《想飛的烏龜》教案（精選18篇）
《想飛的烏龜》教案 篇1
教學要求：
知識與技能
1、認識本課13個生字。會寫“聽”等7個字。
2、了解課文內容，知道烏龜是怎么飛上天空的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
尊重學生的主體地位，引導學生自讀，在讀中掌握生字新詞。教師適當創設情景，引導學生發散思維，進行想象，幫助理解課文內容。
情感、態度與價值觀
培養學生的想象力和創造力。培養學生追求理想的信心，培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點、難點：
學會本課15個生字。
2創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。
課前準備：
錄音帶，學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入新課
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
二、隨文識字
（一）自學字詞
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認識了，現在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。
（點評：根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。
三、學習課文內容
（一）（課件）文字出示： 從前——烏龜很傷心這一部分
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
（點評：這一環節體現師生交流，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）
3.師：現在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
（點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。）
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風景優美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發學生的內心感悟，直觀地再現了烏龜上天看到的景象。）
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。
（二）烏龜掉下來會想怎么？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固
1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
《想飛的烏龜》教案 篇2
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法
教學準備：
多媒體 flh動畫
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測
上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節，分角色朗讀
上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎?角色朗讀
( 設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。)
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎?”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話?
可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了!咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法!這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物)
三、學習小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎?生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么?指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。)
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯。現在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀，做反饋為什么高興了?
這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲)
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊!當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么?指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。)
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”
(設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)
為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么?請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)
烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們為它感到高興嗎?自豪嗎?現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。)
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段
(設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神)
五、拓展延伸，談談感受
現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發言
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)
《想飛的烏龜》教案 篇3
之三
北京市海淀區四季青中心中塢小學：鄭駿
教學目標 ：
1 通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。
2 能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3 調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程 ：
一、導入 新課
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二
1 聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？
學生回答： （板書：不會飛 傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段
2 用自己的話來說一說。（板書：飛起來）
3 演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4 烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀
5 想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）
6 烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段
1 指導讀（重重地、好多） （板書：掉下來）
2 烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。 （板書：？）
4 師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！
板書設計 ：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 開心
掉下來 ？
《想飛的烏龜》教案 篇4
之五
佚名
教學目標 ：
1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。
2、學習朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點 ：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業 ：
第二課時
一、朗讀第一部分內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
……
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
一、 復習課文。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書設計 ：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
《想飛的烏龜》教案 篇5
教材說明:《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第12單元的一篇主體課文.本單元以"愿望"為主題,編選了兩篇主題課文,設計了說一說,比一比,演一演等活動,對學生進行知識和技能,過程和方法,情感態度及價值觀的滲透.結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下:
學習本課出現的生字,詞語,說話練習
學習朗讀課文,進行情感滲透.
培養學生的自主,合作,探究的學習能力.
培養學生朗讀,理解,感悟能力.
培養學生追求理想的信心;培養學生對小動物的同情心,愛心.
教學重點難點:學習本課的生字詞語,句子練習.
教學難點:體驗烏龜的內心情感.
教學準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學過程:
第二課時
一,回顧上節課內容. (檢查字詞)
二,生自由讀課文.
三,繼續學習課文.
(一)圖文結合,學習第一自然段.
學習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1,出示圖,說圖意.指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議.
師:小烏龜與小鳥的對話說明小烏龜特別想飛,小烏龜又想讓小鳥帶它飛它會用什么樣的語氣對小鳥說呢 你們試著讀讀.
回顧金鑰匙:"把自己當作故事中的人物去想,去說,就能讀得好."指導讀出烏龜問話的語氣.
分角色朗讀,師生分角色朗讀(互相評價)
師:小鳥看到烏龜傷心的樣子,想出什么辦法幫助烏龜呢
2,聯系生活,體驗情感. 師:烏龜為什么"很傷心" 請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論"烏龜為什么很傷心",并試著說一說.
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得—— (生想像補充)
師:你傷心過嗎 什么時候什么事情你很傷心
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎 (指導有感情地讀.)
3,分角色朗讀課文. (二)圖文結合,學習7—8自然段.
過渡:烏龜每天仰望長空,時而幻想著自己飛起來的情景,時而嘆息著自己少了兩只翅膀.同學們,這時你們最想知道什么呢 (烏龜飛上天了嗎 它怎樣飛上天的 結果怎樣)師:誰為它想出了一個什么辦法 請小朋友自己讀課文
1,自由讀7自然段,討論:讀懂了什么
2,指名說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的
3,此時你想對小鳥或烏龜說些什么
師:小烏龜終于飛上天了.你們看小烏龜多高興呀!你怎么讀出小烏龜的高興勁呢 小烏龜在天空中看到了什么 指名試讀第 8 自然段.
4,老師也想讀讀.師范讀8自然段,學生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看.
5,說一說烏龜看到了什么 想一想:這時候,烏龜的心情怎樣 (開心!) 體會:你什么時候最開心
6,課件播放烏龜在天上看到的美麗的景色.
7, 你們還看見了什么了
8,小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺 小烏龜會說什么呢
9,書中告訴我們它說什么了 你們想怎么讀就怎么讀.
(三)圖文結合,學習9—10自然段
(出示圖4),快瞧瞧小烏龜怎樣了 受傷了沒有
1,師:小烏龜重重地掉在地上,它的心情會怎么樣呢
師:就用這種傷心的心情讀讀最后兩段.(生齊讀第9—10自然段.)
2,擴展思維,合理想像:
烏龜從天上掉下來了,此時烏龜會想些什么
3,師:小烏龜飛起來了,又掉下來,小烏龜的心情也在變,就讓我們用小烏龜的心情齊聲朗讀課文.(生齊讀課文.)
(四)學習生字,指導書寫
1,認讀生字.
2,說說你認為哪幾個字難寫 集中學習"要,想".
(五)作業:續編故事
抓住情感變化 指導朗讀訓練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結構也比較松散,所以,學生接受起來有困難.但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性. 這樣更能充分調動學生的想像,為學生留下了更廣闊的發展空間.在教學時,我先讓學生充分地讀,在讀熟課文的基礎上,我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀,體驗烏龜的內心世界.烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡,去理解整篇課文.孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜掉下去了,小鳥怎么不去救它呢 ……并且注意聯系生活實際,體驗烏龜的情感世界,使孩子們真正進入烏龜的內心世界,跟烏龜一起做夢,懇求,高興,沮喪.總之,自主,合作,探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣.突出情感,注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法,這個教學設計在實際教學中是成功的.
反思:
《想飛的烏龜》對一年級學生來說是一篇長文,學生接受有困難.本節課的教學中,我始終運用激勵性的兒童化語言,通過讓學生觀察烏龜背上的裂紋導入,在學生設疑之后導出課題,激發學生探究學習的欲望.由于是第一課時,我注重在朗讀課文和認識生字上下功夫,讓學生自己選擇學習方法,在同桌或小組的合作中交流學習,解決問題, 培養了學生自主學習和合作探究的意識.而讓學生展示自制生字卡,分角色扮演朗讀等形式則激發了學生的創作興趣和積極性,用講故事來體驗烏龜的情感世界.作業的安排激發了學生的想象,產生為理想而不懈追求和對小動物的同情心,愛心的渴望.
趙老師在課堂教學中,重點培養學生讀書的興趣和想象能力.讀書前,教師將學生帶入學習情境中,在閱讀過程中,更注重教給學生閱讀方法,培養閱讀能力,在閱讀交流中激起想象的火花,整個教學過程體現了隨文識字時特點, 圍繞了"學生個性化朗讀,感悟,想象及學生主動參與學習活動"來設計,充分體現了課程標準中倡導"自主,合作,探究的學習方式"與"學生是學習和發展的主體"這些新理念,培養了學生的綜合素質.
《想飛的烏龜》教案 篇6
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
教學重點：
學會本課15個生字。
教學難點：
創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、導課
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事 同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?
指名演課本劇 同學評價
三、課文拓展，激發想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么?
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么?
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來?這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法?
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的!)
我們祝小烏龜早日……(投影：“夢想成真”變大閃光)
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽?請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么?她有沒有實現自己的夢想? 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題
1、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么?
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么?
指名答 (出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!)
冬冬多么想實現自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話?
指名讀
出投影(加在句下)
要是 ，那該多好啊!
要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現了嗎?
你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想)
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現了嗎?如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎?
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?
指名說一說
采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經實現了呢?(祝賀您夢想成真)
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么?(有禮貌)
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎?
《想飛的烏龜》教案 篇7
之一
湖北省仙桃市大新路小學實驗部 袁紅云
教學內容：
義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。
教學過程 ：
第一課時
一、謎語導入 ，激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段？標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，注意按標點停頓。
第二課時
三、細讀課文，入情入境。
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
（二）小組合作，學習2—6自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？
（三）演示想像，學習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④風箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業 ：
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習題。
附：學生口述的故事
（一）想長高的烏龜
從前，有一只烏龜想長高一點。
一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”
這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。
（郭一霖）
（二）烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
（三）烏龜第二次飛上天
烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。
第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
《想飛的烏龜》教案 篇8
學習內容：第一冊第14單元《夢想》第一篇主體課文第一課時
教學目標：
1.能正確認讀15個生字，培養學生運用多種方法識字的能力。
2.能準確、流利的朗讀課文，培養學生閱讀能力。
3.培養學生自主、合作學習的意識和習慣。
4.激發學生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。
教學重點：在閱讀中認識生字
教學難點：指導學生對部分內容有感情朗讀。
課前準備：小烏龜實物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。
教學過程：
一、交流信息，情境激趣。
師：孩子們, 你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡
師（手拿烏龜）：看!這是什么？
生：烏龜。
師：課前，老師讓同學們去觀察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？
生1：小烏龜可以活三四百歲。
師：沒錯，小烏龜是個老壽星。
生2：小烏龜喜歡曬太陽。
生3：烏龜走起路來慢慢的。
生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動。
生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。
師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。
[評析與反思：課前充分調動學生去觀察、搜集資料，積累相關的知識經驗并獲得成功體驗，使學生對語文學習產生興趣和親近感。學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時也促動了教師的持續學習觀。]
師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個小烏龜的故事，請同學們看大屏幕！（配樂講故事到“烏龜很傷心。”）
師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？
生：飛起來了！
師：那它是怎么飛起來的？這節課我們就來學習課文《想飛的烏龜》（粘課題）來，齊讀課題。
[評析：設置懸念，激起學生主動學習的愿望。]
二、初讀課文，自主識字
師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？
生：想。
師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認識的字，你們想用什么辦法認識它們呢？
生1：我想問同學。
師：可以，老師也愿意幫助你。
生2：我想借助拼音來認識。
師：可以，好辦法！
生3：我想用熟字記生字的辦法認識它。
生4：我想聯系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。
師：下面，就請同學們自己先指讀課文，遇到不認識的字就在字的下面畫個小“√”，然后用你喜歡的辦法認識它。
小結：剛才老師發現，同學們都能認真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？
生1：后來小鳥想出了一個辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜叼著棍子的中間。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。
生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：“太美了！”，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。
師：話說的真完整！
[評析：注重學法指導，培養學生認真讀書的習慣和自主識字的學習能力。]
師（指屏幕）：看，這些字就是這節課需要我們認識的字。在這15個字里，你認識了哪個字娃娃？
生1：我認識了“你”，我是看拼音認識的。
師：帶著同學們讀讀好嗎？（生領讀）
師：你可真會介紹朋友，還知道向同學們介紹你是怎么認識的。其他同學在介紹新朋友的時候也像她那樣先說一說你又認識了哪些新朋友，你是怎么認識的，最后領大家讀讀。
生匯報。
生2：我又認識了“問”。我是用熟字記生字的辦法來認識的。門里加個口就是“問”，請大家跟我讀“問”。
師：在故事里，誰問誰了？
生：小烏龜問小鳥了。
（出句子，師引讀）小烏龜問：“你們要去哪？”
師：這是一個問句，同學們要注意讀出問的語氣，來再試試！（生齊讀）
師：我聽出了你們是在“問”。
生3：我以前就認識“開”。
師：課文中帶“開”字的詞是……（生：開心）
你開心的時候什么樣啊？跟同桌做一做。
師：同學們都笑了，多開心呀！
在課文中還有一個詞表示“開心”，你發現了嗎？（高興）（認識“興”）所以，“開心”和“高興”是一對意思相近的好朋友。
生4：我認識了“重”，我是根據上下文猜出來的……
生5：我又認識了“耳”，我是用熟字記生字的方法認識的。
師：你能不能說說，你是通過哪個字認識“耳”的？
生5：我是通過三點水的“洱”來認識的。
師：洱海的“洱”你都認識，你可真了不起！
生6：我認識了“方”，我是看拼音認識的f--ɑng→fāng
師：誰能用“方”字組個詞？
生：方向、方形、正方體……
生7：我又認識了“很”，我是用熟字記生字的辦法來認識的。
師：我們一起把書上的這句話讀一讀
（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）
（點擊）那么，五顏六色的花很____。
生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香……
師(點擊)_____很_____。誰能把這個句子說完整？
生：鱷魚很兇猛。
生：烏龜很高興。
生：小鳥很可愛。
生8：我認識“樣”，我是用熟字記生字的辦法來認識的。“樣”左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來就念“樣”，請同學們跟我讀“樣”。
生9：我又認識了“讓”，我是用熟字記生字的辦法來認識的，“讓”左邊是言字旁，右邊是上，合起來就是“讓”。
生10：我認識了“以”，我是聯系上下文順下來的。
師：你能用“以”組詞嗎？
生:以為、以后、可以。
師：我們從“以后”還能想到……
生：以前
生11：我又認識了“哪”，我是問別人認識的……
生12：我又認識了“喊”，我是看拼音認識的……
師：課文中誰喊了？（烏龜）
（課件出句子：小烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！啊---”）來，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！
（師引讀，學生喊：“太美了！啊---”）
師：對，這就是“喊”。同學們仔細觀察這幾個字，發現什么了？
生：這三個字都有口字旁，意思都和口有關。
師：你反應真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？
生：喊、吧、叫……
生13：我又認識了“現”，我是用熟字記生字的辦法來認識的。現左邊王字旁，右邊看見的“見”，合起來就是“現”，請大家跟我讀“現”。
生14：我認識了“掉”，我是拼拼音認識的d-i-ɑo→diào ……師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
師小結：剛才，同學們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數筆畫，聯系上下文猜一猜等方法又認識了這么多字，真了不起！以后同學們再識字，就可以靈活運用這些方法。
[評析：以學生交流匯報為主體，從中進行生字新詞的音形義訓練，重點句指導朗讀，并歸納方法。讓學生感悟語言、學習語言，并且遵循在語言環境中識字、學詞，與認識事物有機結合的原則。]
三、設置懸念，鞏固識字
師：看，現在所有的字都飛上了藍天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準確的讀出老師指的字，就會發生更有趣的事。準備好了嗎?（師隨便指齊讀）
師: 還想讀嗎？你們想怎么讀？
生：開火車讀，按順序讀。
四、游戲激趣，認讀生詞。
師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學們的書桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽清了嗎？開始吧！
（學生小組活動，做粘龜殼游戲。）
[評析：以游戲為載體，使學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到活動中, 在詞語中鞏固識字中檢查識字。]
五、課間休息：聽不同的音樂，模仿小動物的動作
師：你們真棒！既愛學習，又愛幫助別人！咱們的動物朋友們聽說了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂，你聽出是什么小動物來了，你就模仿他的動作跟它問個好吧！
師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學們快跟它們再見吧！
[評析：打開學生想象的閘門，發展其想象力，定位于熱愛動物，樹立人與動物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養。]
六、再讀課文，感悟朗讀方法。
師：下面請同學們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學聽聽，要求讀準字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會讀得更好---開始
師：誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽？
生：我最喜歡“烏龜很高興”這一段。生讀、師評。
師：同學們，你們讀課文時注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰是看著插圖讀的？
生：烏龜它已經飛上天了，它覺得很高興。鳥越飛越高，白云在烏龜身邊轉來轉去飄著，風兒從它耳邊吹過，烏龜很開心，它喊起來：“太美了！”
師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。
師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯！
還有誰看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說一說？試試。
生：小鳥帶著烏龜飛起來了，我感到烏龜很高興。
（生讀，讀出了高興的感情。）
師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。
師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？
生：有。
師：你什么時候有過？
生：我上飛機的時候有過這種感覺。我感覺飛機飛的很快很刺激，我非常高興。
生：我跑的很快的時候有飛的感覺，我覺得風在我耳邊呼呼的吹非常有意思。
生：我在游樂園玩激流勇進的時候有飛的感覺。
師：那你當時心情怎么樣？
生：剛開始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）
師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會一下小烏龜飛的感覺吧！
[評析：學生以自己的親身體驗來解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點。教師發現孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實，于是把主動權交給了他們，學生自己體會出“開心極了，忍不住喊起來‘太美了！啊……’”的心情，興趣盎然，效果極佳。]
（看課件：烏龜飛的情景）
師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會兒再把你認為讀的最棒的一句讀給大家聽!
生：烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！啊……”
師：我聽出了，你們讀的“啊……”是表示小烏龜從天上掉下來發出的喊聲。
[評析：學生們都能積極、主動的投入朗讀，表現出了開心的心情。師適時點撥，同時學生參與評價，既可以取長補短，培養傾聽習慣，又為學生流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎，同時此過程中滲透著親切的人文關懷。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。]
（課件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。
小烏龜雖然從天上掉了下來，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學們為他想一個更好的辦法。那么，課下，同學們就以小組為單位，可以說一說，畫一畫或者其它方法，幫助小烏龜想一個好辦法。下節課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）
[評析：以關心他人、幫助他人為起點，以小組活動方式進行課外知識擴展、課程整合，拓寬了學生的思維。]
《想飛的烏龜》教案 篇9
《想飛的烏龜》教后反思
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文，本節課我是在第一課時識字，初讀課文，理解課文內容的基礎上進行教學的。本次教學在指導思想上，注重體現學生的自主、合作學習的探究、創新的精神。在教學方法上，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“引導學生質疑、探究、實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”本節課中我充分尊重學生的個性，創設能引導學生主動參與的問題情境，激發學生的學習積極性，讓學生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始終把學生的思維和語言訓練滲透在各個環節之中，培養學生的合作、探究及創新精神。穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環節，讓學生注意聯系生活實際，體驗烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪，從而能夠進行有感情朗讀。總之，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，給學生帶來了無究的樂趣。
我感到課堂中較成功的環節有：1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學生與烏龜進行對話，提出問題，引發學生的興趣情緒，產生新的知識點，激起強烈的求知欲。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學習內涵。2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學到知識的樂趣。3、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導學生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發學生的創造潛能。通過將學生提出一系列開放式的問題貫穿在教學之中，讓學生多角度思考問題，尊重學生個性化的答案，給予贊賞，致力培養學生的創新能力。
當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說。此外，我還發現現在的孩子都比較不能吃苦，看到困難就想逃避，雖然在這方面我有進行引導，但我想這更應該拓延到生活實踐當中。
《想飛的烏龜》教后反思
具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創新意識及創新能力的基礎和前提。古人曾經說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”在小學教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進行訓練：
1、教師示范，提示思路和方法，讓每個學生善于提出問。教師要根據學生的實際水平和教材的特點，精心設計自己的提問，吸引學生積極思考，熱烈討論，并誘發學生產生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么？在教師的引導下，同學們討論熱烈：
--------“烏龜為什么想飛？”
--------“烏龜怎么會飛呢？”
--------“烏龜飛起來了嗎？”
這一個個有趣的問題，激發了學生們主動探究的熱情。
2、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：
-------因為烏龜想到天上去看一看。
-------因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美？
-------因為烏龜想：飛起來一定很舒服！
-------因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。
聽著孩子們的發言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢？
3、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢說、會說。
在學生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發學生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎？一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現著智慧的光芒。
-------請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。
-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。
-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。
-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。
-------請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。
-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。
-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙啊！教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悅。
《想飛的烏龜》教案 篇10
《想飛的烏龜》教學反思
《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，例：1、——，請你————，讓————————吧！2、——-——極了，忍不住——--————-———.這篇課文對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。再讓學生自由讀，兩個人一起讀、分角色讀、小組比賽讀、表演讀、不同形式讀，達到讀正確、讀通順，讀得有感情。同時通過看圖，幫助理解課文。
在這節課上教師是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
《想飛的烏龜》教學反思——自主體驗、情感朗讀
這篇課文的內容非常有趣，生字、詞也不多，所以很快就能解決讀準字音和讀通讀順的問題。但是，要讀出感情還是需要引導。教師的良好教法就是引導，但是怎樣去引導，引導到什么程度，這些都是對孩子自主理解、體會課文能力的訓練。所以，這節課，我讓孩子們自主體會情感，并自然滲透到朗讀中去。比如我讓學生換位思考，一會兒當小烏龜，一會兒當小鳥，體會各中心情，如：著急、渴望、開心等等，孩子們體會都非常到位，烏龜傷心的時候，孩子們的語速變慢，語調變低沉了；烏龜從空中落下的時候，孩子們各個激動而不失穩重的朗讀很到位。教師在整個情感朗讀的訓練中只是在第一次啟發時進行了范讀，后面的部分都是孩子們自主模仿、學習的成果，這樣一來，不僅提高了孩子們的學習興趣，更提高了孩子們的朗讀能力，特別是自主朗讀能力。放與不放，就在于教師的尺度，有時候要充分相信孩子的能力，為孩子創造一切自由發揮的空間。
乘課改東風 促學生發展
參加課改實驗一年來，作為一線教師，我深感自己責任重大。面對家長的期望，領導的關心，孩子們的信任，心中總涌動著一股激情：要讓孩子們快樂學習，要把他們培養成材，要讓實驗之花在我班綻開怒放。因此，在實驗中，我嘗試在課改這一大環境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學生所帶來的巨大的創造空間，為課堂所注入的生命活力。但實驗中也遇到了一些困惑，現就做一番反思。
一、實驗體會
站在課程改革的前沿陣地，我深深體會到：新課程改革實驗“新”字是精髓，“還”字是關鍵，“活”字是目標。我們不僅要在“新”字上下工夫，還要在“還”字上動真格，更要在“活”字上做好文章。力求吃透“新”，把握“還”，突破“活”。
1、轉變觀念，關注學生全面發展。
2001年6月8日教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》指出：教育的基本價值在于促進人的全面和諧地發展。“為了每一個學生的發展”成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。因此，我們要更新應試教育“一切為了考試，課程只是學生應試的工具、手段。”這一觀念，立足于每一位學生的發展，著眼于學生可持續發展的學習、創新等多方面的能力，關注學生情感、態度、價值觀的形成，為學生未來的發展打下基礎。教師只有更新觀念，采用新的教學行為、啟導新的學習方式，構筑新的課堂結構，進行新的教育評價，才有可能摘取課改實驗的果實。
2、落實主體，把自主權還給學生。
新課程標準強調指出：學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。實驗中，落實學生主體地位，充分發揮學生的主體作用，把學習的自主權還給學生，可以激發學生學習主動性，促進學生全面和諧地發展。
①靈活教學方法，激發學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學，成為學習的主人。因此，教學實驗中，我特別注意采用各種教學方法，激發學生參與探索知識的興趣，實現“要我學”為“我要學”的情感轉化。如：教學《想飛的烏龜》一課時，我先讓學生說說自己有什么愿望？學生爭先恐后表達了自己的愿望，有不少同學都表示自己“想飛”。這時，我乘機引入“小烏龜也想飛”，并聲情并茂的泛讀。
②留足時間空間，自主合作探究。
陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣。學生學習不能沒有時間和空間。因此，課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。并結合教材實際，創設條件，留足時間空間，讓學生深入學習、合作、探究，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
3、激活課堂，關注學生情感思維。
課堂是教學的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。教師要以平等的人格同學生交流，關注學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力、創新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。如：學習《想飛的烏龜》一文時，在提到“烏龜還想飛，你還能想出什么辦法幫它飛？”時，學生爭先恐后說了起來，方法五花八門，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：“乖飛機、火箭”、“用彈簧把烏龜彈上天”、“裝翅膀、飛行器”、“用熱汽球”、“裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，對待這些，我都讓學生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時間，但我覺得值，從中，你會感受到學生的思維的靈活開放，真正體驗到課堂所煥發出來的蓬勃的生命力。
值得注意的是，課堂上學生活躍時，教師一定要善于調控，做到“活而不亂，活而有序”，這就要求平時一定要抓好常規工作，培養學生合作、傾聽等良好的學習習慣。
二、實驗困惑
1、在課改實驗的推進過程中，因為學生個體的差異而帶來的學生成長上的差距，從而影響到學生的充分發展。
2、新教材內容開放、包涵面廣、識字量大，教師無法完成教學任務，學生普遍反映學習困難。
3、由于學校設備和師資配備問題，實驗教師缺乏教具、學具，教學實驗工作難于順利開展，教師工作量大，壓力也較大。
三、努力方向
回顧是為了進步，反思是為了提高。在反思的基礎上我制定了今后實驗工作所努力的方向：
1、努力做好優生發展和扶持學困生的工作；
2、處理好獨立思辨與小組合作的關系；
3、走出課堂，走出校門，踏進外面的世界，讓學生去認識，去學習；
4、指導課前自學，提高學生自學能力。
在實驗中經歷一番“苦”與“痛”后，我和學生都嘗到了“甜頭”，看到了“曙光”。但課改實驗不是一蹴而就的，現在我們還只是剛跨入門坎，今后，我將繼續在課改這方廣闊天空里，大膽實踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實驗基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實。
《想飛的烏龜》教案 篇11
一、說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。
二、說設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
五、說流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。
三、認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
第二課時
一、激情導入
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發散思維
1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？
（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）
四、聯系實際，拓展延伸。
師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”（屏幕展現：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）
五、作業：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
（1）學寫“前”演示筆順。
（2）學習“從”字句和“為”字句。
（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）
《想飛的烏龜》教案 篇12
之二
撰寫人：南安市第一小學 黃月香
點評人：南安市第一小學 陳殊梅
教學內容：
北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。
教學要求：
⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。
⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。
⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。
⒋學習本課生字詞。
課前準備：
多媒體課件
收集有關烏龜的資料
生字卡片
小鳥、烏龜的頭飾
教學時間： 二課時
第一課時
一、創設情境，導入 新課：
⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）
⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）
師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。
⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。
[教師形象的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]
二、初讀課文，認讀生字：
⒈學生自由讀課文
要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。
②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。
③畫出文中的生字朋友。
⒉認讀生字詞。
⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、
開、喊、重、掉、以、現、樣
a.逐個認讀
b.游戲：我會認（卡片）
c.游戲：開火車（卡片）
⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、
這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地
a.逐個認讀
b.游戲：登山奪紅旗（課件出示）
c.齊讀詞語
[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]
三、嘗試體驗、朗讀課文：
⒈小組讀課文：
師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。
⒉學生來讀自己喜歡的句子。
師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。
（讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。）
⒊師生分角色朗讀：
師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。
⒋小組內分角色表演。
師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。
⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。
⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。
⒎發散思維：
師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？
[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]
四、總結
師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。
[作業 的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]
第二課時
一、復習引入：
⒈復習生字：
⑴生字過關（個別讀）
⑵開火車讀
⑶齊讀
⑷游戲："我說，我對"
⒉復習詞語：
⑴游戲："我當小老師"
⑵齊讀
⒊展示你收集的有關烏龜的資料
⒋發散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？
二、識記生字，學寫生字。
⒈識記生字。
⑴鼓勵學生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。
師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發現了什么？
⑵匯報情況
⒉寫字：
課件分別展示本課生字
⑴引導學生進行字形分析，學生評論。
⑵教師書寫示范。
⑶學生模寫，自評、互評。
三、總結：（略）
總評：
1、引導自主學習
《基礎教育課程改革綱要》強調，教學過程 中應促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習，教師應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在本課設計中，由學生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學生的差異性，尊重學生的自主性。
2、營造良好氛圍
在本課設計中，教師創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣，與學生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調動學生的學習積極性。教師的角色由傳授者轉為促進者、參與者、合作者，學生在師生平等對話的教學中，愉快地學習。
3、創設問題情境
新課程強調以培養創新精神和實踐能力為重點。在本課設計中，教師通過創設問題情境，鼓勵學生大膽想象，敢于發表自己的見解。
《想飛的烏龜》教案 篇13
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法
教學準備：
多媒體 flh動畫
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測
上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節，分角色朗讀
上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀
（ 設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？
可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
三、學習小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯。現在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？
這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”
（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們為它感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段
（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）
五、拓展延伸，談談感受
現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發言
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
《想飛的烏龜》教案 篇14
【文本解讀】
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢想成真的時候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
【教學策略】
聚焦理想，激發興趣
課伊始，請學生談談自己的愿望，在閑聊中再讓學生說說烏龜的本領，然后圍繞“愿望”告訴學生，烏龜也有愿望，學生的興致就隨之而來，孩子們就會饒有興味地走入這個和烏龜有關的動人故事中。
聚焦生字，讀通課文
識字教學是第一學段的主要教學目標，隨文識字是最佳的識字方法，高效省時。根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學生從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，在游戲中鞏固了已認識的字。句不離詞，詞不離字。創設輕松的學習氛圍，讓學生在句詞字的大循環中識字。
聚焦文本，引讀感悟
通過明確烏龜的理想是要跟小鳥到一個很美麗的地方，可是他不會飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實現愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜的身邊飄著……地上的房子都變得很小很小。”反復誦讀，讓學生抓住烏龜情感, 體會烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學中以讀代講，再通過適當的點撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學生。
聚焦矛盾，關注生成
當烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟烏龜還沒實現自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時，學生不但異口同聲，態度還很堅決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力、創新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。
生活處處皆語文，慘痛的代價讓學生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當學生了解到幾百年前，人類為了實現自己想飛的夢想也付出了生命的代價，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機，我們也永遠飛不上藍天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實現自己的理想。因為在天上，他看到了從沒見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統一，課堂是課改的主陣地，學生價值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。
聚焦想象，追求理想
在學生領悟到要實現理想就得經受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準備再用什么方法讓自己飛上天？” 在學習過程中，積極面對人生態度的種子已在學生心中發芽，想方設法飛上天成了學生的理想。
《想飛的烏龜》教案 篇15
教學目標：
1、通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。
2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：
激發、鼓勵和發揮學生的想象。
教具準備：
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣
1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段？標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
（二）小組合作，學習2—6自然段。
1、過渡
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？
（三）演示想像，學習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④風箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習題。
《想飛的烏龜》教案 篇16
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
教學重點：
學會本課15個生字。
教學難點：
創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、導課
上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……
生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事 同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇 同學評價
三、課文拓展，激發想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？
“小烏龜”談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？ 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答 （出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）
冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）
要是 ，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？
《想飛的烏龜》教案 篇17
原創作者：成都市新都區繁江小學 美麗天使
教學要求
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。
4、認識15個生字。
5、學會9個生字。
教學重、難點
1、學習本課生字新詞。
2、在學習過程中，培養為追求理想而奮斗的精神。
課時劃分
三課時
第一課時
教學目標
觀察插圖，口頭編故事。
教具準備
實物投影、插圖或掛圖。
課前準備
搜集有關烏龜的資料。
教學過程
一、創設情境，導入 新課。
1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。
2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）
3、讀題。
過渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀察插圖。
1、觀察第一幅圖（投影出示）。
（1）圖中有什么動物？
（2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時候，烏龜在哪里？它會看到什么？
4、出示第四幅圖。
（1）圖中的烏龜發生了什么變化？
（2）怎么會掉下來？（只要學生的理由說得過去就可以）
5、出示第五幅圖。
結果呢？（學生如果看不出與前幾幅比較比較）
[1] [2] [3] 下一頁
《想飛的烏龜》教案 篇18
教學內容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。
培養目標：
⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。
⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。
⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。
⒋學習本課生字詞。
課前準備：多媒體課件、收集有關烏龜的資料、生字卡片、小鳥、烏龜的頭飾
教學時間：二課時
第一課時
一、創設情境，導入新課：
⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）
⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）
師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。
⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。
[教師的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]
二、初讀課文，認讀生字：
⒈學生自由讀課文
要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。
②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。
③畫出文中的生字朋友。
⒉認讀生字詞。
⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、
開、喊、重、掉、以、現、樣
⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地
[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]
三、嘗試體驗、朗讀課文：
⒈小組讀課文：
師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。
⒉學生來讀自己喜歡的句子。
師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。
[讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。]
⒊師生分角色朗讀：
師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。
⒋小組內分角色表演。
師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。
⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。
⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。
四、發散思維：
師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？
[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]
五、總結
師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。
[作業的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]