《“紅領巾”真好》教案（精選23篇）

《“紅領巾”真好》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點：識字和增強愛鳥護鳥的意識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、你們聽，誰在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說些什么？

　　2、學生說自己的想法。

　　老師把小鳥說的話寫在黑板上。并請學生伸出手和老師一起寫這個“領”字。讀了課題，你有什么問題想問嗎？請大家帶著這兩個問題來讀書。

　　3、學生匯報。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、學生借助拼音自由的讀課文。

　　2、復習生字詞。

　　（1）出示“嘰嘰喳喳”。你發現了什么？與什么有關？

　　（2）出示“蹦蹦跳跳”。

　　（3）出示“蓬松”。

　　（4）出示“木牌”

　　（5）出示“活躍”。

　　（6）出示“鳥巢”。

　　①讀詞，鳥巢也可以叫做什么呢？

　　②說說怎么記住這個“巢”字？

　　（7）課件出示“撲棱棱”。

　　①糾正“撲棱棱”的讀音。

　　②你還知道哪些這樣的詞語？

　　③老師也帶來幾個這樣的詞語，我們一起讀。

　　（8）課件出示“嶄新”。

　　①講解嶄新和破舊是一組反義詞。

　　②出示嶄新的（   ）

　　3、大家再次讀詞語。

　　4、讓學生再來自由地讀課文。

　　三、學習課文。

　　剛才你們在讀書時老師一直在關注著你們，不少同學都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學得這么好，那我們就一起玩幾個闖關游戲，好嗎？

　　（一）第一關：爭當快樂的小鳥

　　1、播放錄音。

　　2、學生回答。

　　3、（播放小鳥叫）你們聽，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰再讀這個詞？

　　4、現在，誰再來讀讀這一節，看看誰能把小鳥讀得快樂，讓人喜歡？

　　5、清晨的小鳥最愛美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的羽毛。誰想當那只最愛美的小鳥？小鳥們多么快樂啊，它們—齊讀。

　　6、出示：小鳥一會兒（   ），一會兒（    ）

　　（  ）一會兒（  ），一會兒（    ）

　　（  ）一會兒（  ），一會兒（    ）。

　　7、讓我們帶著這種快樂的感受再讀第一小節吧！祝賀你們闖關成功。還想闖第2關嗎？

　　（二）第二關：爭當最活躍的小鳥。

　　1、清晨，小鳥梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開始工作了。小鳥飛起來，動起來了。它們要爭當最活躍的小鳥。快讓我們去書中看看它們是怎么工作的吧。

　　2、學生匯報。

　　3、大家看，（出圖）小鳥飛了起來，它發現了什么？（出示蟲子）快飛過去吃掉它。出示（撲棱棱），這個詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家帶著動作一起讀一讀。

　　4、小鳥們，一只蟲子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們怎么辦？你們這一天只飛過來、飛回去一次嗎？所以只是飛過去再飛回來是不行的。要想捉到更多的害蟲，林中的小鳥就要不停的飛來飛去。快讓我們撲棱棱的飛來飛去吧。出示補充材料。

　　5、聽了他們的介紹，你想對小鳥說些什么？

　　6、男女生比賽讀，看誰是活躍的小鳥！

　　師小結：祝賀你們闖關成功！

　　（三）學習第三節：

　　1、同學們，小鳥是森林里的小衛士，是樹木的醫生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥呢？文中的紅領巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節吧。

　　2、出圖，大家看，你在樹下發現了什么？讓我們走近些，看看上面寫些什么？

　　3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？

　　4、請把你們的決心讀出來！請你們把決心下大些！

　　5、看，這就是紅領巾在林中放的鳥巢。（出圖）如果你是小鳥，看到紅領巾給你們送來的溫暖的家，你會對紅領巾說些什么呢？

　　6、文中的小鳥情不自禁的說，（師指板書）哪只小鳥愿意把這種感激之情讀出來？哪只小鳥愿意高唱？讓我們一起來高唱吧。

　　7、出示：因為（      ），所以“紅領巾”保護小鳥。

　　因為（      ），所以小鳥夸“紅領巾”真好。

　　8、解答開始時兩個同學提出的問題。

　　9、師小結：紅領巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創造了良好的生活環境，所以說人和動物是朋友。

　　四、再次朗讀課文。

　　1、師生合作朗讀詩歌。

　　2、讀完之后，你有什么發現？

　　五、背課文

　　背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背

　　六、拓展

　　1、除了小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

　　2、這么可愛的動物，老師也編了一首小詩。課件出示：

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。現在快和你的好伙伴試著說一說吧！

　　3、小結：小鳥是人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

《“紅領巾”真好》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“嘰”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。

　　4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛士”的快樂與自豪，培養學生有愛鳥護鳥的意識。

　　教學重難點與關鍵：

　　1、認識“嘰”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的課文。看老師寫課題。（注意“領”字的第二畫是點而不是捺）

　　板書課題，齊讀課題。

　　師：看到課題，你想知道什么或有什么問題想問嗎？（學生舉手回答）

　　師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。

　　二：初讀課文，認識生字。

　　1、自由朗讀課文，提出要求。

　　、圈出生字，讀準字音。

　　‚、讀通句子。

　　師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節說了小鳥很可愛？

　　2、指名學生讀第一小節。

　　3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。

　　師：這是個什么樣的詞語？（aabb)誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。

　　4、出示卡片“蓬松”，指名學生讀。

　　師：大家在家養過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（  ）？

　　師:想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節？

　　5、齊讀第二小節。

　　6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲棱棱”這個動作。

　　師：那還是怎樣小鳥呢？（活躍）

　　7、齊讀最后一個小節。

　　師：老師帶來了一個字謎：三只小鳥住在樹上的一個窩里。（巢）

　　8、出示卡片“巢”，齊讀。

　　師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（    ），蜜蜂的窩叫。

　　9、出示卡片“牌”，給生字組詞。

　　師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。

　　10、再自由朗讀課文。

　　三、朗讀感悟，拓展延伸。

　　1、教師范讀，學生數一數課文有幾個小節。

　　2、指名學生分小節讀。

　　師：其他學生認真聽，看看每個小節的第一句話你發現了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？

　　3、師生合作讀。

　　4、學習第一小節。

　　、女生齊讀第一小節。

　　師：多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會兒……一會兒……”把兩件事連起來就更棒了。

　　、用“一會兒……一會兒……”說句子。

　　師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

　　ƒ、全班齊讀第一小節（注意讀出小鳥的可愛與快樂）。

　　師：多美的句子呀，我們應該把它深深地記在心里。同桌之間一個問一個答，試著背一背。

　　④、同桌合作背第一小節。

　　⑤、全班背第一小節。

　　5、學習第二小節。

　　師：同學們，你們知道嗎？一只燕子一年能吃掉54萬多只害蟲，一只小山雀半個月能吃掉6000條松毛蟲，一只杜鵑每天吃掉100多只害蟲。小鳥真是捕捉害蟲的高手，那你想對小鳥說什么呢？

　　、指名學生回答。

　　師：說得好能不能讀得好呢？看到課文第二小節，我們女生來問，男生來答。

　　、男女合作讀。

　　師：我們還可以邊做動作邊讀，老師問你們答。

　　ƒ、師生合作讀。

　　6、學習第三小節。

　　師：清晨，林中誰來的最早？

　　、學生一起回答。

　　師：“紅領巾”放鳥巢一個夠嗎？兩個夠嗎？為什么要放很多的鳥巢？

　　、指名學生回答。

　　師：不關放鳥巢，“紅領巾”還送來了許多的鳥巢，木牌上寫著？

　　ƒ、全班學生回答。板書：請愛護小鳥。

　　師：讓我們大聲告訴我們身邊所有的人：____________！

　　難怪小鳥在枝頭高唱：________________！

　　④、指導學生看圖。

　　師：根據插圖回答：為什么小鳥說“紅領巾”真好？“紅領巾”指的是誰？

　　⑤、指名學生回答。

　　⑥、齊讀第三小節。

　　7、拓展延伸

　　師：小朋友們，你們的脖子上都配戴著紅領巾，當你們聽到小鳥的歌聲時你會怎么做或打算怎么做？

　　、指名學生回答。

　　師：我們除了保護小鳥還要保護哪些小動物？

　　、小組討論。

　　四、課堂總結

　　師：學了這篇課文，我們知道“紅領巾”保護了小鳥，小鳥更加快樂，更加活躍，讓我們再把這篇課文讀一讀，讀出小鳥的可愛與活躍。

　　師：同學們，這節課我們學習了一首優美的小詩。我們知道小鳥說人類的朋友，是樹木的醫生，從現在開始讓我們也像文中的“紅領巾”一樣，做一個愛鳥小護衛。同時也要愛護其他小動物，愛護它們就是愛護我們人類自己，讓我們和動物永遠成為好朋友。

　　五、作業布置

　　1、背誦課文。

　　2、告訴你身邊的人：做個愛鳥小衛士。

《“紅領巾”真好》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學準備：課件  美麗的森林圖片  小鳥圖片   鳥巢圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課：

　　1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習 26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

　　二、鼓勵自學字、詞：

　　1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

　　2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學習第一小節

　　a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

　　b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

　　（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

　　（師表演讀）

　　找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

　　2、學習第二小節：

　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

　　c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　d分組競讀第二小節

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節，評選“最活躍的小鳥”

　　3、學習第三小節

　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱贊誰呢？

　　b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

　　c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

　　小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節。評選“愛鳥的紅領巾”

　　四、 朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）

　　五、 升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）

　　我想對捕鳥的人說：“——————————————  ”。

　　我想對伐木者說：“——————  ————————  ”。

　　我想對說：“——————————————  ”。

　　六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設計:   

　　26 “紅領巾”真好

　　“紅領巾”愛護   小鳥   保護   樹苗

　　《“紅領巾”真好》教學反思

　　《“紅領巾”真好》是一首精短的兒童詩，閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡樂的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領巾”真好！這里有活潑、可愛的小精靈，文本是有趣的，如何讓學生學得有趣、活潑呢？這里我就像一個經營者，在積極營造著美麗的課堂。

　　一、教給方法，有趣識字

　　這是第一課時的學習，識字是首要目標。為了讓學生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據學生的好動的特點，我有意識地和學生玩編拍手歌的游戲，通過念、拍 “口字旁，幾字邊，嘰字記心間”等這樣帶節奏的拍手歌，達到眼、手、心、口的統一，學生喜聞樂見，參與的積極性很高，達到了識字教學的高效。同時，潛意識中教給了學生識記合體字的方法，一舉兩得。

　　二、創設情境，體驗情感

　　我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生于一定的教學過程中。《“紅領巾”真好》一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？我是通過語言描述和換位角色體驗等途徑來實現的：  

　　1、語言描述  

　　課堂中教師的優美語言引領著孩子去學習、探索。如在理解詞語“撲棱棱”時，我說：清晨，一縷陽光射進了樹林，又一個新的一天來了，小鳥們，準備好，嘰嘰喳喳地叫起來，飛起來吧！”學生聽著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來了。如在引導學生表演捉蟲時，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹，你們可以飛出座位，去給大樹捉捉蟲，可以一邊介紹自己一邊捉蟲。就很自然的給學生創造了森林這個大環境。

　　2、換位角色體驗 

　　對文本情感的體驗，最好的方法莫過于就把自己當文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥，其實他與可愛的學生有較多的相似處。快樂的小鳥會唱歌，會嘰嘰喳喳的說，還會梳理蓬松的羽毛，通過對課文的閱讀，學生已有體驗，我及時引導學生想象：快樂的小鳥在嘰嘰喳喳的說些什么？學生有的說“今天天氣真好！”有的說 “昨晚睡的真舒服！”……學生的思維打開了，好象自己就是林中那只早起的鳥兒，越說越開心，此時學生讀課文不用說開心的字眼兒，已經是有那股味了。我再作側耳傾聽狀，仿佛聽到了歌聲，孩子們就開心的唱起了歌兒，邊唱邊做動作，快樂的氣氛越來越濃了。我再問：快樂的小鳥你們還在干什么呢？直接把學生當作了一只鳥，學生有的說我在做操，有的說我在和鄰居打招呼，有的說我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，，此時再讀，學生是樂讀，同時也是讀得樂極了！最后我把學生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥”去給大樹去捉蟲，我先當上了啄木鳥飛出去，學生愛玩是天性，當小鳥更是開心極了，整個教室變成了繁忙的大森林！

　　在教學中，學生通過積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識，在這個過程中，既獲得了知識，又產生了情感，激發了想象，啟動了思維，形成了一定的態度系統。

《“紅領巾”真好》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

　　3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　二、教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。

　　三、教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　四、教學準備：多媒體課件、字卡。

　　五、教學過程：

　　（一）、導入激趣，復習字詞。

　　1、同學們，看，誰來了？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件）

　　這節課我們就繼續來學習一篇和小鳥有關的課文《“紅領巾”真好》。（板書）

　　還記得課題為什么加引號嗎？

　　2、讀字卡：我們先來和上節課認識的新朋友見見面，打打招呼。

　　（1）齊讀；（2）開火車讀

　　3、讀詞語：

　　（1）清晨、梳理、蓬松、撲棱棱、活躍、鳥巢、嶄新、木牌

　　（2）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　（3）可愛的小鳥    蓬松的羽毛     嶄新的木牌     翠綠的樹苗

　　他們帶來的朋友你們認識嗎？

　　a、小老師領讀b、你發現了什么？

　　4、像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？

　　5、加上這些詞有什么作用？（如：可愛的、嶄新的……）詞組拓展。

　　（課件顯示書上的插圖）在這幅圖中，藏著很多這樣結構的詞組，你能找出來嗎？（如：蓬松的羽毛嶄新的木牌 翠綠的葉子 五顏六色的野花 綠油油的小草 蔚藍的天空 可愛的笑臉 美麗的小鳥……）

　　（二）.理解課文，品讀感悟。

　　㈠學習第三小節

　　1、你們這些紅領巾的表現真好，很會學習也很會觀察。那課文中還有誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書p126讀一讀，找一找，用“——”劃一劃。

　　2、誰找到了？快說給大家聽吧！能不能用“因為——所以——”連起來說說。　（小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌…）（展示圖片并板書“放鳥巢、寫木牌”）

　　3、他們拿的這個小房子是干什么的？這個木牌子有什么用？（貼圖）

　　拓展：木牌上還可以寫什么？

　　4、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！

　　請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

　　5、林中的小鳥啊，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（生：“紅領巾”真好！）

　　請你們放開動人的歌喉，高聲贊美他們吧（指課題、貼圖）；

　　帶上你對他們的深情贊美，再讀。！

　　6、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？齊讀第三節。

　　㈡學習第一小節

　　清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，給小鳥安家，肩扛木牌，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么會這樣做嗎？請再讀課文，和你的同桌交流一下。　生：交流討論…

　　誰能說說？（隨機板書：可愛   快樂   機靈   活躍）

　　1、你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

　　①指導體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：

　　小鳥們嘰嘰喳喳地在說什么呢？指導讀。

　　小鳥兒的身子是那么的輕巧，該怎么讀好這個詞（蹦蹦跳跳）？

　　“蓬松的”是說羽毛怎么樣？（出示棉花體會又松又軟）生活中還有哪些東西是蓬松的。（說“蓬松的——”）

　　③它們“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！

　　你也能用“一會兒——一會兒——”說句話嗎？（白云、猴子、媽媽、自已、魔術師——）

　　3、同學們此時小鳥們的心情是多么的快樂啊！你們喜不喜歡這種感覺？帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！等一下，我們來比賽看看，誰是那只最可愛的小鳥兒？生練習有感情讀第一節。

　　4、比賽讀。

　　師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

　　㈢學習第二小節

　　1、快樂的小鳥們，你們注意到了嗎？在剛才讀的第一節中，人們在夸你們呢？說你們是“可愛的小鳥”，你能不能介紹一下你是什么鳥？你認為你哪里最值得人們愛呢？

　　2、看來，人們覺得你們可愛，是因為你們長得美麗可愛，叫聲悅耳好聽，給人們帶來無窮的樂趣，最重要的，是你們會機靈地捕捉害蟲，保護莊稼，保護翠綠的樹苗。快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲；燕子喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只呢；啄木鳥整天不辭辛苦地在大樹上敲敲打打，捕捉森林害蟲，因此人們給了它一個美稱，叫它“森林醫生”）你們當中還有誰會幫助人類消滅害蟲呢？

　　3、指導朗讀：小鳥兒們，是你們的機靈、你們的辛勤換來了樹林的翠綠。

　　把你們的機靈可愛用朗讀展示出來吧。（課件出示第二小節）

　　①鳥飛的多快呀，眨眼工夫，就飛走了，蟲子就成了他的美餐，想一想你見過的鳥，想想，撲棱棱，該怎么讀？做一下動作，想想看怎么讀才能讀出你們的機靈。指名讀。

　　②現在，所有的小鳥都活躍起來吧，讓我們一起去捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗吧。齊讀第二節。

　　（三）、欣賞圖片，升華情感

　　1、欣賞小鳥圖片。

　　小鳥兒們這么可愛、這么機靈，你們想不想欣賞一下。請看：（課件顯示）

　　2、是這些小精靈們讓大自然充滿生機，是他們讓森林有了音樂，它們是樹木的醫生，森林的衛士，人類的朋友。可是由于森林的大量砍伐，環境的污染以及人類的過度捕殺，它們當中的渡渡鳥、太平洋管舌鳥，新不列顛紫水雞已經滅絕了，現在我們再也不能見到它們活動的身影了，只能在圖片中見識它們的樣子。聽了這個消息，你的心情如何？有什么想說嗎？

　　3、因此我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護小鳥、保護小鳥，要對全人類說——（指木牌，生：“請愛護小鳥！”）

　　發現傷害它們的行為，我們要——（生：制止、勸說……）。 同時也要愛護其它小動物。愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

　　（四）、朗讀課文，指導背誦

　　1、接下來讓我們在小鳥的歡叫聲中，合作讀讀整篇課文，感受課文的結構之美，好嗎？（配樂）

　　2、試背：讀得太好了，想不想把這么美的文章背誦下來？那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以先背一小節。

　　3、指名背誦：同學們背得怎么樣？　生：背誦課文。

　　（五）、動靜結合，指導寫字

　　1、齊讀。

　　2、學生觀察字在田字格中的位置，特別注意“夭”。了解生字的筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　5、展評。

　　（六）、布置作業。

　　必做題：

　　1、背誦課文；

　　2、寫生字；

　　3、寫《叢》；

　　選做題

　　*在課外閱讀有關鳥類知識的書。

　　*設計愛護動物的廣告詞。

《“紅領巾”真好》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過看圖理解課文，體會小鳥的活潑可愛、大自然的美和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥和小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　4、能想象編兒歌。

　　教學重點：能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

　　教學難點：學編兒歌，有愛護小動物的意識。

　　教學準備: 課件、錄音、鳥的捕蟲能力資料

　　課時安排：2課時

　　板書設計：               26、“紅領巾”真好

　　愛護小鳥

　　少先隊員          （機靈）的    可愛

　　活潑         勤勞

　　有趣         美麗

　　……

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、流利有感情地朗讀課文，通過看圖理解課文，體會小鳥的活潑可愛、大自然的美和人與自然的和諧。

　　3、愛護鳥和小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　4、學會編兒歌。

　　教學程序：

　　一、創設情境，引導說話

　　（點擊課件一）清晨的陽光為我們打開了樹林的大門，走進樹林，展現在眼前的是一片清新、歡樂的畫面。在這清新的晨曦中，你看到什么？又聽到了什么呢？

　　二、吟誦課文，引入課題

　　有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩！想聽嗎？

　　教師配樂背誦《“紅領巾”真好》

　　三、初讀質疑，學習詞語：

　　這首詩美嗎？你們也想讀讀嗎？

　　1、自由讀，遇到不認識的字可以借助拼音或請教老師、同學。

　　2、學習檢查： [出示詞語]要求認讀：

　　剛才同學們在讀的過程中，老師發現有這幾個詞特別難讀準，你能準確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀)

　　嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機靈

　　3、設疑梳理：

　　齊讀題目，看到這個題目，你有什么疑問嗎？

　　老師把你們剛才提的問題概括一下，大概有三方面的問題。

　　[出示：1、紅領巾是誰？為什么要加引號？2、這句話是誰說的？

　　3、好在那里？為什么說它真好？]

　　四、研讀課文，引導感悟：

　　1、再讀課文：

　　請同學們再認真讀讀這篇課文，想想哪些問題，你能從課文里直接找到答案？能的請用筆劃出來。（學生自由朗讀課文）

　　2、學習第3小節：

　　（1）理解紅領巾是誰？為什么要帶引號？

　　現在，你可以告訴我這里的“紅領巾”還是指脖子上的紅領巾嗎？那是指誰？[板書：少先隊員]從哪句話里知道的？（是紅領巾來放鳥巢。）齊讀這句話。

　　除了這里，你還從哪兒看出來的？（圖上）你能說說圖上的少先隊員在干什么嗎？（學生自由看圖說話）

　　你學習真有方法，知道看圖讀句子來理解課文。

　　教師引說：現在我們知道這里的“紅領巾”真好，實際上是指（   ）真好？

　　因此，這個紅領巾有特殊的意思，代指（  ），所以要給它加上“”。

　　（2）這句話是誰說的？你能把這句話讀出來嗎？[出示小鳥的話]我們一起來學著小鳥夸夸這些少先隊員吧！（齊讀）

　　你發現了什么？（單引號）你看，紅領巾要帶雙引號了，而說的話本身就要帶雙引號，像這樣在雙引號里還要再用一個雙引號，我們就必須把里面的雙引號改成單引號。

　　（3）好在哪里？為什么說它真好？

　　這些紅領巾好在哪里呢？我們來看看，這些小鳥看見紅領巾來了，怎樣？它們會怎么夸呢？（看圖說話，先思考再回答）

　　能幫小鳥，少先隊員們開心嗎？我們就用高興的語氣自己來練練吧！

　　（學生自由練習，師生對讀。）

　　3、學習第1小節：

　　（1）那么，清晨，林中又是誰最快樂呢？請同學們自己讀讀第一小節，用小圓圈圈出來，再用      劃出哪些詞讓你感受到很快樂的？（可愛的小鳥、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）

　　（2）學習運用象聲詞：小鳥的叫聲我們怎么說？那小溪流的聲音呢？汽車呢？小狗呢？像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說幾個象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語言更加生動。

　　（3）指導朗讀：我們來當當這些快樂的小鳥，自己來讀讀吧！（指名同桌問答讀。）

　　4、學習第2小節：

　　你能用剛才學習第一小節的方法和同桌合作學習第2小節嗎？

　　（是機靈的小鳥、撲棱棱、飛來飛去）

　　鳥兒們飛來飛去地干什么呢？小鳥一天能捕捉多少害蟲，知道嗎？（出示課件）

　　聽到這里，你還想說這是一群怎樣的小鳥？（忙碌、勤勞、能干、）

　　指導朗讀（我們就來當當這群活躍又機靈的小鳥吧！同桌一起合作來讀讀吧！）

　　五、鋪墊練習、指導寫話：

　　1、鋪墊練習：

　　讀了這篇課文，你知道了什么呢？（要愛護小鳥）[板書：愛護小鳥]

　　我們除了愛護小鳥之外，還應該愛護哪些小動物呢？

　　課文里說是可愛的小鳥、機靈的小鳥，你能像它這樣來說說這是怎樣的啄木鳥、小松鼠……嗎？[板書詞語：可愛、聰明、能干、兇猛、勤勞、有趣、美麗……]

　　2、指導寫作：

　　你看，清晨，林中多熱鬧啊，除了小鳥還有誰最快樂？你能根據這個句式來說說嗎？（先思考再說）

　　[出示]清晨，林中誰最快樂？                     ，       誰最         ？

　　是      的         ，              是                          ，

　　，                                           ，

　　。                                           。

　　也可以根據自己的意思來編一編。

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、會寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字

　　2、有愛鳥護鳥和小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學程序：

　　一、復習鞏固生字詞：

　　1、游戲：拿出寫著詞語的鳥形卡片：

　　如： 生：我學會了撲棱棱。

　　生齊：對對對，你學會了撲棱棱。

　　2、給生字找朋友：

　　出示躍、嶄、牌：你能給躍找個朋友嗎？看誰找得又對又多？

　　3、說句子：

　　你能選一個你喜歡的詞說一句話嗎？

　　二、指導書寫：

　　1、看：看填字格中的生字。

　　2、說：說說該注意哪些地方？

　　3、嘗試書寫，教師巡視指導。

　　（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣，沒有撇；領的左邊是令而不是今。）

　　三、完成《課堂作業本》。

《“紅領巾”真好》教案 篇6

　　教學準備：1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件

　　學習目標

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　教學難點：1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)課題入手，質疑激趣

　　1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什么不同?

　　（讓學生各抒己見，引導聯系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）

　　2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

　　2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　　（三）自主識字，展示成果

　　1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

　　（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）

　　2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

　　編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

　　3、鞏固識字。

　　(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)

　　(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

　　(3)閱讀配套讀物復現生字。

　　（四）深讀課文，朗讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。

　　2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

　　(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

　　4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

　　5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

　　（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

　　（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

　　（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

　　（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)

　　（五）寫字指導：靈、晨

　　第二課時

　　（一）游戲激趣，鞏固識字

　　1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、做擺長龍的識字游戲。

　　（二）美讀課文，激發感情

　　1、自由讀課文

　　2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。

　　3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。

　　（三）找出規律，指導背誦

　　1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）

　　2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）

　　3、反復誦讀，練習背誦。

　　4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

　　(四) 發現規律，指導寫字

　　1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦

　　2、你發現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

　　比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

　　重點指導學生寫好足字旁。

　　3、練習書寫

　　(五)主體參與，引導實踐

　　組織討論、制定實踐活動方案。

　　同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

　　它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?

　　讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　　（六）朗讀拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護動物人人知。

　　（七）課外拓展

　　1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　3.搜集下關于動物、植物的知識。

《“紅領巾”真好》教案 篇7

　　一、教學目的：

　　1、情感態度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧

　　2、過程與方法：自主合作中識字，在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑，聯系上下文理解“紅領巾”真好

　　3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會認“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

　　三、教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時：

　　一、讀題質疑:

　　1、師：同學們，今天我們要共同來學習新課，題目是（板書課題）《紅領巾真好》（齊讀）

　　2、師：讀了課題，細心的你發現了什么嗎？

　　生：我發現紅領巾上多了雙引號

　　師：是啊，多了雙引號的“紅領巾”和沒有雙引號的“紅領巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

　　二、初讀課文，了解大意，認識生字

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領巾”到底指的是什么。

　　2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領巾）是誰說“紅領巾”真好？

　　3、檢查識字情況：

　　師：我們也是“紅領巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）

　　師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗考驗你們。它們現在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認出來，它們才肯露面哦！

　　師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)

　　三、深入學習詩歌:

　　1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領巾真好）

　　師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會干些什么呢？

　　師：現在你們來當當小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）

　　師：你在干什么？（我在唱歌）

　　師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？

　　師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕捉害蟲）

　　師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）

　　師：你捕捉害蟲時候的速度好快哦！用以個詞來形容就是？想不起來了，那只聰明的小鳥幫我想想？

　　師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢！（出示課件）

　　師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名－分角色－齊讀）

　　2、師：你們這好自在啊！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）

　　師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？

　　師：你在詩歌中能找幾句來表達你的心情嗎？（把誰換成我）

　　師：開心你就大膽表現出來？誰來和他一起表現一下？（加上動作）

　　師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細聽，看看細心的你發現了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節奏）

　　師：還有那只快樂的鳥兒要來表現，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）

　　（指導朗讀：）師：咱們也來當一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）

　　師：啊！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著，葉子密密的長著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現在的生活嗎？用一句話來贊美一下你的生活。

　　3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應該叫樹林的生活真好，怎么是“紅領巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因為紅領巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）

　　師：小鳥們還會對“紅領巾”說什么？

　　師：那紅領巾聽了小鳥的話又會說什么？（互相對話）小組組織對話

　　四、爭做小詩人

　　師：同學們，這首小詩體現了紅領巾對小鳥的關愛也體現了小鳥和人類的友好相處，老師要問問，你們喜歡這首詩嗎？覺得這首詩好不好？

　　師：好在哪里？請你快速把課文看一看，細心的你發現了什么嗎？（生：每一節都有清晨，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）

　　生：還有一二兩節都有小鳥，

　　師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機板書）

　　師：在紅領巾的幫助下，小鳥生活得很快樂。其實樹林里還有許多別的小動物也是我們的朋友，你覺得樹林里還住著誰？（小白兔、小松鼠）出示課件

　　師：這么多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。

　　師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。誰來和大家分享。（展示成果）

　　補充資料：　　鳥是人類的朋友，它不僅裝點著萬紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態平衡的維護者。鳥類的生態價值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手，鳥兒在自然界捍衛人類利益和維護人類健康方面所起的作用是無法估量的。

《“紅領巾”真好》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，導入課題

　　1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。（板書“紅領巾”）

　　2、這節課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）

　　3、讀了課題你想知道些什么？

　　“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　二、創設情境，激趣生情

　　同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）

　　三、初讀課文，識記生字

　　1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

　　2、同學們的聲音真是動聽！（課件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

　　3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現去拼音的詞語）

　　四、讀中感悟

　　調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

　　學習第一小節

　　1、讀了課文，你覺得小鳥可愛嗎？我們一起來看一小節，小鳥們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，好可愛啊！如果你們現在是那些可愛的小鳥兒們，你們開心嗎？

　　2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！（學生自讀第一小節）

　　3、現在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節。）

　　多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（師生齊讀第一小節。）

　　學習第二小節

　　1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。

　　（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

　　2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙。快看，（課件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節來夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節。）

　　學習第三小節

　　1、小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看“紅領巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）

　　2、你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

　　3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？（響亮地）有！

　　請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

　　把決心下大些！

　　4、如果你是小鳥們，看了“紅領巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）

　　5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？

　　齊讀第三節。

　　四、整體感知

　　你有什么好辦法來保護小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護小鳥，不打鳥。）

　　如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）

　　讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生有聲有色地朗讀課文。）

　　孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

　　四、拓展總結

　　大自然多美啊！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環境吧！讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

《“紅領巾”真好》教案 篇9

　　一教學目標:

　　1、運用隨文識字、在具體的語言環境中識字的方法認讀12個生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學生識字。

　　2、利用課文插圖、表演等方法指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過對課文的誦讀領悟，培養學生的愛鳥護鳥意識。

　　二教學重點難點

　　重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　難點：培養學生的愛鳥護鳥意識。

　　三教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天有一個朋友小鳥給大家帶來一首好聽的兒歌 板書課題 齊讀課題

　　二初讀課文，認讀生字

　　1 這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁，想不想讀這首兒歌？

　　大家打開111頁，自由放聲朗讀，遇到讀不準的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反復讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開始吧！

　　2多好聽的兒歌，想不想到兒歌里的大森林里去看一看？小鳥說了，必須闖過它設的3道關才能和她一起去，下面要闖關了，有沒有信心？

　　第一關：讀詞語 （出示認讀生詞）

　　蓬松 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌

　　同學們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢？

　　第二關：讀詞語（出示會寫的生字）

　　a帶拼音

　　羽毛 紅領巾 捉蟲 梳理 活躍 機靈 清晨 蹦蹦跳跳 嘰嘰喳喳

　　（1） 先自個兒練練，看誰讀得又準又快。

　　（2）指名讀，讀對了，就跟著讀，讀錯了，就讀給他聽。

　　（3）找小老師領著讀。

　　b去掉拼音

　　（1）先自個兒練讀

　　（2）抽生讀

　　（3）開火車讀

　　（4）齊讀

　　第三關：識記生字

　　你有什么好辦法記住這些生字呢？（帶點字是生字）

　　嘰筆順  練習寫嘰

　　3.小結：小鳥說了，同學們在這么短的時間之內就記下了這么多的字，真了不起，你們真是識字小能手。那學習課文也一定很棒！

　　三再讀課文，領悟內容

　　（一）學習第一第二小節

　　咱們一起來看圖讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的？　

　　（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥、可愛的小鳥？

　　（2）你能表演一下小鳥“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱，飛來飛去”的樣子嗎？

　　（3）小鳥一會兒唱歌，一會兒又在干什么呢？“蓬松”是什么樣的？你能說說什么東西看上去很蓬松？

　　（4）它們飛來飛去在森林里干什么呢？

　　小結：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！

　　板書：保護樹苗

　　（6）課文中寫了可愛、機靈的小鳥，你還能照樣子說說么？

　　黑板：可愛的（　　　　　　）

　　蓬松的（　　　　　　）

　　機靈的（　　　　　　）

　　翠綠的（　　　　　　）

　　（7） 既然小鳥這么可愛、機靈，你喜歡它們嗎？那就讓我們用喜歡的語氣讀出小鳥的可愛、機靈，好嗎？

　　（　男女對讀　　全班邊演邊讀）

　　（二）學習第三小節

　　（1）自己讀第三小節，想一想課題中的“紅領巾”和第三小節中的“紅領巾”指的是什么？

　　（2）我也想和你們一起讀讀。我來讀問題，男生當紅領巾，讀讀紅領巾做了什么？女生當小鳥，讀讀小鳥說了什么？

　　（3）老師采訪一下小鳥，你們為什么夸紅領巾呀？

　　（4）看到他們做的這些，你們什么心情呀？ （高興……）

　　（5）帶著高興的心情讀讀這句話。

　　（6）我還想采訪一下紅領巾，你們為什么放鳥巢、立木牌呀？

　　板書：愛護小鳥

　　（7）你們想的真周到，你們那么小，樹有那么高，你們怎么放呀？爬那么高，你們不怕呀？

　　（8）你們積極動手做木牌，還不辭辛苦得那么早就來到樹林放鳥巢，立木牌，真是愛鳥護鳥的模范，讓人佩服。

　　小鳥們聽了紅領巾的這番話，你們又有什么感受？帶著你此時的感受再讀讀這句話。讓我們放開歌喉站在枝頭高唱：            。

　　（9）小結：紅領巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創造了良好的生存環境，正像識字七中說得那樣——人和動物是朋友。板書：朋友 齊讀。

　　四、拓展延伸，感受主題

　　（1）其實呀，除了鳥是人類的朋友外，許多動物也都是人類的朋友。比如：在大熊貓呀，野雞呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鳥以外，我們還應該愛護哪些動物呢？

　　小結：對，這些動物都是人類的朋友，我們應該保護它們，讓我們人類與大自然和諧相處，做永恒的朋友

　　板書設計

　　26“紅領巾”真好

　　小鳥　　　　　          紅領巾

　　保護樹苗　　　　　   愛護小鳥（放鳥巢 立木牌）

　　朋友

　　我會填拼音（黑體字）

　　清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。

　　幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。

　　紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。

　　小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。

　　我會照樣子寫詞語

　　可愛的（　　　　　　）       機靈的（　　　　　　）

　　蓬松的（　　　　　　）       翠綠的（　　　　　　）

　　快樂的（            ）       火紅的 (             )

　　紅領巾來到森林里做了哪兩件事？　　　　　　　　　      　　　　　　　　

　　1                           。 2                                    。

　　我想對小鳥說：                                                     。

　　我會填拼音

　　清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。

　　幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。

　　紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。

　　小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。

　　我會照樣子寫詞語

　　可愛的（　　　　　　）       機靈的（　　　　　　）

　　蓬松的（　　　　　　）       翠綠的（　　　　　　）

　　快樂的（            ）       火紅的 (             )

　　紅領巾來到森林里做了哪兩件事？　　　　　　　　　      　　　　　　　　

　　1                           。 2                                    。

　　我想對小鳥說：                                                     。

《“紅領巾”真好》教案 篇10

　　【蓬松】

　　〖理解〗　

　　形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。

　　〖搭配〗　

　　羽毛蓬松　棉絮蓬松；蓬松的短發　蓬松的樹葉

　　〖例句〗　

　　我家的老母雞有一身蓬松的羽毛。

　　【機靈】

　　〖理解〗　

　　聰明伶俐；很機智。

　　〖搭配〗　

　　辦事機靈　干活機靈；機靈的孩子　機靈的頭腦；機靈地回答　機靈地應付

　　〖例句〗　

　　余總經理跟人家談生意，總是會帶個機靈人同去。

　　【捕捉】

　　〖理解〗　

　　捉，抓住。

　　〖搭配〗　

　　捕捉動物　捕捉時機；全面地捕捉　及時地捕捉

　　〖例句〗　

　　要保護好藏羚羊，禁止任何人去捕捉。

　　【嶄新】

　　〖理解〗　

　　極新，簇新。

　　〖搭配〗　

　　嶄新的面貌　嶄新的姿態；嶄新的思想　嶄新的時代；嶄新的任務　嶄新的成績

　　〖例句〗　

　　我家搬進了新房，用的家具全是嶄新的。

《“紅領巾”真好》教案 篇11

　　【浙江省嘉興市光明小學　許琦群】

　　〖抓住課文主線，精心設計提問〗

　　語文課需要對話，需要一個共同的話題，教師要深入鉆研教材，找出課文的主線后精心設計提問，這樣教學才會精彩而不瑣碎。

　　如教學《“紅領巾”真好》一課，讀通課文后，老師追問：小朋友，那你知道課文中是誰在夸“紅領巾”啊？學生回答是“小鳥”，師接著問：“小鳥為什么要夸他們呀？趕緊讀讀第3小節，用筆劃劃句子。”，學生自由讀。師再問：“小鳥為什么要夸‘紅領巾’啊？你能用這個句子把話說得更完整嗎？”接著出示句式：因為“紅領巾”________，所以小鳥________。

　　句式說話后師問：那“紅領巾”為什么要這樣做呢？快快讀讀1、2節。在這個案例中，先教學第三段，直奔中心，抓住紅領巾怎么做、為什么這么做這條主線提問，師生的話題就很集中。

《“紅領巾”真好》教案 篇12

　　一、導入

　　1、總結上節課，引出下文。齊讀課題。

　　2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

　　二、學文

　　1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

　　2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

　　3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

　　4、讓學生用“可愛”說話。

　　5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

　　6、學生讀有關的句子。

　　7、課件：林中的小鳥。

　　8、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

　　9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

　　10、引導學生背誦。

　　11、讓學生編動作表演出來。

　　12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節。

　　13、指導學生讀問句。

　　14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

　　15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

　　16、那個詞最能表現小鳥的可愛。

　　三、課外拓展

　　1、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

　　2、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

　　“你們這么早來干什么？”

　　“你們都吃什么？”

　　“你是什么鳥兒？”

　　“你能做什么？”

　　四、繼續讀文

　　1、讓學生讀第2小節，夸夸小鳥吧！

　　2、讓學生背誦。

　　3、律動。

　　4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

　　“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

　　“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

　　“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

　　6、引導學生入情地朗讀課題。

　　7、背誦。

　　8、邊背誦邊表演。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字在田字格的位置。

　　2、讓學生提出需要指導的字。

　　3、教師邊講邊寫。

　　4、讓學生描一個寫一個。

　　六、作業

　　1、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

　　2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

《“紅領巾”真好》教案 篇13

　　一、         

　　教學目標

　　1、認識課文中的8個生字，積累詞語。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。

　　3、初步具有愛鳥護鳥的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的愛護。

　　難點：在體會小鳥的活潑可愛和“紅領巾”對小鳥的關愛的基礎上產生愛鳥護鳥的情感。

　　三、教學準備

　　課件（音樂、影片）；資料（益鳥的知識）等。

　　四、教學過程

　　（一）觀看影片，激趣導入

　　1、導語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]

　　2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]

　　你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

　　（可愛、機靈、活躍、快樂、開心……）——隨機板書

　　（二）初讀課文

　　清晨，這些可愛又機靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

　　1、自由讀

　　2、他們在林中干什么呢？（指名說）

　　多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：

　　唱歌　　嘰嘰喳喳　　　蹦蹦跳跳　 

　　梳理蓬松的羽毛　

　　撲棱棱　　捕捉害蟲　　　

　　（1）  

　　誰來帶大家讀讀？

　　（2）  

　　開火車

　　3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）

　　其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。

　　（三）朗讀感悟（一、二小節）

　　這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機進入一、二小節的教學）

　　可愛、快樂：

　　1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節，仔細讀一讀。

　　2、誰來讀？（指名）

　　3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

　　·嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀！（速度快一點）

　　小鳥們正在對話呢！（嘰嘰——喳喳）

　　拓展：林中的小鳥還會發出哪些叫聲？

　　小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節？

　　·蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀！（富有節奏、彈性）

　　跳得多么輕松！

　　·一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！

　　4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？

　　（1）  

　　指名師生對讀

　　（2）  

　　和你的同桌讀一讀吧！

　　（這還是一群怎樣的小鳥？）

　　機靈、活躍：

　　1、你從哪里看出小鳥的機靈（活躍）？請再找到相關的小節，讀一讀。

　　2、指名反饋：

　　·撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？

　　（2）“撲棱棱”，真有力啊！誰能來讀讀這一節？

　　·捕捉害蟲：（1）這些機靈的小鳥還會做什么？

　　（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

　　（2）是的，鳥是我們人類的好朋友。你知道有哪些益鳥？

　　（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？

　　（ 評：你非常喜歡我們的這些朋友！）

　　3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來讀一讀。

　　（四）課中操

　　小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

　　[播放兒童歌曲《快樂的節日》]

　　（五）朗讀體會，情感升華

　　1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現了幾個身影，是誰來了？請小朋友讀讀課文的第三小節，想想：你讀懂了什么？

　　（1）  

　　自由讀

　　（2）            

　　指名讀：·讀了這一節，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）

　　·你讀懂了什么？（“紅領巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小                          

　　鳥怎樣：“紅領巾”真好！）

　　（3）  

　　“紅領巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？

　　（4）  

　　小朋友剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛護小鳥！”

　　（六）朗讀課文（背誦課文）

　　讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？

　　1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。

　　2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

　　3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）

　　3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]

　　（七）課堂練習

　　1、我來照樣子寫幾個。

　　（1）   

　　嘰嘰喳喳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（2）   

　　撲棱棱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《“紅領巾”真好》教案 篇14

　　【教學目標】　

　　1、認識8個字生，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學重難點】

　　重點：是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；

　　難點：是有愛鳥護鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學準備】

　　一、質疑導入 

　　今天給王老師大家帶來了一首好聽的兒歌叫《紅領巾真好》，（老師板書課題）

　　看了課題后你什么問題想要問的？

　　二、游戲識字

　　第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

　　羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱

　　（重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。

　　第二關：讀生字（條格里的生字）

　　師：開火車認讀去掉拼音的生字

　　嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

　　三、學習詩歌

　　1.第一小節：（出示文字）

　　1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現小鳥最快樂的詞句。

　　3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？

　　5、重點理解：蓬松

　　2.第二小節：

　　1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機靈的小鳥。生：（機靈的小鳥）

　　2、自己讀一讀第二小節

　　3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫

　　4、誰來當小鳥表演撲棱棱的動作。

　　5、 鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補蟲的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關資料。

　　樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫生啊。“啄木鳥圖片

　　6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？

　　7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動，才有了什么樣的樹苗？

　　出示：翠綠的樹苗

　　8、  讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？

　　3.第三小節：

　　清晨，林中誰來得最早？

　　生：紅領巾，紅領巾三個字還要帶上號呢？

　　（這里的紅領巾指的是少先隊員）理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　它們來了干什么？（根據學生回答，板書：放鳥巢，插木牌）

　　你們也是紅領巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？

　　師：現在你們知道是誰夸獎"紅領巾"真好？為什么夸“紅領巾”真好了吧

　　小結：老師聽你們愛護小鳥，保護環境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領巾真好！

　　四、指導仿寫

　　這首兒歌多動聽啊，細心的小朋友會發現，這三節兒歌都一個什么特點？現在，我么也來當小作家，編詩歌。

　　這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

　　清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

　　師：請你看著圖想想

　　（提供句式：清晨——，

　　林中說最快樂？

　　是可愛的——

　　一會兒      一會兒      。

　　師：真棒！我們來表揚一下剛才的小作家們，就讓這些小動物永遠成為我們的好朋友吧，讓我們永遠愛護它，保護它，就像愛護我們自己吧，好嗎？

　　七:作業

　　我是小作家：選擇你喜歡的動物，編一首兒歌。

　　板書：

　　放鳥巢

　　“紅領巾真好”

　　插木牌

《“紅領巾”真好》教案 篇15

　　教學要求

　　 1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備

　　1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2.畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4.指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

　　2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

　　3.指名個別有感情地背誦課文。

　　三、總結

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

　　四、識記字形，指導寫字

　　1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

　　重點分析以下幾個字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習

　　1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

　　2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

　　3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動

　　1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

《“紅領巾”真好》教案 篇16

　　一、猜一猜

　　1、一手拿著一個足球。（　　）

　　2、兩個孩子一起學習。（　　）

　　二、填一填

　　三、連一連

　　溫暖的　　　　木牌

　　嶄新的　　　　鳥巢

　　嘰嘰喳喳地　　唱歌

　　撲棱棱地　　　飛來飛去

　　四、找朋友

　　先把朋友的手拉起來，再把它們帶進屋里。

　　五、讀一讀

　　誰是鳥類“音樂家”

　　在大洋洲的樹林里有一種鳥，它那長長的尾巴上的羽毛朝天豎起，就像希臘的七弦豎琴。它有個好聽的名字，叫做琴鳥。琴鳥不但長得非常漂亮，而且它的叫聲動聽悅耳，就像是在演奏美妙的樂曲。更讓人驚奇的是，琴鳥不但能學別的鳥叫，還會模仿好幾十種聲音呢，因此，被譽為鳥類“音樂家”。

《“紅領巾”真好》教案 篇17

　　毛衫城 陳蕙

　　教學目標：

　　1、認識8個新字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點：識字寫字；有感情讀文。

　　教學難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人

　　與自然的和諧。

　　教學準備：生字卡片、生詞卡片

　　教學過程：

　　一、 導入課題，理解課題。

　　師：大森林怎么樣？你能用一句話表示嗎？

　　生：大森林很美麗。大森林里有好多美麗的花啊。

　　師：真美啊！美麗的大森林里會發生什么故事呢？請看：紅領巾真好！

　　生讀。

　　師：真好，帶有一種夸獎的意思。在夸獎誰啊？

　　生：夸獎少先隊員！師：你真棒！這個紅領巾是胸前的紅領巾嗎？生：不是。

　　師：這里紅領巾是指少先隊員。讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀。生讀。

　　師：真好！這群少先隊員好在哪兒呢？讓我們一起來課文里找找。把拼

　　音自己多讀幾遍。

　　二、學習生字

　　師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生字寶寶要和你們交朋友呢。誰來親切地和它打聲招呼呢？生：能！

　　師：你來，生：讀嶄。

　　師：這是翹舌音。再讀。生讀。

　　師：你能給他找個朋友嗎？嶄新的什么？

　　生：衣服，硬幣……師：我把生字蓋去了還能讀嗎？生：能。

　　師：你來，生讀。

　　師：我們一起來讀讀好嗎？

　　師：這個棱，變成這個詞語的話：樸棱棱，怎么讀？

　　生：樸棱棱。

　　師：好的，讀得輕快。

　　師：生字躲進詞語里去了，誰來讀讀？

　　生讀詞語。

　　師：我們大家試試一個人把所有的詞語都讀讀行嗎？

　　生：嘰嘰喳喳，

　　師：第二個相同的字要讀得輕一點，再來一次。

　　生：嘰嘰喳喳。

　　師：好的。你來試一次。生讀

　　師：好的。你也讀一次好嗎？生讀。

　　師：好的，你有進步了，我們一起來好嗎？生讀。

　　師：嘰嘰喳喳，樸棱棱。生：嶄新。

　　師：嶄是翹舌音，再來一次。

　　三、 讀中感悟。

　　師：老師讀一遍好嗎？

　　師：聽得這么仔細，你能幫幫我嗎？

　　出示：清晨，林中————最快樂。

　　清晨，林中————最活躍。

　　清晨，林中————來得最早

　　第一句誰來：清晨，林中（　　　　）最快樂生：小鳥。

　　師：說話說完整。清晨，林中小鳥最快樂！

　　師：你來說第幾句？生：清晨，林中機靈的小鳥最活躍！清晨，林中紅領巾來得最早！

　　四、學習第二小節

　　師：聽，是誰來了？

　　生：小鳥。

　　師：是怎么樣的小鳥？

　　生：開心，快樂，機靈的。

　　師：讓我們一起快樂地讀第一段。

　　師：自己帶著快樂的感覺自由讀。

　　師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

　　師：你真是一只可愛的小鳥。還有哪只小鳥要來讀？生：讀。

　　師：你再讀一遍好嗎？生讀。

　　師：你再練練肯定會更好！現在你們就是那只快樂的小鳥，想想你在做什么啊？

　　生：唱歌，

　　師：亮亮你的嗓子是嗎？

　　生：嘰嘰喳喳地跟朋友們在說話。

　　師：在交流感情呢。生：蹦蹦眺跳。

　　師：快樂地捕捉害蟲是嗎？生：是的。

　　師：多么快樂的一只小鳥啊？你能加上動作來讀讀嗎？

　　生：讀。

　　師：讀得真棒！能加上動作嗎？

　　師：你來！生：邊讀邊表演。

　　師：我們一起來表演讀讀好嗎？

　　師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了。你能找找機靈的小鳥表現在哪兒吧？讀讀第二段。生讀。

　　師：你說？生：捕捉害蟲，飛來飛去。

　　師：還有在做什么？生：樸棱棱。

　　師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說.）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？

　　生：小鳥，你真好！

　　師：是的，在謝謝他叱！

　　生：謝謝你治好了我的病。

　　師：讓我再也不痛了！

　　生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

　　師：是啊，鳥醫生，實在太感謝你了！

　　你瞧！你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸小鳥吧！讓我們一起帶著感謝，一起來讀讀好嗎？

　　師：我們一起來夸夸好嗎？

　　師：誰能一個人來讀讀？生讀。

　　師：鎮定一點再來一次好嗎？謝謝。生讀。

　　師：再練練會更好！你來吧！生讀。

　　師：我們都是機靈的小鳥。一起來讀讀。生：讀。

　　五、學習第三小節

　　師：小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看一群紅領巾來干什么？

　　生：少先隊員來為小鳥放鳥巢。

　　師：真棒！你來。生：讀。

　　師：做了嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。他們為什么要這么做呢？

　　生：為大樹治病。

　　師：讓他好好成長。還有呢？

　　生：大樹是我們的好朋友。

　　師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

　　生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

　　師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

　　生：幫他治好，重新讓他回家。師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？

　　生：買來放飛。

　　師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

　　生：給他做個家。

　　師：讓他溫暖地生活。有你們的關心，他一定會健康，開心地成長，他一定會說：紅領巾真好！怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領巾.（感情朗讀）生讀。

　　師：是啊，小鳥是那么可愛，那么機靈，我們愛護它的決心是那么大，讓我們一起讀讀全文。

　　生讀。

　　師：咱們配上音樂，美美地再來讀讀。

　　六、拓展總結

　　師：請坐。樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了）課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。）這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

　　清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

　　師：請你看著圖想想，拿出你的紙，動動小腦筋開始吧！

　　師：好，請你來讀讀，我們一起來聽聽。生讀。

　　師：真棒！我們來表揚一下剛才的三位小朋友們，好，今天我們就上到這里，小朋友們，再見！

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《“紅領巾”真好》教案 篇18

　　永樂校區 董建琴

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“領”一個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一小段，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重難點：

　　1、本課時的教學重點為：認識8個生字，會寫“領”一個生字，有感情地朗讀課文。

　　2、本課時的教學難點為：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音，領會“紅領巾”上的這個雙引號所代表的意思；體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：老師給大家看些照片，這些是我們小朋友在十月十三日拍的照片，你還記得嗎？你說說當時你的心情是怎么樣？

　　生：快樂，高興，激動。

　　師：你為什么這么高興？這么激動？

　　生：因為我成了一名少先隊員，非常光榮。

　　師：你們說得真好，能好好地讀讀紅領巾這三個字嗎？

　　生讀。

　　師：領的后鼻音注意了。

　　今天我們要學習一篇有關紅領巾的課文。寫題，一起讀：紅領巾真好！

　　生讀。

　　二、初讀課文，學習新的字詞

　　師：有一天清晨，我們一起走進在森林，微風吹著頭發，我們聽到了很多美妙的聲音，現在請大家閉上眼睛，一起聽聽大森林的歌聲。（師配樂讀課文）

　　師：你能說說剛才你聽到了什么看到了什么？生：聽到小鳥在唱歌，看到小鳥在跳舞。

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳。

　　師：你再從圖上看看，還看到了什么？

　　生：看到小朋友們在放鳥的家。

　　師：除了放鳥的家，還在做什么？生：放木牌。

　　師：教室里有嶄新的桌子，家里還有什么啊？生：電視機，電腦。

　　師：剛才還看到小朋友們在放鳥巢，一起讀：鳥巢。生讀。

　　師：這個鳥巢就是鳥窩，就是鳥的家。誰來讀讀這幾個詞語？生讀蓬松的羽毛

　　師：還可以說蓬松的什么？

　　生：蓬松的雞毛。

　　師：好的！

　　生：蓬松的衣服。

　　師：媽媽做的棉衣，毛衣都是蓬松的。

　　生：蓬松的頭發，蓬松的棉花。

　　師：一下了講了兩個！真好！一起來讀讀。

　　生讀。

　　師：還有什么詞語？生：撲棱棱。

　　師：小鳥飛的時候很輕快，我們也要讀得輕快。一起來讀。生讀。

　　師：這些詞語都記在腦子里面行嗎？生背。

　　師：拼音寶寶藏起來了，你還能認識他們嗎？我們開小火車，哪列小火車開得好，我們就能聽到小鳥的歌聲。生開火車讀詞語。

　　師：好的，這列小火車不是很熟練，還有哪列？生開小火車。

　　師：小鳥忍不住唱起了歌。（放鳥叫聲。）我們一起來讀。生讀。

　　三、深入學習課文。

　　師：小鳥真快樂啊，又唱歌，又跳舞。小朋友們，你們想不想跟他一起玩啊？生：想。

　　師：請你打開課本，把你最喜歡的這段來讀讀。生讀。

　　師：現在你能告訴大家你最喜歡哪段嗎？生：一二三。師：你能讀讀嗎？

　　師：這個小朋友們一下子喜歡了三段。還有誰喜歡嗎？生讀。

　　師：你念得真好！還有誰？好，你來。

　　師：跟他喜歡得一樣的同學請站起來。我們一起來讀讀好嗎？

　　生讀。

　　師：請坐，你能告訴我，林中誰最快樂了嗎？

　　生：小鳥。

　　師：你能說得更完整嗎？生：林中小鳥最快樂。

　　師：好的！他們在做什么這么快樂啊？生：弄羽毛。

　　師：喔，他們還互相弄羽毛，是嗎？好的，請大家一起來讀讀這句。生讀。

　　師：還可以做什么？生：聊。嘰嘰喳喳。

　　師：他們會說什么啊？生：會說我們到遠方去吧。

　　師：比誰飛得遠。生：我比你漂亮！

　　師：比美。生：今天天氣這么好，我們出去玩嗎。

　　師：他們跟你一樣愛玩是嗎？誰能快樂地來念一下？生念。

　　師：這只小鳥快樂嗎？如果能加上動作就更好了。誰來試試？生試。

　　師：這只小鳥快樂嗎？我們一起來快樂一下吧！生：一起做。

　　師：鳥兒們請坐。聽到你們的歌聲，老師真高興。我想當一回小姐姐，可以嗎？你們來當小妹妹好嗎？生：好。

　　師念：清晨，林中誰最快樂？生念：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：真好！現在男生，女生分別來做鳥姐姐鳥妹妹。生念。

　　師：現在能不能閉上眼睛來試試？生自由念。

　　師：哪只小鳥最能干？好！這只小鳥來！生讀。

　　師：真是一只能干的不鳥。誰再來？生讀。

　　師：怎么樣？表揚！生表揚。師：讓我們一起來試試好嗎？眼睛閉起來。生讀。

　　師：剛才老師看到了一大群快樂的小鳥。還看到了一群怎么樣的小鳥？生：機靈，捉害蟲，可愛的，保護樹苗的小鳥，活躍的小鳥；

　　師：你從哪里看出活躍的小鳥？生：清晨，林中誰最活躍……

　　師：剛才我們看到了活躍的，機靈的小鳥，你從哪個詞語中是最能看出來？生：樸棱棱。

　　師：小鳥飛起來又輕又快，飛得這么快做什么？生：去找食物。

　　師：好的。還有呢？生：比賽；捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　師：對了，他們要去保護樹苗。能一起來讀讀嗎？生：讀。

　　師：誰能通過朗讀把他們夸夸嗎？生讀。

　　師：誰也愿意夸一夸？生讀。師：我們一起夸夸他們好嗎？一起讀。生讀。

　　師：鳥兒們真能干。我們來聽聽鳥兒自己怎么說。請看：生讀師出示的資料。

　　師：鳥兒們的本領大不大？生：大。

　　師：我們一起再響亮地讀讀。生讀。

　　師：清晨，鳥兒們一大早就出發了，他們要去保護樹苗，可是有人比他們來得更早，他們是？生：紅領巾。師：我們一起讀讀這段。生：讀。

　　師：現在你知道是誰比鳥兒來得更早嗎？生：是紅領巾；小朋友們。

　　師：書上“紅領巾”加了引號。是表示？生：代表。

　　師：這么早來做什么？生：放鳥巢。師：這個鳥巢怎么樣的？生：溫暖，快樂，開心。

　　師：所以鳥兒們要說生：紅領巾真好！

　　師：所以他對還送來了？生：木牌。

　　師：上面寫著：生：請愛護小鳥！

　　師：他們對誰說呢？生：大人，警察叔叔，爸爸媽媽。師：所有的人，各行各業的人……我們再來念念。誰能通過朗讀表現出來？生讀。

　　師：掌聲響起來。還有誰愿意來讀讀？生讀。

　　師：請坐！掌聲響起。鳥兒們為什么說他們好啊？生：給我們放鳥巢；送來新的木牌，讓大家來愛護我們；在木牌上還寫上了字。

　　師：我們再來念念。生讀。

　　四：師談話小結。

　　師：鳥兒們在我手里會快樂嗎？生：不會。

　　師：如果讓他飛回森林，飛回天空，他一定會飛回來對嗎？生：是！

　　師：現在我們很多小朋友手里都有鳥兒，看誰想讓它自由，快樂！生把小鳥貼到樹上。

　　師：讓我們再一次用美妙的朗讀來夸夸紅領巾好嗎？生讀。

　　師：你能告訴我紅領巾的領字怎么記住它啊？生：頁加上令。

　　師：請你一起跟我寫寫。

　　師：最后一筆把捺改成點。請大家在書上寫寫，注意寫仔細。師：誰來給他找個朋友？生：領帶，首領。師：很好。大家把東西帶好，輕輕地飛出去吧！

　　（2006年11月23日執教于永樂校區）

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《“紅領巾”真好》教案 篇19

　　整 理：新安江第三小學 黃祖香 、程曉鶯

　　授課教師：杭州市江干區艮山路小學 倪萍

　　授課地點：杭州天長小學

　　課堂實錄：

　　（一）導入新課。

　　師：清晨天蒙蒙亮，小花開始睜開眼睛，樹林里又開始熱鬧起來了，閉上眼睛，聽聽是什么？出示課件。

　　生：我聽到了小鳥的叫聲；

　　生：我聽到了小鳥在唱歌；

　　師：睜開眼睛看一看，你看到了什么？課件出示圖畫。

　　生：我看到了小鳥；

　　生：我看到樹林里有許多小鳥。

　　（二）學習第一節。

　　師：這幅圖就藏在書上，打開課文127頁，請自由讀課文。

　　生：自由讀課文。

　　師：我們班的小朋友可愛讀書了，瞧，有些小朋友在讀的過程中還用筆，劃劃，讀讀。誰愿意來讀讀課文，來展示一下你的讀書能力。

　　生：讀。

　　生：讀“蓬松、梳理、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”

　　師：課件出示第一小節。

　　生：讀這一小節。

　　師：糾正“一會兒”的“會”的音。

　　生：讀這一小節。

　　學：齊讀這一小節。

　　師：你讀了之后，有什么感受？

　　生：小鳥很快樂。

　　生：小鳥快樂，我也很快樂。

　　生：小鳥在枝頭快樂的叫喚。

　　師：聽，小鳥在唱歌。課件出示聽鳥叫聲。

　　學生聽。

　　師：小鳥們在唱得是什么歌？

　　生：快樂的歌。 生：會說“紅領巾”真好！

　　生：還會說，向哥哥姐姐們問好，打招呼。

　　生：你看我多快樂呀！

　　師：讀好詞語“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。

　　生：讀。

　　師：我感受到你的快樂了。

　　生：讀。

　　師：謝謝你，分享了我的快樂。

　　生：讀“蓬松的羽毛”。

　　師：你真會讀課文。蓬松的羽毛是怎樣的？

　　生：很松軟的。

　　師：（教師出示小鳥的布娃娃）說：摸摸我的羽毛吧。學生動手感受羽毛的松軟。再讀第一小節。

　　師：清晨林中誰最快樂？

　　生：是可愛的小鳥。

　　師生合作讀這一小節。同桌讀。配上動作讀。指倆同桌讀，男女生合作讀。

　　（三）、學習第二小結。

　　師：聽樹林里越來越熱鬧了。（聽課件中的鳥叫聲）小鳥們在忙些什么呢！

　　快讀第二小結。（聽課件中的鳥叫聲）

　　生答：小鳥們在忙著捉害蟲。

　　教師檢查生字讀的情況。

　　生：讀撲棱棱。師糾正“棱”在這里讀第一聲。

　　學生自由齊讀第二小結。

　　師：你感覺這是一只怎樣的小鳥？

　　生：這是一只活躍的小鳥。

　　生：這是一只機靈的小鳥。

　　師：你能讀出活躍和機靈嗎？可以同桌互讀，也可以自由讀。

　　學生自由讀，同桌讀。

　　師：指名一男生讀。 生：讀。

　　師：你的語速太快，我沒有聽出你是一只機靈的小鳥。

　　生：讀。

　　師：你真是一只機靈的小鳥。再請機靈的小鳥來讀。

　　生：讀。

　　師：多活躍的小鳥呀！讓我們都飛起來去捉害蟲吧！請小朋友們都站起來做動作。我可要來采訪了。

　　教師飛進孩子們中間問：小鳥，小鳥，你快樂嗎？ 生：我很快樂。

　　師：小鳥，你累嗎？ 生：我不累。

　　師：你的羽毛都濕了，為什么臉上還掛著笑臉？

　　生：我要保護翠綠的樹苗。

　　聽鳥叫聲。

　　師：這一次它又會唱什么歌呢？

　　生：小鳥很忙。

　　同桌合作讀第二小結，兩組同桌讀。

　　齊讀這一小節。

　　齊讀第一、第二小結。

　　（四）、學習第三小結。

　　師：清晨林中誰來的最早？出示第三小結。

　　學生自由讀這一小節。學生齊讀這一小節。

　　師：出示“鳥巢”。生：讀這個詞。

　　師：鳥巢是什么？

　　生：小鳥的窩 。

　　生：小鳥的家。

　　生：小鳥住在里面。

　　看課件。

　　師：小鳥的家在哪里？

　　學生上臺找找，并說說。

　　師：小朋友為什么來的最早？

　　生：不想吵醒小鳥。

　　生：乘機放上鳥巢，給小鳥一個驚喜。

　　生：給熬夜的小鳥安上一個家。

　　生：給小鳥的生日禮物。

　　師：下面請小朋友輕輕的把小鳥安到樹上去。

　　學生上臺操作，放鳥巢。

　　師：你為什么這么輕？生：怕吵醒小鳥。

　　師：你來招呼一下小鳥吧。

　　生：快來吧！小鳥，這是你的新家。

　　師：瞧，這時，小朋友還背來一塊宣傳牌。來讀一讀，寫的是什么呀！

　　生：讀。

　　師：你是真情的在讀。

　　生：讀。

　　師：你是有感情的在讀。

　　師：瞧，小鳥又在唱什么歌了？

　　生：小鳥說，紅領巾真好！

　　生：謝謝小朋友們。

　　生：我會用鳥語說謝謝。

　　齊讀第三小結，同桌合作讀，齊讀。

　　（五）、配樂讀全文。

　　（六）、作業。

　　讓機 的小鳥活 在林間！

　　---------紅 巾護綠隊

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《“紅領巾”真好》教案 篇20

　　姹紫嫣紅 發表

　　執教：趙志祥

　　師：啊，你們胸前的紅領巾真漂亮！快，把紅領巾整理一下，讓紅領巾端端正正地貼在胸前。（幫助兩個學生整理。）

　　師：哇，整齊了，更漂亮了！老師現在想說一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領巾！（略停幾秒鐘）知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？

　　生：就是我們!（笑聲）

　　師：嗬，真聰明！你們這群紅領巾──真好！（邊說邊指著課題）來，大家一起夸夸自己，讀──

　　生：紅領巾真好！

　　師：今天，老師給大家帶來了很多新朋友，想不想認識他們呀？

　　生：想。

　　師：請看，他們在這兒呢！（出示課件──美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。）

　　師：（背誦課文第一、二段）。

　　師：喜歡這些可愛的小鳥嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想用老師這樣的方法來贊美這些可愛的小鳥嗎？！

　　生：想！

　　師：真是一群可愛的孩子。請看大屏幕，剛才老師說的話在這里呢！

　　（課件出示課文第一二段）：

　　清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬(péng)松的羽毛。

　　清晨，林中誰最活躍(yuè)？是機靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　師：可愛的紅領巾們，自己練習朗讀吧。

　　生：（自由練習。）

　　師：誰能讀給大家聽？

　　生：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，……

　　師：對不起，停一停。應該讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。

　　生：嘰嘰喳喳。

　　師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。

　　生：嘰嘰喳喳。

　　師：請你接著讀。

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳（líu）理蓬(péng)松的羽毛。……

　　師：啊？流理？（笑聲）

　　生：哦，錯了，一會兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱(léng)棱，飛來飛去……

　　師：抱歉。還要停一下。注意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，“棱”字要讀成第一聲。請大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。

　　生：撲棱(lēng)棱。

　　師：真好!請你接著讀。

　　生：撲棱(lēng)棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠（chuì）綠的樹苗。

　　師：真不錯。這么快就把課文讀的這樣好。還要注意哦，翠綠的翠是平舌音。請大家跟著老師讀：翠綠。

　　生：翠綠。

　　師：嗯，對了。請大家再練習一遍，注意剛才老師告訴大家的幾個字的讀音。

　　生：（自由練習朗讀。）

　　師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你肯定能讀得一點兒都不錯了，對嗎？

　　生：對！

　　師：嗬，這么有信心！那好，就請你讀吧！

　　生：老師偏心！（笑聲）

　　師：偏心？

　　生：干嗎總是讓他讀啊？（笑聲）

　　師：哎呀，人家剛才沒讀好，現在想讀一遍好的呀！給別人機會，讓別人成功，那才是“紅領巾──真好！”（笑聲）老師還偏心嗎？

　　生：不偏心了。（笑聲）

　　師：嗯，你這個紅領巾，真好。（對等待朗讀的學生）請你讀吧。

　　生：（朗讀課文）清晨，林中誰最快樂……保護翠綠的樹苗。（掌聲）

　　師：聽著這位紅領巾的朗讀，再聽聽這么多紅領巾的掌聲，老師現在只想說一句：紅領巾──真好！

　　生：耶──

　　師：哪位紅領巾能讀得更好？

　　生：（紛紛舉手）我，我，我，我……

　　師：哎呀，這么多的紅領巾在飄揚，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。

　　生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我！！……

　　師：哈哈，真好！大家一起讀吧！“清晨……”一──二！

　　生：（齊讀課文一二兩段）

　　師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：咱們來“對山歌”。老師問，請大家回答。好嗎？

　　生：好！

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　生：是可愛的小鳥。

　　師：他們怎樣快樂？

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：清晨，林中誰最活躍？

　　生：是機靈的小鳥。

　　師：他們有多么活躍？

　　生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　師：哎呀，小朋友們好厲害哦！山歌對得真好！我們再對一遍好不好？

　　生：好！

　　師：這次有個要求，如果你能記住，就不要看大屏幕；當然，如果哪位小朋友還記不住，是可以看的。注意，開始了！

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：清晨，林中誰最活躍？

　　生：是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　師：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都沒看大屏幕！

　　生：老師，我沒看！

　　生：我也沒看！

　　生：我連一眼都沒看！

　　…………（笑聲不斷）

　　師：知道，知道，老師都知道！老師真高興！我們再來一遍，好不好？！

　　生：好──—！

　　師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？

　　生：可以！

　　師：到底是紅領巾，真好！來，咱們開始！

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：清晨，林中誰最活躍？

　　生：是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　師：紅領巾們，我告訴大家一個好消息：（激動地）你們已經把課文的第一段和第二段記在腦子里了！真聰明呀！

　　生：耶──！

　　師：聽說你們這群紅領巾這樣聰明，小鳥們也夸獎大家了！看看，小鳥兒是怎樣夸獎大家的？

　　（出示課件：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢(cháo)。嶄(zhǎn)新的木牌(pái)上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!”

　　師：看誰能最先找到小鳥兒夸獎紅領巾的話而且能把它讀好。

　　生：（練習朗讀）

　　師；誰找到了？

　　生：小鳥夸獎我們說，紅領巾真好。

　　師：你能學著小鳥兒的語氣夸夸紅領巾嗎？

　　生：能！“‘紅領巾’真好！”（笑聲）

　　師：嗬，真像一只可愛的小鳥兒！還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領巾？

　　生：我愿意。“‘紅領巾’真好！”（笑聲）

　　師：呀，這只小鳥兒還翹起了大拇哥兒。來，大家一起翹著大拇哥兒夸夸紅領巾。

　　生：“‘紅領巾’真好！”

　　師：哎──，夸了半天了，你們這群小鳥兒夸獎的是哪里的紅領巾啊？

　　生：課文里邊的。

　　師：課文里邊的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么要說紅領巾真好呀？

　　生：紅領巾為小鳥兒做好事。

　　生：紅領巾來得最早。

　　師：來得最早干嗎呀？

　　生：放鳥巢。

　　生：老師，他說的不完整，我給他補充。

　　師：你請！

　　生：他們來放鳥巢，就是來給鳥兒寶寶建房子呢！

　　師：對呀，給鳥兒寶寶建很多漂亮的房子。看看書上的插圖，紅領巾給小鳥兒建的房子全是木頭的，豪華裝修！（笑聲）

　　生：老師，我也來補充！

　　師：請！

　　生：他們還扛著木牌呢，木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

　　師：補充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？

　　生：他們想告訴大家，不要打擾小鳥寶寶睡覺，要愛護小鳥。

　　師：嗯，紅領巾真好！

　　生：他們想告訴大家，小鳥吃害蟲，不要捉它們。

　　師：啊，紅領巾真好！如果你們就是課文中的這群紅領巾，你們會在木牌上寫什么話呢？

　　生：我會寫：請保護小鳥寶寶。

　　生：我會寫：不要傷害小鳥！

　　生：我會寫：捉小鳥是大壞蛋！（笑聲）

　　師：對。捉小鳥就是大壞蛋！（笑聲）

　　生：我會寫：小鳥是我們的好朋友，別捉它們。

　　生：我會寫：小鳥寶寶多可憐呀，請保護小鳥！

　　師：（激動地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領巾們，你們真好！ 來，讓我們學著小鳥夸獎紅領巾一句：紅領巾真好！

　　生：紅領巾真好！

　　師：小鳥這樣夸獎紅領巾，你們也是紅領巾，高興嗎？

　　生：高興。

　　師：愿意把小鳥夸獎紅領巾的話記在我們聰明的小腦袋里嗎？

　　生：愿意！

　　師：好啊！請紅領巾們現在開始練習朗讀第三段，看誰最先記住。

　　生：（練習背誦）

　　師：誰來背誦第三段？

　　生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領巾’真好!”

　　師：這個紅領巾背誦得真好！誰再來？

　　生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領巾’真好!”

　　師：這個紅領巾很有感情哦！誰能把全課連起來背誦？

　　生：（紛紛）我能。我能！……

　　師：先練習練習，別錯了。

　　生：（練習背誦全文）

　　師：誰來背誦？

　　生：“清晨 ……‘紅領巾’真好!”

　　師：哇噻，真了不起！

　　生：老師，我也能！

　　生：老師，我也能！

　　…………

　　師：好好好，都能，都──能！來，咱們一起背！

　　生：（齊背全文）

　　師：（緊接著學生的背誦全文的聲音）課文中的紅領巾幫助了可愛的小鳥，你們這群可愛的紅領巾愿意幫助同學嗎？（愿意！）

　　師： 真是好孩子！老師知道，小鳥也知道。大家看，小鳥給你們送來了禮物。（出示課件──8只可愛的小鳥，每只小鳥嘴里銜著一個生字。）

　　師：等等，小鳥要說話了，我聽聽他們在說什么。（假裝聽）哦，小鳥說了，課文里的紅領巾給我們作鳥巢，請我們班上的紅領巾幫助小朋友認識這些生字。大家能做好這件好事嗎？

　　生：能。

　　師：那好呀！現在，就請大家在小組里幫助朋友認識這些生字，看誰幫助的人最多。開始！

　　生：（小組合作，認記生字。）

　　師：可以匯報你們的成績了嗎？

　　生：可以了。

　　師：誰先來？

　　生：我幫助李剛強認識了“嘰嘰喳喳”。

　　師：真厲害！

　　生：老師，不是他幫我，是我幫助他認識的！（笑聲）

　　師：哈哈，好好，互相幫助！聽，小鳥夸獎你們倆了。（點擊“嘰喳”二字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好！）

　　生：我幫助聶書桐認識“嶄新”的“嶄”。

　　師：你是怎樣幫助他的？

　　生：我告訴他，就是山下面有一輛車，車上拉著一斤巧克力。（笑聲）

　　師：不錯，一座山，一輛車，一斤巧克力。

　　生：老師，他耍賴！

　　師：啊？耍賴？

　　生：是我幫助他的！

　　師：啊，又是一對冤家！說說你的方法。

　　生：我的辦法比他厲害，我說高山下面有個壞蛋被斬首。

　　師：哇噻，你真的好厲害！都認識斬首的斬。

　　生：我也認識！

　　生：我也認識！

　　…………

　　師：哈，這么多聰明的孩子！聽，小鳥也夸獎你們了。（點擊“嶄”字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好！）

　　生：我幫助王小寧認識了牌子的牌，我給她說，我爸爸開的是“寶馬”牌汽車。（笑聲）

　　生：我也給他說我爸爸開的是“本田”牌小轎車。（笑聲）

　　生：本田不如寶馬豪華。（笑聲）

　　生：寶馬不如本田好看！（笑聲）

　　師：哎哎哎──，孩子們，爸爸的車，你們爭什么呀？別爭了。別管什么車，只要能裝著鳥巢到樹林里給小鳥建一個家，就是好車。對嗎？

　　生：（齊）對！

　　師：所以。小鳥也表揚你們了。 （點擊“ 牌”字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，并說：紅領巾真好！）

　　生：老師，我幫助洪景天認識了“跳躍”的“躍”。我給他說，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。

　　師：嗬，好有力氣的腳啊！不過，請看黑板──（范寫“躍”字）大家都看看右邊，是個天字嗎？

　　生：不是。上邊不是橫，是一撇。

　　師：好眼力！來，咱們寫寫這個字，看看誰寫得最漂亮。

　　生：（寫字）

　　師：嗬，沒有一個同學寫錯，右上都寫的是撇。那天字上邊的橫要是變成了撇，應該讀什么呢？聰明的小朋友今天晚上回到家里一定會自己找到答案。聰明的小朋友舉手。

　　生：（全部舉手）

　　（下面分別由學生述說了“蓬、棱、巢”等字，然后齊讀生字、開火車讀生字、找朋友認讀生字。）

　　師：我們剛才學習的課文是一首詩歌，大家學得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎？

　　生：愿意！

　　師：出示兒歌：

　　幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。

　　（引導學生朗讀）

　　師：孩子們，很多小鳥需要我們的保護啊。請看這些小鳥。（課件：眾多的已經滅絕與即將滅絕的鳥類圖片，并配上凄美的音樂。）

　　生：（忘情地看著圖片）

　　師：這些鳥兒可愛嗎？

　　生：可愛。

　　師：但是，它們有的已經滅絕了，有的即將滅絕。正等待著我們去救他們呢！回去后，請你們這些可愛的紅領巾們一起研究研究，想想辦法，看看怎樣才能救助這些可愛的小鳥兒。大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：那好，下節課我們就討論幫助小鳥的辦法。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

《“紅領巾”真好》教案 篇21

　　【教學要求】

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學重點、難點】

　　1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

　　2、體會為什么說“紅領巾”真好。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）

　　讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。

　　“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）

　　生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。

　　師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。

　　二、學習生字

　　1、學生自由認讀：

　　師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢？

　　（找生字、標記生字、讀生字）

　　2、說說記憶生字的方法：

　　師：你是用怎樣記住生字的？

　　3、識字游戲：考考你。

　　師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）

　　4、互學生字：

　　師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

　　三、學習課文

　　1、初讀課文：

　　師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）

　　⑴　指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

　　⑵　自由地朗讀課文，找出問題的答案：

　　師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

　　2、朗讀感悟：

　　逐節指導：

　　⑴　學習第一節：

　　①　誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

　　②　從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）

　　③　課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

　　④　練習說說aabb的詞語。

　　⑤　指導朗讀。

　　師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

　　⑵　學習第二節：

　　①　師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）

　　②　“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

　　（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）

　　③　師：“棱”字在詞語中應讀“lēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

　　④　小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

　　⑤　指導朗讀。

　　師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

　　（老師范讀　學生合作讀　指名朗讀）

　　⑶　學習第三節：

　　①　師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）

　　②　“紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）

　　③　師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？

　　④　指導朗讀。

　　師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節吧。

　　四、表演朗讀全文，指導朗誦

　　1、配音樂朗讀：

　　師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

　　2、指導背誦：

　　看看這首小詩有沒有相似地地方，找規律背誦。

　　五、實踐活動

　　1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

　　2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

　　師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛士”。

　　3、學生自由說說。

　　六、 結束

　　師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！

《“紅領巾”真好》教案 篇22

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學重點】

　　識字寫字；有感情讀文和背誦課文。

　　【教學難點】

　　“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　【教學準備】

　　生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引入課題

　　師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什么？

　　生：好多高大的樹木。

　　師：感覺怎么樣？

　　生：好漂亮啊！

　　師：好吧！就讓我們一起走進這片美麗的森林。

　　課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

　　師：細心的你看見了什么？

　　生：有許多高大的樹。

　　生：有一些快樂的小鳥。

　　生：小鳥好像在唱歌。

　　師：認真的你聽見了什么？

　　生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領巾’真好！”

　　師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

　　教師領著學生板書課題。

　　師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

　　師生齊讀課題。

　　師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

　　生：小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好！”？

　　生：我想知道“紅領巾”好在哪里？

　　師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

　　二、初讀課文，學習生字

　　師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

　　生自主讀課文，教師巡視檢查。

　　師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好？

　　教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

　　師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

　　學生輪流帶領大家讀。

　　師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。

　　師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

　　開火車認讀生字。

　　師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

　　開火車認讀去掉拼音的生字。

　　師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？

　　生：問老師和同學。

　　生：還可以看拼音。

　　師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！

　　學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發現學生難認的字。

　　師：我發現有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。

　　出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

　　生：我會記 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。

　　師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。

　　師在黑板上板書“牌”和“啤”。

　　師：你們發現了什么？

　　生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

　　師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發現。

　　生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？

　　生：我知道是“嶄”字。

　　師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。

　　生：“巢”是上下結構，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

　　師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！

　　師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準？

　　師生共同進行生字游戲。

　　師：你們真是識字能手！

　　三、讀中感悟

　　師：調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

　　生自由讀課文。

　　師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

　　生：我覺得小鳥很可愛。

　　生：我覺得小鳥很機靈。

　　師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

　　生按要求自由讀文。

　　學習第一小節：

　　師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？

　　師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？

　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！

　　指名表演。

　　師：你們都是些什么鳥？

　　生：我是百靈鳥。

　　生：我是杜鵑。

　　生：我是燕子。

　　生：……

　　師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？

　　生：我會唱《小燕子》。

　　生：我會唱捉蟲歌。

　　生：我會唱《豐收之歌》。

　　師：小鳥兒們，你們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！

　　生有感情讀第一節。

　　師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？

　　指名朗讀第一小節。

　　師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

　　師生齊讀第一小節。

　　學習第二小節：

　　師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？

　　生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

　　師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

　　生：可忙了。

　　師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

　　師范讀第二小節。

　　師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

　　男女生賽讀第二節。

　　師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

　　學習第三小節：

　　師：小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么？

　　點擊課件，學生觀察。

　　生：他們舉著木牌去樹林里。

　　生：他們抱著鳥巢。

　　生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

　　生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護小鳥！”

　　師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

　　生：（驚喜地）鳥巢、木牌。

　　師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

　　指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

　　師：紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？

　　生：（響亮地）有！

　　師：請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字──“請愛護小鳥！”）

　　生齊讀。

　　師：把決心下大些！

　　生更加響亮地說出來。

　　師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

　　生：“紅領巾”真好！

　　師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！

　　齊讀課題。

　　師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？

　　齊讀第三節。

　　師：你們為什么夸“紅領巾”真好？

　　生：因為“紅領巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。

　　生：因為“紅領巾”給我們做了木牌。

　　生：因為“紅領巾”很愛我們。

　　生：……

　　師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

　　生：我們少先隊員。

　　師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可愛的小精靈呢？請大家討論討論吧！

　　學生自主討論交流。

　　師：你有什么好辦法來保護小鳥呢？

　　生：我要做個鳥巢送給小鳥。

　　生：我們要愛護小鳥，不打鳥。

　　師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？

　　生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

　　師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

　　學生有聲有色地朗讀課文。

　　師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

　　點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

　　師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

　　生：有！

　　生練習背誦課文。

　　師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！

　　師生齊背。

　　四、拓展總結

　　師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

　　課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

　　師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

　　生：好！

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對著你的好伙伴說一說吧！

　　學生自由創編詩歌。

　　師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

　　生：清晨，林中誰最機靈？

　　是頑皮的猴子。

《“紅領巾”真好》教案 篇23

　　連山區塔山鄉八一希望學校 郝紅艷

　　教材分析

　　閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”

　　學生分析

　　我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

　　設計理念

　　在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

　　教學目標 

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學過程 

　　（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

　　（這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣）

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　（自己讀書，養成自學的好習慣）

　　（三）朗讀感悟。

　　1、說說“紅領巾”指的是什么。

　　2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

　　感受：你從課文中感受到什么？

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

　　4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。

　　5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

　　6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

　　7、美讀，配樂讀，表演讀。

　　（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）

　　（四）找出規律，指導背誦。

　　看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

　　（五）鞏固識字，指導寫字。

　　1、用字卡做游戲鞏固識字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、寫字指導。

　　（六）主體參與，引導實踐。

　　組織討論，制定實踐活動方案。

　　同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。