《紅領(lǐng)巾真好》教案
一、教學(xué)目的：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧
2、過程與方法：自主合作中識(shí)字，在自讀自悟中體會(huì)小鳥的可愛活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好
3、知識(shí)和技能：通過學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥的活潑可愛、體會(huì)人與自然的和諧共處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、讀題質(zhì)疑:
1、師：同學(xué)們，今天我們要共同來學(xué)習(xí)新課，題目是（板書課題）《紅領(lǐng)巾真好》（齊讀）
2、師：讀了課題，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)
師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。
二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。
2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰說“紅領(lǐng)巾”真好？
3、檢查識(shí)字情況：
師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）
師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儭Ｋ鼈儸F(xiàn)在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認(rèn)出來，它們才肯露面哦！
師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)
三、深入學(xué)習(xí)詩歌:
1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領(lǐng)巾真好）
師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會(huì)干些什么呢？
師：現(xiàn)在你們來當(dāng)當(dāng)小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）
師：你在干什么？（我在唱歌）
師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？
師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕捉害蟲）
師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）
師：你捕捉害蟲時(shí)候的速度好快哦！用以個(gè)詞來形容就是？想不起來了，那只聰明的小鳥幫我想想？
師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢！（出示課件）
師：讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動(dòng)作！誰先來（指名－分角色－齊讀）
2、師：你們這好自在啊！你們?cè)诹种猩罡杏X怎樣？（快樂）
師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？
師：你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_(dá)你的心情嗎？（把誰換成我）
師：開心你就大膽表現(xiàn)出來？誰來和他一起表現(xiàn)一下？（加上動(dòng)作）
師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細(xì)聽，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）