《紅領巾真好》教案
第一課時
教學目標：
1、認識“嘰”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。
4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛士”的快樂與自豪，培養學生有愛鳥護鳥的意識。
教學重難點與關鍵：
1、認識“嘰”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的課文。看老師寫課題。（注意“領”字的第二畫是點而不是捺）
板書課題，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么或有什么問題想問嗎？（學生舉手回答）
師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。
二：初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，提出要求。
、圈出生字，讀準字音。
‚、讀通句子。
師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節說了小鳥很可愛？
2、指名學生讀第一小節。
3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。
師：這是個什么樣的詞語？（aabb)誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。
4、出示卡片“蓬松”，指名學生讀。
師：大家在家養過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？
師:想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節？
5、齊讀第二小節。
6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲棱棱”這個動作。
師：那還是怎樣小鳥呢？（活躍）
7、齊讀最后一個小節。
師：老師帶來了一個字謎：三只小鳥住在樹上的一個窩里。（巢）
8、出示卡片“巢”，齊讀。
師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫（）。
9、出示卡片“牌”，給生字組詞。
師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。
10、再自由朗讀課文。
三、朗讀感悟，拓展延伸。
1、教師范讀，學生數一數課文有幾個小節。
2、指名學生分小節讀。
師：其他學生認真聽，看看每個小節的第一句話你發現了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？
3、師生合作讀。
4、學習第一小節。
、女生齊讀第一小節。
師：多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會兒……一會兒……”把兩件事連起來就更棒了。
、用“一會兒……一會兒……”說句子。
師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？