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《 一二三木頭人》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

《 一二三木頭人》教案(精選3篇)

《 一二三木頭人》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令,提高自控能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

  2、難點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂(lè),學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)游戲引入

  1、我們小朋友很喜歡照相,對(duì)嗎?

  2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持的造型,站在原地不動(dòng))

  3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲,好嗎?

  (二)游戲體驗(yàn)

  1、教師講解游戲規(guī)則

  (1)請(qǐng)拍照的人叫口令:“一二三,木頭人”

  (2)口令完畢,不許說(shuō)話不許動(dòng),不許走路不許笑,立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì),都必須保持不動(dòng)。

  情景一:如果有一人先忍不住說(shuō)話,或者笑,或者行動(dòng),則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端),然后再開始下一輪木頭人游戲,直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”,拍照人反身抓木頭人,已被抓木頭人恢復(fù)自由身,跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。

  情景二:如果沒有被抓到的失敗者,那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀,則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人,被抓到者成為新一輪游戲的拍照人,若沒有人被抓到,拍照人不變,進(jìn)行再一輪的游戲。

  2、學(xué)生分組(分成兩大組),各自玩游戲,教師巡視指導(dǎo)。

  (三)討論交流

  1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么?

  2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么?

  (四)游戲總結(jié)

  同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?

  1、堅(jiān)持。在游戲中,每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒有動(dòng)之前的選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功,只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持,讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面,而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

  2、學(xué)會(huì)令行禁止。在游戲中,當(dāng)口令喊完之后,大家必須靜止,這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止,這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說(shuō)“一切行動(dòng)聽指揮”,當(dāng)命令下達(dá)之后,自己的一切都必須以命令為重。

  3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中,想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制,一個(gè)人從小到大,首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制,所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。

《 一二三木頭人》教案 篇2

  【預(yù)定目標(biāo)】

  1.傾聽音樂(lè),感受樂(lè)曲中的停頓。

  2.運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。

  3.愿意參與音樂(lè)游戲,享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  前期準(zhǔn)備:熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則

  物品準(zhǔn)備:音樂(lè)《123木頭人》、小鼓

  【教學(xué)程序】

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  指導(dǎo)語(yǔ):今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,這是誰(shuí)?對(duì)啦,它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。

  提問(wèn):鼓聲停下來(lái),我們可以怎么做?

  指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路,當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。

  小結(jié):你們太厲害啦!簡(jiǎn)直是“金耳朵”,鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。

  二、感受音樂(lè),體驗(yàn)快樂(lè)

  1.初次感知,手指律動(dòng)

  指導(dǎo)語(yǔ):這回我要難一下你們,這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲,叫做123木頭人,聽到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng),當(dāng)聽到說(shuō)“木頭人”時(shí),我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。

  指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲,當(dāng)聽到“木頭人”時(shí),鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次,老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。

  小結(jié):我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí),小朋友們都能迅速停下來(lái),更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。

  2.二次感知,自由造型

  指導(dǎo)語(yǔ):這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了,我要來(lái)個(gè)更難的,請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng),當(dāng)聽到“木頭人”時(shí),馬上變出和別人不一樣的身體造型。

  提問(wèn):我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰(shuí)有不一樣的想法?

  指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá),用身體的不同部位造型。

  指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧!看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。

  指導(dǎo):老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型,時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)眾幼兒模仿。

  3.三次感知,兩人合作

  指導(dǎo)語(yǔ):這回來(lái)個(gè)最難的,剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型,現(xiàn)在加大難度,兩人合作一起造型。敢不敢挑戰(zhàn)?給大家1分鐘時(shí)間和旁邊的人商量可以怎么造型。(1分后)哪兩位想到臺(tái)前展示自己設(shè)計(jì)的造型?

  指導(dǎo):請(qǐng)1——2組幼兒示范。

  提問(wèn):除了可以站著造型,還可以怎么造型?

  指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起來(lái)試試吧!

  小結(jié):你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料,讓我大吃一驚,你們的造型有高有低,還努力和別人不一樣!祝賀你們,挑戰(zhàn)成功!

  三、多人參與,提升經(jīng)驗(yàn)

  指導(dǎo)語(yǔ):老師遇到了難題,兩個(gè)人可以合作造型,三個(gè)人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩,我們一起去邀請(qǐng)他們吧!

  提問(wèn):可以怎么說(shuō)?(可以和我一起玩嗎?你愿意和我.......)

  指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。

  小結(jié):玩得開心嗎?我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽,今天由你們當(dāng)小老師,回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲,看看誰(shuí)的造型最特別!請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見”!  

《 一二三木頭人》教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  《一、二、三,木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂,曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢,節(jié)奏變化鮮明,富有游戲性,特別適合小班的幼兒來(lái)開展音樂(lè)游戲活動(dòng)。因?yàn)槭切“嗟挠變核晕以O(shè)計(jì)的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型,并在敲擊樂(lè)器時(shí)候保持不動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒有什么負(fù)擔(dān),利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉歌曲旋律,學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。

  2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。

  3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默,享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  電腦課件,木魚樂(lè)器一只。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”

  教師:“今天老師要帶你們到音樂(lè)王國(guó)去玩,路上我們要注意交通安全,紅燈停綠燈行。”

  2.學(xué)唱歌曲。

  (1)教師范唱,熟悉旋律,初步理解歌詞。

  教師:“音樂(lè)王國(guó)到了,我們找個(gè)地方坐下來(lái)吧。你們看木頭人來(lái)了,他們?cè)谧鍪裁茨兀磕銈儊?lái)聽一聽。”

  “剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢?”

  (2)幼兒學(xué)唱

  (3)隨音樂(lè)快慢變化演唱,幼兒熟練掌握歌詞和旋律

  “剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了,這次木頭人要和你們玩?zhèn)游戲,注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)

  幼兒學(xué)習(xí)隨音樂(lè)快慢變化演唱歌曲。

  3.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲

  (1)在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下,集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。

  “現(xiàn)在你們都是木頭人,老師說(shuō)123變的時(shí)候,每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng),看誰(shuí)最像木頭人。”

  (2)觀看課件,講解游戲規(guī)則

  “木頭人先干什么?敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒動(dòng)?”

  (3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。

  (4)幼兒跟著琴聲,再次練習(xí)。

  (5)幼兒四散隨樂(lè)玩游戲,并在教師鼓勵(lì)下,尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。

  “木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了,注意了這次我們會(huì)邊走邊唱,看誰(shuí)會(huì)找空地方。”

  (6)幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂(lè)快慢變化,完整游戲。

  “我們來(lái)和動(dòng)畫里的木頭人一起來(lái)玩一玩,這次更難一點(diǎn),音樂(lè)會(huì)越來(lái)越怎么樣呢?你們來(lái)邊聽邊做。”

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