《天外來客—隕石》教學設計(精選8篇)
《天外來客—隕石》教學設計 篇1
【教材分析】:這是一首現代詩歌,用通俗易懂的語言介紹了隕石的相關知識,激發學生對神奇的自然奇觀的好奇,激發學生對科學知識的熱愛和向往。
【教學目標】:1.用自己喜歡的方法認識本課5個生字,會組詞,會運用,并流利的在課文中朗讀。2.運用正確的寫字姿勢,正確規范的書寫課文中的10個生字,并能熟練運用。
【教學重難點】:理解詩歌,了解隕石的有關知識,體會“我們”探索宇宙的愿望。
【教學過程:】
一、揭題示標(3分鐘)
1、師板書 “天外來客”:同學們,說起天外來客,你們想到的是什么?
2、師小結:在整個宇宙中,除了我們生存的地球,還有許許多多的星球,人類在不斷的探索著宇宙的奧秘。今天,我們就一起去認識一名天外來客——隕石。3、出示教學目標
二、引導自學: 1、課文講了一件什么事?2、同桌互測生字。
三、再讀課文,交流釋疑
1、自讀課文,出示討論內容:隕石告訴我們哪些事情?為什么我們稱它為“天外來客”?分小組交流學習,質疑問難。
2、你從哪一句話中讀懂的?找出文中的句子。3、有感情的朗讀句子。
4、指導朗讀,你發現這首詩是怎樣押韻的嗎?介紹有關詩歌押韻的知識。
5、學生質疑。6、同學們展示收集到的有關隕石的知識。
四、延伸拓展: 查找有關隕石的資料。
五、課堂小結:
同學們,每個星球都有自己的秘密。宇宙太大了,還有許多奧秘等著你們去探索。希望你們好好學習,熱愛科學,勇于探索,將來為人類探索出一個又一個關于宇宙、關于另一個星球的秘密。
六、課堂檢測:
1、照樣子,加一加,再組詞。
由 宙(宇宙) 油(加油) 宗 — ( ) —( )
垂 — ( ) —( ) 黑 — ( ) —( )
2、把自己編的故事寫下來。
【板書設計】 天外來客---隕石
航行在宇宙
星星 穿過大氣層會發光
含鐵和鎳
落到地上變石頭
《天外來客—隕石》教學設計 篇2
教學目標:
1、會認“隕”等30個生字;會寫“隕”等30個生字。
2、讀懂課文,獨立回答課后問題。
3、了解有關隕石的資料,對隕石有深入的認識。
4、有感情地背誦。
重點:在朗讀中感悟,理解文中所講的知識,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備:收集有關隕石的知識。
課時劃分:兩課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,認識本課生字、詞。
2、通過多種形成的朗讀,在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識,體會我們的愿望。
導學過程:
一、導入新課:
出示學生收集到的隕石的圖片,讓學生初步感知大自然的奧秘,激發學生學習課文的興趣。
同學們看,這就是來自天外的客人——隕石(板書課題:天外來客——隕石)
學生一起讀課題,讀了課題后,你想了解哪些知識?
學生質疑。
二、初讀課文:
這些問題,課文中給我們做了介紹,讓我們一起去讀課文,讀時劃出自己不認識的字、詞,用學過的方法先解決。
1、解決學生不認識的生字、詞。
2、分組讀文檢測。
3、看看,通過剛才的讀文,你都了解了什么?(學生針對剛才課前提的問題,有目的性的進行回答。)在里,引導學生讀好課文。
4、你還有什么問題沒有解決,分小組合作學生,小組討論,在討論的過程中,讓學生了解隕石曾經是星星,它有自己的軌道,能夠發光,它含有豐富的物質,落到地面上以后,它就熄滅了,變成了堅硬的石頭,安靜地沉睡著,使同學們在學習、談論的過程激發起他們探索的積極性。
三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落,讀給同桌聽,再次體會文中所表達的情感受,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
第二課時
課時目標:
通過多種形成的朗讀,在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識,體會我們的愿望。
導學過程:
一、繼續學習課文:
今天我們來繼續學習課文《天外來客——隕石》
同學們想不想讀一讀課文呢?
學生讀文。
二、交流資料,拓展知識:
1、對于隕石,你都了解什么?
把你了解到的知識或者有關信息,介紹給同學們聽。
2、同學交流資料。擴展課外知識。
進一步加深對隕石的了解。
三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。
1、給“石”加個偏旁,可以成為新的字,試一試。
2、用“石”能組成多少個成語呀?
石
石
石
石
《天外來客—隕石》教學設計 篇3
一、教材內容分析
這是一首描寫隕石知識的詩歌,語言流暢,通俗易懂。教學中通過多種形式的讀,使學生了解隕石的奇妙,激發探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標
1、通過學習,使學生讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料,培養學生搜集資料的能力,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、學會本課生字詞,理解重點詞語,積累詞語,并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點
1、讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教學內容及過程
(一)談“石”激趣,導入新課。
1、談“石”導入
同學們,這是一個“石”字,誰能變個字形小魔術,在它的上、下、左、右任意一邊加一部分,使其成為一個新字?(學生自由說)一個小小的“石”字就這么有趣,大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課,使學生在課開始就充滿興趣]
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖
同學們請看,這是一塊石頭,仔細觀察一下,你發現了什么?(學生談自己的發現:這是一塊巨大的石頭,它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……)的確,這不是一塊一般的石頭,它來自浩瀚的宇宙,是天外來客(板書:天外來客)它的名字叫隕石(板書:隕石)
[教師出示“宇宙來客”隕石圖,巨大的石塊,赫然醒目的“宇宙來客”四個大字,給學生視覺帶來巨大的沖擊,學生的好奇心被激發,探索欲望增強。]
(二)展示資料,了解隕石
1、關于隕石你了解了哪些知識?學生展示搜集的資料。
2、教師展示資料:老師也搜集了一些資料(出示:流星雨)1976年 3月8日,在我國吉林省下了一場奇特的雨,從天空中降落下來的不是雨滴,而是大塊的石頭,景象十分壯觀,這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊,最大的重達1770千克。(出示各種形狀的隕石)隕石的形狀各異、大小不一,有的如米粒,有的似龜殼,千姿百態。
[通過展示資料,培養了學生搜集信息的能力,使學生對隕石有了初步的了解,為學習詩歌做好了鋪墊,由于農村學生受條件所限,搜集的資料總是有限的,教師補充一些資料是非常必要的。]
(三)自讀詩歌,整體感知
1、關于隕石我們課本上有一首詩歌,同學們想讀嗎?
2、學生邊讀邊標出不認識的生字,采用識字方法獨立解決,教師引導學生辨別重點字詞。
3、學生反復讀詩歌,要求:讀后告訴大家有什么收獲?
4、學生匯報讀書收獲,教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌,學生對詩歌進行整體感知]
(四) 再讀,理解內容
1、同桌合作讀書,要求一人讀一小節,讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示,集體評議。
3、教師范讀。
4、學生評價教師朗讀情況。
5、學生自讀:注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀,集體評議。
7、集體交流讀懂的內容。
(教后補記:我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產生的、我發現這首詩歌的每小節后的字的讀起來非常順口,讓人越讀越能讀出其中的韻味來……)
[注重了以讀為主,讀的形式多樣,同桌讀、教師讀、自己讀、指名讀,使學生在讀中理解內容,感受詩歌的音韻美,讓學生在讀中感受隕石的奇妙。]
8、學生質疑:還有什么不明白的地方?集體討論后解答。
[學生的探索欲望一旦被激發,他們的潛能是無窮的]
(五) 拓展延伸,升華感情
1、想像:假如你是一塊隕石,你從遙遠的天際來到人間,你想向大家說什么?
[以童話般的方式讓學生來總結,既激發了學生學習的興趣,調動了學生的學習積極性,又培養了學生整合信息的能力。]
2、談自己的愿望(出示隕石圖)面對天外來客—隕石,你想對它說什么?
[實現學生與文本的對話,使情感得以升華。]
3、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》主題曲。
教師總結:是啊,只要我們愛說愛問愛動腦,天下的事情就能明了,讓我們帶著心中大大的問號,繼續去探索大自然無窮的奧秘!
《天外來客—隕石》教學設計 篇4
教學目標:
1.查找有關隕石的資料和同學交流,并能自己從課文中了解隕石的知識,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2.學會本課生字詞,理解重點詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、主題單元導入
1.揭題導入
師:今天我們一起來學習新的主題單元,“奇妙的——石頭”(引讀)。
我給大家帶來的這位奇石朋友名叫——“隕石”(板書:隕石,并注音),它就是神秘的(板書:天外來客——)(齊讀課題)
2.品題激趣
(1)自悟解題
師:說說你對這個課題的理解。
(2)深化品題
師:是啊,隕石從遙遠的宇宙來到我們地球做客,沈陽的隕石公園讓我們和客人有了更多的交流機會。瞧!這是公園內的滑石臺山,也是目前世界上最大的古隕石,長160米,寬54米,高42米,它的年齡有四十五億歲,在地球上生活了十九億年。這是山頂上的一顆巨石,上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”。
師:看到這樣的隕石你有什么想說的嗎?
帶著感悟再讀課題。
二、披疑初讀 感知大意
1.自由讀文
師:就讓我們帶著一份好奇、一份神往走近我們的隕石客人。輕輕把書打開,翻到57頁,讀一讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
2.檢查新詞
隕石、軌道、接觸、熄滅、沉睡、物質、沉默、宇宙、行蹤、耀眼、鎳
(1)師:大家讀得很認真,我想這些詞,一定難不倒你們。先自己小聲讀一讀。
(2)師:火車開起來!(有拼音——沒拼音——男女生賽讀)
3.檢查讀文(分小節讀——齊讀)
師:讀準了生詞,還得將課文讀通順才行,10個小節,請10位同學朗讀。(隨機評價)
師:用心齊讀
4.潛心質疑
師:誰來說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、循疑再讀 順疑解惑
(一)提煉問題
師:同學們的疑惑還真多,這是好現象,說明你們愛想愛問愛動腦。可是這么多的問題從哪開始解決呢?我想,還是先讓我們的隕石客人來幫忙吧。
出示問題:隕石“告訴”我們哪些事情?
(二)抓住問題、探索感悟
師:快速默讀課文,看看在這首兒歌中,隕石“告訴”我們哪些事情?
1.隕石的物質組成
師:文中指的哪些物質?
師:有誰知道由鐵和鎳組成的是什么隕石?你是怎么知道的?
小結:(出示三類隕石圖片,并介紹)難怪文中說:它無聲地告訴我們,星星是由——物質組成。
2.隕石的旅程
(1)作者的好奇
師:“無聲”在課文中有個近義詞,找到了嗎?盡管隕石無聲地沉默著,那樣安靜,但它的奇妙依然讓我們對它產生了很多的好奇,文中的作者也不例外,誰給大家讀讀?(指導讀)
師:作者滿是好奇!是不是回憶著來時的旅程?隕石有過怎樣的旅程?去過哪些地方?
(2)隕石的旅程
師:快速瀏覽課文,看看哪幾小節告訴了我們?(3、4、5)
師:這三小節告訴我們,隕石在哪兒?現在到了?最后來到?(板書:宇宙、大氣、地球)
師:從宇宙到大氣層,再到地球,這樣的旅程一定非常有趣,讓我們齊讀體會一下。
師:誰能結合資料,用自己的話,給大家說說隕石的這段經歷?
師:請看這三幅圖。第一幅圖講的是哪一小節的內容?第二幅圖呢?第三幅呢?
師:說說看,你對哪段旅程最感興趣?為什么?
(選擇性學習:略)
小結:在宇宙中,它是一顆閃亮的星星;在大氣層中,它是一顆美麗的流星;來到地球它又成了一塊沉睡的石頭,(邊小結邊板書)難怪文中說(引讀一、二小結):說它是石頭——,說它是星星——。它的確是——,也的確是——。
師:來,閉上眼睛,讓我們插上想象的翅膀,跟隨著我們的隕石客人來一次神奇的天外之旅吧。(范讀:3、4、5)
師:睜開眼睛,把我們看到的感受到的通過美讀表現出來。
小結:隕石不僅無聲地告訴我們,它是由——物質組成;還沉默地告訴我們,它來時的——旅程。
3.作者的愿望
師:文中還有一段寫了作者的愿望。找到了嗎?
師:什么是信使?隕石作為宇宙的信使確實給我們帶來了許多宇宙的信息(板書: 宇宙的信息),許多未知的宇宙奧秘。這些奧秘你們想知道嗎?書上用了一個詞(真想)讓我聽聽你們是不是也是真想!
4.我們的愿望
師:聽出來了,你們和作者一樣,是真想走近隕石去了解它。誰來說說你還有什么愿望?
四、拓展升華
1、再次設疑
師:有一個可愛的小朋友也提出了幾個有關隕石的問題。(播放故事及相應幻燈)
師:小朋友的疑惑有媽媽解決,我們心中的疑惑又該如何解決呢?
(指導用請教、查找資料等方法解決疑惑)
師:將心中的疑惑寫下來,并用自己喜歡的方式搜集整理資料,寫出答案。
2.以情喚情。
師:文中說:隕石是一塊沉睡的物體,還——沒有被生命喚醒。可是我相信,有了我們地球主人不懈的研究和探索,它的生命就一定會被喚醒,幫助我們解開宇宙神秘的面紗。
最后送給你們一句話(出示多媒體課件,并齊讀):只要你愛想愛問愛動腦,天地間美好的事情你都明了!
五、在《藍貓淘氣三千問》主題曲《地厚天高》中結束本課。
《天外來客—隕石》教學設計 篇5
教學目標:
1.會認“隕”等30個生字;會寫“隕”等30個生字。
2.讀懂課文,獨立回答課后問題。
3.了解有關隕石的資料,對隕石有深入的認識。
4.有感情地背誦。
教學重點:在朗讀中感悟,理解文中所講的知識,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備:收集有關隕石的知識。
課時安排:2課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1.初讀課文,認識本課生字、詞。
2.通過多種形成的朗讀,在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識,體會我們的愿望。
教學過程:
一、導入新課:
出示學生收集到的隕石的圖片,讓學生初步感知大自然的奧秘,激發學生學習課文的興趣。
同學們看,這就是來自天外的客人——隕石(板書課題:天外來客——隕石)
學生一起讀課題,讀了課題后,你想了解哪些知識?
學生質疑。
二、初讀課文:
1.這些問題,課文中給我們做了介紹,讓我們一起去讀課文,讀時劃出自己不認識的字、詞,用學過的方法先解決。
2.解決學生不認識的生字、詞。
3.分組讀文檢測。
看看,通過剛才的讀文,你都了解了什么?(學生針對剛才課前提的問題,有目的性的進行回答。)在里,引導學生讀好課文。
4.你還有什么問題沒有解決,分小組合作學生,小組討論,在討論的過程中,讓學生了解隕石曾經是星星,它有自己的軌道,能夠發光,它含有豐富的物質,落到地面上以后,它就熄滅了,變成了堅硬的石頭,安靜地沉睡著,使同學們在學習、談論的過程激發起他們探索的積極性。
選擇自己喜歡的語句或感受深的段落,讀給同桌聽,再次體會文中所表達的情感受,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
第二課時
課時目標:
通過多種形成的朗讀,在朗讀、討論中理解文中所講的知識,體會我們的愿望。
導學過程:
一、繼續學習課文:
今天我們來繼續學習課文《天外來客——隕石》
同學們想不想讀一讀課文呢?
學生讀文。
二、交流資料,拓展知識:
1.對于隕石,你都了解什么?
把你了解到的知識或者有關信息,介紹給同學們聽。
2.同學交流資料。擴展課外知識。
進一步加深對隕石的了解。
三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。
1.給“石”加個偏旁,可以成為新的字,試一試。
2.用“石”能組成多少個成語呀?
石
石
石
石
四、作業:
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄詞語。
板書設計:
天外來客—隕石
航行在宇宙
穿過大氣層會發光
星星 是由物質組成,含鐵和鎳(堅硬)
落到地上變石頭
《天外來客—隕石》教學設計 篇6
教學目標:
1、認識5個生字,會寫7個生字,學習多音字“的”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出韻味,讀出節奏,感受詩歌的音樂美,理清作者的寫作思路。
3、了解關于隕石的知識,學會圍繞問題進行自主閱讀、探究,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字,會組詞,會運用,并流利的在課文中朗讀。
2、運用正確的寫字姿勢正確規范的書寫課文中的10個生字,并能熟練運用。
教學難點:
1、有感情朗讀課文,理解課文所講的知識,在感悟討論中,體會我們的愿望,并能用流利的語言表述。
2、在討論交流中,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備:
隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。
教學過程:
第一課時
一、課前準備。
查閱資料,了解有關隕石的知識。
二、質疑導入新課。
1、同學們,老師這兒有幾張隕石的圖片,大家觀察一下,它與普通的石頭有什么不同?
2、今天就來學習新課。板書課題:天外來客——隕石3、看到這些石頭,你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧。)
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準生字的字音,把句子讀通順。
2、指名讀課文,大家認真聽,課文中的生字,句子有沒有讀準確。
3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?
4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記,有沒有好辦法能幫助記憶?
5、在初讀課文后,你對隕石有了哪些新的了解?
6、你還有哪些問題沒有弄明白?
四、細讀課文,交流感悟。
1、帶著不明白的問題,小組合作讀書,結合自己課前查找的資料,討論交流,解決不明白的問題。
2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽,如果有不同的意見和想法,一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體,沿著自己的軌道不停的航行,當它和大氣接觸時,由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光,是太陽的光照在它們身上,我們才感覺它一閃一閃的。)
3、(出示)“它是一塊沉睡的物體,還沒有被生命喚醒。”
(1) 理解“沉睡,喚醒”
(2) 課文為什么這樣說,你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)
4、大家想一想,從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?
5、齊讀課文最后兩小節。
(1)你覺得它會在回憶什么?
(2)理解“信使”的意思。
(3) 一塊石頭又怎么能當信使呢?
(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!
(5)問了這么多,又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)
五、作業設置。
課后繼續查找資料,準備下節課講隕石的故事。
第二課時
一、講隕石的故事。
把自己找到的關于隕石的故事,講給同學聽。
二、寫字。
1、觀察田字格里的生字,注意字的結構和筆畫的位置。
2、組內分析字的結構。
3、你覺得哪個字難寫,指出來大家幫助。
4、教師范寫“熄、睡、默”三個難寫的字。
5、學生練習寫這三個字。
6、在字帖上練習寫字。強調寫字的姿勢,養成正確的寫字習慣。 學生在課前查閱有關隕石的資料,初步掌握有關隕石的知識。
學生觀察隕石圖片,從而發現問題,與大家交流。
學生齊讀課題,讀后提出自己特別想知道的問題。(1)隕石在天上也是石頭嗎?(2)為什么會來我們地球,來地球干什么?……學生 自由讀課文,在讀書中認識生字,并能把句子讀的正確通順。
學生聽讀課文,在聽讀中,集體糾正字音,爭取把課文讀正確。學生認識新朋友。
在認讀中發現難記的字,并在集體的交流中加強記憶。
學生發現:原來隕石既是石頭也是星星。
學生指出沒有弄明白的問題
(1)它是星星時在天上什么樣?為什么來我們地球?
(2)星星在天上是一閃一閃的,為什么來到地球就成了不發光的石頭?
(3)它來地球干什么?
學生在小組中合作學習,通過反復的朗讀,交流體會不明白的問題。匯報學習收獲,組與組之間相互補充。共同探究。
學生讀句子,理解“沉睡,喚醒”的意思。從而體會,有所感悟。(原來這里的“沉睡”指的是那些沒有被我們研究的隕石,而“喚醒”是正等著我們去研究。)
學生根據自己查找的資料,想一想,從隕石的身上,我們人類還可以發現什么?它究竟還能告訴我們些什么?
學生齊讀 最后兩小節。理解“信使”的意思。根據前面了解的知識,說一說這塊天外來石的確能帶來宇宙的信息。學生展開想象,問隕石自己想知道的天外的事。從而感受只有不斷探索,才能找到想知道的答案。
學生在課后繼續查找資料,準備隕石的故事。
學生講隕石的故事。
學生觀察田字格中的生字,注意字的結構和筆畫的位置。
指出難寫的字,集體指導。
學生練寫三個難字。
在字帖上練習寫字。有正確的寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。
學生在課前查閱資料,能夠激發學生的學習興趣,對學習課文很有幫助。
學生自覺的質疑,能激發想象,鍛煉學生的分析思維能力。
把生字當成朋友,能激發學生的識字興趣。發現難記的字,想辦法,能培養學生獨立識字,喜歡識字。
讓學生的思維一直處在提問的狀態中,有利于學生對知識的探究。
小組的合作學習,能讓每個孩子有發表想法的機會,小組的學習匯報,是大家共同的智慧,效果會比較好。
學生的發散性思維,進一步激發了學生探索大自然奧秘的興趣。
學生在自主交流中指出難寫的筆畫,比老師一味的講效果要好的多。
作業
1、 抄寫生字,并練習組詞。
2、 有感情朗讀課文,把隕石告訴你的事情,講給爸爸媽媽聽。
3、 讀后思考,發現詩歌在寫法上的規律。
選做作業
繼續查找隕石的資料,準備隕石故事交流。
板書設計:
星星 ↓ 天外來客——隕石 ↓
信使 :帶來宇宙的信息 石頭
《天外來客—隕石》教學設計 篇7
教學目標:
1、通過學習,使同學讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料,培養同學搜集資料的能力,激發同學探索大自然奧妙的興趣。
2、學會本課生字詞,理解重點詞語,積累詞語,并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
教學重點:
重點是明白隕石告訴我們什么事情。
教學難點:
難點是運用信息技術來學懂課文內容并感情朗讀課文。
課前準備:
1、讓學生瀏覽課文,利用前面學習的金鑰匙,看本課哪些內容應該查資料(軌道 信使),哪些內容不需要查(宇宙 鎳),然后再查有關隕石的資料。
2、讓學生把有關圖片復制電腦上。
3、教師準備多媒體課件。
教學過程:
一、揭題示標
老師今天給大家帶來幾圖片,大家看這是什么?同學們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同?這節課,我們就來學習這一課,板書課題:天外來客——隕石
讀了課題,你想了解哪些知識?
讓我們帶著問題來學習課文。看看本節課的學習目標吧
1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦部分章節
2、了解有關隕石的知識,激發探索大自然奧秘的興趣
3、關注寫法,讀中學寫
二、自主讀識 整體感知
1、自由讀課文,自學生字新詞,讀通課文。
2、瀏覽課文,標清小節號,看看哪些小節是遠觀隕石,哪些小節是近看隕石。
3、檢查自學
4、找朋友。出示拼音,讓學生利用白板將對應的生字歸到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的確 曾經、沿著、堅硬、沉默、記憶、派來
強調多音字 的
5、指名讀和齊讀了解學生讀課文情況。
三、自主讀識 深入學習
1、依據自學提示自學
自學提示:默讀課文,想想你從課文中了解了哪些有關隕石的知識?請用筆畫出來。結合自己搜集的有關隕石的資料,說說你獲得的有關隕石的知識。
2、學生自學中,指名有關同學在多媒體上畫橫線,做批注。
3、小組交流一下,組長簡單作好記錄,看哪個小組獲得隕石知識最多。
指名小組到黑板板書。
四、合作釋疑 朗讀積累
1、你們都知道了哪些有關隕石的知識呢?是從哪里得到的?
答案要點是
隕石來自宇宙;在飛入地球之前,隕石也按一定的軌道運行;隕石燃燒是因為“和大氣接觸”;在地球引力的作用下,一經落入大氣層,隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質組成的;含有豐富的鐵和鎳,十分堅硬。
2、你發先這首詩是怎么押韻的嗎?請大家把這首詩的韻味讀出來吧。
指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀
3、背誦這首詩歌
五、激發想象 讀中學寫
它(隕石)沉默著,那么安靜,是不是回憶著來時的旅程?
丁丁提示:這句話先觀察石頭,然后展開想象,提出問題。
1、根據丁丁的提示,你對這塊隕石提出什么問題?
例如:你在燃燒的時候疼不疼啊?燃燒時,你看見了什么?你來的路上,看見我們的神舟七號了嗎?落到地球的懷抱時,你都經歷了什么事情呢?
2、試著寫一寫。
六、拓展延伸 開闊視野
1、詩句
含有“石”的詩句
明月松間照,清泉石上流。——王維《山居秋瞑》
遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。——杜牧《山行》
千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭。——劉禹錫《西塞山懷古》
望夫處,江悠悠。化為石,不回頭。——王建《望夫石》
2、有關石頭的一篇散文。
3、欣賞有中國的隕石
中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質隕石等。
4、孩子的圖片展示
結束語:同學們,天外來客隕石身上還有很多的奧秘,大自然中的奧秘是無窮的,讓我們一起遨游知識的海洋,一起擁抱大自然,從中發現更多的奧秘吧。
《天外來客—隕石》教學設計 篇8
教學目標:
1、認識5個生字,會寫7個生字,學習多音字“的”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出韻味,讀出節奏,感受詩歌的音樂美,理清作者的寫作思路。
3、了解關于隕石的知識,學會圍繞問題進行自主閱讀、探究,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字,會組詞,會運用,并流利的在課文中朗讀。
2、運用正確的寫字姿勢正確規范的書寫課文中的10個生字,并能熟練運用。
教學難點:
1、有感情朗讀課文,理解課文所講的知識,在感悟討論中,體會我們的愿望,并能用流利的語言表述。
2、在討論交流中,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備:
隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。
教學過程:
第一課時
一、課前準備。
查閱資料,了解有關隕石的知識。
二、質疑導入新課。
1、同學們,老師這兒有幾張隕石的圖片,大家觀察一下,它與普通的石頭有什么不同?
2、今天就來學習新課。板書課題:天外來客——隕石3、看到這些石頭,你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧。)
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準生字的字音,把句子讀通順。
2、指名讀課文,大家認真聽,課文中的生字,句子有沒有讀準確。
3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?
4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記,有沒有好辦法能幫助記憶?
5、在初讀課文后,你對隕石有了哪些新的了解?
6、你還有哪些問題沒有弄明白?
四、細讀課文,交流感悟。
1、帶著不明白的問題,小組合作讀書,結合自己課前查找的資料,討論交流,解決不明白的問題。
2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽,如果有不同的意見和想法,一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體,沿著自己的軌道不停的航行,當它和大氣接觸時,由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光,是太陽的光照在它們身上,我們才感覺它一閃一閃的。)
3、(出示)“它是一塊沉睡的物體,還沒有被生命喚醒。”
(1) 理解“沉睡,喚醒”
(2) 課文為什么這樣說,你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)
4、大家想一想,從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?
5、齊讀課文最后兩小節。
(1)你覺得它會在回憶什么?
(2)理解“信使”的意思。
(3) 一塊石頭又怎么能當信使呢?
(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!
(5)問了這么多,又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)
五、作業設置。
課后繼續查找資料,準備下節課講隕石的故事。
第二課時
一、講隕石的故事。
把自己找到的關于隕石的故事,講給同學聽。
二、寫字。
1、觀察田字格里的生字,注意字的結構和筆畫的位置。
2、組內分析字的結構。
3、你覺得哪個字難寫,指出來大家幫助。
4、教師范寫“熄、睡、默”三個難寫的字。
5、學生練習寫這三個字。
6、在字帖上練習寫字。強調寫字的姿勢,養成正確的寫字習慣。 學生在課前查閱有關隕石的資料,初步掌握有關隕石的知識。
學生觀察隕石圖片,從而發現問題,與大家交流。
學生齊讀課題,讀后提出自己特別想知道的問題。(1)隕石在天上也是石頭嗎?(2)為什么會來我們地球,來地球干什么?……學生 自由讀課文,在讀書中認識生字,并能把句子讀的正確通順。
學生聽讀課文,在聽讀中,集體糾正字音,爭取把課文讀正確。學生認識新朋友。
在認讀中發現難記的字,并在集體的交流中加強記憶。
學生發現:原來隕石既是石頭也是星星。
學生指出沒有弄明白的問題
(1)它是星星時在天上什么樣?為什么來我們地球?
(2)星星在天上是一閃一閃的,為什么來到地球就成了不發光的石頭?
(3)它來地球干什么?
學生在小組中合作學習,通過反復的朗讀,交流體會不明白的問題。匯報學習收獲,組與組之間相互補充。共同探究。
學生讀句子,理解“沉睡,喚醒”的意思。從而體會,有所感悟。(原來這里的“沉睡”指的是那些沒有被我們研究的隕石,而“喚醒”是正等著我們去研究。)
學生根據自己查找的資料,想一想,從隕石的身上,我們人類還可以發現什么?它究竟還能告訴我們些什么?
學生齊讀 最后兩小節。理解“信使”的意思。根據前面了解的知識,說一說這塊天外來石的確能帶來宇宙的信息。學生展開想象,問隕石自己想知道的天外的事。從而感受只有不斷探索,才能找到想知道的答案。
學生在課后繼續查找資料,準備隕石的故事。
學生講隕石的故事。
學生觀察田字格中的生字,注意字的結構和筆畫的位置。
指出難寫的字,集體指導。
學生練寫三個難字。
在字帖上練習寫字。有正確的寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。
學生在課前查閱資料,能夠激發學生的學習興趣,對學習課文很有幫助。
學生自覺的質疑,能激發想象,鍛煉學生的分析思維能力。
把生字當成朋友,能激發學生的識字興趣。發現難記的字,想辦法,能培養學生獨立識字,喜歡識字。
讓學生的思維一直處在提問的狀態中,有利于學生對知識的探究。
小組的合作學習,能讓每個孩子有發表想法的機會,小組的學習匯報,是大家共同的智慧,效果會比較好。
學生的發散性思維,進一步激發了學生探索大自然奧秘的興趣。
學生在自主交流中指出難寫的筆畫,比老師一味的講效果要好的多。
作業
1、 抄寫生字,并練習組詞。
2、 有感情朗讀課文,把隕石告訴你的事情,講給爸爸媽媽聽。
3、 讀后思考,發現詩歌在寫法上的規律。
選做作業
繼續查找隕石的資料,準備隕石故事交流。
板書設計:
星星 ↓ 天外來客——隕石 ↓
信使 :帶來宇宙的信息 石頭