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《維生素C的故事》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《維生素C的故事》教案(精選19篇)

《維生素C的故事》教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、分步揭題,激發(fā)興趣。

  1、板書:維生素 學(xué)生朗讀:你了解它嗎?

  2、再板書c,學(xué)生連讀“維生素c”,有誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解?

  在500多年前,世界上并沒(méi)有這個(gè)詞,也就是說(shuō),人們并不知道它的存在,于是發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事。今天,我們就來(lái)讀一個(gè)“維生素c的故事”(板書完整的課題)

  3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?

  過(guò)渡:現(xiàn)在,你就帶著你的好奇,大聲、自由地讀課文,同時(shí)為你的可愛(ài)的問(wèn)題尋找答案。

  【設(shè)計(jì)意圖:采用分步揭示課題的方法,讓學(xué)生對(duì)維生素c有一定的了解,然后讀課題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣。】

  二、初讀課文,整體感知。

  在這個(gè)故事中,你了解到了什么?

  三、再讀課文,掃清障礙。

  1、布置自讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音,遇到難讀的地方就多讀幾遍,劃出你不理解的詞語(yǔ)。

  (2)標(biāo)上自然段序號(hào)。

  (3)看清每句話,把課文讀正確。

  2、 檢查生詞情況:

  (1)出示第一組詞語(yǔ):艱苦、危險(xiǎn)、缺乏、適量、指名讀,正音,集體讀。

  你在文中哪些語(yǔ)句中分別讀到了它們?找出來(lái)讀讀。

  你能說(shuō)說(shuō)它們的近義詞反義詞嗎?

  你能找到文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)解釋它們中的某一個(gè)詞嗎?

  (2)出示第二組詞語(yǔ):乘風(fēng)破浪、渾身無(wú)力、噙著眼淚、蓬頭垢面、分別說(shuō)說(shuō):你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?

  再讀以上詞語(yǔ),讀出詞味。

  (3)出示第三組詞語(yǔ):不知不覺(jué)、起死回生、不治而愈、又驚又喜

  你能有選擇說(shuō)說(shuō)某個(gè)詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?

  【設(shè)計(jì)意圖:閱讀本質(zhì)上是一種語(yǔ)境還原。因此讀出詞語(yǔ)的溫度、厚度和質(zhì)感,是非常巧妙的設(shè)計(jì),也是重要的鋪墊,通過(guò)這樣的朗讀,學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語(yǔ)所表達(dá)的意境中。】

  3、 檢查段落朗讀情況:

  (1)指名分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  (2)同桌互讀課文,假如你的同桌能夠正確朗讀課文,請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他。

  (3)請(qǐng)說(shuō)出同桌朗讀過(guò)程中感到困難的地方,幫助讀正確。

  【設(shè)計(jì)意圖:二讀課文,重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音,讀通課文,教師采用多種方式,給足時(shí)間,讓學(xué)生與文本親密接觸,保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)讀通課文,并且關(guān)注長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo),真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。】

  四、三讀課文,理清思路。

  1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次:

  哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最害怕的是什么?

  課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?

  課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密?

  哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?

  2、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)候,出示第七自然段幫助學(xué)生分析。

  【設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,重在幫助學(xué)生理清文脈,緊扣“海上兇神”做文章,當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí),采用探討說(shuō)理的方法展開分析,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中理清文章的脈絡(luò)。】

  五、朗讀課文,書寫生字。

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。

  2、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫,或最容易出錯(cuò)的,請(qǐng)你選擇3—4個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。

  3、師相機(jī)板書:尸、乏、適,指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  今天,讓我們?cè)俅未┻^(guò)時(shí)光的隧道,跨越大洋,和哥倫布相約,深入解讀——維生素c的故事。

  二、緊扣中心,質(zhì)疑解讀。

  1、學(xué)生朗讀課文第一自然段:你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

  2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多,我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),就能觸摸到。

  同學(xué)們,很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬(wàn)有引力。但是,引用一句話“如果你不懂得思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用。”學(xué)生朗讀,你從這句話中明白了什么?

  3、我們的這篇課文中,哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文,交流。)

  <出示句子> 讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):哥倫布(  )回到意大利,(   )把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。朗讀句子,你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)

  4、那你還有什么疑問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè):哥倫布為什么一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽(tīng)?

  這是個(gè)怎樣的奇跡,為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?

  首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問(wèn)題細(xì)讀全文,尋找答案,比一比,誰(shuí)對(duì)語(yǔ)言最敏感,思考全面,在你認(rèn)為能解答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句處做上記號(hào),并簡(jiǎn)明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流,看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  5、交流討論:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來(lái)探討:

  原因一:“海上兇神”的威脅

  (1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)詞有什么感受?

  (2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的,說(shuō)它是怪病,表明了什么?

  (3)誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  (4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

  (5)補(bǔ)充資料:1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸,在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

  “海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海,畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布,怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子:哥倫布(一)回到意大利,(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。)

  原因二:哥倫布對(duì)船員關(guān)愛(ài)的感情。

  出示要求:默讀第3—6自然段:用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語(yǔ)句,然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  (1)根據(jù)學(xué)生的回答板書:十分沉重——噙著眼淚——越來(lái)越沉重——又驚又喜

  (2)說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

  你從船員的要求中,看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

  簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

  (3)感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

  過(guò)渡:是啊,哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長(zhǎng)可是卻無(wú)能為力而愧疚、無(wú)奈、自責(zé)、難過(guò)……無(wú)數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的,他的心情怎能不沉重呢?

  (4)他是多么愛(ài)他的船員呀,可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬,他怎能不——(朗讀出示的句子:哥倫布(一)回到意大利,(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。)

  原因三:奇跡的產(chǎn)生。

  (1)幾個(gè)月過(guò)去了,當(dāng)船隊(duì)勝利返航,離荒島越來(lái)越近的時(shí)候,哥倫布的心情是——越來(lái)越沉重。

  探險(xiǎn)獲得了成功,應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀,為什么反而越來(lái)越沉重了呢?

  是啊!來(lái)的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?

  指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

  過(guò)渡:奇跡發(fā)生了,哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語(yǔ)或俗語(yǔ)形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段,你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描述)

  原因四:哥倫布的探詢與反思:

  (1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí),哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

  (2) 哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?

  讀到這兒,你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

  “人類文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

  (3)出示補(bǔ)充材料:

  1600~1603年英國(guó)航海家j.lancaster船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí),他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

  1747年,英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物,發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

  1768~1771年和1772~1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中,英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒(méi)有一個(gè)死于壞血病。

  (4)總結(jié):原來(lái)這并非什么奇跡,而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。

  讀到這兒,你又明白了什么呢?

  適當(dāng)交流拓展維生素c的功效:課前,大家都認(rèn)真搜集了資料,你能說(shuō)說(shuō)還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素c嗎?維生素c除了能治療壞血病,它還有什么重要的作用呢?

  抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

  總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,老師真誠(chéng)希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,不偏食。老師祝福大家都健康、快樂(lè)、有意義地度過(guò)每一天。

  【設(shè)計(jì)意圖:新課程帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué),緊扣問(wèn)題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話,與學(xué)生對(duì)話,進(jìn)而與老師對(duì)話,尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象,讀中表達(dá)來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家,有著許多優(yōu)秀的品質(zhì),試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說(shuō)說(shuō)等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言。】

  三、總結(jié)提升,拓展延伸。

  1、你認(rèn)為維生素c是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?說(shuō)說(shuō)判斷的理由。

  2、總結(jié)說(shuō)話:任何發(fā)現(xiàn)都是: 

  【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論,將課堂推向高潮,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲,領(lǐng)悟中心。】

  四、作業(yè)布置:小練筆:《維生素c》的自述。

  【教學(xué)理念】

  一堂課,教學(xué)的主線最好清晰一點(diǎn),主要問(wèn)題最好精簡(jiǎn)一點(diǎn),否則,學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問(wèn)題切換中消耗掉。所以,本課教學(xué)主線清晰:圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問(wèn)題很明顯,圍繞一個(gè)問(wèn)題展開探究性閱讀,抓住一句話,以點(diǎn)帶面,兼具人文內(nèi)涵和語(yǔ)言因素兩方面的教育價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展,促情的萌動(dòng),也是一種閱讀方式的召喚。

  【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累本課成語(yǔ)

  3、通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的。了解維生素對(duì)人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

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《維生素C的故事》教案 篇2

  課題:18、維生素c的故事 第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。)2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。懂得善于對(duì)偶然事件進(jìn)行思考、研究,會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。 課前準(zhǔn)備: 課件 板塊

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

  一、導(dǎo)入 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《維生素c的故事》。 板書課題。 生談?wù)勛约簩?duì)維生素c的認(rèn)識(shí)。 齊讀課題 二、精讀課文 1、(課件出示)

  “海上兇神”這種怪病有什么癥狀? 病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的? 他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)? 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安? “海上兇神”這種怪病的原因是什么? 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的? 2、抓住“海上兇神”一詞做文章 (1)說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)詞你有什么感受?讀課文,說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。指生讀可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景。 交流,學(xué)習(xí)課文。 (1)“海上兇神”很可怕,很恐怖。 這是海上獨(dú)有的疾病,來(lái)勢(shì)很猛,很兇狠。 它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人。來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋。 這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒(méi)有意思到,就如死神般降臨的疾病。 生讀可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景。 理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。懂得善于對(duì)偶然事件進(jìn)行思考、研究,會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。 (2)到底什么是“海上兇神”? 師:這樣可怕的疾病到底什么病呢? 請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 (3)為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 (4)在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。 3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng): 課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等 課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。 生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神” 生讀有關(guān)語(yǔ)句。 生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜 說(shuō)說(shuō)哥倫布心情變化的原由? ①動(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。 ②真情播音員:文中有許多感人的話,找出覺(jué)得好的地方, 把自己的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 交流。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、總結(jié)延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么? 學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)對(duì)維生素c的了解,要對(duì)偶然事件進(jìn)行思考研究。 四、作業(yè) 1、把維生素c的故事講給父母聽(tīng)。 2、閱讀因偶然事件產(chǎn)生的發(fā)明。           說(shuō)明:1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì);       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

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《維生素C的故事》教案 篇3

  一、            教案背景   1、面向?qū)W生:   小學(xué)        2、學(xué)科:語(yǔ)文 3、課時(shí):2課時(shí) 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備: 一、            學(xué)生自學(xué)生字新詞,結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)生字的讀音。 二、            畫出課文中的新詞,想想詞的意思。 三、            熟讀讀課文,了解課文大意。 二、教學(xué)課題   1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,會(huì)寫課文中生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 3、了解維生素c的作用 4、理解課文內(nèi)容,了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。 四、            教材分析   本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中,船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病,但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法。

  五、            教學(xué)方法   本課課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)明確,為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、練讀的過(guò)程。在本課教學(xué)中通過(guò)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,深入語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟哥倫布不同的心情。另外,通過(guò)學(xué)生見(jiàn)得合作,弄明白維生素c的作用,以及壞血病的危害,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。 六、            教學(xué)過(guò)程   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1、還記得昨天我們所預(yù)習(xí)的課文嗎? 《維生素c的故事》(板書課題,學(xué)生齊讀) 2、同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那哪位同學(xué)能給大家介紹一下呢?(學(xué)生發(fā)言) (展示維生素c的資料) [百度百科 了解維生素c的名稱、發(fā)展歷程、功效。 3、導(dǎo)入。 關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。 二、認(rèn)識(shí)怪病: 1、16世紀(jì),意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。我們先來(lái)了解一下哥倫布。    出示哥倫布的資料,了解哥倫布 【【【百度百科】 2、倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最可怕的就是遇上一種怪病,這種怪病是什么呢?同學(xué)們做個(gè)小醫(yī)生,診斷一下。同學(xué)們快速讀課文,小組合作填寫診斷書。(填寫診斷書) 診斷書 怪病的名稱:   壞血病(海上兇神) 得病的原因:   體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏衛(wèi)生素c引起的 (航海生活中怎么會(huì)缺乏這種東西呢?課文第二段) (出示第二段中的文字) 怪病的癥狀:   病人先是感到渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,接著就會(huì)全身出血,然后慢慢地死去。 治療的方法:   身體內(nèi)補(bǔ)充適量的維生素c,壞血病就不治而愈 誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。 三、體會(huì)心情,理解奇跡。 過(guò)渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布,感受他的內(nèi)心變化。 (一)自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來(lái)。 (二)交流 交流,你找到了哪些詞句,指名說(shuō)。.. (三)體會(huì)哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文 1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。 2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。 第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀 (1)十分沉重 ①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重? 船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無(wú)功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。) 得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。 四周都是茫茫的海水,沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。 ③是啊,這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助,誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái),指名讀,評(píng)價(jià)。 第4小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀 (2)噙著眼淚 就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問(wèn),噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚) ①感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神) 誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。 ②無(wú)可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何 別無(wú)良策 自責(zé) 慚愧 不忍心 舍不得) ③生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了, (3)越來(lái)越沉重 ①荒島一別,幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來(lái)越沉重呢? 學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。 ②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢? 悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬(wàn)分 心如刀割 傷心欲絕 第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀 (4)又驚又喜 ①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂) ②令哥倫布欣喜若狂的是什么? (船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,) 當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。 ③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢? 交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的,哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書:起死回生) 指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?(出示:你們是怎么活下來(lái)的?)指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀 現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字,來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎? ④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。 四、感悟道理,了解知識(shí)。 船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利,他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng),講給記者聽(tīng),可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢? ①    指名讀這段文字(第7小節(jié)前幾句)從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么? (哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力,會(huì)思考,會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,敢于大膽猜測(cè),想搞個(gè)水落石出,他急于揭開秘密,急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。) ②學(xué)到這里,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀) (如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。) (提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。) ③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,終于野果子里面的秘密,那就是------維生素c。 第7、8小節(jié):默讀→交流 五、課堂總結(jié) 1、這篇課文寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素c的發(fā)現(xiàn),使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”,給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。 2、學(xué)了這篇課文,如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象,你會(huì)怎么做? 4、同學(xué)們,其實(shí),很多事情都是這樣,如果你認(rèn)真思考了,并付之于研究、實(shí)踐,往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察,樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么,在不久的將來(lái),你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。老師相信,也期待著…… 六、布置作業(yè),課外拓展 1、說(shuō)一說(shuō):維生素c被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng) 板書設(shè)計(jì) 17                                           維生素c的故事           十分沉重      噙著眼淚         越來(lái)越沉重 又驚又喜   七、            教學(xué)反思   課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢,全文敘述有條有理,層次清晰。在教學(xué)過(guò)程中我著重抓住了兩條線,較好的把握了文章的重點(diǎn),同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn):     一、抓“海上兇神”關(guān)鍵詞,體會(huì)航海之苦,探究船員病因。     通過(guò)讀文,學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂,所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”,它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的。可是,在當(dāng)時(shí),哥倫布及他的船員知道這是一種什么病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的癥狀?(病人先是感到渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,接著就會(huì)全身出血,然后慢慢地死去。)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,讀出“海上兇神“的可怕。“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。”這是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點(diǎn)明了航海的艱險(xiǎn),更暗含了船員們得病的原因:因?yàn)樵诼L(zhǎng)的航海生活中,船員們所能吃到的只有黑面包和咸魚。     二、抓哥倫布情感線索,感受人物心理,探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索,教學(xué)中緊扣這條線索,不僅能突出重點(diǎn),而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家,主動(dòng)要求留在荒島,哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”的矛盾心情。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題,想象說(shuō)話。把那些在荒島上的船員是如何活下來(lái)的,說(shuō)出來(lái)。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方,從而揭開它神秘的面紗。哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后,并沒(méi)有停止探究,而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生,最后才發(fā)現(xiàn)了維生素c。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了:“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。” 八、            教師個(gè)人介紹 省份:山東省           學(xué)校:青州市譚坊小學(xué)               姓名: 范金娜 職稱:二級(jí)教師           電話:             電子郵件: 通訊地址:山東省青州市譚坊小學(xué)  

《維生素C的故事》教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

  教學(xué)重點(diǎn):了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解內(nèi)容,理清段落,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、板書課題,認(rèn)識(shí)維生素c。(學(xué)生介紹后,教師補(bǔ)充)

  2、導(dǎo)入:關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

  2、檢查字詞掌握情況。

  (1)出示生字新詞

  (2)指名認(rèn)讀,齊讀,正音。

  3、指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  三、再讀課文,理清順序

  1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

  2、學(xué)生自讀思考。

  3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  (“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

  4、想一想課文可以分成幾段?(全班討論交流)

  四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

  1.出示生字卡片,指讀。2.指導(dǎo)字形:3.指導(dǎo)書寫。:

  五、作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素c的故事》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用小標(biāo)題的形式來(lái)告訴大家維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嗎?(第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病,第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡,第3個(gè)標(biāo)題是揭開秘密,師根據(jù)學(xué)生回答板書:怪病奇跡揭秘)

  二、認(rèn)識(shí)怪病:

  1、16世紀(jì),意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最可怕的就是遇上一種怪病,誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。

  2、學(xué)生快速默讀課文,尋找答案。

  3、引導(dǎo)交流。

  (1)名字(2)得病原因(3)癥狀:用先接著然后介紹清楚,聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害,讓人聞而生畏,就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。(4)治療方法

  三、體會(huì)心情,理解奇跡。

  過(guò)渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布,感受他的內(nèi)心變化。

  (一)自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來(lái)。

  (二)交流

  1、交流,你找到了哪些詞句,指名說(shuō)。..

  2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是

  怎樣變化的嗎?

  (三)體會(huì)哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文

  1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。

  2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

  第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

  (1)十分沉重

  ①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?

  ②此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。

  恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))

  進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無(wú)功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)

  憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)

  茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水,沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。)

  ③是啊,這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助,誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái),指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  第4小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

  (2)噙著眼淚

  ①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問(wèn),噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

  感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)

  誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。

  ②無(wú)可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何別無(wú)良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)

  ③生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什么?

  第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

  (3)越來(lái)越沉重

  ①荒島一別,幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來(lái)越沉重呢?

  學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

  ②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

  悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬(wàn)分心如刀割傷心欲絕

  第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

  (4)又驚又喜

  ①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

  ②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)

  當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。

  ③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

  交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的,哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書:起死回生)

  指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?(出示:你們是怎么活下來(lái)的?)指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀

  現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字,來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

  ④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

  ⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖)

  四、感悟道理,了解知識(shí)。

  船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利,他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng),講給記者聽(tīng),可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢?

  ①指名讀這段文字(第7小節(jié)前幾句)從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么?(哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力,會(huì)思考,會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,敢于大膽猜測(cè),想搞個(gè)水落石出,他急于揭開秘密,急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。)

  ②難道秘密在野果子里面?這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)?

  學(xué)到這里,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)

  (如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。)

  (提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)

  ③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,終于野果子里面的秘密,那就是------維生素c。

  第7、8小節(jié):默讀→交流

  把7、8兩小節(jié)讀一讀,你知道了關(guān)于vc的什么知識(shí)?

  看投影介紹,隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,vc不僅可以治療壞血病,還做成了保健品,面膜,精華液,廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè),vc的發(fā)現(xiàn),使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

  五、課堂總結(jié)

  1、這篇課文寫了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素c的發(fā)現(xiàn),使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”,給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員,你想感謝誰(shuí)?

  2、學(xué)了這篇課文,如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象,你會(huì)怎么做?

  4、同學(xué)們,其實(shí),很多事情都是這樣,如果你認(rèn)真思考了,并付之于研究、實(shí)踐,往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察,樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么,在不久的將來(lái),你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。老師相信,也期待著……

  18、維生素c的故事教案來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇5

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)                             

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。

  3、整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、簡(jiǎn)介維生素c。

  同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

  2、導(dǎo)入。

  關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。

  2、檢查字詞掌握情況。

  (1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

  (3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

  3、自瀆課文,要求:正確、流利。

  三、再讀課文,理清順序。

  1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

  2、學(xué)生自讀思考。

  3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  (“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

  四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?

  2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和物)

  3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

  4、讀后討論。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)這種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素c呢?

  (因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)

  7、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

  五、作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。

  哥倫布  大西洋   海上兇神   維生素

  2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

  3、師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素c的故事。)

  二、閱讀理解

  1、自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

  2、討論交流

  一份感動(dòng)  一份悲傷  一份偉大   一份無(wú)私……

  (1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

  (2)小組交流。

  (3)全班指名反饋。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

  3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

  4、這是怎么回事呢?請(qǐng)打家自讀第6自然段。

  5、指名反饋。

  6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

  小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

  (1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

  (2)改為陳述句。

  7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

  8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

  9、 小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c。

  三、總結(jié)全文。

  1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

  (學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

  2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:鞏固本課內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

  2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解維生素對(duì)人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)維生素的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

  1、朗讀課文七八自然段。

  2、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。

  3、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c。

  二、總結(jié)全文,練習(xí)說(shuō)話。

  1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

  (讓學(xué)生各抒己見(jiàn),可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

  2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多啟示,老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食習(xí)慣,不偏食,好好做人,老師祝福大家都健康、快樂(lè)、有意義地度過(guò)每一天。

  3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

  出示:各種維生素的作用和來(lái)源

  維生素 a

  作用:維持正常的視覺(jué)反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

  來(lái)源:魚肝油,肝臟, 深綠色, 深黃色蔬菜及水果。

  維生素 d

  作用:活化的維生素d,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化, 維持正常的骨骼。

  來(lái)源:魚肝油 ,肝臟,蛋黃,牛奶。

  維生素 e

  作用:在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

  來(lái)源:麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

  維生素 k

  作用:與血液凝固有密切關(guān)系。

  來(lái)源:綠色蔬菜。

  維生素 c

  作用:促進(jìn)“膠原”的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間, 使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞, 因膠原的填塞, 更能確保其嚴(yán)密性, 彈性而不易出血。

  來(lái)源:綠色蔬菜,枸櫞類水果。

  維生素 b1

  作用:在醣類的代謝過(guò)程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

  來(lái)源:糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

  維生素 b2

  作用:在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色, 其需要量亦隨同能量的增加而增加。

  來(lái)源:牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

  維生素 b6

  作用:與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。

  來(lái)源:麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

  泛酸類脂酸

  作用:與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

  來(lái)源:肝臟,腰子,酵母 ,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

  三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

  四、布置課后作業(yè):

  小練筆:《維生素c》的自述。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17、維生素c的故事

  /       \

  缺乏/             \秘密

  /      食野果      \

  遇“海上兇神”-----------→船員起死回生

  哥倫布:十分沉重→無(wú)可奈何→越來(lái)越沉重→又驚又喜

  維生素c的故事教案 來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇6

  課題17、維生素c的故事新授課時(shí)2教學(xué)日期 教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。 教具學(xué)具 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與主要問(wèn)題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖一、揭題 1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,你們知道維生素c嗎? 2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢? 3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素c的故事》。齊讀課題。 二、初讀課文,質(zhì)疑 1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示) 抓住“海上兇神”一詞做文章 1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。 (1)海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)? (很可怕,很恐怖。 )(這是海上獨(dú)有的疾病,來(lái)勢(shì)很猛,很兇狠。)  自由交流課前的閱讀資料交流。       思考       揭示課題板書課題。  教師圍繞題目設(shè)疑            設(shè)問(wèn)激疑,激發(fā)興趣。        培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活內(nèi)容與主要問(wèn)題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖(它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人。來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋。) 2、這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒(méi)有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。 3、誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 4、指生讀 5、到底什么是“海上兇神”? 這樣可怕的疾病到底什么病呢? 請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 6、生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神” 7、教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 8、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 (1)海上生活不僅……而且…… (2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。 因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚和黑面包,沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。 9、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜         指名讀         指名讀交流              討論交流 點(diǎn)撥        指導(dǎo),講解。         指導(dǎo),講解。                                          培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。 教 學(xué) 活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)活內(nèi)容與主要問(wèn)題的設(shè)置學(xué)生活動(dòng)方式教師活動(dòng)要點(diǎn)教學(xué)意圖10、說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由? 討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。 11、簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。 12、再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾心理讀出來(lái)。 教師過(guò)渡到又驚又喜 將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。 13、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的? 14、病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)? 15、病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么? 16、病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的? 17、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng): ①動(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。 ②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方, 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。18、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等) 三、總結(jié)延伸 。                    討論交流。 點(diǎn)撥     復(fù)習(xí)     指導(dǎo),講解。                    通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.  板書設(shè)計(jì)17、維生素c的故事  作業(yè)設(shè)計(jì):——《維生素c的故事》一、 看拼音寫詞語(yǔ)lù  chéeng      quē  fá       jiān kǔ      hún shēn wú lì(          )  (         ) (        ) (              )wù  zhì     shi  liòng     wēi  xiǒn     yòu jīng yòu xǐ (          ) (         ) (          ) (              )二、比一比再組詞艱(     )  渾(     )  尸(     )堅(jiān)(     )  混(     )  戶(     )三、 寫出近義詞缺乏(     ) 艱苦(    )適量(    )四、造句……不知不覺(jué)……                                             ……又驚又喜……                                             五、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、哥倫布是十六世紀(jì)(    )偉大的(      ),他常常(    )船隊(duì)在大西洋上(        ),(    )。2、所謂“海上兇神”就是(     ),它是由于(         )。六、讀下列句子,注意加橫線的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……                                                                              教后記:——《維生素c的故事》《維生素c的故事》講的是哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海時(shí),船員很容易得一種叫做“海上兇神”的怪病,為了不拖累大家,患病的船員就留在了一個(gè)荒島上。返航時(shí)大家意外地發(fā)現(xiàn),原來(lái)病重的船員竟然在荒島吃野果奇跡般地活了下來(lái)。后來(lái)才知道是野果中的維生素c救了那些船員的病,而那“海上兇神”的怪病其實(shí)就是“壞血病”。課堂中,我讓孩子聯(lián)系起來(lái)思考,孩子們有的想到了去年非常流行的“非典型性肺炎”。“非典” 是突然出現(xiàn)的流行病,它的傳染性和嚴(yán)重性都讓人們措手不及。雖然現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專家還在分析,還沒(méi)有找到控制病毒的特效藥,但相信醫(yī)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天在不久的將來(lái)一定能阻斷“非典”,重給我們社會(huì)應(yīng)有的安寧。以前不是也將“壞血病”視為一種怪病嗎?那以后的“非典”也有可能像傷風(fēng)感冒一般平常。課堂中,孩子們對(duì)于這樣的知識(shí)的了解屬于分層次的,有的了解很多,有的了解甚少,這說(shuō)明孩子對(duì)于課外知識(shí)的把握還是有分化的,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子多關(guān)心時(shí)勢(shì),多了解身邊的事。

  上完了這堂課,我讓孩子們?nèi)ゲ橘Y料,與之前查到的資料進(jìn)行比較,我發(fā)現(xiàn),之后的總結(jié)里有了孩子對(duì)于“非典”的了解,我想,他們也是有了這樣一種理解吧,同時(shí),他們也查到了關(guān)于維生素的種種資料。

  維生素c的故事教案和教后反思 來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示詞語(yǔ):

  路程    尸體    物質(zhì)    適量    蔬菜    維生素

  師:注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音的字。

  (指名讀;一起讀。)

  2、依次出示三行詞語(yǔ),一起讀:

  第1組讀:  危險(xiǎn)   乘風(fēng)破浪    遠(yuǎn)航探險(xiǎn)

  第2組讀:  沉重   噙著眼淚    又驚又喜

  3、4組讀: 狂奔   蓬頭垢面    不治而愈

  ※想一想:這三行詞語(yǔ)中藏著什么秘密呢?(分別是寫什么的?)

  3、你能根據(jù)詞語(yǔ)的提示,用兩三句話,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(自己說(shuō);指名說(shuō))

  過(guò)渡:下面,我們來(lái)看一看哥倫布和他的船員們的航海生活。

  【出示第 2 自然段】

  二、第 2 自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們各自讀讀這段話。

  2、同學(xué)們:當(dāng)時(shí)的航海生活留給你印象最深刻的是什么?(啟發(fā):你再讀讀,爭(zhēng)取對(duì)航海生活有新的體會(huì)。)

  講解重點(diǎn):

  ※ “不光… …而且… …”  還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞和它關(guān)系相似?

  (不但…而且…;不僅…還…;不光…還…)

  它講了兩個(gè)方面,側(cè)重后者。請(qǐng)讀清楚兩個(gè)方面,并側(cè)重后者。

  ※  “只能……”一句:

  “只能”說(shuō)明什么?    (除了“黑面包”,就是“咸魚”。)

  對(duì)于這樣的飲食生活,你感覺(jué)如何?

  ※  “最可怕的是……”一句:

  此病“可怕”在哪兒呢?(自由交流)

  (很容易得  渾身無(wú)力  走不動(dòng)路   全身出血  慢慢死去)

  ※  “海上兇神”一句:

  你以前聽(tīng)過(guò)“海上兇神”這個(gè)名詞嗎?

  這四個(gè)字帶給你什么感覺(jué)?

  3、朗讀

  (自由朗讀):體會(huì)“航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)”。

  (“海上兇神”之“兇”、之“可怕”。)

  (指1、2名) (一起讀)

  過(guò)渡:“海上兇神”到底是什么病?能用文中的語(yǔ)句來(lái)回答嗎?

  三、第 8 自然段  

  【出示】:原來(lái),所謂的“海上兇神”就是“壞血病”,它是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的。當(dāng)身體內(nèi)補(bǔ)充了適量的維生素c,壞血病就不治而愈了。

  (1)缺乏維生素c,主要原因是什么?(課文有答案嗎?)

  (2)誰(shuí)了解“黑面包”和“咸魚”的營(yíng)養(yǎng)?

  師:黑面包,用小麥磨成面粉制作而成,主要含有淀粉、糖類和纖維素;咸魚,含有大量的鹽份和一種叫“二甲亞硝酸鈉”,它是全球公認(rèn)的三大致癌物質(zhì)之一。

  (3)接讀第8小節(jié):   “長(zhǎng)期”、“適量”:平衡就健康!

  你怎么理解“不治而愈”?

  過(guò)渡:船員們到底是怎樣“不治而愈”的?請(qǐng)看這次“艱難”而又“危險(xiǎn)”的航程。

  【出示】:默讀第3-6自然段,思考:

  在“海上兇神”降臨的過(guò)程中,哥倫布的心情出現(xiàn)了哪些變化?找到關(guān)鍵詞,認(rèn)真體會(huì)他心情變化的原因。

  四、第3—6自然段

  1、默讀思考。

  2、交流。              板書:十分沉重  ?

  噙著眼淚   ?

  越來(lái)越沉重 ?

  又驚又喜   ?

  3、[指著板書]能否把四次心情變化的原因(板書:? ? ? ?),用“因?yàn)?hellip;所以…”的句式說(shuō)清楚?可以同桌共同完成。

  研讀、交流:

  【第 3 自然段】

  有一次,船隊(duì)又出發(fā)了。不久,“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊(duì)才航行不到一半的路程,已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水,哥倫布的心情十分沉重。

  1、點(diǎn)紅“十分沉重”。(說(shuō)原因)

  2、“不到一半”、“十幾個(gè)”加紅點(diǎn)。

  3、看著船員紛紛病倒,望著茫茫的海水,哥倫布在想些什么呢?

  【出示大海圖】

  望著茫茫的海水,哥倫布想… …

  【航海的偉大業(yè)績(jī)】

  4、看著紛紛病倒的船員,想到航海的宏偉計(jì)劃,哥倫布的心情怎能不沉重呢?

  讓我們讀好這段話(自己讀,個(gè)別讀,一起讀)。

  【第 4 自然段】

  那些病重的船員為了不拖累大家,對(duì)哥倫布說(shuō):“船長(zhǎng),您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候,再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……

  (“噙”?)

  《維生素c的故事》第二課時(shí)設(shè)計(jì)來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇8

  《維生素c的故事》教學(xué)反思

  本課記敘的是維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。教學(xué)這一課,有兩點(diǎn)成功之處:

  一、小組合作探究:哥倫布同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?是不是哥倫布太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒(méi)有更好的做法呢?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真 讀3-6自然段,仔細(xì)思考之后,紛紛發(fā)言,有的說(shuō):哥倫布這樣做實(shí)在是萬(wàn)不得已。因?yàn)槟切┎≈氐拇瑔T在船隊(duì)航行不到一半路程的時(shí)候,就已經(jīng)病倒了。如果送他們返回家鄉(xiāng),整個(gè)船隊(duì)就會(huì)無(wú)功而返;如果讓他們跟上整個(gè)船隊(duì)繼續(xù)航行,不但對(duì)他們一點(diǎn)好處也沒(méi)有,反而會(huì)把“海上兇神”傳染給其他的船員,使整個(gè)船隊(duì)軍心大亂,遭受滅頂之災(zāi)。所以,哥倫布的做法在當(dāng)時(shí)是唯一的正確選擇。這樣做,更顯示了他作為一船之長(zhǎng)的沉著、果斷、干練。也有的說(shuō):其實(shí),哥倫布也不想這么做,因?yàn)槲闹袑懰?ldquo;噙著眼淚”,這充分說(shuō)明哥倫布是不愿意把病重的船員流在荒島上的。這些船員多次隨他遠(yuǎn)航探險(xiǎn),他們之間已經(jīng)建立了兄弟般的深厚友情。他是多么舍不得這些有患難知交的識(shí)大體、顧大局的船員呀!但現(xiàn)實(shí)又不得不讓哥倫布冷靜下來(lái)。文中“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又表現(xiàn)了他的無(wú)奈,所以他的點(diǎn)頭飽含著不舍、難受、矛盾的復(fù)雜之情。因此,哥倫布不是殘忍,反而更加顯示了他作為船長(zhǎng)充滿人性和理智的光輝。

  二、學(xué)了這一課,你有什么收獲?學(xué)生暢所欲言:我知道了長(zhǎng)期在海上航行,只吃黑面包、咸魚,不吃水果、蔬菜,就會(huì)導(dǎo)致人體維生素c缺乏,進(jìn)而引起“壞血病”,我知道了“海上兇神”就是“壞血病”,它的克星是維生素c;我還知道了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻,甚至付出了生命的代價(jià)……我相機(jī)告訴學(xué)生:任何一種新的發(fā)現(xiàn),都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么,進(jìn)而探索研究之后得到的。

  《維生素c的故事》反思

  本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中,船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病,但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法。本文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn),一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。

  第一點(diǎn)扣住“航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。”這是這一段的總起句,“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由。可以通過(guò)讀文了解“艱苦”是指“船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~”同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。”說(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生。

  “望著四周一片茫茫的海水,哥倫布的心情十分沉重。”表現(xiàn)了哥倫布的矛盾,舍去船員于心不忍,但是眼睜睜的看著他們死也是難受的,再說(shuō),如果這樣耽誤下去,可能的探險(xiǎn)活動(dòng)就會(huì)失敗。這里通過(guò)學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法,來(lái)體會(huì)矛盾的心情,為下文體會(huì)哥倫布的喜悅做鋪墊。

  “哥倫布又驚又喜”驚喜的“起死回生”,和下一段中的這個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)理解。同時(shí)為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ),這個(gè)段落讓學(xué)生分角色讀。

  《維生素c的故事》教學(xué)反思

  本課記敘的是維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。教學(xué)這一課,有兩點(diǎn)成功之處:

  一、小組合作探究:哥倫布同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?是不是哥倫布太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒(méi)有更好的做法呢?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真 讀3-6自然段,仔細(xì)思考之后,紛紛發(fā)言,有的說(shuō):哥倫布這樣做實(shí)在是萬(wàn)不得已。因?yàn)槟切┎≈氐拇瑔T在船隊(duì)航行不到一半路程的時(shí)候,就已經(jīng)病倒了。如果送他們返回家鄉(xiāng),整個(gè)船隊(duì)就會(huì)無(wú)功而返;如果讓他們跟上整個(gè)船隊(duì)繼續(xù)航行,不但對(duì)他們一點(diǎn)好處也沒(méi)有,反而會(huì)把“海上兇神”傳染給其他的船員,使整個(gè)船隊(duì)軍心大亂,遭受滅頂之災(zāi)。所以,哥倫布的做法在當(dāng)時(shí)是唯一的正確選擇。這樣做,更顯示了他作為一船之長(zhǎng)的沉著、果斷、干練。也有的說(shuō):其實(shí),哥倫布也不想這么做,因?yàn)槲闹袑懰?ldquo;噙著眼淚”,這充分說(shuō)明哥倫布是不愿意把病重的船員流在荒島上的。這些船員多次隨他遠(yuǎn)航探險(xiǎn),他們之間已經(jīng)建立了兄弟般的深厚友情。他是多么舍不得這些有患難知交的識(shí)大體、顧大局的船員呀!但現(xiàn)實(shí)又不得不讓哥倫布冷靜下來(lái)。文中“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又表現(xiàn)了他的無(wú)奈,所以他的點(diǎn)頭飽含著不舍、難受、矛盾的復(fù)雜之情。因此,哥倫布不是殘忍,反而更加顯示了他作為船長(zhǎng)充滿人性和理智的光輝。

  二、學(xué)了這一課,你有什么收獲?學(xué)生暢所欲言:我知道了長(zhǎng)期在海上航行,只吃黑面包、咸魚,不吃水果、蔬菜,就會(huì)導(dǎo)致人體維生素c缺乏,進(jìn)而引起“壞血病”,我知道了“海上兇神”就是“壞血病”,它的克星是維生素c;我還知道了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻,甚至付出了生命的代價(jià)……我相機(jī)告訴學(xué)生:任何一種新的發(fā)現(xiàn),都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么,進(jìn)而探索研究之后得到的。

  我上《維生素c的故事》

  《維生素c的故事》講完了,真的是講完的,沒(méi)有什么導(dǎo)入、新授、總結(jié)、拓展,純粹就是講故事。

  為了吸引學(xué)生眼球,先給他們說(shuō)說(shuō)壞血病——

  病因和發(fā)病情況:

  主要由于食物中缺乏維生素c而致病,人工哺乳嬰兒及成人食物中長(zhǎng)期缺乏新鮮果蔬菜(嗜酒、偏食等)、或長(zhǎng)期感染對(duì)維生素c需要量增多時(shí),可患本病。

  癥狀:

  維生素c缺乏后數(shù)月,患者感卷怠、全身乏力,精神抑郁、虛弱、厭食、營(yíng)養(yǎng)不良,面色蒼白,牙齦腫脹、出血,并可因牙齦及齒槽壞死而致牙齒松動(dòng)、脫落,骨關(guān)節(jié)肌肉疼痛,皮膚淤點(diǎn)、淤斑,毛囊過(guò)度角化、周圍出血,小兒可因骨膜下出血而致下肢假性癱瘓、腫脹、壓痛明顯、髖關(guān)節(jié)處展,膝關(guān)節(jié)半屈,足外旋,蛙樣姿勢(shì)。

  預(yù)防:

  (1)選擇含維生素c豐富的食物,改進(jìn)烹調(diào)方法,減少維生素c在烹調(diào)中喪失。人工喂養(yǎng)嬰幼兒應(yīng)添加含維生素c食物或維生素c。疾病,手術(shù)后,吸煙者、口服避孕藥時(shí)、南北極地區(qū)工作者均應(yīng)適當(dāng)增加維生素c攝入量。

  (2)對(duì)癥處理 如保持口腔清潔,預(yù)防或治療繼發(fā)感染,止痛,有嚴(yán)重貧血者可予輸血,給鐵劑。重癥病例如有骨膜下巨大血腫,或有骨折,不需要手術(shù)治療,用維生素c治療后血腫可漸消失,骨折自能愈合。(來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

  雖說(shuō)大部分是術(shù)語(yǔ),可孩子們卻聽(tīng)得很認(rèn)真,估計(jì)是擔(dān)心聽(tīng)不懂吧!在我的俗語(yǔ)介紹下,孩子們還是搞清楚了什么是壞血病。

  接下來(lái)自然是要講一講維c的故事了。這個(gè)故事不需要我多講,書中現(xiàn)成的。那就讓孩子們自由閱讀,然后復(fù)述一下主要內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,復(fù)述也不困難,于是讓孩子們?cè)趶?fù)述過(guò)程中用上文中的幾個(gè)詞語(yǔ)——渾身無(wú)力、蓬頭垢面、又驚又喜。算是增加難度,順便將成語(yǔ)的意思了解一下。

  最后給孩子們講了講哥倫布、麥哲倫的故事,讓孩子對(duì)航海知識(shí)多少有一點(diǎn)了解。

  40分鐘的時(shí)間就這么過(guò)去,我也不清楚這樣是否算是課堂教學(xué)。可我總覺(jué)得在這樣的課文上摳字眼似乎也是不太適合的。畢竟完整的主題很清晰,學(xué)生一讀也就明白了。如果還是反復(fù)在這上面琢磨,還不如講一些孩子們感興趣的話題呢?

  《維生素c的故事》教學(xué)反思來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義;規(guī)范書寫生字。

  2、整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說(shuō)出維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。

  3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對(duì)人體的作用。

  4、體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、《維生素c的故事》課件;

  2、《維生素c的故事》錄音材料;

  3、學(xué)生人手都有一定數(shù)量的便利貼卡片。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò);有感情的朗讀課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)、導(dǎo)入

  1、播放幻燈片《維生素c》;

  2、請(qǐng)同學(xué)們討論,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)維生素的理解;

  3、同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于維生素c的知識(shí),下面我們就來(lái)一起探索維生素c的發(fā)現(xiàn)!

  (二)、開始部分

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,同時(shí)標(biāo)出各自然段序號(hào);

  2、播放錄音,邊聽(tīng)錄音邊輕讀課文;

  3、同學(xué)們帶著問(wèn)題(這篇課文講了一個(gè)什么故事)自由朗讀課文;

  同時(shí)把生字生詞劃下來(lái),自己查字典詞典標(biāo)注;

  4、請(qǐng)2~3個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了個(gè)什么故事,教師加以評(píng)價(jià)總結(jié)。

  (三)、中間部分

  1、學(xué)習(xí)生字生詞

  a.指名認(rèn)讀,齊讀,正音。

  b.指導(dǎo)字形,指導(dǎo)書寫,指導(dǎo)解釋詞義。

  路程缺乏艱苦物質(zhì)渾身無(wú)力

  沉重噙著危險(xiǎn)適量蓬頭垢面

  又驚又喜起死回生不治而愈

  2、分析事件六要素

  時(shí)間:16世紀(jì)

  地點(diǎn):海上

  人物:哥倫布和他的船員

  起因:患“海上死神”,船員病倒

  經(jīng)過(guò):船員在荒島上吃含有維生素c的野果子

  結(jié)果:發(fā)現(xiàn)維生素c

  3、聽(tīng)課文錄音,然后集體朗讀課文

  (四)、結(jié)束部分

  作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  艱渾程累尸秘質(zhì)乏適

  2、讀一讀,抄一抄.

  路程缺乏艱苦物質(zhì)渾身無(wú)力

  沉重噙著危險(xiǎn)適量蓬頭垢面

  不治而愈起死回生又驚又喜

  3、嘗試自己分段,并想想自己分段的理由。

  4、寫一段話概括文章大意。

  如:這篇課文是說(shuō)維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。16世紀(jì)哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航,遇到怪病“海上死神”,船員患病,哥倫布含淚將其送至荒島,后來(lái)船員奇跡生還,后來(lái)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)是他們吃的野果子了富含維生素c。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)回憶事件六要素

  2、說(shuō)說(shuō)自己分段的結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己分段的原因

  3、教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),初步分析課文,進(jìn)行分段。

  (二)、分析課文

  1、首先概括各自然段段意。

  a、哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航探險(xiǎn)

  b、船員們易得怪病“海上死神”

  c、船員得了“海上死神”

  d、船員建議將他們送去荒島,待返航再來(lái)接他們

  e、船隊(duì)駛向荒島去接病重船員

  f、驚喜發(fā)現(xiàn)病重船員起死回生

  g、發(fā)現(xiàn)維生素c,是維生素c救了船員

  h、維生素c救治船員的原理

  2、第一段:播放錄音。1~2自然段,怪病。

  3、第二段:播放錄音。3~6自然段,奇跡。

  請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀第4、6自然段,體會(huì)病重船員和哥倫布的心情。

  4、第三段:播放錄音。7~8自然段,揭秘。

  5、集體朗讀一遍課文。

  6、理解全文大意,理清結(jié)構(gòu)

  請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

  船員得病(缺乏維生素c)——送至荒島——

  吃野果子(補(bǔ)充維生素c)——起死回生——發(fā)現(xiàn)維生素c(三)、體會(huì)人物情感

  1、找出文中描寫人物情感的詞語(yǔ)或句子。

  如:哥倫布的心情十分沉重/哥倫布噙著淚水/哥倫布的心情越來(lái)越沉重/哥倫布又驚又喜

  2、體會(huì)哥倫布情感的變化

  (1)十分沉重

  (2)噙著眼淚

  (3)越來(lái)越沉重

  (4)又驚又喜

  從一開始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。一開始得知有船員得了“海上死神”,他心情十分沉重、無(wú)助、迷茫、害怕;后來(lái)面對(duì)船員提出要送他們?nèi)セ膷u的時(shí)候,格倫被只能忍住悲慟無(wú)奈的噙著淚點(diǎn)點(diǎn)頭;待航海歸來(lái)去接船員的途中,哥倫布更是悲痛交加,心情越來(lái)越沉重,因?yàn)檫@次航海成功是用十幾條人命換來(lái)的呀!然而當(dāng)船漸漸靠岸時(shí),哥倫布的心情卻變得又驚又喜,因?yàn)樗{(lán)劍船員們還活著!

  (四)、細(xì)心觀察認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)維生素c

  哥倫布得知船員得以生存下來(lái)是因?yàn)槌粤艘肮樱?xì)心敏捷的想到要告訴醫(yī)生,在醫(yī)生們長(zhǎng)期研究下,終于發(fā)現(xiàn)了維生素c這種物質(zhì)。

  1、“難道秘密在野果子里面?”(表明哥倫布勤于思考)

  2、“一……就……”(表明哥倫布迫不及待想要解開謎團(tuán))

  3、請(qǐng)同學(xué)們回憶還有誰(shuí)勤于思考探索發(fā)現(xiàn)了什么新知識(shí)。

  4、同學(xué)們?nèi)粘I钪卸嗔粜纳磉吺挛铮诩铀伎肌?/p>

  (五)、請(qǐng)同學(xué)們討論維生素c對(duì)人體的作用,將自己想到的作用寫在小卡片上,貼到教室后面的黑板上,最后教師總結(jié)補(bǔ)充。還可啟發(fā)學(xué)生課后查閱資料尋找維生素c的更多作用。

  維生素c有很多作用:

  治療受傷、燒傷、燙傷、牙床出血,加速術(shù)后傷口愈合,增加免疫力,預(yù)防感冒及感染,預(yù)防癌癥,抗過(guò)敏,抗壞血病,促進(jìn)鈣和鐵的吸收,有美白效果,降低有害的膽固醇及高血壓,預(yù)防動(dòng)脈硬化,減少靜脈中血栓的形成,天然的抗氧化劑,清除體內(nèi)自由基,預(yù)防白內(nèi)障,天然的輕瀉劑,天然的退燒劑,抑制炎癥等等。

  (六)、練習(xí)部分

  1、用鋼筆描紅

  艱渾程累尸秘質(zhì)乏適

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),再聽(tīng)寫。

  路程缺乏艱苦物質(zhì)渾身無(wú)力

  沉重噙著危險(xiǎn)適量蓬頭垢面

  不治而愈起死回生又驚又喜

  3、排序題

  a、船隊(duì)駛向荒島去接病重船員

  b、驚喜發(fā)現(xiàn)病重船員起死回生

  c、船員得了“海上死神”

  d、哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航探險(xiǎn)

  e、維生素c救治船員的原理

  f、船員們易得怪病“海上死神”

  g、發(fā)現(xiàn)維生素c,是維生素c救了船員

  h、船員建議將他們送去荒島,待返航再來(lái)接他們

  答案:dfchabge

  (七)、擴(kuò)展部分

  啟發(fā)學(xué)生,維生素家族還有哪些成員,你了解多少?課后大家一起查閱資料,把自己查到的東西寫在卡片上貼到后面的黑板上,成立一個(gè)維生素學(xué)習(xí)角。

  四年級(jí)語(yǔ)文《維生素c的故事》教案來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,了解文生素c對(duì)人體的作用。3、知道一切科學(xué)的發(fā)現(xiàn)離不開觀察和思考。

  教學(xué)重點(diǎn):了解文生素c對(duì)人體的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)人物情感變化,了解人物性格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、齊讀課題。

  2、這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了一個(gè)什么科學(xué)常識(shí)?

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)。(板書:哥倫布)迅速地瀏覽一遍課文,找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語(yǔ)。

  生匯報(bào)。(師板書:十分沉重、越來(lái)越沉重、又驚又喜)

  2、哥倫布的情感為什么會(huì)有這些變化?通過(guò)這些情感變化你看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生放聲朗讀課文,邊讀邊用筆劃出相關(guān)句子,做上標(biāo)記。

  學(xué)生匯報(bào)。

  (1)十分沉重。指生朗讀,說(shuō)說(shuō)沉重的原因。船員們得的是什么病?可怕嗎?文中是怎么描述這種可怕的疾病的?生讀。

  (2)越來(lái)越沉重。第二次心情沉重是什么時(shí)候?為什么沉重?你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出哪幾種情感?

  (3)又驚又喜。當(dāng)哥倫布的船來(lái)到荒島之后,他看到了什么?“蓬頭垢面”是什么意思?他驚喜的是什么?引讀這一節(jié)。

  3、那些病重的船員怎么在荒島上的?生讀第四節(jié)。這節(jié)中也有一個(gè)字很形象的描寫了哥倫布復(fù)雜的情感,找一找。

  “噙”什么意思?為什么含著淚卻不流淚呢?從這個(gè)字你體會(huì)到了哥倫布什么樣的心理?后面的省略號(hào)省略了什么?

  面對(duì)有情有意的哥倫布,顧全大局的船員,你有什么話想對(duì)他們說(shuō)?寫話練習(xí)并交流。

  4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來(lái)的呢?指生讀7、8兩節(jié)。“哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)”從這句話中你還看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人?這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)?

  三、小結(jié)。

  四、作業(yè)。

  維生素不光有c,還有很多,(例如a、b、d、e等)同學(xué)們查找相關(guān)資料讀一讀,了解它們被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)理念:本課的教學(xué)力求通過(guò)反復(fù)讀課文,讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建一種扎實(shí)、有效、真實(shí)而生動(dòng)語(yǔ)文課堂。

《維生素C的故事》教案 篇11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,整體感知課文,理解課文條理,了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素c的知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一揭示課題

  1、簡(jiǎn)介維生素c。

  同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

  2、導(dǎo)入。

  關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  二 初讀課文

  1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。

  2、檢查字詞掌握情況。

  (1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

  (3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

  3、自瀆課文,要求:正確、流利。

  三、自讀課文理清順序。

  1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

  2、學(xué)生自瀆思考。

  3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  (“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

  四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?

  2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和物)

  3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

  4、讀后討論。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)這種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素c呢?

  (因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)

  7、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

  五 作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字新詞。

  3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠清楚地說(shuō)出維生素c被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  交流:通過(guò)回家后收集的資料,你對(duì)維生素c有了哪些了解?

  二、新授

  (一)教學(xué)文1、2自然段

  1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

  指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

  2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請(qǐng)大家讀讀第2自然段

  學(xué)生討論,交流。

  3、指名朗讀課文,相機(jī)知道朗讀。

  4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素c呢?

  (因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)

  6、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

  (二)教學(xué)課文2—5自然段

  1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

  2、討論交流。

  一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私……

  (1)你是從段中的什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

  (2)小組交流。

  (3)全班指名反饋。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

  3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近茺島,他的心情更沉重了。

  (三)教學(xué)課文6—8自然段

  1、可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

  指名反饋。

  船員們奇跡般地生存了下來(lái),此時(shí)你有什么疑問(wèn)?

  出示:難道秘密在野果子里面?

  (1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

  (2)改為陳述句。

  2、到底是怎么回事呢?讀課文7、8自然段。

  指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

  小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c。

  3、你認(rèn)為維生素c唄人們發(fā)現(xiàn),主要依靠的是什么?

  小組討論。

  指名交流。(細(xì)心的觀察和思考)

  (達(dá)成目標(biāo)2)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (達(dá)成目標(biāo)1)

  三、總結(jié)課文

  1、讀了全文,結(jié)合生活實(shí)際,你有什么想說(shuō)的嗎?

  2、總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1、完成補(bǔ)充習(xí)題第二題。

  2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“路程”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重用性。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  《維生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。

  2、 整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。

  3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對(duì)人體的作用

  4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò);有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、 揭示課題

  1、 板書課題

  2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

  二、 初讀課文

  1、 學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求

  (1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。

  (3)讀通順課文,初步了解課文大意。

  學(xué)生帶著問(wèn)題,按照要求讀課文。

  2、 檢查自讀效果

  (1) 出示生字詞

  (2) 指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音

  (3) 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思

  (4) 指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評(píng)讀

  (5) 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容

  三、 指導(dǎo)書寫生字

  1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

  2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

  第2課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 聽(tīng)寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。

  哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

  2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

  3、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素C的故事。)

  二、 閱讀理解

  1、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

  2、 討論交流

  一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私

  (1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,畫一畫,再想一想為什么有這么一份情感的?

  (2)小組交流

  (3)全班指名反饋

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

  3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

  4、這是怎么回事呢?請(qǐng)自由讀第6自然段。

  5、指名反饋

  6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

  小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

  (1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)。

  (2)改為陳述句。

  7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

  8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密

  9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C

  三、總結(jié)全文

  1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

  (學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

  2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C.

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文

  2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

  板書設(shè)計(jì):

  維生素C的故事

  沉重 噙淚

  更沉重 驚喜

  探索

《維生素C的故事》教案 篇13

  教材分析

  這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

  學(xué)情分析

  本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件

  教學(xué)過(guò)程 

  一、揭題

  1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

  2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

  3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

  “海上兇神”這種怪病有什么癥狀?

  病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?

  病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么?

  病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

  3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

  ①動(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。

  ②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

  把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

  三、總結(jié)延伸

  課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

《維生素C的故事》教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我能自學(xué)并掌握本課的生字新詞,積累“路程”等詞語(yǔ)。

  2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、我理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重用性。

  教學(xué)課件:ppt

  【課前預(yù)習(xí)學(xué)案】

  一.自學(xué)生字詞語(yǔ)。

  1、我來(lái)讀課文:聲音要響亮,吐字要清晰,發(fā)音要準(zhǔn)確,難讀的地方多讀幾遍。自己檢測(cè)一下吧!能達(dá)到以上要求嗎?如果達(dá)不到的話,我可要再讀幾遍哦!

  2、學(xué)習(xí)生字詞。在文中標(biāo)畫出生字詞,并反復(fù)讀一讀。以自己的方式記憶生字,并總結(jié)記字方法。

  (1)我找出了生字組成的詞語(yǔ),并認(rèn)真抄寫。

  生字:                                                          

  生字組成的詞:                                                                                                                

  (2)先讀讀詞語(yǔ),再給粗體字注音

  (    )      (   )  (   )     (   ) (   )

  哥 倫  布   蓬頭 垢 面    蔬 菜    所  謂      噙  著

  二.朗讀課文。

  我能正確流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。至少朗讀3遍課文。

  三.課文內(nèi)容我知道。

  我能用自己的話概括課文內(nèi)容:                                      

  四.理解課文。

  我能默讀課文,邊讀邊想還能按要求在課本上做批注,把重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,質(zhì)疑的問(wèn)題,讀書的感悟等用筆標(biāo)畫記錄下來(lái)。

  【課中導(dǎo)學(xué)案】

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、小組匯報(bào)交流

  (1)我學(xué)會(huì)了什么?選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫在下面。

  ①___________________________________________________         

  ②___________________________________________________         

  ③__________________________________________________          

  (2)我還有哪些地方或問(wèn)題不明白?看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值

  ______________________________________________________        

  2、全班展示質(zhì)疑

  (1)各小組內(nèi)展示收獲。

  (2)各小組展示質(zhì)疑的問(wèn)題,分小組討論。

  ________________________________________________________

  三、合作探究

  (1)哥倫布同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?是不是哥倫布太殘忍了?                                                           

  (2)談?wù)劸S生素c對(duì)人體還有其他哪些作用?哪些水果和蔬菜富含維生素c呢?

  四、精講點(diǎn)撥

  在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布的船隊(duì)終于             。他們驚喜地看到那些船員竟然還      。原來(lái),他們來(lái)到島上后,靠                      ,才一天天活了下來(lái)。

  2、后來(lái),經(jīng)過(guò)研究,人們發(fā)現(xiàn)                和其他一些水果、          都含有一種名叫             的物質(zhì),正是             救活了那些船員的生命。

  六、主題閱讀:閱讀主題學(xué)習(xí)叢書——《成功并不遙遠(yuǎn)》中101頁(yè)《成功有多遠(yuǎn)》和103頁(yè)《從藥水到飲料》兩篇文章。兩篇文章中選擇一篇來(lái)讀,并結(jié)合具體的語(yǔ)言文字說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,在小組內(nèi)交流一下。

  【課后訓(xùn)練學(xué)案】

  一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  lù  chéng       quē  fá        jiān  kǔ       hún  shēn  wú  lì

  (          )       (         )     (          )   (                       )

  wù  zhì        shì  liàng      wēi  xiǎn      yòu  jīng  yòu  xǐ

  (          )       (          )     (           )   (                        )

  二、比一比,再組詞。

  蔬(    ) 渾(    ) 蓬(    ) 倫(    ) 拖(    )艱(    )

  疏(    ) 輝(    ) 逢(    ) 輪(    ) 脫(    )堅(jiān)(    )

《維生素C的故事》教案 篇15

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):62

  一、 看拼音寫詞語(yǔ)

  lù  chéeng      quē  fá       jiān kǔ      hún shēn wú lì

  (          )  (         ) (        )(              )

  wù  zhì     shi  liòng     wēi  xiǒn     yòu jīng yòu xǐ

  (          ) (         ) (          ) (              )

  二、比一比再組詞

  艱(     )  渾(     )  尸(     )

  堅(jiān)(     )  混(     )  戶(     )

  三、 寫出近義詞

  缺乏(     ) 艱苦(    )適量(    )

  四、造句

  ……不知不覺(jué)……                                                   

  ……又驚又喜……                                                   

  五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  1、哥倫布是十六世紀(jì)(    )偉大的(      ),他常常(    )船隊(duì)在大西洋上(        ),(    )。

  2、所謂“海上兇神”就是(          ),它是由于(                     )。

  六、讀下列句子,注意加橫線的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……

  (第一范文 www.第一范文.com友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:維生素)

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《維生素C的故事》教案 篇16

  一、看拼音寫詞語(yǔ)。

  lùchéenɡ quē fá jiān kǔ hún shēn wú lì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  wùzhì shiliònɡ wēixiǒn yòu jīnɡ yòu xǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比再組詞。

  艱( ) 渾( ) 尸( )

  堅(jiān)( ) 混( ) 戶( )

  三、 寫出近義詞。

  缺乏( ) 艱苦( )適量( )

  四、造句。

  ……不知不覺(jué)……

  ……又驚又喜……

  五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1.哥倫布市十六世紀(jì)( )偉大的( ),他常常( )船隊(duì)在大西洋上( ),( )。

  2.所謂“海上兇神”就是( ),它是由于( )。

  六、讀下列句子,注意加橫線的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……

  七、 你能講講發(fā)現(xiàn)“維生素c ”的經(jīng)過(guò)嗎?

  八、你了解“哥倫布”嗎?你知道關(guān)于他的故事嗎?

  九、閱讀積累。

  1.維生素c的歷史

  公元前1550年,埃及的醫(yī)學(xué)莎草紙卷宗中就有壞血病的記載。

  《舊的全書》(從公元前1100年到公元前500年)中提到了壞血病。

  公元前約450年,希臘的“醫(yī)學(xué)之父”hippocrates敘述了此病的綜合癥狀,即士兵牙齦壞疽、掉牙、腿疼。

  1309年法國(guó)的《圣路易的歷史》一書中記述了十字軍東征時(shí)有一種對(duì)“嘴和腿有侵害的”疾病(壞血病)。

  1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸,在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

  15和16世紀(jì),壞血病曾波及整個(gè)歐洲,以致醫(yī)生們懷疑是否所有的疾病都是起源于壞血病.

  1600~1603年英國(guó)航海家j.lancaster船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí),他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

  1747年,英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物,發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

  1768~1771年和1772~1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中,英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒(méi)有一個(gè)死于壞血病。

  1907年挪威的holst和frolich和進(jìn)行了用一種缺乏抗壞血酸的食物喂養(yǎng)豚鼠引起壞血病的試驗(yàn).

  1928年在劍橋大學(xué)霍普金斯實(shí)驗(yàn)室,匈牙利科學(xué)家szent-ɡyorɡy從牛腎腺,柑桔和甘藍(lán)葉中析出一種物質(zhì),他稱這種物質(zhì)為己糖醛酸,但他沒(méi)做抗壞血病影響的實(shí)驗(yàn)。

  1932年匹茲堡大學(xué)的>charles ɡlen kinɡ從檸檬汁中析出一種結(jié)晶物質(zhì),在豚鼠體內(nèi)具有抗壞血酸活性,這標(biāo)志了維生素c的發(fā)現(xiàn)。

  1933年瑞士科學(xué)家合成了維生素c。

  2.維生素c的主要來(lái)源

  柑橘類水果和番茄是維生素c的最佳來(lái)源,清椒、菠菜、馬鈴薯中含量亦豐,維生素c的合成片劑。(每一百公克食物中所含維生素c的毫克數(shù))

  橘子-49

  蘿卜-24

  鳳梨罐-2~10

  甜菜-34

  草梅-60

  菠菜-59

  蕃茄-23

  檸檬-45

  西瓜-3~8

  花椰菜-69

  3.維生素c的作用

  (1)合成collaɡen(膠原蛋白)-以形成軟骨、骨質(zhì)、牙釉質(zhì)及血管上皮的重要基質(zhì)。

  (2)促進(jìn)脯胺酸轉(zhuǎn)變?yōu)闅涓匪嶂磻?yīng),而氫脯胺酸為構(gòu)成膠原重要成分之一,因此維生素c可促進(jìn)膠原之生成。

  (3)維持結(jié)締組織之正常-因?yàn)槟z原是構(gòu)成結(jié)締組織之細(xì)胞間質(zhì)。

  (4)參加體內(nèi)氧化還原反應(yīng)-維生素c可參加酪胺酸及某些物質(zhì)的氧化反應(yīng)。

  (5)制造腎上腺類固醇激素。

  (6)增進(jìn)傷口愈合及增加對(duì)受傷及感染等壓力的感受力。

  (7)在受感染、發(fā)熱時(shí),此維生素之損失亦隨之增加,故其對(duì)刺激之反應(yīng)扮演重要角色。

  (8)解毒作用;

  (9)改善心肌功能,減低毛細(xì)血管脆性,增加機(jī)體抵抗力;

  (10)對(duì)抗游離基,有助于防癌,降低膽固醇,防止壞血病。

  4.維生素c的性狀

  維生素c即(抗壞血酸),為水溶性維生素,食品加工業(yè)中,做抗氧化劑以為保存食品價(jià)值,而在人體可加強(qiáng)維他命e之功能。極易在植物組織中被合成,動(dòng)物方面,目前知道人類身體無(wú)法合成,必須額外藉助食物中取得。維生素c極易在小腸、皮下組織、腹腔內(nèi)被吸收,吸收后分布至全身。水溶性的維生素c極易在水中造成流失,是其一大特性。

  維生素c為白色或略帶淡黃色的結(jié)晶性粉末;無(wú)臭,味酸;久置色漸變微黃;易溶于水,水溶液呈酸性反應(yīng),在乙醇中略溶,在氯仿或乙醚中不溶。性質(zhì)不穩(wěn)定,在堿性溶液或金屬容器內(nèi)加熱易破壞。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè):《維生素c的故事》習(xí)題來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《維生素C的故事》教案 篇17

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):70

  今天我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《維生素c的故事》一課,文中有這么一句話:這不是那些船員嗎?他們還活著!哥倫布又驚又喜地問(wèn)道:“你們是怎么活下來(lái)的?”對(duì)句中的“又驚又喜”一詞,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哥倫布驚的是什么?喜的又是什么?一生回答道:哥倫布看到這些船員沒(méi)有死,所以感到高興。和我對(duì)“喜”的理解是一樣的,我正想夸獎(jiǎng)他幾句,殊不料一生大聲說(shuō):“不對(duì)!”我一愣,目光轉(zhuǎn)向他,他站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為剛才他講的只是其中的一個(gè)原因,還有一個(gè)更重要的原因是他意識(shí)到這種可怕的'海上兇神'有辦法對(duì)付了!”是啊,如此可怕的“海上兇神”居然能夠治愈了,怎不令人興奮!我不禁豎起大拇指:多聰明的孩子呀,我沒(méi)有想到的答案,他卻想到了!我深深地感覺(jué)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”這句話的正確性。

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《維生素C的故事》教案 篇18

  這篇課文記敘的是維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。文中寫哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病,部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái),由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。

  今年第一次教這篇課文,初讀課文覺(jué)得這篇課文應(yīng)該能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗m說(shuō)是介紹維生素C的,但更多是闡述一個(gè)小故事,按學(xué)生的年齡特點(diǎn),聽(tīng)故事當(dāng)然是熱點(diǎn)。但隨著深入研究課文內(nèi)容,才知課文并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單向孩子們展示一個(gè)小故事,而是從中明白一個(gè)深刻的的道理:“許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,反復(fù)研究才獲得的。”因此教學(xué)重點(diǎn)從以下入手:

  一、從文章的脈絡(luò)入手。

  文章脈絡(luò)有2條:一是故事發(fā)展:怪病——不止而愈——揭秘。二是哥倫布的心情變化:沉重——傷心、感動(dòng)——越來(lái)越沉重——又驚又喜。對(duì)于第一條線索,學(xué)生能在第一教時(shí)理清,也能按這個(gè)順序分清段落。在第二教時(shí)我重點(diǎn)放在第二脈絡(luò)上。教學(xué)中可以結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》和《天天練》上的習(xí)題細(xì)細(xì)揣摩哥倫布心里變化的過(guò)程,來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人們對(duì)“海上兇神”的無(wú)可奈何;體會(huì)吃野果子(維生素C)給人們帶來(lái)的驚喜。在理解的環(huán)節(jié)中,大多數(shù)學(xué)生的分析很到位精彩,讓學(xué)生充分的表達(dá),我深深體會(huì)到以生為本的優(yōu)勢(shì)。

  二、再?gòu)奈恼碌膯?wèn)題深挖

  文章最后一段提出一個(gè)尖銳的問(wèn)題:“難道秘密在野果子里?”這個(gè)問(wèn)題在課文里可以馬上找到答案:“后來(lái),經(jīng)過(guò)醫(yī)生們的研究,是野果子里的維生素C就了那些船員的生命。”但教學(xué)可不能打水漂,做表面文章,而要深研。在此,我讓學(xué)生認(rèn)真討論,從中你知道了什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論明確:維生素C的發(fā)現(xiàn)和哥倫布的細(xì)心觀察、思索是分不開的。哥倫布是個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于思考的人。

  三、最后從文章的寫話中得到提升

  這篇課文的主題到底是歌頌哥倫布的還是讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)小故事明白一個(gè)道理的呢?如果僅僅停留在了解故事上,就根本沒(méi)有達(dá)到原先的教學(xué)目標(biāo)。這是一節(jié)語(yǔ)文課,要讓學(xué)生能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生明確課文不光是告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事,更重要的是讓我們有所啟發(fā),因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了寫話內(nèi)容:出示幾組關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生用100字左右概括故事的內(nèi)容,然后重點(diǎn)闡述自己心中的啟發(fā),收獲,即許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的,任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。當(dāng)然可聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫用實(shí)例證明自己的觀點(diǎn)。結(jié)果,大部分學(xué)生寫得令人滿意。

  通過(guò)以上三點(diǎn)教學(xué),學(xué)生對(duì)此課文有了更深刻的理解,達(dá)到了原先的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果良好。

《維生素C的故事》教案 篇19

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):88

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“路程”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、初讀課文,整體感知課文,理清課文條理,了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)。

  2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、簡(jiǎn)介維生素c。

  同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素c的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

  2、導(dǎo)入。

  關(guān)于維生素c的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

  2、檢查字詞掌握情況。

  (1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

  (3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

  3、自讀課文,要求:正確、流利。

  三、再讀課文,理清順序

  1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

  2、學(xué)生自讀思考。

  3、指名說(shuō)說(shuō)維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  (“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c)

  四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

  2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

  3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

  3、讀后討論。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí) 種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素c呢?

  (因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c。)

  6、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素c,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

  五、作業(yè)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字新詞。

  3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

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  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

  2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

  2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、閱讀理解

  1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

  2、討論交流。

  一份感動(dòng)  一份悲傷  一份偉大  一份無(wú)私……

  (1)你是從段中的什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

  (2)小組交流。

  (3)全班指名反饋。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

  3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近茺島,他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

  4、這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

  5、指名反饋。

  6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

  出示:難道秘密在野果子里面?

  (1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

  (2)改為陳述句。

  7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

  8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

  9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素c。

  三、總結(jié)課文

  1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

  (學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

  2、總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。

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