《語文園地二》教案（精選22篇）
《語文園地二》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達(dá)、交流的能力。
2、通過習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。
3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。
第一課時(shí)（口語交際）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？
二、探究觀察方法
1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習(xí)說一說。
2.小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。
三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)
1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。
2、大家都說一說自己觀察后的感受。
3、自由說一說自己平時(shí)細(xì)心觀察過的事物。
4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
四、再看圖片，升華感悟
一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說�？梢哉f說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。
五、總結(jié)
只要我們?cè)诮窈蟮纳钪�，繼續(xù)處處留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙！
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。
二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、自讀本次習(xí)作提示，說說本次習(xí)作的要求。
2、拓寬學(xué)生寫作思路
本次習(xí)作可以從哪些方面入手？
3、口頭作文
我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。
�。�1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)：
最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？
觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺到有趣？
�。�2）引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
�。�3）老師指點(diǎn)觀察日記的寫法和格式。
（4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。
三、獨(dú)立寫作
學(xué)生凝思試寫，自讀自改
四、總結(jié)布置作業(yè)
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我國古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改
1、回顧本次習(xí)作要求.
2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。
三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作
1.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。
2、明確評(píng)改要求：
（1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。
�。�2）在文章中或文章后寫出自己的評(píng)改意見。
3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。
四、自我修改
借鑒意見、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。
五、佳作欣賞
六、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
第四課時(shí)（發(fā)現(xiàn)積累）
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀句子、談體會(huì)
�。�1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。
（2）細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周圍事物的。
�。�3）指兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
2、找句子、學(xué)方法
�。�1）從學(xué)過的課文中找類似的語句，并體會(huì)留心觀察的重要性。
（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評(píng)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、熟讀背誦“花名歌謠”
�。�1）自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語可查字典。
�。�2）看看有幾種花，有什么特點(diǎn)？找出12種花名并寫一寫。
（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。
2、自編歌謠
1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。
2）.朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。
三、學(xué)習(xí)“成語故事”
1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個(gè)故事。
2、提出問題，討論交流
“胸有成竹”是什么意思？
從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動(dòng)傳神？
文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？
你能結(jié)合生活實(shí)際說說“胸有成竹”的意思嗎？
3.讓學(xué)生說一說這個(gè)故事揭示的道理。
4.讀寫結(jié)合
（1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。
�。�2）小組內(nèi)說說其他成語故事
《語文園地二》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際講名人故事
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2、小組交流：
該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、拧∈虑榘l(fā)生的時(shí)間。
⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
⑶ 事情中的主要人物。
�、取∈虑榈钠鹨颉�
⑸ 事情的經(jīng)過。
�、省∈虑榈慕Y(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：
語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
〖課時(shí)目標(biāo)〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：
水滸英雄──武松（節(jié)選）
武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒�！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻！蔽渌傻溃骸昂玫�，切二三斤來吃酒�！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ�，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”
酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了�！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問�！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ�。我卻吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒。”
武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來�！�
酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)�！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來吃�！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ�，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你�！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩�！本萍业溃骸翱凸伲阋跃茣r(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了�！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你�。俊蔽渌纱鸬溃骸耙惴龅�，不算好漢�！本萍夷抢锟�？
將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他�！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
二、讀文猜人
其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議：
為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確：
1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
2、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。
3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
2、讀讀背背，收集積累名人名言。
3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
�、拧≈该x句子。
�、啤W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導(dǎo)入：
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。
《語文園地二》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
第一課時(shí)
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)入
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：
面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
〖教學(xué)步驟〗
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
三、習(xí)作
1、自讀習(xí)作，初步修改：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�、啤∽x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
2、指名讀習(xí)作，大家共同修改：
⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
① 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、凇∈欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。
⑵ 再次修改自己的習(xí)作。
3、展示臺(tái)：
�、拧W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�、啤≌故咀约合胝故镜膬�(nèi)容：
�、佟≡谛〗M內(nèi)展示；
�、凇≡谌嗾故尽�
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
〖教學(xué)步驟〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了。
2、自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、拧∽约鹤x一讀，認(rèn)一認(rèn)。
⑵ 指名讀，注意字音是否正確。
⑶ 小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
�、取〗M詞大列車。
2、讀讀背背：
�、拧∽约壕毩�(xí)讀詩句。
�、啤≈该x。
�、恰∠胍幌耄何褰M詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動(dòng)物）
⑷ 男女生比賽讀。
⑸ 背誦詩句：
引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)；
�、省〕瓕懺娋�。
《語文園地二》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際：
以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、習(xí)作：
通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
使學(xué)生知道引用人物所說的話時(shí)，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對(duì)的位置關(guān)系。
4、日積月累：
�、拧∽x讀背背：記誦本組課文中的名人的名言，啟迪學(xué)生做人道理。
⑵ 我會(huì)填：通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
5、成語故事：
通過學(xué)生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語的主要內(nèi)容，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
〖課前準(zhǔn)備〗
讓學(xué)生收集名人的故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膸坠?jié)課學(xué)習(xí)了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么，還有哪位同學(xué)收集到了與他們有關(guān)的其他故事呢？
〖教學(xué)過程〗
1、學(xué)生推薦自己收集的材料，教師選擇一位學(xué)生做示范交流，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則與交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。
2、學(xué)生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生把名人分類，如：文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家……，讓學(xué)生繼續(xù)在小組內(nèi)交流，推選講得最好的作代表，全班交流。
4、教師總結(jié)，提出要求：
�、拧⌒〗M交流時(shí)盡量把音量放低，別影響別的小組交流。
⑵ 組長安排每個(gè)同學(xué)都要開口說話，再選出說得最好的同學(xué)代表小組進(jìn)行班里交流。
注意事項(xiàng)：教師要針對(duì)學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明，要特別注意學(xué)生交際習(xí)慣的提示與引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，得到的啟發(fā)。同一個(gè)故事給不同的學(xué)生的啟發(fā)可能不同，只要學(xué)生言之有理，教師要給予肯定。
第二課時(shí)
習(xí)作
〖課前準(zhǔn)備〗
讓學(xué)生回憶一個(gè)自己熟悉的人以及一件曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情�？梢耘c他們交流一下，使事情了解得更加具體。
導(dǎo)入：上一節(jié)課大家都與其他同學(xué)交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學(xué)到了好多東西，那么，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發(fā)生在他們身上的事情吧！
〖教學(xué)過程〗
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找一位身邊熟悉的人，可以是同學(xué)、朋友、老師、家長、鄰居……，讓學(xué)生回憶發(fā)生在他（她）身上的事情。
2、讓學(xué)生思考：
⑴ 人物有什么特點(diǎn)？
�、啤∈裁词卤憩F(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、恰∧男┘�(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
3、小組內(nèi)交流。（通過交流達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的）
4、教師選擇有代表性的同學(xué)在全班交流。
5、利用前面所學(xué)的課文指導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來反映人物心理，通過事情來體現(xiàn)人物性格或者品質(zhì)。
提出寫作要求：
�、拧∧銊偛攀窃趺礃诱f的，就怎么樣寫，注意先把你要說的話想好了才動(dòng)筆寫，注意一筆一畫把字寫清楚，寫端正。
⑵ 要定一個(gè)題目：可以是“一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人”，有心思的同學(xué)可以定更有趣的題目。
�、恰懲旰笞约鹤x幾遍，看看有沒有漏字漏詞，有沒有在停頓處忘記寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、取∽约簷z查完后讀給同學(xué)聽，可以隨意選擇同學(xué)，聽聽他有什么意見，再修改。
6、學(xué)生寫作，教師巡堂指導(dǎo)。
第三課時(shí)
評(píng)講作文
導(dǎo)入：我們?cè)谇懊鎸懥艘黄P(guān)于人物的作文，大家覺得自己寫得好不好呢？誰可以來說說你寫完作文時(shí)的感受？
〖教學(xué)過程〗
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩懲曜魑暮蟮母惺�，說說自己的作文好還是不好，哪里好，哪里不好，為什么？
2、教師點(diǎn)評(píng)一下班里的作文，然后欣賞佳作。講評(píng)，什么地方值得大家學(xué)習(xí)。
3、修改問題較多的習(xí)作1篇：
�、拧⊥队罢故玖�(xí)作。
�、啤≡u(píng)議：
什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
4、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
第四課時(shí)
語文知識(shí)的積累
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師提問：看到我們的課文p31“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)的什么呢？
1、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話，讓學(xué)生思考作答。
2、學(xué)生作答，教師指導(dǎo)。
3、明確“引用人物的話，有三種不同的形式。”
二、日積月累
1、讀讀背背：
引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言，啟發(fā)學(xué)生做人道理。
2、我會(huì)填：
通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
讓學(xué)生分辨兩個(gè)生字，并組詞。說說兩個(gè)字在字形、字音、字義上有什么不同。
三、成語故事
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語的主要內(nèi)容。
提出問題，學(xué)生自讀課文思考：
1、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠？它在思考什么？
提示：他在考慮“怎樣才能為國家效力？”，說明他胸懷國家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
2、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？
提示：祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風(fēng)雨，這說明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。
3、祖逖為什么在后來能當(dāng)上將軍，打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛戴呢？
提示：這些成就的取得與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。
4、同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)生什么��？在這個(gè)學(xué)期里，你將怎么做呢？
提示：答案根據(jù)實(shí)際情況來定，教師靈活處理。
《語文園地二》教案 篇5
語文園地二教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
（1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡視。
（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
�。�1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
�。ㄈ�、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
�。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)：一棵蘋果樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）
�。ǘ�、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導(dǎo)讀句子。
4、練習(xí)說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
（3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ ）。
�。ā 。┯校ā 。�，有（ �。�有（ �。�
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
（四）、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩。
�。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)：
（ ）有（ ）。
《語文園地二》教案 篇6
之一
作者：小雨在散步
教學(xué)內(nèi)容：
語文園地二的《我會(huì)連》、《讀讀比比》、《我會(huì)找》三個(gè)練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：z zh c ch s sh n l
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。
生：z zh c ch s sh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？
生：前面的“z、c、s”發(fā)音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發(fā)音要翹舌。
師：n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
師：同學(xué)們，你們真棒，讀得真準(zhǔn)。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師；你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好？
生：我覺得4組貼的很好，每個(gè)字都貼得很整齊。
生：認(rèn)為8組的貼得很好，因?yàn)樗麄儧]有一個(gè)生字貼錯(cuò)，而且又很美觀。
生；我認(rèn)為6組的貼得很漂亮。
生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯(cuò)，也很漂亮，我們組應(yīng)該是第一名。
師；同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
生：我們是把發(fā)音相同的字找出來，再來貼。
生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。
生：我們是找一字貼一個(gè)字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個(gè)讀le,一個(gè)讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。
師：說得很好。還有哪個(gè)組再來說說。
生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個(gè)“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。
……
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：圖畫面上有兩個(gè)小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。
生：我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果上有生字。
生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個(gè)不同的偏旁，一是“三點(diǎn)水”，另一個(gè)是“走之底”。
生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點(diǎn)水”的生字。
師：真棒！你們觀察的仔細(xì)！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
師：請(qǐng)你們看看哪組貼得最好？
生：我覺得3組貼得最好。
生：我認(rèn)為10組貼得最好。
生；我覺得每個(gè)組都貼的都好。
生：我認(rèn)為10組貼的最好。沒有一個(gè)貼錯(cuò)的，還都貼在花瓣上。
生：我覺得10組應(yīng)該得第一。
師：老師也認(rèn)為10組應(yīng)該是第一。因?yàn)樗麄儼焉侄假N在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
生：江河、過河、遠(yuǎn)近。
生：游過、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走過。我輕輕地走過了小橋。
生：我家門前有一條小河。
師：你們說得真好，越來越棒！
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、用下的詞組成句子。
�。�1 ）下雨了同學(xué)們打著雨傘
�。�2）小河小馬想過
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。��！秋天來了。
◆[2005
《語文園地二》教案 篇7
教材分析：
這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有＿＿＿＿＿＿。
江上有＿＿＿＿＿＿。
河里有＿＿＿＿＿＿。
海邊有＿＿＿＿＿＿。
天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。
海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）
第三課時(shí)
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動(dòng)：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請(qǐng)班長給我頒獎(jiǎng)。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。
5、做小記者采訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？
�。�1）老師做記者采訪：請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
�。�2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點(diǎn)評(píng)。
三、活動(dòng)：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。
2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、活動(dòng)：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
板書：
我們的畫
會(huì)唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地二》教案 篇8
【我的發(fā)現(xiàn)】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：
一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運(yùn)用上：
可以先指導(dǎo)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識(shí)六個(gè)生字后，可通過認(rèn)讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)新字。
一字多義的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫”可以用實(shí)物講解；“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
【日積月累】
這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：
“我會(huì)讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字。
“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。
“我會(huì)讀”中，基本上按名詞、動(dòng)詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個(gè)詞語。教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
“讀讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
【口語交際】
這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）
2、引導(dǎo)傾聽：
�、拧∵@位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
⑵ 如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
5、上臺(tái)表演：
選代表在全班表演。
6、評(píng)價(jià)：
表演后，對(duì)所有想到辦法勸說父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
【展示臺(tái)】
“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
這項(xiàng)展示活動(dòng)，應(yīng)該在本組教學(xué)開始時(shí)就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字，并隨時(shí)做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。展示交流時(shí)，可采取多種形式，盡量讓所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示，并從別人的展示里學(xué)到不認(rèn)識(shí)的字。
如果學(xué)生還從別的途徑識(shí)了字，也要給他們展示和交流的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)。
《語文園地二》教案 篇9
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、鞏固對(duì)生字的理解與運(yùn)用，積累詞語。
3、在關(guān)心他人中體驗(yàn)幸福。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗積累詞語，體驗(yàn)語言美。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)子特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讓學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)再互相交流
學(xué)生互相交流獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)后組內(nèi)交流。
讓學(xué)生試著一起總結(jié)：
每一個(gè)漢字都是用相同的獨(dú)體字組合起來的。
組合的方式不同，第一排是上下組合，第二排是左右組合，第三排是上面一個(gè)，下面兩個(gè)，形成了品字型結(jié)構(gòu)。
二、日積月累
首先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)九個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，再通過讀詞組詞來認(rèn)識(shí)生字，這時(shí)出示左邊的字與右邊的字對(duì)應(yīng)起來分析字義、記住字型。
讀讀記記：
1、自由讀詞語，再指名讀詞語。
2、小組交流（學(xué)生可以選擇詞語談自己的見解）
3、鼓勵(lì)學(xué)生用詞說話。
讀讀背背：
1、自由讀書中的四句諺語。
2、自己喜歡的諺語背下來。
三、展示臺(tái)
教師布置黑板，組織學(xué)生講故事。
學(xué)生講故事，自評(píng)互評(píng)。
評(píng)選最佳故事員，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交談的能力和表達(dá)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)表達(dá)自己想法的自信心。
3、在交流中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗 創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗 學(xué)會(huì)幫助他人。
〖教學(xué)過程〗
一、師出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上的小朋友遇到了什么困難？你想怎樣幫助他？
學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫充分發(fā)表自己的看法和想法。
二、明確話題
1、指明讀要求，學(xué)生讀要求明確本次口語交際的要求
2、想一想，你的周圍有需要幫助的人嗎？
學(xué)生從家里、同學(xué)、親人、福利院、貧困地區(qū)等方面去想，然后交流一下。
三、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，練習(xí)對(duì)話
情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了你會(huì)怎么做？（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫忙，或打電話110……）
四、說一說
1、學(xué)生先在組內(nèi)說，小組推薦出說得好的同學(xué)。
2、在全班表演并說話，比一比誰說得好。
五、試著把這次說話的內(nèi)容寫下來
教師指導(dǎo)寫一寫。
寫話舉例：
大家都來幫幫他
今天上美術(shù)課，老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。開始畫畫了，我用鉛筆畫出了太陽和小草的輪廓，要涂色了，可是我怎么也找不到紅色的水彩筆，急得我直冒汗。同桌小麗看到了，趕忙把他的水彩筆借給了我，她幫助了我，我說，謝謝你。
讓學(xué)生討論討論這個(gè)寫話的內(nèi)容怎么樣，盡量按要求寫，把句子寫通順。
《語文園地二》教案 篇10
杭州市采荷第二小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師 市教壇新秀 王愛媛
一、背景知識(shí)
“語文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語文園地”在幫助學(xué)生對(duì)本單元中所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合和鞏固的同時(shí)更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣。從孩子的角度出發(fā)，題目要求多以“我會(huì)”方式呈現(xiàn)，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)橐故尽拔視?huì)”，那就得做得好一些�？赡苡械暮⒆舆�會(huì)事先自己練一練，做些準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析
這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容。通過“我會(huì)連”、“讀讀比比”、“我會(huì)找”、“我會(huì)讀”、“讀讀說說”、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語、句子、古詩等角度對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡單的回顧。“我會(huì)……”體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信，但一年級(jí)孩子的思維是以形象思維為主的。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會(huì)讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新。
三、教學(xué)理念
1、正確把握語文教育特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！薄罢Z文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的改革精神。
2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)的能力。
3、營造開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類，在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動(dòng)，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
五、教學(xué)板塊：
�、逦視�(huì)連
1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等聲母設(shè)計(jì)為“鳥窩”的形壯，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計(jì)為一只只可愛的小鳥，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)樂于助人的好孩子，送迷路的小鳥回家。
2、說一說，當(dāng)你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時(shí)，你會(huì)怎么辦？例如：查生字表（一）、問同桌、問老師等。
給生字正音是一件非常無味的事兒。通過“小鳥找家”情境的創(chuàng)造，可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。
�、嫖視�(huì)找
1、大樹上長滿了蘋果（10個(gè)已經(jīng)學(xué)過的生字），丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。（請(qǐng)兩名學(xué)生先到講臺(tái)上作摘果子比賽示范）。
2、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時(shí)，樹上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè) 第二題中練習(xí)摘果子比賽。
孩子的好勝心理是很強(qiáng)的。通過競賽，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。
㈢讀與背
1、讀讀比比：同桌對(duì)比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點(diǎn)？兩大組字在排列上有什么區(qū)別？（第一組的字是在第一個(gè)字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）
2、讀讀說說：讀通前面兩句完整的話，引導(dǎo)性的教會(huì)孩子學(xué)會(huì)提問：什么地方？（我家門口）有什么？（一棵小樹）用同樣的方法，同桌互相配合，一問一答分析第二句的句型。學(xué)會(huì)觀察，說說屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語言。
3、我會(huì)讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認(rèn)識(shí)的生字，通過讀來鞏固認(rèn)字，增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會(huì)古詩的意思，在開火車讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語言的積累，讀出詩句的節(jié)奏感。
六、教學(xué)特色：
1、“語文園地”中題目的安排都以“我會(huì)……”的形式出現(xiàn)，“我會(huì)連”、“我會(huì)找”、“我會(huì)讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí)，是很好激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。
2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥找家”、“摘果子”等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來索然無味的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過程，能吸引孩子主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3、知識(shí)的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三”，從而達(dá)到“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目的。
七、拓展資料
《畫雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在舊時(shí)的讀書人中，唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂道。提到唐伯虎，人們都道他是個(gè)風(fēng)流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點(diǎn)秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶曉的民間故事。其實(shí)歷史上的唐伯虎完全不是這個(gè)樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴(yán)肅的，并沒有那么多的妻妾，而是奉行著一夫一妻過日子的。
歷史上的唐伯虎確實(shí)有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自棄實(shí)際上反映著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。這正如徐文長的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會(huì)科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng)。
◆[2005
《語文園地二》教案 篇11
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
�、贫囱▋A斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說話。
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說一段話。
◆我的發(fā)現(xiàn)
⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細(xì)致、具體？思考交流。
�、茸x“小林”“小東”的話。
◆成語故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
�、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）
2、 熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
�、趴梢灾v講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
�、冗�可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。
1、 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)入手：
�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？
�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？
�、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
�、艑W(xué)生說題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：
�、抛⒁獍炎约河X得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
2、 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)
作文講評(píng)
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
�、磐皇挛铮煌^察，描寫角度的對(duì)比。
⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
�、莾�(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
《語文園地二》教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
a.自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
a，住宅住址隱蔽隱藏
b.洞穴傾斜平坦寬敞
c、均勻重疊空隙痕跡
d.引人注意毫不可惜隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí)口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目，師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí)作文講評(píng)
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。
b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
《語文園地二》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
《語文園地二》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
四、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入：
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
�。ǘ⒆x讀要求：
1.講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。
（三）、分組舉行，組內(nèi)交流
1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3.小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
五、（一）談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
�。ǘ�、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。
1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
2.小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度�！�
3.教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發(fā)生的時(shí)間
b、事情發(fā)生的地點(diǎn)
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經(jīng)過
f、事情的結(jié)果
（三）、教師指導(dǎo)寫好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
b、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫。
語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。
同步作文
我最熟悉的一個(gè)人
有這么一個(gè)人，我對(duì)她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。
有這么一個(gè)人，我對(duì)她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對(duì)什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，她因?yàn)轳R虎，數(shù)學(xué)只得了一個(gè)令她不滿的分?jǐn)?shù)——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識(shí)的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進(jìn)她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動(dòng)，讓媽媽哭笑不得。
這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對(duì)她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對(duì)她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。
她認(rèn)為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對(duì)了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認(rèn)為，她就是最調(diào)皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？
山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三（5）班 劉玲瓏
[本站評(píng)語]
親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規(guī)律，從正反兩方面介紹了這個(gè)“熟悉的人”。形象的比喻，展現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續(xù)加油！
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請(qǐng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！
《語文園地二》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。
3、課件出示 “我會(huì)認(rèn)”：
生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。
4、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認(rèn)讀詞語。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、游戲：
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺(tái)表演。
互相評(píng)價(jià)。
2、出示多媒體動(dòng)畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學(xué)生自由說話。
4、你有什么話想說？
學(xué)生自由發(fā)言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺(tái)”
課件出示一小女孩及她的對(duì)白：
我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀大家聽。
學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，互相交流從電視上認(rèn)識(shí)的字。
《語文園地二》教案 篇16
【設(shè)計(jì)理念】
1、正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，逐漸養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣。
3、提供展示自我平臺(tái)，提高學(xué)生的口語交際能力。
4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、采用多種形式讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】字母卡片、 識(shí)字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、復(fù)習(xí)漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，逐漸養(yǎng)成正確使用語言的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提供展示自我平臺(tái)，提高學(xué)生的口語交際能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、采用多種形式讓學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
歡迎大家走進(jìn)語文園地，今天我們將進(jìn)行一次過關(guān)斬將的比賽。
二、第一關(guān)──我會(huì)連
1、分別將四組字母和字貼在黑板上看誰連的又對(duì)又快又正確。
2、讓全班同學(xué)自己動(dòng)手連，教師巡視指導(dǎo)。
3、勵(lì)學(xué)生字自主發(fā)言，講評(píng)自己的答案。
三、第二關(guān)──讀讀比比
1、出示課件：屏幕上出鼓現(xiàn)各組對(duì)比字的前一個(gè)字。學(xué)生搶答。
2、觀察：各組有什么不同？學(xué)生搶答。
3、分組練習(xí)，比一比誰掌握的最好。
四、第三關(guān)──我會(huì)連
1、把小樹和蘋果貼在黑板。
2、學(xué)生做游戲。
3、分組練習(xí)。
4、學(xué)生主動(dòng)回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、第四關(guān)──我會(huì)讀
1、看圖示字，展示課件詞語卡片，學(xué)生搶答。
2、點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片相關(guān)的詞，各組自由練習(xí)。
3、全班同學(xué)生搶答。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地二
了—子 木—禾 大—天
田—苗 是—葉 土—肚
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們上一節(jié)都表現(xiàn)的都很出色，希望大家再接再厲，一齊進(jìn)入第五關(guān)。
二、第五關(guān)──讀讀說說
1、以課展示課本范例，學(xué)生搶答。
2、拓展練習(xí)。
3、循環(huán)式朗讀課本范例。
三、第六關(guān)──讀讀背背
1、猜謎語：出示課件，朗讀課本，“畫雞”，學(xué)生搶答。
2、每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內(nèi)容一邊表演，“大公雞”。
3、一齊朗讀，一齊背誦。
四、教師總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地二
我家門前有一棵小樹。
江上有一座大橋。
屋子里有＿＿＿＿＿＿＿＿。
《語文園地二》教案 篇17
作者：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程金果
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
《語文園地二》教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)分辨字音，比較形近字。
2、了解字的偏旁歸類，會(huì)讀詞語。
3、讀句說句，讀背古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學(xué)難點(diǎn)】 形近字比較
【教具準(zhǔn)備】 課件
【設(shè)計(jì)特色】 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
【過程設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)要求
這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、“我會(huì)連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
3、“我會(huì)連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進(jìn)行。
4、“我會(huì)讀”是鞏固識(shí)字和積累詞語的練習(xí)。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。
5、“讀讀說說”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。
《語文園地二》教案 篇19
習(xí)作內(nèi)容：
�。牐犨x擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo) ：
�。牐�1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
�。牐�2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
�。牐牻Y(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，引出課題
�。牐�1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
�。牐牰�、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
�。牐�1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋�(gè)特點(diǎn)；
◎用一件事來寫；
◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
�。牐�3.大組交流
�。牐牎蚪處熾S學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。
◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
�。牐犎⑻峁┓独蜷_思路
�。牐�1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
�。� 讓學(xué)生邊看聽思考：
①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
�。牐牏谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?
�。牐�2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
�。牐�1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
第二教時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作。
2、評(píng)議：
什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
課后分析：
三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬事開頭難”之后定會(huì)是“良好的開端是成功的一半�！�
《語文園地二》教案 篇20
【教學(xué)要求】
1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學(xué)過程】
一、“日積月累”的教學(xué)
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會(huì)背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？
2、老師背兒歌：
“正月梅花香又香�！�
師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)兒歌：
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：
�、拧≈该x，及時(shí)正音，再自由讀。
�、啤×私鈨焊柚懈鞣N植物的生長特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）
重點(diǎn)講解正月是指一月。
4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)
1、引入：
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語：
�、拧〕踝x成語，注意讀準(zhǔn)字音。
�、啤≈该麑W(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。
�、恰×私庠⒁猓�
師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
�、取∽鳂I(yè)：
背誦兒歌；把這個(gè)成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng)
1、回憶作文要求。
2、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
4、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
《語文園地二》教案 篇21
第二課時(shí)
我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。）
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
C、上臺(tái)表演。
◆小組自告奮勇上臺(tái)表演。
◆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
C、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思？
3小組交流，全班交流。
《語文園地二》教案 篇22
【遼寧省大連市培根私立學(xué)�！￡愌嗥肌�
〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)〗
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對(duì)有些文章，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認(rèn)識(shí)，作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結(jié)合的重要方面。
這學(xué)期，學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟，寫了很多篇讀后感，如，學(xué)習(xí)了《中彩那天》，學(xué)生們寫了讀后感，發(fā)表了對(duì)“誠實(shí)”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文，學(xué)生們又結(jié)合實(shí)際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后，學(xué)生們從所讀的書中，從現(xiàn)實(shí)生活中，感受到了 “生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對(duì)生命的感悟……
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎(chǔ)�！案小笔恰白x”的升華，讓學(xué)生寫讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累，有機(jī)地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想，鍛煉表達(dá)的作用。
其實(shí)讀和寫是一個(gè)互遞的過程，它們之間既互相對(duì)立，又密切聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點(diǎn)”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，有的、有序、有點(diǎn)、有法，突出重點(diǎn)，多讀多寫，學(xué)生的作文水平定會(huì)提高。
【湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏勝平】
〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗
為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是，個(gè)別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題，擺在我們面前。這樣的學(xué)生怎么教育？往往有時(shí)令人困惑，有時(shí)又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生，現(xiàn)選取一個(gè)例子將其教育過程和思考分述如下：新課標(biāo)第八冊(cè)教材語文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“，我想對(duì)你（您）說”。課上，我把他請(qǐng)到講臺(tái)上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學(xué)。大家都看著我們，聚精會(huì)神地聽著，我說：“程昊，我想對(duì)你說。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時(shí)候，常常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)常常督促你利用課間補(bǔ)完，改錯(cuò)，直至改對(duì)為止。一次口語交際課，全班同學(xué)安慰你，老師也安慰你。你流淚了，同學(xué)們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對(duì)姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時(shí)完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)步了，期末語文考試得了91分。你很高興，你媽媽很高興，老師也很高興�？墒牵搅诉@個(gè)學(xué)期，開學(xué)快一個(gè)月了，你又有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng)，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急，而擔(dān)心。仔細(xì)想想，你對(duì)得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對(duì)得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？對(duì)得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個(gè)懂事的孩子，是一個(gè)懂事的學(xué)生，一定能克服學(xué)習(xí)中的困難，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心�！�
他聽得很認(rèn)真，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時(shí)，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮。我說：“程昊，你看，這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲�！�
下課后，我看見他主動(dòng)把黑板擦得干干凈凈的。以后，常�？匆娝鲃�(dòng)把拖把洗干凈。從此，他又按時(shí)完成了課內(nèi)外作業(yè)。
【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 張 峰】
〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點(diǎn)滴啟發(fā)·調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，感受以誠待人〗
怎樣做才算是“以誠待人”呢？
在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課，你打電話問候他，或者到他家?guī)椭a(bǔ)習(xí)功課；路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內(nèi)交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒有過真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠待你的經(jīng)歷？每個(gè)人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子；每組派一名代表在全班匯報(bào)。
修改后，我用三個(gè)事例來解釋“以誠待人”，讓學(xué)生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對(duì)待別人”而已，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就為學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)指明了方向，為他們?cè)诳谡Z交際中說得具體，說得真實(shí)做了很好的鋪墊。其次，小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴(kuò)大了交際的范圍，增加了交際的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報(bào)事例，使學(xué)生在有限的交際時(shí)間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細(xì)地匯報(bào)具體事例，既浪費(fèi)時(shí)間又缺乏互動(dòng)的冷場。
【重慶市萬州區(qū)電報(bào)路小學(xué) 晏 燕】
〖九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)──口語交際·交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)〗
教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué) 彭本奎】
〖開放式教學(xué)的反思〗
自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
積極開展交往實(shí)踐活動(dòng)：
1、課堂上，重視小組討論：
每兩周換一次座位，使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬，能和許多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽取、補(bǔ)充意見，使交往能力得到發(fā)展。
2、認(rèn)真上好口語交際課，訓(xùn)練言語交際能力，為交往活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如語文課本中每單元安排的口語交際練習(xí)，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，不斷提高口語表達(dá)能力。
3、學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動(dòng)中增長知識(shí)，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。
4、組織故事比賽大王比賽，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我及提高言語表達(dá)能力的舞臺(tái)。