《語文園地二》教案（精選23篇）

《語文園地二》教案 篇1

　　教學目標

　　1、在口語交際中，引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣,使學生能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受，培養學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。

　　2、通過習作，學會對某一事物進行連續的觀察和記錄，培養樂于觀察和表達的習慣，激發學生的習作興趣，不斷提高寫作能力。

　　3、在我的發現中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習慣；積累花卉諺語，豐富學生的語言。通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性。

　　第一課時（口語交際）

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　有句俗話說得好，“留心處處皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？

　　二、探究觀察方法

　　1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習說一說。

　　2.小組比賽，看誰發現的快，發現得多，然后在班上交流自己的發現。

　　3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。

　　三、運用方法，用心體驗

　　1、運用已總結的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發現了什么，是怎樣發現的，并由圖想到了什么內容。

　　2、大家都說一說自己觀察后的感受。

　　3、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。

　　4、介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經驗。

　　四、再看圖片，升華感悟

　　一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時你一定會有許多話要說。可以說說本節課感受、自己了解的和觀察有關的中外名人故事或自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。

　　五、總結

　　只要我們在今后的生活中，繼續處處留心觀察，你就會發現世間萬物的眾多奧妙！

　　第二課時（習作指導）

　　教學過程：

　　一、激情導入：同學們，上節口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀察息息相關。

　　二、明確習作要求，指導習作。

　　1、自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。

　　2、拓寬學生寫作思路

　　本次習作可以從哪些方面入手？

　　3、口頭作文

　　我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現在就請你把自己獨特的發現告訴大家吧。

　　（1）按提示有序地說說自己的發現：

　　最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？

　　觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？

　　觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？

　　（2）引導全班學生相互交流和啟發，老師做適當的點評。

　　（3）老師指點觀察日記的寫法和格式。

　　（4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。

　　三、獨立寫作

　　學生凝思試寫，自讀自改

　　四、總結布置作業

　　第三課時（習作講評）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優秀的文章均是經過數次修改而成的，本節課我們就要對自己的習作進行評改。

　　二、回顧要求，組內評改

　　1、回顧本次習作要求.

　　2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

　　3、小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。

　　三、評價典型習作

　　1.選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。

　　2、明確評改要求：

　　（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。

　　（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。

　　3、師生共同評價并提出修改意見。

　　四、自我修改

　　借鑒意見、修改自己的習作，并重新謄抄一份。

　　五、佳作欣賞

　　六、總結

　　同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

　　第四課時（發現積累）

　　教學過程：

　　一、學習“我的發現”

　　1、讀句子、談體會

　　（1）出示“我的發現”中的幾句話。

　　（2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。

　　（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發現了什么。

　　2、找句子、學方法

　　（1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。

　　（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。

　　二、學習“日積月累”

　　1、熟讀背誦“花名歌謠”

　　（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。

　　（2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。

　　（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。

　　2、自編歌謠

　　1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。

　　2）.朗誦自編歌謠，大家品評修改。

　　三、學習“成語故事”

　　1.朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。

　　2、提出問題，討論交流

　　“胸有成竹”是什么意思？

　　從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？

　　文與可的筆下為什么能出現一桿桿生動傳神的竹子？

　　你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？

　　3.讓學生說一說這個故事揭示的道理。

　　4.讀寫結合

　　（1）結合自己的理解，練習運用這個成語。

　　（2）小組內說說其他成語故事

《語文園地二》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、口語交際：

　　以《講名人故事》為話題的口語交際訓練是第二組課文學習的延續。以進一步培養學生收集有關資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學習其優秀的品質。

　　2、習作：

　　通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　3、我的發現：

　　使學生知道引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對的位置關系。

　　4、日積月累：

　　⑴　讀讀背背：記誦本組課文中的名人的名言，啟迪學生做人道理。

　　⑵　我會填：通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。

　　5、成語故事：

　　通過學生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容，明白有志之士奮發努力的道理。

　　【教學課時】4課時。

　　第一課時

　　口語交際

　　〖課前準備〗

　　讓學生收集名人的故事。

　　導入：同學們，我們在前面的幾節課學習了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么，還有哪位同學收集到了與他們有關的其他故事呢？

　　〖教學過程〗

　　1、學生推薦自己收集的材料，教師選擇一位學生做示范交流，使學生深入領會交流規則與交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。

　　2、學生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。

　　3、教師引導學生把名人分類，如：文學家、科學家、藝術家、革命家……，讓學生繼續在小組內交流，推選講得最好的作代表，全班交流。

　　4、教師總結，提出要求：

　　⑴　小組交流時盡量把音量放低，別影響別的小組交流。

　　⑵　組長安排每個同學都要開口說話，再選出說得最好的同學代表小組進行班里交流。

　　注意事項：教師要針對學生的故事提出問題、見解或補充說明，要特別注意學生交際習慣的提示與引導。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，得到的啟發。同一個故事給不同的學生的啟發可能不同，只要學生言之有理，教師要給予肯定。

　　第二課時

　　習作

　　〖課前準備〗

　　讓學生回憶一個自己熟悉的人以及一件曾經發生在他（她）身上的事情。可以與他們交流一下，使事情了解得更加具體。

　　導入：上一節課大家都與其他同學交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學到了好多東西，那么，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學習的。現在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發生在他們身上的事情吧！

　　〖教學過程〗

　　1、引導學生尋找一位身邊熟悉的人，可以是同學、朋友、老師、家長、鄰居……，讓學生回憶發生在他（她）身上的事情。

　　2、讓學生思考：

　　⑴　人物有什么特點？

　　⑵　什么事表現了這一特點和品質?

　　⑶　哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

　　3、小組內交流。（通過交流達到啟發、補充的目的）

　　4、教師選擇有代表性的同學在全班交流。

　　5、利用前面所學的課文指導學生通過人物的動作神態和對話來反映人物心理，通過事情來體現人物性格或者品質。

　　提出寫作要求：

　　⑴　你剛才是怎么樣說的，就怎么樣寫，注意先把你要說的話想好了才動筆寫，注意一筆一畫把字寫清楚，寫端正。

　　⑵　要定一個題目：可以是“一個值得我學習的人”，有心思的同學可以定更有趣的題目。

　　⑶　寫完后自己讀幾遍，看看有沒有漏字漏詞，有沒有在停頓處忘記寫標點符號。

　　⑷　自己檢查完后讀給同學聽，可以隨意選擇同學，聽聽他有什么意見，再修改。

　　6、學生寫作，教師巡堂指導。

　　第三課時

　　評講作文

　　導入：我們在前面寫了一片關于人物的作文，大家覺得自己寫得好不好呢？誰可以來說說你寫完作文時的感受？

　　〖教學過程〗

　　1、請學生談談自己寫完作文后的感受，說說自己的作文好還是不好，哪里好，哪里不好，為什么？

　　2、教師點評一下班里的作文，然后欣賞佳作。講評，什么地方值得大家學習。

　　3、修改問題較多的習作1篇：

　　⑴　投影展示習作。

　　⑵　評議：

　　什么地方需要修改？如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　4、再次修改自己的習作，謄寫1遍。

　　第四課時

　　語文知識的積累

　　一、我的發現

　　教師提問：看到我們的課文p31“我的發現”，你發現的什么呢？

　　1、教師投影課本中“我的發現”的三句話，讓學生思考作答。

　　2、學生作答，教師指導。

　　3、明確“引用人物的話，有三種不同的形式。”

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背：

　　引導學生記誦本組課文中的名人的名言，啟發學生做人道理。

　　2、我會填：

　　通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。

　　讓學生分辨兩個生字，并組詞。說說兩個字在字形、字音、字義上有什么不同。

　　三、成語故事

　　引導學生自讀自悟，通過查字典或聯系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容。

　　提出問題，學生自讀課文思考：

　　1、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠？它在思考什么？

　　提示：他在考慮“怎樣才能為國家效力？”，說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。

　　2、祖逖“聞雞起舞”體現他什么樣的精神？

　　提示：祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風雨，這說明具有奮發努力、不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。

　　3、祖逖為什么在后來能當上將軍，打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴呢？

　　提示：這些成就的取得與他胸懷大志、奮發努力是分不開的。

　　4、同學們應該向他學生什么啊？在這個學期里，你將怎么做呢？

　　提示：答案根據實際情況來定，教師靈活處理。

《語文園地二》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　1、口語交際。

　　2、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】4課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　〖課時目標〗

　　1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學生體會到和同學交流的快樂。

　　〖教學流程〗

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內學生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖課時目標〗

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

　　3、培養學生習作的興趣。

　　〖教學流程〗

　　一、談話，激發學生習作的興趣

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

　　3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴　事情發生的時間。

　　⑵　事情發生的地點。

　　⑶　事情中的主要人物。

　　⑷　事情的起因。

　　⑸　事情的經過。

　　⑹　事情的結果

　　三、教師指導寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　四、學生動筆寫習作

　　第三課時

　　習作講評

　　〖課時目標〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養寫作興趣。

　　〖教學流程〗

　　一、經典欣賞

　　1、課件展示，教師以評書方式講給學生聽：

　　水滸英雄──武松（節選）

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

　　“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。”

　　武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

　　2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

　　二、讀文猜人

　　其實，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2、議一議：

　　為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　三、總結習作要領

　　引導學生明確：

　　1、寫的都是生活中真真實實的事情。

　　2、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。

　　3、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。

　　四、修改習作

　　五、小組互相學習

　　把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。

　　第四課時

　　〖課時目標〗

　　1、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　2、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3、讀成語故事，了解故事內容。

　　〖教學流程〗

　　一、我的發現

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　⑴　指名讀句子。

　　⑵　學生交流自己的發現，然后教師引導總結。

　　這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會。

　　4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、導入：

　　我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

《語文園地二》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　第一課時

　　〖教學步驟〗

　　一、導入

　　師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1、交流自己了解到的情況。

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：

　　面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　〖教學步驟〗

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　三、習作

　　1、自讀習作，初步修改：

　　⑴　請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　⑵　讀別人習作，幫助同學修改。

　　2、指名讀習作，大家共同修改：

　　⑴　選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　①　語言是否通順，用詞是否準確。

　　②　是否把意思表達清楚。

　　⑵　再次修改自己的習作。

　　3、展示臺：

　　⑴　學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　⑵　展示自己想展示的內容：

　　①　在小組內展示；

　　②　在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現　日積月累

　　〖教學步驟〗

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了。

　　2、自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自己讀一讀，認一認。

　　⑵　指名讀，注意字音是否正確。

　　⑶　小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　　⑷　組詞大列車。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　自己練習讀詩句。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　想一想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

　　⑷　男女生比賽讀。

　　⑸　背誦詩句：

　　引導背誦：抓住詩寫的對了特點；

　　⑹　抄寫詩句。

《語文園地二》教案 篇5

　　語文園地二教案

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　教學難點：讀句說句

　　教學準備：字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排  2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

　　2、開火車讀準聲母。（重點指導讀準鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線。

　　（1）學生自己連一連。

　　（2）同桌對一對，教師巡視。

　　（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

　　（1）師生合作。（出示相關的漢字）

　　（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

　　（二）、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

　　（2）四人小組合作，完成其余部分。

　　（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　（三）、我會找

　　1、創設情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。

　　（四）、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　（五）、板書設計：一棵蘋果樹

　　第二課時                                               

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　二、教學重點：通過仿說，引導學生認識句子的結構，激發學生樂說的熱情。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　　（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　　（3）指導讀句子。

　　4、練習說話。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　　（2）把第三句補充完整：屋子里有（        ）。（指導用準數量詞）

　　（3）擴展練習，補充句子。

　　（          ）有（　　　　　　）。

　　（　　　　　）有（　　　　　　），有（　　　　　　），還有（　　　　　　）。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　　（2）四人小組互相讀一讀。

　　（3）指名讀，學生評價。

　　（4）教師范讀，學生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、作業布置：1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、背誦古詩。

　　（五）、板書設計：

　　（          ）有（　　　　　　）。

《語文園地二》教案 篇6

　　一、看拼音寫詞語

　　pá shān hǔ　　yáng qǐ　　qiáo bù qǐ　　 yè bǐng

　　（　　　　） （　　） 　（　　　） 　（　　）

　　二、選字填空

　　1、燥　　躁　　噪

　　（　）音　　干（　）　　急（　）

　　2、毫　　豪　　壕

　　戰（　）　　絲（　）　　自（　　）

　　3、掘　　崛　　倔

　　（　）強　　挖（　）　　（　）起

　　4、擇　　澤

　　選（　）　　光（　）

　　三、比一比，再組成詞語

　　宅（　　）　　址（　　）　　擾（　　）　　擇（　　）

　　它（　　）　　扯（　　）　　優（　　）　　譯（　　）

　　棄（　　）　　燥（　　）　　式（　　）　　隱（　　）

　　異（　　）　　躁（　　）　　勢（　　）　　穩（　　）

　　慎（　　）　　枝（　　）

　　鎮（　　）　　技（　　）

　　四、寫出下列詞語的反義詞

　　陌生──（　　）　　逆風──（　　）　　彎曲──（　　）

　　炎熱──（　　）　　集中──（　　）　　特殊──（　　）

　　五、選詞填空

　　陳列　　排列

　　1、紀念館里（　　）著許多抗戰英雄的照片。

　　2、會議室里（　　）著整齊的桌椅。

　　簡單　　簡直　　簡潔

　　3、這道題很（　　），我只用了五分鐘時間就做了出來。

　　4、黑板報上的文章要（　　）生動。

　　5、街上的汽車一輛跟著一輛，（　　）沒個完。

　　六、根據意思寫詞語

　　1、謹慎認真。（　　　　）

　　2、仔細尋找。（　　　　）

　　3、能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（　　　　）

　　4、一點也不愛惜。（　　　　）

　　七、修改病句，把正確的句子寫在下面

　　1、乒乓球打得很好。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、田野的藍天是藍藍的。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、說謊話的孩子是一種壞毛病。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　八、默寫古詩

　　題西林壁

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、閱讀課文片斷，回答問題

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　1、在這段話里不僅寫了爬山虎的　　　　　　　　，而且細致描述了爬山虎長大了的葉子。

　　2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時從　　　　、　　　　、　　　　三個方面描述的。

　　十、閱讀短文，回答問題

　　海底里的“燈光”

　　廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因為陽光不能全部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個黑暗的世界。

　　在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望遠鏡那樣能看得遠了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠遠望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。

　　在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會發光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！

　　1、海洋分　　　層，分別是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、畫出文中的一個打比方的句子。

　　3、按短文內容填空：

　　生活在海洋中層的魚為什么不會亂撞亂碰呢？因為有些魚的眼睛　　　　　，

　　有些魚的眼睛　　　　　　，有些魚身體兩旁有　　　　　　　。

　　十一、作文

　　在你所學的課程里，有許多生動有趣的內容。你覺得哪一節課上得非常有趣？請選擇你覺得上得很有意思的一節課介紹給大家好嗎？題目自擬，請注意要做到條理清楚、語句通順，有重點。

《語文園地二》教案 篇7

　　【浙江省桐鄉市茅盾實驗小學　沈偉群】

　　〖拓寬互動渠道，體驗立體化寫作·師生交互式〗

　　由于學生生活經驗和生活閱歷的缺乏，以及對生活缺乏的是理性方面的思考，學生在作文中對生活的感悟能力不足。通過師生之間的交流，就能很好的解決這個問題。

　　寫作中的師生交流，并不局限于作文前的指導和作文后的評語。有時，也需要老師參與寫作。

　　新課標四年級上冊《語文園地二》的習作訓練中，要求學生學寫觀察日記。我便找來一些綠豆，分發給學生，自己也留下了一顆。從第一天觀察綠豆的外形開始，每天拍一張照片，寫一篇日記。與學生一起觀察，一起寫作，相互交流。我把我的小綠豆每天的變化做成課件展示給學生，再把自己的日記讀給學生聽。學生不僅細心觀察著自己養的綠豆，也 關注著老師這顆綠豆的生長情況。當有一顆綠豆芽的根因為被我誤認為是芽而缺水即將枯萎時，他們比我還難過。當那顆小豆芽奇跡般堅強地活了下來，開始長出真正的嫩綠的小芽時，他們比我還興奮。每天的日記交流成了學生最開心的時刻。慢慢地，他們不再滿足于只觀察綠豆。他們的眼光落在了其他的植物、動物身上。寫出了一篇篇生動有趣的觀察日記。其中兩位學生的觀察日記《綠豆芽》和《蔥》在同一刊物的3、4兩期上連續發表。

　　師生交互式的寫作方式，極大的地調動了學生的作文積極性和主動性。

《語文園地二》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、能觀察，發現“我的發現”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。

　　2、在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

　　3、學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”為學生提供展示自我的機會。

　　【重點難點】

　　1、重點：認字、口語交際、積累語言。

　　2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【教學流程】

　　一、我的發現

　　1、出示字。

　　2、發現特點。（自己找──組內交流──全班交流）

　　3、總結發現：

　　⑴　都是由相同的獨體字組成。

　　⑵　每組組合的方式不同：

　　第一組：上下組合（上下結構）

　　第二組：左右組合（左右結構）

　　第三組：上一，下二（品字結構）

　　⑶　四個生字。

　　4、自讀生字。

　　5、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林……）

　　6、拓展：你還見過這種結構的字嗎？

　　二、日積月累·讀讀認認

　　1、自讀。

　　2、想想：每一組字的特點。

　　3、討論：特點。

　　4、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

　　5、再讀：在讀中感悟讀音的關系。

　　6、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

　　7、脫離拼音檢查識字。

　　〖識字小游戲〗

　　游戲一：摘星星。

　　目的：認識生字。

　　準備：黑板上布滿星星。

　　方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。

　　游戲二：聽音找卡片。

　　目的：認識鞏固生字。

　　準備：生字卡片。

　　方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。

　　三、日積月累·讀讀記記

　　1、反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

　　2、說說：這六個四字成語在課文的出處。

　　3、填空練習：泉水（　　）　　琴聲（　　）　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。

　　四、日積月累·讀讀背背

　　1、出示諺語。

　　2、自讀。

　　3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。

　　4、個別讀：適時指導。

　　5、小組檢查背誦。

　　6、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）

　　7、做書簽：

　　選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

　　【課后分析】

　　學生對游戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學還應該是識字教學的有效途徑和主渠道啊！學生對動手操作的環節也是不亦樂乎。

《語文園地二》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課前準備】

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　a.自由讀記，讀中正音。

　　b、交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　a，住宅住址隱蔽隱藏

　　b.洞穴傾斜平坦寬敞

　　c、均勻重疊空隙痕跡

　　d.引人注意毫不可惜隨遇而安

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　a，指名讀詞，隨時正音。

　　b.按順序齊讀。

　　c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解疑說話。

　　a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　b、自由選擇幾個詞說一段話。

　　三、我的發現

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

　　a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　　a、可以講講你最得意的一個發現。

　　b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

　　7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　第三課時習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點人手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　b.有什么新的發現?

　　c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

　　a、學生說題目，師整理。

　　b.你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

　　a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容寫下來。

　　b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

　　c.選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片斷交流，共同評議。

　　7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

　　a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

　　b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　c、優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

《語文園地二》教案 篇10

　　【我的發現】

　　“我的發現”有兩項內容：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識六個生字。

　　二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

　　識字方法的學習，應該把重點放在引導學生自己發現并練習運用上：

　　可以先指導學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學，讓學生自己找到其中的規律，并運用這些規律認記生字。認識六個生字后，可通過認讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習，引導學生用同樣的方法學習新字。

　　一字多義的練習，對于一年級的學生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。可以引導學生聯系生活和學習實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學生理解；“一張畫”可以用實物講解；“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導學生根據“張”字的不同意思進行擴詞練習。

　　【日積月累】

　　這里包含兩項內容：

　　“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。

　　“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。

　　“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學中，應把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導學生進行口頭造句練習，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學的生字，要注意鞏固。

　　“讀讀背背”的練習，教師可作適當范讀或領讀，然后放手讓學生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎上進行。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環節：

　　1、創設情境：

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）

　　2、引導傾聽：

　　⑴　這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？

　　⑵　如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

　　3、討論交流：

　　以學習小組為單位討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務？

　　4、組內表演：

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　5、上臺表演：

　　選代表在全班表演。

　　6、評價：

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

　　【展示臺】

　　“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　這項展示活動，應該在本組教學開始時就布置給學生，讓他們注意從電視節目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學生將自己認識的字詞整理一下，準備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學都有機會展示，并從別人的展示里學到不認識的字。

　　如果學生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。

《語文園地二》教案 篇11

　　【閱讀材料】 美麗的大興安嶺

　　大興安嶺林區像美麗的花園一樣。

　　春天，繁茂的李子樹開滿了白色的花，小巧的白翅鳥在樹上快樂地歌唱，兇猛的山鷹在天空盤旋，啄木鳥啄木的聲音不斷從林子里傳出來。森林里的小野獸偷偷跑到洞外來了，它們在寬廣的草地上打鬧著玩。山上的積雪被春風吹化，水從大小河里往下流，流到很遠很遠的地方去。

　　夏天，草地上盛開著一片片不知道名字的花兒，紅的，白的，紫的，粉紅的，什么顏色的都有，多么美好的大花壇呀！山谷里斷斷續續地傳出一陣陣汽笛的吼聲，火車滿載著木材，源源不斷地送往祖國各地。

　　秋天，森林里各種各樣的野果都成熟了，“都斯”是一種像小葡萄似的野果，吃起來甜酸可口，也可用它來釀酒；“刺里梅”的葉子用開水沏一沏就是很好的茶；榛子長滿了山腰，它的果實炒熟了又香又脆。在這里，木耳、蘑菇到處都有，人參等珍貴藥材也可以采到。

　　冬天，凜冽的寒風猛烈地吹著，森林區大雪紛紛，千萬棵樹都披上了耀眼的銀裝，一派北國風光。

　　大興安嶺林區，是一座美麗的大花園，也是一座取之不盡的寶庫。

　　【閱讀訓練】

　　1、寫出下面詞語意思相近的詞：

　　繁茂──　　　　　　　　寬廣──

　　2、用線把下列詞語連起來

　　小巧的　　　　藥材

　　兇猛的　　　　草地

　　寬廣的　　　　山鷹

　　珍貴的　　　　白翅鳥

　　3、按要求填表：

　　季節描寫了哪些具體的景和物春　夏　秋　冬　

　　4、用“____”線劃出文中的中心句。

《語文園地二》教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是有兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字、記住6個詞語、背誦4條諺語。

　　3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過故事會、查字典擂臺，給學生提供自我展示的機會。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　1、讓學生通過觀察發現：

　　每個字都是有相同的獨體字組合起來；組合的方式不同：第一排上下組合，第二排左右組合，第三排上面一個，下面兩個，拼字結構。

　　2、自己讀題中的漢字。

　　3根據漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字形，試著找出每組字的特點并互相交流。說說自己是怎樣運用構字特點記憶字形的。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　讓學生借助拼音讀準9個生字，再通過讀詞、組詞記住生字。這時再出示左邊的字和右邊的字對應起來分析字義、記住字形。

　　2、讀讀記記：

　　自由讀詞語，指名讀詞語。

　　小組交流。

　　用自己喜歡的詞語說話。

　　3、讀讀背背：

　　自己讀書上的4句諺語。

　　把自己喜歡的諺語讀給同學聽，試著說說為什么喜歡。

　　背誦自己喜歡的諺語。

　　同學之間互相背誦。

　　三、口語交際

　　1、出示案例，引出話題：

　　聽老師講一段故事：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學生自由談自己是否遇到過類似的情況，或看到有什么人需要別人的幫助。

　　2、互相交流，暢談個人經歷：

　　說說自己曾經幫助什么人做過什么事。

　　3、創設多個情景，練習說話：

　　⑴　一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？

　　⑵　當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？

　　四、展示臺

　　1、故事會：

　　左圖：學生交流收集的有關雷鋒的故事。

　　右圖：看圖引導學生講身邊的好人好事。

　　2、查字典擂臺：

　　交流自己用查字典的方法認識的漢字。

　　出示：標、觸等一些不知讀音或知道讀音而不知字義的生字，自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準。

　　互相交流自己通過查字典學會的一些生字。

　　3、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。

　　【課后記】

　　表演是兒童思考、再現生活的基本方式。低年級教材上的每一篇課文都是一部絕妙的動畫片，要是能把他編成課本劇，那么既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。

《語文園地二》教案 篇13

　　教學目標

　　1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；

　　2、能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

　　3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，感動的內容。

　　4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

　　5、樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。

　　教學重、難點

　　重點：能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

　　難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：發現、積累

　　教學目標：

　　1、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　教學重難點：

　　進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。

　　教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴自由讀記，標出本組所學生字。

　　⑵小組讀認，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　　2、相互學習，取長補短，再次識記。

　　3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。

　　4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

　　二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】

　　1、讀中正音：

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

　　2、解疑說話：

　　⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發現

　　1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發現。

　　2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

　　4、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】

　　2、學生通讀故事，了解故事內容。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）

　　5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】

　　2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　3、抽讀正音。

　　4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　5、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

　　六、課后總結。

　　七、快樂作業。

　　第二課時口語交際

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：

　　1.通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　2.引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　3.認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

　　4.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　教學重難點：

　　在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　教學準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

　　二、眼力競賽

　　1、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

　　2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】

　　⑴可以講最得意的一個發現。

　　⑵可以講經過提醒后，第二次發現及心情。

　　⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

　　⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

　　3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

　　三、交際賞析：【出示課件】

　　一

　　今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。

　　口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。

　　“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔細查看，原來是兩個側面的人頭像。

　　第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。

　　這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。

　　二

　　今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！

　　剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學，看他知不知道。結果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……

　　通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發現它最深奧的地方。

　　三

　　我今天非常開心，因為我在課堂上學習園地二，那里有三幅圖。

　　那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。

　　今天這節課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。

　　四

　　今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。

　　第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。

　　第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。

　　第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。

　　今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭取發現更多的樂趣。

　　四、總結拓展

　　這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）

　　五、快樂作業。

　　板書設計：

　　我看到了……

　　學會觀察

　　仔細看

　　反復看

　　多角度看

　　正看倒看

　　第三課時習作指導

　　教學內容：習作指導

　　教學目標：

　　1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　教學重難點：

　　1、培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

　　2、把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、談話引入，捕捉內容

　　通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

　　二、小組交流，拓展思路

　　選擇自己最感興趣的在小組內說一說：【出示課件】

　　1、觀察過什么事物？怎么觀察的？

　　2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

　　3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。

　　三、全班交流，師生互動

　　1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】

　　⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

　　⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

　　⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

　　2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？【出示課件】

　　⑴把新奇有趣或印象最深，感動的地方寫清楚。

　　⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　四、習作賞析：【出示課件】

　　美麗的冰花

　　今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。

　　走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？

　　我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結凍的冰上，這樣就形成了形態各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”

　　“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。

　　【點評】

　　寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發現身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內容可寫而發愁了。

　　五、學生起草，教師巡視

　　1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

　　2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

　　六、課后總結。

　　七、快樂作業：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。

　　板書設計：

　　看：形狀、顏色、姿態

　　觀察聞：氣味細致、有序

　　聯想：

　　第四課時作文講評

　　教學內容：習作講評

　　教學目標：

　　1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。

　　2、培養學生自己修改作文的能力和習慣。

　　教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。

　　課件準備：相關課件等。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣

　　老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

　　二、選擇典型，師生點評

　　1、【出示】幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

　　2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

　　3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

　　4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

　　三、繼續修改，逐步完稿

　　根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

　　四、謄寫習作，互相欣賞

　　五、總結

　　同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們周圍的事物在發生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

　　六、快樂作業：謄寫習作定稿。

　　板書設計：

　　讀自己的習作

　　不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順

　　敘述是否清楚具體、標點符號是否準確

《語文園地二》教案 篇14

　　【交際內容】我們能做點什么。

　　【交際指導】

　　1、明確交際內容：

　　這次口語交際主要是圍繞改善環境，我們能做哪些工作。

　　2、過程：

　　⑴　通過調查、訪問和查找資料，了解家鄉的環境。

　　⑵　匯報情況：

　　①　環境受到哪些污染？

　　②　為了改善環境，人們做了哪些工作？

　　⑶　討論：

　　我們能為保護家鄉的環境做點什么？

　　【交際范例】

　　尊敬的老師們、親愛的同學們：

　　大家好！

　　我今天的話題是：人人爭當環保小衛士。

　　當我說出環保這個題目，你可能馬上聯想到一大串數字：

　　每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸！

　　每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷、汞、鎘達200多萬噸；

　　每年排放的垃圾和糞便，僅我國230個城市就有6520萬噸。

　　不錯，這些正在加大的天文數字，怎能不令人聞之生畏呢？它們在破壞我們的環境，它們正挑戰我們的生存。

　　所以，快快行動起來吧，人人爭當環保小衛士，從我做起，從身邊的小事做起！我倡儀：

　　1、請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

　　2、請節約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關燈。

　　3、請少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。

　　4、請拒絕吃野生動物。

　　5、請一年至少栽一棵樹。

　　6、請一年至少做一次環保宣傳活動。

　　7、請愛清潔，從而減少衣服和被子的清洗頻率，因為排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。

　　最后，我還要倡議的是，請刻苦學習知識吧，以便將來運用這些知識，發展環保科技，改善和美化我們的家園。

　　《口語交際》教學建議

　　這是一次加強同學們環保意識的語言訓練。

　　在交際之前，讓同學們通過調查、訪問和親身體會等，對家鄉的環境有一個大概的了解。

　　在具體活動時，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報。匯報內容可以自由掌握，可以是環境受到了哪些污染，可以是人們為了改善環境所做出的努力，等等。

　　最后，讓全班同學討論：我們能為家鄉的環境保護工作做點什么。

《語文園地二》教案 篇15

　　【教學要求】

　　1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學重點】

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學過程】

　　一、“日積月累”的教學

　　1、導入：

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3、學兒歌：

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音：

　　⑴　指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵　了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）

　　重點講解正月是指一月。

　　4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學生說一說。

　　2、學習“胸有成竹”這個成語：

　　⑴　初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵　指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶　了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷　作業：

　　背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1、讀習作要求，明確習作內容。

　　2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學生動手修改自己的作文。

《語文園地二》教案 篇16

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）       小組內選定崗位，進行練習。

　　3、    競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

《語文園地二》教案 篇17

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現并運用識字方法。

　　2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　　3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】積累詞語和句子。

　　【用具準備】多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的發現

　　1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴　課件出示小女孩的話：

　　①　自己練讀。

　　②　齊讀。

　　⑵　動腦筋，找規律：

　　課件出示第一組生字：

　　①　學生自主觀察。

　　②　自主發表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③　運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④　用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　　⑶　檢查生字認讀：

　　①　齊讀。

　　②　指名讀

　　③　開火車。

　　⑷　我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　2、讀讀想想：

　　⑴　課件出示詞語，學生認讀。

　　⑵　這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

　　（都有一個張）

　　⑶　同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　郵票　元月　元旦

　　值錢　詩篇　遍地

　　〖教學后記〗

　　本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習“語文園地二”。

　　二、日積月累

　　1、我會讀：

　　⑴　課件出示詞語，學生自由練讀。

　　⑵　誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　　⑶　齊讀。　　　　　（也可采用多種方式認讀）

　　⑷　分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　　①　自己思考。

　　②　指名說，及時糾正錯誤。

　　③　同桌互說。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵　生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶　檢查自讀情況：

　　①　齊讀。　　　　②　男女生分讀。

　　③　指名讀。

　　⑷　生嘗試背誦。

　　⑸　檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　　3、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的字學會。

　　4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學后記〗

　　“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

　　第三課時

　　口語交際·我該怎么辦

　　〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學用具〗多媒體課件。

　　〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導傾聽

　　1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？

　　2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務？

　　四、組內表演

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上臺表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評價

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

　　〖板書設計〗

　　我該怎么辦

　　勸說父母　有道理

　　有禮貌

　　〖教學后記〗

　　本課與學生生活實際聯系緊密，多數學生能夠從各個方面說服父母同意讓自己做家務，加入表演，學生更加感興趣，積極性高。

《語文園地二》教案 篇18

　　之一

　　作者：小雨在散步

　　教學內容：

　　語文園地二的《我會連》、《讀讀比比》、《我會找》三個練習題。

　　教學目的：

　　1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養學生識字的興趣。

　　教學重難點：

　　鼻音和邊音的正確發音，區別形近字。

　　教學設計理念：

　　本節課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發展，培養學生能主動識字的興趣。

　　教學準備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，

　　1、復習聲母：z zh c ch s sh n l

　　今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。

　　生：z zh c ch s sh

　　師：這幾個聲母的發音有什么不同？

　　生：前面的“z、c、s”發音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發音要翹舌。

　　師：n l 這兩聲母的發音又什么不同呢？

　　生；前的“n”發音要從鼻子里出來，后面的“l”發音不要有鼻音。

　　師：同學們，你們真棒，讀得真準。

　　2激情談話，引入新課。

　　小朋友，你們已經認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

　　3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

　　4、學生評價。看看那組最快，有貼得最好。

　　師；你們認為哪組的貼得又快又好？

　　生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。

　　生：認為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。

　　生；我認為6組的貼得很漂亮。

　　生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應該是第一名。

　　師；同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

　　師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

　　生：我們是把發音相同的字找出來，再來貼。

　　生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。

　　生：我們是找一字貼一個字。

　　師：現在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

　　5、完成課文《我會連》，老師評議。

　　二、完成《讀讀比比》。

　　1、出示生字卡片，學生讀一讀。

　　師：你們看老師手上拿著什么呀？

　　生：桃子。

　　師；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、區別音、形、義。

　　（1）四人小組合作比較。

　　師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

　　師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

　　生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。

　　師：說得很好。還有哪個組再來說說。

　　生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。

　　……

　　師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

　　三、完成《我會找》。

　　1、激情談話。

　　師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。

　　生：我還發現了每個蘋果上有生字。

　　生：我還發現小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是“走之底”。

　　生：我還發現小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。

　　師：真棒！你們觀察的仔細！

　　師：現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

　　3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

　　師：請你們看看哪組貼得最好？

　　生：我覺得3組貼得最好。

　　生：我認為10組貼得最好。

　　生；我覺得每個組都貼的都好。

　　生：我認為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。

　　生：我覺得10組應該得第一。

　　師：老師也認為10組應該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。

　　師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

　　生：江河、過河、遠近。

　　生：游過、河流、送水、漂亮。

　　生：我有一件漂亮的衣服。

　　生：走過。我輕輕地走過了小橋。

　　生：我家門前有一條小河。

　　師：你們說得真好，越來越棒！

　　四、擴展練習。

　　1、用下的詞組成句子。

　　（1 ）下雨了同學們打著雨傘

　　（2）小河小馬想過

　　（3）漂亮我一件有的衣服

　　2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

　　天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。

　　◆[2005

《語文園地二》教案 篇19

　　【口語交際】

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內開展競賽的方法進行教學，看誰發現得快，發現得多，然后在班上交流各自的發現。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　【習作】

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　對本次習作的指導，可以按以下的步驟進行：

　　1、圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容，激起習作的欲望。

　　2、教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。

　　3、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

　　4、學生試寫。

　　5、選典型的習作進行作中講解。

　　6、繼續修改完稿。

　　教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談談這次習作的體會。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發現的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學習課文時發現了什么，再談談自己的學習體會。最后，還可以讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進一步體會留心觀察的重要性，學習留心觀察的方法。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　對這首歌謠的理解可以分幾步走：

　　1、找出12種花名；

　　2、聯系句子說說各種花的特點或了解到的其他內容；

　　3、按順序熟讀背誦。

　　最后還可以適當拓展，讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。

　　【成語故事】

　　這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。

　　教學時，可以放手讓學生通讀全文，在學生能夠流利朗讀短文后，教師引導學生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

《語文園地二》教案 篇20

　　【教學目標】

　　1、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀并背誦《鞋》。

　　5、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

　　【教學過程】

　　一、學習“我的發現”

　　1、課件出示“我的發現”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發現？

　　2、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

　　生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

　　3、課件出示 “我會認”：

　　生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。

　　4、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

　　5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認讀詞語。

　　6、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學習“日積月累”

　　1、課件出示“我會讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　2、游戲：

　　登山。

　　3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　1、用多媒體動畫課件創設情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

　　組內表演。

　　上臺表演。

　　互相評價。

　　2、出示多媒體動畫課件：

　　孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　3、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學生自由說話。

　　4、你有什么話想說？

　　學生自由發言。

　　5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺”

　　課件出示一小女孩及她的對白：

　　我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀大家聽。

　　學生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認識的字。

《語文園地二》教案 篇21

　　【教學目標】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課時目標】

　　1、第一課時：

　　⑴　自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　⑵　能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　⑶　能背誦“日積月累”部分。

　　2、第二課時：

　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　3、第三課時：

　　能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　4、第四課時：

　　講評作文，修改作文，抄寫作文。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　【教學重點】

　　教學目標1～5。

　　【教學難點】

　　教學目標2、3、4。

　　【教學準備】

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備“爬山虎”圖片。

　　【課時安排】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴　自由讀記，讀中正音。

　　⑵　交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范：

　　⑴　住宅　住址　隱蔽隱藏。　

　　⑵　洞穴　傾斜　平坦　寬敞。

　　⑶　均勻　重疊　空隙　痕跡。

　　⑷　引人注意　毫不可惜　隨遇而安。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音：

　　⑴　指名讀詞，隨時正音。

　　⑵　按順序齊讀。

　　⑶　同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話：

　　⑴　提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵　自由選擇幾個詞說一段話。

　　三、我的發現

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語故事

　　1、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象：

　　⑴　從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵　文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　3、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　4、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二教時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

　　⑴　可以講講你最得意的一個發現。

　　⑵　可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶　可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷　還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　7、拓展：

　　這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　8、背誦課文12、13自然段。

　　9、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。

　　（選做題。）

　　第三教時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評：

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴　觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵　有什么新的發現？

　　⑶　在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目：

　　⑴　學生說題目，師整理。

　　⑵　你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴　注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵　能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。

　　⑶　選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四教時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向：

　　⑴　同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵　同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶　優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

《語文園地二》教案 篇22

　　【三維目標】

　　1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

　　5、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴　在小組內展示。

　　⑵　在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現　日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自己讀一讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背。

《語文園地二》教案 篇23

　　【我的發現】

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。

　　2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。

　　3、認識“柏、紀”等8個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、我會認

　　1、學生讀一讀。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　5、給你喜歡的字另組詞。

　　6、開火車檢查。

　　二、我會讀

　　1、說說加點的字有什么相同點？

　　2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學目標〗

　　1、復習鞏固生字。

　　2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

　　3、學會用部首查字法查字典。

　　〖教學過程〗

　　一、讀讀比比

　　1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　2、分組比賽讀。

　　3、口頭擴詞。

　　二、姓氏歌

　　1、學生自讀姓氏歌。

　　2、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

　　3、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

　　三、學習查字典

　　1、小朋友們都學過音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

　　2、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。

　　3、學習部首查字法：

　　⑴　以“漠”為例，示范部首查字的方法。

　　⑵　全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾

　　⑶　讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。

　　板書：確定部首　找部首　頁碼數　剩下筆畫　查找生字

　　⑷　查字法分步練習：

　　①　找部首練習：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　　②　找部首頁碼練習。（見書上練習）

　　③　數剩下筆畫練習。（見書上練習）

　　④　四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤　反饋、評價。