《減法》教案（精選23篇）

《減法》教案 篇1

　　第十二課時 10的加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第66頁的內(nèi)容及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　2.通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

　　3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一圖四式的解題方法。

　　2.掌握有關(guān)10的加、減的口算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　2.對數(shù)組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　二、探究新知

　　（圖片導(dǎo)入）

　　1.出示圓圈圖：9個藍(lán)○，1個紅○。

　　師問：“小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？”

　　生答：a.有9個藍(lán)○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

　　b.有1個紅○，9個藍(lán)○，合起來是10個○：1+9＝10

　　c.有10個○，拿走9個藍(lán)○，還剩1個紅○：10-9＝1

　　d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍(lán)○：10-1＝9

　　2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

　　學(xué)生齊讀一次。

　　3.師扮成大象，拿出五星圖，問：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

　　請學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

　　（留給學(xué)生足夠的時間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

　　最后，請一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

　　4.出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

　　要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

　　5.想一想：

　　出示：5+5＝□ 10-5＝□

　　請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

　　三、演練提高

　　1.游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

　　如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

　　2.室外游戲：“站位”。

　　教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

《減法》教案 篇2

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，理解和掌握小數(shù)加法和減法的法則，會計算小數(shù)加法和減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。（會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。） 2、學(xué)生通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 重點(diǎn)與難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、教學(xué)例1加法中的部分                一、教學(xué)例1加法中的部分 1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………； 2、請?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題。老師寫出學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題 3、老師根據(jù)學(xué)生的豎式選擇典型的用實物投影進(jìn)行交流 4、小結(jié)加法的計算法則。   觀察例1的圖提出一些數(shù)學(xué)問題        1、根據(jù)問題列出算式，能口算的寫出得數(shù)，并交流自己是怎么口算的。 2、學(xué)生嘗試開出豎式計算 通過結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷探索小數(shù)加法計算方法的過程，理解和掌握小數(shù)加法的法則， 二、教學(xué)例1減法部分                 二、教學(xué)例1減法部分 1、請?zhí)岢鲆恍╆P(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題 2、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書出問題和算式 3、選擇典型的豎式進(jìn)行全班交流。 4、小結(jié)減法的計算法則。   3、交流自己的計算豎式，并討論列豎式計算時的注意點(diǎn)        1、根據(jù)問題先列出算式。 2、嘗試用豎式計算出過程 3、交流計算時的注意點(diǎn) 理解和掌握小數(shù)減法的法則，會初步掌握小數(shù)減法的計算方法。三、歸納小結(jié)    三、歸納小結(jié)整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：                       a都要相同數(shù)位對齊，都要從低位算起； b計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算， c、最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。 d、得數(shù)的小數(shù)末尾部分有零  學(xué)生觀察自己的計算的豎式進(jìn)行理解        重點(diǎn)體會小數(shù)加法與整數(shù)加法在算理上的聯(lián)系。 四、練習(xí)                                    要注意化簡四、練習(xí) 1、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？ 2、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 3、完成練習(xí)八第一題  完成練習(xí)八第二題用豎式計算。  4、練習(xí)八的第3題根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？                     學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，再口答。每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。    可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；    進(jìn)一步鞏固和掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 能用來解決一些簡單的實際問題讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣六、課堂作業(yè)  六、課堂作業(yè)完成49頁“練一練”的第2題       說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：小數(shù)加法和減法

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。（會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算） 2、學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。（會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題，在具體運(yùn)算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減的相互關(guān)系。） 3、通過在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗算的習(xí)慣，獲得成功的體驗。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法 難：引導(dǎo)探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的處理方法課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、   回憶復(fù)習(xí)    二、  回憶復(fù)習(xí)   小數(shù)加減法的計算方法是怎樣的？   口答    二、自主探究    教學(xué)例2 1、出示例2 談話：你能獨(dú)立解決“一個筆記本比一枝水彩筆貴多少元”的問題嗎？  追問：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)了，怎么辦？讓學(xué)生說一說被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？ 2、指導(dǎo)完成p49試一試啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。      3、小結(jié)：今天我們繼續(xù)研究了小數(shù)減法。（板書課題）比較一下，今天的小數(shù)減法與上節(jié)課的有什么不同？     學(xué)生獨(dú)立列式計算，并在小組內(nèi)交流。  全班交流，說想法。  討論被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0  3、完成p49試一試觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。利用例2的計算經(jīng)驗先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。    口答， 靈活地運(yùn)用教材提供的情境，一方面尊重學(xué)生提出的不同問題，另一方面運(yùn)用階梯式發(fā)教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地掌握小數(shù)減法，在過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解題能力及合作意識。        三、鞏固深化  1、完成49頁”練一練”的第1題  獨(dú)立完成，三人板演  集體交流訂正。                                       三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。 2、“小小診所”：練習(xí)八的第4題      3、解決實際問題：  a 練習(xí)八的第六題，   b 練習(xí)八的第九題解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。   c練習(xí)八的第十題：           先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來，你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正  讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。      能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗算的習(xí)慣。       四、課后延伸          五、布置作業(yè)   四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題              說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。   課題：小數(shù)加法和減法的練習(xí)

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：： 1、學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。（會進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算） 2、學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，綜合運(yùn)用小數(shù)加、減法的計算方法解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。（會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：鞏固小數(shù)加、減法的計算方法，發(fā)展解決問題的策略。 課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、回憶復(fù)習(xí) 二、回憶復(fù)習(xí)   小數(shù)加減法的計算方法是怎樣的？ 口答 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、完成練習(xí)八的第7題提問：在這些口算中你們覺得那幾題比較難？小結(jié)：這里出現(xiàn)了兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減整數(shù)的口算。口算時有困難的同學(xué)可以在一旁列豎式幫助解決。 2、練習(xí)八的第8題提問：你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意什么？ 獨(dú)立完成。校對答案獨(dú)立完成，四人板演集體校對，并說說每一題是怎樣想的，怎樣算的？ 新課標(biāo)第一網(wǎng) 口答 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固及掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。          3、解決實際問題：  練習(xí)八的第九題         解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。   c練習(xí)八的第十題：  讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。 能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗算的習(xí)慣。 四、課后延伸五、布置作業(yè) 四、課后延伸練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。五、布置作業(yè)練習(xí)八的第五題 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：加法運(yùn)算律的推廣

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加、減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法同樣適用，能正確運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加減法的簡便運(yùn)算（探索并了解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。） 2、學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。 3、提高計算的正確率和靈活性重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：正確運(yùn)用加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便運(yùn)算難：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律解決實際問題課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、   引入        一、引入 1、口算 2、出示例3中的四種文具。    如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？ 完成練習(xí)九的第1題。    計算    二、   探究                                     二、探究（一）教學(xué)例3 1、出示例3  解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：   2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？  讀題：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？列式計算    學(xué)生獨(dú)立計算，小組內(nèi)交流。          比較這些算法，找哪種算法更簡便些，說這樣算的依據(jù)     在應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的過程中，通過對不同算法的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)加法也同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使某些小數(shù)加法的計算簡便。                             4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書，這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因為整數(shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。  學(xué)生的回答：加法交換律： 加法結(jié)合律：            三、練習(xí)                       三、練習(xí) 1、完成“練一練””的第1、2兩道題 2、完成練習(xí)九的第2題指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 3、完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。    先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？     通過對兩組算式的計算和比較，引導(dǎo)學(xué)生體會整數(shù)減法性質(zhì)對小數(shù)減法同樣適用。             四、總結(jié)      五、作業(yè)  四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)練習(xí)九第5題  說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：用計算器計算小數(shù)加、減法

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（能借助計算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律） 2、學(xué)生通過在解決現(xiàn)實問題的過程中，能根據(jù)情況選擇合理的解決問題的策略和方法。 3、學(xué)生通過對計算器探索簡單的規(guī)律的過程，培養(yǎng)探索意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算。難：探索一些簡單的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：計算器

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題  一、  談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)要計算較多或較大數(shù)時，可用計算器來代替人工計算，使計算又快又好。今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。            二、學(xué)習(xí)用計算器計算                                二、  學(xué)習(xí)用計算器計算 1、認(rèn)識計算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計算器嗎？你了解計算器嗎？請你向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造。 2、用計算器計算大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做， 你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。 4、完成“試一試”題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？    同桌之間相互說一說后再全班交流學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。      先把算式列出來。在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎。同桌交流按鍵的方法。  試著求出結(jié)果。并檢驗      “用計算機(jī)計算”不是本課的難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生在計算器上按出純小數(shù)的簡便方法。因此，通過情境學(xué)會用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，體會小數(shù)加、減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。               用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？        三、鞏固練習(xí)                          通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。 1、完成“練一練”的第1、2題 2、完成練習(xí)九的第6、7題 3、完成練習(xí)九的第8題先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？        獨(dú)立完成集體交流，校正。    學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。分別算出其余各欄的余額。      通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定正確操作方法，形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度。          三、用計算器探索規(guī)律                    三、用計算器探索規(guī)律 1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34=                        1002        討論規(guī)律 通過對計算器探索簡單的規(guī)律的過程，培養(yǎng)探索意識以及觀察、思考、推理的能力。                 四、布置作業(yè) 四、布置作業(yè)最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習(xí)九的第9題  說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（1）

　　第六課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過整理與練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、通過練一練，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系難：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、回顧與整理                        一、回顧與整理 1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。    通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計算小數(shù)加減法？    用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？    小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？    與整數(shù)加減法相比有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？      根據(jù)老師的提問回答度整理                  對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。      二、練習(xí)與應(yīng)用                       二、練習(xí)與應(yīng)用 1、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：  2、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。 3、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選 口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。      做第4題結(jié)合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個部    通過口算與筆算，使學(xué)生 進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法，提高正確計算小數(shù)加、減法的能力。                                                             擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、  完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：  5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：    先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，    再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；    分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：    教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。   7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：    先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；    引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 分的和？現(xiàn)在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正          引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。        根據(jù)每道題自身的特點(diǎn)合理選擇算法，既練習(xí)了小數(shù)加、減法混合運(yùn)算以及應(yīng)用有關(guān)的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算，又鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。                      三、全課小結(jié)       集體訂正。三、全課小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。  說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：整理與練習(xí)（2）

　　第七課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、  通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，能計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。2、  使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識的能力重點(diǎn)與難點(diǎn)：支出和收入在計算時采取的方法課前準(zhǔn)備：小黑板

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、探索與實踐一、探索與實踐1、  拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費(fèi)=本月余額小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。2、  把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合小組交流，分組匯報；討論怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)、本月余額。計算并填表自己算合計數(shù)，比較誰家的哪項費(fèi)用最少。通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，能計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系， 3、  計數(shù)，看看誰家的哪項費(fèi)用最少？    ①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？   通過這次的記帳你有什么樣的體會？4、  統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？5、  我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 計算并填表

　　二、延伸與拓展二、延伸與拓展1、  回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。

　　三、評價與反思三、評價與反思圍繞書上的三個方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

　　學(xué)生自主評價，加強(qiáng)同桌間的合作交流。 說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計；       2、備課時重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）       3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

《減法》教案 篇3

　　得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法（第十課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)習(xí)并歸納有關(guān)10的所有加減法算式。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，加強(qiáng)小組合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)會計算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解算理，認(rèn)識加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系.

　　教學(xué)過程:

　　一、 學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、 今天，老師給大家?guī)�來一個新朋友——小貓（圖片）小貓最喜歡吹泡泡了。大家看：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　小貓第一次吹了9個泡泡，第二次吹了8個泡泡……

　　2、 每行再畫幾個就是10個泡泡了？請同學(xué)們說說

　　二、 新知：

　　1、10的組成

　　（1）出示下圖

　　(2)老師這有10個蘋果，請同學(xué)們把他們分成兩堆，并說出相應(yīng)的算式。

　　板書算式

　　（3）填表

　　1   2    3    4    5

　　10

　　9   8    7    6    5

　　三、想想做做，鞏固練習(xí)。

　　第1題：做游戲，找朋友。老師拿出一張卡片，學(xué)生就要找出能與該數(shù)字湊成10的數(shù)字卡片并說出相應(yīng)的加減法算式。老師可以根據(jù)學(xué)生舉卡片的情況檢查學(xué)生掌握的情況，適時作出輔導(dǎo)。

　　第2題：同桌同學(xué)合作完成。一個人報算式一個人說答案。再調(diào)換角色做一遍。

　　第3題：比一比，看誰說得多。

　　四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　作業(yè)：做書上練習(xí)

　　多些少些（第十一課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：操場上

　　教學(xué)要求：

　　1、通過比較男、女生人數(shù)，進(jìn)一步體驗加減法的含義。

　　2、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、 從一數(shù)到十

　　2、 數(shù)小圓片

　　二、新知

　　1、 出示情境圖

　　下課了，同學(xué)們來到操場，有跳皮筋的，有排球，還有的頭沙包，更多的是踢毽子，大家看，還有誰?請大家數(shù)數(shù)老師有幾人？學(xué)生有幾人？男同學(xué)有幾人？女同學(xué)有幾人？

　　2、 提問題并列式計算

　　（1）、根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。

　　(2)、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

　　(3)、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本練一練

　　實踐活動“小調(diào)查”

　　1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

　　2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

　　四、課外延伸

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

《減法》教案 篇4

　　第四單元  分?jǐn)?shù)加減法

　　折紙

　　教學(xué)內(nèi)容：折紙

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2.能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立探索中掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在，每個小朋友手上都有一些正方形的紙片，請你們?nèi)∑渲械囊粡埣堈垡徽郏�然后在折的一部分涂上顏色，并說一說涂顏色的部分是幾分之幾？

　　（學(xué)生開始進(jìn)行折紙、涂色的活動，教師進(jìn)行巡視。）

　　師：現(xiàn)在，哪個小朋友來介紹你和折紙與涂色情況。

　　生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中一個小正方形上涂顏色，這個涂色的部分叫1/4。

　　生：我把一張正方形的紙先對折，再對折，然后在其中的3個部分涂上顏色，涂色的部分叫3/4。

　　一會兒時間，學(xué)生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況。

　　師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

　　生：我可以列出：1/4＋3/4。

　　生：我可以列出：3/4＋1/2。

　　生：我可以列出：1/8＋5/8。

　　生：我可以列出：5/8＋1/4。

　　（教師分別將學(xué)生提出的算式，書寫在黑板上。）

　　師：請同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？

　　生：可以分成兩類，一類是分母相同的，一類是分母不同的。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的分類，將黑板上的算式進(jìn)行了整理。）

　　師：這個同學(xué)說得正好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計算方法。

　　2.自主探索

　　師：現(xiàn)在。請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計算？

　　（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。）

　　師：誰來匯報自己探索的過程？

　　生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，它的計算過程是：1/4＋1/2=2/6。

　　生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題，但計算的過程與他不一樣。計算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

　　生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題，它的計算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8。

　　生：我認(rèn)為他的計算太復(fù)雜，我的計算過程是：1/8＋1/4=2/12。

　　師：剛才有很多同學(xué)匯報了他們的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰是正確的？誰是錯誤的呢？

　　師：我聽了很多同學(xué)的不同意見，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢？能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分中，思考、驗證哪一種計算方法正確。

　　3.圖像驗證

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。

　　生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8。

　　師：那么這個3/4與3/8是怎樣得出的呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。

　　生：我有一個補(bǔ)充，剛才這個同學(xué)說的每份不同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的，才可以相加。

　　4.小結(jié)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，靈活計算。

　　5.練習(xí)

　　67頁第1、2、3題

　　板書設(shè)計：

　　同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？

　　生：我可以列出：1/4＋3/4。

　　生：我可以列出：3/4＋1/2。

　　生：我可以列出：1/8＋5/8。

　　生：我可以列出：5/8＋1/4。

　　學(xué)生分組討論

　　星期日的安排

　　教學(xué)內(nèi)容：星期日的安排

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

　　2.能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在活動中正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算的計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　2.計算下面各題.整數(shù)加減混合運(yùn)算題

　　二、探究新知.

　　新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——星期日的安排.

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的.

　　教師談話：請同學(xué)們打開書68頁讀一下第一段的文字和圖.這一段告訴我們什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行列式解答。

　　3.觀察算式：這是一個連減混合運(yùn)算的題；

　　三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算；

　　分母不同，計算時應(yīng)先通分.

　　4.學(xué)生獨(dú)立解答.

　　第一種算法：     第二種算法：

　　思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？

　　教師強(qiáng)調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便.

　　5.總結(jié)沒括號算式的計算方法.

　　5.反饋練習(xí)：

　　6.第二種解法（有括號的算式的計算方法）

　　教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）

　　這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）

　　7.學(xué)生獨(dú)立解答.

　　思考：這道題為什么分步通分計算比較好？

　　8.總結(jié)有括號算式的計算方法.

　　9.反饋練習(xí).

　　三、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　四、隨堂練習(xí).

　　填空.

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同.沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________.

　　五、布置作業(yè).

　　1.69頁第1、2題

　　2.69頁第3題

　　六、板書設(shè)計

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同.

　　看課外書時間

　　教學(xué)內(nèi)容：看課外書時間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。

　　2.能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。

　　3.能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、問題的引入。

　　學(xué)生在比較看書的時間中，提出了需要解決的問題。

　　二、解決問題的探索。

　　1. 看圖，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個圖中的涂色部分。

　　2. 學(xué)生用把時化成分的方法進(jìn)行比較。

　　3. 學(xué)生把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。

　　4. 學(xué)生把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

　　5. 其它方法。

　　三、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。

　　1. 學(xué)生在上述的探索中，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

　　2. 教師再出示一些類似的題目供學(xué)生練習(xí)，在一定的練習(xí)量后再組織學(xué)生進(jìn)行討論。

　　3. 把1/4轉(zhuǎn)化為小數(shù)

　　4. 1/5、1/2怎樣轉(zhuǎn)化為小數(shù)

　　5. 讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化小數(shù)的基礎(chǔ)方法。同樣，小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)也可以采用這一過程。

　　三、試一試

　　第2題

　　分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法常規(guī)的有兩種：一種是利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；一種是先把分?jǐn)?shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，然后再化為小數(shù)。前一種是一般的方法，它適應(yīng)于所有的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，而后一種則是特殊的方法，需要根據(jù)分母的數(shù)值確定能否運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生在開展這方面的練習(xí)時，可以多安排一些練習(xí)題，經(jīng)過一定數(shù)量的練習(xí)，讓他們自己總結(jié)“分?jǐn)?shù)如何化為小數(shù)”的方法。

　　第3題

　　安排這一題的目的是通過“你說我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的數(shù)據(jù)。因此，在日常的教學(xué)中，結(jié)合具體的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生熟記四分之幾、五分之幾與八分之幾化為小數(shù)的數(shù)值，同樣，反過來也應(yīng)熟記這些小數(shù)化為分?jǐn)?shù)的數(shù)值。

　　第4題

　　在分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小時，一般說是把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)比較容易（對一些特殊數(shù)值的小數(shù)除外）。當(dāng)然，這種體會也需要學(xué)生自己在練習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，而教師不要過早地做出結(jié)論性的提示。對一些只能化為無限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)讓學(xué)生懂得如何取有效數(shù)字的道理。如“1/3和0.33”進(jìn)行比較，由于1/3化為小數(shù)是無限小數(shù)，所以學(xué)生在利用除法的關(guān)系把1/3化為小數(shù)時，只要取三位小數(shù)即可，而不需要多取，以提高練習(xí)的效率。

　　四、作業(yè)設(shè)計：72頁，1題，2題，3題。

　　板書：

　　1.解決問題的探索。

　　2.分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。

　　3.試一試

　　練習(xí)五

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五

　　教學(xué)目標(biāo)：通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算，分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織學(xué)生對單元知識小結(jié)。

　　二、 練習(xí)

　　第2題

　　把本題的練習(xí)作為一個實踐活動，即讓學(xué)生統(tǒng)計家庭中一個星期丟棄的塑料袋的情況，并分別算出每天丟棄的數(shù)量占一個星期丟棄數(shù)量的幾分之幾，然后根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。本題是一道相對開放的題，學(xué)生所提出的數(shù)學(xué)問題中，可以是一步加減的問題，也可以是兩、三步加減混合運(yùn)算的問題，所以，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們能從多角度提出各種不同的數(shù)學(xué)問題。

　　第4題

　　由于本題的兩個數(shù)進(jìn)行比較的對象是用不同數(shù)的形式表示出來，因此，要找出弄臟的數(shù)字，首先把兩個數(shù)化為相同表示的形式。如“？/15比0.7小"，在解答時可以把0.7化為分母是15的分?jǐn)?shù)，即化為10.5/15。從中可以確定這一題弄臟的數(shù)字范圍是1～10。同樣，右邊的一題可以將3/5先化為小數(shù)，然后確定弄臟數(shù)字的范圍。當(dāng)然，對學(xué)生在解答本題時，只要說對符合要求的某一個數(shù)字，也應(yīng)加以正面的肯定。

　　第6題

　　可以先安排學(xué)生自己算一算，然后組織學(xué)生尋找其中的規(guī)律。接著出示第⑵題，嘗試一下學(xué)生能否根據(jù)尋找的規(guī)律直接寫出得數(shù)。如果學(xué)生有困難的話，教師還可以安排一些類似的題目，以增強(qiáng)學(xué)生觀察的機(jī)會，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，也可以請學(xué)生獨(dú)立地出題，以供同桌同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

　　〖實踐活動〗

　　本題主要是計算幾個幾分之一相加其和是1，為了比較形象的增加學(xué)生的可操作性，所以運(yùn)用建造“分?jǐn)?shù)墻”的形式。但在學(xué)生搭分?jǐn)?shù)墻的實際操作時，由于紙條較薄，因此容易出現(xiàn)拼搭的散亂情況。為操作的方便性，也可以不剪紙條，事先準(zhǔn)備若干條相等長度的紙條，直接在紙條上進(jìn)行分割，并填上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣也能起到相同的練習(xí)效益。

《減法》教案 篇5

　　減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　4. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會減法的驗算方法，并且養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

　　5. 使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展估算的策略。

　　6. 使學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，交流解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　教學(xué)課時：

　　十一課時

　　第一課時   不進(jìn)位加

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第52-53頁例題，想想做做第1—4題。

　　教學(xué)要求：

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。

　　2.學(xué)會減法的驗算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 復(fù)習(xí)引入

　　1. 口算 

　　1）500－200     40－30      9－6 

　　口算時說說每道題是怎樣想的？

　　說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

　　2）13－5        72－50      48－4 

　　8+5          22+50       44+4

　　問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　（指名說，認(rèn)識：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

　　2.筆算

　　43－21        68－7      

　　指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

　　3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

　　（板書課題：不退位減法）

　　二.新授

　　1. 教學(xué)例題：出示書架圖。

　　問：從圖中你了解到哪些信息？

　　（指名說：3個書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）

　　1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？

　　指名說，師板書：335－210=     （本）

　　你能什么辦法得到結(jié)果？你會計算嗎？

　　（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

　　指名上黑板寫，全班核對。

　　計算時要注意什么？

　　（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）

　　2）你會驗算嗎？

　　討論，再算一遍或用加法驗算

　　（生試算，再指名上黑板寫）

　　3）圖上還告訴我們什么條件？

　　同桌互說后匯報。

　　4）你能提出哪些問題？

　　生獨(dú)立思考，四人小組互說

　　指名提問，再指名回答。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做第1題。

　　1） 生自己完成這些題目并認(rèn)真驗算。

　　2） 請4位小朋友上來完成這些題目。

　　3） 核對答案。

　　4） 師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？

　　2.想想做做第2題。

　　1） 用豎式計算時要注意些什么？ 

　　教學(xué)過程 自我加減

　　（指名說：注意數(shù)位要對齊。）

　　2） 生自己完成，同桌互查。

　　3） 指名板演。

　　4） 全班核對答案。

　　3.想想做做第3題。

　　1）這題已知什么？求什么？

　　2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？

　　請你列式計算。

　　生試做，指名板演。

　　3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。

　　4）指名兩位小朋友板演。

　　5）全班核對答案，集體訂正。

　　4.想想做做第4題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 本題已知什么？求什么？

　　3） 同桌互說怎么求。

　　4） 學(xué)生寫在書上。

　　5） 同桌互查。

　　6） 你還能提出什么問題？

　　7） 四人小組互說后匯報。

　　四.課堂小結(jié)

　　今天你得到了什么？減法如何驗算？

　　板書設(shè)計：

　　不退位減

　　335－210 = 125（本）

　　3 3 5

　　+  2 1 0

　　1 2 5

　　第二課時   退位減

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第54-55頁例題，想想做做第1-4題。

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)連續(xù)退位的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確的進(jìn)行計算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.口算 ：13－6       12－4

　　33－6       32－4

　　43－6       62－4

　　口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。

　　問：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時怎樣算？

　　師：當(dāng)個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

　　2.用豎式計算。

　　623－412       53－4

　　指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

　　3.引入新課：

　　剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

　　這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

　　（板書課題：退位減）

　　二.新授

　　1.教學(xué)例題。

　　問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

　　（學(xué)生在草稿紙上算一算。）

　　1） 指名板演。

　　2） 請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

　　3） 不夠減時，應(yīng)該怎么辦？ 

　　教學(xué)過程 

　　自我加減

　　4） 明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

　　5） 讓學(xué)生再試著做一做

　　6） 核對答案。

　　問題2：民間故事比童話少多少本？

　　1） 學(xué)生自己算一算，再小組討論。

　　2） 你們又遇到什么問題了？

　　（向十位借一后，十位又不夠減了。）

　　3） 以前不夠減時我們怎么辦的？

　　（向前一位借一。）

　　4） 師示范，邊做邊說。

　　5） 生跟著自由說一說。

　　6） 自己在草稿紙上算一算。

　　7） 用減法計算時要注意些什么？

　　8） 四人小組互說后在全班匯報。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.想想做做第1題。

　　1） 自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

　　2） 生邊說，邊做。

　　3） 請三位小朋友上來做。

　　4） 自己驗算。

　　2. 想想做做第2題。

　　1） 這題完成在本子上，并要驗算。

　　2） 指名板演。

　　3） 集體檢查并訂正。

　　3. 想想做做第3題。

　　木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

　　1）小組互說，再改正。

　　2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？

　　4.想想做做第4題。

　　1） 自己讀題。

　　2） 大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

　　3） 請一位小朋友上來寫。

　　4） 對答案，并訂正。

　　第三課時   退位減（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 揭示課題

　　二.教學(xué)一百幾十減幾十的口算

　　1.完成想想做做第5題。

　　比一比，算一算。

　　12－5 15－7 11－6 18－9

　　120－50 150－70 110－6 180－90

　　1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）同桌互說后匯報。

　　3）請你們自己算一算。

　　4）指名匯報，核對答案。

　　5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。

　　5）同桌互說后匯報。

　　2.練習(xí)。

　　150－80           120－80           160－90

　　130－60           120－50           180－90

　　學(xué)生們口算，并說說口算的方法。

　　3.完成想想做做第6題。

　　森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

　　1）生自讀題目，指名說題意。

　　2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。

　　3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？

　　你知道嗎？請你自己算一算。

　　4）生計算后匯報。 

　　教學(xué)過程 自我加減

　　三.筆算減法練習(xí)

　　1.列豎式計算并驗算。

　　725－475              637－449

　　1）生筆算練習(xí)，指名板演。

　　2）分別說說每題的計算過程。

　　3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？

　　2.完成想想做做第7題。

　　被減數(shù) 357 516 627 434 210

　　減 數(shù) 184 409 276 138 73

　　差     

　　1） 在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。

　　2） 指名說，核對答案。

　　3.完成想想做做第8題。

　　1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護(hù)環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池。看這個年級的學(xué)生收集電池的情況。

　　男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

　　2）同桌互相說一說，你準(zhǔn)備怎么解決這題。

　　3） 同桌互說，再寫在書上。

　　4） 指名板演，核對答案。

　　4.完成想想做做第9題。

　　1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

　　2）你對題目有什么疑問？

　　師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

　　就是比記錄少用了多少天？

　　3）生自己完成這題，指名板演。

　　4）集體核對答案。

　　5.完成想想做做第10題。

　　1）生觀察圖片以及文字。

　　2）通過這圖你知道了什么？

　　3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？

　　4）你能提出哪些用減法計算的問題？

　　5）小組互說。

　　6）互說后在全班匯報。

　　四.課堂小結(jié)

　　在進(jìn)行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？

　　第四課時       練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第57頁練習(xí)四第1~5題

　　教學(xué)要求：

　　1. 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　2. 使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時正確選擇信息的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一.揭示課題

　　前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

　　（板書課題）

　　二.計算練習(xí)

　　1.計算練習(xí)

　　120－40    170－90     160－80    140－70

　　指名口算，并說說口算過程。

　　2.完成練習(xí)四第1題。

　　口算

　　100-90 70+60 140-60

　　570-500 130-90 60+300

　　160-80 30+80 420-20

　　1） 同桌互指算一算。

　　2） 開火車說答案。

　　3.完成第2題。

　　1） 師出示題目。

　　問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

　　你能猜一猜它們的差會有什么特點(diǎn)嗎？

　　2）生獨(dú)立計算。

　　3）指名匯報。

　　4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組互說后匯報。

　　5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

　　4.完成第3題。

　　1）用豎式計算，并驗算。

　　436-153       545-437        851-359

　　2）生自己獨(dú)立完成同時指名板演。

　　3）核對答案。

　　三.解決問題練習(xí)

　　1.完成第4題。

　　1） 生自己讀題，理解題意。

　　2） 請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

　　3） 同桌互說后匯報。

　　4） 你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。

　　5） 核對答案，訂正。

　　2.完成第5題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 指名學(xué)生完整的口述題意。

　　理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

　　3） 這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。

　　4） 生自己完成。

　　5） 匯報，對答案。

　　6）通過這道題的練習(xí)，你知道了什么？

　　小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。

　　四.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你獲得了什么？

　　第五課時      加、減法的實際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第58-59頁例題、想想做做第1-5題

　　教學(xué)要求：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而不是死套類型

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1.把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。

　　1）一本書80頁，看完20頁，          ？

　　2）商店運(yùn)來200箱橘子，賣出100箱，          ？

　　3）一段布長10米，          還剩多少米？

　　4）商店里有80個水瓶，          還剩多少個？

　　從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系？

　　小組討論，指名說。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。

　　二.新授

　　1.出示例1： 

　　有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

　　還剩多少本？

　　1） 誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

　　（生自說，再指名說。）

　　2） 怎樣才能求出結(jié)果呢？

　　生自己思考，再在四人小組互說。

　　3） 你準(zhǔn)備怎么求？師整理：

　　a. 根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

　　b. 先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。

　　4）這兩種方法你覺得怎么樣？

　　5）請你用你喜歡的方法算一算。

　　6）指名匯報，集體核對。

　　7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成想想做做第1題。

　　1） 同桌互相說一說這題是什么意思？

　　2） 你知道這題怎么做嗎？

　　3） 自己列式計算。

　　4） 指名板演。

　　5） 全班對答案，有錯的訂正。

　　2.完成第2題。

　　1） 生自己讀題。

　　2） 問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

　　3） 同桌互說后匯報。

　　4） 你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。

　　5） 指名板演。

　　6） 全班對答案，有錯的訂正。

　　3.完成第3題。

　　1）生自讀題。

　　2） 通過這題，你知道了什么？

　　3） 同桌互說后匯報。

　　4） 自己列式計算。

　　5） 全班對答案，有錯的訂正。

　　3. 完成第4題。

　　1）生自讀題目。

　　3） 小朋友們在做花，你知道些什么？

　　4） 四人小組互說后匯報。 

　　5） 生自己列式計算。

　　6） 全班核對答案，有錯的訂正。

　　4. 想想做做第5題。

　　口算下面各題。

　　40+90 150-60 340-300

　　130-80 70+200 50+60

　　60+500 110-30 750-50

　　1）生自己完成。

　　2）集體核對。

　　板書設(shè)計：

　　加減法的實際問題

　　185－36－52=97（本）

　　第六課時     練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一.揭示課題

　　根據(jù)我們所學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（板書課題）

　　二.解決問題練習(xí)

　　1.完成練習(xí)五第2題。

　　1）生自己看圖，完整口述題意。

　　2）生獨(dú)立完成。

　　3）集體核對。

　　4）生說一說解題思路。

　　2.完成第4題。

　　1）指名生自讀題。

　　2）生獨(dú)立完成。

　　3）集體核對訂正。

　　4）指名說解題思路。

　　小結(jié)：在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

　　3.完成第9題。

　　1）生自讀題。

　　2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

　　3）生獨(dú)立完成。指名板演。

　　4）集體訂正。

　　5）指名說解題思路。

　　4.完成第10題。

　　1）生自讀題，獨(dú)立完成。

　　2）指名板演，集體核對。

　　3）指名說解題思路。

　　5.你認(rèn)為在解以上這類題目時要注意什么？

　　小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

　　三.估算練習(xí)

　　1.完成第1題。

　　1）生獨(dú)立完成。

　　2）開火車集體訂正。

　　2.把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

　　503+192        797+296         498+307

　　1）生估計，師板書。

　　2）將加號改為減號，你能估計出結(jié)果嗎？

　　同桌互說，再指名說。 

　　3）像這樣的減法，如何估計出結(jié)果？

　　3.完成第5題。

　　1）生獨(dú)立完成

　　2）集體核對。

　　師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

　　4.完成書上第3、6、7、8題。

　　1）生獨(dú)立完成以上四題。

　　2）指名板演，集體核對。

　　3）小組交流討論，說各自想法。

　　第七課時   隔位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第62-63頁的例題、想想做做第1~5題

　　教學(xué)要求：

　　1. 讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。

　　2. 借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點(diǎn)。

　　3.要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 復(fù)習(xí)

　　1.出示復(fù)習(xí)題：

　　263—164             263—184

　　指名板演，其余學(xué)生自己完成。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）

　　二.新授

　　1.出示例1：

　　1）指名讀題。

　　2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

　　3）真不錯！你想知道上一屆奧運(yùn)會的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說的。

　　4）生說：我國參加XX年奧運(yùn)會的男運(yùn)動員有108名，女運(yùn)動員有202名。求男運(yùn)動員比女運(yùn)動員少多少名？

　　5）算式可以怎樣列？

　　6）指名列式。（師板書：202-108）

　　7）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

　　8）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學(xué)生）你計算出了嗎？

　　9）他算的對嗎？或請其他人幫他。

　　10）你遇到什么問題了？

　　（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

　　11）我們可以用算珠撥一撥。

　　請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。

　　12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

　　同桌討論。

　　13）你為什么這樣算？

　　請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。

　　2.教學(xué)試一試

　　1） 生自己先算一算。

　　2） 你是怎么算的？在小組里說一說。

　　3） 請一位小朋友上來寫一寫，說一說。

　　三.聯(lián)系鞏固

　　1.想想做做第1題。

　　1）用豎式計算，并驗算。

　　403-158     600-347        800-592

　　2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。

　　3）獨(dú)立完成。

　　4）匯報核對。

　　2.想想做做低2題。

　　1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

　　2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

　　3）匯報核對。 

　　4） 其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？

　　5）匯報核對。

　　3.想想做做第3題

　　1） 請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2） 各自計算，進(jìn)行觀察。

　　3） 開火車對答案。

　　4） 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.想想做做第4題

　　1） 圖上小朋友在做什么？

　　2） 看圖，你了解了什么情況？

　　3） 你能提出什么問題？

　　4） 同桌互說，匯報。

　　5.想想做做第5題。

　　1）下面是四、五、六年級《科學(xué)畫報》訂數(shù)的統(tǒng)計，請你把表格填寫完整。

　　年級 四 五 六

　　份數(shù)  205 

　　四年級比五年級少34份，六年級比四年級多78份。

　　1）生自己讀題，你知道了什么？

　　2）指名匯報。

　　3）四年級、六年級訂了多少？你有辦法知道嗎？

　　4）學(xué)生自己計算后匯報。

　　四.課堂小結(jié)

　　今天你有學(xué)了什么知識？

　　第八課時   練習(xí)（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第64頁練習(xí)五第1~3題

　　教學(xué)要求：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練計算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 揭題

　　上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

　　（板書課題：練習(xí)）

　　二.計算方法的練習(xí)

　　1.口算下面各題。

　　120—40      130—90      720—20

　　240—200     560—60      300+600

　　180—90      140—50      160—70

　　2.完成練習(xí)五第1題。

　　1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。

　　集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？

　　問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

　　為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？

　　2）生完成第二組題，指名板演。

　　集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。

　　問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

　　在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三組題，指名板演。

　　集體訂正，說說每題的筆算過程。

　　問：這組的三題在計算時要注意什么？

　　4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？

　　小組交流，指名說。

　　師小結(jié)。

　　3.練習(xí)

　　506—287       401—255        400—255

　　教學(xué)過程 自我加減

　　1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。

　　2）集體訂正。

　　三.綜合練習(xí)

　　1.完成第2題。

　　1） 指導(dǎo)學(xué)生讀動電費(fèi)單，說明：“千瓦時”就是“度”。

　　2） 指名說電費(fèi)單每一欄中的意思。

　　問：這里讓我們算什么？

　　3） 請學(xué)生計算。

　　4） 出示第二張統(tǒng)計表，生獨(dú)立完成。

　　5） 組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.完成第3題。

　　1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個分別帶有0的數(shù)字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

　　2）兩人一組練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí)

　　第九課時   練習(xí)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第64頁練習(xí)五第4~7題

　　教學(xué)要求：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 揭題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

　　（板書課題：練習(xí)）

　　二.計算方法的練習(xí)

　　1.口算。

　　300+600     160—90      180—90

　　120—40     320—20      480—80

　　40+5        110—60      170—80

　　2.完成練習(xí)六第4題第一橫行。

　　1）生練習(xí)，指名板演。

　　（師提醒學(xué)生要看清運(yùn)算符號。）

　　2）集體訂正，說說每一題的計算過程。

　　4） 指名歸納總結(jié)：怎樣計算千以內(nèi)的減法？怎樣計算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三.解決問題練習(xí)

　　1.完成第5題。

　　1）圖上告訴了我們什么條件？

　　自由說一說。

　　2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會求嗎？

　　生自己完成。

　　3）請幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。

　　4）結(jié)果算得對嗎？

　　核對答案。

　　5）你為什么這樣寫？

　　學(xué)生匯報。

　　2.完成第6題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 這是一個玩具柜臺。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？

　　同桌互說。

　　3）你是怎么買的？

　　指名匯報。

　　4）買完后還剩多少錢？

　　計算后匯報。

　　3.完成第7題。 

　　下面是東莊小學(xué)三個假日小隊做好事件數(shù)的統(tǒng)計。

　　第一小隊 第二小隊 第三小隊 合 計

　　205件 198件 （  ）件 602件

　　（1） 第三小隊做好事多少件？

　　（2） 第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？

　　你還能提出什么問題？

　　1） 看著這張表，你知道了些什么？

　　指名匯報。

　　2） 第三小隊做了多少件好事，你知道嗎？

　　計算后匯報。

　　3） 第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？自己列式計算。

　　4） 你還能提出什么問題？

　　5） 同桌互說。

　　6） 匯報。

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí)

　　第十課時   復(fù)習(xí)減法的計算方法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第66頁復(fù)習(xí)第1~6題

　　教學(xué)要求：

　　1. 鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

　　2.弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 揭題。

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。

　　（板書課題：復(fù)習(xí)）

　　二.筆算減法的復(fù)習(xí)

　　1.口算。

　　630—600    370—30      1000—500

　　120—40     320—20      480—80

　　40+300      200—60      170—80

　　2.完成復(fù)習(xí)第1題。

　　出示第1組題。

　　1） 觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

　　2） 自己算一算。

　　3） 開火車核對答案。

　　4） 比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5） 被減數(shù)（減數(shù)）相同……

　　6） 這組三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示第2組題。

　　1） 觀察有什么相同和不同？

　　2） 自己算一算。

　　3） 開火車對答案。

　　4） 比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5） 三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.完成復(fù)習(xí)第2題。

　　1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2）組織反饋，提醒：驗算之后在寫橫式答案時要看清再寫，不要將驗算的結(jié)果寫下來。

　　4.完成復(fù)習(xí)第3題。

　　1）生獨(dú)立看懂表格。

　　說明：用水量通常用“立方米”做單位。

　　2）生獨(dú)立練習(xí)。

　　3）集體核對。

　　三.減法估算的練習(xí)

　　1.說一說下面各數(shù)大約是多少。

　　203    791    598    608

　　2.完成第4題。

　　1） 生進(jìn)行估算，反饋時說說自己估算的過程。

　　2）指出：在估計時，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。 

　　教學(xué)過程 自我加減

　　2） 生進(jìn)行筆算檢驗。

　　四.計算綜合練習(xí)

　　1.完成復(fù)習(xí)第5題。

　　生獨(dú)立完成。（注意學(xué)生計算的速度和正確率。）

　　2.完成復(fù)習(xí)第6題。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2）學(xué)生自己試做，注意進(jìn)位、退位的情況。

　　3）組織評講。

　　五.課堂小結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么？

　　第十一課時   復(fù)習(xí)實際問題的解決

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第67頁復(fù)習(xí)第7~10題

　　教學(xué)要求：

　　1. 鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

　　2.弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 自我加減

　　一. 揭題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識。

　　（板書課題：復(fù)習(xí)）

　　二.計算 

　　教學(xué)過程 自我加減

　　1.完成第7題。

　　1） 學(xué)生一組一組的完成，指名板演。

　　2） 集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。

　　3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

　　2.估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

　　603—309       596—208       499—109

　　1） 學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。

　　2） 問：估算有什么用處？

　　三.解決問題練習(xí)

　　1.完成第8題。

　　1） 學(xué)生看圖后，讀一讀題。

　　2） 通過這題，你知道了什么？

　　3） 大人骨頭有多少塊？你準(zhǔn)備怎么求？

　　4） 同桌互說后匯報。

　　5）學(xué)生列式解答。

　　6）集體核對。

　　回顧：指名說說這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

　　2.完成第9題。

　　1） 小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

　　同桌互說

　　2） 你知道了些什么？

　　匯報。

　　3） 題目要我們求什么？

　　請生讀題。

　　4） 同桌互相說一說并匯報。

　　5） 學(xué)生自己完成。

　　6） 核對答案。

　　3.完成第10題。

　　1） 完成前3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出算式的規(guī)律。

　　2） 學(xué)生交流。

　　3） 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

　　4） 學(xué)生根據(jù)規(guī)律寫出幾個類似的算式。

《減法》教案 篇6

　　3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　第一課時

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　教材第117 、118 的內(nèi)容及第120頁練習(xí)二十三的第1 一4 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

　　3 .養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法。

　　四  教具準(zhǔn)備投影。

　　五  教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1 .說一說下列各題的運(yùn)算順序。

　　112+8-13     16-4+21     24-(18+3)

　　2 . 老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

　　（二）教學(xué)實施

　　1 .出示例1 的表格。

　　( l ）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

　　( 2 ）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？"

　　( 3 ）提問：森林部分指什么？怎樣列式？

　　( 4 ）請學(xué)生試著算一算，集體交流計算方法。

　　老師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。

　　方法一：＋一          方法二： ＋一

　　=＋一                   =＋一

　　=一                       =

　　=                           =                

　　( 5 ）小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

　　2 .出示例1 的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？

　　( l ）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1 " ？是什么意思？

　　( 2 ）請學(xué)生列出算式：1 －－或1 －(＋)

　　( 3 ）請學(xué)生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

　　1 －－                1 －(＋)

　　=－－              =1 －(＋)

　　=                      =1 －

　　=

　　提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計算？

　　3 .小結(jié)。

　　提問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　4 .完成教材第118頁的“做一做。

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。

　　5 .完成教材第120 頁練習(xí)二十三的第1 — 4 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　某市舉辦一次數(shù)學(xué)競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

　　第二課時

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　（二）教材第119 頁的內(nèi)容及第121 頁練習(xí)二十三第5 ? 8 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性。

　　3 .養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。

　　四  教具準(zhǔn)備投影。

　　五  教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1 .用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。

　　53 + 36 + 64 + 97          1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2

　　2 .全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。

　　3 .老師板書：

　　加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)

　　加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）

　　（二）教學(xué)實施

　　1 .老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時，這個定律還適用嗎？

　　2.出示教材第119 頁的例2 ，學(xué)生計算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。

　　板書：＋=＋

　　（＋）＋=＋(＋)

　　提問：① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。

　　② 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）

　　3 .結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

　　4 .完成教材第119頁“做一做”的第l 題及第121 頁的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。

　　5 .完成教材第119 頁“做一做”的第2 題。

　　學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據(jù)。

　　6 .完成教材第121 頁練習(xí)二十三的第8 題。

　　學(xué)先計計算出3 個算式的結(jié)果：－=      －=      －=。然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出：－=(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計算+++集體交流計算方法。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1 .下面各題怎樣簡便就怎樣算。

　　－（＋）     5 －－      －＋

　　－＋－     ＋－ －   －(＋)

　　2 .請將、和填在圓圈中，使每條線上的三個數(shù)的和都相等。

　　3 . 計算。

　　(1) ＋＋＋＋

　　(2) 1－＋－＋－＋－＋

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡便計算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算，從而提高計算的正確率和計算的速度。

《減法》教案 篇7

　　第八單元：分?jǐn)?shù)加法和減法

　　課題一： 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)習(xí)例1

　　1、讀題列式

　　2、探究計算

　　（1）提出問題：以前我們曾經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計算呢？

　　（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

　　交流：你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？

　　追問：你是怎樣看出1/2加1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

　　明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

　　（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

　　交流學(xué)生填空、計算的情況。

　　討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）

　　二、學(xué)習(xí)“試一試”

　　1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算

　　2、學(xué)生完成計算后，組織討論：

　　（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

　　（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

　　指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　（3）你是怎樣計算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

　　指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

　　3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

　　交流后：讓學(xué)生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

　　（1）提出要求：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

　　（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺進(jìn)行驗算。

　　三、做“練一練”

　　1、學(xué)生按要求獨(dú)立計算，并驗算。

　　2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計算過程，提醒學(xué)生把計算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　四、做練習(xí)十四的第1-4題

　　1、做第1題

　　學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。

　　要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？

　　明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。

　　2、做第2題

　　明確：計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　3、做第3、4題

　　指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計算。學(xué)生解答后，指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎？

　　課題二： 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通分練習(xí)（口答）

　　5和3      10和7     9和3       8和5       20和15     35和7

　　2、計算練習(xí)（指名板演）

　　1/5+3/10        3/5-3/8

　　二、探索規(guī)律

　　1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。

　　1/2+1/3     1/9+1/10      1/4+1/7     1/5+1/8

　　1/2-1/3     1/9-1/10      1/4-1/7     1/5-1/8

　　2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

　　3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果，并校對結(jié)果。

　　4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師小結(jié)：兩個分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。

　　6、根據(jù)規(guī)律，請學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計算出結(jié)果，再交流。

　　三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

　　1、練習(xí)十四第6題

　　（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

　　4/7     1/10     8/9     2/25     9/20     11/13     7/15

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考方法。

　　（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

　　2、練習(xí)十四第7題

　　（1）出示題目：先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計算。

　　4/5+2/3     1/10+3/7     2/9+1/3

　　5/8-1/5     3/5-1/2       1-1/9

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考過程。

　　（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

　　（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

　　四、解決實際問題

　　1、練習(xí)十四第8題

　　先說說圖意，再填空，然后計算。

　　2、練習(xí)十四第9題

　　先說說圖意，再估計，然后計算。

　　五、總結(jié)延伸

　　思考題：請把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號里。

　　1/（  ）+1/（  ）+1/（  ）=1

　　第三課時  分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識來理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生的類比、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序。

　　⑴出示例2，理解題意。

　　⑵列出算式，交流列式的理由。

　　指名學(xué)生說出算式。生1：1－1/4－1/3      生2：1－（1/4＋1/3）

　　交流總結(jié)：列式的思考方法和整數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣。

　　注意：一個花園用單位“1”表示，它相當(dāng)于總數(shù)。

　　⑶理解運(yùn)算順序。

　　同桌說說算式“1－1/4－1/3”和“1－（1/4＋1/3）”的運(yùn)算順序。

　　班級交流，教師板書：分?jǐn)?shù)加、減法，如果沒有括號，從左往右計算；如果有括號，先算括號里的，再算括號外面的。

　　⑷獨(dú)立完成上面的計算，同桌交流答案。

　　⑸驗證答案。

　　檢查法：將算式檢查一遍。

　　驗算法：兩種方法的答案一樣，說明答案是正確的，一種方法（算式）是另一種方法（算式）的驗算。

　　二、鞏固練習(xí)，初步形成計算能力。

　　1、完成練一練。

　　獨(dú)立完成，校對交流，明確算式的意義。

　　2、練習(xí)十五第1題

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計算，三人板演。

　　（2）校對交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。

　　（3）教師小結(jié)：

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。中間過程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡便，就及時約分。怎樣算簡便就怎樣算。

　　3、練習(xí)十五第3題

　　理解題意后，解答前面兩個問題。

　　鼓勵學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。

　　4、練習(xí)十五第4、5、2題  

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎？

　　第四課時    分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2）

　　教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第85頁練習(xí)十五的第5-10題。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇簡便算法。

　　一、 口算

　　練習(xí)十五第5題

　　集體口算后校對，并請做錯學(xué)生說說錯誤原因。

　　二、用簡便方法計算下面各題

　　（3/8+1/12）      2/3-1/4-1/4               5/6+2/5+1/6+3/5     5/9+（4/5+4/9）

　　1、指出：整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。

　　3、交流計算方法、運(yùn)用的知識與計算結(jié)果。

　　（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

　　三、解方程

　　1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。

　　3、交流計算方法、運(yùn)用的知識與計算結(jié)果，并請錯誤的學(xué)生說說錯誤原因。

　　四、解決實際問題

　　1、練習(xí)十五第10題

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。

　　2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給禮物”。

　　（1）該怎樣解決問題？

　　（2）為什么方法不變？

　　強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。

　　五、總結(jié)延伸

　　完成書上思考題。

　　1、計算后找出規(guī)律。

　　2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。

　　3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

　　實踐課  奇妙的圖形密鋪

　　教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第86-87頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡單設(shè)計的活動。通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征，感受數(shù)學(xué)活動的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美情趣，體會數(shù)學(xué)知識與方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn) 初步理解什么是圖形的密鋪，知道哪些平面圖可以密鋪。

　　教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計簡單的密鋪圖案。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察與理解

　　1、出示圖片，

　　仔細(xì)觀察。

　　2、交流：

　　每塊地面或墻面分別是由哪些圖形鋪成的？

　　這些圖形是怎樣鋪在一起的？

　　3、明確：

　　4、舉例：你能舉些類似的例子嗎？

　　二、思考與操作

　　1、出示圖片，

　　2、交流想法。

　　3、從121頁上剪下這些圖形分別鋪一鋪，看看猜對了沒有。

　　4、用七巧板密鋪：

　　小組合作試一試，展示交流。

　　三、欣賞與設(shè)計

　　1、很多美麗的圖案是用兩種或兩種以上不同的圖形密鋪的，讓我們一起來欣賞一些用作密鋪的基本圖形。

　　3、 試一試，用兩種不同的圖形進(jìn)行密鋪，在書上方格紙上畫出你設(shè)計的圖案，并在全班交流展示。

　　分?jǐn)?shù)加減法口算練習(xí)

　　（細(xì)心看清數(shù)字和符號，結(jié)果請用最簡分?jǐn)?shù)表示。）

　　＋ ＝        － ＝        － ＝        － ＝        － ＝  

　　＋  ＝       － ＝       ＋ ＝        － ＝         ＋ ＝  

　　－ ＝      － ＝       － ＝       ＋  ＝         － ＝

　　＋ ＝        － ＝         ＋ ＝      1－ ＝          ＋ ＝

　　1－ ＝        ＋ ＝         － ＝       － ＝         ＋ ＝

　　＋ ＝       ＋ ＝        ＋ ＝        － ＝        － ＝

　　－ ＝       － ＝       ＋ ＝        － ＝       ＋ ＝

　　－ ＝       ＋ ＝         － ＝       ＋ ＝     － ＝

　　＋ ＝       — ＝         － ＝        － ＝       －  ＝

　　＋0.4＝      －0.5＝       0.2＋ ＝       1－ ＝         ＋ ＝

　　＋ ＝      1－ ＝          － ＝          － ＝        ＋ ＝

《減法》教案 篇8

　　第一單元 減  法

　　單元要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)內(nèi)容：1.20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　2.應(yīng)用20以內(nèi)的減法解決生活中一些簡單的問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能:(1)通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算20以內(nèi)減法的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗并掌握比較簡便的計算方法。

　　(2)使學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計算。

　　(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法之間的關(guān)系；初步學(xué)會用加法和減法解決生活中的實際問題。

　　2.過程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(2)讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：(1)通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)使學(xué)生愿意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

　　1.重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　2.難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法的算理。

　　3.關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

　　課時劃分：

　　1.十幾減9…………………………………………………1課時

　　2.練習(xí)一……………………………………………………1課時

　　3.十幾減8、7………………………………………………1課時

　　4.練習(xí)二……………………………………………………1課時

　　5.十幾減幾…………………………………………………1課時

　　6.練習(xí)三……………………………………………………1課時

　　7.復(fù)習(xí)(一)…………………………………………………1課時

　　8.復(fù)習(xí)(二)…………………………………………………1課時

　　第一課時   十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2.過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

　　生：喜歡。  .

　　師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?

　　生：好!

　　(教師出示課本第1頁的主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1.觀察主題圖，提出問題。

　　師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

　　生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

　　師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個?

　　師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

　　生：13-9。

　　師：怎樣計算13-9呢?

　　2.探究13-9的計算方法。

　　(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

　　(2)全班交流匯報。

　　師：說說你是怎么算的?

　　3.選擇算法，進(jìn)行計算。

　　師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?

　　學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：能。

　　三、實踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

　　1.完成“想想做做”1。

　　(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。   

　　(3)集體交流，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?

　　2.完成“想想做做”2。

　　(1)(出示左邊一幅圖)

　　師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：左邊有9塊。

　　生：左右兩邊一共15塊。

　　師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

　　學(xué)生獨(dú)立計算，后集體交流。

　　(2)(出示右邊一幅圖)

　　師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

　　生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

　　師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

　　3.完成“想想做做”3。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是用什么方法計算的?

　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4.完成“想想做做”4。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

　　學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.完成“想想做做”5。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　師：你是怎樣計算的?

　　四、課時小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

　　第二課時 

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。

　　2.過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

　　12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝

　　14-10＝   13-9＝    4+9＝    10-9＝

　　17-7＝    7+9＝     11-9＝   9+9＝

　　二、口算練習(xí)

　　1.開火車。

　　師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?

　　生：好。

　　(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對。)

　　2.試一試。(課本第3頁第2題)

　　(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

　　(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。

　　3.算一算。(課本第3頁第5題)

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計算的。

　　4.練一練第6題。

　　(1)讓學(xué)生明確題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)全班反饋。

　　三、解決問題練習(xí)

　　1.練習(xí)一第1題。

　　師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?

　　生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

　　師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

　　師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?

　　生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

　　師：xx同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎?

　　生：會。

　　師：那誰還愿意來說說看呢?

　　學(xué)生個別反饋。

　　2.練習(xí)一第3題。

　　師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?

　　生：愿意。

　　師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?

　　生：能。

　　師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

　　3.練習(xí)一第7題。

　　師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

　　師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

　　生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

　　師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?

　　生：會。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進(jìn)行解答嗎?

　　生：會。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　4.練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

　　師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補(bǔ)充完整。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

　　四、課時小結(jié)

　　師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

　　第三課時  十幾減8、7

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2.過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

　　以開火車的形式，學(xué)生計算老師出示的口算卡片。

　　二、探索方法、解決問題

　　1.觀察主題圖，解決問題。

　　師：請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?

　　生：：原來箱子里裝有15把小號。

　　生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來表示呢?

　　生，：15-8。(師板書)

　　師：為什么這樣列式呢?

　　生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

　　師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　(2)集體反饋。

　　師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。

　　師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

　　15-8=7                     15-8=7                                  想：8+（       ）=15

　　8+7=15

　　5   3           10   5                                      所以15-8=7

　　15-5=10                10-8=2

　　10-3=7                  2+5=7

　　師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計算。  

　　2.選擇算法，進(jìn)行計算。

　　師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

　　學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計算。明白了嗎?

　　3.試一試。

　　師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　教師巡視，指導(dǎo)個別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

　　(2)學(xué)生集體交流反饋。

　　生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

　　生：我是這樣想的，7+(  8  )＝15，所以15-7＝8。

　　師：這些同學(xué)十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

　　師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?

　　生：會。

　　師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。

　　師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：敢!

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)

　　(1)弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)集體交流反饋。

　　2.課本第6頁“想想做做”2。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說說每個算式的含義。

　　師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

　　生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

　　老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。

　　3.課本第6頁“想想做做”3。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。

　　4.用你喜歡的方法算。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋，并說說是用什么方法進(jìn)行計算的。

　　5.課本第6頁“想想做做”5。

　　這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。

　　四、課時總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?

　　新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。

　　2.過程與方法：(1)通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進(jìn)行搶答，看誰的反應(yīng)最快，算得最好。

　　教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。  

　　13-8＝    8+9＝    16-7＝    14-7＝

　　15-7＝    12-2＝   12-8＝    4+7＝

　　二、導(dǎo)入激趣

　　師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。

　　三、練習(xí)

　　1.奪☆比賽。(第2、4題)

　　師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。)

　　2.練習(xí)二的第1題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　(2)讓學(xué)生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關(guān)系。

　　3.練習(xí)二的第3題。

　　師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?

　　生：愿意。

　　師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋。

　　4.在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習(xí)二的第6題)

　　(1)讓學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　5.練習(xí)二的第7、8題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

　　(2)集體反饋，請個別學(xué)生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　6.比比誰先回到家。(練習(xí)二的第9題)

　　師：同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

　　師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?

　　生：小松鼠和小老虎。

　　師：那么它們在森林里做什么呢?

　　生：它們要來比比誰先回到家。

　　師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?

　　生：愿意。

　　師：很好。現(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

　　生：好。

　　師：那就趕快開始吧!

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計算結(jié)果)

　　7.解決問題。(練習(xí)二的第5、10題)

　　(1)讓學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　四、課時小結(jié)

　　師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?

　　第五課時 十幾減幾

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計算。

　　2.過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。(2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過程。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。(2)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示口算卡片，指名口答。

　　12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝

　　15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝

　　5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝

　　二、探究新知

　　教學(xué)例題。

　　出示掛圖。

　　師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?

　　生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花蘑菇。

　　生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。

　　師：小朋友說得棒極了!這時，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問題呢?

　　生：第一個問題是，藍(lán)蘑菇有5個，花蘑菇有多少個?

　　生：另一個數(shù)學(xué)問題是，花蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有多少個?

　　師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問題嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。

　　生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書)

　　師：xx同學(xué)的列式計算你們同意嗎?

　　生：同意!

　　師：那么11-5和11-6，你們是如何進(jìn)行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?

　　1.學(xué)生討論。

　　2.集體反饋。

　　師：原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。

　　學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　師：哪個組先來說說看你們討論的結(jié)果?，

　　學(xué)生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計算方法最為簡便。所以，以后我們計算時，要盡量選擇這樣的方法。

　　師：那么，誰愿意用這種方法說說11-6，你是怎樣得出結(jié)果的?

　　生：因為5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來計算的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.課本第9頁“想想做做”1。

　　師：請你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?

　　生：能。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流反饋。

　　2.課本第10頁的第2、3、4題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋計算結(jié)果，并說說每道題是如何進(jìn)行計算的。

　　3.課本第10頁的第5題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　四、課時小結(jié)

　　1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

　　2.十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?

　　3.這節(jié)課上，你還有哪些收獲?

　　第六課時  練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計算。

　　2.過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理；(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力；(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算。

　　1l-2＝    8+6＝     16-8＝

　　9+7＝     13-7＝    11-6＝

　　14-8＝    15-5＝    12-5＝

　　12-9＝    14-6＝    17-9＝

　　教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.奪  小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

　　師：今天，我們先來進(jìn)行一個闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　&nbs, p;   生：愿意。

　　師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?

　　師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看誰是奪   小能手。

　　(學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。)

　　2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

　　師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

　　生：好。

　　師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

　　生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數(shù)字和減號。

　　生：我還看到了每個椰子上都有一個數(shù)字。

　　師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時，它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

　　生：愿意。

　　師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。)

　　3.在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習(xí)三的第4題)

　　(1)學(xué)生弄清題意。

　　(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來，再進(jìn)行比較大小。在反饋時，學(xué)生要先說出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

　　4.解決問題。(練習(xí)三的第5、6題)

　　(1)練習(xí)三的第5題。

　　師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

　　生：好。

　　出示第5題。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么?

　　生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結(jié)滿了果子。

　　生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

　　師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。

　　全班齊讀兩道題目。

　　師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　(2)練習(xí)三的第6題。

　　師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!

　　師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?

　　生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

　　生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。

　　生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

　　師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計算一下嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　5.練習(xí)三第7題。

　　師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎?

　　生：想。

　　師：那就請小朋友們自己動手摘吧!

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個算式的結(jié)果寫出來。

　　(3)全班交流、反饋。

　　三、課時小結(jié)

　　師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學(xué)會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。

　　第七課時 復(fù)習(xí)(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁的前5題)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。

　　2.過程與方法：(1)讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?

　　生：愿意。

　　師：那太好了!(教師出示小黑板)

　　小鴨過河。

　　師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。

　　師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

　　生：有。

　　師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.課本第13頁的第2題。

　　師：(出示課本13頁的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。

　　學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動中，給予必要的指導(dǎo)。

　　師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?

　　生：第一列全都是減9。

　　生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個數(shù)每次都多了1。

　　師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。

　　師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完整嗎?

　　生：能。

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組整理得最好。

　　學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。

　　師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?

　　生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

　　2.復(fù)習(xí)的第l題。

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

　　生：能。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

　　(2)全班反饋。

　　3.復(fù)習(xí)的第3題。

　　先讓學(xué)生弄清題意，然后多請一些學(xué)生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

　　4.復(fù)習(xí)的第4題。

　　師：(出示第4題)請小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

　　生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結(jié)果相同。

　　師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

　　生：能。

　　師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　5.復(fù)習(xí)的第5題。

　　師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　生：愿意。

　　師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。

　　三、課時小結(jié)

　　師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。

　　第八課時  復(fù)習(xí)(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

　　2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天的天氣可真不錯!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

　　生：好。

　　出示復(fù)習(xí)的第6題。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.比一比，看誰先跑到終點(diǎn)。

　　師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?

　　生：他們在比賽跑步。

　　師：哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?

　　生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。

　　生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。

　　師：同學(xué)們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎?

　　生：愿意。

　　師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?

　　生：聽清楚了。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　2.復(fù)習(xí)的第7題。

　　師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好。現(xiàn)在讓我們再一起到學(xué)校的體育室去看看，好嗎?

　　生：好。

　　師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?

　　生：我看到了體育室里有14個足球。

　　生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個足球。

　　生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個問題，問我們，還有多少個?

　　師：小朋友說得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎?

　　生：能。

　　師：打開書第15頁，完成書上的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

　　3.復(fù)習(xí)的第8題。

　　師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(3)全班集體反饋。

　　師：誰來說說是怎樣算的?

　　生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。

　　師：其他同學(xué)同意嗎?

　　生：同意。

　　師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?

　　生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。

　　師：小朋友們同意嗎?

　　生：同意。

　　師：小朋友們說得都不錯，下面讓我們到今天的最后一個目的地——養(yǎng)禽場去看看。

　　4.復(fù)習(xí)的第9題。

　　師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?

　　生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

　　師：好，那么白菜教授給小朋友帶來了什么問題呢?請全班小朋友一起把它們讀一讀。

　　學(xué)生朗讀題目。

　　師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎?

　　生：能。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

　　5.復(fù)習(xí)的第10題。

　　師：(出示第10題)下面請小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?

　　生：媽媽給小紅買來了許多蘋果和梨。

　　生：我還知道蘋果和梨一共有15個。

　　師：好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個組說得最好?

　　(1)學(xué)生討論。

　　(2)集體反饋。

　　三、課時小結(jié)

　　師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

　　第九課時  實踐活動：愉快的周末

《減法》教案 篇9

　　第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

　　[新知識點(diǎn)]同分母分?jǐn)?shù)加、減法 分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法   異分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算【 教學(xué)要求】

　　1 .理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。

　　2 .理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。3 .體會分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。【 教學(xué)建議】

　　1 .加強(qiáng)直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。

　　學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學(xué)生理解，在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)注意充分利用數(shù)形結(jié)合的方法，加強(qiáng)直觀認(rèn)識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探索、概括計算法則的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2 .加強(qiáng)對比，溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

　　本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計算熟練程度和口算能力。除重視口算訓(xùn)練外，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加、減法的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生計算熟練后，要注意指導(dǎo)學(xué)生的計算法則，適當(dāng)省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及思維的靈活性。4 .認(rèn)真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知算式的特點(diǎn)，確定題目的運(yùn)算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給學(xué)生險驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗習(xí)慣。［課時安排］

　　1 .同分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………3 課時2 .異分母分?jǐn)?shù)的加、減法……………………………………………………………2 課時3 .分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算………………………………………………………………2 課時4 .第五單元實力評價…………………………………………………………………1 課時1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法第一課時一 教學(xué)內(nèi)容

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法（一）教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁練習(xí)二十一的第1、2題。二 教學(xué)目標(biāo)1 .通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。四 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入( 1 ）的分?jǐn)?shù)單位是（   ），它有（   ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。( 2 ）(   ）個是，里有（   ）個。( 3 ）3個是（   ），是4個（   ）。2 .談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。（二）教學(xué)實施1 .出示例1 。

　　提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。

　　提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

　　學(xué)生可以這樣思考：是1 個，是3 個，合起來也就是。提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？（因為和的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？板書：＋===利用多媒體課件演示上面的計算過程：          觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　2 .提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法？

　　小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。3 .出示例2 。

　　請學(xué)生看題，試列式并計算。請學(xué)生匯報計算過程：—===提問：為什么用減法計算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是，其中一個數(shù)是，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。）提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法嗎？

　　4 .小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）

　　5 .完成教材第105 頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　6 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第1 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2 、3 個題讓學(xué)生說一說計算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。

　　7 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第2 題。其中（    ）一=    -（ ）=，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計算的？第二課時一 教學(xué)內(nèi)容

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法（一）教材第108 頁練習(xí)二十一的第3、4題。二 教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。四 教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。五　練習(xí)過程（一）、完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（二）完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第4 題。提問：有幾組分母相同的分?jǐn)?shù)？各有幾個？讓學(xué)生試著組成不同的算式并進(jìn)行計算。（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1 .直接寫出下面各題的得數(shù)。 +=      -=      +=       -=       +=        -=2 .從樂樂家出來，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？3 .在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。-○=-      ＋○+        ＋○+        ＋○- （四）思維訓(xùn)練

　　1 .算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？＋=       ＋=      ＋=      ＋=     -=        -=       - =       -  = 2 .在括號里填上適當(dāng)?shù)淖詈喎謹(jǐn)?shù)，使等式成立。（ ）+（ ）=     （ ）—（ ）=   （ ）+（ ）=     （ ）—（ ）=（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們研究了分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。分?jǐn)?shù)加、減法意義與整數(shù)加、減法相同。在計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時，注意計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。第三課時一 教學(xué)內(nèi)容同分母分?jǐn)?shù)加、減法（二）

　　教材第107 頁的內(nèi)容及第109 頁練習(xí)二十一的第5 一8 題。二教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。四 教具準(zhǔn)備

　　投影。五 教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則是什么？

　　（二）教學(xué)實施1 .出示例3 。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：

　　節(jié)目類型 動畫類 游戲類 教育類 科普類 其它 時間分配

　　( l ）請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計算的問題）

　　學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。( 2 ）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書在黑板上。方法一：+==     +===方法二：+====引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？"

　　學(xué)生交流，達(dá)成共識：用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。( 3 ）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？板書：1--請學(xué)生試著計算。老師提問：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請學(xué)生將計算過程板演出來：1--=--==提問：如果將換成，請你算出結(jié)果。學(xué)生計算：1--==提問：是多少？你能解釋嗎？小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于o 。

　　2 .完成教材第107 頁的“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請學(xué)生說出計算過程。

　　3 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第5 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。

　　4 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第6 題。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計算，集體訂正。

　　5 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第7 題。

　　學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。6 .完成教材第109 頁練習(xí)二十一的第8 題。

　　根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時間，高效應(yīng)用時間的教育（四）思維訓(xùn)練

　　先計算，再把計算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？      +=     +++=    ++=       ++++=（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分?jǐn)?shù)連加、連減時，用幾個分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計算，當(dāng)分子出現(xiàn)o 時，這個分?jǐn)?shù)就等于o 。

《減法》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理

　　2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

　　在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。

　　這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？

　　根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。

　　同學(xué)們不但提出了許多問題，還列出了算式，請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

　　小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。

　　二、探究算法，明確算理

　　1、師：你能用豎式計算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。

　　教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式

　　3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？

　　*為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？相同數(shù)位對齊

　　逐個點(diǎn)評，糾正計算中的一些問題。

　　你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）

　　選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？

　　3、小結(jié)加法的計算法則。

　　師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請大家再試這算一算。

　　4、學(xué)生獨(dú)立計算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計算。）

　　說說是怎么算的，怎么想的？追問：用豎式計算，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？

　　5、通過剛才的計算，你知道了什么？小結(jié)減法的計算法則。

　　強(qiáng)調(diào)計算結(jié)果要化簡。

　　6、總結(jié)和歸納

　　同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加法和減法，你能說一說小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點(diǎn)嗎？

　　計算小數(shù)加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。

　　組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數(shù)位也就對齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對齊了才能使相同數(shù)位對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請你們來當(dāng)小老師，看看做得對不對？

　　先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改

　　2、完成”練習(xí)8”的第1題

　　比一比，哪組正確率高。

　　3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問

　　組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，

　　四、總結(jié)和延伸

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

　　2、同學(xué)們在開始上課時，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。

《減法》教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容:p56 p57頁 8和9的加減法

　　教學(xué)目的:1,通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8,9的加減法.

　　2,能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系.

　　3,在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感.

　　4,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,探索意識,評價意識和創(chuàng)新精神..

　　教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空,

　　小朋友,今天我?guī)�你們到花果山去觀光好嗎

　　二,探究知識

　　1,8的加減法

　　a,小組討論

　　你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

　　聰明的小朋友,你能算一算嗎 請4人小組討論并說出你的算式,你用什么方法計算

　　寫加法的理由是什么

　　請小組匯報討論結(jié)果:

　　學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只

　　b評價,你認(rèn)為誰寫的好 理由呢

　　c小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式.

　　2,9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子.

　　課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

　　請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式.

　　誰愿意向大家說出你的算式,

　　評價:你認(rèn)為哪個組寫的好

　　三,練習(xí)

　　1,練習(xí):小組合作,進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)

　　a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結(jié)論)

　　列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=

　　b,擺6個紅圓片,2個白圓片.

　　6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

　　c,擺6個紅圓片,3個白圓片.

　　6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

　　觀察以上每組算式有何共同點(diǎn)

　　a組用了2,7,9三個數(shù),而且用了:9可以分成7和2.

　　b組用了2,6,8三個數(shù),而且用了:8可以分成2和6.

　　c組用了3,6,9三個數(shù),而且用了:9可以分成3和6.

　　2,學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人分別互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù),然后根據(jù)這幾個數(shù)說出2個加法2個減法算式.

　　四,小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8和9的加法,以及8減幾,9減幾的計算.懂得了一幅圖可以兩道加法,兩道減法算式,也就是看一幅圖可以寫成4個算式.

《減法》教案 篇12

　　十幾減9的減法

　　教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

　　2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計算方法的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖   小鳥卡片   房子卡片   題紙一張   一支彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、 觀察主題圖，提出問題

　　仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？

　　同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

　　師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。

　　小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

　　咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

　　3、選擇算法，進(jìn)行計算

　　（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）

　　你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝

　　等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

　　原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

　　（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　　1、看圖列算式（第12頁）

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

　　2、圈一圈，算一算（第13頁）

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　　3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　　4、搶答練習(xí)

　　利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生a：13－9=　　　　學(xué)生b：4+9=

　　五、游戲　小鳥找房子（第13頁的圖）

　　游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

　　二、 課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、 做一做第1、2題

　　2、 用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

　　3、 練習(xí)二的第3題

　　三、 思維訓(xùn)練

　　應(yīng)用知識解決問題

　　有16個同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué)，還差幾個同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，       ？

　　有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？

　　八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。

　　教學(xué)板書：                   十幾減9

　　有15個氣球，賣9個，還有幾個？

　　15—9=6

　　有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？         比較算式

　　14-9=5

　　例1、12-9     怎樣想   想9+（3）=12

　　12-9=（3）

　　12  -   9  =  3

　　2     10                    10-9=1

　　1                   1+（2）=3

《減法》教案 篇13

　　1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計

　　意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)口算：（口算卡片出示）

　　2、復(fù)習(xí)8、9的組成。

　　3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報答案。

　　學(xué)生和教師做數(shù)的組成游戲。學(xué)生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”

　　學(xué)生聽教師導(dǎo)入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

　　1、看圖說話。

　　①出示“恐龍圖”，創(chuàng)境激趣。

　　②指導(dǎo)觀察，激勵匯報

　　師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

　　2、看圖寫算式。

　　同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）

　　3.匯報交流，相互評價

　　（二）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

　　1、操作感悟。

　　（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。

　　（2）說一說：你是怎樣擺的。

　　（3）寫一寫：根據(jù)你擺的學(xué)具，你能寫出幾道算式？

　　2、匯報評定。

　　（三）思考交流，發(fā)掘計算方法。

　　1、看一看，算一算：

　　5+4= 4+5= 9-4= 9-5=

　　說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

　　2、幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

　　計算：1+7= 搶答：8-7=

　　師：怎么想出來的？

　　3、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰的計算？

　　板書課題：8、9的加減

　　4、閱讀課本“生活中的數(shù)”。認(rèn)真看圖，仔細(xì)思考，然后和同桌同學(xué)交流圖上內(nèi)容。

　　根據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，寫四道算式。學(xué)生自己在練習(xí)本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

　　學(xué)生匯報，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生先看教師擺學(xué)具，然后觀察自己動手?jǐn)[學(xué)具，同桌合作擺后寫出四道算式。

　　同桌互相說說算理，重點(diǎn)說說減法的算理。

　　匯報說說自己是怎樣擺的。

　　學(xué)生匯報加減法算式。

　　學(xué)生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。

　　交流、發(fā)現(xiàn)：做加法，還可以想減法。

　　試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　生讀課本，說說自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、提出數(shù)學(xué)問題及動手操作的能力。

　　三、暢游樂園，寓練于樂。

　　1、看圖列式，并計算。（課件出示）

　　2、看誰算得又對又快。（課件出示）

　　6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

　　3、比一比。（課件出示）

　　7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

　　生獨(dú)立完成，師生共同并評價。

　　交流解題思路，然后獨(dú)立完成。通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識。

　　四、全課總結(jié)，分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)會了什么）

　　生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗。

　　板書設(shè)計

　　8和9的加減法

　　6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1

　　8-2=6 8-6=2 做減法，想加法文章

《減法》教案 篇14

　　2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　第一課時

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　異分母分?jǐn)?shù)加、減法

　　教材第110 一112 頁的內(nèi)容及第113 頁練習(xí)二十二的第1 一4 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法的探究過程，認(rèn)識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。

　　2 .掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進(jìn)行計算和驗算。

　　3 .通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。

　　四  教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五  教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　兩周前，老師布置了一項調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：

　　（二） 教學(xué)實施

　　1 .交流調(diào)查情況，并提出問題。

　　請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計表用投影儀顯示出來。如下表：

　　老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

　　請學(xué)生列出算式：＋=

　　2 . 探討“＋”的算法。

　　（1）   嘗試計算“＋”。

　　老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

　　① ＋=＋==

　　② ＋=＋=

　　③ ＋===

　　( 2 ）集體評價。

　　讓學(xué)生分別對上述三種計算方法進(jìn)行評價。達(dá)成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分?jǐn)?shù)的單位不同，一個是，一個是，單位不

　　同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

　　( 3 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

　　在集體評價的基礎(chǔ)上，老師用課件動態(tài)顯示＋的計算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。

　　老師：通過計算＋，誰來說一說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加？

　　在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材第110 頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

　　3 .教學(xué)教材第111 頁例1 的第（2 ）題。

　　( 1 ）由驗算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

　　請學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。

　　-=(   )          -=(   )

　　學(xué)生利用已有經(jīng)驗驗算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會用此法驗算。

　　① 利用關(guān)系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。

　　因為+==，所以原式計算正確。

　　因為+=≠，所以原式計算錯誤。

　　② 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。

　　因為－=－=，所以原式計算正確；

　　因為-=－ (結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計算錯誤。

　　學(xué)生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然后請學(xué)生表達(dá)計算的過程。當(dāng)學(xué)生說到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗算時，著重讓他們說一說-  (先通分，將化成)。

　　在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。

　　( 2 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

　　再讓學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。

　　老師：“你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。”學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請兩名學(xué)生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學(xué)生說一說，用什么方法驗算，然后請用“和一個加數(shù)”的方法進(jìn)行驗算的同學(xué)說一說，如何計算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法遷移到減法中去。

　　老師：通過計算+、-等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算。

　　( 3 ）說明分?jǐn)?shù)加、減法的驗算方法。

　　老師指著學(xué)生驗算的4 道題目，提問：分?jǐn)?shù)加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗算方法相同嗎？

　　4 .完成教材第111 頁例1 的第（2 ）題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演，集體訂正書寫過程。

　　5 .完成教材第112 頁“做一做”的第1 題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。

　　6 .完成教材第112頁練習(xí)二十二的第1 一4 題。

　　獨(dú)立完成，集體交流、訂正。

　　四）思維訓(xùn)練

　　1 .先計算下面各題，然后找出規(guī)律。

　　＋＋=           ＋＋＋=          ＋＋＋＋=

　　應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。

　　＋＋＋＋＋＋=

　　2 .想一想，哪兩個異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？

　　＋=

　　（五）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　第二課時

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課

　　教材第114 一116 頁練習(xí)二十二的第5 一13 題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過教學(xué)，使學(xué)生鞏固對異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計算。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗的習(xí)慣。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則進(jìn)行計算。

　　四  教具準(zhǔn)備投影。

　　五  教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算法則，誰還記得？你能說一說嗎？

　　學(xué)生回憶并口答。

　　提問：為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分？

　　強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。

　　（二）教學(xué)實施

　　1 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第5 題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗算。

　　集體訂正時，請學(xué)生說一說每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來解的？

　　2 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第6 題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。

　　( l ）這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。（2 ）每道算式中的兩個分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。（3 ）計算時，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。

　　指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。

　　提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生舉例，如：+=      -= 

　　3 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第7 題。

　　請學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后再解答。

　　4 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第8 題。

　　以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過來。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。

　　5 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第9 題。

　　讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動手畫。講評時，請學(xué)生說一說思路。

　　6 .完成教材第115 頁練習(xí)二十二的第10 題。

　　老師先介紹“楊輝三角”，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。

　　出示“楊輝三角”圖：

　　再將表中的‘1”都換成“”，看看這個規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？

　　（學(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。）

　　7 .完成教材第115 頁練習(xí)二十二的第11 題。

　　學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計算，然后制成條形統(tǒng)計圖。

　　8 .完成教材第116 頁練習(xí)二十二的第12 題。

　　學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過程。

　　可以這樣操作：先將4 個蘋果平均分給8 個孩子，每人得到4÷8=（個）；再將剩下的2 個蘋果，平均分給8 個孩子，每人得到2 ÷8 =（個），所以，每個孩子可分得+=（個）。

　　9 .完成教材第116 頁練習(xí)二十二的第13 題。

　　讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡便，請學(xué)生先說出思路，再進(jìn)行計算。

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1 .在o 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個數(shù)相加的和都等于1 。

　　2 . =＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋

　　3 .寫出兩個不同的最簡分?jǐn)?shù)，使它們的和是。你能寫出幾組？

　　（五）課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。同時，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計算規(guī)律，這個規(guī)律是：當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分子為1 ，分母互質(zhì)時，它們的結(jié)果是用這兩個分母的和（差）作分子，用兩個分母的乘積作分母。以后，

　　我們在計算這樣的題目時，就可以直接得出結(jié)果了。

《減法》教案 篇15

　　◎教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做

　　◎教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的加減法；一圖四式。

　　◎教學(xué)目的：

　　①通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　②通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

　　③在活動中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

　　◎教學(xué)用具：相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

　　◎教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

　　2、做游戲：找朋友；

　　設(shè)計意圖

　　活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對數(shù)游戲，使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過程。

　　二、新授內(nèi)容：

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）

　　課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

　　師問：你能說說這個圖的意思嗎？請同桌間小聲說一說。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用1和9組成10來進(jìn)行計算的。)

　　②(現(xiàn)在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)

　　課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：

　　師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

　　學(xué)生齊讀算式。

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用2和8組成10來進(jìn)行計算的。)

　　③（看到同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）

　　課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

　　師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說一說。

　　集體訂正交流。

　　課件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用3和7組成10來進(jìn)行計算的。)

　　④（瞧，可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂）

　　課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

　　先出示四個算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

　　師問：你能根據(jù)算式說出圖意嗎？

　　指名交流。

　　(小結(jié)：這就是運(yùn)用4和6組成10來進(jìn)行計算的。)

　　設(shè)計意圖

　　進(jìn)行分組活動，培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。

　　2、知識的遷移

　　師問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

　　生答，出示課題：10的加減法。

　　（老師把課本第66頁的四幅點(diǎn)子圖請到大屏幕上，<出示點(diǎn)子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發(fā)的那張白紙上；時間定為3分鐘。）

　　指名展示學(xué)生的算式。

　　學(xué)生評價。

　　（小結(jié)：這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。）

　　3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）

　　出示算式：5+5=

　　10-5=

　　請同學(xué)們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。

　　問：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？

　　指名回答。

　　（小結(jié)：在加法算式中，兩個加數(shù)相同；在減法算式中，減數(shù)和差是相同的。）

　　三、鞏固新知

　　1、出示葉配花圖：

　　（今天，醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細(xì)觀察查找病因。）

　　課件出示圖。

　　要求：

　　（1）請同學(xué)們找出算式；

　　（2）治病。

　　（小結(jié)：同學(xué)們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們，那么我們的校園會更加漂亮、整潔！）

　　設(shè)計意圖

　　此處設(shè)計可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。

　　2、開火車：

　　10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

　　2+8 9-6 10-84+6 10+-9 10-59+1

　　學(xué)生心里想一想。

　　以各種形式開火車。

　　四、小結(jié)

　　今天，你學(xué)會了什么？知道了些什么？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動；復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時，層次分明，通過學(xué)生主動探索，小組學(xué)習(xí)等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

《減法》教案 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊45、46頁內(nèi)容：6、7的加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

　　2.技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

　　3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計算6、7的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星

　　生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　二、 復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊（口算）

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新

　　1、以舊引新 （播放一段歡快的音樂，顯示數(shù)學(xué)樂園的背景）

　　①問：這是誰啊？（藍(lán)貓）

　　這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）

　　②（點(diǎn)鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍(lán)貓的問題才能進(jìn)去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題）

　　1、 新課探究 （點(diǎn)門打開，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）

　　① 師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？

　　這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧！（點(diǎn)第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺

　　②學(xué)生獨(dú)立擺

　　③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

　　指名回答，教師板書：1+5=6

　　“你為什么列1+5=6呢？”

　　學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”

　　“還有誰來說一下你的算式？”

　　學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

　　“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”

　　為什么你們寫的不一樣呢？

　　④看黑板總結(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑤師小結(jié)：雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。。3＋3 等等。

　　⑥（點(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”

　　顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線

　　問：這是什么？（虛線）和原來我們認(rèn)識的虛線有什么不同？

　　小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。

　　你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？

　　（獨(dú)立寫）根據(jù)你擺的寫出2個減法算式，

　　板書：7-1=6 7-6=1

　　“說一說，你是怎么算的呢？”

　　“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　　⑦師總結(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學(xué)會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍(lán)貓的又一個任務(wù)，藍(lán)貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。

　　⑧點(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）

　　問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）

　　（老虎圖中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）

　　⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”

　　師：任務(wù)完成了，智慧星屬于我們咯，頒發(fā)智慧星。

　　四、 游戲鞏固、深化新知

　　游戲“男生女生對抗賽”

　　在這節(jié)課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）

　　五、 總結(jié)全課

　　師：你這節(jié)課學(xué)會了什么？

　　其實在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？

《減法》教案 篇17

　　三加減法（一）

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。 　　

　　2.讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3.使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

　　〖教材分析〗

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。　　在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個逐步提高的過程。  

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

　　(二)動手操作，體驗加法含義

　　1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

　　師：一共有幾枝鉛筆?

　　生：有5枝鉛筆。

　　師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

　　生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

　　師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　　2+3＝5  (師邊講解邊板書演示。)

　　師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

　　生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

　　生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

　　……

　　2.擺圓片。

　　(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。

　　師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?

　　生：1+3＝4。

　　師：這1，3，4分別表示什么?

　　(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

　　(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。)

　　3.根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

　　在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

　　生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

　　生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

　　……(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

　　4.試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算。□+□＝□  □+□＝□

　　(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

　　(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

　　1.第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

　　2.第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

　　3.第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。

　　4.說一說，算一算。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

　　(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

　　(四)小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

　　《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計

　　一年級上冊第23——24頁。

　　知識目標(biāo)：

　　通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式]

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會”加法交換律“的含義

　　教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

　　2、師：是一個認(rèn)真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，就把這個數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車場）

　　㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

　　1、師：通過觀察你看到了什么？

　　生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

　　師：想提什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：停車場一共有幾輛車？

　　師：怎樣列算式？

　　師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

　　師：仔細(xì)觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

　　生：所以我們說3+2=2+3

　　2、請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

　　（從實際生活中的活動場面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識。）

　　（二）、擺一擺

　　師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？

　　1、指名回答后，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，列出算式

　　師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）

　　2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

　　（擺一擺的設(shè)計，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系）

　　（三）、試一試

　　⑴師引導(dǎo)生說圖意

　　⑵小組合作完成

　　⑶全班交流

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、拍手游戲

　　⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

　　⑵如：師拍：×

　　生拍：

　　師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

　　生：1+4=5    4+1=5

　　2、搶答

　　教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

　　3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)�來一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

　　4、請學(xué)生模擬表演第4題

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計算全班交流

　　（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）

　　《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解0的三個含義

　　教學(xué)過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.

　　教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ （放錄音，聽故事.） （點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.）

　　二、觀察畫面，引入新課

　　（一）出示主題圖.

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

　　1.出示圖片

　　（1）學(xué)生在書上寫數(shù).

　　（2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評.）

　　黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

　　2.出示圖片

　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識.（板書：0的認(rèn)識）

　　教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

　　（二）感知0的另兩種含義.

　　教師：你還在哪見過0？

　　我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看.

　　1.出示圖片

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的） 這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說. 誰來說說你們組的意見？

　　小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點(diǎn)的意思.

　　2.出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.

　　3.出示圖片

　　教師：0度可以這樣表示. （點(diǎn)評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義.）

　　三、學(xué)習(xí)寫0.

　　（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕.

　　1.課件演示：0的寫法

　　2.邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接.

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍.

　　學(xué)生書空 （點(diǎn)評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.）

　　（二）出示圖片

　　1.學(xué)生練習(xí)書寫.

　　2.出示學(xué)生作品.

　　教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ 

　　（三）出示圖片

　　1.教師：你能把下面的空格寫完嗎？

　　2.出示學(xué)生寫法  

　　001       002      003       004       005

　　006       007      008       009       010

　　001       002      003       004       005

　　001       002      003       004       005

　　教師：哪種寫法對呢？為什么？ （這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的.） （點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.）

　　教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下. 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

　　四、課堂練習(xí)

　　（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

　　教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

　　誰還想把你的作品 給大家看看？

　　（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

　　教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快. （指名演示怎樣數(shù).） 

　　(點(diǎn)評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識.)

　　五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？

　　（點(diǎn)評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識.）

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一    p30

　　教學(xué)要求：

　　1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

　　1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。

　　2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

　　4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

　　5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

　　二、找規(guī)律填數(shù)

　　1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

　　2、第4題：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

　　（2）組織生分組交流。

　　（3）反饋討論結(jié)果。

　　其它兩個小題教法同第1小題

　　教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲  p32

　　教學(xué)要求：

　　1、通過游戲活動，學(xué)會“7”和“6”的加減法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會“6”和“7”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

　　教學(xué)時間：1-2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、猜數(shù)游戲

　　1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

　　2、邊做游戲邊完成書上的題目。

　　3、集體交流。

　　4、整理板書。

　　二、想一想

　　1、講故事引入題目。

　　2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

　　3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。

　　三、練一練

　　1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

　　2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

　　3、計算。看誰算得又對又快。

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。

　　教學(xué)內(nèi)容：跳繩  p34

　　教學(xué)要求：

　　1、在具體的情境中，學(xué)會“8”和“9”的加減法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)時間：1-2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、提出問題，討論

　　1、觀察圖提出問題。

　　2、指名回答，列出算式。

　　3、分小組交流算法。

　　三、畫一畫

　　1、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

　　2、組織全班交流，整理出算式。

　　四、練一練

　　1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。    2、口算，看誰算得又對又快。

　　3、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

　　五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

　　組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

　　六、課外延伸

　　放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

　　教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝  p36

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　2、鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

　　教學(xué)時間：1-2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、討論、解決問題

　　1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

　　2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

　　3、學(xué)生獨(dú)立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習(xí)

　　1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習(xí)

　　1、口算，生獨(dú)立完成。

　　2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

　　3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

　　五、數(shù)學(xué)游戲

　　1、說清游戲的玩法。

　　2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二  p38

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

　　教學(xué)時間：1、課時

　　教學(xué)過程：

　　一、口算 生獨(dú)立完成，請一生到黑板上練習(xí)。

　　二、畫一畫，填一填 先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

　　三、看圖做題

　　1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。    2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

　　3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

　　如果捉迷藏的小朋友是4人呢……

　　四、連一連 指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

　　五、小動物回家 先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?

　　六、數(shù)學(xué)游戲 先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

　　教學(xué)內(nèi)容：分蘋果  p40

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 有關(guān)“10”的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。 先自己分，再小組交流。

　　2、分組發(fā)言，整理板書 。在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習(xí)。

　　二、練一練

　　1、哪兩盤合起來是10個？連一連

　　先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

　　2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

　　3、爬臺階。

　　(1)  (1)  出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2)  (2)  鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……

　　(3)  (3)  移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？……

　　4 、說一說，填一填。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

　　三、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩個同學(xué)合作完成。

　　教學(xué)內(nèi)容：操場上  p42

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。

　　2、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖

　　1、根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。

　　2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

　　3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

　　4、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

　　2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、看圖，說一說“都坐下的，還有（   ）把椅子空著。”

　　先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

　　三、實踐活動“小調(diào)查”

　　1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

　　2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

　　四、課外延伸 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

　　教學(xué)內(nèi)容：乘車  p45

　　教學(xué)要求：

　　1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

　　2、學(xué)會解決日常生活中一些簡單的教學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計算。

　　教學(xué)時間：1-2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

　　2、指名說一說。

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、模擬上、下車的游戲。

　　2、獨(dú)立填寫書上的空格。

　　3、指名說說你是怎么想的？

　　4、結(jié)合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。

　　三、試一試

　　1、看清算式，說說先算什么再算什么。

　　2、用小圓片擺一擺，算一算。

　　四、練一練

　　1、說一說，算一算

　　（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

　　（2）列出算式算一算。

　　2、口算，生獨(dú)立完成。

　　3、看圖。

　　（1）數(shù)出△、○、□各有幾個

　　（2）比一比誰比誰多（少）幾個？

　　（3）填一填。

　　4、說一說，填一填。

　　（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。

　　（2）集體討論、反饋。

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（p46-47）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。

　　2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在活動中明白算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：情境活動教學(xué)

　　一、第1題教學(xué)

　　今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。 分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。 要求：

　　1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。

　　2、邊唱《找朋友》邊做。

　　3、匯報：________的好朋友是_________

　　二、第2題教學(xué)

　　解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

　　看第2題，明確題意。 獨(dú)立完成，校對

　　三、第3題教學(xué)

　　1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

　　2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

　　3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

　　_______比______少_______。

　　4、完成練習(xí)，校對。

　　四、第4題教學(xué)

　　1、看清題意。

　　2、獨(dú)立完成。

　　3、小組交流。

　　五、第5題教學(xué)

　　老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。

　　比一比誰做得又對又快。

　　六、第6題教學(xué)  1、分小組模擬比賽。  2、小結(jié)評議。

　　七、教學(xué)游戲：

　　理解8的組成：你出6，我出2。你出（  ），我出（  ）。

　　八、回顧總結(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計算。

　　2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

　　教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式。看誰寫得又快又多。

　　二、10以內(nèi)加減算式的整理

　　1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

　　2、小組交流：列出的有算式。

　　3、試著進(jìn)行加法表的整理。

　　怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

　　每組發(fā)給一張表格，完成表格。

　　4、小組推薦一人進(jìn)行匯報。

　　5、繼續(xù)討論：

　　根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

　　豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

　　6、匯報討論學(xué)習(xí)情況？

　　三、10以內(nèi)的減法算式的整理

　　1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：

　　圖上畫的是什么地方？有些什么？

　　2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

　　3、小組交流。

　　4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

　　5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

　　6、小組匯報。

　　四、回顧總結(jié)

　　經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，說一說：

　　我學(xué)會了____________

　　我最喜歡____________，你呢？

　　教學(xué)內(nèi)容：大家來鍛煉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。

　　2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

　　2、想一想從中可以提出哪些問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題加以討論。

　　二、新課教學(xué)

　　1、觀察課文中的插圖。

　　2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。

　　4、自己解決問題。

　　5、組織學(xué)生交流自己的想法。

　　6、提出問題給予評價。

　　7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、實踐活動

　　讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

《減法》教案 篇18

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時

　　共 6課時,本課第2 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算； 2、進(jìn)一步提高自己的計算能力； 3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 計算方法的正確運(yùn)用課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一. 導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2 二. 基本練習(xí) 1、口算下列各題： 0.7+0.3     0.65－0.25    6+0.34 1.6－0.4    4.5+0.5     0.82－0.42 0.83－0.5    9.2－6      2＋2.8 3.4-3.1      17.6+3.9     3.6+2.4 0.45+2.85    0.73-0.23    14-3.9 2、完成49頁”“練一練””的第3題 讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。 3、用豎式計算 7.5－3.18    0.51－0.37    4－0.82 5.26－4.75   13－3.9     8.04－7.4 每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。 4、練習(xí)八的第3題 三.提高練習(xí) 四.延伸 練習(xí)八的思考題 可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。 五.總結(jié) 通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細(xì)心，不犯錯誤。 六課堂作業(yè)板書設(shè)計：

　　小數(shù)加法和減法

　　數(shù)位對齊

　　練習(xí)設(shè)計：教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時

　　共 課時,本課第3 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算 2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。重點(diǎn)難點(diǎn)： 知識的遷移課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 1、口算 用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？ 二新授 1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 引導(dǎo)學(xué)生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？ 進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ 小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律：  加法結(jié)合律：  這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出：因為整數(shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。 三.練習(xí) 1、完成““練一練””的第1、2兩題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便 2、完成練習(xí)九的第2題 比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 3、完成練習(xí)九的3～5題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。 四.總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計：

　　小數(shù)加法和減法

　　a+b=b+a

　　a+b+c=a+(b+c)

　　練習(xí)設(shè)計： 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時

　　共 6課時,本課第4 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。 2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。 3、通過對計算器的運(yùn)用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識計算器上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行計算課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。 二.新授 1、認(rèn)識計算器 你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計算器嗎？ 你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。 2、用計算器計算 大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。 3、教學(xué)例4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。 你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？ 你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。 4、完成“試一試”題目 你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？ 用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？ 三.練習(xí) 1、鞏固練習(xí) 通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。 完成“練一練”的第1、2題 提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。 2、完成練習(xí)九的第8題 先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。 合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？ 1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= 四.總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計：

　　小數(shù)加法和減法

　　計算器

　　小數(shù)，整數(shù)四則運(yùn)算

　　練習(xí)設(shè)計： 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時

　　共 6課時,本課第5 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)回顧 1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。 通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？ 2、怎樣計算小數(shù)加減法？ 用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？ 比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？ 3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？ 二、練習(xí) 1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題： 口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。 2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題： 由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。 3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題： 提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題： 結(jié)合示意圖理解題意： 竹竿的高度分成幾個部分的和？ 現(xiàn)在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？ 怎樣求池水的深度？ 用什么方法？列出算式并解答。 5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用， 再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意； 6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題： 首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。 7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題： 先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律； 引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。 三.總結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？ 這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。 四.課堂作業(yè)板書設(shè)計：

　　小數(shù)加減法

　　計算方法

　　進(jìn)位與退位

　　練習(xí)設(shè)計： 教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時

　　共 6課時,本課第 6課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系； 2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感； 3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 支出和收入在計算時采取的方法課前準(zhǔn)備： 投影片教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。 二.新授 1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？ 本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。 計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？ 上月余額—本月消費(fèi)=本月余額 爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。 2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費(fèi)用最少？ ①家庭支出較低者： ②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者： 再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？ 通過這次的記帳你有什么樣的體會？ 3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。 你的收入是從哪兒來？ 你的支出合理嗎？必要嗎？ 你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？ 4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？ 三.延伸 回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。 四.總結(jié) 古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！ 五.課堂作業(yè)板書設(shè)計：

　　小數(shù)加法和減法

　　生活中的運(yùn)用

　　支出和收入

　　練習(xí)設(shè)計： 教后記：

　　參加備課人員

《減法》教案 篇19

　　五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：小數(shù)加法和減法

　　本課初備

　　課時

　　共 課時,本課第1 課時

　　個人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。二 新授1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個點(diǎn)評，糾正計算中的一些問題。2、小結(jié)加法的計算法則。3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。4、小結(jié)減法的計算法則。5、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。三 練習(xí)1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最教 和 學(xué) 的 過 程教  師  活  動少？他們倆相差多少元？4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。8、完成49頁”練一練”的第1題四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。四 總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？五 課堂作業(yè)教后記：

　　參加備課人員

《減法》教案 篇20

　　課題 簡單分?jǐn)?shù)的加、減法

　　教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義；

　　2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 卡片

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？

　　2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

　　2、學(xué)生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？

　　3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

　　4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式？如何算？

　　5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

　　2.完成書上“想想做做”的第3題。

　　小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

　　（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

　　學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班交流。

　　3.完成書上“想想做做“的第4題。

　　一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）

　　學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

　　4.學(xué)習(xí)思考題。

　　先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　完成“想想做做”的第2、3題。

《減法》教案 篇21

　　新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)10的加減法教案和教學(xué)反思

　　第十二課時 10的加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第66頁的內(nèi)容及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

　　2.通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

　　3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握一圖四式的解題方法。

　　2.掌握有關(guān)10的加、減的口算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　2.對數(shù)組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數(shù)字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　二、探究新知

　　（圖片導(dǎo)入）

　　1.出示圓圈圖：9個藍(lán)○，1個紅○。

　　師問：“小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？”

　　生答：a.有9個藍(lán)○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

　　b.有1個紅○，9個藍(lán)○，合起來是10個○：1+9＝10

　　c.有10個○，拿走9個藍(lán)○，還剩1個紅○：10-9＝1

　　d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍(lán)○：10-1＝9

　　2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

　　師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

　　四人分組討論，并請一組將算式寫出來：

　　8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

　　學(xué)生齊讀一次。

　　3.師扮成大象，拿出五星圖，問：“小朋友，你們能看圖寫出四道算式嗎？試試看！”

　　請學(xué)生將算式寫在紙上，寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

　　（留給學(xué)生足夠的時間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流）

　　最后，請一位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正：

　　7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

　　4.出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。

　　要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。

　　5.想一想：

　　出示：5+5＝□ 10-5＝□

　　請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

　　三、演練提高

　　1.游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

　　如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”……接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。

　　2.室外游戲：“站位”。

　　教師先講明游戲規(guī)則，將學(xué)生分成若干組，拿著數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字和外圈上的數(shù)字組成10。學(xué)生看清地上的圖意后，就舉著卡片站到相應(yīng)的位置上。（如下圖所示）全部找到位置的小組獲得一面小紅旗作為獎勵。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

　　第十三課時 鞏固練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67—69頁練習(xí)九的有關(guān)習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固10的組成及相應(yīng)的加減法

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)舊知

　　填寫10的組成及分成，并要求個別學(xué)生背誦。

　　二.教學(xué)新知

　　1、教學(xué)第1題

　　此題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次出現(xiàn)數(shù)軸，它比寫在直尺上的數(shù)更抽象其目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。練習(xí)時要注意引導(dǎo)學(xué)生按照從0到10的順序去填數(shù)。填完后讓學(xué)生說一說理由，如為什么要在8和10之間的方框里填9。

　　2、教學(xué)第2題

　　此題反映的是火箭發(fā)射前倒計時數(shù)數(shù)的情景，本題聯(lián)系實際，一方面幫助學(xué)生鞏固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)的聯(lián)系，同時還可以起到對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育的作用。

　　3、教學(xué)第3題

　　此題是一組專門鞏固10的組面的填空題，練習(xí)時注意，讓學(xué)生說出自己想的過程，以此為后面的學(xué)習(xí)填未知加數(shù)做準(zhǔn)備。

　　4、教學(xué)第5題

　　此題是一道有多種選擇的開放題，練習(xí)時讓學(xué)生自己作出選擇，應(yīng)允許學(xué)生有不同的選擇，如果有學(xué)生用10和0兩張數(shù)字卡片組成一個加法算式，教師應(yīng)給予肯定。

　　6、 教學(xué)第8題

　　此題是一組比多少的問題，練習(xí)時可參照練習(xí)八第11題進(jìn)行。

　　7、 教學(xué)第9題

　　此題是一道填寫“＞”、“＜”、或“＝”的填空題，這是第一次出現(xiàn)算式和數(shù)比較大小的練習(xí)題，練習(xí)時先讓學(xué)生口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)行大小比較，要讓學(xué)生明確這樣比較不是直接用數(shù)和數(shù)比大小，而用算式的得數(shù)和得數(shù)比較大小。

　　8、 教學(xué)第10題

　　此題是一道體現(xiàn)統(tǒng)計思想的填空題，練習(xí)時一要注意讓學(xué)生先準(zhǔn)確的數(shù)出兩種不顏色三角形的個數(shù)，再填數(shù)，以此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程；二是注意統(tǒng)計表下面的算式有四種不同的填法，練習(xí)時讓學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)多種填法。

　　9、 教學(xué)第11題

　　此題是一道讓學(xué)生對照圖在實際情境中找“7+3=10”的原型的練習(xí)題，通過練習(xí)可以進(jìn)一步密切計算與實際生活的聯(lián)系。練習(xí)時要特別注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)滿足算式的不同對象。

　　三.演練提高

　　學(xué)生自己完成練習(xí)九的其它未講之題。

《減法》教案 篇22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　★通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

　　★通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道減法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知 ：

　　1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　(2)學(xué)生之間交流感受與體會。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

　　2.學(xué)習(xí)減法算式

　　(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　　(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

　　(4)教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

　　(5)讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4.看圖，體驗減法含義。

　　打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

　　1.動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學(xué)生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

　　②學(xué)生操作。

　　③匯報交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你們是怎么想出得數(shù)?

　　看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2.獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

　　3.看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

　　4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么?有了那些體驗?

　　板書設(shè)計：

《減法》教案 篇23

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

　　2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

　　3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

　　二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

　　四、教學(xué)活動

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、對口令，師生對，同桌對

　　3可以分成1和幾？

　　4可以分成2和幾？

　　5可以分成1和幾？

　　……

　　2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　（    ）

　　3    2              4                  5

　　1      2

　　（    ）         1     （  ）       （  ）  2

　　（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔Γ�它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

　　生：一共3根

　　師：你是怎樣想的？

　　生：1+2=3或2+1=3

　　師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）

　　師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

　　2、揭示課題：

　　（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

　　（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

　　（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　（三）運(yùn)用減法計算的模型，自主探究

　　1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

　　預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

　　2、提問：

　　（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）

　　（2）你會用減法算式表示嗎？

　　（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

　　3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

　　教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？

　　（1）同桌交流后匯報

　　（2）教師板書：4—2=2

　　（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

　　（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

　　（三） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

　　2、完成書第26頁第1，獨(dú)立完成，講評時要先講講圖意。

　　3、完成書第26頁第2，獨(dú)立完成。

　　4、算一算。

　　5、 你能幫信鴿送信嗎？

　　【提高練習(xí)】

　　【拓展練習(xí)】