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人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-03

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì)(精選13篇)

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) ▪ 數(shù)學(xué) 四年級(jí)下冊(cè))》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P22例3、例4。)

  教學(xué)目標(biāo):

 。1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。

  ﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,畫(huà)出具體的路線示意圖。

  ﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。

  2.畫(huà)具體的路線示意圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。

 。2)教師引入課題并板書(shū):位置與方向﹙二﹚

  二、探究新知

  (一)、出示例3左圖幻燈片1 北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,組織學(xué)生討論:

  1、問(wèn)題一:上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2 )

  (1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

  (2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。

  (3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 

  小結(jié):上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時(shí)以北京為參照物。

  2、問(wèn)題二:北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4 )

  (1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

 。2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié):北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時(shí)以上海為參照物。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較,討論兩問(wèn)題不同之處?

  學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別:參照物選擇不同,兩物體位置關(guān)系就不一樣。

 。5)教師:兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,方向剛好相反,但距離是一樣的。

  3、鞏固訓(xùn)練:教材第22頁(yè)“做一做”,出示幻燈片6 ,組織學(xué)生先觀察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7、 8

 。ǘ⒔虒W(xué)例4:出示例4的路線圖,幻燈片9 根據(jù)路線圖,說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。

 。1)組織學(xué)生討論:從圖中你能得知哪些信息?

 。2)組織學(xué)生思考,并匯報(bào)如:方向標(biāo),表示上北下南,左西右東;比例尺,圖上1厘米表示實(shí)際50米;有3段賽程;……

 。3)組織學(xué)生以小組為單位,量出每段賽程所走的方向角以及路程,并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線。

 。4)分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10 (從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。)11 (從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。)12 (從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。)

  課堂練習(xí):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,

  (2)組織學(xué)生討論畫(huà)路線示意圖,先要確定什么?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。

 。4)組織學(xué)生在小組中合作完成, 由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路,其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確,并加以修改和完成。

  (5)展示各小組畫(huà)的路線示意圖,全班評(píng)價(jià)。

  課堂小結(jié):

  位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>

  作業(yè)安排:教材第23頁(yè)“做一做”

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:

 。1)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

 。2)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)定向知識(shí)。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生多種的學(xué)習(xí)方式。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

  四、教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 主題圖

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、設(shè)置情景

  1、出示情境圖。

  如果你是賽手,你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

  2、小組討論:運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

  ①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí):加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

 、谕怀鲆源蟊緺I(yíng)為觀測(cè)點(diǎn):為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)?

 。ǘ、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑:

  1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

  2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

  小組討論:沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo):地。

  研究時(shí),可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

  練一練:你說(shuō)我擺,為小動(dòng)物安家。

 。ㄕn前剪好小圖片,課上動(dòng)手操作。)

  例:我把熊貓的家安在 偏 , 的方向上。

  例:我把熊貓的家安在西偏北30°的方向上,熊貓擺在哪?

  討論:為什么猴子的家在西偏南30°,而小兔家在南偏西30°的方向? 解決問(wèn)題,尋找得出距離的方法。如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米,你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

  圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離,你有什么辦法解決它呢?

  仔細(xì)觀察地圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小組試一試解決。吐魯番在大本營(yíng)東偏北30°。

 。ㄈ、教學(xué)例1

  1出示例1.

  教師:東偏北是什么意思?東偏北30°表示什么?起點(diǎn)到終點(diǎn)的這一條線段表示什么?

  如果我這樣敘述:1號(hào)檢查站在北偏東60°,距離起點(diǎn)大約1千米的地方。那1號(hào)檢查站改畫(huà)在什么位置上?

 。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種說(shuō)法所表達(dá)的意思是否一樣。)

  請(qǐng)你在這一副圖中標(biāo)出一個(gè)2號(hào)檢查站:東偏南30°,大約走2千米。

  2號(hào)檢查站能不能換一個(gè)說(shuō)法呢?(南偏東60°,大約走2千米)

  小結(jié):我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。

  2完成第20頁(yè)“做一做”。

 。ㄋ模、練習(xí):

  1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn),填一填。

  護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

  巡洋艦的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

  魚(yú)雷艇的位置是 偏 度,距離雷達(dá)站 千米。

  2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn),按要求填空。

  文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

 。ㄎ澹、課后延伸

  游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目:一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上,約200米處新添一個(gè)“登月艙”,另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上,約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo):位置。

 。┤n總結(jié)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。

  教材分析:

  在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置,而且可以通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備

  1.游戲:找找我在哪?

  游戲說(shuō)明:在全班同學(xué)的座位上,編好行和列,根據(jù)老師指定同學(xué)的位置,說(shuō)出他所在的行和列,快者獲勝。

  師:請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置,快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),并說(shuō)出他的名字。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)用游戲的形式,以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法,既活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.小結(jié)

  師:怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,你能快速找到確定的位置嗎?

  二、新知探究

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè)

  一提到位置與方向,老師就想起一個(gè)人來(lái),他就是炮兵小王,小王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是的一個(gè),但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

  這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

  小王在哪呢?(出示大炮)

  再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

  讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。(開(kāi)炮4下不準(zhǔn))

 。ó(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我,告訴我目標(biāo)的位置,我一定可以百發(fā)百中的!

  看得出來(lái),小王真的挺苦惱,那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

  那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

 。ǘ┙嵌却_定方向

  誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

 。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)

  你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:上北下南、左西右東)。

  剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮,能擊中目標(biāo)嗎?

  軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

  在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫(huà)一個(gè)方向軸。那你們覺(jué)得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫(huà)在哪比較合適呢?

  也就是畫(huà)在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向,可以標(biāo)上“上北,下南,左西,右東”。條件夠了嗎?

  你認(rèn)為我還要提供什么?

 。ㄒ龑(dǎo)說(shuō)出角度)

  用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說(shuō)出偏多少度。(板書(shū):方向)。

  兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

  (強(qiáng)調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

  (三)距離確定位置

  可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?

  A.開(kāi)(打不準(zhǔn),或遠(yuǎn)或近)

  B. 不開(kāi),那你還要告訴他什么?

  (引導(dǎo)說(shuō)出距離)

  怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

  你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

  (觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū):距離)

  那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

  (四)總結(jié)方法

  一切都OK了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

  誰(shuí)來(lái)報(bào)告?

  既然是在訓(xùn)練陣地,我們就要像部隊(duì)軍人一樣,提出報(bào)告形式。

  (報(bào)告,目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)

  還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

  準(zhǔn)備開(kāi)炮,你們認(rèn)為小王能打中嗎?

  下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。(課件演示:擊中目標(biāo))

  這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。

  像這樣,把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái),需要提供哪些要素才行?

  (方向,距離,觀測(cè)點(diǎn))

  小結(jié):我們具備了觀測(cè)點(diǎn),同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。

  三、鞏固練習(xí)

  還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

  1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)

 。ㄕf(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

  向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

  課件演示:擊中目標(biāo)。

  2、再觀察目標(biāo)3,缺距離。

  依照前面的報(bào)告形式,向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

  為什么不能一下子匯報(bào)成功?

  學(xué)生測(cè)量,得出數(shù)據(jù),然后匯報(bào)。

  答案填在小卷1題

  目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

  打目標(biāo)3(課件演示)

  3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)

  這次能不能一下子匯報(bào)成功?

  學(xué)生測(cè)量,得出數(shù)據(jù),匯報(bào)。

  答案填在小卷2題。

  目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

  正確答案是42度,教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真,不能單純地依賴感覺(jué)。

  4、打目標(biāo)4(課件)

  匯報(bào)完成后,然后打目標(biāo)4,(打不到位置,出示對(duì)話,“對(duì)不起,由于此炮的射程只有1400米,請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2!保

  我們?cè)撛趺醋撸l(shuí)能給我們描述一下路線?

  現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2,請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在開(kāi)炮,可以嗎?

 。▽W(xué)生提出質(zhì)疑,重新勘測(cè)方向)

  得出結(jié)論:觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化,需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。

  在小卷上完成第3題,測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

  匯報(bào),開(kāi)炮。

  四、總結(jié)提高

  1、課件演示:空炮,提示:沒(méi)有炮彈了,請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))

  你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

  2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話說(shuō)得好:授人以魚(yú)不如授人以漁,明白這句話的含義嗎?

  誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

  3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn),再根據(jù)角度確定方向,最后根據(jù)距離確定位置。

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  位置與方向的綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

  2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)

  1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

  2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

  3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

  二、綜合練習(xí)

  完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

  三、總結(jié)

  這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

  2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)p17—18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活的應(yīng)用。

  3、使學(xué)生更全面的感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生能借助一定的工具根據(jù)方向和距離找出物體的位置。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生了解確定方向一般先說(shuō)比較接近的方向,角度應(yīng)該測(cè)量較小的那個(gè)角。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、結(jié)合預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)

  1、收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料。

  2、自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)第17頁(yè)。假如你正在參加這場(chǎng)公園的定向越野賽,你能簡(jiǎn)單描述一下比賽的路線嗎?并說(shuō)一說(shuō)你是如何確定各檢查點(diǎn)的位置的?

  二、匯報(bào)交流,共享資源

  1、出示書(shū)本主題圖,同學(xué)們匯報(bào)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料。

  2、匯報(bào)交流:描述一下比賽的路線;如何確定各檢查點(diǎn)的位置的?

  小結(jié):要想確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,只知道方向是不行或距離是不行的,要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。(隨機(jī)板書(shū):“方向”和“距離”)

  揭題:這節(jié)課我們就要用方向和距離來(lái)表示一個(gè)點(diǎn)在地圖上的準(zhǔn)確位置。

  板書(shū)課題。

  3、出示18頁(yè)例1

  提出問(wèn)題:以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn),1點(diǎn)檢查點(diǎn)在什么位置上?(目的是使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置)

  小組討論:如何確定任意的方向?

  匯報(bào)交流:1點(diǎn)檢查點(diǎn)位置:東偏北30度或北偏東60度。

  小結(jié):在生活中,一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆轿弧1热1號(hào)檢查點(diǎn)的方向,一般說(shuō)成“東偏北30度。”

  三、層層遞進(jìn),練習(xí)鞏固。

  1、完成書(shū)本p18的做一做。

  學(xué)生借助量角器量出所需角度,并完成填空。(引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”,“在圖中這一段距離被平均分成了幾份”,再思考如何確定其他建筑物到小明家的距離)

  匯報(bào)交流。

  師:這些距離你是怎么看出來(lái)的?

 。ㄗ鲆蛔鲆髮W(xué)生自己借助量角器獲得相關(guān)的角度,并根據(jù)一段距離推導(dǎo)出比例尺的大小,從而確定其它的距離。)

  2、說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)校在中心廣場(chǎng)(    )偏(    )的方向上,距離是(    )米。

  學(xué)校在中心廣場(chǎng)(   )偏(   )的方向上,距離是(     )米。

  商場(chǎng)在中心廣場(chǎng)(    )偏(    )的方向上,距離是(    )米。

  學(xué)校在中心廣場(chǎng)(   )偏(   )的方向上,距離是(     )米。                          

  3、實(shí)際應(yīng)用。

  展示中國(guó)地圖

  ⑴找一找寧波在哪個(gè)位置。

 、普f(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些城市,分別在寧波的什么方向上。

 、谴蜷_(kāi)書(shū)本量一量,選擇沈陽(yáng)、香港、?、昆明、烏魯木齊和西安中的一個(gè)城市,說(shuō)一說(shuō)它在北京的什么方向上。(拓展一下:如果學(xué)生有興趣了解更多城市在北京的什么方向上,可以繼續(xù)在地圖上測(cè)量,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))

 。ㄟm當(dāng)滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。)

  4、布置作業(yè)。

  課后利用手中的指南針,以本班教室為起點(diǎn),確定操場(chǎng)、食堂、旗桿等建筑的位置。

  四、本課總結(jié)。對(duì)于本課所學(xué)內(nèi)容,你有什么想說(shuō)的?

  教學(xué)反思

  學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)不僅知道根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,還知道要確定物體的位置所要具備的四個(gè)要素:觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離。這對(duì)于后面學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置打下良好的基礎(chǔ).但個(gè)別同學(xué)對(duì)于量角哭的放置出現(xiàn)了問(wèn)題.下節(jié)課要側(cè)重于對(duì)量角器放置問(wèn)題的解決,真正讓學(xué)生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對(duì)齊,從東向北數(shù)30°,也就是從0刻度線向北數(shù)出30°。

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇6

  復(fù)習(xí):位置與方向

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(8個(gè)方向),能描述行走的路線,提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出八個(gè)方向的方位圖

  2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況?(生一邊介紹,師一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖)

  二、綜合練習(xí)

  1、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖

  同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?一進(jìn)大門(mén)就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖,誰(shuí)能來(lái)介紹一下。(猴山在大門(mén)的西邊,猩猩在最北邊,天鵝池在西北角……)

  為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖啊?(為了方便游人順利的游覽)

  如果你要參觀動(dòng)物,你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎?下面我們以四人小組為單位討論,每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說(shuō)出行走路線。(分小組活動(dòng))

  如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游,每種動(dòng)物都要參觀,你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線嗎?可以四人小組討論一下。

  全班匯報(bào)。

  2、描述路線圖。

  參觀完動(dòng)物園,我們?cè)?路公共汽車(chē)的站牌下等,由于接我們的車(chē)還沒(méi)到,同學(xué)們就研究起1路公共汽車(chē)的'行車(chē)路線圖來(lái)了。(出示做一做)

  你們能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)介紹?(動(dòng)物園向西北走到電影院,再向西到少年宮,再向西南到游泳館,再向西到圖書(shū)館,再向西到醫(yī)院,再向西到商店,再向西到郵局,再向西北到站前街,再向西北到火車(chē)站。整條路線是由東向西走的。如果從火車(chē)站到動(dòng)物園,那么整條路線就是由西向東走的。)

  3、完成P1121題

  1)獨(dú)立完成,全班反饋。

  2)你能象陳青一樣畫(huà)出你上學(xué)的路線圖嗎?畫(huà)好后向你的同桌介紹一下。

  三、復(fù)習(xí)小結(jié):

  今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)你去了解一路公共汽車(chē)的行走路線圖,并把它畫(huà)下來(lái)。

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  教學(xué)內(nèi)容:

  例4以及練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件、指南針

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖

  2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

  二、談話導(dǎo)入

 。ǔ鍪菊n本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

  三、親身實(shí)踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

  (出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

  指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

  3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運(yùn)用

  1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

  2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

  3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

  4、練習(xí)二第1、2、3題。

  5、練習(xí)二第4題:出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置,說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結(jié)

  1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

  2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  位置與方向

  東北、東南、西北、西南

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

  2. 使學(xué)生知道地圖上的方向,并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  3. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  教具:小黑板 字條(打。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:今天老師第一次來(lái)到石良完小,誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什么建筑?我有一些了解了,感謝同學(xué)們的介紹。

  一、 課前小游戲,導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)東南西北,起立,指說(shuō))

  現(xiàn)在,上課(師生起立問(wèn)好) 咱們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快,回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎?想一想,你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向,(三個(gè)小隊(duì)分別說(shuō))?再一個(gè)問(wèn)題:你的前后左右各是什么方向?為什么老師提同樣的問(wèn)題,而你們的回答卻不一樣? 這節(jié)課咱們來(lái)研究方向與位置。(板書(shū))

  二、聯(lián)系實(shí)際,自主探究

  1.剛才,同學(xué)們給我介紹了校園的情況,我也找了幾個(gè)建筑物,你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎?(廁所 操場(chǎng) 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現(xiàn)在的位置來(lái)觀察,它在你的哪個(gè)方向?從你的前后左右四個(gè)方向來(lái)找一找?

  2.為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上,制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始獨(dú)立完成。(生獨(dú)立完成平面圖,師巡視指導(dǎo))

  3.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上,并讓學(xué)生講解為什么要這樣做,講明白是面對(duì)哪個(gè)方向,這個(gè)方向是什么建筑?后面?左面?右面? (轉(zhuǎn)身,分3個(gè)方向演示小黑板,并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

  4.同學(xué)的平面圖都有道理,但為什么不一樣?同一個(gè)校園,平面圖卻不一樣。怎么辦?所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí),規(guī)定按上北,下面就應(yīng)該是(學(xué)生說(shuō),師板書(shū)到中間)以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。 再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?為了看的更明白,再加上方向標(biāo)。

  5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)?(旋轉(zhuǎn),也標(biāo)上方向標(biāo)。)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1. 實(shí)小平面圖

  通過(guò)這個(gè)圖,你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況?

  2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

  師:同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況?(板書(shū)東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫(xiě)到另一張紙上,做成一個(gè)平面圖。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

  例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

  例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  6課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

  2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

  4、出示課題:東西南北

  二、新知:

  1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

  5、完成書(shū)本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書(shū)館在操場(chǎng)的'東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。

  完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

  你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?

  5、背兒歌:

  早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

  四、小結(jié)。

  課外作業(yè):認(rèn)方向。

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

  目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

  二、新課:

  (一)例2:

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

 。ǘ├3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō):

  去體育館怎么走?

  去醫(yī)院怎么走?

  去商店怎么走?

  去電影院怎么走?

  三、鞏固練

  1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)

  2、做一做:

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  完成問(wèn)題。

  四、總結(jié):

  在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?

  第3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

  2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

  過(guò)程:

  一、練習(xí):

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

  3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

  4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)

  二、綜合練

  1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁(yè)第3題:

  4、第7頁(yè)第4題:

  觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。

  現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!

  講評(píng)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

  三、總結(jié)。

  四、課后

  在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

  第4課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  重點(diǎn):

  使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:

  2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?

  2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

  3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?

  4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

  5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

  6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

  三、練習(xí):

  1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?

  2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?

  第5課時(shí)

  內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

  目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

  重點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

  3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

  二、新知:

  1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)

  請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?

  2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:

  3、解決問(wèn)題:

  熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?

 。ㄔ趧(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)

  還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。

  指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。

  同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

  4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。

  三、鞏固練習(xí):

  1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。

  2、第10頁(yè)第2題:

  全班讀題:熟悉小健的描述。

  根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

  講評(píng)。

  四、總結(jié):

  收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第6課時(shí)

  內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)

  目標(biāo):

  1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

  2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、練習(xí):

  1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

  2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

  3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

  二、綜合練習(xí):

  1、11頁(yè)第3題:

  2、11頁(yè)第4題:

  3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:

  4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

  三、總結(jié):

  這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周?chē)矬w的位置。

  2、一個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

  3、學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。

  在這一課中,學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),先以自己為基準(zhǔn),再過(guò)渡到以別人為基準(zhǔn),學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。

  在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中,學(xué)生還會(huì)通過(guò)站在校園里的不同位置,描述教學(xué)樓等周?chē)矬w位置的活動(dòng),進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí),需要首先說(shuō)明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)教師準(zhǔn)備

  每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條,用于學(xué)生做“找位置”的游戲。

  (二)學(xué)生準(zhǔn)備

  《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。

  四、安全注意事項(xiàng)

  提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí),不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)提出和聚焦問(wèn)題

  教師利用課間操站隊(duì)情境引入問(wèn)題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng),全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是因?yàn)槊恳粋(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。

  1、教師根據(jù)課業(yè)提出問(wèn)題。

  (1)你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎?

  (2)在描述位置的時(shí)候,我們用到了哪些詞?

  2、明確任務(wù)

  這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述位置。

  (二)展開(kāi)“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)

  在課頁(yè)引入的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題,并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。

  1、提出問(wèn)題。

 。1)提問(wèn):現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置?

 。2)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。

 。3)談話:剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí),一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確,也就是沒(méi)能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。

  看來(lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí),用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性,那么,我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢?

  2、以自己為基準(zhǔn)描述位置。

 。1)提問(wèn):坐在教室的位置上,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)?

 。2)學(xué)生活動(dòng)。

  學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來(lái)描述自己坐在教室里的位置。

  3、以別人為基準(zhǔn)描述位置。

 。1)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:現(xiàn)在,我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果把自己換成另一位同學(xué),你能說(shuō)一說(shuō)他坐在教室里的什么位置嗎?他的前、后、左、右各是誰(shuí)?

  (2)學(xué)生活動(dòng)。

  教師先指定一位學(xué)生,讓其他學(xué)生通過(guò)方位詞來(lái)描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生,利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生的位置。

  4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。

  在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí),教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。

 。1)提問(wèn):現(xiàn)在,請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生活動(dòng)。

  通過(guò)活動(dòng),學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí),他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。

 。3)教師總結(jié):當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí),你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化,但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒(méi)有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn):在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí),必須先明確自己的朝向。

  5、學(xué)生做“找位置”游戲。

 。1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條,提問(wèn):現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示,在教室里找到這個(gè)位置嗎?

 。2)學(xué)生左游戲活動(dòng)。

 。3)活動(dòng)后,教師提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到位置的?

  (三)“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)

  教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周?chē)矬w的位置。

  1、提問(wèn):請(qǐng)你站在操場(chǎng)上,說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么?

  2、學(xué)生活動(dòng)并描述。

  3、進(jìn)一步提問(wèn):請(qǐng)你站在校園的不同地方,描述教學(xué)樓或其他物體的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生活動(dòng)并描述。

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

  (一)教學(xué)例2

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

  (二)教學(xué)例3

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō)

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

  三、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)

  2、做一做

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  四、綜合練習(xí)

  1、觀察第2頁(yè)*廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說(shuō)說(shuō)這幅*廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題: 觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

  五、總結(jié)。

  六、布置預(yù)習(xí)

  1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  繪制平面圖 弄清方向

  上北下南,左西右東 找到位置

  學(xué)看路線圖 說(shuō)出路線

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前面的一段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)了位置與方向,你掌握了哪些知識(shí)呢?

  2、學(xué)生匯報(bào)。(四個(gè)正方向,東南西北,東西相對(duì),南北相對(duì),四個(gè)斜方向,東南,西南,東北,西北,東南與西北相對(duì),西北與東南相對(duì))

  3、還學(xué)了用這些方位詞來(lái)形容兩個(gè)地點(diǎn)的位置關(guān)系,同一個(gè)地方,觀察點(diǎn)不同,方向也會(huì)不同。

  二、探究新知

  1、問(wèn)題:你能說(shuō)幾個(gè)生活中應(yīng)用方向的例子嗎?你知道你的家在學(xué)校的哪個(gè)方向上?學(xué)生匯報(bào)

  誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下如果從學(xué)校出發(fā),怎樣走可以到你的家?學(xué)生匯報(bào)

  產(chǎn)生沖突:怎樣運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方位詞來(lái)清楚地向別人描述你的行走路線,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

  板書(shū)課題:行走路線

  2、參觀極地館,觀察導(dǎo)游平面圖(有哪些小動(dòng)物,你最想去哪個(gè)場(chǎng)館參觀)

  3、行走路線:線路1,大門(mén)海豚

  一辨:先按照?qǐng)D中所給的方向標(biāo)志,辨認(rèn)海豚館的方向,東北角。

  二定:以大門(mén)為出發(fā)點(diǎn),先確定要到達(dá)的地點(diǎn)的位置,再尋找行走路線。

  三描:最后用“先向……,再向……,最后向……”把行走的路線描述出來(lái)。

  行走路線:線路2,大門(mén)海豚

  4、學(xué)生匯報(bào)

  5、小練習(xí)

  6、總結(jié)方法:

  一辨:先按照?qǐng)D中所給的方向標(biāo)志,辨認(rèn)八個(gè)方向。

  二定:確定出發(fā)點(diǎn)和要到達(dá)的地點(diǎn)的位置,尋找行走路線。

  三描:最后用“先向……,再向……,最后向……”把行走的路線描述出來(lái)。

  組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí):你最想去哪個(gè)場(chǎng)館,讓你的同桌給你設(shè)計(jì)一個(gè)行走路線說(shuō)給你的聽(tīng)

  三、練習(xí)鞏固

  1、小小快遞員

  2、我會(huì)填

  3、選一選

  4、愉快的星期天

  四、開(kāi)外拓展

  生活中的方向

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì) 篇13

  東、南、西、北不僅是生活常識(shí),也是數(shù)學(xué)里用來(lái)描述方向和路線的知識(shí)。本單元主要教學(xué)現(xiàn)實(shí)生活空間里的東、西、南、北,要求學(xué)生知道這四個(gè)方向,并在已知其中一個(gè)方向的時(shí)候,能辯認(rèn)出另外三個(gè)方向。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、西、南、北四個(gè)方向,并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和策略,但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。

  本單元的教學(xué),老師自始自終都在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一方面,在初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向后,讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,發(fā)展了空間概念;另一方面,在學(xué)生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路,怎樣確定東、南、西、北四個(gè)方向”的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),使學(xué)生提高了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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