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中班科學《奇妙的影子》教案

發布時間:2023-08-04

中班科學《奇妙的影子》教案(精選9篇)

中班科學《奇妙的影子》教案 篇1

  【活動目標】

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。

  2.對探索影子的活動產生興趣,提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

  【準備】

  1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。

  2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的游戲。

  3.時間安排:有陽光的日子。

  【活動過程】

  (一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。

  師:你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

  (二)引導幼兒觀察、發現影子的特征。

  1.師:你的影子是什么樣的呢?

  2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。

  3.借助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

  師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?

  師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?

  (三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

  師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

  (四)繪畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

  1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

  2.請幼兒介紹自己的作品,說說自己是哪個?

  3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?

中班科學《奇妙的影子》教案 篇2

  一、教材分析

  《綱要》中對科學領域的目標中指出:“對周圍事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”

  與我們形影相隨的影子是日常生活中常見的科學現象,也是孩子們一直感興趣的話題:影子是怎么來的?為什么自己的影子有時長、有時短?但對于一些影子的特征的了解只是一些零散的,因此我在我們班組織此活動。讓幼兒通過活動

  了解影子的秘密,對影子的各種變化感興趣,愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發現,體驗影子變化帶來的樂趣。

  二、活動目標

  根據中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標:

  1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子,光被物體擋住就會出現影子,影子與運動有關系。

  2、啟發幼兒創造性的玩影子游戲,通過實驗理解影子的形成。學習用表格繪畫的形式記錄自己的發現,并學會與同伴交流。

  3、激發幼兒對影子的各種變化產生好奇,愿意探索,大膽提問。

  三、重難點

  重點:有探究影子這一自然現象的欲望,體驗影子帶來的樂趣,能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。

  難點:理解影子的形成,初步了解影子與物體與光的關系。

  四、教法學法

  《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”本次活動教師充當幼兒的合作伙伴,與幼兒共同探究做中學的樂趣。因此我采用的教法有:

  1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,它具有趣味性、教育性、創造性,本活動先以“踩影子”的游戲導入,增強幼兒對活動的興趣。

  2、操作法:通過幼兒動手操作,與實驗材料的互動過程中進行探究學習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發現影子的相關問題,在操作中找到答案。

  3、演示法:教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內容,這個活動我把影子產生的原因、方向,做成課件讓幼兒直觀生動的了解,解決活動的重難點。

  4、交流談話法:《綱要》說:“過引導幼兒積極參加小組討論、探究等方式,培養幼兒合作學習的意識和能力。”這個活動教師設計了多種表征方式,也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。

  以幼兒為主體,創造各種條件讓幼兒參加活動,讓每個孩子在活動中充分的探究、發現、認識、交流分享,因此本活動的學法有:

  1、觀察法:觀察在教育活動中的作用是很大的,尤其是身邊的自然現象,引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發現。

  2、嘗試法:孩子們喜歡動手,因此在做中學習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試,請幼兒自由探索影子的成因,并嘗試用不同的方法和同伴合作協商。

  3、表征法:孩子眼里的世界是多種多樣的,因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄,也充分體現了教育的因人而異。

  五、活動準備

  經驗準備:幼兒玩過“踩影子”的游戲,對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。

  物質準備:手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。

  場地服裝準備:投影儀沖白板、椅子擺成弧形,后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇3

  活動目標:

  1、喜歡參與科學探索活動,勇于表達自己的想法和認識。

  2、并初步了解影子的形成。

  3、在游戲中探索影子的方位變化特點。

  活動準備:

  1、幻燈機、玩具娃娃。

  2、手電筒、小人偶。

  活動過程:

  1、謎語導入。

  (1)教師:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。小朋友仔細想一想這是什么呀?

  (2)鼓勵幼兒大膽猜測。

  (3)教師:對,是影子。你們知道影子是怎么形成的嗎?

  2、進行實驗,引導幼兒了解影子的形成。

  (1)打開幻燈機,將光投到墻上。

  提問:看一看墻上有影子嗎?

  (2)教師用玩具娃娃擋住光線。

  提問:現在發生什么事情?為什么現在會有影子了呢?

  (3)鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

  (4)教師關掉幻燈機。提問:現在墻上有影子嗎?為什么?

  (5)教師小結:有光,并且有物體擋住光的情況下才會出現影子。沒有光,有物體,也不會產生影子。

  3、進行實驗,引導幼兒探究光和影子的關系。

  (1)教師固定手電筒在上方,打開手電筒照射人偶,請幼兒觀察影子在哪個方位,并請幼兒大膽講述自己的發現。依次將人偶變化位置,請幼兒說一說自己的發現。

  (2)教師小結。

  活動延伸:

  1、在戶外活動時,玩手影游戲。

  2、帶領幼兒玩“踩影子”的游戲。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇4

  活動目標:

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。

  2.對探索影子的活動產生興趣,提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

  3.發展幼兒的觀察力、想象力。

  4.體驗解決問題的成就感。

  活動準備:

  1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。

  2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的游戲。

  3.時間安排:有陽光的日子。

  活動過程:

  (一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。

  1.教師:你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

  (二)引導幼兒觀察、發現影子的特征。

  1.教師:你的影子是什么樣的呢?

  2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。

  3.借助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?

  (三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。教師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

  (四)繪畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

  1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

  2.請幼兒介紹自己的作品,說說自己是哪個?

  3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?

  活動反思:

  中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進深入,影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。活動中,教師提供大量的圖片等操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動的學習方法,增強幼兒的自信心,激發幼兒探索欲望,促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標,用集體教學的形式,在教學過程中,教師運用了探索式教學法,滿足幼兒探索事物本質特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養幼兒探索科學實踐的興趣,發展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

  激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲,并教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到墻上的各種形態的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。)向幼兒提問:為什么會產生影子呢?(通過幼兒自由發言,體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體,請幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關掉手電,觀察還有沒有影子,并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察,在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同,并小結初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產生了影子,讓幼兒發現光照方向與投影的關系。

  本次活動通過幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒自己動腦解決問題,并通過交流討論是幼兒感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子,從中獲得“光和影子”的感性經驗。

  幼兒百科:影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區域,就是我們常說的影子。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇5

  活動目標:

  1.探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。

  2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。

  活動準備:孫悟空手偶人手一個,手電筒人手一個,ppt,不同材質的卡片若干

  活動內容:

  一、開始部分:欣賞視頻皮影戲《西游記》,提問:

  “小朋友們,你們知道剛才看的是什么嗎?”

  “你們看過皮影戲嗎?”

  “你們知道最后我們在幕布上看到的是什么嗎?”

  二、通過讓幼兒大膽猜測,以及實際操作,了解影子形成的條件,知道當燈光與物體的距離發生變化時,影子會變大或變小。

  1、讓幼兒了解影子形成的條件

  (1)通過讓幼兒大膽操作以及實際操作,讓幼兒了解影子產生的條件。

  “小朋友們,你們知道怎樣能產生影子嗎?”

  “現在我們一起來操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子。”

  小結:當燈光照在物體上的時候是會產生影子的。(物體將光擋住了,所以產生了影子。)

  (2)給幼兒提供不同材質的卡片,讓幼兒幫孫悟空的影子找到會發光的眼睛,知道透明材質的物體具有透光性,可以看到淡淡的影子。

  “小朋友們大家猜猜看,你認為哪一種材質可以讓孫悟空的影子擁有一雙會發光的眼睛。”

  小結:當物體照在透明的物體上時,可以看到淡淡的影子。

  2、通過讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小,知道燈光與物體的距離發生變化時,影子的大小也會發生變化。

  “小朋友們,大家想想看有什么方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢。”

  小結:當燈光與物體的距離近時,物體的影子就會變大;當燈光與物體的距離遠時,物體的影子就會變小。

  三、影子在生活中的應用。

  “小朋友們,你們知道影子在我們生活中都有哪些應用嗎?”

  四、活動延伸:

  日晷是利用太陽投影方向的不同來測量時間的一種計量工具,請小朋友回家后與你們的爸爸媽媽一起上網搜一搜,看看到底它的影子都會發生哪些變化。

  五、活動結束:請小朋友們回教室休息一下,然后繼續商量如何制作皮影戲。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇6

  活動目標:

  1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化,使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

  2、引導幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對影子的認識。

  3、培養幼兒間的協商、合作關系,鼓勵幼兒記錄實驗結果。

  4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、體驗解決問題的成就感。

  活動準備:

  幼兒每人一個手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號筆,投影儀,多媒體課件。

  活動過程:

  一、手影游戲導入:猜猜小動物

  二、影子的產生。

  1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗,探索發現光、物體和影子三者的關系。

  2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?

  引導幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒有影子,讓光照在影子上——影子出現在板上,關上手電筒——板上就沒有影子了。

  3、小結:因為有光,物體擋住了光,所以有影子。

  4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來?

  5、小結:生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

  三、影子的變化

  1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。

  請幼兒觀察,都發現了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么?

  2、交流:你發現這些生活中的影子都一樣嗎?

  3、小結:影子有的大,有的小,還有各種形狀。

  4、第二次操作觀察:引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。

  5、交流:你的影子是怎么變的?

  6、小結:光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。

  7、第三次操作記錄:讓我們再去試一試,把你試的結果記錄下來。

  8、講評記錄卡。

  四、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結介紹:人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

  3討論:影子在生活中還會造成哪些不便?

  4、介紹無影燈:在醫院,醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清,就會發生醫療事故,所以他們向科學家求助,科學家就發明了一種無影燈,在這種燈下影子就會沒有了。

  活動延伸:

  向家長、老師了解無影燈的原理。

  課后反思:

  影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現,設計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關系,激發幼兒對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養成良好的科學態度。

  活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發現,培養自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的'孩子都成功地發現了影子變化的秘密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作,我進行引導小結,然后讓所有的孩子進行第三次操作,并要求孩子把操作結果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養了自信心。最后,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

  本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悅。

  幼兒百科:影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區域,就是我們常說的影子。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇7

  【活動目標】

  1、通過探索活動,初步感知影子的有關知識。

  2、在探索、觀察過程中培養幼兒對科學活動的興趣。

  3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發現的結果。

  4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  【活動準備】

  1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

  2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。

  【活動過程】

  一、讓幼兒在水盆中找一找:發現了什么?初步感知影子。

  幼兒在水盆中觀察、尋找,通過觀察,交流,初步感知水中看見的是物體的影子。

  二、提供各種實物,讓幼兒通過探索,了解哪些物體能幫助我們看到影子。

  1、猜一猜:這些物體中,誰能幫助我們找到影子?

  請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

  提供的實物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

  幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測,并和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?

  2、試一試:到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

  幼兒嘗試、操作、記錄。

  請幼兒一邊探索,一邊把實驗結果記錄在卡上,并和自己所猜的對照一下,是否一樣?

  3、講述操作結果和過程。

  和你的朋友比一比,看看有什么新發現嗎?或者有什么不懂的地方?

  幼兒的發現可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索:這是為什么?

  讓幼兒自己尋找答案。

  三、游戲:踩影子。

  影子看得見,但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

  幼兒玩踩影子、抓影子的游戲,再次感知影子的特征。

  四、拓展新的經驗

  在生活中,影子有些什么用處呢?

  幼兒根據自己的生活經驗講述:人們利用影子成像的原理發明了照相機,電視機,錄象機里放出來的也是影子,皮影戲、手影游戲……

  【活動延伸】

  影子中還有許多的小秘密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找,然后把你的新發現告訴大家,好嗎?

  【活動反思】

  影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現,設計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關系,激發幼兒對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養成良好的科學態度。

  活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發現,培養自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作,我進行引導小結,然后讓所有的孩子進行第三次操作,并要求孩子把操作結果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養了自信心。最后,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

  本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悅。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇8

  設計意圖

  影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,激發幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

  活動目標

  1、探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。

  2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  活動準備

  光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

  活動過程

  一、猜謎導入,激發幼兒活動的興趣。

  請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在后。我和他說話,就是不開口。

  二、組織幼兒操作實驗,了解影子的成因。

  1、教師結合經驗提問:你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?

  2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什么?(教師參與其中)

  理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。

  3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。

  發現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。

  三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

  幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,并做好記錄。

  小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。

  四、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?

  讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

  五、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結:人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

  活動延伸

  在科學區提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的游戲,繼續探索光與影的秘密。

  活動反思

  在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。

  其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗,并引導幼兒充分的發表自己的意見,培養了孩子們的創新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

  小百科:影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區域,就是我們常說的影子。分為本影,半影。

中班科學《奇妙的影子》教案 篇9

  設計意圖

  影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,激發幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了《奇妙的影子》這一活動。

  活動目標

  1、探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。

  2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備

  光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

  活動過程

  一、猜謎導入,激發幼兒活動的興趣。

  請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在后。我和他說話,就是不開口。

  二、組織幼兒操作實驗,了解影子的成因。

  1、教師結合經驗提問:你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?

  2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什么?(教師參與其中)

  理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。

  3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。

  發現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。

  三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

  幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,并做好記錄。

  小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。

  四、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?

  讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

  五、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結:人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

  活動延伸

  在科學區提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的游戲,繼續探索光與影的秘密。

  活動反思

  在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。

  其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗,并引導幼兒充分的發表自己的意見,培養了孩子們的創新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

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