鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案(精選12篇)
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇1
【教學目標】
1、學習本課生字,理解生字組成的詞語的意思,學會書寫田字格中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并和同學演一演這個故事。
3、理解課文內容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解青蛙不再賣泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學難點】
閱讀第五自然段,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學準備】
詞卡、泥塘景色的圖片、動物頭飾等。
【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學目標】
1、學習生字詞,書寫“蓋”和“盡”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發生的巨大 的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學難點】
在教師的引導下,重點讀好第五自然段,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
【教學過程】
一、初讀課文,認讀詞語:
1、借助前一課所學的詞語,回顧故事前面的內容。
2、認讀本課詞語,正音。
二、讀一、二自然段,過渡切入教學重點:
1、引讀一、二自然段。
2、大家看,青蛙又在賣泥塘呢! (吆喝“賣泥塘喲,賣泥塘!”)指名讀。
三、學習第三、四自然段,感受泥塘的變化:
1、自己讀三、四自然段。(生自讀)
2、學習第三自然段,了解小動物們又給青蛙提了哪些建議:
①交流:有誰來了?說了什么?找到文中句子讀一讀。
②教師引讀第三自然段。
③師扮演青蛙,學生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴,師生交流:小動物們為什么這么說?青蛙應該怎么做?(相機板書:“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞)
3、學習第四自然段,了解青蛙是怎么做的:
①指導讀句子“每次聽了小動物們的話,青蛙都覺得有道理。他想,要是那樣的話,泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。
②青蛙這樣想的,也是這樣做的。(指導讀“于是,他栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。”)讀通順,從中了解到青蛙所做的事。
③點生當小青蛙,在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。( 請學生進行板貼。)
④引導學生觀察泥塘的變化,從中理解: 栽樹 → 栽了樹
種花 → 種了花
修路 → 修了路
蓋房子 → 蓋了房子
4、小結三、四自然段,隨文學習“蓋”字。
四、學習第五、六自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因:
1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘喲,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第五自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)
3、指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。
(重點理解中間兩句)
預設:(1)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。”
引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。
(2)“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。”
相機理解“盡情”的意思,體會盡情游泳,曬太陽的快樂。
指導感情朗讀句子。
4、小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5、感受省略號的用法,進行句式練習。
6、學習“說到這里,青蛙突然愣住了——這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
7、小結。
五、總結全文:
青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現在卻不賣了。
過渡:青蛙用雙手把泥塘越變越美,我們也能用小手把字越寫越好看!
六、指導書寫生字。
1、去拼音讀生字。
2、學寫“蓋”、“盡”字,提醒關鍵筆畫。
3、師范寫。
4、生書寫,師巡視反饋。
七、結束全課,布置作業:
下次我們表演《青蛙賣泥塘》的故事。
第二課時
表演《青蛙賣泥塘》的故事。指導學生書寫本課生字;
【板書設計】
21 青蛙賣泥塘(下)
播撒草籽
引 水
栽 了 樹 多好的地方
種 了 花
修 了 路
蓋 了 房子
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇2
教學目標:
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發生的巨大 的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學重點:
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學難點:
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨
讀詞,指名復述20課的內容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習,讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)
2、檢查生字讀音。
(1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引 盡
應 愣 泳 通
泉 灌 所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、檢查讀詞: 應該 道理 吆喝 缺點兒 栽了樹 修了路 愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節課繼續學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書設計:
21 青蛙賣泥塘
老牛 種草
野鴨 引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇3
學習目標:
1、學會課后田字格中的8個字,會認雙橫線中的7個字,認讀新詞,適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文,感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。
教學重點:
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點:
1、懂得勞動創造美好的生活,知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為,填補文中空白,續編故事。
教具準備:
生字卡、生詞卡、CAI等
課時:兩課時
第一課時
教學內容:
初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學過程略)
第二課時
一、設境誘情,回憶導入。
1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節課我們學習了課文的第一、二自然段,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現在青蛙想把它賣掉,聽,青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲,賣泥塘!”指名讀,后全班齊讀)
2、過渡導入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動物都能聽得見的,那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題,這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境,探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問題,找畫對應的詞句,初步了解文意。
2、展示初讀效果:
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結果如何?”師適時板書:老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡:我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段,其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
(2)依學生回答,出示老牛說的第一句話,師引導:誰能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀,師評,突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。
過渡:不過,老牛還是有點不滿意,從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答,出示老牛說的第二句話,指名讀,讀出不滿。
①想:泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話,如:沒草吃,餓肚子……)
小結:難怪老牛不滿意呢!
②再指生讀這一句,后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
(4)師小結:所以老牛——(生接讀:沒有賣泥塘,走了。)
過渡:聽了老牛的話,青蛙想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘肯定能賣出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面,師動情導語:草籽播撒下去了,青蛙經常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動下,泥塘周圍會發生什么變化呢?
(1)指生想象說話,適時出示綠地毯似的草地。
師:同學們,課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地,是哪個詞呀?
(2)生找、說詞,適時出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。
過渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示:“到了春天,泥塘周圍綠草如茵。”
(3)指生讀,評讀,再指生讀,后齊讀。
生想像說話:此時,青蛙會怎么想?(預設:泥塘一定能賣出去……)
過渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示:“賣泥塘喲,賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了,它是怎么說,怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段,分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學生的回答出示野鴨說的話,指名讀,后思考、回答:水太少了,會給野鴨帶來哪些不便?
師小結:難怪野鴨有點不滿意,你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀,評議,再指生讀,后齊讀。
②師生合作,讀第8小節:
師:所以野鴨——(生接讀:沒有買泥塘,也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示:青蛙想:——————- ,于是————。
生自由想象,自思自說,后展示。
2、森林里的動物可多了,還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說,怎么做呢?
出示:1、一只小鳥飛來了,它——————,說:“——————”。
2、————————來了,它————————。
3、——————————,————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡:孩子們,你們真是太會想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過,你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動,用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它,有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字,生齊讀。
2、仔細觀察字形,交流記字方法。
3、觀察各字占格特點,師范寫難寫字“城、站”,生仿寫。
4、生繼續描紅練字,師巡視糾偏。
五、總結、升華。
(CAI出示,爛泥塘和環境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了,可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子,泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
20 青蛙賣泥塘(上)
老牛 沒草 走了
爛
野鴨 水太少 飛走了
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇4
教學目標:
1.認識3個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創設情境,演一演。
3.學習課文,使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點:
1.認識3個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學難點:
1.有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創設情境,演一演。
2.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排:
兩課時。
第一課時
教學目標:
1.認識3個生字,會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
教學重點:
1.認識3個生字,會寫4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學難點:
學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖。
教學過程:
一、復習導入。
1.指名復述22課的內容。
2.青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習。
二、初讀課文。
1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。(6)
5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——4自然段。
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.學生質疑。
3.昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4.指名朗讀,全班齊讀。
5.小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)
6.泥塘為什么沒有賣出去?讀第三段,邊讀邊想:有哪些小動物從這里經過?他們說了些什么?
小鳥說,這里缺點兒樹。
蝴蝶說,這里缺點兒花。
小兔說,這里缺條路。
小猴說,這里應該蓋所房子。
7.指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。
8.小動物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9.全班齊讀第四自然段,補充板書,說說小青蛙是怎么做的。
10.小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.范寫“缺”。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
熟讀課文。
板書設計:
23.青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
第二課時
教學目標:
1.復習鞏固3個生字,會寫4個生字。
2.有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創設情境,演一演。
3.學習課文,使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點:
1.復習鞏固3個生字,會寫4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學難點:
1.有感情地朗讀課文,在理解課文內容的基礎上,創設情境,演一演。
2.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習導入。
1.認讀生字卡,交流認字方法。
2.字詞游戲。
二、學習課文5、6自然段。
1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2.看到現在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3.指名讀,齊讀這一部分。
4.朗讀全文。
5.思考課后習題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?
6.學生發言,教師小結:
小青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境,我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,好嗎?
7.你家周圍環境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策,看看哪個小組的方法?
三、有感情朗讀課文,演一演。
1.引導學生復述課文內容(貼圖)。
2.有感情朗讀課文。
3.小組分角色演一演,后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三,指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.范寫“修”。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
六、作業設計。
1.熟讀課文。
2.讀課后習題三。
3.預習古詩。
板書設計:
23.青蛙賣泥塘(下)
這么好,不賣
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇5
一、復習導入。
1、今天咱們將繼續學習20課,跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前,我們一起來復習一下這一課的字詞。
第一類:采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時什么時候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)
第二類:一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀,發現什么?(數量詞,一在變調)教師講授:一作數字讀本身,一后面是4聲變2聲,一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)
第三類:爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個詞語的連讀,相機回顧上節課內容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了?他們最后買了沒有呢?請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學生自由朗讀)反饋。
三、學習第3自然段。
師:老牛為什么沒有買泥塘?請大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎么說的?
1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)
2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫,轉折很巧妙,有點像前面《刮臉》學過的:但。——再讀體會關聯詞的用法。
四、學習第4自然段。
聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?請大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況,大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
“采集”:課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易嗎?他會遇到哪些困難?(此文題材是童話,這一問不僅把學生帶到了童話世界,同時對他們是思維的訓練,語文學習就是要這樣一邊讀一邊想,把文字后面的內容想象出來,這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點,孩子們紛紛展開豐富的想象,銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的,如果有,它還要去多采集,很不容易……
4、師配樂講述,把孩子們帶進童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險,可他依然克服了重重困難,采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好,真不容易!在一個陽光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們去好好生長,成為一片草地。
5、讀好這這一段,體會青蛙的不容易。
五、學習第6自然段。
付出了這么多的勞動,泥塘有什么變化?(指名朗讀6自然段。)
1、猜猜草長得怎么樣?
2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住“茵”這個詞中的關鍵字,用喜歡的方法查字典。(學習方法強調:今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣,抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感嘆號讀法。
六、學習第7自然段。
聽了你的吆喝,小動物們都想來池塘看看,瞧,誰先來了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什么呀?看來,野鴨也不滿意呀,誰來讀讀,讀出他的不滿意。
七、總結全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會怎樣呢?朗讀全文。
八、寫字訓練。
1、讀字、分類。(上下結構,左右結構)
2、這幾個字怎么記?
3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什么?
4、教師范寫,學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇6
教學目標:
1、理解故事內容,感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。
教學準備:
多媒體課件
教學重點:
感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。
教學難點:
能從各個角度設想,并闡述自己的想法。
教學過程:
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)
2、提出問題,引發幼兒思考和表達。
提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結:小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結:“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇7
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯,語言活潑優美,適合學生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內容同生活聯系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
教學目標:
1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的`雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。
教學過程
導入
趣味談話,理解吆喝
1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘!( 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住)
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍。砍竹子,引山泉。
5.經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ,他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ,
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫出有關的句子,讀一讀。
學習第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從小泥塘邊經過?它們說了些什么?
教師指導做想象說話訓練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,它說:“ ———————— ”。
(2) —————— 來了,它說:“ —————— ”。
(3) —————— 來了,它說:“ ———— ”。
3.拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說這里缺路?小猴為什么說這里缺房子?(小組交流)
4.聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?五、引導探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2.青蛙說這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學生在老師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會)
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 (指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。”)
4.聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表白)
5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣掉呢! (指導學生有感情地朗讀第11自然段)
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,體會勞動創造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業:假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。
七、回歸整體,拓展思維
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇8
教材分析:
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析:
在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想像,加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標:
1.認識11個生字,會寫生字“泉”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點:
1.識記生字詞。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
教學難點:
學習課文,理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法:
談話法 朗讀法
教學過程:
一、導入
1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)
2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子,生交流匯報。
5.學生模仿讀,全班讀。
6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?
生模仿小動物回答問題。
2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環境,美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現在怎么樣了!
2.出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇9
設計意圖:
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經驗。
一、教學目標及媒體
教學目標
1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設計意圖
活動過程:
一、引題
1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2、提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3、會有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、初步理解故事
1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2、提問:老牛看到泥塘會怎么說?
幼兒討論
3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
5、觀看課件(畫面四)提問:
(1)這個時候,誰來了?(野鴨)
(2)他看見泥塘,會怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學說野鴨的語氣。
(4)這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
(2)幼兒討論,
7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
三、完整講述故事
提問:1、老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
2、提問(1)青蛙經過自己的努力,把爛泥塘打扮成環境優美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境?你會怎么打扮?
幼兒討論
小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
四、游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”
畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛,走進去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“點擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現一樣、點擊后出現一樣,按喇叭還有對話)
畫面七:逐一出現樹、花、路、房子(點擊后出現一樣、點擊出現一樣)
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
形象、生動的畫面及語言,讓幼兒立刻“身臨其境“,給幼兒創造寬松、愉快的語言環境,幼兒講的欲望馬上就提起來了
學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體,所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來,顯得很興奮,利用多媒體圖文并茂和交互性特點,充分調動幼兒學習的積極性。
教師的提問具有啟發性,讓幼兒在已有的生活經驗下,展開合理想象,讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下,講的欲望更強。
對于這種竹子當水槽,這種方法幼兒是很不熟悉的,但電腦即刻展開發揮多媒體的優勢,看到嘩嘩的水從竹子里流出來,幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結合,聲圖并茂的優點下,讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放,讓幼兒暢所欲言,使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識,把話題帶入幼兒的生活,使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創造一個“商店”情景,讓幼兒跟電腦玩游戲,激發幼兒的興趣,同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事:
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現在變成了環境優美,人見人愛的好地方。
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇10
一、說教材
首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章,是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
二、說學情
合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎,本課的授課對象是二年級學生,這個年級的學生對世界充滿了好奇,思維活躍,有著強烈的求知欲。在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想象,加強對語言的感悟。加強環境教育。
三、說教學目標
因此,基于教材和學情,結合新課標對該學段的具體要求,設計了以下三個維度的教學目標:
1有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。
2通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點,遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
首先是導入環節,在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
我之所以這樣設計,是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣,將學生快速的帶入到課堂中,為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。
(二)初步感知
對于學生而言,語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣,整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節,我首先會請同學們自由朗讀課文,回答以下3個環節的問題。
1大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內互讀)
3鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹,為深入研讀環節打下基礎。
(三)深入研讀
在學生對文章內容有所了解之后,我安排了第三個教學環節——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話,與作者對話,要想完成多重關系的對話,就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀,邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論:
1小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確:青蛙最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
鞏固提高我采用開放式的問題展開。
看到現在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
學生學完文本一定會有很多自己的理解,在這一環節設計開放性問題是估計學生發言,積極由課內走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結和歸納的能力。
(五)小結作業
小結:教師總結,青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,讓我們馬上行動吧!
作業:分角色扮演創編一個情景劇,下節課一起演一演。
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇11
教學目標:
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、謎語導入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家
2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的.小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結:
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
熟讀課文。
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書)
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇12
[教學目標]
1、認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學重難點]
1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話,了解故事內容。
2、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1、(出示課題)同學們,看到課題,你們想知道些什么?
2、誰來給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)
二、初讀課文,識記生字
1、學生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
(1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
(2)去拼音認讀生字。
3、讀課文,讀通順詞句。
(1)現在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。
(2)學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
(2)啟發學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)三、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。
3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)
4、師范寫,重點指導。
蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。
搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣:與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字,教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學能來講一講這個故事?(指名說)同學們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續學習課文。
二、研讀課文,合作學習
1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?為什么?
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買,因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?
(1)想:①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周圍的.地上。②砍竹子,引山泉水。
5、經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從泥塘邊經過?他們說了些什么?
8、教師指導做想象說話的訓練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“。”(2)來了,他說:“。”(3)來了,他說:“。”
9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)
10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學生在教師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。)
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)
12、聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表達)
13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢!(指導學生有感情地朗讀第11自然段)
三、回歸整體,拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什么感受?
3、同學們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,好嗎?
四、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
[教學板書]
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
(勞動創造美好)
[教學反思]
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學生:美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的興趣,讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足,就是沒有創設更多的情境,讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。