小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的北海公園》教案及教學(xué)反思（精選2篇）

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的北海公園》教案及教學(xué)反思 篇1

　　篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫，聞名世界。

　　2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。

　　2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)第三自然段的寫作順序。

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、敘述第一自然段。

　　2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選游客喜歡的景點(diǎn)，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　　要想做出公正的評(píng)選，首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

　　3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

　　4、（歌曲）讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎？

　　（板書：瓊島、白塔、五龍亭）

　　二、新課

　　（一）第二自然段

　　我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）

　　瓊島在北海公園里的什么地方？

　　1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。

　　2、匯報(bào)。

　　（1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花。

　　師導(dǎo)：是只有幾棵樹嗎？你怎么知道樹多花也多？

　　你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。

　　師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢？

　　（生）自由讀，指名讀。

　　引：瓊島上除了有綠樹鮮花，還有什么？

　　（2）高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。

　　①你們覺(jué)得仙境什么樣啊？

　　②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美啊？

　　③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

　　④這些建筑有的高大，有的精巧，有的長(zhǎng)，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……

　　⑤讀讀這句話，讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。

　　⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色美麗的，這也是一種學(xué)習(xí)方法。

　　（3）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。

　　邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來(lái)。

　　3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。

　　4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色美麗的？

　　（二）第三自然段

　　瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片

　　1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）

　　2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）

　　3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來(lái)理解。

　　4、匯報(bào)。

　　（1）塔基有三層，每層都有一人多高。

　　那三層得多高啊？感覺(jué)怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。

　　（2）塔身高30多米，的直徑有14米。

　　你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高啊？（十層樓）

　　感覺(jué)怎么樣啊？高

　　還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉？

　　相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手，拉成一個(gè)大圓圈，才能把白塔圍起來(lái)。

　　感覺(jué)怎么樣啊？粗

　　帶著你們的感受，讀讀這句話。

　　（3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。

　　寶蓋什么樣啊？在太陽(yáng)地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢(shì)。

　　寶蓋上還有什么呀？

　　想象一下：我們站在白塔下，一陣風(fēng)吹過(guò)，你能聽到什么聲音嗎？會(huì)有什么感受？

　　帶著這種感受讀讀這句話。

　　（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺(jué)白塔怎么樣啊？

　　讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。

　　（5）這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？

　　作者是按照什么順序觀察白塔的？

　　（三）第四自然段

　　過(guò)渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？

　　1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

　　3、用你自己的話說(shuō)說(shuō)，你想象到的五龍亭怎么別致啊？

　　（哦，你是從花紋來(lái)想象的。）

　　4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。

　　5、這就是五龍亭，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

　　其他同學(xué)放下書，我們一邊聽著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。

　　6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。

　　（四）第五自然段

　　1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn)，你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)啊？為什么？這是一種什么美？

　　瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來(lái)這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn)，這個(gè)評(píng)選真是挺難的。

　　2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎？讀第五自然段。

　　你怎么知道還有很多景點(diǎn)？

　　三、總結(jié)

　　我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。

　　正是有這些各具特色的景點(diǎn)，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。（齊讀）

　　這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。通過(guò)（抓描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，感受北海公園的美麗。

　　2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。

　　3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

　　4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。

　　3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。通過(guò)（抓描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，感受北海公園的美麗。

　　2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：上課前咱們先來(lái)聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近處，我去過(guò)桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過(guò)黑龍?zhí)叮�那潭中的水無(wú)比清澈。同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎？看來(lái)大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過(guò)哪？老師給你們帶來(lái)了一些照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪？找一位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的景物。可別說(shuō)出這是哪，看誰(shuí)能通過(guò)他說(shuō)的猜出這是哪？你為什么猜是這里啊？奧林匹克公園，法制公園，北海公園。看，這就是北海公園，我們今天就一起走進(jìn)生接讀：美麗的北海公園。

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、這個(gè)詞帶給你什么感受？誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀？（指讀）

　　2、北海公園怎么美？我們先來(lái)讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語(yǔ)。

　　（1）皇家園林

　　這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。

　　秀麗的湖光山色 各式各樣的建筑

　　在這皇家園林中有什么呢？指讀。誰(shuí)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)介紹一下北海公園怎么美麗？（預(yù)設(shè)：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢？你再來(lái)讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢？我們來(lái)讀第二組詞：

　　（2）蒼松翠柏 怪石奇洞 宮殿廟宇

　　這些景物都在哪里？說(shuō)具體點(diǎn)。板書瓊島

　　高大雄偉 造型別致 這兩個(gè)詞語(yǔ)分別描寫了北海公園中的什么景物啊？讀一讀，想一想。（哪個(gè)詞是描寫什么景物的？）。板書：白塔 五龍亭

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)寫法

　　（一）逐段讀文，整體感知：

　　北海公園怎么美麗呢？我請(qǐng)5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

　　其他同學(xué)邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

　　（二）學(xué)習(xí)2自然段，感受瓊島的美麗。

　　1、瓊島怎么美麗呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。

　　2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。

　　3、誰(shuí)能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語(yǔ)句中有這么一句話：

　　（1）那里到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺(tái)樓閣，以及長(zhǎng)廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個(gè)句子）

　　①都誰(shuí)也畫了這個(gè)句子？大家都來(lái)讀讀想想島上到底有什么景物？

　　②誰(shuí)來(lái)讀，讓我們聽清島上到底有什么景物？

　　③是啊，島上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及 ……

　　④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

　　⑤你眼前出現(xiàn)了哪種景物的樣子？選擇一兩處說(shuō)給我們聽聽。（你真會(huì)學(xué)習(xí)，你抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行想象。看看，結(jié)合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子？）

　　學(xué)生說(shuō)蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢！

　　學(xué)生說(shuō)綠樹鮮花 是啊，這就是島上的綠樹鮮花！

　　學(xué)生說(shuō)高大 教師評(píng)具有皇家園林的氣派!

　　學(xué)生說(shuō)精巧 教師評(píng)真是巧奪天工啊！

　　學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短 教師評(píng)一長(zhǎng)一短對(duì)照的美啊！

　　學(xué)生說(shuō)怪奇 充滿了神秘色彩！

　　⑥我們先抓住景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來(lái)想象一下其它景物的樣子。

　　⑦快把我們的想象融進(jìn)朗讀中去吧！自讀。指名讀。

　　⑧這美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書：島上）剛才那個(gè)同學(xué)還讀了這個(gè)句子。（除此以外，你還畫了哪些語(yǔ)句？）

　　（2）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。

　　①都誰(shuí)也畫了這個(gè)句子？大家都來(lái)讀讀這個(gè)句子。你想象到了什么？

　　②把你想象到的融進(jìn)朗讀中去吧！

　　③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會(huì)映出哪些景物的倒影？你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了 的影子，也映出了 的倒影。（先輕聲說(shuō)一說(shuō)再指名說(shuō)。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，結(jié)合島上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。課件出示島上的句子）

　　④是啊，島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和啊！

　　⑤咱們把島上和島周圍（板書：周圍）的景色連起來(lái)讀讀，讀出你自己的想象！

　　⑥想一想這段話是圍繞哪些語(yǔ)句寫的？用直線畫出來(lái)。預(yù)設(shè)：如果畫的不完整，就說(shuō)它是誰(shuí)，兩句話連起來(lái)表達(dá)的意思就完整了。

　　⑦這兩個(gè)句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語(yǔ)句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來(lái)讀這兩句，同學(xué)們來(lái)讀描寫瓊島怎么美麗的語(yǔ)句。

　　⑧咱們一起去欣賞欣賞吧！推薦一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊靜靜地欣賞。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。

　　1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來(lái)，哪些語(yǔ)句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來(lái)。

　　2、生匯報(bào)，板書：高大雄偉

　　3、你從哪體會(huì)到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生匯報(bào)

　　（1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。）

　　把前后兩個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)想一想塔基到底有多高？原來(lái)塔基這么高呢，快把你的感受讀出來(lái)！（作者用我們熟悉的事物表現(xiàn)塔基高大雄偉。）讀句子。

　　(2)塔身（塔身高30多米，處直徑有14米。）

　　老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對(duì)你理解塔身的高度有幫助吧！那么塔身就有十層教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)大圈那么粗呢。讀出你的感受。

　　(3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的？（列數(shù)字，除此以外，在描寫塔基時(shí)作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。）

　　(4)過(guò)度語(yǔ)—指讀。

　　高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風(fēng)吹過(guò)，銅鈴搖動(dòng)，發(fā)出悅耳的聲音。

　　（我們?cè)賮?lái)看看塔頂，想象一下，當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時(shí)，忽然一陣微風(fēng)拂過(guò)，傳來(lái)了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動(dòng)的音符一般，那是多么的靈動(dòng)啊！）

　　（5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來(lái)讀讀，注意老師變紅的詞語(yǔ)你能發(fā)現(xiàn)什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個(gè)部分，板書部分。

　　（6）由此看出作者是站在哪里觀察白塔的？那你再讀讀這個(gè)句子，想一想作者又是站在哪觀察？

　　（7）作者從遠(yuǎn)處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段（4段）

　　1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進(jìn)行一下比較，在寫法上有什么相同之處？匯報(bào)：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣？（板書：造型別致）

　　2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？

　　3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)是大亭？

　　看來(lái)大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。

　　是啊，無(wú)論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。

　　是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。

　　4、小結(jié)：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

　　三、總結(jié)全文，好句積累（板書）：

　　1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點(diǎn)呢！看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點(diǎn)名稱。你有什么感受？用文中的詞來(lái)說(shuō)（數(shù)不勝數(shù)）把你的感受讀出來(lái)！（齊讀）

　　2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段積累下來(lái)吧！

　　五、布置作業(yè)：

　　1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。（必做）

　　2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。（必做）

　　3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點(diǎn)。例如： 的奧林匹克公園 的法制公園。

　　孩子們，有機(jī)會(huì)一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美！

　　先概括 再具體

　　島上

　　瓊島 十分美麗

　　四周 列數(shù)字

　　比較

　　整體

　　22美麗的北海公園 白塔 高大雄偉 數(shù)不勝數(shù)

　　局部

　　五龍亭 造型別致

　　教學(xué)反思

　　《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章，介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林，文章用詞優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，非常合適培養(yǎng)孩子的分析能力。

　　課前，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了教案。在備課、授課的過(guò)程中，使我獲益非淺，深刻地體會(huì)到備好一課書決非易事。通過(guò)反復(fù)備課，碰撞出許多教學(xué)思想的火花。但是，這次課講下來(lái)我認(rèn)為自已在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面還是有很多地方需要改進(jìn)和反思：

　　1、板書是課堂教學(xué)的線，要充分重視板書的重要作用。

　　板書是教師授課思路的精華，板書字能夠?qū)�學(xué)生的書寫起到模范作用，適時(shí)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高識(shí)字寫字能力。特別是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，教師對(duì)于學(xué)生的寫字指導(dǎo)要細(xì)致、到位，抓住每一個(gè)契機(jī)。與此同時(shí)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，板書的設(shè)計(jì)要少而精，真正起到幫助學(xué)生把握課文整體思路的作用。在此次教學(xué)中，我想采取“教、扶、放”的教學(xué)思路，但是在課堂上，學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)方法時(shí)有一定的困難，這是“扶”體現(xiàn)的不夠，應(yīng)該適時(shí)借助板書幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)歸納，而且要精，這樣對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生更好理解。對(duì)于“圍繞”一詞的理解，三年級(jí)學(xué)生可能有一定的困難，可以先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再給出概念。

　　2、注重學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《美麗的北海公園》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

　　3、 教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，要重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過(guò)多，語(yǔ)言還不夠凝練。

　　4、關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以幫助學(xué)生增加感性意識(shí)，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合，我做的還不夠。

　　《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點(diǎn)應(yīng)抓住“美”引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時(shí)，逐漸滲透學(xué)法。與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)我有很大的啟發(fā)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的北海公園》教案及教學(xué)反思 篇2

　　《美麗的北海公園》這篇課文是一篇寫景的文章，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生知道課文中描寫了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)，這幾個(gè)景點(diǎn)各有什么特點(diǎn)，通過(guò)理解課文感受北海公園的美麗景色。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在讀中感受北海公園的美麗，在指導(dǎo)朗讀時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)想象、看圖片等加深體驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)這片課文寫得很美，積累語(yǔ)言的同時(shí)，我也嘗試著引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作順序：通篇課文有順序，每個(gè)自然段也有順序。自然段當(dāng)中，總分順序的“分”中又有自己的順序。例如，在學(xué)習(xí)瓊島部分時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生分工讀，體會(huì)這部分內(nèi)容是按兩個(gè)方面介紹瓊島景色美麗的，及“島上的景色很美”和“島的周圍景色很美”。在具體操作時(shí)，我沒(méi)有很好地把握學(xué)生特點(diǎn)，上來(lái)就問(wèn)：這段是分哪兩個(gè)方面把瓊島景色美麗寫具體的？結(jié)果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)。然后又讓學(xué)生仔細(xì)讀了兩遍，還是沒(méi)有結(jié)果。最后，我讓學(xué)生分工讀，這時(shí)才有理解能力比較強(qiáng)的孩子說(shuō)上來(lái)。因?yàn)槭亲约荷险n，我就想像做閱讀理解似的讓學(xué)生自己找答案，但是，對(duì)于這樣比較難一點(diǎn)的課文，還是先有教師引導(dǎo)，找到方法后再舉一反三。雖然這篇課文用了將近兩節(jié)課才學(xué)完，但是景點(diǎn)、特點(diǎn)、順序、怎樣寫具體等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握得比較好。