鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案（精選13篇）

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認知：識字15個，寫字7個。

　　2.情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

　　3.培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）

　　二、學習新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個的畫家叫達•芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

　　已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

　　同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

　　3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達•芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達•芬奇老師的話。）

　　達•芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

　　再后來，達•芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個的畫家；……）

　　學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？

　　6.小結。

　　第二課時

　　一、“開火車”，鞏固識字成果。

　　出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

　　二、指導寫字。

　　“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非” “練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

　　三、練習說話。

　　出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　四、檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。

　　請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　教學重點：

　　1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　2.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

　　2.能正確、流利的朗讀課文。

　　3.學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。

　　教學重點：

　　1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。

　　2.能正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態度以及他們的畫畫得像什么。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.出示雞蛋，這是什么？

　　2.講述達芬奇畫雞蛋的故事。

　　3.板書課題，看到題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

　　5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三、學習課文1.2自然段。

　　1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2.學生質疑。

　　3.他們畫的雞蛋是什么樣子的？誰來把他們的作品送回家？

　　4.老師看到他們的作品，有什么感覺？自由朗讀最后一段。思考：誰畫雞蛋？誰畫得？哪里看出？

　　5.指名回答，讓學生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。

　　6.齊讀最后一段。

　　四、學寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.范寫“容”。

　　4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　20、畫雞蛋

　　小猴小兔小豬小花貓

　　桃子蘿卜大肚子雞蛋

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　3.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　教學重點：

　　1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

　　2.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖0

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　1.認讀生字卡。

　　2.“生字開花”游戲。、

　　二、理解課文內容，體會角色性格，明白其中的道理。

　　1.全班齊讀第一自然段。

　　2.分組交流2－5段。為什么小花貓畫得；其他人畫得不好？找出相關詞句分角色朗讀。

　　3.全班交流，指導讀出角色性格特點。

　　4.指名表演讀2－5段。

　　5.齊讀全文，你想對小花貓說什么？對其他人說什么？

　　教師引讀這一段。

　　6.思考：為什么只有小花貓畫得像？

　　三、指導寫字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.范寫“楚”。

　　4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　四、練習。

　　（ ）的小猴（ ）的小豬

　　（ ）的小兔（ ）的小花貓

　　（ ）的山羊老師

　　五、作業設計。

　　1.朗讀課文。

　　2.預習古詩。

　　板書設計：

　　20、畫雞蛋

　　小猴容易

　　小兔會了

　　小豬時間早，先睡

　　小貓一邊看，一邊畫

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇3

　　教材簡析：

　　《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達•芬奇小時候學畫畫的事。本文篇幅短小，通過達•芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達•芬奇后來行為的轉變，表現出達•芬奇刻苦學畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。

　　設計理念：

　　以讀為本，通過各種形式的讀使學生進入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。

　　3、會認“芬、著”等8個生字；會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中老師說的話

　　教學準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　媒體出示達芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎？他是意大利的畫家達·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學家、科學家、詩人、音樂家、發明家、力學家和工程師，是一位多才多藝全面發展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節課就讓我們走進達芬奇看看他小時候是怎樣畫雞蛋的。（通過圖片和時代背景介紹導入新課可以激發學生對達芬奇的崇敬和熱愛，從而激發學生的學習熱情。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。

　　2、檢查詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、簡單、 哪個、意大利（以詞帶字來檢驗學生對生子的掌握情況）

　　3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，你覺得他是怎樣的一個小達芬奇呢？

　　4、學生匯報：（勤奮、刻苦、認真、努力）

　　過渡：達芬奇剛開始學畫雞蛋時就很刻苦、很認真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的？

　　三、品讀重點，理解課文

　　生：開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個又一個，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？

　　師：不耐煩了什么意思？就是對畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了？

　　生：（他畫了一個又一個，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡單即容易）你能把它讀出來嗎？要讀出不耐煩的語氣來？（指導朗讀達•芬奇的話讓學生從朗讀中體會不耐煩的語氣，從而加深對詞語不耐煩、簡單的理解。）

　　師：老師覺得畫雞蛋容易嗎？他是怎么說的？老師嚴肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。（嚴肅，指老師的態度很認真）請同學們讀一讀這句話，要讀出老師嚴肅的神情來？誰來試一試。

　　生讀：

　　師：達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對呢？你是怎么知道的呀？

　　生：①“在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。

　　(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來，從而使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的)

　　師：是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達•芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：

　　出示填空題： 我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。（指導朗讀、再齊讀。）

　　師：老師之所以讓達芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。（這一練習題的設計以及通過各種形式的朗讀

　　來增強學生理解老師老師讓達芬奇畫雞蛋的目的）

　　師：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？

　　生：因為“在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣.

　　師: 同時幻燈出示

　　出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。所以要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

　　齊讀2自然段：（感受老師教育學生的良苦用心和達•芬奇學畫的刻苦。此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。）

　　過渡：達•芬奇聽了老師的教導后是怎么做的？（用心，畫了一張又一張。）生：達芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。

　　師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語來說明達•芬奇用心地畫雞蛋，學生可以擴詞為如“畫了一天又一天……”“ 畫了一年又一年”（通過擴詞來理解達芬奇用心畫雞蛋）

　　補充材料：是呀，聽了老師的教導，達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們再來回顧一下老師說的話：出示填空：　老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很（容易）嗎？，這就錯了。在（一千個）雞蛋當中，沒有哪兩個是（完全）相同的。每個雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（眼力）和（繪畫技巧），使你能看得（準確 ），畫得（熟練）。

　　師：達芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？請你選擇下面的句式說一說：

　　，所以畫雞蛋并不容易。

　　因為　　　　　　　　　　　　　 ，所以我讓你畫雞蛋。

　　因為　　　　　　　　　　　　　 ，所以　　　　　　 。

　　師：正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。（齊讀句子）“無論……都……”還可以換成什么詞？不管 還 不論 都

　　照樣子說一說：例如：又快又像：

　　“無論……都……”這一關聯詞語表示條件不同而結果不變，表達了達. 芬奇刻苦學畫的結果。“又…又…”表示兩種情況同時存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個結果也告訴我們一個道理：一份耕耘，一分收獲

　　五、全課總結

　　達·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學苦練才都就能獲得成功。

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇4

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

　　2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、弄懂老師說的話的意思。

　　課前準備

　　1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

　　2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發現，記下來。

　　3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、理解課文

　　一、學生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

　　引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

　　根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。

　　四、學習第2自然段

　　1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　　（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”

　　（1）老師這句話是什么意思，請同學們結合老師在課前預習布置的兩個觀察任務進行討論。

　　（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

　　（3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經發現這個秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說的話。

　　“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

　　（1）齊讀這句話。

　　（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

　　4、現在同學們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

　　5、學習第2自然段的最后一句話。

　　（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”

　　（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力 技巧 準確 熟練

　　（3）把你認為有聯系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

　　（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）

　　眼力 準確 技巧 熟練

　　（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

　　6、現在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時

　　教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有

　　學生提出問題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題

　　1、學生根據課文內容，填寫第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請勇敢的同學背給大家聽。

　　4、學生齊讀。

　　三、完成課后練習第4題

　　1、先讀書上的兩個句子。

　　2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

　　（1）自己說給自己聽。

　　（2）說給同桌聽。

　　（3）說給全班同學聽。

　　四、復習生字，指導書寫

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

　　“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

　　“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫的時候注意上小下大。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。

　　五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇5

　　一、導入，學習第一段

　　1、引題：小朋友們，這是什么?(出示雞蛋)現在老師請你們來畫一畫雞蛋。400年前，有位大畫家也畫過雞蛋(引出課題，讀)。

　　2、出示第一段：知道這位大畫家是誰嗎?這是他的名人卡(出示第一段)，請小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息，注意把字音讀準確了。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著zh/停頓：有個意大利人 叫達芬奇)

　　3、提煉、復述：達芬奇要請你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙，你們能自信滿滿地向別人介紹一下達芬奇嗎?換詞理解“著名”(有名、出名)

　　4、欣賞達芬奇作品

　　二、初讀

　　1、這位畫家在畫雞蛋時會發生什么有趣的故事呢?自讀課文

　　2、玩砸雞蛋的游戲(開火車讀詞：第一行有近義詞，第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)

　　3、把生字寶寶帶到第二段讀

　　三、精讀第二段

　　1、質疑：讀了達芬奇畫雞蛋的過程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個又一個的問號。

　　(生：為什么老是總讓達芬奇畫雞蛋?)

　　2、理解不耐煩：①出示資料：“達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力。”連達芬奇也不耐煩了。②在生活中，什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時的表情。③讀出不耐煩的語氣(帶表情讀)

　　3、感知反問句：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單(dān)了嗎?”(達芬奇認為畫雞蛋簡單嗎?你能給這句話變個說法嗎?為“簡單”找朋友、對手：容易、復雜;讀出問句的語氣)

　　4畫雞蛋原因：找一找老師說了幾句話，那么老師認為畫雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀察4個不同的雞蛋，感受“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”/數碼展臺改變角度觀察雞蛋，理解“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”)

　　5、畫雞蛋目的：老師總讓達芬奇畫雞蛋的目的又是什么?

　　6、讀出嚴肅(指名讀)男女角色扮演讀

　　四、學習第三段

　　1、聽了老師的話，達芬奇又開始埋頭畫起了雞蛋，這時畫得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張，每一張都，讀出重音)

　　五、學習第四段

　　功夫不負有心人，出示第四段(重讀“無論”、“都”，無論我們還能換種說法：不管、不論，仿句;又快又像：擴展“又……又……”式詞，重讀)

　　六、欣賞結尾

　　欣賞達芬奇作品：學習了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習，才能學到本領。)

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇6

　　師：小朋友，這節課我們繼續學習第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋。

　　師：(板書課題)上節課我們讀了課文，學了生字，了解了課文內容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達·達芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達·芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習說一遍。

　　生：(練習說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達·芬奇”是告訴我們人物。

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習一下。

　　生：(練習后說)四百多年以前，意大利著名畫家達·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應該說“意大利有個著名畫家，叫達·芬奇。”誰能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習一下再站起來對大家說。

　　生：(練習后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說法。我們學會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達·芬奇開始學畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關系。下面我們繼續學習后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導學生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點評

　　《畫雞蛋》是六年制小學課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學片斷，是這篇課文第一自然段的教學。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學指導思想，扎實的教學功底。

　　在低年級語文教學中，首先要幫助學生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養學生認真思考和務求甚解的學習品質。如老師在講第一自然段第一句話時，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學生的實際出發，讓學生在地圖上指出意大利的地理位置，使學生建立“意大利”是個國家的概念。聯系學生的生活經驗、學習環境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對低年級學生來說是比較容易接受的。

　　在句子訓練中，著力培養學生的思維能力，又是一個明顯特征。如老師在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，可以說是頗具匠心的。在句子訓練中，他不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好，說活。用不同的方法，表達相同的內容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發展。

　　從以上教學片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學生。無論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個學生有說話的機會。

　　從老師的“緊緊圍繞教學目的組織課堂教學”的經驗中，我們還可以清楚地看到他務實的教風。在課堂上他讓學生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學會讀書，學會思考，并受到思想教育。

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇7

　　一、教材分析:

　　本節課是認真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學生認認真真的對待每一件細小的事情,本節課一共有16個認讀生字,7個會寫的生字.

　　二、教學內容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　三、教學目的：

　　1.學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　2.正確規范的書寫課后的7個生字。

　　3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　4.培養學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。

　　四、教學重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　五、教學難點：

　　培養學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容

　　六、設計理念

　　讀、想、練、導、悟結合

　　七、學習過程

　　（一）初讀課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學習《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達•芬奇是哪國人？

　　2、練習第一題

　　（1）好，課文主要內容弄清楚了。就讓我們看看這套練習題共有幾道題？

　　（2）第一道題對我們提出了怎樣的要求？

　　（3）剛才同學們細讀了課文，能根據提示填空嗎？

　　（4）學生完成練習。

　　（5）講評。

　　同學們數出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標出來。同學們標一標。

　　（二）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認識文中的幾個生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴肅　訓練　繪畫　

　　2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語？

　　5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

　　（三）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達•芬奇畫的不耐煩的句子。

　　讀讀這個句子——達•芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關的句子。

　　第五題

　　1、你們覺得老師的話對嗎？你們認為老師的話對，達·芬奇也覺得對，他是怎樣做的？

　　出示“達•芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

　　畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　達·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子？

　　2、我們要體會詞語時，聯系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

　　瞧，達·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專心）。用“用心”寫一個句子。

　　第六題

　　后來達·芬奇畫什么都又快又準，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達·芬奇學畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結。

　　做完了練習題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結：咱們一定要認認真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學到什么？

　　板書設計

　　畫雞蛋

　　不耐煩

　　達·芬奇　　　　　　　

　　用心畫

　　二年級《畫雞蛋》閱讀練習題

　　1、通讀全文，按提示填空，初步把握主要內容。

　　（1）課文講了意大利（　　　　 ）的畫家（　　　　 ）畫雞蛋的故事。

　　（2）這篇課文共有（　　　　）個自然段。

　　2、照樣子，在文中找出下面詞語的反義詞，填在括號里。

　　活潑 —— （　嚴肅　）　　　　急躁 —— （　　　　）

　　復雜 —— （　　　　）　　　　困難 —— （　　　　）　　　　

　　3、細讀課文，按提示填空，進一步了解內容。

　　（1）達•芬奇畫得不耐煩的原因是：（　　　　　　　　　　 ）。　　　　

　　（2）老師認為畫雞蛋不（　　　　　），因為在一千個雞蛋中沒有形狀（　　　　　　），每個雞蛋從（　　　　 ）角度看，形狀也就 （　　　　 ） 。

　　4、老師讓達•芬奇畫雞蛋，目的是要訓練什么。請用“——”在文中勾出有關的句子。

　　5、讀句子，了解帶點詞語的意思，再用帶點詞語造句。

　　“達•芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”

　　“用心”的意思是（　　　　 ）。

　　用心—— （　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ）。

　　6、學了這個故事，你喜歡達•芬奇嗎？為什么？

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、看插圖理解課文

　　3、有感情朗讀

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預習。

　　1.提出預習要求。

　　(1)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導學生一步步進行預習。

　　(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內容。

　　1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。

　　2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

　　3.學習第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。

　　③誰能用一句話說出達芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

　　④指導朗讀，重讀“著名”一詞。

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇9

　　一 引入

　　1 （出示雞蛋） 大家看看這是什么？今天，我們學習的課文和雞蛋是有關的。

　　2 齊讀課題。

　　3 你們知道這篇課文寫誰嗎？那么他與雞蛋這件事有什么關系呢？

　　4 邊聽課文邊思考：

　　1）這篇課文寫達 芬奇什么事？

　　2）達 芬奇是什么人？

　　二 學習課文。

　　一）這篇課文寫達 芬奇的什么事？

　　二）復習第一自然段。

　　1 達 芬奇是什么人？

　　2 出示：達 芬奇是（    ）的畫家。

　　3 “著名”換詞。 

　　三）學習第二自然段。

　　渡語：達 芬奇能成為著名的畫家就是從雞蛋畫起。現在，我們也試試畫雞蛋。看誰能一筆畫出好的雞蛋。

　　1 學生畫雞蛋。

　　2 你們認為雞蛋容易畫嗎？

　　渡語：達 芬奇是怎樣認為的呢？

　　3 自由讀第二自然段。

　　4 剛開始學畫的時候，老師總要達 芬奇畫雞蛋，他樂意嗎？劃出這個詞。板書：不耐煩。

　　5 解釋：不耐煩 

　　6 為什么他感到不耐煩？

　　7 用不耐煩的語氣讀。（聽錄音 指名讀 齊讀）

　　8 老師同意達 芬奇的看法嗎？請用小括號括出老師的話，并在句號旁注上序號，看看老師一共說了多少句話。

　　9 請一個同學讀出老師的話。

　　10 老師一共說了多少句話？不慣

　　11 為什么老師總要達 芬奇畫雞蛋呢？我們一起分析一下老師的話。

　　12 哪一句說明老師不同意達 芬奇的看法？用“——”劃出。

　　13 （出示老師的話）點詞：“容易”。老師認為雞蛋容易畫嗎？

　　14 他說出兩個雞蛋難畫的原因，用“~~~~”劃出。指名答。老師劃出兩個原因，

　　并解釋：完全

　　15 用正方體解釋：角度。

　　16 1）用“因為    所以   ”句式說明第一個雞蛋難畫的原因。  

　　2）用以上句式說明兩個雞蛋難畫的原因。

　　17 你們想知道老師的話對嗎？我們一起做個小實驗。（做實驗）

　　18 （出示老師的話）問：剛才老師的三個雞蛋形狀完全相同嗎？三個雞蛋的形狀都不相同，何況是一千個呢？（點詞：一千個） 每個雞蛋從不同的角度看，形狀相同

　　嗎？

　　19 老師要達 芬奇畫這么多雞蛋，是想訓練他什么呢？用“。。”劃出。（指名答，板書）

　　20 老師訓練眼力，是想他看得怎樣？繪畫技巧呢？板書并解釋：準確 熟練

　　21 你知道老師為什么總要達 芬奇畫雞蛋的原因嗎？（師先指導回答，再指名答，最后自由講）

　　22 小結：老師一共說了四句話。第一句說明不同意達 芬奇的看法。第二、三句說出雞蛋難畫的原因。第四句說明訓練的目的。老師的語氣是很嚴肅的，我們讀的時候要沉一點，慢一點。

　　23 聽錄音，指名讀，齊讀。

　　24 （出示幻燈片）按課文內容填空，試背。

　　25 （出示幻燈片）觀察達 芬奇的表情，他會說什么？

　　三）學習第三自然段。

　　渡語：達 芬奇有沒有像大家所說的那樣做呢？

　　1 男同學讀。

　　2 達 芬奇聽了老師的話后怎樣畫雞蛋？“用心”換詞。哪里看出用心？

　　3 達 芬奇畫了一張又一張，每張都有許多形狀不同的雞蛋，可以看出他學習很刻苦，下了很多苦功。

　　渡語：經過這樣嚴格的訓練，結果怎樣？    

　　四）學習第四自然段。

　　1 女同學讀。

　　2 后來，達 芬奇畫的畫很熟練，哪一個詞可以看出？

　　3 他只是畫雞蛋畫得又快又像嗎？

　　4 為什么他畫得又快又像？

　　五）總結。

　　1 （出示雞蛋掃描圖）大家看一看老師這里的雞蛋畫得好還是你們剛才畫的好？你能說出為什么嗎？（沒有下苦功）所以現在畫不好不要緊，只要像達 芬奇一樣下苦功也會畫得好。也就是說做任何事都要努力，肯下苦功，最后都會成功的。

　　2 學完這篇課文，你們都懂得雞蛋不容易畫，而且學會怎樣畫雞蛋，現在請你認真觀察雞蛋的形狀，畫下來，看誰進步最大。

　　3 作業：想想你曾經做過哪件事，原以為很容易，做起來才知不容易，經努力后成功的事。

　　率

　　板書設計：               畫   雞   蛋

　　不耐煩       眼力----準確

　　}  又快又好 

　　用心         技巧----熟練

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇10

　　《畫雞蛋》是長春版六年制小學課本第三冊的一篇講讀課文。 在教學《畫雞蛋》一課時，我在孩子們熟讀課文之后，設計了這樣的問題：“老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？”在學生匯報中，他們也能找到老師的話回答，但從他們的表情上可以看出他們對老師的良苦用心并不理解。于是，我將老師的話以投影出示，放聲讀一讀。我問到：“老師說的對嗎？”學生在交換了意見的基礎上，大部分學生肯定了老師的話是對的，還有學生舉了例子說，老師這樣做是讓達·芬奇認真觀察，認真練習，才能把雞蛋畫好。接著我順勢引導：“你們分析的都很有道理，可是老師說的是真的嗎？讓我們來驗證一下。”于是我讓學生拿出事先準備好的熟雞蛋，以小組為單位放在一起進行觀察。孩子們天生好奇，看呀，比呀，非得找到兩個一樣的雞蛋，可是挑來挑去就是找不到。孩子們自言自語的說：“看來還真的沒有一模一樣的雞蛋，老師的話是對的。”

　　“老師還說，一個雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢？”一個孩子不由自主地喊道。同學們又拿起自己的雞蛋，一邊觀察一邊與同學交流。學生們通過自己的實際考察，驗證了老師的話是真的。而且還結合了數學課的知識來說明，得出結論：不論做什么事都要認真。

　　這節課，學生在實際觀察中真切的體會到老師的話是真的，嘗到了探究的樂趣，我也深深的認識到----“實踐是檢驗真理的唯一標準”。讓孩子們自己去驗證，一定能促使孩子們個性化思維的發展。

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇11

　　教學目標 ：

　　1.認知：識字15個，寫字7個。

　　2.情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

　　3.培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

　　第一課時

　　一、導入  新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）

　　二、學習新課：

　　1.自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

　　2.檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

　　已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

　　同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

　　3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）

　　達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

　　再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？

　　6.小結。

　　第二課時

　　1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

　　2.指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常 學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　5.檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、會認、會寫本課生字

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　二、學習第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達芬奇開始學畫雞蛋的時候態度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

　　2.引導理解：

　　①什么是不耐煩？

　　②為什么不耐煩？(從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

　　3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

　　4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話。

　　(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說達芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)

　　②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　　③說說這兩句話的意思。

　　④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關系)

　　(3)理解第四句話。

　　①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。

　　②為什么讓達芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導學生聯系第二、三句來理解)

　　③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯系。(通過兩個詞語的'聯系使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　　④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀。看得準確就是有眼力。

　　畫得熟練就能形成技巧。

　　⑤再讀第四句。

　　(4)讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的話回答上述問題。

　　(6)指導朗讀老師的話。

　　三、學習第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯系。

　　3.提問：達芬奇后來的態度與開始畫雞蛋時的態度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導學生聯系第二自然段進行討論)

　　四、學習第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無論……都……”

　　①“無論畫什么”是什么意思？

　　②“又快又像”說明什么？(引導學生聯系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

　　3.達芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯系第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

　　五、總結全文。

　　1.指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為著名的畫家？

　　2.聯系自己，談談學了這一課你懂得了什么道理。

　　3.朗讀全文。

　　六、指導分析字形，學習寫字。

　　1.學生利用已有識字知識自學生字。

　　(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

　　例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準____確____

　　(2)按筆順寫一寫。

　　(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

　　(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

　　2.指導重、難點字。

　　易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

　　技：是提手旁不要寫成木字旁。

　　巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

　　3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

　　七、完成課后第2題。

　　八、朗讀課文。

鄂教版小學二年級語文上冊《畫雞蛋》教案 篇13

　　教材簡析：

　　《畫雞蛋》介紹的是畫家達·芬奇小時候學畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個的畫家。接下來具體介紹他學畫雞蛋的整個過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發現了文中的一些特殊語言，如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”，可以引導學生去發現，并進行拓展；“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強化二年級學生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學生和這篇選學課文的特點，進行有效的語文實踐，從而感受達·芬奇的用心和努力，提高學生的語文實踐能力。

　　教學目標：

　　1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達·芬奇的學畫過程。

　　2.感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區別，并拓展文本的這一特殊語言。

　　3.通過充分品讀和材料補充來感受達·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎。并能通過感情朗讀表達出來。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文中老師說的話。

　　教學準備：

　　顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.今天，我們來認識一個人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，叫叫他的姓名。

　　2.出示達·芬奇圖片，你對他有多少了解？

　　3.出示第一段，自由讀，現在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達·芬奇的，再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學習他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，把課文讀準讀通。

　　2.指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。

　　3.出示詞語：畫得不耐煩 畫得熟練 畫得又快又像

　　（1）你們有什么發現？感受 “得”的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

　　（2）質疑：達·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？

　　4.根據質疑，再讀課文，找到相關的句子。

　　三、品讀課文

　　板塊一：畫得不耐煩

　　1.出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”

　　2.你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩？——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”。——朗讀句子。

　　板塊二：畫得熟練

　　3.出示句子：達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　4.抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

　　6.補充材料：《達·芬奇傳》

　　達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力。

　　7.聽從老師的話：老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”——他不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？

　　8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

　　因為 ，所以畫雞蛋并不容易。

　　因為 ，所以我讓你畫雞蛋。

　　因為 ，所以 。

　　9.交流寫話——指導朗讀。

　　板塊三：畫得又快又像

　　10.正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

　　11.欣賞達·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

　　12.拓展閱讀：《達·芬奇傳》和他的作品。