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部編本語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)古對(duì)今教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-31

部編本語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)古對(duì)今教案(精選2篇)

部編本語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)古對(duì)今教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

  3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。

  1.同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎?上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。

  2.“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

  哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)?這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)!

  3.齊讀詞語(yǔ)。

  4.引入新課:今天這節(jié)課,我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。

  5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣,什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻,也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里,你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.教師范讀課文,學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文,你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音,看清字形。

  2.學(xué)生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤,先自學(xué)課文中的生字。

  3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

  (園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊)

  (1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀的真準(zhǔn)確,你的聲音真響亮等),也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

  (2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

  (3)去拼音男女生賽讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,二是加深對(duì)生字的記憶)

  4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

  下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧,誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?

  學(xué)生先自己組詞,然后教師出示詞語(yǔ)。

  (方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹(shù))

  (1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  (2)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

  5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字,還有一些不僅要認(rèn),而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。

  (古涼細(xì)夕李語(yǔ)香)

  (1)指名帶拼音讀生字。

  (2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。

  (3)學(xué)生給生字組詞,然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

  (古今清涼細(xì)小夕陽(yáng)李子語(yǔ)文香氣)

  (4)齊讀詞語(yǔ)。

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。

  先讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么,再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法,接著教師范寫(xiě)。“涼、細(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬,注意各部分在田字格中的占位。

  (2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視,根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  (3)同桌結(jié)合,合作學(xué)習(xí)其余的生字,交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法,便于學(xué)生記憶生字。

  三、朗讀課文,歸納總結(jié)。

  1.課件出示整篇課文,以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀)

  2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。

  (1)指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思,再結(jié)合圖片加深理解,幫助記憶。

  以第一小節(jié)為例:

  古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容,指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今,就出示代表古、今的圖片,便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片,再稍加解釋說(shuō)明,學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思,也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。

  (2)以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。

  3.齊讀課文,感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后,再次完整地讀課文,在朗讀中,體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。

  4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口,也很好記,里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。

  5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌,讀讀記記。或者試著自己寫(xiě)幾句,與其他學(xué)生交流。

部編本語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)古對(duì)今教案 篇2

  【關(guān)鍵詞】對(duì)韻歌識(shí)字誦讀

  《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文,旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻已有初步了解。《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容更加豐富,包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等,識(shí)字密度較高。作為“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文,它既是識(shí)字教學(xué)的材料,又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以,教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式�R字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣,還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

  對(duì)韻歌讀起來(lái)朗朗上口,非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美,這值得思考和研究。筆者在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。

  一、整體誦讀,正音知韻

  對(duì)韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧,學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)需整體誦讀韻文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。

  (一)范讀引領(lǐng),整體感知

  教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀,在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略重讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的范讀,不但能夠更好地掌握生字的讀音,還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境,感知韻味。

  教學(xué)《古對(duì)今》時(shí),教師在范讀中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點(diǎn)。范讀后,學(xué)生自主交流生字讀音,教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后,學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文,鞏固生字的讀音,感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。

  (二)自主練讀,體悟韻味

  尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。

  《古對(duì)今》這課中,每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后,教師指名兩位學(xué)生分句誦讀,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對(duì)子中,尾字韻母都為“��ng”,從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后,學(xué)生再讀韻文,就能更好地感受韻味。

  二、深入誦讀,記形明義

  對(duì)韻歌不同于普通兒歌,形式上雖短小精練,但是內(nèi)容上卻藏古納今,包羅萬(wàn)象,每個(gè)字都有其意義指向,所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以采用多種形式,將字形和字義結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

  (一)圖文結(jié)合,讀音記形

  一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位,他們對(duì)直觀(guān)的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn),在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫(huà),做到圖文結(jié)合來(lái)理解字義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

  例如,《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”,一些語(yǔ)感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí),聲音飽滿(mǎn)圓潤(rùn)。教師就把一個(gè)圓形圖和“圓”字同時(shí)呈現(xiàn)在一張幻燈片中,請(qǐng)學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察,很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國(guó)字框就是由圓形演變而來(lái)的,再讀“圓”時(shí),大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示,張大嘴巴,將字音讀得飽滿(mǎn)。

  (二)追溯字理,讀音解義

  中國(guó)的漢字具有表意的特點(diǎn),教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí),適度地借助字理來(lái)教學(xué),通過(guò)觀(guān)察字形,追溯字理,就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。

  如“嚴(yán)寒”一詞,發(fā)音短促,與它表示“天氣寒冷,限制人的行為”這一意思不無(wú)關(guān)系。教學(xué)這個(gè)詞時(shí),教師先出示“寒”的小篆體,接著出示“嚴(yán)”“寒”兩個(gè)字,讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)哪個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點(diǎn)和小篆體下面的兩橫很像,寶蓋則像小篆體上面的房頂,而小篆體的里面部分可以猜測(cè)是一個(gè)人和若干沒(méi)有樹(shù)葉的干枝,由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升,“寒”的本義就是天冷了,地上結(jié)了冰,人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后,請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”,帶上自己的感受,“開(kāi)火車(chē)”讀“嚴(yán)寒”。

  三、變式誦讀,溫故知新

  一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快,所以,識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn),還要重視生字的復(fù)現(xiàn),在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式時(shí),教師可以通過(guò)變換誦讀方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。

  (一)語(yǔ)境對(duì)讀,游戲中再認(rèn)

  “找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲,操作簡(jiǎn)單,參與度很高。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語(yǔ)往往是相對(duì)或相同事物的名稱(chēng),非常適合學(xué)生通過(guò)“找朋友”來(lái)鞏固。

  在《古對(duì)今》這課的教學(xué)中,教師就設(shè)計(jì)了如下“找朋友”的游戲。

  1.準(zhǔn)備生字卡片

  教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片,第一組生字卡片上分別寫(xiě)有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字,教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫(xiě)有“圓”“酷”“暑”“涼”四字,每位學(xué)生分得第二組卡片。

  2.舉卡“找朋友”

  游戲開(kāi)始時(shí),教師拿出一張生字卡片“方”,并問(wèn)“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高,大聲對(duì)答“圓”。之后,通過(guò)同桌合作、男女生合作等方式來(lái)“找朋友”。

  3.看卡齊對(duì)讀

  舉卡“找朋友”后,師生再看著生字卡片把對(duì)子大聲誦讀一遍,再一次對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。

  (二)拍手樂(lè)讀,律動(dòng)中再認(rèn)

  一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15~20分鐘之間,課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)精神上的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌,操作簡(jiǎn)單,是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種課中操。對(duì)韻歌節(jié)奏感很強(qiáng),適宜拍手誦讀,在誦讀中讓識(shí)字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。

  教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌,設(shè)計(jì)了“重重拍手我來(lái)記”環(huán)節(jié)。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色,引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時(shí),小手重重拍。最后,去掉紅色部分的字詞,只保留“對(duì)”字,讓學(xué)生再拍手背誦,背到括號(hào)中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背,教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn),方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。

  (三)聽(tīng)音趣讀,變奏中再認(rèn)

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏,讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。

  例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的微妙過(guò)程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識(shí)字,既提高了識(shí)字的效率,也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。

  對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成,易讀易記,是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本,教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時(shí),作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一,對(duì)韻歌并不只是簡(jiǎn)單的識(shí)字教材。教師在依托這類(lèi)文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美,感受韻文語(yǔ)言的魅力,傳承經(jīng)典,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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    設(shè)計(jì)理念:“學(xué)貴有疑”,借助電教,用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題;同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀,嘗試通過(guò)討論,讓學(xué)生自己解疑。設(shè)計(jì)特色:純真的童趣,大膽的想象。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題,導(dǎo)入新課。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》(通用13篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解文章所講的故事。學(xué)生通過(guò)自主讀文、探討、溝通等過(guò)程,感受課文情感。培育學(xué)生珍惜友情,信守承諾的良好品質(zhì),體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)《插秧》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析(通用15篇)

    一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入(略) 二、學(xué)習(xí)課文 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)課文《插秧》。(學(xué)生在小組內(nèi)互助讀課文,認(rèn)生字。) 師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名學(xué)生讀。學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音,老師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字。...

  • 語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、河、海洋,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)《陽(yáng)光》教案范文(精選14篇)

    教材簡(jiǎn)析《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了,想見(jiàn)到陽(yáng)光,而苗苗看到可愛(ài)的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《要下雨了》(精選16篇)

    1、讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)看誰(shuí)寫(xiě)得工整。xiǎo chng hěn hǒo wǎng de ma ba2、讀一讀,補(bǔ)一補(bǔ),寫(xiě)一寫(xiě)。例: 我們正忙著搬東西呢!李才師正忙著___________________呢!_____________正________________呢!____________正________________呢!...

  • 一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教案(精選13篇)

    一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的: 1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文,使學(xué)生能感知課文內(nèi)容,感悟課文所要表達(dá)的思想感情。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》教案(通用12篇)

    《端午節(jié)五彩粽子》是遼海小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的一課,它屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。快到一年一度的端午佳節(jié)了,為了迎接它的到來(lái),讓學(xué)生們能參與和體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛,我決定教學(xué)生用卡紙?jiān)兆印?..

  • 《插秧》 一年級(jí)下冊(cè)(精選14篇)

    學(xué)情分析本班共有學(xué)生56人,班額較大,大部分學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對(duì)閱讀較感興趣,已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助工具書(shū)基本上可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。...

  • 一年級(jí)下冊(cè)隨堂練習(xí)《夏夜多美》(通用14篇)

    1、回憶課文,填一填,讀一讀。蜻蜓飛呀呀飛,飛過(guò)_________的假山,飛過(guò)_________的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。2、選詞填空。它 她 他_____的是位老爺爺 _____在思考問(wèn)題。...

  • 教案模板
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