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一年級上冊語文《ie üe er》教案

發(fā)布時間:2023-08-31

一年級上冊語文《ie üe er》教案(精選14篇)

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇1

  第2課時

  課時目標

  1.借助拼音,正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

  2.認識“雪、兒”2個生字。

  3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

  教學過程

  一、復習導入。

  1.上節(jié)課我們又學習了三個復韻母,你還記得嗎?指三名學生交流。(預設:ie、üe、er。)

  2.過渡:同學們上節(jié)課學得認真,記得也很準,這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

  二、指導書寫ie、üe、er。

  1.小朋友們,ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧!教師示范書寫并指導:每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近一些,但不要太擁擠。(教師范寫)

  2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢,在書本上認真地寫一寫。

  3.學生描紅,書寫。

  4.教師巡視,提醒寫字姿勢,反饋書寫中存在的問題。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  設計意圖

  低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面,也應該有靜下來的時間,在認讀的基礎之上展開書寫的教學,有靜有動,使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業(yè)成果,引導小學生自我評價,開放互動,這正是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

  三、認讀生詞。

  1.剛才認識了那么多的新朋友,讓我們休息一下吧!

  課件播放視頻(雪花視頻):雪花飄落下來,輕輕地落在房子上、大樹上,落在大地上。

  2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語?指名拼讀,強調(diào)ye是整體認讀音節(jié)。

  認識“雪”:讓我們走近了看一看雪的樣子,雪的形狀就像一朵朵花,真漂亮,齊讀“雪花”;說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。

  齊讀,男女生對讀。

  3.夜深了,天色很暗很暗,整個世界都是安靜的,雪花一片片飄落下來,誰能來讀好這兩個詞?邊讀邊想象雪夜的安靜。

  設計意圖

  形象的東西,直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,雪花視頻的欣賞,把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里,眼中所看,心中所想,最終變成了語言,環(huán)節(jié)流暢,一氣呵成。

  形象的東西,直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,雪花視頻的欣賞,把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里,眼中所看,心中所想,最終變成了語言,環(huán)節(jié)流暢,一氣呵成。

  設計意圖

  我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識,更重要的是打開孩子們的思路,引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物,并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說,練一練,鍛煉孩子們的口語表達和思維能力,正如《語文課程標準》中所說:發(fā)展語言能力的同時,也要發(fā)展思維能力。

  五、指導書寫,總結(jié)激勵。

  1.接下來我們來學習寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè,這里有三個音節(jié),書寫時要注意什么呢?

  2.根據(jù)學生回答總結(jié):每兩個音節(jié)之間要空開一點距離,看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不能看一個字母寫一個字母。

  3.范寫:請小朋友們注意聲母y的書寫位置,第二筆斜豎從中格寫到下格。強調(diào)聲調(diào)符號的標注位置。

  4.學生在四線格中書寫音節(jié)詞,然后在實物投影下展示、指導,結(jié)合問題再修改。

  5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯,書寫得也很認真,也用自己總結(jié)的方法進行了記憶,希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋!

  設計意圖

  本環(huán)節(jié)的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強,同時也是在培養(yǎng)孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣,對低學段的孩子來說,學習行為習慣的培養(yǎng)應該貫穿到整個教學過程的設計中去。

  教學反思

  ie、üe、er是復韻母的最后一課,教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲,讀準音,認清形,正確拼讀音節(jié),同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學,有以下幾點想說一說:

  一、游戲?qū)胄抡n,抓住孩子眼睛。

  興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說,學習興趣是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲,而且游戲的內(nèi)容也是相當有趣:“我來比畫,你來猜”。我擺口形,請孩子們?nèi)ゲ拢谶@個過程中,孩子們的注意力一下子就被調(diào)動起來了,如果不仔細觀察的話,是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理,尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲,既復習了前面的六個復韻母,活躍了課堂氣氛,又增加了孩子們的自信心。

  二、抓住孩子特點,教學形式多樣化。

  根據(jù)低年級孩子的年齡特點,漢語拼音教學應該盡可能有趣味性,應多以活動和游戲為主。在授課過程中,我從生活實際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點,立足于兒童的認知規(guī)律,教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式,如故事、順口溜、小組合作等;多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式,讓孩子們在學習中找到樂趣,培養(yǎng)學生的學習熱情。

  三、聯(lián)系生活,發(fā)展思維能力。

  在發(fā)展語言能力的同時,也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學中,我問了孩子們這樣一個問題:你還知道什么也是彎彎的?試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時,也發(fā)展了孩子的思維能力。

  在本節(jié)課的教學中,我覺得還應該突出和體現(xiàn)自主合作,關(guān)注小組合作,從交流中體現(xiàn)學習的過程,讓學生自主掌握學習的方法。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇2

  教學目標:

  1、學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

  教學重點:

  1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學過程:

  、復習導入

  1、出示i和yi、ü和yu。

  (1)讓學生讀

  讀。

  (2)說說它們分別代表的是什么?

  2、出示

  (1)讓學生讀

  讀。

  (2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3、我們學習幾個復韻母了?按順序說

  說。

  今天我們再學習2個復韻母和

  個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書:12ieüeer

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1、學習ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?

  (2)請同學說說自己的學習過程。

  (3)教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。

  (4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每

  個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。

  2、學習er的四聲

  (1)板書:ērérěrèr

  (2)自己試著讀

  讀。

  (3)借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

  (4)選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導書寫ie、üe、er

  1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。

  2、它們在書寫時應占什么格?

  3、學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4、在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5、修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

  1、復習ie、üe的讀音。

  2、師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。

  3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  (韻母ie的左側(cè)是i,整體認讀ye的左邊是y)

  4、啟發(fā)學生想

  想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇3

  教學目標:

  1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  2.認識“雪、兒”2個生字,學會兒歌。

  教學重點:

  學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

  學前準備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學過程:

  一、復習導入,引出課題。(用時:5分鐘)

  1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認識它們嗎?

  2.引導學生復習。

  3.板書課題:ie üe er。

  二、學習ie üe er。(用時:10分鐘)

  1.引導學生學習er的音和形。

  (1)課件出示第3幅插圖,引導學生試讀。

  (2)教師范讀,指名讀。

  (3)小結(jié):er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。

  (4)板書:ēr ér ěr èr,引導學生試讀。

  (5)引導學生開火車讀、齊讀。

  2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

  三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時:15分鐘)

  1.板書:ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。

  4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

  5.引導齊讀。

  四、學習句子。(用時:5分鐘)

  1.課件出示插圖,指導學生看圖:小朋友們都在干什么呢?

  2.課件出示帶拼音的句子,引導學生試著讀一讀。

  3.引導同桌互讀、互評。

  4.指名讀。

  5.組織全班齊讀。

  五、朗讀兒歌。(用時:5分鐘)

  1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

  2.引導學生拼讀兒歌。

  (1)指名讀紅色音節(jié)。

  (2)引導同桌互讀兒歌。

  (3)教師指導讀。(提醒學生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

  (4)引導學生自由讀兒歌,圈出生字。

  3.指導識字。

  (1)引導學生自己認讀生字。

  (2)師生共同交流。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇4

  教學目標:

  1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  2、認識“雪、兒”2個生字,學會兒歌。

  教學重點:

  學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

  學前準備:

  1、制作拼音卡片。(師生)

  2、制作多媒體課件。(教師)

  教學過程:

  一、復習導入,引出課題。(用時:5分鐘)

  1、(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認識它們嗎?

  2、引導學生復習。

  3、板書課題:ie üe er。

  二、學習ie üe er。(用時:10分鐘)

  1、引導學生學習er的音和形。

  (1)課件出示第3幅插圖,引導學生試讀。

  (2)教師范讀,指名讀。

  (3)小結(jié):er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。

  (4)板書:ēr ér ěr èr,引導學生試讀。

  (5)引導學生開火車讀、齊讀。

  2、引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

  三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時:15分鐘)

  1、板書:ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  2、啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  3、引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。

  4、出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

  5、引導齊讀。

  四、學習句子。(用時:5分鐘)

  1、課件出示插圖,指導學生看圖:小朋友們都在干什么呢?

  2、課件出示帶拼音的句子,引導學生試著讀一讀。

  3、引導同桌互讀、互評。

  4、指名讀。

  5、組織全班齊讀。

  五、朗讀兒歌。(用時:5分鐘)

  1、課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

  2、引導學生拼讀兒歌。

  (1)指名讀紅色音節(jié)。

  (2)引導同桌互讀兒歌。

  (3)教師指導讀。(提醒學生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

  (4)引導學生自由讀兒歌,圈出生字。

  3、指導識字。

  (1)引導學生自己認讀生字。

  (2)師生共同交流。

  小學一年級上冊語文《ie üe er》反思

  漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點,我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學中,我創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境,創(chuàng)造了一個拼音王國,激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中,將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

  復韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點,注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復韻母ieüe的教學結(jié)合進行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

  練習拼音時,要做到從易到難,先學習nl與復韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵學生大膽實踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

  識字教學我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。

  在教學上,我也強調(diào)孩子是學習的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會,我在以后的教學中會注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇5

  【教學目標】

  1.學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點:學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

  教學難點:使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  【課前準備】教師準備:教學插圖、拼音卡片等

  【課時安排】 兩課時

  【教學流程與設計意圖】

  第一課時

  課時目標:

  1.學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

  教學過程

  一、復習檢查,導入新課

  1.師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n l j q x h sh)

  師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

  出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。

  師:有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi

  (1)出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

  (2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

  (1)讓學生讀一讀。

  (2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

  4.我們學過哪些整體認讀音節(jié)?

  5.指名認讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書:12 ie üe er

  [設計意圖]以充滿人性化的語言親情導入,從復習舊的知識開始,引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心,十分得體,十分自然。

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

  (一)提出教學任務。

  上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

  (二)教學復韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。

  1.學習ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)

  2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)ァ3霭l(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導學生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書ie。

  3.教學ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  師:原來是ie, 哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  4.板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  5.復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  (三)教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  2.出示ue。

  看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  3.讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4.師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  7.練習üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習:quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

  [設計意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學得有趣,記憶的牢固。

  (四)指導書寫ie、üe

  1.說說ie、üe復韻母的組成。

  2.它們在書寫時應占什么格?

  3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4.在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  [設計意圖]本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果,引導小學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的體現(xiàn)。

  (五)教學yue

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰ィ袀條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。

  (六)教學ye

  師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。

  出示ye 師:你還認識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

  (七)教學特殊韻母er

  猜謎引出er的教學

  1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課……

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  2.師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  4.變化指導讀er,練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  [設計意圖]既是童話故事的展開,又是教學流程的推進。充滿人性化的引導,濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息,使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。

  四、鞏固練習

  1.師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。

  2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。

  ie---ei ei--er iu---ui ie---üe

  3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

  ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

  5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

  [設計意圖]把比賽引入教學,把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學生學得開心,記得牢固。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇6

  課前準備:與教案相關(guān)的課件;寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

  第一課時

  教學目的:

  1.學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

  3.初步進行ie ue 的拼讀練習。

  教學重點:

  1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,復習導入

  1.今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《 #ㄕn件顯示)

  國慶節(jié)放假的時候,丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩,拼音寶寶也吵著要去,瞧,他們出來了!(課件顯示:ui ou ai ei ao iu)

  2.來,讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀)

  3.丁丁說:“別吵,別吵!乖乖地排好隊,我就帶你們走!”

  誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回答)

  我們把這一隊拼音寶寶叫做——(復韻母)

  二、合作探究,學習新知

  1.今天,我們就跟著丁丁一邊游海南,一邊學拼音,好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖),一邊聽(課件顯示耳朵圖),不知不覺已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友,你們仔細看,看到什么了?(指名回答)

  2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了:“這里藏著我的復韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個復韻母:ie ue  er)

  3.大家仔細看看圖,想一想,這三個復韻母該怎么讀?(學生自由試讀)

  4.全班反饋交流

  你會讀哪個復韻母?能教大家讀一讀嗎?

  * ie:你有什么好辦法記住它?(i和e在一起,就變成了ie,這個ie就是椰子樹的椰,)

  * ue:ie和ue中的e發(fā)音是一樣的,可以遷移,前面是i就是ie,前面是u就是ue。

  (ie和ue對于學生來說相對比較簡單,重點還是ie和ue的區(qū)別,發(fā)音上沒有什么難點,可采用優(yōu)等生帶讀,老師范讀,指名個別讀,開火車讀等形式讓學生鞏固。)

  * er:這個復韻母可有意思了!你們看,里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了,老師教你們一個口訣:“er中看到r,舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個難點,訣竅就是r的卷舌,給學生的第一印象非常重要,教師要引導正確的發(fā)音方法,多指名孩子練讀,隨時糾正。)

  5.學習整體認讀音節(jié):ye yue

  (1)、ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yu

  (2)、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  (韻母ie的左側(cè)是i,整體認讀ye的左邊是y)

  (3)、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則:提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

  (1)、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢?課件出示,自由練讀——齊讀

  (2)、小小組組長拿出卡片,跟小伙伴一起讀

  (3)、學了這么多拼音,丁丁也去睡覺了。第二天,丁丁起了個大早,爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球,氣球上寫著拼音,讀對了,就能得到這個漂亮的大氣球,誰來幫幫丁丁?

  課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

  三、學習拼讀音節(jié)

  過渡:在你們的幫助下,丁丁拿走了好多氣球,心里可高興呢!他拿著氣球,繼續(xù)往前走,走著走著,被一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著,過不去,怎么辦呢?這時候,幾條小船駛了過來,他們對丁丁說:“只要你讀對了,我們就幫你過河。”

  1.出示音節(jié):nue lue jue que xue 自由拼讀

  2.指名讀——開火車讀——齊讀

  3.拼著這些音節(jié),你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  (ü碰到jqx,頭上的兩點帽子就沒有了。)

  復習兒歌:小ü見到j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  4.交流后,全班齊讀

  過渡:帶著丁丁玩了一天,可把爺爺累壞了!你看,他這會兒正在樹下干什么呢?

  四、學習音節(jié)詞

  1.仔細看圖,你都看到了什么?引導學生說出圖意,講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié),指名拼讀,指導正音。

  2.小小組組長拿出音節(jié)卡片,檢查組內(nèi)同學的拼讀情況

  (對于一年級學生來說,自主合作有一定的難度,教師一定要注意平時的訓練,逐步讓學生規(guī)范地操作。)

  3.全班匯報交流

  教師拿卡片,指名讀。

  4.看圖用音節(jié)詞說話訓練

  你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個也行,兩個也行,能用三個、四個就更棒了!

  五、總結(jié)延伸

  今天,跟著丁丁去了一趟海南,小朋友,你們學到了什么?

  讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手,到生活中去找一找,你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er,我們下節(jié)課再來交流,好嗎?

  第二課時

  教學目標:繼續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子,兒歌。學會8個生字。

  教學重點:音節(jié)的拼讀,學會8個生字。

  教學過程:

  一.創(chuàng)設情境,引入新課

  小朋友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么?

  二.讀句子,識生字。

  1.觀察圖畫,說說圖畫上的小朋友在做什么?

  2.根據(jù)學生回答隨機出示生字卡片“飛機”,齊讀

  3.課件出示句子。

  (1).學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標出帶有ie ue的音節(jié),加強拼讀。)

  (2).學習四個生字。“家”先反復讀,再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。

  4.再讀句子,體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

  三.讀兒歌,識生字

  1.這些活動多有趣啊!別急,有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察,他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西,我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片,同時播放兒歌錄音。)

  2.認讀兒歌。

  (1)、指名讀紅色拼音。

  (2)、同桌互讀——教師指導讀(提醒學生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

  (3)、自由讀兒歌,圈出生字。

  3.指導識字。

  (1)學生自己認讀,說說認識了哪些字,怎樣認識的?

  (2)師生共同交流。

  4.再次朗讀,鼓勵背誦。

  四.指導書寫ie、üe、er

  1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

  2.它們在書寫時應占什么格?

  3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4.在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  五.小結(jié)

  今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字,寫得也很認真,真了不起!要繼續(xù)努力呀!

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇7

  通過《ie üe er》的教學,使同學們學會復韻母ie üe er及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

  教學目標:

  知識技能

  1、閱讀《中秋節(jié)》,認識六個字 。

  2、學會復韻母ie üe er及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

  3、學習整體認讀音節(jié) ye yue 。

  過程方法

  練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

  情感態(tài)度

  培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。

  教學札記:

  本堂課根據(jù)教學內(nèi)容,采取靈活多樣的'教學形式與方法,讓學生在有趣的情境中學習,在活動中學習.通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節(jié)詞等活動,讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼,耳,口,腦去完成活動中的各種要求,使學生始終在輕松,愉快的氛圍中學習知識.我還注重學習方法的傳授與遷移,提倡自主學習,想方設法讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.。

  教學過程:

  一、檢查復習,溫故導入

  小朋友,在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友可想念大家了。

  來,跟他們打個招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

  1、今天我們要學習新的一課《中秋節(jié)》,小朋友們看老師手中是什么?

  2、對,那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅 ? 生答略。

  3、你們看月餅圓圓的,過中秋節(jié)家家都團團圓圓的,晚上坐在一起賞月,真愜意。現(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。

  二、主動探究,學習新知

  1、出示課件,師出示生字卡片,指名認讀。

  同時用其中的字說話。

  2、師范讀兒歌。

  學習ie

  (1)出示課件“樹葉”,問:這是什么?(樹葉)

  (2)對,今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣,但不要帶聲調(diào)。 請小朋友仔細觀察這個復韻母,它是由哪兩個單韻母組成的?

  (3)觀察發(fā)ie時,口形有什么變化?口形是這樣變的,我們發(fā)i時要輕短,中間氣不斷,快速讀ie。誰來試試?

  學習üe 出示:課件月牙,認讀“月”字,小朋友認識這個字嗎?讀什么?把第四聲改讀平聲,就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下,怎樣讀好üe?記住üe?看誰的辦法最好。

  學習er

  (1)出示耳朵圖片,小朋友,你們摸摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?

  (2)我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧?下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣,只要把第三聲改讀平聲就行了。(出示:er)誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音?跟老師讀er er er。

  三、看情境圖,鞏固新知。

  1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友?

  2、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中,出示兒歌課件,請小朋友仔細觀察圖畫,問:圖上畫的是什么時候,什么地方?有什么人?他們在干什么?

  四、學習四聲

  1、給ie加上聲調(diào),帽子應該給誰戴?為什么?

  2、給üe加上聲調(diào),帽子應給誰戴?為什么?

  3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了,er的帽子給誰戴?為什么?)

  五、學習整體認讀音節(jié)

  1、問:ie想自成音節(jié)給漢字注音,小朋友有沒有好辦法?怎樣使ie變成音節(jié)?

  2、ie和ye有什么不同,你用什么方法記住它們? 給ye加上聲調(diào),帽子又要給誰戴?

  3、觀察:yue和üe有什么相同點和不同點?

  4、給yue加上聲調(diào),帽子給誰戴?出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀,齊讀。

  六、游戲鞏固

  今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友,小朋友高興嗎?下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲,誰摘對了,老師就把果子獎給他。看小朋友今天學得怎樣,能不能摘到拼音樹上的果子?

  (出示拼音樹,樹上掛滿了果子)摘對了,領(lǐng)讀兩遍。

  七、總結(jié)

  今天你學到了什么?

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇8

  教學目標:

  1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母,以及兩個整體認讀音節(jié),讀準音,認清形,熟練拼讀音節(jié)。

  2、 能根據(jù)圖畫正確認讀雙音節(jié)詞,進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

  3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學習本課,初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  教學準備:

  1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節(jié)的音節(jié)卡。

  2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園,有兩棵大樹及適量花草。

  3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,復習導入

  1、 談話導入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。)

  2、 生摘氣球

  師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。

  3、 給氣球分類

  請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?

  二、 學習ie üe er

  1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說,你們必須認識了我們,闖過了智力關(guān),才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的?

  總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

  2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準備怎么記住它?拼音節(jié),認識寫字。給它找朋友。

  3、 想一想,我們誰的名字中含有復韻母ie?出示:niè 聶字卡,告訴學生:聶老師的聶就是這樣拼成的。

  4、 總結(jié)方法:在前四項后加一個想一想。(即想哪些字中含有這個韻母。)

  5、 由ie的四聲引到整體認讀音節(jié)ye。(復習韻母改音節(jié)的兒歌:遇到I、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示yè 葉字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的葉就是整體認讀音節(jié)yè,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。

  6、 學生按看、讀、記、拼、想的方法,兩人一組學習韻母üe,匯報學習情況。出示xué學字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么會這樣?評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎章。提示:我們班周雪的雪也是這樣拼成的。

  7、 學習第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。

  所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字兒耳二。

  三、 學習三個音節(jié)詞

  師:闖過智力關(guān),三個復韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧!(林中鳥叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!

  (貼三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)

  (1) 出示三個雙音節(jié)詞,拼對一個就出示一只鳥兒。

  (2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方,小老師教讀,評價教的情況。注意三拼音節(jié)。

  (3) 知道這是三種益鳥,現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了,我們要愛護鳥類。

  師:小朋友,你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現(xiàn)在,你想對它們說些什么呢?

  四、 學習整體認讀音節(jié)及漢字

  師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快來摘聰明果吧!

  (樹上掛著蘋果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學生讀對了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)

  五、 談話結(jié)束:

  師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內(nèi)容。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇9

  【設計理念】

  興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,本設計根據(jù)學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

  【教學目標】

  1.學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。。

  教學重點:學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

  教學難點:使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  【課前準備】教師準備:教學插圖、拼音卡片等

  【課時安排】 兩課時

  【教學流程與設計意圖】

  第一課時

  課時目標:

  1.學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

  教學過程

  一、復習檢查,導入新課

  1.師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n l j q x h sh)

  師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

  出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。

  2、今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書:12 ie üe er

  [設計意圖]以充滿人性化的語言親情導入,從復習舊的知識開始,引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心,十分得體,十分自然。

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

  (一)提出教學任務。

  上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

  (二)教學復韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。

  1.學習ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)

  2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)ァ3霭l(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導學生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書ie。

  3.教學ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  師:原來是ie, 哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  4.板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  5.復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  (三)教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  2.出示ue。

  看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  3.讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  4.師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  7.練習üe與聲母的拼音。

  8.四聲練習:quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

  [設計意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學得有趣,記憶的牢固。

  (四)指導書寫ie、üe

  1.說說ie、üe復韻母的組成。

  2.它們在書寫時應占什么格?

  3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

  4.在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  [設計意圖]本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果,引導小學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

  (五)教學yue

  師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰ィ袀條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。

  (六)教學ye

  師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。

  出示ye 師:你還認識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

  (七)教學特殊韻母er

  猜謎引出er的教學

  1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課……

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  2.師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  4.變化指導讀er,練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  [設計意圖]既是童話故事的展開,又是教學流程的推進。充滿人性化的引導,濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息,使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。

  四、鞏固練習

  1.師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。

  2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。

  ie---ei  ei--er  iu---ui  ie---üe

  3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

  ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

  5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

  [設計意圖]把比賽引入教學,把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學生學得開心,記得牢固。

  第二課時

  課時目標:學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。

  教學重點:學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

  (一)復習檢查。

  1.聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。

  寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

  2.找整體認讀音節(jié)。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。

  (二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

  1.n──üe──nüe   j──üe──jue    l──üe──lüe   q──üe──que x──üe──xue (復習j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)

  [設計意圖]在應用中復習,在復習中應用,此環(huán)節(jié)教學,有效的遷移運用好學習的拼音,十分巧妙的喚醒了學生的有意注意,強化了記憶的功能和效果。

  二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)

  1.出示

  2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

  4.引導學生自己練習拼讀。

  5.同桌同學互相讀一讀。

  6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。

  [設計意圖]本環(huán)節(jié)的教學,意在引領(lǐng)小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點,達到熟練拼讀的目的。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1.看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?

  3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  四、拼讀兒歌

  1.出示兒歌《月兒彎彎》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

  6.課后能夠背誦兒歌。

  [設計意圖]利用插圖,輔助教學,采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

  五、認知生字

  1.卡片抽讀認過的生字。

  2.出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  六、鞏固練習

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  七、總結(jié)激勵

  今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

  [設計意圖]這兩個環(huán)節(jié),一是指導小學生自主識字,鞏固所學的內(nèi)容;二是結(jié)尾的總結(jié)激勵,既畫龍點睛地點明了本課的重點,又幫助學生樹立自信心,引導小學生更上一層樓。

  附:板書設計

  韻母 ie üe er

  整體認讀音節(jié) ye yue

  【課后反思】

  漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的,它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥,對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想,因此,精心設計教學過程,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,讓學生在課堂上學得輕松,學得扎實,學得靈活是必不可少的。

  我在《漢語拼音 ieueer》一課的教學中,依據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境,把學生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段,編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化,具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時,我以多種教學媒體進行直觀教學,發(fā)揮小組團結(jié)、合作學習的功效。以形式活潑的發(fā)音練習、動手實踐及突破難關(guān)游戲展開了教學活動,這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。同時,針對低年級拼音教學應本著以讀為主,以人為本,以學定教這一原則,兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設計,運用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母,使學生形成知識組塊,加快識記拼音字母的速度,提高拼音教學的效率的同時,培養(yǎng)了學生的學習興趣,發(fā)展學生的個性心理品質(zhì)。

  我在教學的設計上,首先利用多媒體創(chuàng)設情景──(以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學習競賽),讓學生在明確本節(jié)課學習內(nèi)容的基礎上與小動物展開第一輪的學習挑戰(zhàn)。讓孩子們在以自己為學習主導者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結(jié)互助的精神。讓孩子在成長中學習,在學習中成長!枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義,機械識記對于六、七歲的孩子來說,雖記得快,但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來的基礎上,將抽象字母具體形象化,與過往學習的內(nèi)容進行比較,變化。讓學生發(fā)現(xiàn)新的學習方法,產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學生的情趣。

  另外,多種游戲形式貫穿課堂,導入自然,盡量避免了節(jié)外生枝的活動,使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮。在這三個復韻母的學習過程中,自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇10

  教學要求:

  1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

  教學重點難點:

  讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音,會拼讀音節(jié)。

  能區(qū)分韻母和音節(jié)。

  教學具準備及輔助活動:

  教學掛圖、拼音卡片。

  主要板書計劃:

  12、ie üe er

  n—üe→nüe j—üe→( jue )

  l—üe→lüe q—üe→( que )

  x—üe→( xue )

  bù xié pí xuē

  作業(yè)設計、安排:

  課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。

  會讀韻母,會拼音節(jié)。

  課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。

  完成練習冊。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習

  抽讀單韻母卡片。

  二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內(nèi)容

  4、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。

  5、聽語境歌,相機出示ie ye üe yue er。

  三、教學復韻母ie和音節(jié)ye

  1、教學復韻母ie。

  (1)ie 的發(fā)音。

  ①范讀,講述發(fā)音要領(lǐng)。

  ②學生自由練讀,指名試讀。

  (2)ie的四聲練習。

  ①怎樣給ie標調(diào),為什么。

  ②指名練讀,集體讀。

  2、教學整體認讀音節(jié)ye。

  (1)講故事。

  (2)出示:ye,它是整體認讀音節(jié),不要拼。

  領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,集體讀。

  (3)出示ye的四聲。指名認讀。

  (4)用ye的四聲組詞。

  四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

  1、教學復韻母üe。

  (1)教學復韻母üe的讀音。

  根據(jù)ie的讀法試讀üe。

  (2)教學復韻母üe的四聲。

  指名加聲調(diào),說說理由。

  練讀復韻母üe的四聲。

  2、教學整體認讀音節(jié)yue。

  (1)故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡,成為yue。

  (2)出示yue。領(lǐng)讀,指名讀。

  3、比較:ie—ye üe—yue

  要求學生知道:ie和ye,üe和yue語音完全一樣,但ie üe是復韻母,ye yue是音節(jié),不能搞錯。

  五、鞏固練習

  1、指讀書上的內(nèi)容。

  2、開火車讀ie ye üe yue

  六、作業(yè)

  第二課時

  一、復習檢查

  1、認讀卡片ie üe ye yue

  3、認讀ju qu xu,說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

  二、教學特殊韻母er

  1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。(兒子)

  2、告訴學生:“兒子”的“兒”去掉第二聲,就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

  3、出示:er

  老師讀,講解發(fā)音方法。

  4、板書er的四聲,自由練讀。

  5、說明:er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。

  三、教學üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則

  1、n l與üe相拼。

  (!)抽讀l 和n,讀準邊音和鼻音。

  (2)出示:n—üe→nüe

  學生自由練拼,指名拼讀。

  (3)出示:l—üe→lüe

  教法同上。

  (4)比較n l與üe相拼的異同。

  2、j q x與üe相拼。

  (1)抽讀卡片j q x。

  (2)出示:j—üe→( )

  q—üe→( )

  x—üe→( )

  (3)學生在本子上自由練習填空。

  (4)指名到黑板上填。填好后說說理由,并糾正填錯的音節(jié)。

  (5)自由練拼,指名拼讀。

  四、鞏固練習

  1、做游戲,看誰拿得準,拿得快。

  2、合成音節(jié)。

  j—üe→( )q—üe→( )

  n—üe→( )l—üe→( )

  五、作業(yè)

  第三課時

  一、復習檢查

  1、抽讀韻母卡片:ie üe er

  2、抽讀音節(jié)卡片:ye yue er

  3、說說er是什么韻母。

  二、看圖讀拼音詞

  1、出示:布鞋和皮靴圖。

  指名說說圖意。

  2、出示:x—ié→xié

  說說聲母,韻母各是什么,練習拼讀。

  出示bù xié,指名連讀拼音詞。

  3、出示:x—üē→xuē

  說說音節(jié)x后是什么韻母。

  練習拼讀。

  出示pí xuē,指名連讀拼音詞。

  三、看圖讀拼音兒歌

  1、出示拼音兒歌。

  2、學生自由拼讀音節(jié)。

  3、按要求找音節(jié)。

  (1)找出三拼音節(jié)。

  (2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

  4、找出后多讀幾遍。

  5、指名讀兒歌。

  6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

  四、作業(yè)

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇11

  之一

  南安市露江小學 黃文琴

  一、導入  

  1、游戲:“開火車”,復習“ai ei ui ao ou iu”

  2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復韻母,并拼讀,比一比誰說得最多。

  二、學習復韻母“ie üe er”

  1、學習復韻母ie

  (1)、出示一片葉子,讓學生說幾句話。

  (2)、師:這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友(出示“ie”)誰會讀?(學生試讀,指名讀,讓讀得好的同學帶全班齊讀。)

  (3)、師:請同學們仔細觀察ie,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?

  (4)、出示“寫”,學生認讀。出示音節(jié)“xie”,學生嘗試拼讀,全班齊讀。

  (5)、師:今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶,它們看見同學們學習得認真,想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀,并寫上要拼讀音節(jié)的卡片)誰能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)

  2、學習復韻母üe

  (1)、師:小魚解決了難題,心里很高興,它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?

  (2)、師:漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友——üe,請大家跟我讀!(教師范讀,學生跟讀)

  (3)、師:用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想,再把好辦法告訴老師和同學!

  (4)、師:老師這兒有幾個音節(jié),我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)

  3、學習復韻母er

  (1)、師:同學們學得真棒,我們休息一下,來猜個謎語:左一片,右一片,隔座山、看不見,說句話、全聽見。(學生猜謎)

  (2)師:同學們摸一摸你們的耳朵,說說耳朵能幫我們做什么?

  (3)、師:我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er,大家動動腦筋想一想,怎么記住er的樣子和讀音?

  (4)師:er是個很特別的朋友,它不和聲母在一起玩,所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。(學生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。

  三、鞏固練習

  師:今天我們認識了三位新朋友,現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字!(齊讀ie

  üe er)

  2、師:我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽,老師讀的字的韻母是什么,就把卡片找出來,高高舉起,并讀出來好嗎?

  3、師:今天的課堂真熱鬧,我們認識了許多的朋友,就連小鳥也來了,你們知道是什么鳥嗎?

  只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的本領(lǐng)最大!(學生嘗試拼讀,小組競賽讀)

  四、觀察四線格中的復韻母及書寫

  1、師:ie üe er三位復韻母小朋友玩累了,想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀察復韻母在四線格中位置,說一說)

  2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么?教師總結(jié)。

  3、教師范寫,學生練習。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇12

  教學目標:

  1、學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  教學重點:

  學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

  教學難點:

  使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復韻母,ye yue是整體認讀音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、師:小朋友們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來考考你,看你能猜出他是誰(師說一扇小門,像個2字,氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)

  2、師:前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。

  二、看情境圖,引出新授內(nèi)容

  1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,首先我們來看一幅圖片,仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽得很認真)

  2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。

  3、相機出示:ie üe er

  三、教學復韻母ie和音節(jié)ye

  1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學生回答“椰樹”)板書ie.

  2、教學ie的發(fā)音,記清形。

  ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  3、ie的四聲練習

  ①ie是復韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應該標在哪個字母上?為什么?

  ②出示:iē ié iě iè

  4、故事板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  5、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1、看插圖,說說圖上畫著什么?

  2、教師范讀üe,出示復韻母üe。

  3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  4、üe的四聲。

  出示:üē üé üě üè

  要求:讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)

  五、教學特殊韻母er

  1、看插圖,說說圖上畫了什么?

  2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。

  3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習讀er的四聲

  4、說明er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。

  六、鞏固練習。

  1、看屏幕認讀:ie üe ye yue

  2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  七、指導書寫

  我班已建立班級博客

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇13

  教學目標 :

   1、學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點:學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

  教學難點 :使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

  教學過程 :

  (一)復習檢查,導入  新課。

  1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

  2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)?

  3、指名認讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  (二)提出教學任務。

  上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

  (三)教學復韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。

  1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書ie。

  2、教學ie的發(fā)音,記清形。

  ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  3、板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  (四)教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1、看插圖,說說圖上畫著什么?

  2、教師范讀üe,出示復韻母üe。

  3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  4、讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  7、練習üe與聲母的拼音。

  8、四聲練習:quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

  (五)鞏固練習。

  1、看卡片認讀:ie üe ye yue

  2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  3、做“摘星星”的游戲。

  (六)指導書寫。

  第二課時

  課時目標:

  1、復習鞏固復韻母ie üe,學習特殊韻母er。

  2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學過程 :

  (一)復習檢查。

  1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。

  寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

  2、找整體認讀音節(jié)。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。

  3、拼讀音節(jié)。

  (二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

  1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)

  2、練習lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。

  lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)

  (三)教學特殊韻母er。

  1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)

  2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。

  3、讀er,練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  (四)鞏固練習。

  1、比一比,讀一讀。

  ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

  2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

  ér兒童ěr耳朵èr一二三四

  3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

  (五)看圖拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?

  3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  (六)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (七)認生字。

  1、卡片抽讀認過的生字。

  2、出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  (八)鞏固練習。

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (九)小結(jié)。

一年級上冊語文《ie üe er》教案 篇14

  教學目標 :

  1、學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點:學會復韻母ie üe,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

  教學難點 :使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

  教學過程 :

  (一)復習檢查,導入  新課。

  1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

  2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)?

  3、指名認讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  (二)提出教學任務。

  上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

  (三)教學復韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye。

  1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書ie。

  2、教學ie的發(fā)音,記清形。

  ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  3、板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。

  4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  (四)教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

  1、看插圖,說說圖上畫著什么?

  2、教師范讀üe,出示復韻母üe。

  3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)

  4、讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

  5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復韻母üe,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)

  7、練習üe與聲母的拼音。

  8、四聲練習:quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

  (五)鞏固練習。

  1、看卡片認讀:ie üe ye yue

  2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  3、做“摘星星”的游戲。

  (六)指導書寫。

  第二課時

  課時目標:

  1、復習鞏固復韻母ie üe,學習特殊韻母er。

  2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學過程 :

  (一)復習檢查。

  1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。

  寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

  2、找整體認讀音節(jié)。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。

  3、拼讀音節(jié)。

  (二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

  1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)

  2、練習lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。

  lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)

  (三)教學特殊韻母er。

  1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)

  2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。

  3、讀er,練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  (四)鞏固練習。

  1、比一比,讀一讀。

  ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

  2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

  ér兒童ěr耳朵èr一二三四

  3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

  (五)看圖拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?

  3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  (六)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (七)認生字。

  1、卡片抽讀認過的生字。

  2、出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  (八)鞏固練習。

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (九)小結(jié)。

  ◆[2004

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