一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、謎語激趣，揭示課題

　　上課前，我們先來猜個(gè)謎語好嗎？

　　出示謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么？（影子）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過“猜謎”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力。

　　師板書課文題目：影子。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

　　（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

　　（3）強(qiáng)調(diào)“影“字書寫順序：太陽底下有一位叫京京的小朋友，旁邊跟著他的影子。“三撇”就是他的影子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“三撇”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.有一個(gè)作家寫了一首有關(guān)影子的兒歌，請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

　　2.怎樣才能把課文讀好呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音幫忙，也可以請同桌幫助，還可以查字典。

　　（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，將主動權(quán)讓給學(xué)生，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)新知識，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　3.都讀好了嗎？接下來老師要考考大家。（出示含有生字的7個(gè)詞語）

　　（1）學(xué)生自己練習(xí)拼讀詞語：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。

　　（2）同桌合作讀。

　　（3）小組開火車讀。

　　（4）現(xiàn)在我們來玩分類摘蘋果游戲，比一比誰最能干。（出示9個(gè)生字，讓學(xué)生找出規(guī)律后當(dāng)小老師帶讀）

　　A.找出后鼻音生字：影、朋、常

　　B.找出韻母都是ou生字：后、狗、友

　　c.找出前鼻音生字：跟、前

　　D.找出翹舌音生字：常著

　　設(shè)計(jì)意圖

　　歸類識字是一種很好的識字方法，教給孩子對生字進(jìn)行歸類，遇到同類字他會運(yùn)用學(xué)過方法自主識字。

　　4.記憶生字：你已經(jīng)記住哪一些生字，怎樣記憶的呢？（全班交流可以采用的識字方法，如加一加、做一做等）

　　三、趣味誦讀，質(zhì)疑探究

　　1.你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

　　2.朗讀訓(xùn)練：

　　（1）自己練習(xí)讀。

　　（2）學(xué)生評議。

　　（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

　　（4）齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，起到以讀帶講、以讀促思的效果。

　　3.質(zhì)疑解惑

　　對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

　　（預(yù)設(shè)：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？）誰能解答同學(xué)們提出的疑問？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　注意從重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。肯定學(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

　　4.同學(xué)們真會動腦筋。我們仔細(xì)觀察圖片，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　　播放多媒體課件：影子和太陽玩捉迷藏呢，引導(dǎo)學(xué)生講出：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在左，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　現(xiàn)在你們能不看圖片，一起回憶課文內(nèi)容，與老師合作，完成板書嗎？（黑板上貼著四個(gè)小朋友圖片，教師根據(jù)同學(xué)的復(fù)述，用簡筆畫標(biāo)注太陽和影子的位置。）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　借助圖片幫助學(xué)生解決自己疑問，讓其感受課文意境，復(fù)述課文語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的.理解。

　　（5）教師小結(jié)：我們通過看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！

　　A.齊讀。

　　B.大組與大組比賽讀。

　　C.配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地背誦！

　　四、比較觀察，練習(xí)寫字

　　1.（出示田字格中的“在”字）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這個(gè)字是由幾筆寫成的？

　　2.和“左”比較，有什么不同？

　　3.教師示范“在”字的寫法，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

　　4.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

　　5.學(xué)生練寫。

　　6.展示學(xué)生作品，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出意見和建議。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。

　　五、課外延伸，拓展閱讀

　　大家真能干！通過學(xué)習(xí)了解了這么多知識。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在課后可以閱 讀繪本《影子的秘密》，你會有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下一周讀書會，我們一起來分享大家的閱讀收獲！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)拓寬訓(xùn)練途徑。

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個(gè)生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3.使學(xué)生懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4.使學(xué)生能背誦課文。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字、寫字。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)辨別方位，實(shí)際應(yīng)用。

　　(2)初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　[課時(shí)安排]

　　2 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、引出課題

　　1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

　　2.當(dāng)陽光灑在我們身上時(shí)，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。)

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多有趣呀!)

　　3.出示課題《影子》。

　　學(xué)習(xí)“影”，認(rèn)識“三撇兒”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好課題?

　　二、充分朗讀，自主識字

　　1.鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。

　　(1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　(2)指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他的讀音。評議后，請同學(xué)再帶著大家讀。

　　(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)

　　3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學(xué)得又快又好!

　　4.同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。找找你認(rèn)為有趣的'句子，讀一讀。

　　2.朗讀訓(xùn)練。

　　(1)個(gè)別學(xué)生讀。

　　(2)學(xué)生評議。

　　(3)男女學(xué)生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

　　(4)齊讀。

　　3.游戲：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)。問：你覺得影子有趣在哪兒?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　學(xué)生可能覺得有趣的是：

　　“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。”

　　“影子像一條小黑狗。”

　　“影子是我的好朋友。”

　　……

　　4.指導(dǎo)朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”的讀音。

　　2.復(fù)習(xí)筆畫橫斜勾，學(xué)寫“飛”。

　　比較“飛”和“九”的字形。

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。

　　4.學(xué)寫“馬”和“鳥”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，認(rèn)真書寫。

　　5.書寫練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　抄寫“我會寫”中的生字。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　9.影子

　　前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友

　　馬 飛 鳥

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　　1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認(rèn)讀生字比賽。

　　2.讓學(xué)生齊讀課文。

　　二、啟發(fā)討論，演讀課文

　　1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。”)

　　問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

　　2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。”

　　3.影子真是調(diào)皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。

　　三、比賽朗讀，熟讀成誦

　　1.看課件，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　2.學(xué)生互相背誦。

　　3.全班齊背。

　　四、開展游戲，鞏固知識

　　1.游戲。

　　請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現(xiàn)什么?比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。

　　2.同桌一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。

　　一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。

　　3.教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。

　　4.指名回答，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　五、拓展活動

　　1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。

　　2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。

　　2.會用觀察、想像，了解不同時(shí)刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

　　3. 了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn) 探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、 方向等。

　　教學(xué)難點(diǎn) 平行投影與物體三種 視圖之間的關(guān)系的理解。

　　教學(xué)方法 觀察實(shí)踐法

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)內(nèi)容及過程備注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)例導(dǎo)入

　　引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧 妙嗎？

　　概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。

　　二、操作感知、建立表象

　　實(shí)踐：取若干長短 不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。

　　提問：如果改變小棒或紙片 的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？

　　概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

　　議一議

　　提出問題：1.在三個(gè)不同時(shí)刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列，并說明你的理由 。

　　2.在同一時(shí)刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系 ？與同伴交流。

　　學(xué)生觀察、交流。

　　做一做

　　某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

　　（1）某一時(shí)刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時(shí)乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）

　　在圖4-12中，當(dāng)乙木桿移動到什么位置時(shí)，其影子剛好不落在墻上？

　　（3）在你所畫的圖形中有相似三角形嗎？為什么？

　　學(xué)生畫圖、實(shí)驗(yàn)、觀察、探索。

　　議一議

　　小亮認(rèn)為，物 體的主視圖實(shí)際上就是說物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此， 你同意這種看 法嗎？先想一想，再 與同伴交流。

　　學(xué)生觀察、理解、交流。

　　三、隨堂練習(xí)

　　課本隨堂練習(xí)

　　學(xué)生觀察、畫圖、合作交流。。

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課通過各種實(shí)踐活動，促進(jìn)大家對內(nèi)容的理解，本課內(nèi)容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時(shí)刻影子的 方 向和大小變化特征。

　　五、布置作業(yè)

　　課本習(xí)題4.3 1、2、3 試一試

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。

　　一.教學(xué)效果：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生到操場上去玩“踩影子”的游戲，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)游戲，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，現(xiàn)在的孩子基本不玩了。今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡，玩得不亦可乎。通過“踩影子”這個(gè)游戲，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，激發(fā)他們喜歡影子的情感。

　　趣味識字，激發(fā)興趣。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，出示生字，便說：“誰能讀準(zhǔn)它們？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。鞏固生字，去掉拼音開火車讀時(shí)，我又說：“小火車在哪里？”學(xué)生接：“在這里。”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律：如換偏旁記字法、加一加、減一減、反義詞記字法、給熟字加偏旁識字法等。小老師帶讀、老師帶讀、開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象，提高了學(xué)生的注意力，達(dá)到了高效識字。

　　二.成功之處：

　　《影子》這一課，我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來快樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗(yàn)的同時(shí)，得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場上來認(rèn)識今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子。同學(xué)們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學(xué)生在沒有體驗(yàn)的前提下，古板地記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，來表達(dá)自己對影子的理解，有的同學(xué)寫道：“影子就像我的小尾巴。”還有的同學(xué)寫道：“影子一會在我的左邊，一會在我的右邊。”孩子們經(jīng)過體驗(yàn)之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。孩子們的生活是豐富多彩的，那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗，讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，讓課堂因孩子們的語言而美麗！

　　三.不足之處：

　　1、在朗讀方面要下功夫，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫；

　　2、自己在課堂評價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。

　　四.改進(jìn)措施：

　　自己在課堂評價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更貼近學(xué)生。今后，在語文教學(xué)中，我要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，提高自己。

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字“飛”“馬”“鳥”。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“⺄”。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、右”說話。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。

　　教學(xué)課時(shí)：1—2課時(shí)

　　a案

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語好不好？

　　2、出示謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，

　　有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

　　我和他說話，他呀不開口。

　　3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ zi）識記“影”

　　（鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

　　二、初讀短文

　　（一）自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　　（二）交流讀文情況

　　1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。）

　　2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤茫�能�?zhǔn)確地指出毛病。

　　3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識“犭”“宀”）

　　以前我們認(rèn)識了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。——前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。——朋

　　聯(lián)想比較記字：著——看常——堂（黨）

　　音近字記字：友——又

　　謎語記字：剪去一刀——前工廠里邊一口人——后

　　屋檐下面一把刀——它

　　四、趣味朗讀

　　（一）感受“踩影子”的樂趣，激趣。

　　1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。

　　學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

　　2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？

　　生可能做出以下回答：

　　（影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）

　　（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）

　　（跑到樹下，影子沒了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣！）

　　（二）感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

　　1、過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

　　2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。

　　五、遷移運(yùn)用

　　1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

　　2、以自己為中心，說一說，你的前面是，后面是，左面是，右面是。

　　3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識“⺄”）

　　小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

　　3、范寫引路

　　范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。（不要把寫成“乙”）　（不要寫成烏鴉的“烏”）

　　4、練寫評比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

　　b案

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　①讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　②隨機(jī)識字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁（三撇兒）。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　　（1）認(rèn)字誰能獲得“你真棒！”

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會響起“你真棒！”的夸獎聲。

　　（2）讀文比比哪位讀得好！

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好！”讀得不對幫一幫。

　　（3）記字看看誰的主意妙！

　　①、小組交流討論記字方法。

　　②、全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙！”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

　　2〉、學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

　　⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　①、指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

　　②、遷移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

　　⑵、影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

　　①、想象說話。

　　師：影子還像什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

　　②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。

　　練讀——同學(xué)互讀——指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）——賽讀（誰能比他讀得更好？）

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　　（1）學(xué)生自由練讀

　　（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　（4）試著背一背。

　　（5）分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

　　⑴出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　　⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

　　①、小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（ ）。

　　②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：（不要把寫成“乙”）　（不要寫成烏鴉的“烏”）

　　⑶練習(xí)規(guī)范書寫。

　　⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

　　3、編寫有關(guān)影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語？（學(xué)生自由編）

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　《影子》ab案 來自第一范文網(wǎng)。

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【浙江省寧波市北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)　周妙雯】

　　〖開放教學(xué)空間，提供自主探究的機(jī)會〗

　　語文的教育資源豐富，與生活聯(lián)系密切，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)語文教學(xué)可以突破教材的限制，不再禁錮于課堂,可將學(xué)生引向課外,引向生活,引向自然。

　　如在上《影子》一課時(shí)，我將課堂放在了空曠的操場上。上課的環(huán)境臨時(shí)改變是學(xué)生所沒有預(yù)料到的。新奇感首先激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。隨后，我讓學(xué)生觀察自己的影子，說說影子、物體與太陽三者之間的位置關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)通過開放式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生不僅深刻理解了字面意思，而且還能舉一反三，進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)熱情非常高漲，真正做到了學(xué)有所獲。整節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。所以我覺得新課程的語文應(yīng)該拓寬教學(xué)空間，讓更多的學(xué)生參與自主探究的行列之中。

　　【遼寧省遼陽市遼化第五小學(xué)　杜明麗】

　　〖展開想象的羽翼〗

　　想象實(shí)際上就是通過探究來實(shí)現(xiàn)的，探究不是象科學(xué)家那樣探究深層次的、尖端的問題，而是學(xué)生探究自己身邊感興趣的現(xiàn)象。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從未知到已知的自主探究的過程。探究不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，包括經(jīng)歷挫折與失敗。要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程。在教學(xué)《影子》一課時(shí)，上午課間操結(jié)束以后，讓學(xué)生們隨意以自己喜歡的姿勢站好。老師問學(xué)生看到了什么？孩子們回答他們看到了影子，我問他們影子是什么樣的？它在你身體的哪一側(cè)？有的同學(xué)可能只回答出一種，說影子在右，這時(shí)我及時(shí)鼓勵，“你真行，那你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”再讓孩子們中午、下午不同時(shí)間、不同地點(diǎn)自己去尋找答案。在探究的過程中，增長知識。

　　【浙江省平湖市藝術(shù)小學(xué)　曹琳】

　　〖實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)〗

　　近代教育家陶行知先生非常推崇“教學(xué)做合一”，他說“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”語文教學(xué)中依據(jù)內(nèi)容的需要，通過做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、在實(shí)驗(yàn)中感悟，能夠有效克服學(xué)生體驗(yàn)途徑相對貧乏的弊端，增加學(xué)生體驗(yàn)的途徑，豐富學(xué)生的生活閱歷，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，從而把學(xué)問性知識轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)性知識，促進(jìn)學(xué)生對課文形象而生動的理解。

　　影子雖然是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的一種現(xiàn)象，但影子的產(chǎn)生、影子長短的變化、影子與物體之間位置的變動，對于一年級學(xué)生來說認(rèn)識是模糊的。因此，教學(xué)《影子》一課時(shí)，我組織學(xué)生做一個(gè)找影子的小實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)小組一人用手電筒從不同角度照桌子上的小玩具，其余幾人觀察影子與玩具之間位置的變化、影子長短的變化，并交流討論：從實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了影子朋友的哪些小秘密。小實(shí)驗(yàn)一方面幫助學(xué)生生動認(rèn)識了一些影子的有趣現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生對課文的正確理解，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生遇事自己觀察自己解決，與同伴合作探究的能力。

　　【福建省廈門市開元區(qū)濱東小學(xué) 王旭紅】

　　開放課堂善用激勵，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。教學(xué)過程，應(yīng)該是促進(jìn)“自我發(fā)展”的變化過程。教學(xué)過程只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。在生活與學(xué)習(xí)中孩子總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手摸一摸、試一試，他們往往是通過自身的活動去認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。因此學(xué)生能否主動地投入，成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓兒童去感受，去探究，去體驗(yàn)，去感悟，去表達(dá)。例如在教學(xué)《影子》這課時(shí)，教師把學(xué)生帶到操場上做游戲，孩子們在操場上互相追逐踩影子，在游戲中觀察到影子的變化，并通過觀察發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。

　　【湖北省武穴市梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)　張勝良】

　　要讓學(xué)生在貼近生活感受中合作交流，在合作中正確評價(jià)自己，評價(jià)他人。試看以下案例就會明白。有位一年級教師在教學(xué)《影子》 (人教版)這一課時(shí)，緊扣生活實(shí)際，充分利用教材上的情景圖，利用課件將“影”字象形化，學(xué)生學(xué)起來，很感興趣。教師將學(xué)生分成小組后，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊讀書，說說讀懂了什么；分成大組交流、看課件演示，理解太陽光和影子的關(guān)系。教師常用和藹的語氣問學(xué)生“你發(fā)現(xiàn)了什么”。這樣，教師既讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知，又達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。另外，這位教師時(shí)常鼓勵學(xué)生評價(jià)他人，當(dāng)學(xué)生只會挑人家的毛病時(shí)，他及時(shí)鼓勵說“要多學(xué)習(xí)別人會讀書、愛發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，不要光挑人家的毛病”。不難看出，在這個(gè)教學(xué)片斷里，教師把握住了“現(xiàn)實(shí)的、有意義”的生活事例，關(guān)注了學(xué)生的情感與態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生的互動評價(jià)過程，還做到了恰當(dāng)分組。當(dāng)好決策參與者。在新課程環(huán)境下，教師有了課程開發(fā)的權(quán)力，有了創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，同時(shí)也有了決策的責(zé)任。因此，在合作中教師要注意提出易于學(xué)生接受理解的問題，決不是深奧的，是聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨形虻摹?/p>

　　【浙江省蘭溪市橫溪中心小學(xué)　金美俊】

　　〖創(chuàng)設(shè)情景，以趣促動〗

　　一年級的小朋友活潑好動，自控能力差，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)老師們利用錄音、圖畫、活動、電教手段等，把課堂模擬成游樂場、會客廳、廚房、商場等，讓學(xué)生有身臨其境之感，吸引他們較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使問題順利解決。如教《影子》這首兒歌時(shí)，老師首先帶領(lǐng)孩于們到操場上做“找影子”、“踩影子”的游戲，讓學(xué)生在歡樂的游戲中發(fā)現(xiàn)影子的秘密。回到教室后，問學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生紛紛舉手說：“影子老是跟著我”、“影子總是朝著一個(gè)方向”、“我覺得影子真有意思，我做什么動作，它也學(xué)做什么動作”。這些問題來源于學(xué)生的游戲，學(xué)生不僅有內(nèi)容可說，而且激起了對影子的思索，學(xué)習(xí)的情緒高漲。這樣有效地激活了教材的知識，提高教學(xué)效果。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，不少教師覺得，孩子們在活潑輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，參與了實(shí)踐，張揚(yáng)了個(gè)性，抒發(fā)了情感，激發(fā)了興趣。

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

　　2、正確流利地讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識有關(guān)影子地一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然地興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　找一個(gè)陽光燦爛地日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察影子的變化。

　　【教學(xué)過程】

　　步驟教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、關(guān)于影子，你了解多少。

　　2、出示課題“影子”，注意輕聲音節(jié)的讀法。

　　3、有一個(gè)小朋友叫京京，他和你們一樣做“踩影子”，看著“影”這個(gè)字，說說怎么記住它。認(rèn)識偏旁：三撇兒“彡”。1、說說課前你觀察到的影子的情況。

　　2、（京在太陽底下玩，留下三撇小影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字、詞、句，理解課文。

　　3、（理解“前、后、左、右）

　　5、質(zhì)疑，解疑。

　　再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。

　　6、朗讀課文，背誦課文。1、借助拼音，讀文，把會認(rèn)的字圈起來。

　　借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音，翹舌音的字。

　　同桌對讀，互相正音。

　　開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　2、讀文 。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　　4、大組交流，你理解的關(guān)于太陽與影子的關(guān)系。（為什么影子有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右。）

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　5、（為什么說影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。

　　6、自己讀文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的印象。看掛圖，老師引讀，指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背，會背的獎給自己一朵大紅花。三、指導(dǎo)識字。1、學(xué)習(xí)新偏旁

　　2、出示生字。

　　3、讀詞說句認(rèn)字。

　　4、用“像、跟著、朋友“各說一句話。

　　5、辯字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個(gè)個(gè)指著說“他、她、它“是我們的好朋友，到底是那個(gè)他呢？誰能找字貼上去。1、鼓勵學(xué)生說說偏旁的名稱。

　　2、小組交流，說說怎么記住這些字。

　　3、同桌交流，請個(gè)別匯報(bào)。

　　4、小組交流，個(gè)別幫助，集體匯報(bào)。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”。

　　2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫“飛“字。

　　注意與“九”的“橫折彎鉤”的寫法的區(qū)別。

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫“馬、鳥” 1、讀出音節(jié)，并給生字標(biāo)音，口頭組詞。

　　2、練習(xí)書寫，個(gè)別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。五、擴(kuò)展練習(xí)。 1、觀察說話。

　　說給同桌聽：我的前面是（ 　），后面是（ 　），左面是（　 ），右面是（　 ）。

　　2、交流：平常還看到哪些影子？

　　3、做手影游戲 1、全班交流，誰來說說。

　　2、交流，匯報(bào)，展示。

　　3、動起手來，在燈光下做出各種動物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識字能力，北師大版小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學(xué)生上講臺畫，同時(shí)多請幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個(gè)詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二初讀課文，隨文識字。

　　1獨(dú)立試讀

　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識的字下面打上點(diǎn)。

　　2小組教讀

　　把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學(xué)會，如果有全組都不認(rèn)識的字，就請字典老師來幫忙。

　　3自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的.詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

　　4同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）

　　5推薦小老師讀

　　你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

　　老師向朗讀明星贈送五星，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　6自主選讀

　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請教大人、畫畫……）

　　好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

　　四游戲鏈接，鞏固識字。

　　1自主識字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字）

　　2舉字卡游戲

　　A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

　　3猜字游戲

　　（剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！

　　4開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。

　　五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

　　1識記字形

　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

　　2指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

　　學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

　　同桌互評。

　　第二課時(shí)

　　一聯(lián)系詞句，鞏固生字。

　　1識字游戲

　　師：生字寶寶出來啦！（師貼生字卡片）

　　生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　學(xué)生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

　　2組內(nèi)檢測

　　今天由每組的2號同學(xué)當(dāng)組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學(xué)贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測的機(jī)會，即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。

　　3字詞句連讀

　　出示課件：（分男女生齊讀）

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　玩中學(xué) 學(xué)中玩--我教《影子》

　　作者：作者：曹水萍 文章來源：浙江臺州市柵浦小學(xué)

　　《影子》是一首簡潔生動的兒歌。歌詞瑯瑯上口，童趣十足，同時(shí)還融合了關(guān)于“影子”的常識。特別是歌中用“小黑狗”與“好朋友”來寫影子與人之間“形影不離”的關(guān)系，使知識更貼近于學(xué)生的生活。通過看幻燈或課件，學(xué)生很難體會到其中真正的樂趣。何不讓學(xué)生到操場上去親自體驗(yàn)一番，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕輕松松地學(xué)到知識？

　　于是，我選擇了一個(gè)晴朗的日子，把課堂放在操場上，與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲。

　　游戲1：“找影子”

　　“小朋友，我們在操場上找一找你自己和別人的影子，好嗎？”話音剛落，孩子們便在操場上四散，不停地追呀，找呀。不一會兒，孩子們就跑向我，爭著說：

　　“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”

　　“老師，為什么我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊？”

　　“老師，怎么每個(gè)人都有影子？”

　　“老師，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的，還有別的同學(xué)的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了。”

　　……孩子們嘰嘰喳喳地向我說個(gè)不停。

　　師：對呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說它是什么？

　　生：一條小黑狗……

　　師：小朋友，讓我們一起背對太陽，來說一說：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　游戲2：“甩掉影子”

　　師：小朋友，咱們來比一比誰最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。

　　孩子們又向操場跑開了。沒過多久，就有孩子跑到我這邊。

　　“老師，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動，影子也不動。這是怎么回事呢？”

　　“老師，我怎么也甩不掉影子，這個(gè)操場我都跑了好幾圈了。”

　　話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了！老師，我找到辦法了！”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了。”孩子們爭先恐后地說道。聽他們一說，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍！我甩掉影子嘍！”一張張興奮的小臉樂開了花。

　　“可是一出來，影子又出現(xiàn)了。”一個(gè)孩子從圍墻邊走出來說道。

　　師：是呀，只要在陽光下，影子就會在我們的身旁。它多像我們的--

　　生：好朋友……

　　師：讓我們一起來說一說：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　　游戲3：“踩影子”

　　“小朋友，只要在陽光下，影子就出現(xiàn)在大家的身旁。咱們來玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子，比一比哪個(gè)同學(xué)最能干。”

　　一下子，同學(xué)們在操場上你追我趕的，追逐聲，嬉笑聲，奔跑聲，充滿了整個(gè)操場。

　　“咦！怎么自己的兩只腳一起踩，踩不到自己的頭？”

　　“我踩到你的影子了，別動，別動，你一動就沒有了。”

　　“喂，大家快來，影子跑到墻上去了。”

　　……

　　課后，我跟孩子們說：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心，也學(xué)到了很多知識。你們提出了很多問題，想不想知道其中的答案？那就趕緊去看注音讀物《十萬個(gè)為什么》吧！”

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識11個(gè)二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“豎折折鉤”和3個(gè)偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識11個(gè)二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、詞語卡片

　　一、簡筆畫導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、請同學(xué)們看黑板，你看到了什么?

　　2、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個(gè)字嗎？

　　3、對了，就是影。請大家齊讀，請同學(xué)們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。

　　4、當(dāng)人、物體擋住一部分光線時(shí)，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？

　　5、同學(xué)們，你們覺得影子有趣嗎？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、圖文結(jié)合，捕捉重點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力

　　1、請同學(xué)們打開書，翻到81頁，請你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?

　　太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

　　想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）

　　（前后）請你拍拍前面同學(xué)的肩膀，向你后面的老師打個(gè)招呼吧！

　　（黑）一個(gè)用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點(diǎn)煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個(gè)黑字是這樣演變來的。

　　為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)

　　想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？

　　為什么影子一會在左，一會又在右呢？

　　你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽在小朋友的哪一面？

　　誰愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（它、朋、友）

　　三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識字能力

　　1、這個(gè)“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個(gè)寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時(shí)也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發(fā)明了一個(gè)字表示蛇，而它現(xiàn)在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？

　　2、老師今天給大家?guī)�來兩位動物朋友，你們想和它們見面嗎�?/p>

　　學(xué)習(xí)“馬”字

　　3、你們瞧，第一個(gè)動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個(gè)字誰認(rèn)識？

　　4、“馬”就是經(jīng)過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個(gè)字？

　　5、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？

　　6、看老師寫這個(gè)字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個(gè)。

　　7、關(guān)于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？

　　馬拉的車是──（馬車）

　　身上帶格的馬是──（斑馬）

　　有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）

　　形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）

　　德國的一種貨幣是──（馬克）

　　一種超長距離的公路賽跑項(xiàng)目是──（馬拉松）

　　學(xué)習(xí)“鳥”字

　　8、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個(gè)動物朋友是誰呀？

　　9、請同學(xué)們齊讀這個(gè)字。你都知道哪些鳥呢？

　　10、我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點(diǎn)千萬不能忘。大家在本上寫一個(gè)。

　　學(xué)習(xí)“飛”字

　　11、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個(gè)字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。

　　12、你知道哪些關(guān)于飛的詞語嗎？

　　13、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。

　　四、游戲鞏固，感悟運(yùn)用，增強(qiáng)記憶效果

　　這三個(gè)字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個(gè)字，明白嗎？

　　五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸

　　同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧！

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“在、后、我、好”三個(gè)字，認(rèn)識兩種筆畫“斜鉤”，認(rèn)識三個(gè)個(gè)偏旁“女字旁、寶蓋頭”“月字旁”。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4.認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，朗讀和背誦課文

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.找一個(gè)陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2.多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1.課件出示謎語

　　人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）

　　指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　　2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

　　3.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。

　　板書課題：影子

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。

　　2.檢查字音，識記生字。

　　課件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，

　　指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。

　　3.識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

　　4.教師指導(dǎo)識記“狗、它”。

　　（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　（2）找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

　　（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

　　（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1.課件出示引讀課文

　　2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

　　（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

　　說說，你座位的前面是誰？后面是誰？

　　句式：我的前面是（？），后面是（？）。

　　或（？）在我的前面，（？）在我的后面。

　　（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

　　（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

　　同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

　　句式：我常常（？）

　　（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）

　　（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

　　（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

　　（4）指導(dǎo)讀句子：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：

　　影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

　　3.小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

　　四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

　　請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2.開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3.會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1.進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。

　　（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　2.結(jié)合身邊人和事說話。

　　說給同桌聽：我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。

　　2.全班交流。

　　3.小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示“我、后、在、好”四個(gè)字，學(xué)生觀察。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”，學(xué)寫“我”。

　　（1）讓學(xué)生找一找四個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字書空。

　　（2）觀察“我”在田字格中的位置，教師范寫。

　　（4）學(xué)生臨寫。

　　（5）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　活動目標(biāo)

　　1.探索為動物的'影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。

　　2.能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

　　2.教師演示材料：關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

　　活動過程

　　一、說說影子，引起興趣

　　1.師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?

　　幼：影子有時(shí)會變得很長，有時(shí)又會變得很短，有時(shí)又會消失不見。

　　幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

　　幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

　　2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會出現(xiàn)，有時(shí)又會躲起來;有時(shí)會變長，有時(shí)又會變短。

　　(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問時(shí)特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。)

　　二、比較不同的影子，記錄各種猜測結(jié)果

　　1.教師演示關(guān)于動物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

　　2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

　　3.猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。

　　4.交流各種猜測記錄。

　　猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛;

　　猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;

　　猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴;

　　猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

　　5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

　　師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

　　(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)

　　三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案

　　1.幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。

　　師：請你們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

　　2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

　　師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個(gè)小洞就能看見呢?

　　小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

　　●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

　　師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

　　小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

　　(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

　　四、延伸活動：手影游戲

　　1.出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。

　　2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲。

一年級上冊語文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。上課伊始，我先以謎語揭題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，我又適時(shí)滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。在細(xì)讀課文，理解課文這環(huán)節(jié)中，通過集體交流的方式，借助教學(xué)掛圖,讓學(xué)生理解太陽光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)習(xí)認(rèn)字這一環(huán)節(jié)中，我讓同桌交流識字方法。自己參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　當(dāng)然正如邢校長所說，“這是一節(jié)真實(shí)、質(zhì)樸的課，既然是真實(shí)、質(zhì)樸的課，它就有需要改進(jìn)的地方。”課后兩位校長對我的課進(jìn)行了評價(jià)，同時(shí)誠懇的為我指出了課堂上存在的一些問題。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)流程的安排上，我把識字教學(xué)穿插在朗讀教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)流程這樣就顯得不夠順暢，想想確實(shí)如此。另外，引導(dǎo)學(xué)生理解課文這一還節(jié)做得也不夠深入，課文中的“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”及“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”這兩個(gè)重點(diǎn)句，我并沒有很好引導(dǎo)學(xué)生去理解。這也是課后我覺得很不滿意的地方。還有該班的語文科老師說的，在教學(xué)學(xué)生理解方位時(shí)，如果朗讀時(shí)加上動作表演，學(xué)生的興趣會很高，印象也會很深刻，這樣也就不需要自己浪費(fèi)很多時(shí)間去跟學(xué)生講解了。

　　這一節(jié)交流課，讓我收獲很多，很感謝兩位校長為我評課，及該班科任老師提出的寶貴建議，讓我能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，我非常感謝他們，今后我要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)，不斷探索新的思路，爭取迎頭趕上！