蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看，他都畫(huà)了些什么？
（cai：四副圖——定格）
他畫(huà)了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（板書(shū)：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開(kāi)書(shū)p82，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽(tīng)，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開(kāi)來(lái)了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷?tīng)一聽(tīng)——（cai：配樂(lè)范文錄音）
知道了嗎？
原來(lái)我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開(kāi)了！（cai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫(xiě)那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)幔坑型瑢W(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。（cai：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞——（cai：憶江南）
（4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹(shù)驕陽(yáng)海島
（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來(lái)以后，大家都說(shuō)我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們?cè)~串中就有一個(gè)詞寫(xiě)了太陽(yáng)很大，看看是哪個(gè)？
（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）
（4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備（配樂(lè)）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了武漢的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來(lái)玩！
四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識(shí)嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來(lái)，“駿”右邊有點(diǎn)復(fù)雜，來(lái)，咱們一起書(shū)空。
（4）怎么把他們寫(xiě)好看呢？打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，用心的描一個(gè)（誦讀寫(xiě)字歌）
（5）有沒(méi)有同學(xué)要提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（范寫(xiě)：駿）
（6）臨寫(xiě)剛才我們誦讀了寫(xiě)字歌，看看是不是都做到了？開(kāi)始寫(xiě)！
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。
本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。
這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無(wú)邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）
（三）、精讀
過(guò)渡：飛機(jī)起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
（2）、小朋友們?cè)倏矗谶@一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)啊？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（4）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
（1）（出示圖片）對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。看圖，你最喜歡江南的什么？能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)啊？）
（2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩(shī)）小朋友試著讀一讀！
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
（1）、飛機(jī)繼續(xù)飛行，飛過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”， 椰樹(shù)長(zhǎng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
（2）、（出示圖片） 哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了一次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？
（1）、出示高原風(fēng)光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊！）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
（四）、朗讀總結(jié)，拓展延伸
1、飛機(jī)飛回來(lái)了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們?cè)偃ヲ滉?yáng)似火的海島有高大的椰樹(shù)；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀
可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國(guó)！
2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美啊！
3、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）
（五）、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
1、課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）
塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。
2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫(xiě)一寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生回答師范寫(xiě)，你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心地描一個(gè)。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半），有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
（六）、總結(jié)
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！收獲也不少吧？請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、情境導(dǎo)入
(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)
1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂(lè)廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場(chǎng)
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂(lè)廳
(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見(jiàn)過(guò)什么雕塑，說(shuō)說(shuō)是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。
(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。出示詞卡：音樂(lè)廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂(lè)”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺(jué)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字：泉廳樂(lè)林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開(kāi)火車檢查讀。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字：泉樂(lè)廳
(1)你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)下面我們寫(xiě)字，你最想讓老師范寫(xiě)哪個(gè)字?
教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，“白”要寫(xiě)得上寬下窄。廳，“廠”要寫(xiě)得橫短撇長(zhǎng)。樂(lè)，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫(xiě)在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂(lè)廳
(4)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場(chǎng)
(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的.大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門(mén)的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場(chǎng)，找一找書(shū)上那幅圖上的停車場(chǎng)。讀準(zhǔn)“停車場(chǎng)”，注意“停”是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場(chǎng)上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)。“車”為翹舌音。現(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過(guò)去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤(pán)旋交錯(cuò)的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽(tīng)老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、。小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示：林、陰、車交
2.請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好。“林”，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。
4.怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫(xiě)成點(diǎn)。
陰：左邊的偏旁要寫(xiě)得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個(gè)橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
林陰車交
六、布置作業(yè)
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：2 設(shè)計(jì)人： 陳慧麗
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元《識(shí)字6》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識(shí)字6》是二年級(jí)上冊(cè)中的一篇詞串識(shí)字課文。四行詞串分開(kāi)來(lái)看，是一個(gè)個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，又像是一首音韻和諧的寫(xiě)景詩(shī)。短短24個(gè)字，勾勒出氣勢(shì)恢弘，景象萬(wàn)千的中華錦繡山河圖。
學(xué)習(xí)者分析
誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)中應(yīng)重視“詞串”課文深厚的文化底蘊(yùn)，在識(shí)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能按順序觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)來(lái)理解本課的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀理解。游戲識(shí)字，自主練寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：掌握本課生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
解決措施：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。
解決措施： 學(xué)生相互交流,查閱相關(guān)資料.
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過(guò)什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國(guó)的東部、南部、西部、北部看一看，去領(lǐng)略一下這些地區(qū)的不同風(fēng)情。
學(xué)生自由發(fā)言，把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚。
觀察圖畫(huà)。
3
上課一開(kāi)始就緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，打開(kāi)他們記憶的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1觀看視頻。
小朋友，你知道剛才看的是什么地方的景色嗎？（出示中國(guó)地圖）分別在我國(guó)的什么地方？你能在圖上找出來(lái)嗎？
2出示這四個(gè)地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導(dǎo)讀好
“駿馬、杏花、椰樹(shù)、牦牛”
5出示詞語(yǔ)：
“秋風(fēng)、春雨、驕陽(yáng)、冰雪”這些都是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？
標(biāo)出地點(diǎn)
用“我在 看到了 ”說(shuō)話.
學(xué)生試讀。
齊讀
12
以播放錄象創(chuàng)設(shè)情境,展示四個(gè)地區(qū)不同的自然風(fēng)光讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進(jìn)課文。以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
引導(dǎo)朗讀，讀中感悟
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（2）、誰(shuí)喜歡這里的風(fēng)光
2走在別有風(fēng)情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來(lái)，好嗎？
3老師被祖國(guó)大地的自然風(fēng)光深深地吸引住了，讓老師也來(lái)讀一讀課文。
4說(shuō)話：我們先到了祖國(guó)的北部，看到了 ，接著到了東部，看到了 ，又到了南部，看到了
，最后到了西部，看到了 。
看到了一望無(wú)際的大草原上的駿馬，聽(tīng)到了風(fēng)聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學(xué)生練讀
讀好“海島、驕陽(yáng)、椰樹(shù)”
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教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一邊讀，一邊想象的有意識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的效果
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
進(jìn)入新課
口語(yǔ)練習(xí)
指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。如果能背下來(lái)，那就更好了。
其實(shí)我們家鄉(xiāng)大慶也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們大慶，是嗎？
好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰(shuí)說(shuō)出了大慶的特色！
指名讀
同桌互說(shuō)
誰(shuí)給外地的旅客介紹？
5
16
及時(shí)誘導(dǎo)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)詞的理解
提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)“塞”的“八”時(shí)要充分拉開(kāi)，這樣字才會(huì)端莊堅(jiān)實(shí)
駿、塞、驕、
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引導(dǎo)學(xué)生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣
作業(yè)：
（選做題）
你最喜歡哪個(gè)地區(qū)把這個(gè)地區(qū)介紹一下吧
識(shí)字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字6
駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹(shù)驕陽(yáng)海島 牦牛 冰雪 高原
教
學(xué)
反
思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“沙、海”等6個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課文中的插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察
1、問(wèn)：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥(niǎo)、小溪。
2、問(wèn)：你能加上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
板書(shū)：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥(niǎo)
學(xué)生可能對(duì)一（ ）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會(huì)說(shuō)一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識(shí)字6這課書(shū)的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書(shū)課題：識(shí)字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
⑵ 在課文中畫(huà)一畫(huà)由生字詞組成的詞語(yǔ)，標(biāo)出易錯(cuò)的字音；
⑶ 把畫(huà)好的詞語(yǔ)讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫(huà)上“？”。
2、匯報(bào)：
⑴ 我提醒大家哪個(gè)字易讀錯(cuò)。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)讀文，評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)；
⑶ 解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號(hào)：用銅做的軍隊(duì)或樂(lè)隊(duì)里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問(wèn)：你覺(jué)得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書(shū) 公園
3、認(rèn)識(shí)“溪 竿 竹“三個(gè)字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
⑵ “溪“字右下為“大”。
4、鞏固識(shí)字組個(gè)詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問(wèn)：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫(huà)，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報(bào)：老師板書(shū)：海邊、農(nóng)村 活動(dòng)場(chǎng)面；
3、問(wèn)：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
⑴ “歐”是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種“海歐”是在海上飛的鳥(niǎo)，誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰(shuí)有“軍艦”的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
⑵ 師邊說(shuō)邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好三個(gè)字：沙 海 竹
1、再讀字音。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個(gè)字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
沙 海 竹
（重點(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫(xiě)好本課的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開(kāi)火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫(huà)出來(lái)。可以用已有的資料貼，也可以自己畫(huà)。
1、讀第二小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)應(yīng)畫(huà)什么？
3、板書(shū)：
秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
4、小組練習(xí)畫(huà)圖。
5、展示、評(píng)議。
6、說(shuō)說(shuō)如何記“秧 稻 塘” 三個(gè)字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問(wèn)：這一小節(jié)寫(xiě)的是活動(dòng)的場(chǎng)面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒?dòng)帶著什么東西？
2、板書(shū)：
隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動(dòng)？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)？
5、認(rèn)識(shí)：
銅 號(hào) 領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見(jiàn)過(guò)它們？練習(xí)組個(gè)詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
2、同位同學(xué)對(duì)讀。
3、四個(gè)小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多：
一只（ ） 一片（ ）
一艘（ ） 一條（ ）
一塊（ ） 一座（ ）
一道（ ） 一群（ ）
一面（ ） 一把（ ）
六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后三個(gè)字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫f(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)自己家里的東西。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一.導(dǎo)入課文
1.播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
[以歌曲《大中國(guó)》導(dǎo)入]
2.出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3.今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)有很大的收獲！
[設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生乘上小火車，分別游覽祖國(guó)的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二.讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？
1.學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因?yàn)橛性S多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)啊？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習(xí)。誰(shuí)想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！（齊讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2.學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車又會(huì)將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)]
相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)啊？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識(shí)面，領(lǐng)略祖國(guó)珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
（3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)啊）
[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]
3.學(xué)習(xí)“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
（1）海島就是指海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識(shí)面]
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè)、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(zhǎng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
（4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4.學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè)、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）大堂交流
相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機(jī)出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪郑蛔u(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
（3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三.朗讀總結(jié)，拓展延伸
1.剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。
2.是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國(guó)！
[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國(guó)！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國(guó)》首尾呼應(yīng)，在學(xué)生響亮的“中國(guó)”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]
3.喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準(zhǔn)備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4.看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現(xiàn)在，讓我們?cè)俪松蠒r(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國(guó)朋友觀看了奧運(yùn)，想游覽一下咱們祖國(guó)，作為中國(guó)的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5.交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國(guó)朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì)下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四.學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國(guó)的小朋友還想請(qǐng)你教他們寫(xiě)中國(guó)字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢？
1.教學(xué)“南”
（1）你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？
（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）
（2）那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據(jù)學(xué)生回答師范寫(xiě)。
（3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)了，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2.教學(xué)“驕”
（1）這個(gè)字，你又準(zhǔn)備怎么記？
（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）
（2）小朋友看，老師寫(xiě)得對(duì)嗎？
（師范寫(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。）
（3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3.教學(xué)“島”
（1）這個(gè)字，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。
（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應(yīng)該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
（4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫(xiě)得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。
（三）情感與態(tài)度
滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀韻文。
難點(diǎn)：運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析
【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒(méi)有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫(xiě)不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語(yǔ)并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1、導(dǎo)入
師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
（第3關(guān)）填成語(yǔ)
生龍活立雞群鴉無(wú)聲膽小如指為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫(huà)，心中有情（板書(shū)：樣子）；注意輕重、急緩（板書(shū)：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書(shū)方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評(píng)議。
師：誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。
師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。
（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
（4）通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè)讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書(shū)的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）
（三）回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂(lè)園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）
（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）
（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）
（師手指第四行并引讀）憨厚可愛(ài)的：（生讀詞串）
2、師配樂(lè)朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結(jié)
剛才，我們通過(guò)這種讀書(shū)方法（手指板書(shū)）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字
1、記憶字形。
（1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？
（3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
（2）師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫(xiě)兩個(gè)。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，教師組織評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫(xiě)入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
（五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋
1、選擇正確讀音并畫(huà)上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）
猩猩（xīng xīng xīng xing）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥(niǎo)
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤猒
4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！
麋鹿愛(ài)吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美，
鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，
機(jī)靈活潑是猴子，爬樹(shù)高手把它數(shù)，
大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，
最有趣，是袋鼠，
肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！
（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）
（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
（設(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]
我們年級(jí)針對(duì)問(wèn)題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過(guò)程。在上課過(guò)程中，學(xué)生讀得美，寫(xiě)得漂亮，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺(jué)到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽(tīng)課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來(lái)的應(yīng)該就是教育吧。
我覺(jué)得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，板書(shū)方面有待加強(qiáng)。
[點(diǎn)評(píng)]
邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫(xiě)不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。
在設(shè)計(jì)中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀詞語(yǔ)指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書(shū)寫(xiě)方面，邢老師注重識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋評(píng)價(jià)，使得寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫(xiě)得好。在運(yùn)用詞語(yǔ)方面，邢老師努力追求語(yǔ)言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（點(diǎn)評(píng)老師：馮珺）
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.現(xiàn)在正是旅游的好時(shí)節(jié)，老師想帶你們到野生動(dòng)物園游玩，想去嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發(fā)吧！
2.課件播放《郊游》。隨后出示課文中插圖片。
引出課題：識(shí)字6
二、初讀韻文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
2.運(yùn)用大屏幕，采用多種形式檢查學(xué)生讀韻文、詞語(yǔ)的情況。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)韻文。
（一）利用課件出示老虎、獅子圖片。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)兩種動(dòng)物的了解，通過(guò)朗讀感受老虎、獅子的兇猛。
再引出大象圖，學(xué)生觀察大象有什么特點(diǎn)？
課件出示詞串：獅子、大象、老虎。學(xué)生感情讀詞串。
（二）引出課件出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片。
學(xué)生選一種喜歡的鳥(niǎo)，用句式：小朋友，你們好，我是＿＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿＿。練習(xí)自我介紹。
指名有感情地讀詞串：仙鶴、孔雀、鸚鵡。
喜歡這三只動(dòng)物的同學(xué)，你們也可以站起來(lái)讀讀它們。
（三）過(guò)渡：看著這么漂亮的動(dòng)物，真舍不得離開(kāi)呀！但是后面還有許多動(dòng)物等著我們呢，快去看看吧！
1.出示猴子、猩猩圖，師：怎么長(zhǎng)得這么像呀？哪個(gè)是猴子？（指名說(shuō)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
出示詞語(yǔ)：猴子、猩猩，誰(shuí)能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話，快快想想吧！（指名說(shuō)）
2..出示麋鹿圖，你們對(duì)他有什么了解，和大家說(shuō)說(shuō)吧！（指說(shuō)，有困難師接過(guò)來(lái)）老師還帶來(lái)了一段麋鹿的錄像呢，咱們欣賞欣賞吧！（出示視頻麋鹿）
3.課件出示：猴子、猩猩、麋鹿（齊讀）
（四）1.認(rèn)識(shí)斑馬。它和其它的馬有什么不同呢？（指名說(shuō)）你準(zhǔn)備怎么讀好它。（指讀、齊讀）
2.認(rèn)識(shí)棕熊，和你的同桌交流一下你對(duì)棕熊的認(rèn)識(shí)，指名讀詞語(yǔ)棕熊。
3.認(rèn)識(shí)袋鼠。為什么會(huì)叫袋鼠呢？那個(gè)口袋是干什么用的？（指名）我還知道袋鼠跑得特別快，這又是為什么呢？（指名學(xué)生答）
出示詞串，這些動(dòng)物很有趣，你是怎么讀好它們的？
四、鞏固加深練習(xí)
1.找朋友游戲（詞語(yǔ)與圖片連接）
2.運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。（指名說(shuō)話）
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來(lái)了一位特別的客人，是誰(shuí)呢？[課件出示猴子動(dòng)畫(huà)]
猴子皮皮要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)玩，想去嗎？快走吧！
二、引出詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]
1、你看到了那些動(dòng)物。[隨機(jī)出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。]
2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快請(qǐng)課本來(lái)幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門(mén)很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
（3）“小火車”游戲；
（4）生字大家掌握得不錯(cuò)，那去掉拼音，看誰(shuí)能快速的讀出這些動(dòng)物的名字。[課件出示詞語(yǔ)]
四、感情讀文，理解詞義。
過(guò)渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會(huì)讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，講給大家聽(tīng)。[珍稀動(dòng)物—你還知道哪些珍稀動(dòng)物？]
4、剛才大家講的都是這些動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會(huì)把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？[你還知道哪些獸類和鳥(niǎo)類？]
6、你們說(shuō)得這么好，皮皮帶著它的動(dòng)物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�《猜猜我是誰(shuí)》的游戲。請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，大家猜猜他演的是誰(shuí)？
[表演、聲音、謎語(yǔ)]
練習(xí)說(shuō)句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯(cuò)，，那你們能通過(guò)讀書(shū)，帶大家去看一看這些動(dòng)物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開(kāi)想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語(yǔ)。
過(guò)渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見(jiàn)了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語(yǔ)。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來(lái)了，但是在我們的周圍，還有許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來(lái)，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(sì)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動(dòng)物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥(niǎo)類隨時(shí)會(huì)被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來(lái)，有110多種獸類和139種鳥(niǎo)類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說(shuō)什么，做什么？
七、寫(xiě)字。
“獅、猩”
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字，才可以去他們家的小院。
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開(kāi)火車讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。
2.他們?cè)诟墒裁茨兀浚{涼，乘涼）
指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3.這兩行詞語(yǔ)，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。
（配樂(lè)，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評(píng)講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
（板書(shū)：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書(shū)：牽牛織女北斗星）
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约鹤x一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對(duì)了，因?yàn)橐弧⒍⑺男械哪┪沧⒁饬搜喉崳覀円郧熬蛯W(xué)過(guò)，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì)給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，描寫(xiě)生字“星”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書(shū)空。
（2）數(shù)筆畫(huà)。
4.游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
廣西南寧市華西路小學(xué) 王梅英 蔣從容
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫(xiě)“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛(ài)大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書(shū)包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2.板書(shū)課題：識(shí)字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，畫(huà)出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
A.多可愛(ài)的蘋(píng)果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋(píng)果。
開(kāi)火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，身上帶了個(gè)詞語(yǔ)，小貓小貓來(lái)釣魚(yú)，讀好詞語(yǔ)釣上魚(yú)。
開(kāi)火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫(huà)有什么？看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫(xiě)的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰(shuí)讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。
3.賽讀、評(píng)議：誰(shuí)來(lái)試一試，能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
4.全班美讀，加上動(dòng)作。
5.多媒體課件輔助教學(xué)：
A.我們說(shuō)這是一群飛鳥(niǎo)，是因?yàn)椋?），對(duì)呀，很多只飛著的鳥(niǎo)叫一群飛鳥(niǎo)。
B.練習(xí)：還可以說(shuō)一群（ ）。
同桌練說(shuō)，開(kāi)火車匯報(bào)。
四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報(bào)讀書(shū)，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考，提出了問(wèn)題，這就是讀書(shū)的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來(lái)越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫(xiě)字：
A.“苗”字是我們要會(huì)寫(xiě)的生字。寫(xiě)時(shí)要注意什么？
B.老師范寫(xiě)。
C.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)。
D.展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫(xiě)端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚(yú)塘），這是（一座果園）。看著滿樹(shù)的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說(shuō)什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：
小朋友們，你們喜歡過(guò)“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂(lè)的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂(lè)曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。（課件）更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場(chǎng)上，隊(duì)員們開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書(shū)法作品呢，大家多開(kāi)心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開(kāi)心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
（3）哪些朋友一起來(lái)試試？
（4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開(kāi)始吧。
小結(jié)：多開(kāi)心的日子啊，送走了歡樂(lè)的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來(lái)到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報(bào)。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開(kāi)火車匯報(bào)，想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問(wèn)題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開(kāi)動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)。
3.多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹(shù)更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來(lái)湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開(kāi)始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ)，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說(shuō)一說(shuō)，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。
本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。
這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入
師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）
（三）、精讀
過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）、（出示圖畫(huà)）在一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答
你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀
（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。
（3）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
（1）、（出示圖畫(huà)）看圖，你最喜歡江南的什么？
（2）、理解“杏花”“春雨”
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”
（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）
課文中有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明太陽(yáng)很厲害，是哪個(gè)？（驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？
（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）
（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀
（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美啊！
（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）
（四）、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）
1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）
2、相機(jī)識(shí)字
塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。
你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)多的字呢？師范寫(xiě)，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。
有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
（五）、總結(jié)
今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書(shū)：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開(kāi)課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了，看到了，覺(jué)得。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚(yú)塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號(hào)一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、延伸：
1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見(jiàn)的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 識(shí)字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
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教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱
2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1 今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？
2 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6
二、看圖認(rèn)詞
1 看圖，圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀
2 這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠
（1）自由讀。指名讀
（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
（3）齊讀
4 組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 教學(xué)生字字形，書(shū)空
2 學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字
3 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法
4 學(xué)生仿影、臨寫(xiě)
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。
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【說(shuō)教材】
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用詞串的形式識(shí)字，后二課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。《識(shí)字6》是屬于詞串識(shí)字形式。
《識(shí)字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字本語(yǔ)文書(shū)鉛筆。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：2課時(shí)。
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：感知全文，識(shí)識(shí)圖上所描繪的事物，并于所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)三個(gè)生字星、奶、爺。
①認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)。
2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。
②能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
③感情目標(biāo)：
1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。
2、養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)及閱讀時(shí)邊讀邊想的好習(xí)慣。
【說(shuō)教法】
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、愉快教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)和詣?shì)p松的課堂教學(xué)氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。教學(xué)時(shí)以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵(lì)學(xué)生想問(wèn)題，解問(wèn)題，教師的情感跟著學(xué)生走，使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過(guò)這種形式，把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫(huà)面，再用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、開(kāi)展開(kāi)放式討論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展開(kāi)放式討論，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生展開(kāi)想象，思考討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【說(shuō)學(xué)法】
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：自能讀書(shū)，不待老師講。表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，具有創(chuàng)造性的，教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識(shí)記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
根據(jù)老師的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn)，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)時(shí)，出示爺爺、奶奶、小丁丁問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞有什么秘密嗎？[每個(gè)詞的最后一個(gè)字是輕聲]。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來(lái)就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反復(fù)誦讀中配合插圖展開(kāi)合理的再造想象，使學(xué)生披文入境，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更具體，更形象。通過(guò)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識(shí)強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
1、情感熏染，導(dǎo)入新課
語(yǔ)文是一門(mén)情感性很強(qiáng)的學(xué)科，課文積極的思想情感熏陶，對(duì)育人作用是誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)的。這節(jié)課的導(dǎo)入，以情感熏染的藝術(shù)手段，讓學(xué)生齊唱《閃爍的小星》這首歌曲，然后問(wèn)：這首歌里講到了什么？導(dǎo)入。這樣通過(guò)音樂(lè)渲染，即引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感知全文
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字說(shuō)話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)爺爺、奶奶、小丁丁引導(dǎo)觀察這三個(gè)詞的特點(diǎn)（最后一個(gè)字都是輕聲）接著想象祖孫三個(gè)在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會(huì)說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述牽牛、織女的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語(yǔ)文觀引進(jìn)課堂。
3、練讀，積累詞語(yǔ)
通過(guò)學(xué)生的多種形式的讀，來(lái)積累語(yǔ)言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣既能加深對(duì)本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
4、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展游戲
借助課件，采用找朋友的形式，使學(xué)生把識(shí)字與觀察認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。
5、自主寫(xiě)字
教學(xué)3個(gè)生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)橫折折折鉤，然后進(jìn)行評(píng)議，由學(xué)生自己為自己評(píng)分，整堂課力求使學(xué)生在輕松、愉悅、師生關(guān)系、生生關(guān)系、民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)，努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有收獲的課堂景觀。
6、布置作業(yè)，背誦課文
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 2
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)本課字詞,能正確美觀地書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字,。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):把握好字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)
資源
田字格、生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
2、不看生字能正確書(shū)空。
3、用一段話說(shuō)說(shuō)圖上所描繪的事物。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、 復(fù)習(xí)課文。
1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、比賽讀課文。
二、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示生字:星 丁 扇 牽
(1)認(rèn)讀生字。
(2)認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2、小組內(nèi)同伴討論:用自己的方法,記住這些字。
3、 交流討論結(jié)果。
4、游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、播放音樂(lè),學(xué)生寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員來(lái)讀讀這些生字詞。
2、小火車呀,開(kāi)起來(lái):合作讀生字。
3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來(lái)比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。
二、教學(xué)生字
1、讓我們?cè)賮?lái)看看這課剩下的四個(gè)生字。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)你認(rèn)識(shí)這個(gè)部首嗎?
2、你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?
3、提醒注意:“扇”第四筆豎撇要寫(xiě)得長(zhǎng)些,下面兩個(gè)“習(xí)”,右邊的“習(xí)”要寫(xiě)得略大些。
(1) 生字書(shū)空。
(2) 數(shù)筆畫(huà)。
4、游戲規(guī)則:中間是生字,在四周是一朵一朵的小花。
5、教師在田字格中范寫(xiě)。
6、教師行間巡視輔導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★抄寫(xiě)生字詞。
★★完成《一課一練》四。
★★★,閱讀《補(bǔ)》四和《一課一練》五,想想文中寫(xiě)了什么。