蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（cai：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦?mdash;—（cai：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談?wù)?/p>
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個(gè)詞寫了太陽很大，看看是哪個(gè)？
（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準(zhǔn)備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，“駿”右邊有點(diǎn)復(fù)雜，來，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開習(xí)字冊，用心的描一個(gè)（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學(xué)要提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 說教材1、 教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個(gè)小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展，另外，十二種動物中大部分動物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字（2）、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。（3）、正確朗讀韻文。3、 教學(xué)重難點(diǎn)：“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。4、 識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。5、 課時(shí)安排：二課時(shí)6、 教具準(zhǔn)備：詞卡、動物圖、多媒體課件二、 說教法學(xué)法 利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認(rèn)識動物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點(diǎn)和喜愛動物的感情。三、 說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí)一、 動物兒歌導(dǎo)入1、 動物兒歌吟誦。2、 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動物”的識字韻文。示：識字6二、 看圖，出讀識字1、 示圖，你能讀準(zhǔn)這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。2、 在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。4、 小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。三、 指導(dǎo)感悟1、 課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習(xí)性等。2、 匯報(bào)：用句式：我喜歡（ ），因?yàn)椋?nbsp; ）3、 是啊，這些動物都很可愛，是人類的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。4、 比一比，看誰讀得有感情。5、 用詞串說話這些動物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。6、 是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，許多動物都得到了人們的保護(hù)。我國還設(shè)立了許許多多自然動物保護(hù)區(qū)，就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多啊！有什么動物呢？誰來說。 我們能不能用這樣的句式說： 示：野生動物園里的動物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。他們正在（ ）。四、 寫字指導(dǎo)1、 示生字：獅 虎2、 指導(dǎo)讀。3、 寫字指導(dǎo)。4、 教師范寫。5、 學(xué)生練寫。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
師（戴手偶）：小朋友們好。
生：老師好。
師：我還沒有自我介紹呢。我是小猴樂樂。你們該怎樣和我打招呼啊？
生：小猴好，樂樂好。
師：我很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
生：（齊呼）愿意。
師：那我們認(rèn)識一下吧。
學(xué)生作自我介紹，與小猴握手。
師：真高興能和你們成為好朋友。我想，我的小伙伴們也一定會喜歡你們的。你們想見見它們嗎？
生：想！
師：那好，就讓我?guī)Т蠹业揭吧鷦游飯@去見見我的小伙伴吧。動物園里的小動物可多啦，都有誰呢？先請小朋友聽聽看。
師：獅子、大象、老虎/仙鶴、孔雀、鸚鵡/猴子、猩猩、麋鹿/斑馬、棕熊、袋鼠
師：動物園里都有誰呀？
[課件出示句式：動物園里有（ ），有（ ），還有（ ）。]
生：動物園里有獅子，有大象，還有老虎。
生：動物園里有猴子，有棕熊，還有猩猩。
生：動物園里有仙鶴，有鸚鵡，還有孔雀。
生：動物園里有孔雀，有鸚鵡，還有斑馬。
師：動物園里的小動物真多，你們想不想親眼看一看啊？
生：想！
師：不過要到動物園里去可得有門票呀。
[課件出示門票]
師：這門票想不想得到它？
生：想！
師：很簡單，只要小朋友把識字6的詞串讀好了，你就能得到門票。趕快打開課本，把識字6讀一讀，要把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，要是覺得難讀的，可以反復(fù)地讀幾遍。[教師板書：識字6。]
[學(xué)生自由讀課本]
師：看來你們已經(jīng)很有信心把它讀好了，是不是啊？
生：是！
師：很自信。老師就喜歡自信的小朋友。誰第一個(gè)來？
[學(xué)生紛紛舉起小手。]
師：那位小朋友小手舉得這么高，請你來吧。
[指名學(xué)生讀課本。]
師：她讀得怎么樣？
生：很好。
師：那還有誰也能讀得像她一樣好的？
[指名學(xué)生讀，小組讀，全班齊讀。]
教師適時(shí)點(diǎn)評：“猩猩”的后鼻音讀得非常準(zhǔn)確。
師：小朋友們讀得這么好，老師知道的，是因?yàn)橛衅匆襞笥言趲兔δ亍Ｒ菦]有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？
生：能。
[課件出示詞串]
師：請你跟你的同桌兩個(gè)人，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。
[學(xué)生同桌互相讀詞串]
師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰愿意站起來讀給老師聽的？
[指名讀，分組分行讀，齊讀。]
師：誰愿意第一個(gè)拿到門票？
[指名讀單個(gè)詞，送門票。]
師：小朋友全都讀對了，門票就在給組長的信封里，每人一張。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，門票后面還有詞兒呢，快讀給同桌聽一聽。
[學(xué)生在小組內(nèi)讀詞。]
師：門票后面的詞語是不是都認(rèn)識啦？小朋友拿好門票，我們要進(jìn)去了。
[出示掛圖。]
師：小朋友，你看看，動物園里都有誰啊？
生：有老虎、孔雀、鸚鵡、仙鶴。
生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。
生：動物園有大象、獅子、孔雀、老虎、斑馬。
師：這些小動物你們都認(rèn)識了。如果我們按著順序來說就一個(gè)也不會漏掉了。我們按著從上到下的順序來看看。
[看圖認(rèn)識動物。]
師：瞧呀，這些小動物在外面玩得這么開心，都把身上的吊牌給弄丟了，你們能不能幫幫忙，把它們的吊牌掛上去。
[學(xué)生說出詞語卡的名稱，貼到相應(yīng)動物身上。圖文對照讀詞語。]
師：小朋友，你對這些小動物都了解嗎？你能把你門票背后的小動物給大家介紹一下嗎？請小朋友先在小組里互相介紹，小伙伴你也了解的可以給他作補(bǔ)充。如果你不了解，可以問問同組的小伙伴）
[學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。]
[課件出示提示：可以說說小動物的的樣子、活動等。]
生：我給大家介紹麋鹿。它頭上的角像樹枝一樣，它是一種要珍惜的動物，它是吃草的動物。
師：有沒有誰也了解麋鹿的，可以作補(bǔ)充。
生：麋鹿是一種保護(hù)動物，它生活在沼澤。它是我國一級保護(hù)動物。
師：麋鹿還有一個(gè)名字，你們知道叫什么？
生：四不像。
生：我介紹大象，大象的祖先可以追溯到幾千年前的長毛象，大象的上下牙齒一共有十二顆，只要它的牙齒掉光了就失去了飲食的能力，就會因這而死。
師：給大家說說大象的樣子呢。
生：大象有一對很像扇子的耳朵，鼻子很長，旁邊還有兩只象牙。
師：這是一只怎么樣的大象？
生：可愛的。
師：是的，它長得胖嘟嘟的，確實(shí)挺可愛。
[依次介紹各種小動物，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。]
師：聽了小朋友們的介紹，我們知道動物園里的動物各有各的特點(diǎn)，誰能用“動物園里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。”來說一說。
生：動物園里有漂亮的孔雀，有兇猛的獅子，還有可愛的仙鶴。
生：動物園里有可愛的熊貓，有美麗的孔雀，還有兇猛的老虎。
師：這些小動物各自不同的特點(diǎn)，讓我們用朗讀把它表現(xiàn)出來，好嗎？
[學(xué)生有感情地讀詞串。]
師：小朋友讀得很好，今天一些生字朋友也來了。你看。
[課件出示生字]
師：認(rèn)識它們嗎？看看“獅、猴、猩、袋”這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)？生：它們都有反犬旁。
師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音是字的一個(gè)部件一樣的，這樣的字叫形聲字，今天老師要教小朋友寫“猴”。
[教師示范寫生字，學(xué)生書空。]
師：課后在把書上紅顏色田字格描好，《習(xí)字冊》上寫好。下課。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小 關(guān)宏瑩
教材說明
《識字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學(xué)生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
學(xué)生分析
對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2.根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
3.通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。
4.能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
5.在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
設(shè)計(jì)思路
本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入 。
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗(yàn)情境。
1.師：請同學(xué)們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）
2.師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3.師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
【通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。】
4.師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）
【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。】
三、隨情境自主識字。
1.師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！
（點(diǎn)擊出：句→詞→字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
【通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。】
男女生比賽讀，并給予評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）
2.師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
【尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。】
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧！（利用課供幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。
【關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】
3.師：同學(xué)們，剛才我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認(rèn)識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點(diǎn)，希望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）
師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學(xué)生）說說“一群”是什么意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ耍涯銈兛吹降亩间浟讼聛恚覀冊賮砜匆豢础?/p>
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課件點(diǎn)擊出“銅號”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍。）
師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。】
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。
四、鞏固識字。
師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
【讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)識字興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
【對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言。】
五、總結(jié)。（略）
六、作業(yè) 。
師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
【讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。】
課后反思
本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過程 】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
A.多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個(gè)詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4.全班美讀，加上動作。
5.多媒體課件輔助教學(xué)：
A.我們說這是一群飛鳥，是因?yàn)椋?），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習(xí)：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報(bào)。
四、美讀課文，認(rèn)識感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報(bào)讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時(shí)要注意什么？
B.老師范寫。
C.學(xué)生練寫一個(gè)。
D.展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會說什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場上，隊(duì)員們開展了各種各樣的活動：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報(bào)。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報(bào)，想說幾個(gè)就說幾個(gè)。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。
2.匯報(bào)。
3.多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認(rèn)識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
解讀教材在當(dāng)今具有重要的意義。如果說20世紀(jì)90年代的教師基本功應(yīng)當(dāng)是“簡筆畫、粉筆字、普通話”，時(shí)至今日，解讀文本，則最應(yīng)該成為語文教師專業(yè)化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語文教師面前的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專業(yè)語文教師，拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識字6》一課記錄我的解讀經(jīng)歷。
一、與教材對話
課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展。“棕熊”與“麋鹿”因是珍稀動物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外去學(xué)語言。
麋鹿：是中國特有的動物，也是世界珍稀動物。棲息活動范圍在長江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動物，雌性體形比雄性略小。。因?yàn)轺缏?ldquo;蹄似牛非牛，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食。現(xiàn)在，中國已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實(shí)施麋鹿散養(yǎng)計(jì)劃，目前已形成種群，全國已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國家級麋鹿自然保護(hù)區(qū)目前已有麋鹿648頭，有效種群已達(dá)到50個(gè)。
棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動物。還是陸地上體形第二大的食肉動物，在夏季進(jìn)食之后，體重會增加一倍，成年棕熊可達(dá)600公斤，最大可以達(dá)到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會進(jìn)一步長長，最長能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺，甚至近乎銀白，這讓它們的身上看上去披了一層銀灰，“灰熊”的名字也因之而來。棕熊是一種適應(yīng)力比較強(qiáng)的動物，從荒漠邊緣至高山森林，甚至冰原地帶都能頑強(qiáng)生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開闊地帶，例如苔原區(qū)域和高山草甸，在海岸線附近也常能見到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中，這樣白天就方便隱藏了。
二、與文本對話
低年級的識字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對于二年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語與具體事物間的聯(lián)系，而且特別關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象，并讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急來，突出不同動物的特點(diǎn)和喜愛動物的感情。最后在誦讀詞串時(shí)，教師要有意識地滲透喜愛、保護(hù)動物的人文教育。
識字教學(xué)要注重識字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識字的能力的培養(yǎng)。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個(gè)形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)識字；“鹿”字可采用“由一個(gè)個(gè)熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡便可行的方法記憶。這些識字法，以多種形式傳遞識字的規(guī)律，形象化，簡便化地學(xué)習(xí)漢字，注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
低年級的寫字教學(xué)首先要隨時(shí)關(guān)、提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫的變化等細(xì)節(jié)，把字寫正確，美觀。“猴、鹿、斑”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。“猴”是“犭”旁，右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫時(shí)左、中、右三部分要?jiǎng)蚍Q。“鹿”字下面的“比”，第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭。“斑”中間是“文”字，但第四筆改為點(diǎn)。幾個(gè)生字要力求筆畫筆順正確，寫得規(guī)范美觀。最后教師要及時(shí)展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好寫字的反饋工作。
二、與編者對話
本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。
教學(xué)是一種艱辛的勞動。更是一種創(chuàng)造性的勞動。面對教材，通過自己的細(xì)讀發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。當(dāng)我們從文本解讀到教材的價(jià)值時(shí)，心中會充盈著喜悅。從這個(gè)意義上說，文本細(xì)讀也是在提升我們的教學(xué)質(zhì)量。可以說，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強(qiáng)，而文本解讀是語文教師專業(yè)發(fā)展的需要。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴ 認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關(guān)系。
2、過程與方法：
⑴ 能主動運(yùn)用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
【課前準(zhǔn)備】
⑴ 師生搜集一些對對子的資料。
⑵ 師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三 指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個(gè)。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計(jì) 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1. 仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2. 學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前說：
說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、 新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）還有什么東西也是亮晶晶的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽牛織女北斗星
（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是結(jié)構(gòu)的字，第3筆是，第4筆是。
織：是結(jié)構(gòu)的字，共筆，第2筆是。
2、比一比，組詞：
奶織丁斗
女只手頭
3、 一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。
教學(xué)后記：“奶”的較難掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1、出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識新部首“戶字頭”。
2、小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個(gè)字？怎樣記？
3、交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4、游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5、指導(dǎo)寫字。
6、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
教后記：
1、學(xué)會了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認(rèn)識了新部首。
2、通過仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語
1、出示插圖，圖上有什么？
2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，正音。
車：翹舌音。
林：聲母是l，不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)生字：泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫法：林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書空筆順：泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識新筆畫橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字：道 車 交。
3、學(xué)生按照課本提示說筆順。
4、教師范寫。
道：先寫走之兒，再寫“首”。
交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書寫田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上的生字書寫。
二、課堂鞏固，檢測
1、看火車認(rèn)讀生字。
詞語開花。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字以及拓展的相關(guān)字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鄉(xiāng)村夏夜的情趣，體會鄉(xiāng)村夏夜的美妙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，夏姐姐悄悄地來了，天氣可真熱，熱情的螢火蟲邀請我們?nèi)マr(nóng)家小院乘涼，大家接受邀請嗎？
生：接受。
【設(shè)計(jì)意圖:夏夜的農(nóng)家小院離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，而這廖廖數(shù)語，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。因?yàn)轫嵨闹杏?ldquo;螢火蟲”，它如同可愛的精靈，自然地引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入韻文所創(chuàng)設(shè)的情境。】
二、檢查預(yù)習(xí)，巧妙識字
1.瞧，小小螢火蟲，提著小燈籠飛來了，它為我們帶來的這些生字寶寶，你都認(rèn)識嗎？
火車火車就要開，誰來開？
（1）出示生字：星、丁、牽、扇、織、女、斗、奶，（生字上有注音）
（指名小組單列火車認(rèn)讀生字，每字讀兩遍）
（2）去掉拼音寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？雙列火車就要開，誰來開？
師：“扇”這個(gè)字是翹舌音，哪兩位同學(xué)讀的，再讀兩遍。
生：扇，扇
2.你用什么好辦法記住了哪個(gè)生字寶寶?
生1：我記住了“星”，一個(gè)日加一個(gè)生
師：上邊是“日”下邊是“生”，加一加，真棒！
生2：我記住了“織”，一個(gè)絞之旁，一個(gè)“只”。
師：左邊一個(gè)絞絲旁，右邊一個(gè)“只”，很好，還有嗎？
生3：我記住了“牽”字，上面一個(gè)大，中間一個(gè)禿寶蓋，下面一個(gè)牛。
師：你真了不起，這么難的字，你都記住了。
請小朋友們眼睛看屏幕，在8個(gè)生字寶寶中呀，有兩個(gè)字長得比較復(fù)雜，不過沒關(guān)系，只要你讀讀下面的兒歌，你就能很快地記住它。
3.第一個(gè)字是牽：禿寶蓋，罩牛頭，前頭大人拉著走。
生跟讀一遍，齊讀一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)“罩”字的讀音
指導(dǎo)寫“牽”字
指導(dǎo)寫“牽”
（1）請小朋友們伸出右手食指， 和老師一起在田字格中寫一寫這個(gè)“牽”字，橫，撇，捺變成點(diǎn)，橫勾左低右高，撇，短橫，長橫，最后一筆是懸針豎。有信心寫好這個(gè)“牽”字嗎？請你輕輕翻開語文書，翻到77頁，找到紅色的“牽”字，描一描。
（2）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)寫“扇”字。
（1）我們來觀察“扇”這個(gè)字，你覺得有哪些地方需要提醒小伙伴們注意的？
生1：點(diǎn)正好在豎中線上。
生2：這兩個(gè)習(xí)字不一樣。
師：是啊，小朋友們仔細(xì)觀察，左右兩個(gè)習(xí)字，左邊低，右邊高，左邊窄，右邊寬，不過，這兩個(gè)習(xí)字要寫得緊湊些，因?yàn)樗鼈兪且粚门笥眩瑏恚斐鲇沂质持福蹅円黄饋韺憣戇@個(gè)“扇”字。
（2）指導(dǎo)：點(diǎn)正好在豎中線上，撇要拉長些，左邊習(xí)的橫折的折正好在豎中線上，右邊的習(xí)字要比左邊的習(xí)高一些，胖一些。這紅色的部分，就是咱們本課要認(rèn)識的新偏旁，跟老師讀，戶字頭。
（3）學(xué)生描紅：“扇”字
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自主識記生字的基礎(chǔ)上,巧妙地呈現(xiàn)“牽”和“扇”的兒歌,使識字教學(xué)趣味盎然,使?jié)h字的音、形、義悄然融合。因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)書寫,可謂水道渠成，真正使識字寫字扎實(shí)落實(shí)。】
三、圖文并茂，品讀韻文
1.小朋友，字描好了嗎？請把你的視線往上移，看到這幅農(nóng)家庭院圖了嗎？，在這個(gè)庭院里，你都看到了什么?
生1：我看到了一只貓。
生2：我看到了一位老爺爺和一位老奶奶，滿臉皺紋，滿頭銀發(fā)。
生3：我看到了架子上結(jié)了一個(gè)個(gè)葫蘆。
生4：我看到了一排豌豆。
生5：我看到了一個(gè)茶幾，茶幾上還擺放著一把茶壺。
2.小朋友們的眼睛可真亮啊，老師把你們發(fā)現(xiàn)的人和物重新排了排隊(duì)，你還認(rèn)識他們嗎？
相機(jī)出示二三兩行詞串：爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
指名讀，女生讀。男生讀，齊讀（著重讀好輕聲，讀出農(nóng)家小院的情趣）
3.星星聽到小朋友這么動人的讀書聲，也從夜空中蹦出來，為大家喝彩了！一顆，兩顆，三顆，無數(shù)顆，這么多的星星聚在一起，就叫“繁星”，出示“繁星”，你能讀好這個(gè)詞語嗎？那，這一行詞語，你能讀好嗎?
相機(jī)出示： 夜晚 繁星 亮晶晶
過渡：亮晶晶的星星背后還藏著好聽的故事呢？想聽嗎？下面老王師就為大家講一個(gè)故事，名字叫《牛郎織女》。
4.配合《牛郎織女》的連環(huán)畫講述故事：直到今天，我們還能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。(相機(jī)出示牽牛星和織女星圖片)
出示北斗星圖：在漆黑的夜空，有這樣閃爍的七顆星星，把它們連起來就像一把勺子，這就是北斗星。
相機(jī)出示 ：牽牛 織女 北斗星
指導(dǎo)讀好這組詞語，讀好第一、四行詞串。
5.請小朋友們捧起語文書，我們一起來讀讀識字6的詞串。
①齊讀②師生合作讀③四大組合作讀④跟節(jié)奏背誦⑤擊掌背誦
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合文本插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)，圖文并茂，練習(xí)朗讀。以連環(huán)畫的形式，講述《牛郎織女》的故事，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又拓展了識字材料。跟節(jié)奏背誦使得誦讀詞串更富節(jié)奏、動感和情趣。】
四、延伸拓展，學(xué)以致用
1.小朋友們，今天的農(nóng)家小院之旅開心嗎？其實(shí)，這幅美好的畫面后面還藏著一首有趣的兒歌呢？想讀讀嗎？拿出抽屜里的兒歌紙，自由地讀一讀吧。讀完一遍的小朋友朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
出示兒歌：
《天上星》
天上星，亮晶晶，
小丁丁，數(shù)星星。
一顆星，兩顆星，三顆星……
星星眨眼睛，
總也數(shù)不清。
爺爺搖蒲扇，
奶奶遞棒冰，
牽牛星，織女星，
北斗星，北極星，
老人星，天狼星……
星星故事多，
丁丁最愛聽！
①自由讀②指名讀③齊讀④表演讀
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在有趣的兒歌中，在美美的誦讀中，反復(fù)接觸這些字詞。在這個(gè)過程中，漢字通過各種形式不斷呈現(xiàn)，漸漸的，學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)中，對這些漢字的認(rèn)知由陌生走向熟悉。】
四、鏈接生活，快樂識字
①轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ：指導(dǎo)“丁”字，做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“叮”
生：叮叮當(dāng)?shù)亩?/p>
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“釘”
生：釘子的釘
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停，什么“盯”
生：盯著的盯
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停：什么“燈”
生1：燈泡的燈
生2：吊燈的燈
生3：臺燈的燈。
師：生活中有很多的燈。
其實(shí)在轉(zhuǎn)盤的背后還藏著一則謎語呢，出示字謎：
有口叮叮當(dāng) 有金是鐵釘
有目看得清 有火來照明
揭示謎底：丁
②猜一猜：出示“心 ”和 “星”的漢字演變規(guī)律，猜是什么字？
這個(gè)字是甲骨文中的“心”字，表示雙手捧著心祭天。那，你是怎么區(qū)別這兩個(gè)字的呢？
師：你知道天上都有哪些星嗎？
生1：我知道天上有雙子星
生2：我知道天上有冥王星
生3：我知道天上有海王星
生4：我知道天上有土星，火星
生5：我知道天上有北斗星
師：那你們知道生活中又有哪些星呢？
比如歌唱得好的人叫歌星，球踢得好的人叫球星，小品演得好的人叫笑星……
出示詞語：金星 木星 水星 火星 土星
歌星 笑星 球星 影星 童星
星有時(shí)還表示很少很多的意思，出示“星星之火”“星星點(diǎn)點(diǎn)”
③認(rèn)一認(rèn)
點(diǎn)擊課件，出示圖文對照的詞語
奶牛 酸奶 奶粉 奶 茶
紫丁香 園丁 沙丁魚 拉丁舞
織 布 織毛衣 紡織娘
芭蕉扇 羽毛扇 電風(fēng)扇 吊 扇
牽牛花 牽 手
煙斗 斗 笠 漏 斗 斗 牛
a開火車讀。其余人跟著讀一遍。
b搶著讀。
④說一說
你能用其中的詞語說一句話嗎？你能用其中的兩個(gè)詞語說一句話嗎？
生1：我看到他們在斗牛。
生2：我看到奶奶用漏斗灌油。
生3：小朋友們都喜歡喝牛奶。
師：這里邊沒有牛奶這個(gè)詞，是奶牛。換第2個(gè)詞，小朋友們都喜愛喝酸奶。
生4：我看到他們在跳拉丁舞。
生5：孫悟空用芭蕉扇熄滅了火焰山的大火。
生6：我妹妹愛喝奶粉。
生7：福而摩斯喜歡抽著煙斗破案。
師：你能用兩個(gè)詞語來試著說一句話嗎？
生1：老爺爺戴著斗笠擠奶牛的奶。
生2：我吹著電風(fēng)扇和吊扇。
師：這樣可要小心著涼。
生3：我一邊喝奶茶，一邊吹著電風(fēng)扇。
【設(shè)計(jì)意圖：在豐富多彩的游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生快速識記，發(fā)展思維，自由表達(dá)，學(xué)以致用。更重要的是，在游戲中，孩子們對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，每一個(gè)漢字都是一個(gè)特定的圖形世界，漢字如此博大精深，如此好玩，它不僅藏在書本里，更活躍在廣闊的生活空間中。】
五、小結(jié)。
師：小朋友，這節(jié)課識字課，你們開心嗎？
生：開心！
師：下課。小朋友們再見！
生：老師再見！
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情境中積累量詞。
2、能正確運(yùn)用量詞。
3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體一、復(fù)習(xí) 1、請同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識。
2、請同學(xué)們看著大屏幕（圖文結(jié)合），老師說量詞，你們來接。
3、男生說量詞，女生來接。
4、請同學(xué)們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。
生答。
男女生對讀。
個(gè)別讀。
開小火車讀。
個(gè)別說。
開小火車說。 相應(yīng)圖片。
卡片。
二、積累量詞 1、學(xué)了這么多量詞，你會用嗎？先請同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子）
2、還可以說一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動物……）
4、還可以說一群什么？
（一片、一塊、一條）
5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說一說。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花） 生自由說。
自由說。
個(gè)別說。
自由說。
個(gè)別說。
同桌互說。
自由說。
個(gè)別說。
電腦課件。三、看圖說話，運(yùn)用量詞 1、請同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說（一碟點(diǎn)心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）
這是老師的房間，誰能用量詞來說說。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……） 四個(gè)互相說。
個(gè)別說。
幻燈片。四、猜謎 1、請同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對讀。 出示圖片。
五、運(yùn)用量詞，寫一寫 1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行。看投影，就是這樣的格式。
3、請同學(xué)們都把筆放下，聽聽別的同學(xué)寫的，聽的時(shí)候注意兩點(diǎn)：一是他的量詞用的對不對，二是猜猜他寫的是哪里？
4、請同學(xué)們繼續(xù)寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。 生寫。
個(gè)別說。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學(xué)后記】
在情境中讓語文學(xué)習(xí)富有生趣
識字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn)，大量的識字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用，因此我教學(xué)識字時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個(gè)小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學(xué)生對應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無法理解。如在說一（ ）鮮花時(shí)，有同學(xué)說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場”而單獨(dú)說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語境中訓(xùn)練。如“一（ ）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過圖片感知量詞。
在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋觯邕@是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會一下。
還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材簡說：
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)識字寫字：
1.生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認(rèn)字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5.寫字指導(dǎo)。
(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
(三)實(shí)踐活動：
1.把學(xué)過(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動：
1.學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
4.以課文為例練習(xí)對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險(xiǎn)對安全。
資料袋：
1.對聯(lián)：
雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)(如諧趣聯(lián))等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個(gè)字；長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ取５还苣姆N對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。
2.《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細(xì)如絲。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識9個(gè)生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識的字3、交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會寫8個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴(kuò)展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴(kuò)展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 3
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、 鞏固本課字詞。
2、 完成相關(guān)練習(xí)。
3、 進(jìn)一步體會農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
正確完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
小黑板
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關(guān)練習(xí)
三、明確任務(wù),完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關(guān)練習(xí)。(小黑板出示)
1.比一比,再組詞。
星( ) 奶( ) 只( )
生( ) 好( ) 織( )
2.把下面不是同一類的詞劃去。
(1)牽牛星 織女星 天王星 繁星
(2)爺爺 蟈蟈 奶奶 丁丁(3)冬瓜 西瓜 黃瓜 絲瓜
3.你觀察過天上的星星嗎?你還能叫出哪些星星的名稱?
三、布置作業(yè):
用上韻文的詞語,寫寫夏夜。
蘇教版一年級上冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 1
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀詞語。
2、學(xué)寫四個(gè)生字,掌握一個(gè)新的偏旁(戶),并正確美觀地書寫。
3、通過仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上所描繪的事物,并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):借助圖畫理解詞語意思。
教學(xué)
資源
1.讓學(xué)生觀察和欣賞農(nóng)村夜晚的美景,直觀地感受教材。
2.與星星有關(guān)的謎語和兒歌。
3.學(xué)生已有識字方面的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生介紹給大家,幫助別人把字寫得更好。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、借助拼音,正確流利地朗讀識字6。
2、聯(lián)系插圖,初步領(lǐng)會詞語的意思。
3.依據(jù)課后筆順會正確書空田字格的生字,試著給他們組詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、課前準(zhǔn)備。
說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟。
1、導(dǎo)入。
2、觀察圖畫,認(rèn)讀詞語生字
(1)有順序地觀察圖畫。
把看到的按照由近到遠(yuǎn)的順序說一說。
(2)學(xué)習(xí):夜晚 繁星 亮晶晶
(3)學(xué)習(xí):牽牛 織女 北斗星
(牛郎織女的故事)
(4)學(xué)習(xí):爺爺 奶奶 小丁丁
(5)學(xué)習(xí):竹椅 蒲扇 螢火蟲
(6)齊讀韻文
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、用自己的辦法記一記生字字形。
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
6、生描紅、仿寫。
四、課堂總結(jié)
五、完成作業(yè)
一 .交流
你知道夏天的夜晚有什么特征嗎?
二、學(xué)習(xí)韻文
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
(1)圖上畫了什么?你看到了什么?
(2)天上有些什么?這是什么時(shí)候?(出示)
①正音:“星、晶”是后鼻音。
②還有什么東西也是亮晶晶的?
③指導(dǎo)朗讀。
(3)你們知道天上畫的是什么星星嗎?(出示)
①正音: 織(翹舌音) 女(鼻音)
②你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢?(相機(jī)出示)
①正音:奶(鼻音) 了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)
②指導(dǎo)朗讀。
(5)還能從哪里看出這是夏天呢?(出示)
①正音:扇(翹舌音) 螢(后鼻音)
②螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
③指導(dǎo)朗讀。
(6)我們一起來讀讀這篇韻文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字詞。
2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、這四個(gè)字的筆順都記住了呢?讓老師來考考你吧!
4、重點(diǎn)提出容易錯(cuò)的字。
5、重點(diǎn)指出:
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
織:左窄右寬
女、斗:都要寫在田字格的中間
6、師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
五、布置作業(yè):完成習(xí)字冊。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★填空:
奶:是( )結(jié)構(gòu)的字,第3筆是( ),第4筆是( )。
織:是( )結(jié)構(gòu)的字,共( )筆,第2筆是( )。
★★比一比,組詞:
奶( ) 織( ) 斗( )
女( ) 只( ) 頭( )
★★★找牛郎和織女的故事看看,再講給爸爸媽媽聽。