給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評（精選15篇）
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇1
《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
在教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀熟練，并且認(rèn)識課后的生字，然后通過互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、以景入情，激情導(dǎo)入
開課伊始，教師便邀請同學(xué)們欣賞一段美麗的風(fēng)光。正當(dāng)學(xué)生陶醉在優(yōu)美風(fēng)光里的時(shí)候，師問：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要說或者有什么問題要問？最后學(xué)生自己就提出：老師，這是哪兒的風(fēng)景啊?這么美!
通過入情入境的風(fēng)景欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
二、自主選擇，初步感知
（出示課文中的插圖）
師：仔細(xì)看圖，圖中小男孩撐著的是什么？
生：竹排。
師：誰告訴老師什么是竹排？
生：竹排是用竹子做的。
師：說的很簡練，不錯(cuò)，誰還想說？
生：竹排是熊貓吃的竹子，長大了把它砍了，然后一根一根的扎起來的。
師：你懂得知識真多，連竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。小男孩撐著竹排，看看他在干什么？
生：在欣賞兩岸的風(fēng)景。
師：你想不想和小男孩一起去欣賞呢？
生：想。
師：但老師有個(gè)條件，得把這首小兒歌讀熟練了。還有信心嗎？（課件出示不帶題目的兒歌）
生：（蠻有信心的回答）有。
師：那你先告訴老師你打算怎樣學(xué)，才能把兒歌熟練了？
生：先讀拼音，把拼音拼熟了，就熟練了。
生：要多練習(xí)朗讀課文，就把課文讀熟練了。
生：把課文上的紅色的字讀好了，再讀課文。
師：老師也給你提供幾種方法，供你參考，你可以借助拼音把課文讀熟練，也可以回頭四人一小組，把課文讀給其他三個(gè)同學(xué)聽，讓三個(gè)同學(xué)幫你正音，然后再讀熟練，如果你想做得更好的話，就把這些紅字在文中圈出來，然后重點(diǎn)讀一讀，下面請你選擇自己喜歡的方法，開始學(xué)習(xí)吧！
給學(xué)生留了空間，讓學(xué)生自主選擇，自主探索，讓學(xué)生在自主中求發(fā)展，通過檢查學(xué)生也確實(shí)自學(xué)的不錯(cuò)。
三、質(zhì)疑、解疑中深入理解課文
師：請同學(xué)們閉上眼睛想，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。
（師配樂讀課文）
師：你覺得你看到了什么？
生：那里有鳥兒。
師：鳥兒怎么美？
生：鳥兒在空中唱歌很美。
生：那里還有魚。
師：魚怎么美？
生：魚兒在水中自由自在的游來游去很美。
生：還有河邊的樹木也很美。
師：課文用了一個(gè)字來說樹木美，你找找是哪個(gè)字？
生：是“密”。
師：誰解釋一下“密”怎么美？
生：就是樹木一棵一棵的很多，挨得很近。
生：葉子長得很多，很旺。
師：同學(xué)們回答得很對，“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別多又特別綠。想一想還有哪些地方也很美？
生：老師，禾苗綠油油的也很美。
師：“鳥兒唱，魚兒游”這兩句給你一種什么感覺？
生：很快樂，很高興。
師：那你帶著快樂高興的心情去讀一讀吧！
（師范讀，生跟讀這句話）
師：“兩岸樹木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺？
生：很愉快，很高興。
師：你也帶著愉快高興舒暢的心情讀讀。
通過說，既能讓學(xué)生感受到江南的確美，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
師：（齊讀課文，讓學(xué)生想想哪個(gè)詞或句子不明白。）
生：老師我不明白“魚米鄉(xiāng)”是什么意思？
師：誰來幫他解決這個(gè)問題？
生：“魚米鄉(xiāng)”就是說魚和米很香的意思。
生：江南也有魚，也有米，很香。
師：課文哪個(gè)地方寫魚？
生：“魚兒游”
師：“魚兒游”說明江南魚很多，哪個(gè)地方有米呢？
生：禾苗綠油油。
師：里面有米嗎？
生：等禾苗長大了，變成水稻，然后去掉皮就是米了。
師：江南是一個(gè)盛產(chǎn)魚、米的地方，所以叫“魚米鄉(xiāng)”。你們說得那個(gè)“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。
生：老師，我不明白小小竹排畫中游是什么意思？
師：誰能來給他解決這個(gè)問題？
生：小小竹排在水中游好像一幅畫。
生：因?yàn)橛续B兒、魚兒、樹木、禾苗很美，好像一幅畫，所以說小竹排畫中游。
師：請同學(xué)看課件，把自己看作小男孩，周圍的風(fēng)光，像不像一幅畫。
生：像。
師：閉上眼睛聽師描述。（通過有聲有色的語言使學(xué)生入情入境）
師：你有什么感覺？
生：感覺自己像在畫中一樣。
師：所以課文最后說“小小竹排畫中游”，在讀這個(gè)句子時(shí)候，重音要放在畫上。
生：我還不明白“順?biāo)鳌钡囊馑肌＃ㄏ日疑f說，出示課件，理解“順?biāo)鳌钡囊馑迹?/p>
師：到這里，課文還沒有題目呢！請同學(xué)們給課文起個(gè)好聽的名字、
生：美麗的大自然。
生：美麗的大花園。
生：美麗的祖國。
生：江南好風(fēng)光。
……
師：課文用了文中最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”
最后請大家?guī)项}目，有感情地來朗讀課文，背誦課文。
教師只是課堂的組織者引導(dǎo)者，問題從學(xué)生中來，再巧妙轉(zhuǎn)回到學(xué)生中去，在互相質(zhì)疑，解疑中讓難點(diǎn)變得水到渠成。
四、自主延伸
讓學(xué)生用自己最喜歡的方式，表達(dá)自己的感受。可以把它畫出來，可以講給別人聽，可以動情地讀一讀，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇2
人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊中課文的第三課《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思：
教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方：
一、課前預(yù)習(xí)，降低難度
把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。
二、課件輔助，形象直觀
“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。” 這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。
三、多種方式，鞏固識字
在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果。
教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方：
一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。
就像這節(jié)課上發(fā)生的：
師：課題告訴我們小竹排在哪里游？
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。可以直接跳到：那么為什么課文說小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。
教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。
二、對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)于《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思我只能想到這幾點(diǎn)不足了，但我相信不足還有很多，可謂當(dāng)局者迷。希望今天聽課的老師多提寶貴的意見和建議，讓我更好更快的成長吧！
《小小竹排畫中游》教學(xué)反思
今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、課件輔助，突破難點(diǎn)。在課前談話時(shí)，我給學(xué)生介紹了江南，有些學(xué)生通過昨天回家的了解，已經(jīng)初步知道了江南就是指我們這邊（孩子們第一次做這樣“了解”作業(yè)，還是比較好的），接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個(gè)學(xué)生說：“水多。”另外一個(gè)馬上接著說：“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點(diǎn)說出來了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因?yàn)楹⒆觽冋f得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個(gè)時(shí)候我覺得孩子們也特別專注。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。而在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，而有一個(gè)同學(xué)看到一幅圖時(shí)忍不住問：“我們的教室在哪里？”雖然聽起來似乎他的話不著邊際，但細(xì)思量，是因?yàn)楹⒆佑X得這地方美，我們的學(xué)校就在這樣的地方而高興。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
2、關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時(shí)識字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。也許很多時(shí)候教研課怕出錯(cuò)，會多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，不過我想課堂機(jī)會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機(jī)會留給每一個(gè)孩子。像小葉這個(gè)男孩，他的識字能力比較弱，但是在我的鼓勵(lì)下，他整堂課都能積極參與，相信他收獲肯定不少；而另一位男孩平翹舌音不分，但我還是請他讀，因?yàn)樗判氖愕嘏e著手，同時(shí)也給了他表現(xiàn)的機(jī)會。另外在朗讀比賽中，雖然同學(xué)們明顯覺得一位同學(xué)好，但我還是不忘給差的同學(xué)鼓勵(lì)，因?yàn)樗挠赂摇５拇_，課堂上多給孩子一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心會更足。
3、重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋Ｎ蚁牒⒆拥睦首x能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個(gè)人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。（開學(xué)兩個(gè)多月來，一年級的孩子進(jìn)步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）
這堂課上還暴露了許多問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：
1、一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對中間型的學(xué)生似乎表揚(yáng)、鼓勵(lì)用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。
3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識字游戲，相信孩子們會更加投入，比歌曲的效果會更好。畢竟他們還是一群6、7歲的孩子。
4、低年級的學(xué)生很活潑，課堂上有時(shí)候真的會有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里”，真的讓我心中一震，雖然我也及時(shí)處理了。課堂是有生命力的，對于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會更精彩。
5、教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。
一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。還望各位同行多提寶貴意見。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率
本班學(xué)生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音 （別小看這兩個(gè)要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間參差不齊，對好學(xué)生來講，浪費(fèi)了許多時(shí)間）經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認(rèn)識了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識字量多，對于我現(xiàn)在所教的學(xué)生來講每一個(gè)字幾乎都是生字，提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。
有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都要逐一檢查，完成的表揚(yáng)，未完成的批評，并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。連續(xù)兩次沒完成的和家長取得聯(lián)系，給家長講清預(yù)習(xí)的重要性，以求取得家長的配合。到本課為止我留過了四次預(yù)習(xí)作業(yè)，情況越來越好，全班學(xué)生基本能按要求完成。什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積，我相信預(yù)習(xí)會成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。
二、在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點(diǎn)
語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號“，。”在這一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯(cuò)句子的同學(xué)不急于指正，而請全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時(shí)，對句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)注意了相應(yīng)停頓。
三、運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。
在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”、“綠油油”等詞語的意思。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。
詩中有一句是“江南魚米鄉(xiāng)”，學(xué)生對于江南的美景不能理解，就不能理解后面為什么說小小竹排畫中游？在詢問了本班學(xué)生，確認(rèn)沒有家鄉(xiāng)在江南的以后，我從江南的地理環(huán)境及氣候、物產(chǎn)等方面進(jìn)行了繪聲繪色的介紹，同學(xué)們聽得入了迷，借機(jī)我說到：江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師今天就向大家介紹一首白居易的詩《憶江南》
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
接下來我請同學(xué)朗讀課文，再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感受，同學(xué)們踴躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調(diào)，但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游？這個(gè)本課的理解難點(diǎn)也隨之解決，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。再次朗讀課文，學(xué)生的感情已經(jīng)能夠融入其中，讀得繪聲繪色了。
教師要善于把握住教材中作者的情感因素，去撞擊學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟、反思。這樣，學(xué)生的心靈必將隨之震動，情感必將隨之勃發(fā)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫3個(gè)字，認(rèn)識“、”兩個(gè)筆畫和“山、木、艸”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教材簡說：
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。
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3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、有關(guān)江南的一些圖片和資料。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方——江南游覽一番 。
2.(播放江南美景)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。隨機(jī)導(dǎo)入：今天小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，讓我們和它一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩歌《小小竹排畫中游》。板書課題。齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖】彩用生動的畫片導(dǎo)入，能燃起學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和柔和的樂曲中感受到江南的美，感受祖國大好河山的美。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？讀一讀吧，看你都知道了什么？學(xué)生自由練讀。
3.同桌互讀，糾正字音。
4.指名讀，全班評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用，尊重學(xué)生在閱讀中的感受，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。
三、認(rèn)讀和識記生字
1.把不認(rèn)識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2.小組交流識字情況，學(xué)生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。并由小組長組織學(xué)習(xí)，一名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽，糾正讀音。
3.（課件出示生字）找一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開小火車一個(gè)一個(gè)地讀，教師及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山字頭、草字頭，木字旁。讓學(xué)生說出帶有這三個(gè)偏旁的字。然后讓學(xué)生組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字，如何在生活中使用這些字。
4.（課件出示沒有注音的兒歌）在詩歌中再認(rèn)生字。
5.“ 漢字大沖關(guān)”游戲，鞏固所學(xué)生字
6、認(rèn)讀課后的詞語。
7、“ 詞語大沖關(guān)”游戲，復(fù)習(xí)詞語。
8.全班齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。多種識字活動在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識的構(gòu)建。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示“口、日、中”，指名讀。
2.認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。
3.觀察田字格中的生字，教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。
5.評議。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，作為教師在此環(huán)節(jié)中要到細(xì)致耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、鞏固練習(xí)
1、看拼音，寫漢字。
2、漢字變戲法。（加一筆）
3、背課文
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，做到學(xué)有所獲。
五、課堂總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生看板書，引導(dǎo)他們總結(jié)這節(jié)課收獲了什么，把課堂的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受江南的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，積累詞匯。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、有關(guān)江南的一些圖片和資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：這節(jié)課，我們繼續(xù)到江南去看一看，想看嗎？
2、播放江南美景的圖片，學(xué)生欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖】教師伯激情導(dǎo)入能促進(jìn)學(xué)生的求知意愿。調(diào)動學(xué)生的多種感官，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提升。
二.指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。
（1）自由練讀。
（2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
（3）生生互評。 你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？簡單地評價(jià)評價(jià)。
（4）學(xué)習(xí)第一句“小竹排順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游。”
學(xué)習(xí)“鳥兒唱，魚兒游時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子，可加表情，動作來讀，把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
板書：竹排、流；鳥兒、唱；魚兒、游。
（5）學(xué)習(xí)第二句“兩岸樹木密，禾苗綠油油”。
教師板課件示一棵樹。并問學(xué)生：你覺得我這樣行嗎？為什么？第二句“密” 是什么意思呢？再讓學(xué)生觀察出示的課件圖片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。先讓學(xué)生說一說“綠油油” 是什么樣？（指導(dǎo)讀）
板書：樹木、密；禾苗、綠。
（6）學(xué)習(xí)第三句“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”
借助課件演示漁民捕魚、水稻豐收等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。并適時(shí)說明江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用一年級學(xué)生形象思維豐富的特點(diǎn)，借助圖片理解課文難點(diǎn)。采用多媒體再現(xiàn)課文的畫面，使學(xué)生眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。
三、回歸整體，熟讀成誦
1.播放樂曲，配樂朗讀。
2.采用自己喜歡的方式邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光。
3.指名背誦。
4.齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多樣的讀背方式，做到尊重了學(xué)生的選擇，從誦讀中促進(jìn)了對語言文字的積累。這樣做，可以讓學(xué)生在不同地程度中領(lǐng)略到詩歌的語言之美、課文所描述的意境之美。
四、課外練習(xí)，拓展知識
1、與家長共同分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片。
2、與家長合作說說我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光或上網(wǎng)搜索相關(guān)的圖片或視頻。
[設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生， 促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)： 3 小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，了解江南的美麗，知道江南是個(gè)美麗富饒的地方，從而產(chǎn)生贊美江南，熱愛江南的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、放vcd片，激趣導(dǎo)入
1、放vcd片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉(xiāng)的如詩入畫的風(fēng)景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學(xué)習(xí)一片與江南水鄉(xiāng)有關(guān)的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學(xué)生跟讀。
2、這里有幾個(gè)生字朋友要認(rèn)識大家，愿意嗎？誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？
3、當(dāng)你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學(xué)完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。
二、新授
1、初讀課文，認(rèn)讀生字：
⑴ 請小朋友們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？
⑵ 誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學(xué)生認(rèn)識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！
⑶ 學(xué)生開火車領(lǐng)讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。
銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細(xì)地讀一讀。
2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：
⑴ 學(xué)習(xí)第一句：
① 我們先來看第一句，女同學(xué)齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍(lán)色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）
② 請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。
③ 你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導(dǎo)朗讀。指名讀，模仿讀等。
銜接語：那江南水鄉(xiāng)的美還有什么呢？讓我們來看第二句。
⑵ 學(xué)習(xí)第二句：
① 男同學(xué)齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）
② 你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。
③ 指導(dǎo)朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價(jià)：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊！
⑶ 學(xué)習(xí)第三句：
銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。
① 老師范讀第三句。老師看同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認(rèn)為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學(xué)著老師的樣子讀一讀吧！
② 這句中為什么說“魚、米”？趕快幫老師找找，好嗎？
③ 師語：江南水鄉(xiāng)盛產(chǎn)大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產(chǎn)量高，質(zhì)量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學(xué)到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉(xiāng)的人們還用河塘養(yǎng)魚養(yǎng)蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉(xiāng)是一個(gè)名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。
④ 那為什么說：“小小竹排畫中游”呢？然后教師總結(jié)。
⑤ 你覺得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結(jié)，其實(shí)江南確實(shí)是個(gè)山美水美、物產(chǎn)豐富的好地方，有機(jī)會的話，同學(xué)們可以親自到江南水鄉(xiāng)去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風(fēng)光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。
四、背誦課文，表演課文內(nèi)容
1、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現(xiàn)出來，好嗎？
2、開展男女比賽，表演這篇課文內(nèi)容。評出優(yōu)勝者。
【板書】
竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）
小 小 竹 排
畫 中 游
小樹（圖片） 禾苗（圖片）
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】閱讀教學(xué)。
【教學(xué)理念】
動態(tài)生成，利用閱讀期待調(diào)動閱讀的積極性。
圖文并茂，利用生動形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。
繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩如畫之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。
2、學(xué)會自主提問，并能想辦法解決提出的問題。
3、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩歌的語言美。
【教學(xué)過程】
一、自主質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容
（出示課題──《小小竹排畫中游》）
師：。讀了課題，小朋友最想提什么問題？
生1：竹排是什么呀？
生2：“游”是不是像魚一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？
生3：這個(gè)“畫中游”很奇怪，人們能走進(jìn)畫中去嗎？
師：會提問的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀幾遍兒歌就知道了。
生：自由朗讀兒歌。
生3的問題問得出人意料，不在預(yù)設(shè)的教案中，但我覺得這個(gè)問題問在“刃上”實(shí)在是有價(jià)值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進(jìn)“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩如畫之美景。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生3，在接下來的課堂中思維異常活躍。
二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容
師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？
（部分學(xué)生回答找到了，個(gè)別學(xué)生說沒找到）
師：請找到答案的小朋友說說你是怎么知道的？
生1：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。
師：你真聰明，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。
（許多學(xué)生贊同舉手）
師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？
生1：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。
生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。
生3：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。
（邊說邊比劃著劃船的動作，其他學(xué)生笑著跟著比劃）
師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關(guān)竹排的問題呀？
（學(xué)生爭著舉手，表情十分興奮）
生1：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？
生2：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？
生3：老師，坐在上面舒不舒服？
師：呀，老師就算長十個(gè)嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。
（每個(gè)小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）
師：說說你們看到的吧。
生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個(gè)人呢！
生2：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！
生3：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。
師；小朋友以后一定有機(jī)會坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。
（生再讀兒歌）
生1：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。
生2：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒游”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。
生3：我還知道了什么叫“順?biāo)鳌保?/p>
師：是嗎？你來說說吧！
生3：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。
師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。
（老師帶頭鼓掌，其他學(xué)生也報(bào)以掌聲）
人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動的插圖，圖中的人物是個(gè)八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。解釋“順?biāo)鳌钡男∨笥丫褪菃枴叭嗽趺磿M(jìn)入畫中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)現(xiàn)喝彩。
三、放飛想象，創(chuàng)造鮮活情境
師：剛才小朋友讀得認(rèn)真，看得仔細(xì)，所以有了了不起的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請你們舒舒服服地閉上眼睛，聽一段錄音，用心聽的小朋友眼前就會出現(xiàn)很奇妙的風(fēng)景，就會聽到有意思的聲音。
（放課文錄音《小小竹排畫中游》，學(xué)生閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風(fēng)景的部分，有幾個(gè)學(xué)生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）
師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告訴大家。
生1：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。
生2：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢！
生3：我看到魚兒在水中快樂地跳舞，它對燕子說：“你快飛過來和我一起玩吧”。
生4：我聽到燕子在高興的唱歌。
師：唱什么歌呀？
生4：5113535565 3432 ……（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺得燕子是在唱這首歌。
師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧！
（師生一起拍手繼續(xù)唱“小叮當(dāng)”）
漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊(yùn)豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫中。而我則感覺賞心悅目，回味無窮。
四、水到渠成，回歸質(zhì)疑提問
師：小朋友來到這么美的地方，說什么話來贊美贊美呢？
生1：哇，好美的風(fēng)景呀！
生2：我太高興了，可以坐竹排了。
生3：我不想回家了。
師：我呀，簡直象是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，小朋友，現(xiàn)在你知道了什么叫“小小竹排畫中游”了嗎？
生4：知道了，就是一種感覺，風(fēng)景美得就像是一幅畫。
師：對，怪不得詩人會說：“江南魚米鄉(xiāng)……”
生接：小小竹排畫中游。
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇7
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級學(xué)生好動，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合本冊的教學(xué)目標(biāo)，突出識字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫的原則，全冊要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機(jī)會，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。
一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，會寫100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，識記生字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片 偏旁卡片
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢!
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請打開課本64頁，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認(rèn)識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！{培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣}
（1）（生自由練習(xí)讀課文）
（2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）其他小朋友請用小手指著課文，注意用你的神耳朵聽聽，他是不是把每個(gè)字都讀好了
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
（生跟讀一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準(zhǔn)生字的音
（1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力}
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來認(rèn)認(rèn)它
師：同學(xué)們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（讀錯(cuò)了，我們來請修理工，請你來修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩 苗 江
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。
課件出示：中、唱、樹
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著說（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{尊重學(xué)生的個(gè)別差異，有層次指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音}
2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字
（1）歸類識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來了，誰還認(rèn)得他們？
（課件出示：流 江 游）
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識那么多的字寶寶（板書：以一帶十）
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
（3）、認(rèn)識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰認(rèn)識它？（指偏旁）
（指名說）師：全班同學(xué)一起來和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰娏宋覀儊碜鲎龊檬拢瑤退业剿呐笥眩脝幔浚ㄗ屓齻�(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）
（指名說）
相機(jī)識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識字
（4）指導(dǎo)識記“唱”
課件出示：“唱”
師：生字 寶寶還帶來一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）
（5）做玩牌游戲
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來。
（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）
師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋果變大了，就可以摘下它
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn) “迷宮”喊出它。（齊讀）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）
五、寫字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵(lì)大家，教同學(xué)寫寫字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口 日 中）
師：我們來看，它要教我們寫哪個(gè)字，會讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）
（中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）
2、認(rèn)識筆畫橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。
師：你看寫“口”字時(shí)，上面要比下面大 提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）
5、師范寫，生書空。
師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫一個(gè)，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）
六.回歸文本
游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順?biāo)?nbsp; 鳥兒唱 魚兒游
兩岸 樹木密.禾苗 綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）
師：字寶寶和同學(xué)說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝！）（工具性和人文性的統(tǒng)一）
七、擴(kuò)展運(yùn)用
在課后的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇8
教材分析與教學(xué)設(shè)想：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨
其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，
語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。在教學(xué)中，我巧妙創(chuàng)設(shè)情感，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學(xué)生感受詩歌描
寫的內(nèi)容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識12個(gè)生字和“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。
（四五個(gè)學(xué)生說出了旅游的地名或景點(diǎn)名稱，并表達(dá)了自己的所見所感。）
師：這節(jié)課，老師也想帶同學(xué)們到一個(gè)美麗富饒的地方看看。
（板書課題，讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
師：這是首優(yōu)美的詩歌，它描寫了一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？
（瑯瑯上口的幾句詩歌把江南描寫得如詩如畫，學(xué)生有點(diǎn)陶醉了，都迫不及待地打開書讀起來。）
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互當(dāng)小老師聽對方讀，糾正讀音。
3、檢查生字讀音。（課件出示）
①帶拼音讀
②去拼音讀
采取個(gè)別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。
4、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。
三、看圖學(xué)文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)一、二句。
師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學(xué)們按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。看誰觀察仔細(xì)并且說話完整。
（1）近處有什么？
學(xué)生看得較仔細(xì)，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時(shí)指導(dǎo)借圖認(rèn)識“竹排”。并質(zhì)疑“小竹排順?biāo)鳌笔裁匆馑迹?/p>
學(xué)生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學(xué)生理解。
（2）遠(yuǎn)處有什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。
（3）叔叔站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？
（學(xué)生調(diào)動各種感官，展開豐富的想象，踴躍發(fā)言）
生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，叔叔會聽見小鳥清脆的叫聲。
生：叔叔會看到魚兒在水里游來游去。
生：叔叔還能看到遠(yuǎn)處的大樹和大山，還有水田。
（4）指導(dǎo)讀。
師：此時(shí)，叔叔站在竹排上，看著美麗的風(fēng)景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？
（課件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（指圖）小小竹排順?biāo)鳎瑑砂妒敲⒌臉淠荆堂缇G油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！
看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？
生：我想到那個(gè)地方的小河里去洗澡。
生：我想去那個(gè)地方旅游，帶著相機(jī)，把風(fēng)景拍下來。
生：我想去那兒照張相。
生：我想去那兒釣魚。
生：我想和叔叔一起站在小竹排上看風(fēng)景。
師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩條大河，指出江南所指地域。
師：江南這個(gè)地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)”。江南就像一幅美麗的圖畫，小小
竹排就像在畫中游。
（學(xué)生已沉浸在課文所描繪的情境中，自然而然地理解了小竹排在畫中游的含義）
（1）出示第三句，齊讀。
（2）指名讀，指導(dǎo)停頓、重音，再指名讀。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦全文
師：你喜歡江南魚米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。
1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。
2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學(xué)生上臺
表演讀。
3、請同學(xué)們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？
4、現(xiàn)在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學(xué)生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）
五、拓展說話
出示江南的其它風(fēng)景圖，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
六、自主探究，識記生字
1、（出示單個(gè)生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？指名讀
2、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3、集體展示各自的識字好辦法。
七、課外延伸
1、收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。
2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認(rèn)為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
本文轉(zhuǎn)載
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇9
教材分析：
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：江南風(fēng)光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：
1.認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
過程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中掌握多種識字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）
3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4.各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5.出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡（江南江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。
7.再讀景點(diǎn)介紹。
8.老師（導(dǎo)游）揮動導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1.師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）
2.多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空埳涣鳌?/p>
4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6.游戲：我會找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）
字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密.禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.開火車檢查詞語：
師：嗚……
生：開火車?yán)玻?/p>
師：火車開到江南去。
師：（承上啟下小結(jié)）火車開得真快，江南到了！
2.…下面我們做個(gè)“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。
請三人上來貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）
二、書寫生字。
小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）
1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？
（1） 字寫在中間。
（2） 寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？
2.出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識嗎？我們一起來讀一讀。
*請小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1） 新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？
結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫， 生書空。
（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？
*都有三個(gè)“口”。
*中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。
3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。
4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）
板書設(shè)計(jì)：田字格里范寫生字。
教學(xué)反思：
本設(shè)計(jì)注意營造開放的語文教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是新課標(biāo)的理念之一。本文的開放教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在：以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索，串以“推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書寫”幾個(gè)活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設(shè)計(jì)行云流水，天然自如。
教學(xué)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，注重在各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上去充分發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學(xué)上，把握關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)；開展多種形式的讀，將讀與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力
（1）認(rèn)識12個(gè)生字，會寫3個(gè)生字；
（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
2、過程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識字的信心，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】
1、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？
二、初讀。（整體感知，提出問題。）
1、教師范讀課文（配樂）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
三、識字（自主活動，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；
3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；
4、指名讀；
5、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】
6、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】
7、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無注音）
看卡片、開火車讀（無注音）
8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）
四、寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
1. 開始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫橫，豎，橫折三個(gè)筆畫。并讓學(xué)生試著寫，并學(xué)會。（之前教過的）
2. 讓學(xué)生回憶一下：他們在本冊每二課所學(xué)的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；
3. 寫下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫“口”字；
4. 老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清楚，并知道共三畫。
5. 反復(fù)地在黑板上寫三遍。
6. 點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫。
7. 讓學(xué)生進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。
8. 要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。
9. 老師到學(xué)生中間來檢查學(xué)生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。
10. 按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、鞏固
1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫，并及時(shí)糾正；
2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)字。會寫“口、日、中”3個(gè)字。 認(rèn)識2個(gè)筆畫和“山、木、艸”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
某些重點(diǎn)字詞較難理解。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、 生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)重點(diǎn)是生字和理解重點(diǎn)詞句。生字教學(xué)可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點(diǎn)詞句比較難理解，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉(xiāng)”及“小小竹排畫中游”的意思。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題
1、課件播放江南風(fēng)光的圖片，放江南的民族樂曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受？學(xué)生質(zhì)疑。
3、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結(jié)合理解“竹排”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)識生字：找一找，畫一畫。
⑴ 課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：
① 借助拼音多讀幾遍。
② 同位互讀。
⑵ 小組討論識記辦法。
⑶ 匯報(bào)交流：鼓勵(lì)生用多種方法識記。
3、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句，練習(xí)朗讀
1、指名讀文，齊讀。
2、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發(fā)言）師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？
4、學(xué)生質(zhì)疑，生生解疑，師生解疑。
重點(diǎn)理解詞句“小竹排，順?biāo)鳌薄ⅰ棒~米鄉(xiāng)”、小小竹排畫中游”。
5、試著有感情朗讀課文。
6、給短文起名字。引出課題。
7、有感情朗讀課文：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 男女比賽讀。
⑶ 齊讀。
8、請學(xué)生扮作“小旅行家”相同學(xué)介紹江南風(fēng)景。
〖板書設(shè)計(jì)〗 小小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠 魚米鄉(xiāng)
〖教學(xué)后記〗
對江南，學(xué)生日常生活中感知較少，單純的說教學(xué)生難于接受，通過多媒體課件播放江南風(fēng)光的圖片，播放文中的圖片，學(xué)生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
⑴ 卡片認(rèn)讀生字 齊讀、開火車讀。
⑵ 摘蘋果。
2、朗讀課文。
二、識記生字
1、說說是怎么記住的？隨即認(rèn)識新偏旁。
2、擴(kuò)散思維：
⑴ 還有哪些字帶有提手旁、三點(diǎn)水、草字頭。生說師寫。
⑵ 擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學(xué)生認(rèn)讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。以小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比那一組開的花多。
三、詞語練習(xí)
課件出示：
綠油油的禾苗 綠油油的 的
學(xué)生自說、互說、指名說。
四、練習(xí)書寫“口、日、中”
1、認(rèn)識新筆畫橫折、橫折鉤。
2、觀察“口、日、中”三字中，哪個(gè)字帶有這些筆畫。
3、仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么：
師范寫，生書空。
4、在田字格中描紅，練寫。
5、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？
⑴ 指名說。
⑵ 課件出示所變字。
〖板書設(shè)計(jì)〗
口 日 中
〖教學(xué)后記〗
“漢字開花”游戲不光幫助學(xué)生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學(xué)生組詞時(shí)易用同音字，教師要及時(shí)糾正。寫字時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”字上大下小，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字。會寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫和“山、木、艸”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)字。會寫“口、日、中”3個(gè)字
知識鏈接：我們的祖國有一條很長很長的江，叫長江。長江以南地區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫暖，物產(chǎn)豐富，是有名的魚米之鄉(xiāng)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.根據(jù)拼音認(rèn)識12個(gè)字，會寫“口、日、中”3個(gè)字。
2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2.看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4.請你當(dāng)一當(dāng)“小小旅行家”，向同學(xué)介紹江南風(fēng)景。
我來闖關(guān)：
1.我能讀好：
2.我會讀：
江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排
兩岸兩天綠色綠地
3.我能說出下面的圖上有什么。
學(xué)校班級課時(shí)第二課時(shí)
主備人張春林審核人組別使用人使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1精讀課文，學(xué)習(xí)詞句。.
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.背誦課文。
2.書寫“口、中、日”
自主、合作、探究：
1.“苗、江、游、綠”怎樣記住字形？
2.怎樣書寫“口、中、日”。
我來闖關(guān)：
1、讀拼音，寫句子。
2、我會寫。
3.我會組詞。
流兩綠
岸江唱
4.我會把課文背給爸爸媽媽聽。
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老師：這是什么？（出示課件。）
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎？出示課件
老師：你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生1：小魚。
學(xué)生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學(xué)生齊讀課題。
老師：請學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學(xué)生讀給林老師聽好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領(lǐng)讀。
老師：誰來說說這個(gè)小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認(rèn)識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo)。）
老師：誰來找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江流游。
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2：魚在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。
老師：說說唱為何是口字旁？
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學(xué)生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認(rèn)一認(rèn)，（小黑板出示，學(xué)生集體認(rèn)讀。）
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認(rèn)識嗎？
（學(xué)生自由讀詩歌。）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學(xué)生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學(xué)生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學(xué)生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學(xué)生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
（學(xué)生齊讀，邊做動作。）
老師：還喜歡那一句？
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，（課件出示），你們認(rèn)為美不美？
學(xué)生：真美呀！
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？
學(xué)生1：綠油油的樹。
學(xué)生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么？
學(xué)生：小小竹排畫中游。
老師：你們看到了什么？
學(xué)生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學(xué)生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學(xué)生3：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的？
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向?qū)W生介紹長江、江南的位置。
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖。）
學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢？
學(xué)生1：河里有魚。
學(xué)生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？
學(xué)生1：橘子多。
學(xué)生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
（學(xué)生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）
老師：樹木真密呀！
老師：請學(xué)生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹木密。
老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？
學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來游玩一下，（出示課件）
（學(xué)生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）
老師；小朋友美嗎？
學(xué)生：真美呀！
老師：你們還想再游一次嗎？
學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文。）
老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？
（男生讀、女生讀、指生讀。）
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。
老師小結(jié)。
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇14
老師：這是什么？出示課件。
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件。
老師：你們看到什么風(fēng)景？
學(xué)生1：小魚。
學(xué)生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌(課件出示課題 “小小竹排畫中游”)
學(xué)生齊讀課題。
老師：請學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請小朋友讀給沈老師聽好嗎？
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？(指一生讀)
老師：他讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：非常棒！
老師：這些生字寶寶,你們認(rèn)識嗎?(課件出示),指一生上臺領(lǐng)讀。
老師：誰來說說這個(gè)小朋友讀得怎樣？
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲,說說為何會認(rèn)識這么多字。
老師：打開課本,請小朋友自由拼讀生字。
(學(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)
老師：誰來找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江 流 游
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：江里有水,所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2：魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。
老師：說說唱為何是口字旁?
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學(xué)生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)
老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認(rèn)識嗎?
(學(xué)生自由讀詩歌)
老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生：鳥兒唱,魚兒游。
老師：為何喜歡這句?
學(xué)生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生2：小鳥在天上快樂地飛來飛去。
老師：請學(xué)生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學(xué)生表演)
老師：怎么讀,才能讀出這種感情來。
學(xué)生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
(學(xué)生齊讀,邊做動作。)
老師：還喜歡那一句?
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認(rèn)為美不美?
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么?
學(xué)生1：綠油油的樹。
學(xué)生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么？
學(xué)生：小小竹排畫中游。
老師：你們看到了什么？
學(xué)生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學(xué)生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學(xué)生3：我看到燕子、竹排。
老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的？
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向?qū)W生介紹長江、江南的位置。
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖）
學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是香的，為何說到魚呢？
學(xué)生1：河里有魚。
學(xué)生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？
學(xué)生1：橘子多。
學(xué)生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。
（學(xué)生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）
老師：樹木真密呀！
老師：請學(xué)生再從課文中找描寫樹木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹木密。
老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？
學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來游玩一下。（出示課件）
（學(xué)生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）
老師；小朋友美嗎？
學(xué)生：真美呀！
老師：你們還想再游一次嗎？
學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文。）
老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？
（男生讀、女生讀、指生讀。）
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。
老師小結(jié)。
【評析】
這是上周五向陽小學(xué)沈麗云老師執(zhí)教的《小小竹排畫中游》一課。《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：
1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。
2、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。
3、注重評價(jià)，激勵(lì)主體。評價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)
4、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。
給孩子一個(gè)空間 讓孩子自主探索發(fā)展 ──《小小竹排畫中游》教學(xué)案例與點(diǎn)評 篇15
【課文說明】
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會3個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
3、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫3個(gè)生字：口、日、中。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。
4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利地朗讀短文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、讀懂短文，理解句義、詞義。
3、學(xué)會新偏旁，識字，寫字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
1、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。
2、為學(xué)生提供應(yīng)有的背景知識，學(xué)生能憑借背景知識展開豐富的想象。
3、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學(xué)會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片，圖片，課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。 第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
2、讀懂句子，理解詞義。
3、正確朗讀短文。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒
2、讀韻母卡片。
二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文
1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
2、練讀短文：
⑴ 借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 出示音節(jié)詞語卡片練讀：
⑶ 自己練讀短文，逐步做到一目雙行。
⑷ 指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。
三、看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞
1、指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句：
⑴ 教師指圖問：
① 誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）
② 小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（一個(gè)男孩，在撐船）
③ 什么叫順?biāo)鳎浚樦鞯姆较蛲靶校?/p>
④ 這男孩在竹排上聽見了什么？看見了什么？
⑵ 讀第1句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2、指名讀第2句：
⑴ 看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）
① 河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）
② 這些樹木長得怎樣？
③ 讀短文第3行。
⑵ 看圖，讀短文第4行。
① 指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
② 看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）
⑶ 指導(dǎo)讀第2句。
兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。
3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：
⑴ 看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
⑵ “江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）
⑶ 看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。有人在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第3句：
江南/魚米鄉(xiāng)，小竹排/在畫中游。
四、鞏固復(fù)習(xí)
1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)。
2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。
【板書設(shè)計(jì)】
3、小小竹排在畫中游
鳥兒唱 魚兒游 禾苗綠油油 江南玉米鄉(xiāng)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、學(xué)會3個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
2、會寫3個(gè)生字：口、日、中。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。
3、正確書寫生字。
4、正確、流利地朗讀短文。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、讀詞語卡片。
2、指名讀短文。
二、學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁
1、山，山字頭。
2、木，木字旁，注意最后一筆是點(diǎn)。
3、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
三、學(xué)習(xí)生字
1、口：
⑴ 識記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說識記方法）
⑵ 口頭組詞語。
2、日。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與“口”相同）
3、中：
⑴ 識記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？
⑵ 書空練習(xí)。
⑶ 讀短文第6句。
4、朗讀短文，要求正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固字形
1、讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
2、學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1、正確、流利地朗讀短文。
2、做“漢字開花”游戲：展示課件，一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。以小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
3、讀詞語。（課后習(xí)題我會讀）
4、練習(xí)用說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯：
教師板書、學(xué)生練習(xí)說：
綠油油的小草 白茫茫的霧
黑糊糊的小屋 亮晶晶的星
金燦燦的太陽 黃澄澄的梨
紅通通的柿子 胖乎乎的臉