《小小竹排畫中游》教學(xué)案例（精選13篇）

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇1

　　《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　在教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀熟練，并且認(rèn)識課后的生字，然后通過互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。

　　【教學(xué)片段】

　　師：江南很美麗，竹排也很漂亮。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？生讀課題。

　　師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。

　　師：誰想來讀給大家聽一聽？生大膽地朗讀全文。

　　師：能幫他提些小意見嗎？（隨機(jī)正音）

　　生1：綠油油（yóu yóu）應(yīng)該讀成綠油油(yōu yōu)，竹排的“竹”應(yīng)該是翹舌音，順?biāo)�流的“順”他讀成平舌音了。

　　生4：他讀得太快了。

　　師：是呀，我聽到標(biāo)點(diǎn)寶寶也在跟你們提意見了。逗號寶寶說──你看到

　　我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標(biāo)點(diǎn)的地方你看老師標(biāo)上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉(xiāng)，小小竹排/畫中游。

　　師：你們能看清標(biāo)點(diǎn)和記號讀一讀嗎？生自由讀。

　　師：請一位小朋友站起來讀一讀。

　　生：（根據(jù)逗號、句號和自然停頓的提示，孩子正確地朗讀全詩。）

　　師：你會停頓了，讀得也很正確。現(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？

　　生：（一句兩拍，讀出了節(jié)奏）

　　師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰還能讀出不同的節(jié)奏？

　　生：（一字一拍地讀）

　　師：現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的節(jié)奏拍著手讀一讀。

　　師：喜歡江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢疵利惖慕�南。（邊說邊點(diǎn)擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡單的介紹。）作為江南人，我們更應(yīng)該讀出快樂。

　　生：（自由讀──同桌互讀）

　　師：選擇你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

　　生：鳥兒唱，魚兒游。

　　師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？

　　生：模仿布谷鳥叫：布谷──布谷──

　　師：還有其他的鳥嗎？

　　生：模仿燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”

　　師：讓我們一起來開個(gè)鳥兒演唱會。

　　生：（模仿自己喜歡的鳥叫聲開心地叫）

　　師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很開心。不僅鳥兒開心魚兒也很開心。（隨機(jī)點(diǎn)擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？

　　生：魚兒們在比賽跑步。魚兒們要去給朋友們過生日。魚兒們在搶東西吃。魚兒們在跳舞。

　　師：誰再來讀一讀這句話？

　　生：鳥兒唱，魚兒游。

　　師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的快樂……

　　師：我們一句句讀好了，相信大家一定能讀好全文。

　　師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。

　　【教學(xué)評析】

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：  

　　一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率本班學(xué)生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音  （別小看這兩個(gè)要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間參差不齊，對好學(xué)生來講，浪費(fèi)了許多時(shí)間）經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認(rèn)識了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識字量多，對于我現(xiàn)在所教的學(xué)生來講每一個(gè)字幾乎都是生字，提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都要逐一檢查，完成的表揚(yáng)，未完成的批評，并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。連續(xù)兩次沒完成的和家長取得聯(lián)系，給家長講清預(yù)習(xí)的重要性，以求取得家長的配合。到本課為止我留過了四次預(yù)習(xí)作業(yè)，情況越來越好，全班學(xué)生基本能按要求完成。什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積，我相信預(yù)習(xí)會成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。   

　　二、在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點(diǎn)語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號“，。”在這一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯(cuò)句子的同學(xué)不急于指正，而請全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時(shí)，對句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)注意了相應(yīng)停頓。 

　　三、運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”、“綠”的具體含義。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇2

　　一、教材簡說。

　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

　　二、設(shè)計(jì)理念。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中對閱讀的要求是：誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，入情入境地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程（片斷）。

　　在初讀課文，學(xué)習(xí)生字后，我利用課件出示課文插圖，學(xué)生一下子被江南的美景吸引住了，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對學(xué)生說：“想象一下，你現(xiàn)在就在小竹排上，心情怎么樣？”學(xué)生說：“高興！”這時(shí)我對學(xué)生說：“讓我們美美地讀一讀吧！”學(xué)生有表情地朗讀了課文。忽然，有個(gè)學(xué)生站起來對我說：“老師，我想進(jìn)到畫里去，可是怎么也進(jìn)不去。”我靈機(jī)一動，對全班同學(xué)說：“那同學(xué)們把眼睛閉上，老師一邊讀課文，大家一邊想象，看誰能進(jìn)到畫里去，好不好？”同學(xué)們都閉起了眼睛，我開始范讀課文。讀完課文之后，我問：“誰進(jìn)到畫里去了？”許多學(xué)生舉起了手。我請舉手的同學(xué)說說自己看到了什么，有什么感覺。學(xué)生發(fā)言非常踴躍。有的說：“我看到了綠油油的禾苗。”有的說：“我聽到了鳥叫聲。”還有的說：“老師，我坐上了小竹排，感覺小竹排走得真快！”還有一個(gè)學(xué)生高興地說：“我還捉到了一條大魚呢！”看到這種情景，我覺得這是指導(dǎo)朗讀的最好時(shí)機(jī)，就對學(xué)生說：“那么你想怎樣讀課文呢？”有個(gè)同學(xué)說：“我想一邊做動作一邊讀。”我說：“那你就讀一讀吧！”學(xué)生很高興，一邊做動作一邊讀了課文。其他同學(xué)也受到了感染，興致勃勃地讀了起來。

　　四、課后反思。

　　在這一教學(xué)片斷中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)一名學(xué)生提出朗讀時(shí)遇到了困難，無法進(jìn)入到課文所描寫的情境中去時(shí)，我意識到雖然學(xué)生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學(xué)生有身臨其境的感覺。因此，我適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過想象，學(xué)生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實(shí)踐活動中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和想象能力。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇3

　　《小小竹排畫中游》教學(xué)案例

　　| by: 向日葵 ]

　　《小小竹排畫中游》教學(xué)案例

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　師：“你們都知道有哪些交通工具？同學(xué)們知道的真多。今天，老師也給大家介紹一種交通工具。（板書：竹排）（師介紹竹排：竹排是水上

　　的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢？請大家把書翻

　　到56頁，你找一找，竹排在哪？（板畫：竹排，在竹排上書寫“排”字。）齊讀。你覺得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？

　　這只小竹排在水里游的時(shí)候，看到了許多美麗的景色，我們今天來學(xué)習(xí)一首很美的文章：小小竹排畫中游。（補(bǔ)充課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1.圈字、讀課文。

　　在課前，老師已經(jīng)讓大家回家讀了，現(xiàn)在請你把認(rèn)字表中的字在課文中圈出來，然后認(rèn)真地讀課文。讀的時(shí)候，要格外留意一下你圈出的字。

　　生自由讀課文。

　　2.認(rèn)字。

　　（1）給生字加拼音。

　　這首兒歌美嗎？喜歡嗎？我們不光要學(xué)習(xí)兒歌，還要學(xué)習(xí)兒歌中字。老師已經(jīng)把認(rèn)字表中的字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀，拼一拼。

　　（2）自己帶拼音讀一讀、請學(xué)生當(dāng)小老師。

　　3.學(xué)習(xí)部首“艸”字頭。

　　4.幫助學(xué)生記字。識字方法。

　　5.讀詞語卡片。

　　6.去掉拼音讀鞏固字。

　　三、圖中感悟，隨文識字。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們又認(rèn)識了這些字，那同學(xué)們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文，跟著小竹排去看看一路上都看到了什么？聽到了

　　什么？

　　2.小竹排，順?biāo)�流�?/p>

　　小竹排，順?biāo)�流，（板畫水流）誰來說說，什么是順?biāo)�流？在水流中板書“流”字�?/p>

　　誰來說說，他看到了什么？聽到了什么？

　　3.鳥兒唱，魚兒游。

　　板畫鳥、魚，并板書“唱、游”。（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）

　　小鳥為什么唱歌呢？（因?yàn)樗�很開心。）這的景色那么美，它們怎么能不開心呢？

　　這么美的景色，吸引了小鳥，還小魚也吸引來了？（小魚）江南那的水里生長著很多很多魚，我們把盛產(chǎn)魚的地方叫魚鄉(xiāng)。（板書魚鄉(xiāng)）

　　誰能把它們高興的心情讀出來嗎？指名讀。指導(dǎo)朗讀。

　　4.兩風(fēng)岸樹木密，禾苗綠油油。

　　哎呀，小竹排游啊游，還看到什么了？

　　樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

　　是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

　　（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾

　　苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

　　5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。

　　6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。

　　看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么

　　綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)

　　）

　　而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）

　　7學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。

　　江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個(gè)機(jī)會我說一說嗎？

　　師讀課文，故意讀錯(cuò)“小小竹排水中游。”（生指出畫中）

　　將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？

　　讀“小小竹排畫中游”。

　　8讀整首詩。

　　江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

　　9背詩。

　　這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

　　五、小結(jié)。

　　江南這個(gè)地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好

　　嗎？

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《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇4

　　老師：這是什么？出示課件。

　　學(xué)生：竹排。

　　老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件。

　　老師：你們看到什么風(fēng)景？

　　學(xué)生1：小魚。

　　學(xué)生2：禾苗。

　　老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌(課件出示課題 “小小竹排畫中游”)

　　學(xué)生齊讀課題。

　　老師：請學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識的字圈出來。

　　學(xué)生：自由讀。

　　老師：小朋友讀好了嗎?那請小朋友讀給沈老師聽好嗎？

　　學(xué)生齊讀課文。

　　老師：誰能站起來為大家展示一下？(指一生讀)

　　老師：他讀得怎樣？

　　學(xué)生：他讀得感情不好。

　　老師：那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)

　　老師：他讀得怎樣?

　　學(xué)生：非常棒！

　　老師：這些生字寶寶,你們認(rèn)識嗎?(課件出示),指一生上臺領(lǐng)讀。

　　老師：誰來說說這個(gè)小朋友讀得怎樣？

　　學(xué)生：他讀得很正確。

　　老師：給他掌聲,說說為何會認(rèn)識這么多字。

　　老師：打開課本,請小朋友自由拼讀生字。

　　(學(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)

　　老師：誰來找找三點(diǎn)水的字。

　　學(xué)生：江 流 游

　　老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生1：江里有水,所以是三點(diǎn)水。

　　學(xué)生2：魚在水里游,所以游是三點(diǎn)水。

　　老師：你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。

　　老師：說說唱為何是口字旁?

　　學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。

　　老師：排為何是提手旁?

　　學(xué)生：竹排用手來劃。

　　老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)

　　老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認(rèn)識嗎?

　　(學(xué)生自由讀詩歌)

　　老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。

　　學(xué)生：鳥兒唱,魚兒游。

　　老師：為何喜歡這句?

　　學(xué)生1：魚兒在水里愉快地游來游去。

　　學(xué)生2：小鳥在天上快樂地飛來飛去。

　　老師：請學(xué)生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學(xué)生表演)

　　老師：怎么讀,才能讀出這種感情來。

　　學(xué)生：高興。

　　老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

　　(學(xué)生齊讀,邊做動作。)

　　老師：還喜歡那一句?

　　學(xué)生：禾苗綠油油。

　　老師：欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認(rèn)為美不美?

　　學(xué)生：真美呀!

　　老師：除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么?

　　學(xué)生1：綠油油的樹。

　　學(xué)生2：綠油油的草。

　　老師：你還喜歡什么？

　　學(xué)生：小小竹排畫中游。

　　老師：你們看到了什么？

　　學(xué)生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。

　　學(xué)生2：我看到魚兒在水里游來游去。

　　學(xué)生3：我看到燕子、竹排。

　　老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？

　　學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。

　　老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的？

　　學(xué)生：課文中。

　　老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向?qū)W生介紹長江、江南的位置。

　　老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖）

　　學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。

　　老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？

　　學(xué)生：江南的米是香的。

　　老師：米是香的，為何說到魚呢？

　　學(xué)生1：河里有魚。

　　學(xué)生2：田里有魚。

　　老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？

　　學(xué)生1：橘子多。

　　學(xué)生2：樹多。

　　老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。

　　（學(xué)生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）

　　老師：樹木真密呀！

　　老師：請學(xué)生再從課文中找描寫樹木密的句子。

　　學(xué)生：兩岸樹木密。

　　老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？

　　學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。

　　學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。

　　老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來游玩一下。（出示課件）

　　（學(xué)生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）

　　老師；小朋友美嗎？

　　學(xué)生：真美呀！

　　老師：你們還想再游一次嗎？

　　學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。

　　老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。

　　（學(xué)生齊讀課文。）

　　老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？

　　（男生讀、女生讀、指生讀。）

　　老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。

　　老師小結(jié)。

　　【評析】

　　這是上周五向陽小學(xué)沈麗云老師執(zhí)教的《小小竹排畫中游》一課。《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺得沈老師非常注重以下幾方面：

　　1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　2、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。

　　3、注重評價(jià)，激勵(lì)主體。評價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)

　　4、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、艸”。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合看懂圖意，理解詞句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1多媒體課件。

　　2掛圖(投影片)。

　　教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2—3課時(shí)。

　　預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭示課題

　　我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風(fēng)光。

　　二、圖文結(jié)合，弄懂圖意。

　　1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么？

　　2、讓學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

　　（1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）

　　（2）小朋友撐著竹排在河中游聽到什么？看到什么？

　　（聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。）

　　小結(jié)：江南水清魚多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇6

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。可通過認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。

　　⑵　指導(dǎo)學(xué)生識記字形時(shí)，可先學(xué)習(xí)新偏旁“、纟”，然后讓學(xué)生自主識字，交流識字的方法，使學(xué)生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：

　　①　加一加：

　　樹＝木＋對

　　苗＝艸＋田

　　②　比一比：雨—兩

　　2、寫字：

　　本課要求會寫的三個(gè)字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。

　　口：認(rèn)識新筆畫。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。

　　日：認(rèn)識新筆畫，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

　　中：最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　二、朗讀感悟

　　1、讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。可借助插圖、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)�流”的意思。又如，指�?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

　　2、在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)�流，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　三、實(shí)踐活動

　　1、課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀賞。

　　2、學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　五、資料袋

　　〖江南魚米鄉(xiāng)〗

　　在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位。

　　〖古詩〗

　　江南

　　江南可采蓮，

　　蓮葉何田田，

　　魚戲蓮葉間。

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫3個(gè)字，認(rèn)識“、”兩個(gè)筆畫和“山、木、艸”3個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教材簡說：

　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇8

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的知識點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識三個(gè)生字，認(rèn)識“木、艸、幺”三個(gè)偏旁。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識三個(gè)生字，正確地朗讀課文。

　　正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　〖課前準(zhǔn)備江南風(fēng)光的民族音樂、課件、生字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、出示課件，揭示課題

　　1、邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。

　　2、看了這么美的畫面，想不想走進(jìn)去看一看？

　　我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書：小小竹排。）

　　3、老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

　　（板：畫中游）齊讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑴學(xué)生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　⑵開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。

　　⑶出示生字卡片，檢查讀音。

　　帶拼音指名讀。

　　不看拼音，小老師帶讀。

　　小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。

　　學(xué)生自讀課文。

　　把名生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。

　　教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）

　　2、指名分句讀課文，其余學(xué)生注意聽。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）

　　2、隨機(jī)出示

　　⑴句子：小竹排，順?biāo)�流，鳥兒唱，魚兒游。

　　理解“順中流”運(yùn)用課件演示“順?biāo)�流”的過程，你為什么喜歡這個(gè)“流”字？

　　指導(dǎo)朗讀，注意語感。

　　⑵兩岸樹木密，禾苗綠油油。

　　出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

　　指導(dǎo)朗讀，注意語感。

　　⑶江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。

　　找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）

　　“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

　　師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

　　3、再次朗讀課文。

　　課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇9

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

　　3、明白勤勞是美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀課文了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區(qū)水上的一種交通工具，相當(dāng)于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小竹排的課文，第3課。（板書：3、小小竹排畫中游）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請同學(xué)們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認(rèn)的字。

　　3、檢查字音：

　　⑴　生帶讀；

　　⑵　齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

　　4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要讀通課文。

　　三、觀圖，質(zhì)疑

　　1、剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

　　2、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

　　3、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀一遍。

　　4、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

　　四、體會，解疑

　　1、讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學(xué)們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當(dāng)小演員。（播放朗讀材料）

　　2、說說你們都想扮演誰？（師相機(jī)貼板書）

　　⑴　小魚、小竹排：你看見了什么？聽見了什么？

　　⑵　小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

　　⑶　男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會綠油油？

　　⑷　小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的？

　　3、你們覺得這個(gè)地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

　　4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

　　5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區(qū)，那里氣候溫和，物產(chǎn)豐富，不僅河多、魚多，而且還出產(chǎn)許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉(xiāng)“。（板書：魚米鄉(xiāng)）我們就生活在江南。欣賞圖片。

　　、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話呢？（出示課文）

　　五、朗讀感悟，領(lǐng)會含義

　　1、課文學(xué)完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風(fēng)景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢？請同學(xué)們4人一組，進(jìn)行討論。

　　2、匯報(bào)：畫家是大自然，人民……

　　六、擴(kuò)展

　　最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

　　七、作業(yè)

　　畫一幅江南美景圖。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、會寫“口、 日、中”3個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、開小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。

　　2、游戲：一字開花（口頭擴(kuò)詞）

　　二、學(xué)習(xí)生字、偏旁、筆畫

　　1、先出示“日”教師范寫，學(xué)生書空。認(rèn)識筆畫橫折鉤并書寫三個(gè)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫橫折。

　　3、學(xué)生自己書寫“口”，互相評價(jià)交流。再寫三個(gè)。

　　4、認(rèn)識3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈�旁的字。（課文中學(xué)過的、自己知道的）

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學(xué)生積累詞語。

　　3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　【板書】

　　3、小小竹排畫中游

　　鳥唱　　　　　魚游

　　樹木　　　　　密

　　禾苗　　　　　綠

　　魚米鄉(xiāng)　　　　畫中游

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇10

　　人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊中課文的第三課《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思：

　　教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方：

　　一、課前預(yù)習(xí)，降低難度

　　把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。

　　二、課件輔助，形象直觀

　　“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。” 這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。

　　三、多種方式，鞏固識字

　　在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果。

　　教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方：

　　一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。

　　就像這節(jié)課上發(fā)生的：

　　師：課題告訴我們小竹排在哪里游？

　　生1：小竹排在水里游。

　　生2：小竹排在河里游。

　　雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。可以直接跳到：那么為什么課文說小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。

　　教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。

　　二、對學(xué)生的評價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。

　　三、調(diào)動學(xué)生的積極性。一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　關(guān)于《小小竹排畫中游》的教學(xué)反思我只能想到這幾點(diǎn)不足了，但我相信不足還有很多，可謂當(dāng)局者迷。希望今天聽課的老師多提寶貴的意見和建議，讓我更好更快的成長吧！

　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思

　　今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：

　　1、課件輔助，突破難點(diǎn)。在課前談話時(shí)，我給學(xué)生介紹了江南，有些學(xué)生通過昨天回家的了解，已經(jīng)初步知道了江南就是指我們這邊（孩子們第一次做這樣“了解”作業(yè)，還是比較好的），接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個(gè)學(xué)生說：“水多。”另外一個(gè)馬上接著說：“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點(diǎn)說出來了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因?yàn)楹⒆觽冋f得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個(gè)時(shí)候我覺得孩子們也特別專注。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。而在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，而有一個(gè)同學(xué)看到一幅圖時(shí)忍不住問：“我們的教室在哪里？”雖然聽起來似乎他的話不著邊際，但細(xì)思量，是因?yàn)楹⒆佑X得這地方美，我們的學(xué)校就在這樣的地方而高興。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

　　2、關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時(shí)識字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。也許很多時(shí)候教研課怕出錯(cuò)，會多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，不過我想課堂機(jī)會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機(jī)會留給每一個(gè)孩子。像小葉這個(gè)男孩，他的識字能力比較弱，但是在我的鼓勵(lì)下，他整堂課都能積極參與，相信他收獲肯定不少；而另一位男孩平翹舌音不分，但我還是請他讀，因?yàn)樗�信心十足地舉著手，同時(shí)也給了他表現(xiàn)的機(jī)會。另外在朗讀比賽中，雖然同學(xué)們明顯覺得一位同學(xué)好，但我還是不忘給差的同學(xué)鼓勵(lì)，因?yàn)樗�的勇敢。的確，課堂上多給孩子一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心會更足。

　　3、重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)�來了美的享受。我想孩子的朗讀能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個(gè)人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。（開學(xué)兩個(gè)多月來，一年級的孩子進(jìn)步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）

　　這堂課上還暴露了許多問題，不免有些遺憾也有些擔(dān)憂：

　　1、一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　2、關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對中間型的學(xué)生似乎表揚(yáng)、鼓勵(lì)用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。

　　3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識字游戲，相信孩子們會更加投入，比歌曲的效果會更好。畢竟他們還是一群6、7歲的孩子。

　　4、低年級的學(xué)生很活潑，課堂上有時(shí)候真的會有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里”，真的讓我心中一震，雖然我也及時(shí)處理了。課堂是有生命力的，對于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會更精彩。

　　5、教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。

　　一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。還望各位同行多提寶貴意見。

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率

　　本班學(xué)生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音  （別小看這兩個(gè)要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間參差不齊，對好學(xué)生來講，浪費(fèi)了許多時(shí)間）經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認(rèn)識了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識字量多，對于我現(xiàn)在所教的學(xué)生來講每一個(gè)字幾乎都是生字，提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。

　　有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都要逐一檢查，完成的表揚(yáng)，未完成的批評，并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。連續(xù)兩次沒完成的和家長取得聯(lián)系，給家長講清預(yù)習(xí)的重要性，以求取得家長的配合。到本課為止我留過了四次預(yù)習(xí)作業(yè)，情況越來越好，全班學(xué)生基本能按要求完成。什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積，我相信預(yù)習(xí)會成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。

　　二、在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點(diǎn)

　　語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號“，。”在這一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯(cuò)句子的同學(xué)不急于指正，而請全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時(shí)，對句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)注意了相應(yīng)停頓。

　　三、運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

　　語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。

　　在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”、“綠油油”等詞語的意思。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　詩中有一句是“江南魚米鄉(xiāng)”，學(xué)生對于江南的美景不能理解，就不能理解后面為什么說小小竹排畫中游？在詢問了本班學(xué)生，確認(rèn)沒有家鄉(xiāng)在江南的以后，我從江南的地理環(huán)境及氣候、物產(chǎn)等方面進(jìn)行了繪聲繪色的介紹，同學(xué)們聽得入了迷，借機(jī)我說到：江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師今天就向大家介紹一首白居易的詩《憶江南》

　　江南好，　　　　　　　　　　

　　風(fēng)景舊曾諳。　　　　　　　　　　　　　　

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南？

　　接下來我請同學(xué)朗讀課文，再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感受，同學(xué)們踴躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調(diào)，但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游？這個(gè)本課的理解難點(diǎn)也隨之解決，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。再次朗讀課文，學(xué)生的感情已經(jīng)能夠融入其中，讀得繪聲繪色了。

　　教師要善于把握住教材中作者的情感因素，去撞擊學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟、反思。這樣，學(xué)生的心靈必將隨之震動，情感必將隨之勃發(fā)。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，揭示課題。

　　1、一邊看圖，一邊聽音樂。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)

　　3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，幫助正音。

　　3、自由讀后，開展朗讀競賽。

　　4、當(dāng)小老師帶讀。

　　三、再讀課文，理解課文。

　　1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

　　(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

　　(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　(3)指出圖中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的詞或句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

　　師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻�南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　四、朗讀、背誦。

　　1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

　　2、請學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

　　3、看圖試著背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?

　　二、激發(fā)想象，豐富情感。

　　1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

　　2、說說你自己查到的資料。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

　　3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

　　四、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

　　綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“ ”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

　　3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字及“山、木、艸 ”三個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進(jìn)行朗誦表演。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生主動識字，習(xí)得識字的方法。

　　4、學(xué)會欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文插圖若干，詞語（裝入信封），2人一只。教學(xué)課件。

　　1、出示：“江南”，誰認(rèn)識這個(gè)詞語寶寶？那你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。

　　2、圖上這個(gè)小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），誰會讀這個(gè)詞語寶寶？你們坐過竹排嗎？學(xué)習(xí)“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？

　　3、有位詩人把剛才看到的江南水鄉(xiāng)的美景描繪的如詩如畫，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來欣賞課文第三課《小小竹排畫中游》，（指名讀課題）。

　　二、認(rèn)識詞語寶寶

　　別急！要讀課文前，還得先認(rèn)識幾個(gè)詞語寶寶。信封里的詞語寶寶說也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）

　　1、貼詞語。趕快打開信封，同桌2人合作，先拼讀信封里的詞語寶寶，再把詞語寶寶帖到相應(yīng)的圖上。貼后校對。

　　2、詞語寶寶說，他們玩得很開心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽，它們會更開心，趕快讀讀吧！（自由讀──個(gè)別讀）

　　3、接下來，讓我們也讀得更開心，請同桌再次合作，你指我讀，會嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開始。

　　4、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機(jī)認(rèn)讀“游、苗、唱、綠、岸”

　　5、摘去拼音，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　6、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。（課件）

　　三、賞江南：讀兒歌

　　這些詞語寶寶跳到兒歌里，你們認(rèn)識嗎？（出示兒歌全文）

　　1、馬上認(rèn)讀這首兒歌，如果碰到不認(rèn)識的字，怎么辦？（拼拼音）

　　2、學(xué)生自由讀兒歌。（個(gè)別讀）

　　3、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽：

　　⑴　小竹排，順?biāo)�流，鳥兒唱，魚兒游：

　　說說為什么喜歡這一句？

　　讓我們來做做魚兒游的動作，鳥兒唱的動作吧！（表演動作）

　　我們也像魚兒、鳥兒一樣快樂地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。

　　⑵　還喜歡哪一句？兩岸樹木密，禾苗綠油油：

　　理解密：樹木很多。讓我們來做做樹多的動作吧。

　　（全體起立，手拉著手舉起來，感悟樹木密），老師說：“哇！樹木真密啊！”

　　禾苗綠油油，也可以說綠油油的禾苗，還可以說綠油油的什么呢？（草、農(nóng)田等）

　　再讀這一句，要讀出樹木的密，禾苗的綠來。

　　⑶　江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游：

　　①　為什么說江南是魚米鄉(xiāng)呢？（學(xué)生回答后，看課件）

　　江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

　　②　竹排只能在水中游，為什么說它在畫中游呢？（江南的風(fēng)景很美，就像在圖畫中游一樣。

　　③　全體齊讀最后一句。

　　4、江南的風(fēng)景如此優(yōu)美，讓我們再一次來游玩吧！（課件，動畫朗讀課文）。

　　5、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）

　　四、頌江南

　　江南自古以來就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩贊美江南，你知道還有描寫江南的詩歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）

　　五、畫江南

　　（在原來復(fù)印的圖上畫上喜歡的顏色）

《小小竹排畫中游》教學(xué)案例 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.復(fù)習(xí)課文所學(xué)的的新詞，在圖中理解詞義。

　　2.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　3.寫字。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)深化：

　　1.開火車檢查詞語：

　　師：嗚……

　　生：開火車?yán)玻?/p>

　　師：火車開到江南去。

　　…………

　　師：（承上啟下小結(jié)）火車開得真快，江南到了！！（出示畫卷）

　　2.…下面我們做個(gè)“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

　　請三人上來貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

　　…………

　　有困難嗎？[江南 生可能不知道貼哪里？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個(gè)好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

　　師：江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）

　　3.…小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什么？

　　那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

　　誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

　　匯報(bào)感受。

　　師：聽了你們的匯報(bào)，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？

　　那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

　　4、.…師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么？

　　生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……

　　師：從色、味、形、聲等幾方面引導(dǎo)學(xué)生去把景物說具體。（板書或出示圖片）

　　引導(dǎo)舉例：生：枇杷

　　師：怎么樣的枇杷？

　　生：黃澄澄的枇杷。

　　師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的……

　　師：那我們還可以說……（引導(dǎo)學(xué)生說：酸溜溜的枇杷）

　　小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）[合作方法同前]

　　你們?yōu)榻�南添上了什么？（�?shí)物投影展示《江南》）

　　你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

　　（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

　　5、.…誦江南：

　　檢查改編情況。

　　上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備

　　誰愿意上來表演。

　　今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

　　二、課中操

　　三、寫字。

　　小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個(gè)小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

　　1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

　　（1） 字寫在中間。

　　（2） 寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

　　2.出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識嗎？我們一起來讀一讀。

　　*請小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1） 新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

　　橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？

　　結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫， 生書空。

　　（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

　　*都有三個(gè)“口”。

　　*中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

　　3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

　　4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）