《小小竹排畫中游》說課（精選15篇）
《小小竹排畫中游》說課 篇1
各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：
一、說教學內容。
《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美、物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
二、說教學重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
三、說教學目標。
1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
五、說教學準備：演示課件。
備課時我點開現代遠程教育資源網，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發現資源有限，僅僅表現了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉風韻，但演示課件沒有表現出江南物產豐富，是我國著名的“魚米之鄉”，于是我就在演示課件的基礎上作了些修改，添加了一些描述江南物產豐富的畫面。（課件演示）
六、說教學策略：關注興趣，創設情境。
由于孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難激發起來的。所以教學中要借助電教媒體，進行情境教學，充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯系生活經驗理解等。
2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。
3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
七、說教學過程。
�。ㄒ唬┱勗捈と�，指導看圖
上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用遠程資源的關鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，認讀生字
1、課件演示朗讀，然后請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
（三）初讀課文，讀通順課文。
1、學生自由朗讀課文。
小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發現了，跟著老師一起標出來。
2、有3句話，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，看誰讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。
4、集體朗讀。
（四）、再讀課文，進一步理解課文內容。
在朗讀感悟這一教學環節中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。本課有些詞語比較難理解，我就充分發揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。演示課件，讓學生感受江南是風景秀麗、物產豐富的地方。我在這里運用遠程資源，能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，從而全面提高學生各方面的素質，為實現教育目標服務。
總之，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。
《小小竹排畫中游》說課 篇2
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
說教學重點1.識記生字和朗讀課文。2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
說教學目標1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
說教學重點1.識記生字和朗讀課文。2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。說教學準備：演示課件、
備課時我點開現代遠程教育資源網，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發現資源有限，僅僅表現了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉風韻，（點幻燈）但演示課件沒有表現出江南物產豐富，是我國著名的“魚米之鄉”，于是我就在演示課件的基礎上作些修改，添加一些描述江南物產豐富的畫面。說教學策略 關注興趣，創設情境 。然而，由于孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難以激發起來。所以教學中要借助電教媒體，進行情境教學，充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯系生活經驗理解等。 2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。 3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。說教學過程一、談話激趣，指導看圖
上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了江南的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來；江南的樹真多啊，江南真美啊……學生們置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“入境始與親” 的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用遠程資源的關鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。 二、初步感知，認讀生字1.請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
三、 初讀課文，讀通順課文。
1 學生自由朗讀課文。小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發現了，跟著老師一起標。
2 有3句話，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
3 誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。 四、 再讀課文，進一步理解課文內容。
在朗讀感悟這一教學環節中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。學生畫出了“竹排”、“順水流”、 “密”、“禾苗”、“綠油油”、“江南魚米鄉”、“小小竹排畫中游”，本課有些詞語比較難理解，我就充分發揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過看電視，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流” 的意思。又如，指導學生看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。演示課件，讓學生感受江南水鄉像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。我在這里運用遠程資源，能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，從而全面提高學生各方面的素質，為實現教育目的服務。
多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
總之，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。
《小小竹排畫中游》說課 篇3
一、說教材：
教材地位 這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養學生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課，這是第2課時。
教學目標
1、理解文中的詞語、句子；
2、學會由遠至近，由左至右地看圖；
3、體會江南風景之美，從而產生熱愛祖國山河，愛護環境的感情。
教學重點：
1、理解文中的詞語、句子；
2、感受江南之美。
教學難點：
1、在無法親臨其境的情況下感受江南之美
二、說教法：
根據小學生的思維特點以及本課的實際情況，我采用了以下教學方法：
1、舊知導入法。溫故而知新，運用舊知導入可以為學生學習課文打好基礎。
2、情境陶冶法。由于小學生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學生創設一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。
三、說學法：
新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。為此，在學生學法方面，我主要采用了以下兩種：
1、朗讀感悟法。
2、小組學習法。
四、教學過程：
1、復習導入，鞏固知新
一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節課學過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
2、創設情景，激發想像
在復習完生字詞之后，我對學生說：“同學們，我們即將坐火車出發去江南了，你們準備好了嗎？那么，現在讓我們帶上生字寶寶一起出發吧。”這樣我們可以從語言上為學生營造一個想像中的旅游情境，激發學生對江南進行想像。
接著，我再以一個導游員的身份向學生簡單介紹江南，讓學生對它有一個大概的了解，為學習下文打好基礎。
3、配樂朗誦，渲染氣氛
本環節我將會采用以音樂為背景，引導學生通過看一看，讀一讀等來感受江南的美。
�。�1）聽一聽
在音樂中，我運用語言將學生帶入“江南”之中。“哇！同學們看，小小的竹排順水飄流，兩岸都長滿了綠綠的樹木、禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美��！”通過配樂來渲染氣氛，可以有效地將學生帶入想像的情境。
（2）看一看
一年級的學生，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說什么，所以，在這里我有意識地教會他們從遠到近，從左到右地看圖。看圖后引導學生說感想，可以讓學生有口語練習機會的同時，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個問題引導的：
�、� 遠處有什么？近一點呢？再近一點呢？……
② 如果你是那個小男孩，你在這樣美的風景中，你的心情是怎樣的？
�。�3）讀一讀
學生是學習的主體，讓學生多讀、多想，有利于學生更好地理解課文。為此，我采用了學生朗讀，老師解釋交叉進行的方式進行教學。
把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點解釋“順水流”，通過讓學生動手貼一貼的方式，幫助其理解。然后再讓學生分組學習，用自己喜歡的方式把第一句讀給你的組員聽，引導學生朗讀時要把鳥兒、魚兒的歡快之情表達出來。這可以很好地體現了語文新課標的要求：閱讀是學生個性化的行為，老師要尊重學生的獨特體驗。
在文章第二句學習中，我將采用圖文結合的方式來教學，再次引導學生看圖，圖文對應。我是從兩個問題來引導的：
�、� 兩岸有什么？左邊有什么？右邊有什么？
② 樹木的數量多還是少？禾苗是什么顏色？
接著再解釋什么是禾苗。
學習第三句時，我重點引導學生理解為什么江南是魚米鄉，以及為什么說竹排是在畫中游。幫助學生釋疑。
4、課后練習，拓展知識
課后作業：（1）把江南的美麗風景介紹給你的父母或朋友；
（2）對江南有興趣的同學，可以搜索有關江南的資料。
設計兩個層次的作業，可以有效地照顧不同層次的學生，做到因材施教。
五、說板書
小小竹排畫中游
江南 魚米鄉
遠： 房屋、樹木
近： 樹木、魚兒、鳥兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排
樹木： 數量多 ——〉密
禾苗： 顏色綠 ——〉綠油油
《小小竹排畫中游》說課 篇4
教學目標：
1、認識12個生字和“木、艸、纟”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。
師：這節課，老師也想帶同學們到一個美麗富饒的地方看看。
二、初讀課文，整體感知。
師：這是首優美的詩歌，它描寫了一個風景秀麗的地方，想不想聽老師讀讀？（范讀）這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？
1、學生自讀。
2、同桌互當小老師聽對方讀，糾正讀音。
3、自主探究，識記生字（課件出示）
(1)、自主識字
①圈出生字并帶拼音拼讀
②去拼音讀
采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。
�。�2）、（出示單個生字）淘氣的生字寶寶從詞語中跳出來了，你還能認出它們嗎？指名讀
�。�3）、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內交流一下。
�。�4）、集體展示各自的識字好辦法。
（5）、各種游戲，檢查中識字。
5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。
三、看圖學文，讀中感悟。
1、學習一、二句。
師：今天，老師就把詩歌中描寫的美麗地方的圖畫帶來了。（課件出示）請同學們按由近到遠的順序觀察。看誰觀察仔細并且說話完整。
�。�1）近處有什么？
學生看得較仔細，說出了“竹排”、“小魚”、“鳥兒”、“樹木”。教師適時指導借圖認識“竹排”。并質疑“小竹排順水流”什么意思？
學生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動畫，幫助學生理解。
�。�2）遠處有什么？教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。
�。�3）如果你站在竹排上，會聽見什么？會看見什么？
生：樹上的小鳥頭對頭正比賽唱歌呢，我們會聽見小鳥清脆的叫聲。
生：會看到魚兒在水里游來游去。
生：還能看到遠處的大樹和大山，還有水田。
（4）指導讀。
師：此時，你站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？
�。ㄕn件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。
2、學習第三句。
（指圖）小小竹排順水漂流，兩岸是茂盛的樹木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥在歡快地歌唱，魚兒快活地游來游去，這里景色真美呀！
看到這么美的地方，你現在最想干的是什么？
生：我想到那個地方的小河里去洗澡。
生：我想去那個地方旅游，帶著相機，把風景拍下來。
生：我想去那兒照張相。
生：我想去那兒釣魚。
生：我想站在小竹排上看風景。
師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對，你知道江南在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）指導學生認識兩條大河，指出江南所指地域。
師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。
�。�1）出示第三句，齊讀。
�。�2）指名讀，指導停頓、重音，再指名讀。
四、創設情境，背誦全文
師：你喜歡江南魚米鄉嗎？為什么？（喜歡。各說自己的理由）帶著你對江南的喜愛之情，再把這首詩歌讀一遍，看誰讀得最美。
1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。
2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽聽，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）找兩名學生上臺
表演讀。
3、請同學們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥鳴聲的樂曲）展開你豐富的想象，你都看到了什么？
4、現在，老師也非常想去看看，大家一起來背詩歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來）
五、拓展說話
出示江南的其它風景圖，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
六、課外延伸
1、收集江南的風景圖片，在教室里展覽。
2、我們的家鄉諸城也很美，把你認為最美的地方用你手中的彩筆畫下來，好嗎？
《小小竹排畫中游》說課 篇5
教學目標：
1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。
2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：
課件、生字卡片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，初步感受
1. 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?
3. 板書：竹排 了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?
(通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。)
4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2.出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!
3.小組合作，認記生字。
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報
5.全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1.談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學生認讀并組詞仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
3.師范寫，生書空
4.學生描紅，師巡視指導
5.展示學生作業，生評議
6.繼續寫，爭取比前一個有進步
7.同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、復習導入
1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質疑
1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。
2.讀了課文你知道了一些什么？
3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
�。ㄖ攸c解決以下幾個問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）
5.小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
�、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？生交流介紹，師點評并指導說話。
�、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
�、痴b江南：讓學生根據畫的內容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
《小小竹排畫中游》說課 篇6
【教材分析】
《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文，它為我們展現了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情，課文對兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
【學生分析】
《小小竹排畫中游》是一首文質兼美的小詩，比較適合一年級學生學習，這個年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習，而本課采用了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結合的形式，所以在識字教學中，我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。
一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現緊密結合，學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現，針對這一特點，在教學中我們可以創設一定的情境，讓學生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學生進一步理解語言文字，而且還能發展學生的思維，激發學生的情感豐富學生的語言。
【教學目標】
1、認識“木”、“樹”等12個生字，會寫“口”、“日”、“中”3個生字，“ ”、“ ”兩個筆畫和“木、山、纟”3個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。
【重點、難點】
識字教學，有表情的朗讀課文。
突破重難點的方法:
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風景優美，物產豐富的江南水鄉，在進行教學設計時，我主要用以下幾方面突破重難點。
1、以讀代講 ，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感。
2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3、注重評價，激勵主體。評價是教學的有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
4、開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
【教學過程】
《小小竹排畫中游》說課 篇7
3
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學重點：認寫本課生字。
教學難點：正確、流利地朗讀課文
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、有關江南的一些圖片和資料。
教學過程：
一、情境創設，激發學習興趣
1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方——江南游覽一番 。
2.(播放江南美景)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。隨機導入：今天小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，讓我們和它一起來學習一首好聽的詩歌《小小竹排畫中游》。板書課題。齊讀課題。
[設計意圖】彩用生動的畫片導入，能燃起學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，讓學生在優美的圖片和柔和的樂曲中感受到江南的美，感受祖國大好河山的美。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？讀一讀吧，看你都知道了什么？學生自由練讀。
3.同桌互讀，糾正字音。
4.指名讀，全班評價。
【設計意圖】發揮學生在閱讀中的主體作用，尊重學生在閱讀中的感受，把學習的主動權交還給學生。
三、認讀和識記生字
1.把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2.小組交流識字情況，學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。并由小組長組織學習，一名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。
3.（課件出示生字）找一名學生當小老師領讀；開小火車一個一個地讀，教師及時正音并介紹3個偏旁“山字頭、草字頭，木字旁。讓學生說出帶有這三個偏旁的字。然后讓學生組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字，如何在生活中使用這些字。
4.（課件出示沒有注音的兒歌）在詩歌中再認生字。
5.“ 漢字大沖關”游戲，鞏固所學生字
6、認讀課后的詞語。
7、“ 詞語大沖關”游戲，復習詞語。
8.全班齊讀課文。
【設計意圖】一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。多種識字活動在學生逐步發展和層層提高的過程中完成了知識的構建。
四、指導書寫
1.出示“口、日、中”，指名讀。
2.認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。
3.觀察田字格中的生字，教師范寫，學生書空。
4.學生練寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。
5.評議。
【設計意圖】一年級學生寫字指導是重點，作為教師在此環節中要到細致耐心地進行指導，并強調書寫姿勢，從而養成良好的書寫習慣。
五、鞏固練習
1、看拼音，寫漢字。
2、漢字變戲法。（加一筆）
3、背課文
【設計意圖】讓學生進一步鞏固本節課所學的知識，做到學有所獲。
五、課堂總結
【設計意圖】指導學生看板書，引導他們總結這節課收獲了什么，把課堂的重要環節進行回顧。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，感受江南的美麗風光，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 在實踐活動中，培養口頭表達能力，積累詞匯。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、有關江南的一些圖片和資料。
教學過程：
一、激情導入，激發興趣
1.師：這節課，我們繼續到江南去看一看，想看嗎？
2、播放江南美景的圖片，學生欣賞。
【設計意圖】教師伯激情導入能促進學生的求知意愿。調動學生的多種感官，那么學生的學習興趣自然會得到提升。
二.指導朗讀，讀中感悟。
�。�1）自由練讀。
�。�2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
�。�3）生生互評。 你認為這個同學讀得怎么樣？簡單地評價評價。
�。�4）學習第一句“小竹排順水流，鳥兒唱，魚兒游。”
學習“鳥兒唱，魚兒游時，引導學生讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子，可加表情，動作來讀，把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
板書：竹排、流；鳥兒、唱；魚兒、游。
（5）學習第二句“兩岸樹木密，禾苗綠油油”。
教師板課件示一棵樹。并問學生：你覺得我這樣行嗎？為什么？第二句“密” 是什么意思呢？再讓學生觀察出示的課件圖片，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
學習“禾苗綠油油”。先讓學生說一說“綠油油” 是什么樣？（指導讀）
板書：樹木、密；禾苗、綠。
�。�6）學習第三句“江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”
借助課件演示漁民捕魚、水稻豐收等場面，理解“江南魚米鄉”。并適時說明江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。
【設計意圖】充分利用一年級學生形象思維豐富的特點，借助圖片理解課文難點。采用多媒體再現課文的畫面，使學生眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。
三、回歸整體，熟讀成誦
1.播放樂曲，配樂朗讀。
2.采用自己喜歡的方式邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光。
3.指名背誦。
4.齊背。
【設計意圖】采用多樣的讀背方式，做到尊重了學生的選擇，從誦讀中促進了對語言文字的積累。這樣做，可以讓學生在不同地程度中領略到詩歌的語言之美、課文所描述的意境之美。
四、課外練習，拓展知識
1、與家長共同分享今天的學習內容，并收集有關江南風光的圖片。
2、與家長合作說說我們家鄉的風光或上網搜索相關的圖片或視頻。
[設計意圖】設計兩個層次的作業，可以有效地照顧不同層次的學生， 促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。
板書設計： 3 小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
《小小竹排畫中游》說課 篇8
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備：掛圖、卡片
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?
(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時
一、復習導入。
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?
二、激發想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
三、復習鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
四、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
五、指導書寫。
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
《小小竹排畫中游》說課 篇9
教學要求：
1、 認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。
2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點
認記本課生字和朗讀課文。
教學課時：2課時
第一課時
教學要求
1、 認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學準備
江南風光的圖片
教學過程
一、導入
1、 從江南好這首古詩入手，全班齊誦。
2、 出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。
3、 學生談談自己的感受。
4、 板書課題，看課題提問。
二、初讀課文，識記生字。
1、 學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。
2、 再讀課文，找出生字，小組內展示。
3、 全班總結、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄
4、 識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭
�。�1） 認讀生字，說說自己如何認記生字的？
�。�2） 小組內交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）
�。�3） 檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。
三、創設情境，指導朗讀
1、 讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？
（1） 利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。
�。�2） 看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。
2、 重點理解第三句江南魚米鄉。
請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉。
3、 指導朗讀。
第二課時
教學要求
1、 鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 在實踐活動中培養口頭表達能力。
教具準備
蘋果、梨等實物圖片，生字卡。
教學過程
一、復習鞏固
1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。
2、做詞語接龍的游戲。
3、 檢查背誦課文。
二、實踐活動 小小竹排畫中游教學設計實錄
1、 用ABB的格式說詞語，積累詞匯。
�。�1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。
�。�2）聯系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。
三、指導寫字
1、 學習新筆畫：橫折、橫折鉤。
2、 指導書寫口、日、中三個字。
3、 學生練寫，教師巡視。
《小小竹排畫中游》說課 篇10
一、談話激趣，揭示課題。
師：喜歡旅游嗎？這節課，老師要帶你們到一個美麗富饒的地方看看。我們要去的地方水特別多，所以我們應該用什么交通工具？現在我們來認識一種更一種簡易方便的水上交通工具（出示竹排課件）它的名字叫“竹排”。
師：誰想念念這個字？
師：怎樣才能記住它呢？
師：請大家一起叫它的名字。（小小竹排）
師：小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（畫中游）
2、揭示課題并質疑：
師：這就是我們今天要學習課文的題目，大家一起讀課題。（指板書）
師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？生：畫中游。
師：那你認為竹排應該在哪里游？
師：可是課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：
師：請打開課本第56頁，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。學生找課文。
師：下面呀，老師請小朋友自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認識的字，用筆圈出來，然后請拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰能把課文讀下來，開始讀吧！學生自由練習讀課文。
2、檢查自讀情況：
師：小朋友讀的真認真，誰愿意起來讀給大家聽？其他小朋友請用小手指著課文，仔細傾聽�？此x得對不對。
指兩名學生單獨試讀課文。（注意“綠油油”的讀音。）全體齊讀 “綠油油”。
師：注意“綠油油”的發音，我們一起把課文讀一遍。
三、認識生字、生詞
1、帶拼音認識生詞（課件）
師：小朋友,讀課文的聲音真好聽，生字寶寶也被你們吸引來了,瞧。和字寶寶交朋友要知道他們的名字，先請跟著老師一起認識他們。
a、師領讀。
b、請兩位男女小老師領讀。
c、誰還想試試？請個別學生認讀生字。
2、去掉拼音認識生詞
師：看來大家帶著拼音讀都沒問題了，如果老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎？
a、指名讀。
b、齊讀。
3、交流識字方法：
師：這些紅色的字是我們要認會的生字，你有什么好辦法讓大家記住他們呢？
a、氵”旁的生字，引導學生歸類，與“水”有關。
b、讀草字頭苗字（猜謎語的方式：田頭上長草）
c、他生字學生自由交流識字方法
小結：我們在識字時可以采用加一加，猜謎語，看偏旁等方式來記住生字。大家的方法真多，看來個個都是識字小能手。
4、認識生字：（打亂順序）
a、指3名學生讀，開火車（讀對了火車開動，錯了大家舉手糾正）
b、齊讀一遍。
5、游戲識字：（摘蘋果）
四、理解課文
1、全文通讀：（課件出示全文）
師：認識了這么多的生字朋友，讀起課文，是不是更有信心？現在他們要回到課文中跟聰明的你一起學習了，讓我們一起喊他們的名字，把它們送回去。
師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。
學生練習美讀課文。
師：誰愿意站起來讀給大家聽？小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。（教師選擇一名學生美讀課文。）
師：小朋友，你們剛才都仿佛看到了什么？謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風景如畫的江南水鄉。
2、學習兒歌第一小節：（課件出示第一句話）
理解 “順水流”，教師做流水方向的動作，學生說說小竹排怎么走，一起做做動作。
師：現在，讓我們一起坐上竹排出發，好嗎？來，我們一起把這句話讀一下。
師：想象一下，我們現在都在小竹排上，你聽到了什么？
師：啊，多可愛的小鳥。你覺得它可能在唱些什么呢？
（它可能和竹排上的小朋友打招呼說“你好”。它可能說：“哇，這里的景色真美啊！”）
師：你看到了什么？
師：你想對小魚說些什么？
師：那你能讀出鳥兒、魚兒的可愛嗎？誰想試一試？
師：讀得真歡快，就像活潑的小魚。誰也想讀。再請一名學生試讀。
師：多可愛呀,鳥兒在歌唱，魚兒在游泳，你的心情又怎樣？。
師：來，誰能帶著高興的心情，再來美美地讀讀這句話。
�。雷x第一句課文。）
師：看他多開心，臉上都笑瞇瞇的。來我們男女生來個比賽，看誰讀得最開心，最高興。
學生進行男女生賽讀。
3、學習第二小節：（課件出示課文情景圖及第二句話）
師：我們再來看看兩岸的景色吧？小朋友看看書中的圖畫，你看到了什么？
師：樹木長得怎么樣啊？
師：你看見過長得很密的樹木嗎？那是什么樣的？
師：地里禾苗長得怎么樣？（在黑板上畫疏與密的小樹）
學生觀擦，什么是疏，什么是密。
師：那這綠油油的禾苗長大后會長出什么？誰來猜一猜？
師：（課件展示禾苗的成長過程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米�？吹竭@就會知道禾苗長大會長出什么了吧？
師：（課件）“綠油油”還可以用來形容什么？像“綠油油”這種形式的詞，還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些？
師：小朋友腦袋里的詞語可真多，今后我們說話時就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來讀出兩岸的美，好嗎?誰先來？
師：（分小隊讀）哪隊小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢？
4、學習第三小節：理解“魚米鄉” 和 “畫中游”
師：（課件出示第三句話）誰愿意把最后一句話讀一下？
學生單獨試讀。
師：（納悶地）小朋友說說，為什么把江南說成是“魚米鄉”？
師：（課件出示江南魚米）江南一帶小河多，河里有許多魚蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米鄉”。是指魚兒多、稻米多的地方。（板書：魚米鄉）
師：為什么說小竹排在“畫中游”，你知道嗎？（聯系上文想一想，從課文中找找答案）
生：小竹排是在美麗的圖畫中游。
師：小竹排是在真正的圖畫中游嗎？
生：不是，是因為景色美，所以小竹排好像在畫中游。
師：這美麗的景色是指哪里的景色呢？
生：是江南。
師：對呀，就因為江南美，美得象幅畫。所以才說小小竹排畫中游。
5、欣賞江南美景（課件）來，我們一起乘上小竹排，來看看美麗、富鐃的江南。
6、美讀全文
師：優美的音樂響起了，讓我們再次走進美麗的江南，把課文美美地讀一遍。
首先由教師配樂范讀，接下來由學生隨音樂美讀課文。
五、背課文
師；小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。
師生以接龍的形式配合背誦課文。
師：（課件出示文字提示）小朋友，看著江南的美景，能自己背背嗎？
先請個別學生背，再集體背誦課文。
六、課外延伸
1、江南美景如畫，有一首《江南》，寫得很美，和老師一起讀一讀好嗎？（課件）
小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，我們要用自己一雙明亮的眼睛去發現生活中的美。
板書設計： 小小竹排畫中游
魚米鄉
《小小竹排畫中游》說課 篇11
【教學目標】
1、認識12個字。會寫“口、日、中”3個字。 認識2個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
認記生字和朗讀課文。
【教學難點】
某些重點字詞較難理解。
【用具準備】
多媒體課件、 生字卡片。
【教學設想】
本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發揮多媒體課件的作用，引導學生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉”及“小小竹排畫中游”的意思。
【教學過程】 第一課時
一、看圖，揭示課題
1、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。
2、看了這幅圖，你有什么感受？學生質疑。
3、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結合理解“竹排”。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、認識生字：找一找，畫一畫。
�、拧≌n件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：
�、佟〗柚匆舳嘧x幾遍。
�、凇⊥换プx。
�、啤⌒〗M討論識記辦法。
⑶ 匯報交流：鼓勵生用多種方法識記。
3、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，要求讀準、讀通。
三、創設情境，理解詞句，練習朗讀
1、指名讀文，齊讀。
2、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發言）師適時指導朗讀。
3、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？
4、學生質疑，生生解疑，師生解疑。
重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉”、小小竹排畫中游”。
5、試著有感情朗讀課文。
6、給短文起名字。引出課題。
7、有感情朗讀課文：
�、拧↓R讀課文。
⑵ 男女比賽讀。
�、恰↓R讀。
8、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。
〖板書設計〗 小小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠 魚米鄉
〖教學后記〗
對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難于接受，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。
第二課時
一、復習導入
1、復習生字：
�、拧】ㄆJ讀生字 齊讀、開火車讀。
�、啤≌O果。
2、朗讀課文。
二、識記生字
1、說說是怎么記住的？隨即認識新偏旁。
2、擴散思維：
�、拧∵�有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。
�、啤U詞訓練。
3、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：
⑴ 自由練讀。
�、啤⊥阑ハ嗫家豢�。
4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。
三、詞語練習
課件出示：
綠油油的禾苗 綠油油的 的
學生自說、互說、指名說。
四、練習書寫“口、日、中”
1、認識新筆畫橫折、橫折鉤。
2、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。
3、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：
師范寫，生書空。
4、在田字格中描紅，練寫。
5、變一變�！翱凇奔右还P變成什么，加兩筆呢？
�、拧≈该f。
�、啤≌n件出示所變字。
〖板書設計〗
口 日 中
〖教學后記〗
“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小，培養學生良好的寫字習慣。
《小小竹排畫中游》說課 篇12
【浙江省淳安縣千島湖鎮淡竹小學 商愛琴】
利用精美的畫面創設情景、導入新課，激發學生學習興趣
興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，學生活躍的思維是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎之上的。心理學告訴我們，動態的、變化著的事物容易引起小學生的注意，如小學生都喜歡動畫片就是很好的例子。多媒體課件由影視圖像或圖片剪輯而成，它為學生營造了一個五彩繽紛、聲像同步、動靜結合的教學環境。在這一環境中，學生的注意力更集中了，學習興趣更濃了。比如《小小竹排畫中游》這一課，點擊“導入新課”，伴隨著音樂出現動畫：風景如畫，一個小男孩在清澈的小河上乘著竹排順著水流的方向前進，兩只可愛的小燕子飛來了，似乎在向小男孩訴說著什么，河里的魚兒也不失時機地躍上水面。岸上，樹木茂密，禾苗綠油油的一片。學生看到這優美的動畫，不需要我多說，就能很快投入學習，進入注意力集中、思維敏捷的最佳學習狀態。
【浙江省紹興市教研室 莫國夫】
〖正確把握學科本位和學科特點的關系〗
打通科際壁壘并不是要抹殺學科的本質特點�！痘A教育課程改革綱要》中指出"改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整和的現狀……"。實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變，改變各學科壁壘森嚴，各自為陣的學科本位現狀是課程改革的重點之一。但是我們要警惕改革中非左既右的“鐘擺現象”的抬頭，我們不能從一個極端走向另一個極端。
如《小小竹排畫中游》一課，教師在學生初讀課文后，花了大半節課時間，讓學生根據文本中的信息，在黑板上畫畫。本來這是個極具創意的教法，一是文本本身富有畫面感，二是學科間的這種融合，帶給學生的是多元的享受。但畫大半節課時間，無疑超出了語文課應該承受的度。我以為，執教者忽視了語文學科所要達到的標準和要求，忽視了語文學科的特點。學科本位的現象自然必須改變，但學科特點也不能不體現。融合也好，溝通也罷。語文課就是語文課；不能上成手工課、自然課、思想品德課、音樂課亦或是美術課，更不能上成大雜燴。語文課必須體現母語教育的一些特點、學習語文，主要就是掌握語文這個工具，即積累語言、積淀語感。再憑借語感、運用語言，也就是要著力培養學生聽、說、讀、寫的能力。融合、溝通的目的是為了讓學生多視角的學語文、用語文，為了讓學生在更廣闊的空間里學語文、用語文，同時使語文學習和其他學科的學習相互促進，而不是另外給語文附加上一些其他學科的任務。我們的語文教學再不能為了打破學科本位而又變成另一種形式的“種了別人的田，荒了自己的園”了。當然，如果能在矛盾中把握平衡，那么我們的新課堂必將進入一個新的境界。
【浙江省寧波市北侖區新契小學 徐柳君】
〖幫學生找到質疑的切入點〗
學生愛質疑是個好兆頭，但時常會出現質疑的問題不集中，見字問字，見詞問詞，有的甚至是“想到什么問什么”的臆想亂問。針對學生質疑的“亂反射”現象，我們應做好引疑工作，找到質疑的切入口，把疑設在“點子上”。為此，教師最重要的就是引導學生理解課文。要讓學生理解課文必須引導學生認真讀課文，養成邊讀邊思的習慣。
如教學《小小竹排畫中游》一課時，我讓學生自己閱讀課文，邊讀邊思考，圍繞“小小竹排畫中游”提幾個自己喜歡的問題，在交流的時候學生提出了各種問題：“魚米鄉是什么意思？為什么說江南是魚米鄉呢？”“為什么說小小竹排畫中游？”“這里的畫到底指的是什么呢？”這些問題都是學生在閱讀課文的時候產生的，這樣既可避免學生在閱讀時感到束手無策，又為學生的質疑指明了方向，也便于讓學生找到質疑的切入點。學生通過自己質疑、探究、解疑的過程獲得的結果，遠比教師提問并提供現成的結論更具實效性。堅持這樣做，學生就會逐步學會從課文中挖掘、思索，學生的質疑水平定會大大提高，而質疑的切入點就不難突破了。
【山東省淄博市高新區南石小學 劉維麗】
〖在唱中笑〗
哪個孩子不喜歡唱呢？一到唱歌的時候，他們就像變了一個人似的。我就把一些優美的課文，讓孩子們根據自己的理解，加上熟悉的旋律來唱一唱，或者唱唱與課文內容有關的歌曲，從中進一步達到對課文理解的延伸。如：《小小竹排畫中游》講的是江南優美的風光，老師可以伴著美麗的風景，加上“小燕子”這首歌的旋律唱一唱，學生一聽也想唱，學起課文來就格外用心，久而久之，他們就會主動的去理解課文，去“創編歌曲”，帶著課文的理解去唱。
【四川省達縣逸夫小學：何亞玲】
利用簡筆畫幫助學習：由于簡筆畫是邊講邊畫，畫面從無到有逐步形成，畫面處于變化中。這一特點，就吸引了學生的無意注意，因而用簡筆畫很容易把學生帶入情境。如在學習《荷花》這一課描寫荷花的不同姿態時，利用簡筆畫，幾筆勾出“花骨朵”、“全展開的”、“才展開兩、三瓣的”等不同形態的荷花，使學生很快理解了本段的內容。
放大插圖幫助學習：翻開低年級課本，一幅幅美麗的插圖讓人愛不釋手，要讓它充分發揮作用�！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇變灻赖膬焊�，江南魚米之鄉的美麗景象不是三言兩語就能讓孩子明白的。這時你給他們展示一幅放大的插圖，文中一切躍然圖上，對于“竹排”、“畫中游”等，這些詞語孩子們看了圖后，便會恍然大悟，起到事半功倍的效果。
【浙江省慈溪市徐福小學 戎莉莉】
《小小竹排畫中游》是一篇非常優美的兒童詩，全詩形象生動，節奏感強，讀來朗朗上口。根據這一特點，抓住“畫”究竟是指什么為切入口，主要奏唱了閱讀教學的三步曲，首先強化學生對文字符號的認讀，掃除“中、唱、樹、游、流、江”等文字障礙，通過聽老師范讀、自己借助拼音讀讓學生把文章讀通，讀連貫，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步感受。同時打破老師教閱讀的思路，樹立學生讀書的思路，把讀書的權力還給學生，充分信任學生通過想象畫面、自讀自悟能讀懂課文，讀好課文。朗讀時體現層次性，每次讀都要有不同的要求，嘗試引導學生運用多種讀書形式，通過品味“兩岸樹木密，禾苗綠油油”“江南魚米鄉”這些詞句讓學生全方位領略課文語言材料的美。有了深切的體會，然后通過看板畫齊讀齊誦、挑戰背誦使學生不知不覺把課文內容化為自己的東西。從整體入手，精讀感悟后又回到整體，兩年半來我以閱讀三步曲為主旋律，扎扎實實上好每一篇閱讀課文，為打好低年級學生閱讀的基礎踩下一個個堅實的腳印。
【江蘇省湖塘橋中心小學 劉紅英】
《小小竹排畫中游》一課，可以先借助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現。通過情景的創設，讓學生身臨其境，對江南水鄉有了直觀的感受。然后請學生說說小竹排順水而流，如果坐在上面能夠看到那些美麗的景色，多媒體技術創造機會，讓學生運用語言文字表達觀點和思想，形成個性化的知識結構。在這樣的情景中學習，學生參與學習的欲望和興致會更高，想象會更豐富，思維會更活躍。
《小小竹排畫中游》說課 篇13
教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學重點難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、理解江南是魚米之鄉，物產豐富，風景如畫，所以說小小竹排是在“畫中游”。
課前準備：
生字卡片、課件
課時安排：
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識12個生字，會寫“口、日”，3個偏旁。
2、正確朗讀課文，讀通課文。
【課時重難點】
認字寫字，讀通全文。
【教學過程】
一、直接導入。
1、（出示課件）你們知道它是什么？（示：竹排）小朋友們坐過竹排嗎？
其實，在水鄉，竹排就像我們平時乘的汽車、輪船一樣，是重要的交通工具。
讀“竹排”，你用什么辦法記住“排”？
預設：加一加的辦法
陸戰棋中的排長
電影票“幾排幾號”
利用圖形記憶……
2、師：今天我們就乘著小小竹排游游如詩如畫的江南魚米鄉。（指名讀課題，正音。學習“游”）
二、看圖說話訓練，自主識字。
1、（出示課文圖片）現在展現在我們面前的就是江南魚米鄉，說說你看到了什么？有些什么感受？
2、這么美的地方，真該去看看，（示文章）這么美的文章就更不該錯過。趕快讀讀課文。
3、能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，再把課文連起來讀準確讀通順。
4、請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧�。◣匆簦�
5、現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
6、游戲：釣魚（課件出示）
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4、小組交流匯報
5、全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1、談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2、出示“口”，學生認讀并組詞
3、仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
4、師范寫，生書空
5、學生描紅，師巡視指導
6、展示學生作業，生評議
7、繼續寫，爭取比前一個有進步
8、同樣方法學寫“日”的漢字
第二課時
【課時目標】
1、復習鞏固生字詞，會寫“中”。
2、知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
【課時重難點】
朗讀課文，理解“江南魚米鄉”。
【教學過程】
一、創設語境，回顧舊知。
1、出示生字詞；
2、開火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的色多美。樹木茂密，花兒開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水清清的，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美��！我們愛江南。
二、品詞析句，朗讀體會無限美感。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，的鳥兒，的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀
（1）匯報讀、指讀、對讀.。
（2）交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？
（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。）
4、寫字：中
1）出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？(書空)
2）引導觀察田字格中的“中”字，你發現了什么？(“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。3)教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。
4）練寫。先描紅，然后自由練寫。
5）評議。(展示學生作品，教師和學生共同評議。)
5、誦讀。
（1）教師配樂詩朗誦；
�。�2）生模仿練讀；
�。�3）指讀、輪讀；
（4）你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
�。�5）背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。
�。�6）朗誦會：評選未來的主持人。
6、說話
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區，你能說幾句贊美的話嗎？(進行情境說話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。)
7、小結。
三、課后拓展
收集有關江南風光的圖片和照片或詩詞，課后交流。
《小小竹排畫中游》說課 篇14
【教學目標】
1、認識“排”等12個生字，認識2個偏旁，會寫“口”等3個字。
2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
【課前準備】
課件、生字卡片。
【教學課時】
2課時。
【教學過程標】 第一課時
一、看圖導入，初步感受
1、導入：
我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2、師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
3、板書：竹排：
�、拧〗庵衽诺男螤钆c用途。
⑵ 看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
�。ㄍㄟ^交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）
⑶ 在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
1、初讀課文：
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2、出示生字，學生認讀：
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
3、小組合作，認記生字：
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4、游戲：“捉氣球”：
課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4、小組交流匯報。
5、全班齊讀課文。
四、書寫指導，掌握結構
1、談話導入：
小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2、出示“口”，學生認讀并組詞：
�、拧∽屑氂^察，掌握結構：
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
�、啤煼秾懀鷷�。
�、恰W生描紅，師巡視指導。
�、取≌故緦W生作業，生評議。
⑸ 繼續寫，爭取比前一個有進步/
3、同樣方法學寫其它的漢字。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質疑
1、讀讀想想，鼓勵學生質疑：
�、拧∽x了課文你知道了一些什么？
⑵ 學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
⑶ 四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
重點解決以下幾個問題：
① “密”是什么意思？
�、凇槭裁凑f江南是魚米鄉？
③ 小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？
2、小結：
江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
3、師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
4、朗讀指導：
�、拧≡谶@么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
⑵ 那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⑶ 誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
�、取⊥卣够顒樱�
評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
�、伞∨錁防首x課文：
學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
1、悟江南：
小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導說話。
2、畫江南：
在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
3、誦江南：
讓學生根據畫的內容改編課文。
4、贊江南：
小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
《小小竹排畫中游》說課 篇15
學習目標：
1、認識12個字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
學習重點：認識12個字。會寫“口、日、中”3個字
知識鏈接：我們的祖國有一條很長很長的江，叫長江。長江以南地區，風景優美，氣候溫暖，物產豐富，是有名的魚米之鄉。
預習任務：
1.根據拼音認識12個字，會寫“口、日、中”3個字。
2.根據拼音讀懂課文內容，會背誦課文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2.看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學聽。
4.請你當一當“小小旅行家”，向同學介紹江南風景。
我來闖關：
1.我能讀好：
2.我會讀：
江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排
兩岸兩天綠色綠地
3.我能說出下面的圖上有什么。
學校班級課時第二課時
主備人張春林審核人組別使用人使用日期
教學思路
�。m錯欄）
學習目標：
1精讀課文，學習詞句。.
2、學習生字，指導書寫.
學習重點：讀準生字的字音，掌握生字的書寫。
預習任務：
1.背誦課文。
2.書寫“口、中、日”
自主、合作、探究：
1.“苗、江、游、綠”怎樣記住字形？
2.怎樣書寫“口、中、日”。
我來闖關：
1、讀拼音，寫句子。
2、我會寫。
3.我會組詞。
流兩綠
岸江唱
4.我會把課文背給爸爸媽媽聽。