看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析（精選14篇）

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇1

　　【教材分析】《小小竹排畫中游》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊閱讀教學第三課，是首兒歌，共六行三句，描寫了江南水鄉(xiāng)如畫的美景。兒歌文辭流暢富有韻味，情境優(yōu)美易于想象。

　　【教學理念】

　　愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。《語言課程標準》中也明確指出：閱讀教學要重視學生的主體地位，尊重學生的獨特感受。讓學生在教學中“獲得初步的情感體念”、“向往美好的情境，關(guān)心自己和生命”。六～七歲的兒童注重事物的表象，想象力豐富。我抓住孩子的這一特征，用美麗的景色、艷麗的色彩吸引他們的眼球、刺激他們的想象力，從而調(diào)動他們的思維。使他們在游歷美景的同時獲得知識，產(chǎn)生對祖國的熱愛，對自然的崇尚，對祖國語言文字的熱愛。把這節(jié)課上成學生、我、兒歌間交換思想和想象力的過程。

　　【教學設(shè)計】

　　基于以上認識，我對《小小竹排畫中游》的教學進行了以下設(shè)計和安排：

　　1、知識目標：　　　　認識生字，讀準字音，讀出喜愛之情，會寫生字；理解“江南魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”。

　　2、技能目標：　　　　通過本課的學習，使學生掌握一定的閱讀方法和技巧。

　　3、情感目標：　　　　感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

　　【學習重點】

　　1、理解“江南魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”。

　　2、感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

　　【教學方法】　　以讀代講，讀中悟情。再現(xiàn)畫面，產(chǎn)生共鳴。

　　【過程設(shè)計】

　　一、畫面導(dǎo)入

　　1、同學們，今天我?guī)Т蠹业矫利惖慕�南游玩一番，可以嗎�?/p>

　　（師板書：江南　游）

　　2、這里的“江”指的是我國最長的河流—長江。我們通常把長江以南的地方叫“江南”。

　　（師板畫長江示意圖，同時介紹江南水鄉(xiāng)的特點，引出并板書“小小竹排”，貼出竹排圖）

　　3、師指圖說：一會兒，我們就坐上這小小的竹排到江南的一條小河上看一看。

　　（學生頓時興奮起來）

　　設(shè)計意圖：導(dǎo)語中一再強調(diào)江南，并簡單畫長江圖，借圖指示江南位置，意在給學生一個印象──江南和水是分不開的，同時使學生對江南有一個初步的印象。

　　4、師追問：你能想象出那條河里有什么嗎？

　　（師隨手畫出河的輪廓）

　　生：有小魚、蝦……（師畫）

　　生：有水草、石子……（師畫）

　　師追問：河兩岸有什么？

　　生：有花、草、樹。（師畫）

　　生：有禾苗。（師畫）

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在調(diào)動學生的想象力，喚起學生的生活經(jīng)驗。只有學生想象的閘門打開了，思維才會如水般泄出。

　　師指黑板：美嗎？這就是同學們腦海中的江南美景。我想象中的江南美景是這樣的──

　　（播放多媒體課件，師配樂誦兒歌。學生看得很認真，不時發(fā)出“嘖嘖”聲）

　　設(shè)計意圖：通過學生想象的畫面再現(xiàn)在黑板上，加上多媒體畫面的播放，給學生一個先入為主的作用，并將畫面與兒歌內(nèi)容巧妙地融合在一起。

　　二、初讀課文，學習生字

　　過渡語：江南景美人更熱情！讓我們坐上竹排跟隨這位小朋友出發(fā)吧！請同學們打開書，讀兒歌，邊讀邊畫出生字，讀準字音，記住字形。

　　（學生的已經(jīng)被調(diào)動起來，思維活躍，記字速度很快）

　　三、細讀課文 入境悟情

　　1、選擇你喜歡的句子讀，看你都知道了什么：

　　設(shè)計意圖：尊重學生在閱讀中的主體地位，尊重學生在閱讀中的獨特感受，這才是把學習的主動權(quán)交給了學生。

　　2、第一句中學生讀后填空：

　　小竹（排），順水（流），鳥兒（唱），魚兒（游）。

　　設(shè)計意圖：學生填空的同時，師問：因為小竹排在哪里流──生答：水里。所以“流”字的左邊是一個──生答：三點水；小鳥用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左邊是──生答：口字旁；魚兒在哪里游──生答：水里，所以游字的左邊是──生答：三點水。通過本環(huán)節(jié)使學生通過字意記字，這樣記得牢，也很自然。

　　師問：小竹排是怎么流的，你能用手勢告訴大家嗎？師作手勢：這樣叫順水流嗎？生：不是。師問：那這叫什么？

　　設(shè)計意圖：讓學生體會“順”和“逆”，感受小竹排的輕快。

　　放動畫，展示“小竹排順水流，鳥兒唱，魚兒游 ”的畫面。

　　（學生看得很高興，不時發(fā)出贊美的聲音）

　　師問：美嗎？

　　生答：美。

　　師追問：你能把你感受到的美讀出來嗎？

　　生大聲朗讀，有的同學還做著動作。

　　指名讀。

　　師評：“真美啊，我仿佛看到了那美麗的景色。”或“還不太美，能讀得再美一些嗎？”

　　設(shè)計意圖：通過理解字意、句意、再現(xiàn)畫面，讓學生邊讀邊想像畫面，感受到美，才可能讀出美的感覺。

　　3、學習第二句，體會“兩岸樹木密，禾苗綠油油”的美景：

　　師版畫一棵樹并問：這是“密”嗎？（生：不是。）那怎樣才啊“密”呢？

　　生：一棵挨一棵，看不到縫。

　　師畫很多樹。問：是這樣嗎？

　　生：是。

　　師再問：那你能讀出樹木很密的感覺嗎？

　　生讀。（其他學生鼓掌）

　　師問：你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

　　生：他讀的時候，我仿佛看到了很多很多的樹。

　　師：我覺得說禾苗綠就可以了，為什么還要說“綠油油”呢？

　　生：因為很綠很綠。

　　生：綠地都出油了。

　　師追問：那你能讀出這種綠得出油的感覺嗎？

　　生讀。（其他學生鼓掌）

　　師：咱們也像他一樣讀讀這句話可以嗎？

　　生有感情得讀。

　　4、讀了第三句話你知道了什么？還有什么不懂的？

　　生問：我不懂什么是“魚注鄉(xiāng)”？

　　生問：為什么說是畫中游？

　　師：“誰知道。”

　　生：魚米鄉(xiāng)就是那里的魚和米都很香。（全班同學大笑）

　　師：你們?yōu)槭裁匆�笑�?/p>

　　生：“鄉(xiāng)”不是那個“香”。

　　師追問：那“鄉(xiāng)”是什么意思？

　　生：是地方的意思。

　　師：那你知道“魚米鄉(xiāng)”是什么意思了嗎？

　　生：？

　　師批黑板：你們看這是那里的景色？

　　生：江南。

　　師：這里有很多河，河里有很多──生答：魚。河兩岸有很多──生答：禾苗。

　　師：禾苗長大后就是稻子，它的果實經(jīng)過加工后就是我們吃的大米。因為這里有很多魚和米，所以把這里稱作──生接“魚米鄉(xiāng)”。

　　師：我們新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作──生接：瓜果鄉(xiāng)。

　　設(shè)計意圖：借助畫面讓學生理解“魚米鄉(xiāng)”的意思，加深對江南景色的認識，同時拓展知識，重在教給學生學習的方法。

　　師指著黑板：江南美嗎？

　　生：美。

　　師追問：美在哪兒呢？

　　生熱烈地討論。

　　師深情地說：難怪兒歌里要說小小竹排──生：畫中游。

　　（師版書：畫中）

　　師：你們喜歡這美的像畫一樣的江南嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那你們就讀出你們的喜愛之情吧。

　　生自由讀。

　　設(shè)計意圖：充公利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖形理解難點。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。

　　四、學習生字 執(zhí)導(dǎo)書寫

　　1、師：學完兒歌，你還記得里面的生字嗎？

　　以多種形式檢查學生記字情況。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學生愛挑戰(zhàn)的特征，用語言激起他們的好勝心。

　　2、師：觀察田字格中的字有什么共同特征？

　　生：都有一個“口”字。

　　生：“口”的形狀不同。

　　師：對，你們觀察的很仔細。它們不只形狀不同，筆畫也不同。“日”的第二筆是橫折鉤，其它的是橫折。（版書這兩個筆畫）

　　設(shè)計意圖：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題印象會更深刻。

　　師范寫，生描紅。

　　3、回歸整體 總結(jié)全文：

　　師：游完江南美景又學會了生字，現(xiàn)在讓我們看著黑板回味一下那首兒歌，看黑板背一背。

　　師：今天我們到美麗的江南去游玩了一圈，你有什么收獲？

　　生：我知道了“魚米鄉(xiāng)”的意思。

　　生：我學會了很多生字。

　　生：我看到了江南的美景。

　　生：我知道了新疆是“瓜果鄉(xiāng)”。

　　……

　　設(shè)計意圖：讓學生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，同時把課堂的重要環(huán)節(jié)進行回顧和提煉。

　　五、回顧與反思

　　針對低段兒童通過形象認識世界的規(guī)律，本課教學中，我采用兩種方法創(chuàng)設(shè)教學情境，即運用多媒體，以生活展現(xiàn)情境，把學生帶入大自然，把鮮明的情境展現(xiàn)在孩子眼前；以圖畫再現(xiàn)情境，把課文內(nèi)容形象化，使孩子樂于接受，易于理解。加強孩子的真實體驗，引發(fā)孩子和書本和教師間的情感共鳴，培養(yǎng)學生熱愛祖國美景，熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的情感。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】識字和朗讀課文。

　　【德育結(jié)合點】

　　了解課文內(nèi)容，了解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產(chǎn)生贊美江南，熱愛江南的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、放vcd片，激趣導(dǎo)入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉(xiāng)的如詩入畫的風景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉(xiāng)有關(guān)的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學生跟讀。

　　2、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎？誰想當小老師領(lǐng)讀一下？

　　3、當你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。

　　二、新授

　　1、初讀課文，認讀生字：

　　⑴　請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？

　　⑵　誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！

　　⑶　學生開火車領(lǐng)讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。

　　銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。

　　2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文：

　　⑴　學習第一句：

　　①　我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）

　　②　請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。

　　③　你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導(dǎo)朗讀。指名讀，模仿讀等。

　　銜接語：那江南水鄉(xiāng)的美還有什么呢？讓我們來看第二句。

　　⑵　學習第二句：

　　①　男同學齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）

　　②　你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。

　　③　指導(dǎo)朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊！

　　⑶　學習第三句：

　　銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。

　　①　老師范讀第三句。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！

　　②　這句中為什么說“魚、米”？趕快幫老師找找，好嗎？

　　③　師語：江南水鄉(xiāng)盛產(chǎn)大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產(chǎn)量高，質(zhì)量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉(xiāng)的人們還用河塘養(yǎng)魚養(yǎng)蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉(xiāng)是一個名副其實的魚米之鄉(xiāng)。

　　④　那為什么說：“小小竹排畫中游”呢？然后教師總結(jié)。

　　⑤　你覺得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結(jié)，其實江南確實是個山美水美、物產(chǎn)豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉(xiāng)去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。

　　四、背誦課文，表演課文內(nèi)容

　　1、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現(xiàn)出來，好嗎？

　　2、開展男女比賽，表演這篇課文內(nèi)容。評出優(yōu)勝者。

　　【板書】

　　竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）

　　小　小　竹　排

　　畫　中　游

　　小樹（圖片） 禾苗（圖片）

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇3

　　【教學設(shè)計理念】

　　新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能，關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，打破單純的強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

　　【教學目標】

　　1、在認識生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、以景入情，導(dǎo)入

　　1、教師出示課件，播放江南美景。

　　2、師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

　　3、重點指出這是江南的美景。

　　二、自主選擇，初步感知

　　1、課件出示圖片：

　　問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么?

　　從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

　　2、課件出示詩歌：

　　你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

　　⑴　自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

　　⑵　也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

　　⑶　如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。

　　3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導(dǎo)。

　　4、 師檢查學習的結(jié)果：

　　⑴　找同學讀課文，糾正讀音。

　　⑵　把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

　　⑶　讀讀詞語。

　　三、質(zhì)疑解疑中深入理解課文

　　1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

　　2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來）

　　3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

　　⑴　運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程。

　　⑵　理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結(jié)。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　⑶　引導(dǎo)學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉(xiāng)？

　　⑷　理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。

　　再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

　　4、 給課文取個好聽的名字。

　　總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)�上題目，有感情的來朗讀課文。

　　四、練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文

　　五、自主延伸

　　課外搜集江南的風景圖片。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇4

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教具準備】

　　音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學設(shè)計】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復(fù)習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文。

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節(jié)詞語卡片練讀：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀lǜyóu yóu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　⑶　看圖，讀短文第4行：

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑷　指導(dǎo)讀第2句：

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導(dǎo)朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉(xiāng)，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復(fù)習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

　　2、學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字、寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復(fù)習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

　　三、學習生字

　　1、木，拼讀音節(jié) mù，讀詞語：樹木：

　　⑴　識記字形：（讓學生自學后說識記方法）

　　①　用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

　　②　用數(shù)筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。

　　③　書空練習。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

　　3、苗，拼讀音節(jié)miáo，讀詞語：禾苗。

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共 8筆）

　　⑵　書空練習。（①　拼讀音節(jié)；②　字形結(jié)構(gòu)；③　偏旁；④　筆順筆畫；⑤　共幾筆；⑥　本課詞語）

　　⑶　讀短文第2句。

　　4、竹，讀音節(jié)zhú，讀詞語：小竹排：

　　⑴　識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇（　　），二筆橫（�R），三筆豎（　　），右邊一筆、二筆同左邊相同（　　），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

　　啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

　　⑷　朗讀短文第1句。

　　5、江，拼讀音節(jié)jiāng，讀詞語：江南：

　　⑴　識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

　　⑵　書空練習。（同“苗”）

　　⑶　口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

　　6、兩，拼讀音節(jié)liǎng，讀詞語：兩岸：

　　⑴　識記字形：

　　①　比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（　　），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

　　②　用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

　　啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。兩岸　兩雙　兩幅　兩張　兩條　斤兩

　　⑷　讀短文第2句。

　　7、米，拼讀音節(jié)mǐ，讀詞語：魚米鄉(xiāng)：

　　⑴　識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法：

　　熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗讀短文第3句。

　　8、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固字形

　　1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

　　2、指導(dǎo)書寫“苗”字：

　　⑴　看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

　　②　“曰”第二筆是橫折鉤。

　　⑶　教師帶寫草字頭。

　　⑷　學生練寫，教師巡視，訂正。

　　3、指導(dǎo)書寫“竹”字：

　　⑴　整體位置，左窄右寬。

　　⑵　教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間*豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4、指導(dǎo)書寫“江”字：

　　⑴　整體位置、左窄右寬。

　　⑵　教師示范，重點指導(dǎo)三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5、指導(dǎo)書寫“兩”字：

　　⑴　整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　第二筆豎，自左向右斜。

　　②　二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。

　　③　第三筆鉤略長于豎。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　五、鞏固復(fù)習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、填空：

　　苗，第3筆是　　　，共　　　筆。或上面是　　，下面是______，共______筆。

　　竹，第3筆是_____，第6筆是______。

　　3、填詞語：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　兩手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板書】

　　小小竹排畫中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鳥兒　　唱　　魚兒　　游

　　樹木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　綠

　　【教后感】

　　橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導(dǎo)。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產(chǎn)的豐富。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇5

　　編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于一年級上冊《小小竹排畫中游》教案，希望能夠幫到您!

　　一年級上冊《小小竹排畫中游》教案

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　預(yù)設(shè)目標

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(出示江南美麗風光課件)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音)

　　(設(shè)計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。)

　　二、范讀課文。

　　師配樂范讀課文，生看課文插圖。

　　(設(shè)計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。)

　　三、初讀課文

　　1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。(學生自主讀課文)

　　2、誰來讀給我們聽聽?其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。(指名讀，提醒注意所學的生字)

　　3、(課件出示生字組成的詞)你會讀讀嗎?(對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。)

　　4、去掉拼音還能讀嗎?(自由讀、指名讀、齊讀。)

　　下面我們來開火車讀，哪組先來?

　　(設(shè)計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。)

　　四、熟讀課文。

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

　　1、學生讀課文。(自由讀，指名讀)

　　2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。(師巡視指導(dǎo))

　　五、精讀課文。

　　1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　2、思考：你們看到了哪些美麗的景物?

　　3、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣?(學生回答，教師伺機板書)

　　4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。(學生練讀)

　　5、匯報讀：指讀、對讀。

　　6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢?(教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學生主動思考、學習。)

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

　　六、課間操：同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可站起來表演。(師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》)

　　七、拓展練習

　　1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎?

　　學生準備

　　2、師：誰愿在全班交流?

　　師隨時評價：編得真好!真能干!真有創(chuàng)意!(對于說得特別好的：哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。)

　　3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，讓她越來越美。

　　(設(shè)計意圖：讓學生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。)

　　評點：

　　本節(jié)課設(shè)計較好地體現(xiàn)了語文新課程標準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設(shè)計上有以下特點：

　　1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。

　　遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環(huán)節(jié)，學生有足夠的時間直接地、反復(fù)地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓練層次性十分明確。

　　2、改革方式、方法，促進學生自主發(fā)展。

　　“閱讀教學是個性化行為。”本設(shè)計以學定教，把原本屬于學生的權(quán)利還給學生，一是選擇權(quán)。尊重學生的個性差異，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學習方式和學習內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學習，學習的結(jié)果也讓學生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu價，從而培養(yǎng)學生分析、判斷能力。

　　3、努力開掘語文學習的豐富資源。

　　本課教學，在課前要求學生了解江南的知識，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學習語言;朗讀課文，練習說話，課末處引導(dǎo)學生展開想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內(nèi)外、學科間、學習與生活有機地聯(lián)結(jié)、貫通、互補，課堂教學會更充實，更具活力。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識“橫折，橫折鉤”兩個筆畫和“木字旁，草字頭，絞絲旁”三個偏旁。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗，富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點難點】

　　1、認識生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們欣賞了一幅畫，大家還能不能背下來？

　　生：能！

　　（背誦）

　　師：誰能說說，這幅畫中畫了哪些景物？

　　生答，師小結(jié)：畫了山水花鳥。今天我們再來欣賞一幅畫，不過這是一幅動態(tài)的畫。

　　設(shè)計這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為給學生理解“畫中游”做鋪墊。

　　出示課題，齊讀。

　　指導(dǎo)識記生字“排”“游”。

　　（這兩個字都比較難記，先指導(dǎo)識記，可以分散難點）

　　識記“排”，指讀后問：你準備怎么記這個字？

　　生1：它的左邊是提手旁，右邊是“非”。

　　師：很對。課文中講的竹排，誰能上來指一下。

　　（生上臺指）

　　師：對。大家看竹排就是一根根的竹子并列綁在一起，這個字的右邊就像竹排的樣子。

　　這時，下面有學生說詞，但教師未讓學生站起回答

　　師：竹排上有誰？他看到了什么？

　　這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學生先看圖，而且是用小男孩的眼睛來看，為下一步的課文理解打基礎(chǔ)。

　　我們來看一下課文是怎樣講的。

　　在過渡時可加一段教師的景色描述和情感渲染，以提高學生的學習興趣。在此，過渡得有些匆忙。

　　二、初讀，學習生字

　　1、 自讀課文，對照生字表畫出生字。

　　2、 出示生字卡，檢查認讀，說說你是怎樣記住它的。

　　在這一環(huán)節(jié)中可讓學生擴詞，以體現(xiàn)由字到詞的學習過程。平時教學中要求能擴詞的學生可以擴詞，講課時為了節(jié)約時間未做相同要求。指讀過程中指導(dǎo)了“游”的識記，評課時認為這個字較難，而且沒有代表性，可換一個字。比如“苗”，主要讓學生熟悉記憶方法。

　　3、 課件出示詞語，開火車讀。

　　幻燈片出示的詞語是課后的練習題，用同一個字組了兩個詞，學生基本能讀過。也可以在此基礎(chǔ)上讓學生練習擴詞。

　　三、再讀課文，體會感悟（這里缺乏教師的語言過渡）

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想象。

　　評課：教師的語調(diào)過于平淡，而且沒讓學生仿讀，失去了范讀的作用。看來自我認知與他人評價是有差距的，我以為自己的讀已經(jīng)有了抑揚頓挫，看來還需努力。

　　2、自讀課文，想想你讀懂了什么。

　　因為學生預(yù)習比較充分，可以讓學生選擇自己喜歡的一句來讀，這樣評價時更有針對性。

　　3、指名讀，學生評議，教師指導(dǎo)。

　　在這一環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學生重點理解“綠油油”一詞。問：你見過什么東西是綠油油的？生答了許多。其中一名學生答“海帶”，反應(yīng)到腦子里的是深綠色的干海帶，又想也許在海里真是綠油油的？但沒細想，讓學生坐下了。評課說確實是綠油油的。

　　理解“魚米鄉(xiāng)”。生一答：玉米很香。生二答：魚和米很香。生三答：是魚和米的故鄉(xiāng)。自然都不對。評課認為在這里缺乏對學生的鼓勵性評價，包括整個教學過程都是如此。今后要注意改正。

　　理解“畫中游”。本來以為前面的鋪墊已經(jīng)足夠?qū)W生理解為什么說是在“畫”中游，但前面幾名學生還是沒答對。評課認為可以在分句講解時出示課件中的相關(guān)圖片，以幫助學生理解。實際講課中更注重語言引導(dǎo)，希望學生們能通過自己的想象把詩中的美景展現(xiàn)在腦海中。但教師的語言功力顯然不足，沒有達到預(yù)期目標。）

　　這一環(huán)節(jié)總的感覺是浮光掠影，針對性不足，對朗讀的指導(dǎo)不太到位。雖然教師盡力想讓學生在讀中感悟到文章的美并用朗讀表現(xiàn)出來，但實際上并沒有達到這一目的。這與學生的年齡與理解力有關(guān)，也與教師的引導(dǎo)不力，預(yù)設(shè)不足有關(guān)。學生的互評更是浮在表現(xiàn)，雖然到后來個別學生的個別語句似乎讀出了韻味，但因時間關(guān)系未再深入，沒有讓其他學生仿讀或賽讀。也就是說未能充分利用學生在課堂上生成的教學資源。

　　4、齊讀。

　　前面既然指導(dǎo)不足，這里的齊讀自然聽不出有什么進步。

　　5、試背。

　　四、課堂拓展

　　出示江南圖片及詩詞，教師讀

　　（出示了《江南春》，《憶江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。圖片精美，詩文更美，聽到了學生的贊嘆聲，只可惜教師的讀又沒體現(xiàn)出來。也有評課認為出示的詩文過難，學生不好理解，不如找些小詩，兒歌之類。）

　　五、作業(yè)

　　回家請家長幫忙搜集描寫江南的詩詞。

　　（評課意見同上。）

　　【評課】

　　1、語調(diào)平淡，對學生的朗讀引導(dǎo)不足。語文課堂應(yīng)該有語文特色，要注意過渡環(huán)節(jié)的語言渲染，不要干巴巴地生硬轉(zhuǎn)入。

　　2、組織課堂教學不是很及時，對一年級的學生應(yīng)該隨時注意他們的課堂紀律，并用鼓勵性的方法加以引導(dǎo)。

　　3、對學生缺少鼓勵性的評價。

　　【個人感悟】

　　以上幾點可以說自己教學中一貫的弱點，特別是過渡環(huán)節(jié)的語言渲染，只要在備課時多下點功夫，應(yīng)該是不難做到的，主要是思想上意識不足。對學生的課堂組織剛開學時還比較重視，最近有些放松，或者說對學生的激勵性評價少了，學生也有些自我放松。對學生要以鼓勵性評價為主，自己還做得很不夠，常常需要特意提醒才能做到。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇7

　　3、小小竹排畫中游（三課時）

　　（執(zhí)教時間：.11.3）

　　教材分析：

　　《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　教學目標

　　1.通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　2.學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3.學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4.通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀短文。

　　教學重點：認字、識字、朗讀課文。

　　教學難點：了解課文內(nèi)容，體會思想感情。

　　教學準備：實物圖片、多媒體課件。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

　　師：這就是江南，美嗎？（美）

　　出示竹排江上游課件。

　　這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？

　　出示竹排江上游課件，

　　你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）

　　可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游  （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！

　　（1）（生自由練習讀課文）

　　（2）指名讀

　　師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）

　　2、指導(dǎo)讀好“綠油油”

　　師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學習“綠”字和新偏旁“纟”。）

　　師：看，“油”字上標的是幾聲？

　　師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。

　　師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

　　（生跟讀一次，男、女生讀）

　　3、齊讀課文，讀準字音。

　　師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導(dǎo)讀準字音}

　　三、學習生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路）

　　1、讀準生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼讀

　　師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？（2）檢查生字認讀情況。

　　師：誰 能當小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

　　2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字

　　（1）歸類識記“流、江、游”

　　（課件出示：流   江   游）

　　師：你們仔細觀察這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？

　　（出示水流圖）

　　師：仔細觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？

　　師：你們知道什么叫“順水流”嗎？（板書“順水流”圖）

　　師：河水流呀流到哪里去了（江南）

　　師：這就是江南，美嗎？（出示江南風景圖）

　　師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？

　　師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）

　　指導(dǎo)學生學習“游”字

　　（2）學習“唱”字

　　師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖

　　師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？

　　（3）猜謎語識記“岸、苗”

　　師：同學們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字

　　山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）

　　師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。

　　師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。

　　師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？

　　師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現(xiàn)在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭，

　　師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。）

　　3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）

　　4、摘蘋果”游戲，鞏固生字

　　師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。

　　5、學習詞語

　　（課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）

　　（1）自己練讀

　　（2）開火車讀，

　　（3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。

　　四 、再讀課文

　　師：認識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）

　　學生正確流利地讀課文。

　　1、個別讀。

　　2、指名讀。

　　3、男女生比賽讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、 回歸文本

　　游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

　　師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！

　　字條：小竹排  順水流  鳥兒唱  魚兒游

　　兩岸 樹木密.禾苗  綠油油

　　師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

　　六、課后作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習鞏固

　　1、 師 ：上節(jié)課我們把生字寶寶送會了美麗的江南，現(xiàn)在這些生字寶寶又想來和我們見見面了，那你們想不想和他們打聲招呼呢？（課件出示本課帶拼音的12個字）

　　指名讀 ， 開火車讀 ， 做識字游戲 射氣球。

　　2、 讀“我會讀”的詞語（課件出示“我會讀”中的12個詞語）指名讀  全班讀 男女生比賽讀。

　　二、 學習課文

　　1、 師：江南可是個好地方，哪里有清清的河水，彎彎的小橋。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人們稱為是江南水鄉(xiāng)，美嗎？那么有這樣一個小男孩他也和你們一樣非常喜歡江南的美景，他撐著小竹排正去游覽呢，我們一起和他看看好嗎？

　　2、 （課件出示課文動畫）學生邊看邊想，小男孩一路看到了怎樣的景象？

　　3、 學習第一句。

　　(1) 鳥兒會怎樣唱？魚兒會怎樣游呢？

　　(2) 小鳥在唱什么？小魚兒一蹦一跳會說些什么呢？

　　(3) 指導(dǎo)歡快地讀出鳥兒、魚兒的活潑可愛。（指名讀 齊讀 帶動作讀）

　　4、 學習第二句

　　（1）小男孩除了看到小鳥，小魚兒，還會看到什么呢？

　　（2）兩岸樹木密

　　怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？（課件出示“兩岸樹木密”的圖片）

　　師：兩岸的樹苗長得很茂盛，一棵挨著一棵，就好像好朋友一樣緊緊地擠在一起，樹木長得又多又茂盛。

　　指導(dǎo)學生讀出這樹木的密。

　　（3）禾苗綠油油

　　（課件出示“禾苗綠油油”的圖片）

　　告訴學生什么是禾苗，出示禾苗成長圖。

　　除了看到禾苗綠油油的，還有什么綠油油的？

　　像“綠油油”這樣的詞還有很多。你能說一說嗎？胖乎乎、亮晶晶。

　　你們看這禾苗綠油油的，多么的綠，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，仿佛在說什么呢？

　　指導(dǎo)學生讀出這禾苗的綠

　　（4）男女生比賽讀第二句，讀出這樹木的密，禾苗的綠。

　　5、 拓展思維，展開想象。

　　小男孩這一路除了看到鳥兒、魚兒、樹木、禾苗。他還看到了什么？

　　四人一小組相互交流，匯報。

　　老師把學生聯(lián)想到的圖片貼在黑板上。

　　看到這么美麗的景象，老師忍不住想把這些美景也加到課文中去，老師改編《小小竹排畫中游》,學生也試著改編。

　　6、 指導(dǎo)學習第三句

　　（1）江南如此的美麗，同學們我們來看看江南的美景圖，江南不僅景色秀麗，物產(chǎn)也很豐富，由于江南江河交錯，所以盛產(chǎn)魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。這就是課文最后兩句寫到的“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。”（課件出示“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”圖片）。

　　（2）你們知道江南為什么被稱為“魚米之鄉(xiāng)”？

　　（3）我們的江南美麗又富饒，老師忍不住想贊美江南，江南真是個好地方，誰想豎起大拇指來贊美一下美麗的江南？

　　指導(dǎo)學生讀這一句，讀出贊美的語氣。

　　（4）你知道了為什么是說小小竹排在畫中游了嗎？

　　指導(dǎo)學生讀這一句，讀出江南的美。

　　7、 將如你就是這個撐著小竹排的小男孩，生活在這么美的江南，你心里會想什么呢？

　　三、 有感情朗讀背誦

　　同學們，你們和小男孩一起欣賞了江南美麗風景，仿佛一副畫一樣，你愿意把這種美景讀出來嗎。用你們的朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　（2）學生練讀

　　（3）指名讀

　　（4）配樂讀

　　（5）背誦課文

　　四、拓展延伸

　　江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師給大家?guī)�來了兩首贊美江南美景的古詩《江南》《憶江南》課后呢，我們可以再收集一些有關(guān)江南的古詩，下節(jié)課我們在來一起交流

　　五、課后作業(yè)

　　1 收集有關(guān)江南的詩歌

　　2收集有關(guān)江南的圖片和物產(chǎn)資料，開個展示會。

　　第三課時

　　一、復(fù)習課文

　　上兩節(jié)課我們把生字寶寶送回了江南的家，還和小男孩一起欣賞了江南的美景，那這節(jié)課誰想背背課文，通過你的背誦，讓我們再一次感受江南的美。

　　(指名背，全班背。)

　　二、學寫三個生字。

　　同學們，老師想帶你們?nèi)�個美麗的地方，（課件出示涼亭圖）。小朋友這是哪里呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）看看小姑娘的寫字姿勢好不好？

　　1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

　　(1) 字要寫在田字格中間。

　　(2) 字要寫工整，按筆順寫字。

　　2、出示要寫的三個字：認識嗎？我們一起來讀一讀。

　　3.學習“口”

　　（1）學習新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

　　（2）看看“口”有幾畫？　我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？(“口”字要寫好，上大下要小。)

　　（3）師范寫，生書空

　　（4）學生描紅，師巡視指。

　　（5）　展示學生作業(yè)，生評議。

　　（6）給“口”組詞，造句。

　　4、用相同的方法學習“日”“中”。

　　“日”有四筆，第二筆是橫折勾，“日”字要寫得長一點窄一些。

　　“中”最后一筆懸針豎寫在豎中線上。

　　三、交流資料

　　1上節(jié)課老師讓你們回去搜集江南的詩歌物產(chǎn)和圖片資料，你們都帶了嗎？可不可以給老師看看？呀，同學們帶來的資料可真不少.這樣吧我們四人一小組一起交流一下你收集的資料，交流完后每小組派一名代表上來展示本組同學收集的資料。

　　2老師也收集了一段資料(展示自己收集的圖像資料——新余市情片。)

　　學生觀后，說說自己知道了什么，談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、總結(jié)：

　　我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，希望同學們好好學習，將來學有所成，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。

　　五、課后作業(yè)

　　畫畫我們的家鄉(xiāng)。（自選）

　　板書設(shè)計

　　3小小竹排畫中游

　　小竹排 　　　流

　　鳥兒　　　　 唱

　　魚兒　　　　 游

　　樹木　　　　 密

　　禾苗　　　　 綠

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇8

　　《小小竹排畫中游》教學片斷及反思三

　　| by: 泥巴1982 ]

　　教學《小小竹排畫中游》一課時，我由課題質(zhì)疑入手展開：“1、什么是小小竹排？2、為什么說是畫中游，而不是江中游或溪中游、水中游？

　　”并且抓住第二個問題展開課文教學，但對于一年級的孩子來說要理解畫中游一詞還是存在一定難度，學生無法直接領(lǐng)悟到景色的美麗，兩岸

　　風景猶如一幅美麗生動的水墨畫，所以在教學時我在尊重孩子不同答案的同時，加以引導(dǎo)，逐漸讓學生通過自己的想象感悟風景如畫，人在畫

　　中游的意境。

　　教學片斷：

　　生：為什么說是在畫中游，而不是水中游呢？

　　師：哦，她很會動腦筋，誰也想問這個問題的？（多數(shù)小朋友都舉起了小手。）

　　反思：由于這是第一次引導(dǎo)孩子針對課題提出質(zhì)疑，所以這樣做，旨在讓孩子們有一種成就感，“原來我也很會提問題”，由此讓孩子們懂得

　　如何提出問題，并激發(fā)孩子們敢于向文本提出疑問，養(yǎng)成善于思考的好習慣。

　　師：這么多小朋友都想問這個問題啊，那說說，你們都會怎么改題目呀？

　　生：小小竹排水中游。

　　生：小小竹排江中游。

　　生：小小竹排湖中游。

　　生：小小竹排溪中游。

　　師：你們很會發(fā)現(xiàn)，很會提問題。不過，聰明的小朋友啊還要學會動腦筋，真的是小作者太粗心了，把題目寫錯了嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著問題

　　，聽著美妙的朗誦，伴著音樂聲，一起隨著小小竹排游一游，仔細看啊，待會說說你都看到了些什么？（播放動畫《小小竹排畫中游》，其中

　　綠油油一詞出現(xiàn)變調(diào)，讀陰平聲）

　　反思：學生興趣被調(diào)動起來以后，我安排學生帶著疑問欣賞動畫。對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀

　　的愿望。要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。安排學生欣賞動畫，聽優(yōu)

　　美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中就會聯(lián)想景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對作品的感受。

　　師：我發(fā)現(xiàn)好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的，生怕漏掉一個鏡頭，趕快說說，你們都看到些什么，聽到些什么呀！

　　生：我聽到她讀錯了，應(yīng)該是綠油油（陽平），她讀成了綠油油（陰平）

　　師：你聽得真仔細！其實啊，“油”這個字是一個小魔術(shù)師，當她一個出來玩的時候，讀“油”（陽平），可當她被顏色詞“綠”領(lǐng)著出來玩

　　，還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時，她就要變魔術(shù)了，讀“油”（陰平），綠油油（陰平），一起讀。

　　生：綠油油（陰平）

　　師：其實還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢！說說，你想知道哪種顏色？

　　生：紅。

　　師：紅彤彤。（生開心地笑了）

　　生迫不及待得舉手：黃。

　　師：黃澄澄。

　　生：紫。

　　師：紫瑩瑩。

　　生：藍。

　　師：藍色是個不太喜歡熱鬧的人，她只喜歡和一個朋友出來玩，不過她的朋友也很多，像天藍啊，淡藍啊，湖藍啊。你們還想知道哪種顏色？

　　生：黑。

　　師：黑乎乎。

　　生：白。

　　師：白茫茫。

　　生：金。

　　師：金燦燦。

　　生：銀。

　　師：銀閃閃。

　　生：灰。

　　師：灰蒙蒙。

　　師：哇，我們祖國的漢字可真有趣啊，今天我們又學到了好多有意思的詞！同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧！（同桌練說）

　　反思：先引導(dǎo)學生感悟豐富的祖國語言，體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟，感悟作者用詞的巧妙。

　　師：說說，剛才你還看到些什么，聽到些什么？

　　生：我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。

　　師：你已經(jīng)把自己想象成誰了呀？

　　生：我就是那個劃竹排的人。

　　師：佩服你的想象，能聽到小鳥的歌聲，了不起！請你讀一讀。（生讀）

　　師：誰再來試試？（指名讀）大家還看到了什么？

　　生：我也把自己當成是劃竹排的人了，我看到小魚從水里跳起來了！

　　師：大家看，“鳥兒唱，魚兒游”，多美啊！讀一讀吧。

　　（生自由朗讀，指名讀，齊讀）

　　師：你還看到了什么？

　　生：樹很多。

　　師：這些樹都種在哪兒啊？

　　生：河邊。

　　師：哦，也可以說是……

　　生：岸邊。

　　師：對啊，剛才有小朋友說岸邊樹很多，你們還從課文中哪個字也看出樹很多？

　　生：密。

　　師：你這雙眼睛可真亮啊！大家看，從密這個字我們還可以想到樹怎么樣？

　　生：樹葉很多，很密。

　　師：說得真好！

　　生：一棵棵樹都好像長在一起了。

　　生：一棵棵樹好像都手拉著手。

　　生：一棵棵樹好像都背靠著背。

　　師：我知道了，就像我們班里的小朋友一樣團結(jié)友愛。看誰能把這個句子讀美了！（生讀句子）

　　反思：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，

　　親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛想象，這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。

　　生：我還看到禾苗綠油油。

　　師：綠油油的禾苗是怎么樣的呀？

　　生：很綠很綠的，像涂了油一樣。

　　生：綠得讓人覺得很亮。

　　師：是啊，這是一種多美的顏色啊，現(xiàn)在我們就是這綠油油的禾苗了，會和大家說些什么呀？

　　生：你們好，歡迎你們！

　　師：很有禮貌的禾苗！

　　生：大家好，你們看我們漂亮嗎？

　　師：嗯，真漂亮！是誰把你們打扮得這么漂亮呀？

　　生：是農(nóng)民伯伯把我們打扮得這么漂亮！

　　生：是大地把我們打扮得這么漂亮！

　　生：是小雨把我們打扮得這么漂亮！

　　生：是秋風把我們打扮得這么漂亮！

　　師：你們可真幸福啊！讓我們站起來快樂地讀讀吧！

　　……

　　反思： 孩子們一個個沉浸在無限美好的遐想中，忘情地描述著，激動地誦讀著，智慧的火花燃燒得如此熾烈，恰當?shù)那榫炒碳ぷ尯⒆觽冏灾鞯?/p>

　　體驗，個性得到了張揚。

　　師：這真是個粗心的小作者呀，剛才咱們明明看到竹排是在水中游，可他卻寫成了“小小竹排畫中游”？

　　生：老師不是的，我們剛才看到竹排在水里游，四周的景色都很漂亮，就像一幅畫一樣，所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。

　　生：我也是這么想的，因為坐在竹排上，看到兩邊的景色太美了，所以說小小竹排畫中游。

　　師：是啊，你們想到作者心里去了，靠自己讀懂了課文，真能干！這就是一幅美麗的圖畫啊，讓我們拿起書，再次走進這幅美妙的圖畫吧！

　　反思：“課標指出：語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展

　　思維。”在課文的處理上，我先讓孩子讀懂句子的意思，知道句子在講了什么，然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內(nèi)蘊和美。

　　語文的世界是廣遠的，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，任你穿越時空，傾心對話。我們應(yīng)該讓孩子們?nèi)巛p盈的蒲公英，乘著風兒的翅膀遨游語文天

　　地，這就要求我們的語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉圈，充分拓展空間，增強活力。其實，孩子們本就是金子

　　，會閃爍著光芒。我們?nèi)绻�能把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張，并且無限接

　　近飽滿。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

　　本文轉(zhuǎn)載

　　:81/u/162/archives/2007/1789.html

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識12個字。會寫“口、日、中”3個字。 認識2個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　認記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　某些重點字詞較難理解。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、 生字卡片。

　　【教學設(shè)想】

　　本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用，引導(dǎo)學生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉(xiāng)”及“小小竹排畫中游”的意思。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？學生質(zhì)疑。

　　3、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結(jié)合理解“竹排”。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、認識生字：找一找，畫一畫。

　　⑴　課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：

　　①　借助拼音多讀幾遍。

　　②　同位互讀。

　　⑵　小組討論識記辦法。

　　⑶　匯報交流：鼓勵生用多種方法識記。

　　3、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準、讀通。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句，練習朗讀

　　1、指名讀文，齊讀。

　　2、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發(fā)言）師適時指導(dǎo)朗讀。

　　3、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？

　　4、學生質(zhì)疑，生生解疑，師生解疑。

　　重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉(xiāng)”、小小竹排畫中游”。

　　5、試著有感情朗讀課文。

　　6、給短文起名字。引出課題。

　　7、有感情朗讀課文：

　　⑴　齊讀課文。

　　⑵　男女比賽讀。

　　⑶　齊讀。

　　8、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

　　〖板書設(shè)計〗 小小竹排畫中游

　　鳥兒唱　魚兒游　樹木密　禾苗綠 魚米鄉(xiāng)

　　〖教學后記〗

　　對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難于接受，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、復(fù)習生字：

　　⑴　卡片認讀生字 齊讀、開火車讀。

　　⑵　摘蘋果。

　　2、朗讀課文。

　　二、識記生字

　　1、說說是怎么記住的？隨即認識新偏旁。

　　2、擴散思維：

　　⑴　還有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。

　　⑵　擴詞訓練。

　　3、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：

　　⑴　自由練讀。

　　⑵　同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。

　　三、詞語練習

　　課件出示：

　　綠油油的禾苗　綠油油的　的

　　學生自說、互說、指名說。

　　四、練習書寫“口、日、中”

　　1、認識新筆畫橫折、橫折鉤。

　　2、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。

　　3、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：

　　師范寫，生書空。

　　4、在田字格中描紅，練寫。

　　5、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？

　　⑴　指名說。

　　⑵　課件出示所變字。

　　〖板書設(shè)計〗

　　口　日　中

　　〖教學后記〗

　　“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導(dǎo)學生觀察“口”字上大下小，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇10

　　【課前透視】

　　這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語感，以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　一年級學生經(jīng)過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設(shè)計有梯度的練習鞏固。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【課前準備】

　　掛圖、卡片、錄音機。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　掛圖的運用，教師富有話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與。

　　2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、對話平臺

　　1、初讀：（整體感知，提出問題。）

　　⑴　教師范讀課文（配樂）。

　　⑵　學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

　　⑶　同桌互讀、相互評價。

　　⑷　指名讀、伺機指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀 yōu……

　　⑸　輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

　　2、識字：（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

　　⑴　自讀：在課文中圈出生字。

　　⑵　逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字。

　　⑶　指讀。

　　⑷　同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：

　　及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。

　　⑸　匯報：

　　教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹　鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。

　　⑺　朗讀詞語（課后“我會讀”中的詞）。

　　⑻　“一字開花”游戲：用生字組詞說話。

　　三、寫字

　　（認真指導(dǎo)、重在激勵。）

　　1、看筆順圖，描紅。

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中”的最后一筆寫在豎中線上）

　　3、示范指導(dǎo)、學生練寫。

　　4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　第二課時

　　一、回顧

　　1、出示生字詞。

　　2、開火車讀、小老師帶讀。

　　3、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊！我們愛江南。

　　二、朗讀

　　（品詞析句，體會無限美感。）

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

　　（學生回答：高興、快樂……）

　　教師伺機板書。

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

　　4、匯報讀：指讀、對讀。

　　5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

　　教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學生主動思考、學習。

　　三、誦讀

　　1、教師配樂詩朗誦。

　　2、生模仿練讀。

　　3、指讀、輪讀。

　　4、你問我答：引導(dǎo)學生看板書回答。

　　師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

　　5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學學會巧背。

　　6、朗誦會：評選未來的主持人。

　　四、小結(jié)（引導(dǎo)學生表達對祖國的贊美之情。）

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇11

　　各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：

　　一、說教學內(nèi)容。

　　《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　二、說教學重點。

　　1.識記生字和朗讀課文。

　　2.通過指導(dǎo)學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　三、說教學目標。

　　1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　四、說教學重點。

　　1.識記生字和朗讀課文。

　　2.通過指導(dǎo)學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　五、說教學準備：演示課件。

　　備課時我點開現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風韻，但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作了些修改，添加了一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。（課件演示）

　　六、說教學策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難激發(fā)起來的。所以教學中要借助電教媒體，進行情境教學，充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

　　1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應(yīng)采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。

　　2、學生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學生認記字形時，應(yīng)鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　七、說教學過程。

　　（一）談話激趣，指導(dǎo)看圖

　　上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應(yīng)用遠程資源的關(guān)鍵。

　　看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

　　（二）初步感知，認讀生字

　　1、課件演示朗讀，然后請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

　　（三）初讀課文，讀通順課文。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標出來。

　　2、有3句話，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，看誰讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。

　　3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。

　　4、集體朗讀。

　　（四）、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

　　在朗讀感悟這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導(dǎo)學生看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學生感受江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。我在這里運用遠程資源，能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。

　　總之，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務(wù)，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇12

　　人教版新課標小學語文一年級上冊中課文的第三課《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。下面是我對《小小竹排畫中游》的教學反思：

　　教學后感覺還不錯的地方：

　　一、課前預(yù)習，降低難度

　　把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進度稍微早了一點，對學生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學生預(yù)習，讀通課文，認讀生字。從課堂的效果上看，大部分學生完成的還是不錯的。

　　二、課件輔助，形象直觀

　　“正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。” 這是蘇霍姆林斯基說過的。在教學《小小竹排畫中游》時，我利用多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光，讓學生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學習中，也充分利用了插圖，讓學生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。

　　三、多種方式，鞏固識字

　　在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學生借助拼音認讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學生在不同的識記方式中，增加了學生的興趣，提高了識記的效果。

　　教學后感覺需改進的地方：

　　一、課堂教學機智有待加強。

　　就像這節(jié)課上發(fā)生的：

　　師：課題告訴我們小竹排在哪里游？

　　生1：小竹排在水里游。

　　生2：小竹排在河里游。

　　雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。可以直接跳到：那么為什么課文說小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進行上課。

　　教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊。

　　二、對學生的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題，學生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學生沒有學習的方向。

　　三、調(diào)動學生的積極性。一部分學生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，同時也要繼續(xù)加強學生的課堂行為習慣的培養(yǎng)。

　　關(guān)于《小小竹排畫中游》的教學反思我只能想到這幾點不足了，但我相信不足還有很多，可謂當局者迷。希望今天聽課的老師多提寶貴的意見和建議，讓我更好更快的成長吧！

　　《小小竹排畫中游》教學反思

　　今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語文課的重點。在設(shè)計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學中，以下幾點還是比較可取的：

　　1、課件輔助，突破難點。在課前談話時，我給學生介紹了江南，有些學生通過昨天回家的了解，已經(jīng)初步知道了江南就是指我們這邊（孩子們第一次做這樣“了解”作業(yè)，還是比較好的），接著給學生欣賞了江南的風光圖，讓學生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學生觀察的很仔細，一個學生說：“水多。”另外一個馬上接著說：“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點說出來了；當讓又有同學聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。而在上課的過程中我又適當用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學生感受家鄉(xiāng)的美，而有一個同學看到一幅圖時忍不住問：“我們的教室在哪里？”雖然聽起來似乎他的話不著邊際，但細思量，是因為孩子覺得這地方美，我們的學校就在這樣的地方而高興。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

　　2、關(guān)注學生，鼓勵為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字、讀文比較差的學生，提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。像小葉這個男孩，他的識字能力比較弱，但是在我的鼓勵下，他整堂課都能積極參與，相信他收獲肯定不少；而另一位男孩平翹舌音不分，但我還是請他讀，因為他信心十足地舉著手，同時也給了他表現(xiàn)的機會。另外在朗讀比賽中，雖然同學們明顯覺得一位同學好，但我還是不忘給差的同學鼓勵，因為他的勇敢。的確，課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。

　　3、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我?guī)�來了美的享受。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學習中他們會學會提問。（開學兩個多月來，一年級的孩子進步是最明顯的，他們從不會到會，真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。）

　　這堂課上還暴露了許多問題，不免有些遺憾也有些擔憂：

　　1、一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學習常規(guī)上還應(yīng)該加強訓練。

　　2、關(guān)注了后進的孩子，但是對中間型的學生似乎表揚、鼓勵用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學生積極性不夠高。要調(diào)動每一個孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。

　　3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個識字游戲，相信孩子們會更加投入，比歌曲的效果會更好。畢竟他們還是一群6、7歲的孩子。

　　4、低年級的學生很活潑，課堂上有時候真的會有好多“意外”發(fā)生，就比如那句“我們的教室在哪里”，真的讓我心中一震，雖然我也及時處理了。課堂是有生命力的，對于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會更精彩。

　　5、教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，課堂上應(yīng)該再從容些。

　　一年級的孩子學習這樣寫景的詩歌確實是一個難點，上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。還望各位同行多提寶貴意見。

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　在進行教學設(shè)計時，我主要注重了以下幾方面：

　　一、培養(yǎng)學生預(yù)習習慣，提高課堂效率

　　本班學生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學效果，我提前安排學生在家中進行了預(yù)習，根據(jù)學生年齡特點，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音  （別小看這兩個要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學生學習時間參差不齊，對好學生來講，浪費了許多時間）經(jīng)過預(yù)習階段的學習，學生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導(dǎo)學生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點是識字量多，對于我現(xiàn)在所教的學生來講每一個字幾乎都是生字，提前預(yù)習是學生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學生一接觸課文就開始培養(yǎng)。

　　有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習作業(yè)，我都要逐一檢查，完成的表揚，未完成的批評，并請學生監(jiān)督其課下完成。連續(xù)兩次沒完成的和家長取得聯(lián)系，給家長講清預(yù)習的重要性，以求取得家長的配合。到本課為止我留過了四次預(yù)習作業(yè)，情況越來越好，全班學生基本能按要求完成。什么是習慣?就是行為的一種累積，我相信預(yù)習會成為本班學生的一種良好習慣。

　　二、在教學中不斷鞏固語文的知識點

　　語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學生認識了兩種基本標點符號“，。”在這一課中又進行了復(fù)習，請學生獨立標出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯句子的同學不急于指正，而請全班同學幫助他，這樣使大家在思考的同時，對句子的分法又進行了鞏固，在后面的分句朗讀中學生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標點在朗讀時注意了相應(yīng)停頓。

　　三、運用多種方法，帶領(lǐng)學生走進文本

　　語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中要引導(dǎo)學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。

　　在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了“密”、“綠油油”等詞語的意思。同時也訓練了學生語言表達能力。

　　詩中有一句是“江南魚米鄉(xiāng)”，學生對于江南的美景不能理解，就不能理解后面為什么說小小竹排畫中游？在詢問了本班學生，確認沒有家鄉(xiāng)在江南的以后，我從江南的地理環(huán)境及氣候、物產(chǎn)等方面進行了繪聲繪色的介紹，同學們聽得入了迷，借機我說到：江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師今天就向大家介紹一首白居易的詩《憶江南》

　　江南好，　　　　　　　　　　

　　風景舊曾諳。　　　　　　　　　　　　　　

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　接下來我請同學朗讀課文，再結(jié)合我剛才的講解說一說江南給人的感受，同學們踴躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調(diào)，但聽得出那是真心地贊美。為什么說小小竹排畫中游？這個本課的理解難點也隨之解決，因為學生已經(jīng)感受到江南美得就像一幅畫。再次朗讀課文，學生的感情已經(jīng)能夠融入其中，讀得繪聲繪色了。

　　教師要善于把握住教材中作者的情感因素，去撞擊學生的心靈，引導(dǎo)學生體會、領(lǐng)悟、反思。這樣，學生的心靈必將隨之震動，情感必將隨之勃發(fā)。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇13

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識兩個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利有感情地朗讀課文

　　教學重點：認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：從讀中領(lǐng)悟江南的美。

　　課前準備：教師（課件、錄音機）

　　學生（課前畫的家鄉(xiāng)風光圖）

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預(yù)設(shè)目標

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（出示江南美麗風光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）

　　（設(shè)計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

　　二、范讀課文。

　　師配樂范讀課文，生看課文插圖。

　　（設(shè)計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）

　　三、初讀課文

　　1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學生自主讀課文）

　　2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學的生字）

　　3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。）

　　4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　下面我們來開火車讀，哪組先來？

　　（設(shè)計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）

　　四、熟讀課文。

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

　　1、學生讀課文。（自由讀，指名讀）

　　2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）

　　五、精讀課文。

　　1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？

　　3、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學生回答，教師伺機板書）

　　4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學生練讀）

　　5、匯報讀：指讀、對讀。

　　6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學生主動思考、學習。）

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）

　　六、課間操：同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可站起來表演。（師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》）

　　七、拓展練習

　　1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎？

　　學生準備

　　2、師：誰愿在全班交流？

　　師隨時評價：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意！（對于說得特別好的：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。）

　　3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，讓她越來越美。

　　（設(shè)計意圖：讓學生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）

　　第二課時

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：（略）

　　點評：

　　本節(jié)課設(shè)計較好地體現(xiàn)了語文新課程標準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設(shè)計上有以下特點：

　　1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。

　　遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環(huán)節(jié)，學生有足夠的時間直接地、反復(fù)地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓練層次性十分明確。

　　2、改革方式、方法，促進學生自主發(fā)展。

　　“閱讀教學是個性化行為。”本設(shè)計以學定教，把原本屬于學生的權(quán)利還給學生，一是選擇權(quán)。尊重學生的個性差異，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學習方式和學習內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學習，學習的結(jié)果也讓學生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu價，從而培養(yǎng)學生分析、判斷能力。

　　3、努力開掘語文學習的豐富資源。

　　本課教學，在課前要求學生了解江南的知識，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學習語言；朗讀課文，練習說話，課末處引導(dǎo)學生展開想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內(nèi)外、學科間、學習與生活有機地聯(lián)結(jié)、貫通、互補，課堂教學會更充實，更具活力。

　　4、充分使用電化教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學生形象直觀地體驗江南的美，提高了教學效率。

　　參考書目：《小學語文新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》、《新課程、新理念》。

看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析 篇14

　　【課前透視】

　　《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。

　　對于江南，有的學生可能很陌生，所以教學中要充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學生朗讀。 因此，教學中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學策略來激發(fā)學生學習的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　4、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。

　　2、課件、表現(xiàn)江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。 （隨機板書課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？

　　精彩的導(dǎo)入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。

　　2、展示：板書：竹排，問：誰會讀？你是在哪認識“排”字的？你見過竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂曲，全班交流）今天我們學習的課文就和江南有關(guān)。（板書課題）

　　從學生的認知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗，為學生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵學生相互評價。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應(yīng)讀第一聲。）

　　整體感知課文，讓學生感受詩的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。

　　二、識字

　　1、出示生字：這些帶著拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？你認識哪個就讀哪個。你是在哪里認識這些字的？

　　2、觀察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？

　　3、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）

　　4、找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　6、游戲：大轉(zhuǎn)盤（自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。）

　　學生是學習和發(fā)展的主體。在多形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學習濃厚的興趣。

　　三、回讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

　　堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準字音的基礎(chǔ)上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　四、質(zhì)疑

　　仔細讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。

　　引導(dǎo)學生質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學生進行主動而富有個性的學習，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　五、寫字

　　1、出示“口、日”，指名讀。

　　2、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）

　　3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

　　4、練寫。

　　引導(dǎo)學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

　　5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。

　　2、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）

　　采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。

　　二、精讀

　　播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　通過各種形式的讀,讓學生體會江南的美麗風光,激發(fā)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　三、感悟

　　1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）

　　2、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　3、看到這些美景，你會說些什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　四、背誦

　　邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習。 （可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）

　　靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。

　　五、說話

　　播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？

　　進行情境說話練習，培養(yǎng)學生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　六、拓展

　　1、小小展覽會。將收集到的有關(guān)江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

　　2、請你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風光。

　　這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

　　七、寫字

　　1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）

　　2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）

　　3、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

　　4、練寫。先描紅，然后自由練寫。

　　5、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）

　　寫字練習要體現(xiàn)彈性，對不同學生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進步就應(yīng)該給予充分肯定，增強學生對寫字的信心和興趣。

　　八、詞語解釋

　　竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。

　　密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　禾苗：指水稻的幼苗。

　　綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。

　　江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。