課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計（精選15篇）
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇1
3、小小竹排畫中游
一、 教學要求：
1.認識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、 、 "。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
1.認記生字和朗讀課文。
2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
三、課前準備：
1.掛圖（多媒體）
2.生字詞卡片
3.一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機
四、教學課時：2課時
第一課時
一、看圖，揭示課題
1.學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.師范讀課文，學生劃出生字新詞。
2.學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。
3.認識3個偏旁。
4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內容。
1.學習第一句。
�。�1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？
�。�2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解"順
水流"的意思。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）看圖，指導背誦。
第二課時
一、復習。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創設情景，學習課文，體會情感。
1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。
2.學習第二句。
�。�1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。
�。�2）認識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"ABB"的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導朗讀、背誦。
3.學習第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉。
（2）教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
（3）指導朗讀、背誦。
4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。
�。�2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導寫字。
1.正確認讀生字新詞。（多種形式）
2.認識兩種筆畫。
3.指導寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）（2）學生書空。
（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
�。�5）學生練寫。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇2
【教材分析】
這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游。”表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁“山、扌、艸”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學過程】
一、創設情境，引出課文
1、課件出示竹排：
�、拧∵@是什么？說說它是什么樣子的？
⑵ 仔細觀察竹排和“排”字，你有什么發現？（聯系竹排的形狀來記“排”這個字）
�、恰⌒〗Y：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）
⑷ 這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？
2、創設情景：
讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
5、出示課題：小小竹排畫中游：
�、拧∩R讀課題。
�、啤∧銈冏x了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？
�。ㄉe手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）
“我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？”
二、初讀課文，感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音。）
3、齊讀課文。
三、學習生字
1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示12個生字
2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
3、反饋：
⑴ 你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁“山、扌、艸”）
�、啤⌒±蠋煄ёx。
�、恰艄膫骰ㄓ螒蜢柟躺�。
�、取∩謱殞殏兂鋈フ遗笥蚜�，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。
四、課中操
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）
五、美讀課文，升華感情
1、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
2、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）
3、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）
4、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了�，F在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
5、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什么？
六、拓展
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？
七、寫字
師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？
1、課件出示“中”，讓學生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）
2、生觀察“中在”田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。
3、給“中”組詞
4、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
【設計理念】
1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我采用自由組、指名讀、同伴讀、師生同讀等多種方式讓學生自讀自悟，積累詞語。
2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3、情景中學文。根據，課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。
4、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
5、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
【評析：陳麗萍】
我覺得你的設計意圖很好，沒什么意見。但是我擔心我們的孩子是剛接觸課文，很多學習的習慣還沒有很好養成。你是否再考慮一下教案的可操作性，如：同桌合作、提問、過渡語的設計再斟酌一下，還要考慮一下時間支配以及內容安排動靜交替等問題。建議你將教案輸出給同組教師討論一下�？赡軙兴鶈l。教案的設計到課堂操作是一個內化的過程，很多細節需要盡可能估計到位，包括對孩子學習的評價語言，課堂氣氛的調節，每個環節都要做到心中有數。盡量降低學習難度，讓孩子跳一跳夠得著。我相信你一定會做的很好。祝你成功！我們大家都支持你。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇3
教學目標：
1.知識與能力
（1）認識12個生字，會寫3個生字；
（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。
2、過程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發學生自主識字的信心，通過小組協作學習，達到知識共享。自主學習、協作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。
3、情感態度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發學生愛江南、愛家鄉、愛祖國
教學重點：識字、寫字、朗讀課文
教學準備： 掛圖、卡片、多媒體課件
教學時數： 2課時
第一課時
一、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發�。úシ乓魳�，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。
【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與�！�
1、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？
二、初讀。（整體感知，提出問題。）
1、教師范讀課文（配樂）
2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。
三、識字（自主活動，適時調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、老師先朗讀兩次，再帶學生一句一句讀；
3、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；
4、指名讀；
5、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
7、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無注音）
看卡片、開火車讀（無注音）
8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）
四、寫字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學生練寫
1. 開始教學生：老師先在黑板教學生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學生試著寫，并學會。（之前教過的）
2. 讓學生回憶一下：他們在本冊每二課所學的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；
3. 寫下今天所要學的生字，一個一個地教；先寫“口”字；
4. 老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學看清楚，并知道共三畫。
5. 反復地在黑板上寫三遍。
6. 點兩個學生在黑板上寫。
7. 讓學生進行看書上的描紅，并一筆一畫地描。
8. 要求學生拿出課堂練習本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。
9. 老師到學生中間來檢查學生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。
10. 按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、鞏固
1、點同學上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學注意他們的筆順筆畫，并及時糾正；
2、讓學生進行找字游戲。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇4
【例一】
一、課題導入
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
三、初讀課文，學習生字
借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟
創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會說些什么？
3、為什么說小竹排是在“畫中游”？
4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉”的美景。
五、拓展說話
再創情境，練習說話。
繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
六、鞏固識字，指導寫字
七、課外延伸
收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。
【例二】
一、看圖，揭示課題
1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創設情境，指導朗讀
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。
四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
五、復習鞏固生字詞
六、指導學生寫字
七、完成練習
完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇5
【課文說明】
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
2、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
3、會認12個生字，會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。
4、通過學習短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利地朗讀短文。
【教學重點、難點】
1、認識12個生字。
2、讀懂短文，理解句義、詞義。
3、學會新偏旁，識字，寫字。
【教學設計思路】
1、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。
2、為學生提供應有的背景知識，學生能憑借背景知識展開豐富的想象。
3、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。
【教學準備】
詞語卡片，圖片，課件。
【教學時間】
2課時。 第一課時
〖課時目標〗
1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
2、讀懂句子，理解詞義。
3、正確朗讀短文。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒
2、讀韻母卡片。
二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文
1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
2、練讀短文：
⑴ 借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。
�、啤〕鍪疽艄澰~語卡片練讀：
�、恰∽约壕氉x短文，逐步做到一目雙行。
�、取≈该志渥x，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。
三、看圖讀文，學句、學詞
1、指名讀第1句，學詞、學句：
⑴ 教師指圖問：
�、佟≌l知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）
�、凇⌒≈衽派献l，竹排上還有什么？（一個男孩，在撐船）
�、邸∈裁唇许標�？（順著水流的方向往前行）
④ 這男孩在竹排上聽見了什么？看見了什么？
�、啤∽x第1句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2、指名讀第2句：
�、拧】磮D，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）
�、佟『拥膬砂队行┦裁矗浚ㄒ龑W生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）
�、凇∵@些樹木長得怎樣？
�、邸∽x短文第3行。
�、啤】磮D，讀短文第4行。
�、佟≈笀D上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
�、凇】纯磮D，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）
�、恰≈笇ёx第2句。
兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。
3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：
⑴ 看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
�、啤 敖稀笔侵甘裁吹胤秸f的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）
�、恰】磮D，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。有人在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
⑷ 指導朗讀第3句：
江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。
四、鞏固復習
1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉。
2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。
【板書設計】
3、小小竹排在畫中游
鳥兒唱 魚兒游 禾苗綠油油 江南玉米鄉
第二課時
〖課時目標〗
1、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
2、會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。
3、正確書寫生字。
4、正確、流利地朗讀短文。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、讀詞語卡片。
2、指名讀短文。
二、學習2個新偏旁
1、山，山字頭。
2、木，木字旁，注意最后一筆是點。
3、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
三、學習生字
1、口：
�、拧∽R記字形。（讓學生自學后說識記方法）
�、啤】陬^組詞語。
2、日。（讓學生自學后，進行書空練習，與“口”相同）
3、中：
�、拧∽R記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？
�、啤站毩�。
⑶ 讀短文第6句。
4、朗讀短文，要求正確、流利。
四、指導書寫，鞏固字形
1、讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
2、學生練寫，教師巡視，訂正。
五、鞏固復習
1、正確、流利地朗讀短文。
2、做“漢字開花”游戲：展示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
3、讀詞語。（課后習題我會讀）
4、練習用說詞語，幫助學生積累詞匯：
教師板書、學生練習說：
綠油油的小草 白茫茫的霧
黑糊糊的小屋 亮晶晶的星
金燦燦的太陽 黃澄澄的梨
紅通通的柿子 胖乎乎的臉
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇6
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫，橫折和橫折勾和3個偏旁“山、木、艸”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重、難點】
1、認識12個生字和會寫3個字，背誦、朗讀課文是重點。
2、難點是讓學生體會祖國江南是風景秀麗，物產豐富的地方。
【教具準備】
投影片、生字卡、生詞卡、貼畫。
【教學時間】
2課時。
【教學流程】 第一課時
一、導入新課
1、同學們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶著大家乘著小竹排到江南的魚米之鄉去看看，你們愿意嗎？
2、出示vcd：
�、拧偛盼覀兛吹搅私系木吧銈冋f江南美嗎？讓我們用一句話夸夸它吧�。ㄉ穑�
�、啤≈钢嬅嫔系男≈衽艈枺哼@是什么？（生答小竹排），師引導學生理解竹排。
⑶ 板書課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文
1、借助拼音讀課文：
要求：要讀準字音，讀通句子。
2、檢測生字詞，并理解句號。
三、創設情境，指導朗讀
1、指圖說說你喜歡圖中的什么景物，為什么？（生說師相應貼圖）
2、找出課文中哪句話寫了小竹排、魚和鳥（生答）：
朗讀指導：
⑴ 同學們，假如你是站在小竹排上的小朋友，劃著小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚歡快地游來游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張著嘴唱歌呢，此刻你的心情會怎樣？你們能把這種心情讀出來嗎？
⑵ 采用各種方式讀好第一句。
3、你能用動作把這句話表演一下嗎？讓我們一起來。
4、小結：
同學們剛才表演的很精彩，老師覺得你們就是水中的魚，天上的鳥，是那么的可愛。
⑴ 再看圖，河兩岸有什么？生答師貼圖。樹長的怎么樣，禾苗呢？課文中哪句話是描寫樹和禾苗的。（生答）
這樹高大，一片翠綠，一棵挨著一棵，禾苗綠得發亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語氣來讀呢？
�、啤∩囎x，指導讀好第二句。
5、指導學生讀好第三句：
師：江南不僅景美，而且物產豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產許多水果，而江南一帶小河多，河里有許多魚蝦（指魚蝦），那里還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米之鄉”，也叫“魚米鄉”。再指整幅圖說：江南魚米鄉多象一幅美麗的圖畫，小小竹排就像是在畫中游，讓我們一起讀最后一句。
6、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。
四、指導背誦
1、全班齊讀課文來回顧江南的美景。
2、看圖試背課文。
3、采用各種方式背課文。
五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒
1、江南的美景不僅留在了畫面上，還留在了同學的心里，如果你們是一直生活在江南的樹、禾苗、小鳥、小竹排，你們想和這么多的老師和同學說些什么？四人學習小組討論，老師準備了頭飾，等一會讓你們戴頭飾上來表演。
2、學生表演。
3、如果你是遠方飛來的小鳥，看到江南這么美的景色，你想說些什么？
4、學生想象說話。
六、自助餐作業（選擇你喜歡做的練習）
1、生字拼詞練習。
2、畫出你心中美麗的江南。
板書（略）
第二課時（略）
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇7
【預設目標】
1、知識：
認識12個生字，三個偏旁。
2、能力：
培養學生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。
3、情感：
在理解課文內容，知道江南十分美麗富饒的基礎上，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【設計理念】
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師在課堂教學中應關注學生的個體差異，關注學生的學習和發展，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
溝通課堂內外，充分利用一切教育資源，拓寬學習的空間，努力建設開放而有活力的語文課程。
【課前準備】
樂曲、圖片，生字、詞語卡片。
【教學策略】
關注興趣、創設情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
談話創境 導入新課──自主探究 初讀課文──合作學習 欣賞朗讀──再創情境 鞏固創新── 開放作業 知識延伸
【教學活動過程】
教學活動學生活動設計意圖一、談話創境 導入新課
1、導入：
出示江南風景圖，播放表現江南風光的民族樂曲，講述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。
2、出示課題：
江南風景優美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉。今天我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去欣賞江南的美麗風景。
板書課題。
學生一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
看了圖，自由說說有什么感受。
學生讀課題，質疑：不明白的地方或想知道的地方。
以豐富的視聽感受激發學生學習的興趣，對美好事物的喜愛之情。
激起學生探究的意識。二、自主探究 初讀課文
1、自主讀文：
引導學生，借助拼音讀準字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。
2、學習生字：
組織交流：哪些生字的讀音應提醒同伴注意；哪些生字已經會了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學求助。（鼓勵學生結合自己已有經驗識記生字，相機出示新偏旁）
3、初讀課文：
組織朗讀，引導傾聽（讀準、讀通），評價鼓勵。
學生自由朗讀課文，識記生字。
1、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學。
2、集體交流。
3、“搭積木”游戲：讀生字卡片。
個別讀，小組讀；互評互學�！ 〗o學生自主學習的時間和空間。
合作學習。
給學生思維的自由，以鼓勵為手段激發學習的主動意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。三、合作學習 欣賞朗讀
1、再讀理解：
�、拧√岢鲆螅涸谧x準、讀通的基礎上讀好課文。
⑵ 引導學生小組合作學習，例：一學生當堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。
�、恰≈笇Х纸M，合作讀文，質疑解疑。
2、美讀課文：
看圖美讀課文，重點引導學生讀好“江南魚米鄉，小小竹排畫中游�！�
相機鼓勵個性化的理解朗讀，啟發回憶。 按自己喜歡的方式再讀課文──個體展示讀──評議──再小組合作讀，質疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應位置上貼上詞卡，如竹排，順水流（畫出水流動的勢態），樹木密，禾苗，綠油油等。
看圖，可加上動作美讀課文。個體或小組展示讀──評議──賽讀。
增強合作意識，提高合作能力。
給每位學生實踐的機會，關注個體差異，評議以鼓勵為主，培植自信。四、再創情景 鞏固創新
1、悟江南：
指導分組，引導說說、畫畫。
2、誦江南：
說說江南還有什么，分別是怎樣的。
a組：在課文插圖上添上美麗的一筆。
b組：根據畫的內容改編課文。 溝通課堂內外，拓寬學習的空間；激發情感，鼓勵創新。五、開放作業 知識延伸 課后，收集江南風景圖片或查找旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹�！ ±靡磺薪逃Y源，構建開放的語文課堂。
【板書設計】
課題
�。ㄕn文插圖）
（相應位置貼詞卡）
【課后反思】
這堂課中，學生是學習的主人，知識的探求者。教者努力使學生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”，努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體。”（《學會生存》）關注學生的個體差異，積極倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會；積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發了學生學習的主動意識和創新精神。
如在學習本課的生字時，孩子們都能在教師的組織、引導下主動地思考討論、交流識記生字：“‘排隊’看齊時，手要舉起來，所以是提手旁。”“‘排’字，我覺得右邊就好象有兩排小朋友在排隊�！薄拔抑馈�、流、江’為什么都是三點水旁，因為它們都和水有關�！薄啊且每诘�，所以左邊有個‘口’字。”“‘兩’字里邊有兩個小人�！薄啊稀�，我認識。”──（師問：怎么認識的？）──“我看到這樣寫的，就知道是‘南’字。”“到超市買南瓜餅，包裝袋上有這個字”……對以上所有的回答，作為教者的我，不評判對錯，不比較好差，只是鼓勵“好”或“更好”，并且引導其他小朋友仔細傾聽，用心體會、思考，互為學習，互為促進。因為以上的所有結論都是學生積極實踐的結果，作為教者的我必須肯定學生在教學中的一切參與活動，肯定他們在學習過程中所做出的一切努力，肯定他們對課堂教學活動所做出的一切貢獻。
我相信，久而久之，孩子們會變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動活潑，能真正成為學習的主人，知識的探求者。
再者，教師的評價關注了學生的個體差異，關注了學生的學習和發展。評價內涵不光是贊嘆鼓勵，更注重導學明理。如以上片段的生字學習和識記，因學生生活經驗不同，思維方式差異，所以對生字的識記方法也不盡相同，教師熱情的鼓勵，甚至贊嘆如和風細雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市，買東西時，認識生字‘南’，你真的很會學習”“這位同學課文讀得這么好，原來是小組內大家互相學習的結果��！你們小組合作得真好！”……不難發現，內涵豐富的評價能有效地組織、引導學生順利地開展學習活動。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇8
知識目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“橫折、橫折勾”和3個偏旁“山、木、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
人文目標：
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
認字、練習朗讀課文。
教學時間：
2課時
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程
第一課時
(一）、多媒體課件導入新課。
1、自由讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、認字
認識生字，首先要讀準字音。在學生初讀課文時，要求他們借助拼音讀準字音，特別是難讀的字要多讀幾遍。12個生字中，“中、唱、兩、苗、江、南”等的字音不容易讀準，“綠油油”的“油”，課文中注的是本音，朗讀時應讀作lǜ yōuyōu。教師如果發現有的學生讀錯了，應鼓勵別的同學幫助他糾正。在指導學生認記字形時，可啟發學生利用學過的偏旁、熟字和部件，自己分析記憶字形。如，用“氵”加上“工”，認記“江”�！俺笔强谧峙约觾蓚�扁日�！澳�、艸、山”是新學的偏旁，用“木”加上“對”認
記“樹”；用“艸”加上“田”，認記“苗”。此外，要啟發學生比較區別“兩”和“雨”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的三個字，“口、日、中”筆畫都比較少。筆畫少的字不一定好寫，要啟發學生看清字的每一筆、每一部分在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。指導書寫“口”時，讓學生認識新筆畫。注意防止學生把“口”寫成方塊�？捎�順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫“日”，讓學生認識新筆畫“橫折勾”，提醒學生注意“日”的兩豎必須寫直�！爸小钡淖詈笠还P懸針豎要寫在豎中線上。
(二）再讀。
這首詩形象生動，語言優美，節奏感強。要指導學生反復自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。
在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯系起來背誦全詩。
小結：本課我們學習了一首優美的詩歌，大家學得都很認真。
板書：3小小竹排畫中游
排 中 游 流 唱兩岸 樹 苗 綠 江 南
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
2、背誦課文。
教學重點、難點：要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程
(一）診斷補償，導入新課。
指名讀、開火車讀生字卡片“排中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”。指名讀課文。
(二）幫助學生理解課文
本課有些詞語比較難理解，可充分發揮圖片、投影片或多媒體課件的作用。
如，可指導學生看圖，讓他們知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。然后演示小竹排活動教具或課件，讓學生理解“順水流”的意思。指導學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗�！熬G油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、長勢喜人。
第三句是重點句，也是理解的難點�？梢灾v述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉。然后教師一邊拉動小竹排的活動模型或演示課件，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
(四)朗讀、背誦
這首詩形象生動，語言優美，節奏感強。在學生理解課文以后，要指導他們
反復自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。
在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯系起來背誦全詩。自由背、指名備、齊背。
小結：這么優美的一首小詩，大家學得也很認真，在這么短的時間里就會背了。真了不起！
板書設計：
3小小竹排畫中游
yōuyōu
綠油油
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇9
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：
1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。
2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
4、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
〖教師活動〗
一、談話激趣，指導看圖
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。
3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！
5、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。
4、你如何在生活中使用這些字呢？
5、游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）
6、在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1、認識句號。數一數，這首詩歌有幾句話？
2、讀中感悟：
�、拧∽杂删氉x：
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
�、啤∵x句朗讀：
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。板書：小小竹排畫中游
�、恰』貧w整體，熟讀成誦：
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1、質疑問難：
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2、扎實積累：
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。
3、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
〖學生活動〗
1、學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：
生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受。
2、生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述：
生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。
3、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：
小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。
學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞�？赡苓�會說出許多帶有三個偏旁的字。
4、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：
用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。生試讀后再指名讀。
5、學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話：
學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。
讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
6、學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言：
生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。
學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。
學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。
學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇10
【學習目標】
1、認識12個生字。會寫3個字，認識“橫折，橫折鉤”兩個筆畫和“木字旁，草字頭，絞絲旁”三個偏旁。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗，富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
【教學重點難點】
1、認識生字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
昨天我們欣賞了一幅畫，大家還能不能背下來？
生：能！
（背誦）
師：誰能說說，這幅畫中畫了哪些景物？
生答，師小結：畫了山水花鳥。今天我們再來欣賞一幅畫，不過這是一幅動態的畫。
設計這個導入環節是為給學生理解“畫中游”做鋪墊。
出示課題，齊讀。
指導識記生字“排”“游”。
�。ㄟ@兩個字都比較難記，先指導識記，可以分散難點）
識記“排”，指讀后問：你準備怎么記這個字？
生1：它的左邊是提手旁，右邊是“非”。
師：很對。課文中講的竹排，誰能上來指一下。
（生上臺指）
師：對。大家看竹排就是一根根的竹子并列綁在一起，這個字的右邊就像竹排的樣子。
這時，下面有學生說詞，但教師未讓學生站起回答
師：竹排上有誰？他看到了什么？
這一環節是指導學生先看圖，而且是用小男孩的眼睛來看，為下一步的課文理解打基礎。
我們來看一下課文是怎樣講的。
在過渡時可加一段教師的景色描述和情感渲染，以提高學生的學習興趣。在此，過渡得有些匆忙。
二、初讀，學習生字
1、 自讀課文，對照生字表畫出生字。
2、 出示生字卡，檢查認讀，說說你是怎樣記住它的。
在這一環節中可讓學生擴詞，以體現由字到詞的學習過程。平時教學中要求能擴詞的學生可以擴詞，講課時為了節約時間未做相同要求。指讀過程中指導了“游”的識記，評課時認為這個字較難，而且沒有代表性，可換一個字。比如“苗”，主要讓學生熟悉記憶方法。
3、 課件出示詞語，開火車讀。
幻燈片出示的詞語是課后的練習題，用同一個字組了兩個詞，學生基本能讀過。也可以在此基礎上讓學生練習擴詞。
三、再讀課文，體會感悟（這里缺乏教師的語言過渡）
1、教師范讀，學生邊聽邊想象。
評課：教師的語調過于平淡，而且沒讓學生仿讀，失去了范讀的作用�？磥碜晕艺J知與他人評價是有差距的，我以為自己的讀已經有了抑揚頓挫，看來還需努力。
2、自讀課文，想想你讀懂了什么。
因為學生預習比較充分，可以讓學生選擇自己喜歡的一句來讀，這樣評價時更有針對性。
3、指名讀，學生評議，教師指導。
在這一環節中指導學生重點理解“綠油油”一詞。問：你見過什么東西是綠油油的？生答了許多。其中一名學生答“海帶”，反應到腦子里的是深綠色的干海帶，又想也許在海里真是綠油油的？但沒細想，讓學生坐下了。評課說確實是綠油油的。
理解“魚米鄉”。生一答：玉米很香。生二答：魚和米很香。生三答：是魚和米的故鄉。自然都不對。評課認為在這里缺乏對學生的鼓勵性評價，包括整個教學過程都是如此。今后要注意改正。
理解“畫中游”。本來以為前面的鋪墊已經足夠學生理解為什么說是在“畫”中游，但前面幾名學生還是沒答對。評課認為可以在分句講解時出示課件中的相關圖片，以幫助學生理解。實際講課中更注重語言引導，希望學生們能通過自己的想象把詩中的美景展現在腦海中。但教師的語言功力顯然不足，沒有達到預期目標。）
這一環節總的感覺是浮光掠影，針對性不足，對朗讀的指導不太到位。雖然教師盡力想讓學生在讀中感悟到文章的美并用朗讀表現出來，但實際上并沒有達到這一目的。這與學生的年齡與理解力有關，也與教師的引導不力，預設不足有關。學生的互評更是浮在表現，雖然到后來個別學生的個別語句似乎讀出了韻味，但因時間關系未再深入，沒有讓其他學生仿讀或賽讀。也就是說未能充分利用學生在課堂上生成的教學資源。
4、齊讀。
前面既然指導不足，這里的齊讀自然聽不出有什么進步。
5、試背。
四、課堂拓展
出示江南圖片及詩詞，教師讀
�。ǔ鍪玖恕督洗骸�，《憶江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。圖片精美，詩文更美，聽到了學生的贊嘆聲，只可惜教師的讀又沒體現出來。也有評課認為出示的詩文過難，學生不好理解，不如找些小詩，兒歌之類。）
五、作業
回家請家長幫忙搜集描寫江南的詩詞。
（評課意見同上。）
【評課】
1、語調平淡，對學生的朗讀引導不足。語文課堂應該有語文特色，要注意過渡環節的語言渲染，不要干巴巴地生硬轉入。
2、組織課堂教學不是很及時，對一年級的學生應該隨時注意他們的課堂紀律，并用鼓勵性的方法加以引導。
3、對學生缺少鼓勵性的評價。
【個人感悟】
以上幾點可以說自己教學中一貫的弱點，特別是過渡環節的語言渲染，只要在備課時多下點功夫，應該是不難做到的，主要是思想上意識不足。對學生的課堂組織剛開學時還比較重視，最近有些放松，或者說對學生的激勵性評價少了，學生也有些自我放松。對學生要以鼓勵性評價為主，自己還做得很不夠，常常需要特意提醒才能做到。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇11
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：
1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。
2.游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
教師活動
一、談話激趣，指導看圖
1.同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2.這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。
3.看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4.同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1.你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3.（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”
的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。
4.你如何在生活中使用這些字呢？
5.游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
�。ㄆ聊怀鍪緵]有注音的兒歌）
6.在詩歌中再認生字。 這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1.認識句號。 數一數，這首詩歌有幾句話？
2.讀中感悟。 （1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。 你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。 例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？ 板貼：竹排、鳥、魚 第二句“密” 是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。 你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？ 板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。 板書：小小竹排畫中游 （3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1.質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2.扎實積累 介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。
3.課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
學生活動
學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。
生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受
生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。 生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。
學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。 小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。
學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞�？赡苓�會說出許多帶有三個偏旁的字。
生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。
用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。生試讀后再指名讀。 學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話。
學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。
讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。 生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。
學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。 學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。
學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。 設 計 說 明 “課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。
民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。
針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，并通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。
語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。
自主學習和協作學習之后，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應隨機點撥。 “學以致用” 充分發揮語文植根于現實，應用于生活的重要作用。
一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
生字教學在學生逐步發展和層層提高的過程中完成了知識構建。
新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。
“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。
語文教學要重視培養學生的語感，積累詞語。運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。
教師隨學生讀文。相機在黑板上貼畫，最后整體感受，再現學生發現美、欣賞美的過程。
“學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。
語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇12
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】識字和朗讀課文。
【德育結合點】
了解課文內容，了解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生贊美江南，熱愛江南的思想感情。
【教學過程】
一、放vcd片，激趣導入
1、放vcd片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉的如詩入畫的風景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉有關的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學生跟讀。
2、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎？誰想當小老師領讀一下？
3、當你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。
二、新授
1、初讀課文，認讀生字：
�、拧≌埿∨笥褌冏约鹤x課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？
⑵ 誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧�。ǹ凑l讀的又對又快�。┠窃蹅兙蛠肀纫槐�，看誰讀的最棒！
⑶ 學生開火車領讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。
銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。
2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：
�、拧W習第一句：
① 我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）
�、凇≌埿∨笥验]上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉的小鎮上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。
③ 你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導朗讀。指名讀，模仿讀等。
銜接語：那江南水鄉的美還有什么呢？讓我們來看第二句。
⑵ 學習第二句：
① 男同學齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）
�、凇∧隳苷f說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。
③ 指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠��！
�、恰W習第三句：
銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。
① 老師范讀第三句。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！
�、凇∵@句中為什么說“魚、米”？趕快幫老師找找，好嗎？
�、邸熣Z：江南水鄉盛產大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產量高，質量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉的人們還用河塘養魚養蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉是一個名副其實的魚米之鄉。
�、堋∧菫槭裁凑f：“小小竹排畫中游”呢？然后教師總結。
�、荨∧阌X得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結，其實江南確實是個山美水美、物產豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。
四、背誦課文，表演課文內容
1、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現出來，好嗎？
2、開展男女比賽，表演這篇課文內容。評出優勝者。
【板書】
竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）
小 小 竹 排
畫 中 游
小樹（圖片） 禾苗（圖片）
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇13
3、小小竹排畫中游（三課時）
�。▓探虝r間：.11.3）
教材分析：
《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
教學目標
1.通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
2.學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。
3.學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。
4.通過學習短文，理解句義、詞義。
5.能正確、流利、有感情地朗讀短文。
教學重點：認字、識字、朗讀課文。
教學難點：了解課文內容，體會思想感情。
教學準備：實物圖片、多媒體課件。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
出示竹排江上游課件。
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！
�。�1）（生自由練習讀課文）
�。�2）指名讀
師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）
2、指導讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學習“綠”字和新偏旁“纟”。）
師：看，“油”字上標的是幾聲？
師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}
三、學習生字，創設語境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？（2）檢查生字認讀情況。
師：誰 能當小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
2、創設語境，識記生字
（1）歸類識記“流、江、游”
（課件出示：流 江 游）
師：你們仔細觀察這3個字，你們發現了什么？
師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關。哪你們還知道哪些和水有關的字嗎？
�。ǔ鍪舅鲌D）
師：仔細觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順水流”嗎？（板書“順水流”圖）
師：河水流呀流到哪里去了（江南）
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風景圖）
師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？
師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）
指導學生學習“游”字
（2）學習“唱”字
師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖
師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？
�。�3）猜謎語識記“岸、苗”
師：同學們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字
山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）
師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。
師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。
師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？
師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭，
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。）
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）
4、摘蘋果”游戲，鞏固生字
師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。
5、學習詞語
�。ㄕn件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）
�。�1）自己練讀
（2）開火車讀，
�。�3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。
四 、再讀課文
師：認識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）
學生正確流利地讀課文。
1、個別讀。
2、指名讀。
3、男女生比賽讀。
4、全班齊讀。
五、 回歸文本
游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順水流 鳥兒唱 魚兒游
兩岸 樹木密.禾苗 綠油油
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
六、課后作業：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一、 復習鞏固
1、 師 ：上節課我們把生字寶寶送會了美麗的江南，現在這些生字寶寶又想來和我們見見面了，那你們想不想和他們打聲招呼呢？（課件出示本課帶拼音的12個字）
指名讀 ， 開火車讀 ， 做識字游戲 射氣球。
2、 讀“我會讀”的詞語（課件出示“我會讀”中的12個詞語）指名讀 全班讀 男女生比賽讀。
二、 學習課文
1、 師：江南可是個好地方，哪里有清清的河水，彎彎的小橋。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人們稱為是江南水鄉，美嗎？那么有這樣一個小男孩他也和你們一樣非常喜歡江南的美景，他撐著小竹排正去游覽呢，我們一起和他看看好嗎？
2、 （課件出示課文動畫）學生邊看邊想，小男孩一路看到了怎樣的景象？
3、 學習第一句。
(1) 鳥兒會怎樣唱？魚兒會怎樣游呢？
(2) 小鳥在唱什么？小魚兒一蹦一跳會說些什么呢？
(3) 指導歡快地讀出鳥兒、魚兒的活潑可愛。（指名讀 齊讀 帶動作讀）
4、 學習第二句
�。�1）小男孩除了看到小鳥，小魚兒，還會看到什么呢？
（2）兩岸樹木密
怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？（課件出示“兩岸樹木密”的圖片）
師：兩岸的樹苗長得很茂盛，一棵挨著一棵，就好像好朋友一樣緊緊地擠在一起，樹木長得又多又茂盛。
指導學生讀出這樹木的密。
�。�3）禾苗綠油油
�。ㄕn件出示“禾苗綠油油”的圖片）
告訴學生什么是禾苗，出示禾苗成長圖。
除了看到禾苗綠油油的，還有什么綠油油的？
像“綠油油”這樣的詞還有很多。你能說一說嗎？胖乎乎、亮晶晶。
你們看這禾苗綠油油的，多么的綠，在陽光的照耀下閃閃發光，仿佛在說什么呢？
指導學生讀出這禾苗的綠
�。�4）男女生比賽讀第二句，讀出這樹木的密，禾苗的綠。
5、 拓展思維，展開想象。
小男孩這一路除了看到鳥兒、魚兒、樹木、禾苗。他還看到了什么？
四人一小組相互交流，匯報。
老師把學生聯想到的圖片貼在黑板上。
看到這么美麗的景象，老師忍不住想把這些美景也加到課文中去，老師改編《小小竹排畫中游》,學生也試著改編。
6、 指導學習第三句
（1）江南如此的美麗，同學們我們來看看江南的美景圖，江南不僅景色秀麗，物產也很豐富，由于江南江河交錯，所以盛產魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。這就是課文最后兩句寫到的“江南魚米鄉，小小竹排畫中游�！保ㄕn件出示“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”圖片）。
（2）你們知道江南為什么被稱為“魚米之鄉”？
�。�3）我們的江南美麗又富饒，老師忍不住想贊美江南，江南真是個好地方，誰想豎起大拇指來贊美一下美麗的江南？
指導學生讀這一句，讀出贊美的語氣。
�。�4）你知道了為什么是說小小竹排在畫中游了嗎？
指導學生讀這一句，讀出江南的美。
7、 將如你就是這個撐著小竹排的小男孩，生活在這么美的江南，你心里會想什么呢？
三、 有感情朗讀背誦
同學們，你們和小男孩一起欣賞了江南美麗風景，仿佛一副畫一樣，你愿意把這種美景讀出來嗎。用你們的朗讀表現出來吧。
�。�2）學生練讀
�。�3）指名讀
（4）配樂讀
�。�5）背誦課文
四、拓展延伸
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師給大家帶來了兩首贊美江南美景的古詩《江南》《憶江南》課后呢，我們可以再收集一些有關江南的古詩，下節課我們在來一起交流
五、課后作業
1 收集有關江南的詩歌
2收集有關江南的圖片和物產資料，開個展示會。
第三課時
一、復習課文
上兩節課我們把生字寶寶送回了江南的家，還和小男孩一起欣賞了江南的美景，那這節課誰想背背課文，通過你的背誦，讓我們再一次感受江南的美。
(指名背，全班背。)
二、學寫三個生字。
同學們，老師想帶你們去個美麗的地方，（課件出示涼亭圖）。小朋友這是哪里呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢�。ǔ鍪荆汗媚飳懽謭D）看看小姑娘的寫字姿勢好不好？
1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？
(1) 字要寫在田字格中間。
(2) 字要寫工整，按筆順寫字。
2、出示要寫的三個字：認識嗎？我們一起來讀一讀。
3.學習“口”
（1）學習新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
（2）看看“口”有幾畫？ 我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？(“口”字要寫好，上大下要小。)
（3）師范寫，生書空
�。�4）學生描紅，師巡視指。
�。�5） 展示學生作業，生評議。
�。�6）給“口”組詞，造句。
4、用相同的方法學習“日”“中”。
“日”有四筆，第二筆是橫折勾，“日”字要寫得長一點窄一些。
“中”最后一筆懸針豎寫在豎中線上。
三、交流資料
1上節課老師讓你們回去搜集江南的詩歌物產和圖片資料，你們都帶了嗎？可不可以給老師看看？呀，同學們帶來的資料可真不少.這樣吧我們四人一小組一起交流一下你收集的資料，交流完后每小組派一名代表上來展示本組同學收集的資料。
2老師也收集了一段資料(展示自己收集的圖像資料——新余市情片。)
學生觀后，說說自己知道了什么，談談感受。
四、總結：
我們的家鄉美麗富饒，希望同學們好好學習，將來學有所成，把我們的家鄉建設地更加美麗。
五、課后作業
畫畫我們的家鄉。（自選）
板書設計
3小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇14
【教學目標】
1、知識與能力：
�、耪J識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。
�、普_流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
2、過程與方法：
從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體部分──整體的順序觀察，教給方法。激發學生自主識字的信心，通過小組協作學習，達到知識共享。自主學習、協作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。
3、情感態度價值觀：
學會觀察生活、了解生活、感受生活，發現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發學生愛江南、愛家鄉、愛祖國
【教學重、難點及教學突破】
1、重點：
識字、寫字和朗讀課文
2、難點：
扣住畫中游，體驗作者愉悅心情。
3、教學突破：
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。本課可以從以下幾點突破：
⑴運用CAI課件制作動畫效果（小竹排飄流的全過程），指導觀察說話，欣賞江南水鄉的美麗景色。
⑵運用自主學習和協作學習的方法進行識字、寫字教學，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，感受語言文字的魅力。
�、敲裰鞯慕徽�，聲情并茂的賽讀，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶性情。
【教學準備】
1、教師準備：
第一課時：CAI課件；
第二課時：生字卡片、錄像。
2、學生準備：
搜集家鄉風光圖片。
【教學課時】
2課時。
【教學步驟】
第一課時教學流程設計
〖教師指導
1、情境導入
2、指導識字
3、欣賞佳句
〖學生活動
1、感受情境
2、合作學習
3、品讀課文
一、談話導入，動畫激趣
〖教師活動
1、同學們喜歡旅游嗎？把你到過的地方給大家介紹一下。
2、這節課老師帶你們去一個美麗富饒的地方看看。課件演示。
3、看到這樣的景色，你想對同學們說點什么？
4、說得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介紹畫面）
5、有首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們快讀讀吧！
〖學生活動
1、學生興致勃勃地回憶說出旅游的地點和特點。
2、學生發出感嘆。
3、學生自由發言。
4、學生認真傾聽。
5、學生迫不及待地讀書。
課文《小小竹排畫中游》的優秀教案設計 篇15
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
教學難點：
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導入
小朋友，喜歡旅游嗎？
二、揭題
板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
三、初讀課文
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
四、認識生字、生詞
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
五、美讀課文
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦
六、學寫生字
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
3、小小竹排畫中游
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠