《小小竹排畫中游》教學(xué)案例
《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
在教學(xué)時，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準音，讀熟練，并且認識課后的生字，然后通過互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。
【教學(xué)片段】
師：江南很美麗，竹排也很漂亮。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？生讀課題。
師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。
師：誰想來讀給大家聽一聽？生大膽地朗讀全文。
師：能幫他提些小意見嗎？（隨機正音）
生1：綠油油（yóu yóu）應(yīng)該讀成綠油油(yōu yōu)，竹排的“竹”應(yīng)該是翹舌音，順水流的“順”他讀成平舌音了。
生4：他讀得太快了。
師：是呀，我聽到標點寶寶也在跟你們提意見了。逗號寶寶說──你看到
我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標點的地方你看老師標上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉(xiāng)，小小竹排/畫中游。
師：你們能看清標點和記號讀一讀嗎？生自由讀。
師：請一位小朋友站起來讀一讀。
生：（根據(jù)逗號、句號和自然停頓的提示，孩子正確地朗讀全詩。）
師：你會停頓了，讀得也很正確。現(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？
生：（一句兩拍，讀出了節(jié)奏）
師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰還能讀出不同的節(jié)奏？
生：（一字一拍地讀）
師：現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的節(jié)奏拍著手讀一讀。
師：喜歡江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢疵利惖慕稀＃ㄟ呎f邊點擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡單的介紹。）作為江南人，我們更應(yīng)該讀出快樂。
生：（自由讀──同桌互讀）
師：選擇你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生：鳥兒唱，魚兒游。
師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？
生：模仿布谷鳥叫：布谷──布谷──
師：還有其他的鳥嗎？
生：模仿燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”
師：讓我們一起來開個鳥兒演唱會。
生：（模仿自己喜歡的鳥叫聲開心地叫）
師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很開心。不僅鳥兒開心魚兒也很開心。（隨機點擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？
生：魚兒們在比賽跑步。魚兒們要去給朋友們過生日。魚兒們在搶東西吃。魚兒們在跳舞。
師：誰再來讀一讀這句話？
生：鳥兒唱，魚兒游。
師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的快樂……
師：我們一句句讀好了，相信大家一定能讀好全文。
師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。
【教學(xué)評析】
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在進行教學(xué)設(shè)計時，我主要注重了以下幾方面：