《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案（精選14篇）

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇1

　　《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案

　　【教材分析】

　　《ao ou iu》這課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【教學策略與設計說明】

　　本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重難點】

　　ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發童趣

　　1.游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

　　(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　(2)全班齊讀a o e i u ü。

　　2.游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

　　(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

　　(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

　　3.談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

　　[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

　　二、借助插圖，學習復韻母

　　1.學習復韻母ao：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環。)

　　(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　(4)學生自由試讀。

　　(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？

　　(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

　　(7)教師范讀。

　　(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

　　①復習標調歌(課件出示)：有a別放過,

　　沒a找o 、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

　　③指名板書標調。

　　④老師講評。

　　[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

　　(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

　　2.學習復韻母ou：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)

　　(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

　　(4)學生自由試讀。

　　(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(8)指名板書標調。老師講評。

　　(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

　　3.學習復韻母iu：

　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)

　　(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

　　(4)學生自由試讀。

　　(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

　　(6)教師范讀。

　　(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(8)指名板書標調。老師講評。

　　(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

　　(10)比較iu——ui(課件出示)：

　　①指名讀：

　　②你怎么區分它們？

　　③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　　4.學習ao ou iu 的書寫：

　　(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)

　　(2)學生書寫。

　　第二課時

　　一、運用方法，練習拼讀：

　　1.學習ao的拼讀：

　　(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2)板書(課件出示)：zao  sao  shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

　　②指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2.ou iu的拼讀教學同上。

　　3.練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　　4.練習拼讀三拼音節：

　　-XX學年第一學期一年級上冊語文漢語拼音教案2(1)板書(課件出示)：j--- i--- ao         jiao

　　-XX學年第一學期一年級上冊語文漢語拼音教案2                  q--- i--- ao          qiao

　　-XX學年第一學期一年級上冊語文漢語拼音教案2                  x--- i--- ao          xiao

　　(2)這是什么音節？(三拼音節)

　　①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

　　②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　二、看圖說話，學習生字

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

　　2.板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

　　3.自由練讀。

　　4.摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

　　5.認讀生字。

　　6.教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

　　7.學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　8.拓展說話(課件出示)：(          )愛吃(             )。

　　三、學習兒歌，認識生字

　　1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。

　　3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4.出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

　　5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　【板書設計】

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇2

　　一、教學目標 ：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點 ：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程 ：

　　（一）激趣導入  

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b 

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai 

　　e和i在一起ei、ei、ei 

　　u和i在一起ui、ui、ui 

　　⒋導入  ：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu 

　　（三）讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you 

　　l—ou→lou y—ao→yao 

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao 

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao 

　　（六）書寫練習。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao 

　　y-ao→yao dao mao 

　　tao lao 

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou 

　　y-ou→you fou 

　　zou zhou 

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu 

　　qiu xiu 

　　j jiao 

　　q——i——ao——qiao 

　　x xiao 

　　五、教后感。

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。◆［2002-10-14 ］ 

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇3

　　一，教學目標：

　　知識與技能目標：學會復韻母ao，ou，iu及其四聲，能夠讀準音，認清形。看圖能說幾句簡單的話。

　　過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。

　　二，教學重難點

　　重點：讀準ao，ou，iu三個復韻母的音，學會聲母和ao，ou，iu組成音節的正確拼讀。

　　難點：學會“ao，ou，iu”三個復韻母的四聲及其標調規則，讀出帶調韻母的音節。

　　三，教學內容

　　1、復習導入

　　復習復韻母ai，ei，ui，認識ao，ou，iu的音形，并書寫。

　　老師區別ui和iu。

　　2、教學ao，ou，iu四聲。

　　做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。

　　3、教學ao，ou，iu音節的拼讀。

　　由認識的漢字導入音節拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節。老師教讀音節，學生教讀音節，開火車讀音節，摘蘋果復習音節。

　　教學準備：

　　1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。

　　2，粘蘋果樹。

　　3，畫四線格。

　　4，紅筆。

　　5，試投影儀的切換。

　　6，寫ao/ou/iu兩個。

　　6，試課件。

　　教學過程：

　　一，復習導入

　　小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a，o，e，I，u，yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個復韻母新朋友，ai.ei.ui。

　　你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！

　　二、學習韻母的音、形。

　　觀察圖畫，識形，正音。

　　仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。

　　海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一個小動物出現了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。

　　三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。

　　轉著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。

　　咦，寫完后袁老師發現，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發音是iu，由u開始發音是ui。跟老師讀iu，ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復韻母。看來大家都會讀，開個小火車吧。

　　三，教學ao，ou，iu的四聲。

　　1，讀四聲。

　　秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao小ou都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）

　　2，復習鞏固四聲，找朋友。

　　人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。

　　大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。

　　游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。

　　二，教學ao，ou，iu的音節。

　　一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？

　　1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）

　　師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。

　　有個字可不好拼，他是三拼音節呢，三拼音節怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　2，剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的'ao，ou，iu手拉手，組成了更多的音節，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。

　　3，師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。

　　4，摘蘋果。

　　今天真是有收獲呀，又認識了三個復韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！

　　蘋果怎么摘，聽清規則，看看樹上哪個蘋果的音節你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇4

　　教學目標

　　1 在情境中激發學生濃厚的學習興趣，學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確地書寫。

　　2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復韻母組成的音節及音節詞。

　　3 認識漢字“手、套、入、口”;學寫漢字“手、口”。

　　4 培養學生的觀察能力和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，相互合作。

　　教學準備

　　圖片、卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、復習導入

　　1 咱們上節課學了哪3個復韻母?(ɑi、ei、ui)

　　(及時鞏固學過的知識，不僅易于學生進一步掌握，還能加深對“復韻母”這一概念的印象。)

　　2 咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。

　　(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領學生盡情背誦，以此調動學生的學習積極性。)

　　3 復韻母標調歌會不會背?(會)一齊來背一下。

　　(為本節課ɑo、ou、iu的標調做好鋪墊。)

　　4 喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。

　　二、趣味生成，學習新知

　　(一)讀兒歌引出新學的韻母。

　　1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)

　　2 細心的小朋友可能發現了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節。請你在書上快把帶有藍色字母的音節畫出來吧。

　　3 小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)

　　4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?

　　(運用兒歌引出音節，發現復韻母，恰當引導，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)

　　(二)學習ɑo。

　　1 這個復韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道20xx年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，20xx年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發，小朋友自己試著發一下這個音。

　　2 跟老師讀，認真看，仔細聽。

　　3 誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)

　　(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)

　　4 我們要給ɑo標上聲調了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調小竅門，就知道該把聲調標在誰的頭上了。(回憶標調兒歌，標調。)

　　5 現在ɑo戴上聲調的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽聽。

　　6 給標上聲調的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。

　　7 你能用ɑo四個聲調中的一個音說句話嗎?

　　(讓學生進行說話練習，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。)

　　(二)學習ou。

　　1 小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?

　　2 誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)

　　(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)

　　3 ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上?

　　(充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。)

　　4 現在ou戴上聲調，誰能讀好它?

　　5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。

　　(發給學生帶有聲調的ou的卡片)

　　(通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。)

　　(三)學習iu。

　　1 小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?

　　2 剛才我們去“游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。

　　同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。

　　3 這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。”牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。

　　4 現在請你來標調，你會嗎?你想把聲調標在誰的頭上?

　　5 看著標的聲調，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。

　　(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。)

　　三、觀察探究，生成新知

　　1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：“我會拼”。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)

　　2.把這些音節加上聲調該怎么讀?

　　3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。

　　四、回歸語言，總結延伸

　　小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫忙。

　　在我們的語言環境中，含有ɑo ou iu的音節還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。

　　(引導學生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內學習向課外延伸。)

　　第2課時

　　一、揭示課題

　　今天我們來繼續學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節課我們已認識了3個韻母ɑo ou iu，這節課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節。

　　二、學寫字母

　　1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?

　　2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學生的執筆、坐姿)

　　(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的能力，獨立完成書寫任務，限度地發揮學生的自主學習的積極性。)

　　3 請把這3個復韻母帶上聲調符號，再各寫兩個。

　　三、練習拼讀

　　ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節，我們一起去認識一下它們吧!

　　1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節讀一讀。

　　2 請你練一練。

　　d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)

　　3 看看這樣的三拼音節，你還能很快地讀出來嗎?

　　出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

　　(先練讀，再讀四聲)

　　4 小黑板出示音節詞語，學生自由練讀，學習直呼。

　　gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

　　zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

　　jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

　　shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

　　5 請你再讀讀書上的音節詞和音節句子。(讀句子時，指導讀出問的語氣。)

　　(用大量的音節詞語拼讀練習豐富本節課的教學內容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳的詞語，培養學生的學習興趣和直呼習慣。)

　　四、學習生字

　　1 看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)

　　2 請你借助拼音讀一讀。

　　3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好后，指名說)

　　4 這4個字現在跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)

　　5 學寫漢字。

　　在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)

　　(1)學寫“手”。

　　a 請你數一數“手”有幾筆，最后一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學生一起跟老師說兩遍。)

　　b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)

　　c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。

　　(2)學寫“口”。

　　a 請你數一數“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)

　　b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結合學生回答，教師強調“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)

　　c 師范寫后，學生描1個，寫3個。

　　6 鞏固漢字。

　　(1)分別用“手、口”組詞。

　　(2)再讀讀這4個漢字。

　　五、總結

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇5

　　一、案例背景

　　1.設計思想

　　蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學習的快樂，從未體驗克服困難的驕傲，這是他的不幸。因此在課堂中，我充分把握時機，讓盡可能多的孩子能得到成功的體驗，使他們在不斷獲得成功的過程中產生獲得更大成功的愿望。美國學者波絲納（posner，1989）提出個體成長的公式為：經驗+反思=成長。沒有經驗的知識是狹隘的經驗，之多只能形成膚淺的認識。因此，在本次教學中，我讓學生通過用鐵絲擺一擺復韻母aoouiu，通過拿著做的鐵絲韻母找朋友等活動讓課堂活起來，讓學生動起來。

　　2.教材分析

　　新教材采取了拼音、識字“雙線并進”的編排方法。在新的課程標準要求下，拼音的教學不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言，形成良好的情感態度價值觀融為一體。

　　本課的復韻母aoouiu在這個拼音的學習中尤為重要，在學習了前面一課的aieiui之后，學生對復韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進一步的強化學習。課文中新出現的知識點“三拼音節”也是一個難點，需要在這一課去突破。以及標聲調的問題，aiei的聲調標在a和e

　　上，而ui標在u的頭上，要去區分掌握。

　　3.學情分析

　　1、學生已經學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經驗和積累。

　　2、部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發音口型，復韻母的發音嘴形要求有一個過渡的變化。

　　3、一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中安排了學生感興趣的“戴帽子”活動給復韻母標調。

　　4.教學目標

　　1、知識與技能目標

　　認識復韻母aoouiu及其四聲，學會拼讀它們與聲母的拼讀，學會用拼音去拼讀生活中的事物，并想起生活中包含這些復韻母的字詞。

　　2、過程與方法目標

　　讓學生通過擺一擺復韻母的方法，在體驗中認識復韻母，形成思考、動手的習慣。在學習中養成有問題請教同學的習慣。

　　3、情感與態度目標

　　讓學生體驗到用學到的拼音去認識生字的快樂，感受到學習字母不會如想象中那么枯燥，反而是一種樂趣。

　　5.本課的重點、難點

　　學會復韻母與聲母的拼讀，并用到學習生字中去是重點，三拼音的拼讀是本課的難點。

　　二、案例描述

　　1、熱身導入

　　播放《北京歡迎你》歌曲高潮部分

　　（這時，學生一個個喜形于色，并跟著一起情不自禁跟著熟悉的旋律地唱了起來）

　　師：哈哈，誰來談談這首歌曲啊？

　　生1：這是2008年奧運會時的歌，我很喜歡唱哦，老師。

　　生2：我以前每天在電視上有聽到的，有很多明星一起唱的。

　　生3：·····

　　師：（做了“中國加油！奧運加油！”的動作，嘴巴不發出聲音）

　　生：中國加油！奧運加油！

　　（學生馬上明白了這個是奧運口號，連忙興致勃勃，異口同聲地合著動作齊聲說了幾次）

　　師：誒？同學們，奧運的“奧”讀成第一聲怎么讀？

　　生：āo

　　師：哇，你們讀的真棒，請大家注意嘴形，ao是由2個復韻母組成的，看老師的嘴巴，先發a的音，要發的長而響亮，然后口形收攏、變圓，發出近似u的音。現在請同學發下音。

　　生：ao（一組同學）

　　師：現在拿出老師昨天叫你們準備的細鐵絲，和同桌一起用鐵絲折出a和o的字母吧。

　　（這時學生一個個活動開了，用不了多久，成品就誕生在他們的小手中了）

　　師：現在，拿著a的同學可以舉手選個有o的同學說：你好，我是a，我要和你交朋友。兩個人可以握個手。然后一起告訴大家，現在我們的名字叫···好，你來。

　　生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。

　　生12：現在我們的名字叫ao。

　　（設計意圖：手中拿著自己用鐵絲做的字母，并找到了新的朋友，組成新的家，有了新的名字，在動動手的過程中，學生不會感到枯燥乏味，反而很新鮮，培養了學習字母的興趣，加深對復韻母的識記，減少識記時帶來的困難）

　　師：現在請四桌的同學把你和同桌一起做的復韻母朋友貼到黑板上吧。

　　師：現在請一位同學上來給這ao們戴上帽子，好嗎？

　　師：讓我們讀讀他的四聲。

　　生：āoáoǎoào

　　（ouiu在教學時也需要給他們標調，所以先找個黑板旁邊的位置貼這些鐵絲韻母，用于比較iu在標調時和aoou的區別）

　　師：聲母朋友看到韻母ao這么開心，他們也很想和它交個朋友，現在請大家把你以前折好的zssh鐵絲聲母拿出來，我們看看他們組合成一家人，又該怎么叫它們呢？

　　生：z-ao、s-ao、sh-ao

　　師：你們讀的真是太棒了。現在，聰明的你們可以為老師解決下疑問嗎？用zao的四聲來組詞可以嗎？

　　生1：zāo(糟糕)

　　生2：záo（早上）

　　師：早上的早，它是第三聲，zǎo,沒關系，你也很不錯！給第三聲提前組詞了。誰來說說第二聲的？

　　（這時，沒人舉手，有幾個在嘴里嘀咕的也都是第三聲的，也許第二聲的zao的字本身就不多，學生還沒有涉及到，這時，我自己給它組了個詞，開鑿，對于這個詞學生可能不理解，就稍微講解一下，做課外知識）

　　生3：zǎo(洗澡、紅棗、跳蚤)

　　生4：zào（肥皂、爐灶）

　　師：老師真為你們驕傲啊，我們班的同學知道的真多。（板書jqx–i–ao）

　　你們看，這又來了個新的家伙，我們來看看，它的模樣吧，誰觀察出來了？

　　生：它是由聲母jqx，還有單韻母i,還有復韻母ao組成的，一共三個人。

　　師：哈哈，你真幽默，“三個人”一起就是一家人了吧。你們先來讀讀看，叫叫他們的名字。

　　（學生拼讀，老師下去指導）

　　師：現在你們跟老師來玩玩吧，玩什么呢？請聽好，我們來讀讀這三個三拼音節，根據老師的手勢，變化你們的音量，ok?

　　生：ok

　　(當我的手舉的很低時，學生的音量達到最低，我的手慢慢抬高時，學生讀音節時要提高他們的聲音，速度可以慢慢變快。這種操練的方式增加了學生的興趣，不會像傳統的操練形式那么單一、乏味,讓學生在不知不覺中熟悉音節的讀法，豐富了課堂，活躍了氣氛)

　　師：大家開動小腦筋，思考一下，生活中，哪些字、詞里面有我們的新朋友ao呢？

　　生：貓、橋、跑、書包、卷筆刀、蛋糕、老師好、小草、很吵·······

　　師：你們真不錯，那好，我們借拼音來讀讀幾個生字，認識一下他們。

　　（先出示生字，學生表現的很無奈，都不認識呢。后出示音節如下，他們馬上就拼讀起來（xiǎoniǎotáopǎotiàogāoxiǎomāoshāokǎo）

　　小鳥逃跑跳高小貓燒烤

　　師：現在誰來說說字母有什么好處呀？

　　生1：它幫助我們認識生字。

　　生2：我看故事書時都是看拼音的。

　　師：就是啊，像這2為同學說的那樣，我們的學習離不開字母朋友的幫忙，讓我們跟它們說一聲：謝謝你們哦。

　　生：謝謝你們，哈哈哈哈

　　（這是教學的一個片段，ouiu的教學采用類似的方法）

　　三、案例分析

　　一年級的教室，每天都能讓我感覺到一股勃勃生機，他們是一個個天真活潑的學生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。一入學就要學習抽象的漢語拼音，對于他們顯然是有困難的。枯燥的機械式教法不僅不能讓他們很有效地掌握拼音，反而成為進一步學習的阻礙。每一次新授課之前的備課都是需要老師去細心地思考，這堂課我改如何去教，學生改如何去學的問題。

　　1、在本節課導入部分，一首耳熟能詳的“北京歡迎你”以及奧運會的口號和動作“中國加油，奧運加油”讓學生產生了親切熟悉的感受，因此產生了愉悅的情緒，也就是主動投入叫教學過程的“力”。通過歌曲聯想到奧運會的“奧”第一聲音似要學的復韻母ao。

　　2、在本節課“折鐵絲成字母”環節，我通過經驗學習的方式，讓學生有一種看的見、摸得著的真實感受，了解復韻母是由2個單韻母組合在一起的，并同過交朋友鞏固aoouiu的發音。目的是使得學生在經驗和思考中得到成長。在學習中學會表達，交朋友。

　　3、動動手標聲調是學生很感興趣的，我通過讓學生給鐵絲韻母“戴帽子”讓學生學會aoou聲調在a、o上，iu的聲調標在u上。口頭組詞意在讓他們將新學的知識聯系實際，并拓寬他們的知識面。

　　4、變調讀音節是學生喜歡的形式，感到新鮮有趣，又不知不覺地操練了三拼音節的發音方法。借助拼音學會不認識的生字為的是讓學生感受到拼音的用處大，激勵他們更自覺一點地去學習。

　　5、課堂的輕松、平等氛圍的創設需要依靠教師的言語去貫通、去引導。及時用和藹的語言去鼓勵學生的表現，例如：你真的很不錯；不吝嗇自己感情的流露，高興時，隨著這群不諳世事的小孩開懷的笑，都會給課堂添加意想不到的快樂。在平凡的課堂也能收獲到快樂。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇6

　　一、教學目標 ：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點 ：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程 ：

　　（一）激趣導入  

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入  ：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

　　◆[2005

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。

　　3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。

　　教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。

　　教具：圖片、卡片、歌曲等。

　　學具：ao ou iu的四聲卡片。

　　教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。

　　師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）

　　（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。

　　“襖”的第一聲就是“ao”的音。

　　師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。

　　（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？

　　同桌討論，并指名說一說。

　　2、學習ou。

　　（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？

　　同桌互相說，指名說。

　　（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？

　　指名說，指名讀，小老師領讀。

　　（3）你是怎樣記住ou的樣子？

　　同桌討論，指名說。

　　3、學習iu。

　　（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

　　說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）

　　（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？

　　引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四聲練習。

　　（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。

　　師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

　　練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。

　　（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。

　　師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？     熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？     襖襖，棉襖的襖。

　　ào、ào什么ào？      奧，奧運的奧。

　　（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。  

　　（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。

　　(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。

　　(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？      加油的油在這里。

　　iǔ、iǔ、iǔ，沒有的有在哪里？      沒有的有在這里。

　　iù、iù、iù，右邊的右在哪里？      右邊的右在這里。

　　5、ao、ou、iu的書寫。

　　師板書，引導生觀察并說說注意什么？

　　三、聯系生活，鞏固練習

　　過渡：師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！播放歌曲《一個師父仨徒弟》。

　　師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。孫悟空可沒有忘記我們班的小朋友。你們聽，孫悟空來了。

　　同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰能完成下面兩個任務，誰才可以吃桃子。

　　（一）根據下面的圖片寫出本課所學的復韻母，并標上聲調。（技術有限，圖片上傳失敗）

　　（二）我是“小小郵遞員”。

　　guō yǔ lè  qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ

　　送四封信： 郭  雨 樂、齊  佳 莉、劉 柳、 史  翹  楚

　　四、總結延伸

　　師：這節課，我們一起學習了復韻母ao ou iu及其四聲的讀寫。那么，下節課我們要學的內容就藏在這四封信中。

　　教學反思：

　　一、為了激發學生的興趣，并結合一年級學生的認知特點，我將故事、兒歌及游戲等兒童喜歡的活動帶入課堂中，在情境中與學生一起學習，真正做到寓教于樂，在輕輕松松的氛圍中去學去教。

　　二、在本課的實際教學中，ou的發音是個難點。雖然，我也借助實物圖片“海鷗”來幫助學生發音，但課堂教學效果不夠理想。

　　三、教學時間安排不夠緊湊，以至于鞏固練習中對三個復韻母的描紅書寫沒能在課堂上完成。另外，“小小郵遞員”環節由于時間倉促，沒能讓學生大聲地拼讀同學的姓名，也就沒能讓學生體會到學習拼音的樂趣。

　　四、整堂課氣氛輕松活躍，學生的參與面也比較廣泛，但對于學困生的關注比較少。我想，這也是我們在所謂的公開課教學中所頭痛的，如何讓他們也能積極主動地加入到課堂中去，激發他們的興趣，建立他們的自信，或許更有意義！

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇8

　　教學目標：

　　學會3個復韻母ao  ou  iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學重難點：

　　1、認準3個復韻母ao  ou  iu和它們的四聲。

　　2、掌握標調的規律。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.開火車讀卡片：a o e i u u。

　　2.開火車讀ai  ei  ui三個復韻母。

　　3.導入：今天我們繼續學習復韻母，它們是誰呢？請小朋友看圖。

　　二.指導看圖：

　　1. 圖上畫的是什么季節？（冬天）你是怎么看出來的？（小朋友身上都穿著鴨絨襖）他們在干什么？（看運動員大哥哥大姐姐在游泳）水面上還飛著什么？（海鷗）誰來當講解員，把這幅圖的意思連起來講一講。

　　2. 學習圖上音節

　　（ 1 ）哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內容說出來？

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　（ 2 ）師相機出示ao ou iu。

　　（ 3 ）這三個復韻母的讀音就藏在這首兒歌里，哪位小朋友會讀？

　　指讀，分組讀。

　　三  學習復韻母ao ou iu

　　教學ao

　　1、小朋友身上穿著什么衣服？

　　2、“襖”是第幾聲？誰會把它改為第一聲？指名讀。

　　3、出示ao，ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。

　　4、師范讀，生跟讀。

　　5、它由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？

　　6、指名讀，師正音。

　　7、讀ao  ai比較發音的異同。

　　8、ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？復習標調歌。

　　9、出示：ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。

　　10、你能用它的四聲組詞嗎？（山凹  嗷嗷叫  棉襖  驕傲）

　　教學ou

　　1. (指海鷗)這是什么？

　　2.出示ou：ou的讀音有點像“鷗”。

　　3.師范讀，生練讀。開火車讀。

　　4.出示：ou  的四聲，它的聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么標在o上？指名上黑板標。

　　5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。

　　6.你能用它的四聲組詞嗎？

　　教學iu

　　1、運動員在干什么？

　　2、“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

　　3.出示iu，iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。

　　4.師范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。

　　5、比較iu 和ui，注意區別。

　　兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。

　　6.出示：iu  的四聲，聲調符號應該標在哪個字母上呢？為什么要標在u上？指名上黑板標。

　　7、小結標調規則。

　　教順口溜：有a先找a，沒a找o e，i u并列標在后。

　　四、復習復韻母：

　　游戲：出示魔術門，猜猜門后面是什么？

　　五、指導書寫

　　1、ao ou iu寫在四線格的哪里？要注意什么？

　　2、教師在四線格中范寫，學生書空。

　　3、生描紅，書寫。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇10

　　教學要求

　　1.學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

　　教學準備

　　教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。

　　教學過程

　　【課堂實錄】

　　第一課時

　　一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音

　　師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

　　生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

　　生二：我會!天熱的時候去游。

　　師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?

　　生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

　　生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

　　師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

　　生四：棉襖。

　　生：(全班)棉襖。

　　師：湖里有小朋友在干什么?

　　生四：湖里有小朋友在游泳。

　　生三：他們在冬泳。

　　師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

　　師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

　　生：(“開火車”讀。)

　　師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

　　生一：a和o。

　　師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)

　　師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

　　師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。

　　生：(討論交流。練習讀。)

　　(用同樣方法學習iu。)

　　三、自主描仿,識寫結合

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

　　【點評】由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與aoouiu拼讀音節。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：

　　學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　三、教學難點：

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2.指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3.對比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　1.教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2.教學復韻母ou

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3.教學復韻母iu

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　1.看卡片，認讀復韻母aoouiu。

　　2.打亂次序讀帶調的aoouiu。

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固復習aoouiu及其四聲。

　　2.學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1.卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？

　　2.對比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。

　　3.認讀帶調的aoouiu。

　　二、拼讀aoouiu構成的音節

　　1.用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。

　　2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3.四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有aoouiu的三拼音音節

　　1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。

　　2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1.做“購物”的游戲

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2.做“摘星星”的游戲

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6.課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1.卡片抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。.在這一課的教學過程中，我想:應聯系學生生活的實際，結合他們已有的知識,教學才能取得較好的效果。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇12

　　《ao ou iu》教學設計二

　　第一課時

　　課時目標

　　情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　教學過程

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　　一、復習檢查

　　1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

　　3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

　　有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

　　二、學習三個復韻母ao ou iu

　　1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？

　　2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

　　（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？

　　（2）學生練習讀。

　　（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。

　　3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。

　　（1）學生練習讀復韻母的音。

　　（2）練習讀它的四聲。

　　4、練習讀iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

　　（2）iu的聲調該怎么標？

　　（3）練習讀四聲。

　　5、書寫ao ou iu

　　（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

　　（2）請學生先上臺書寫，再評價。

　　（3）描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ao ou iu。

　　2、聽音找朋友。

　　3、給下面的復韻母標聲調。

　　ei ou ao iu ui ao

　　張家港市萬紅小學

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《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇13

　　設計說明

　　《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發了學生的積極性，拓展了思維，并且培養學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

　　2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

　　3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

　　過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。

　　設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

　　二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

　　(一)學習韻母ɑo。

　　1.情境導入。

　　導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

　　預設：

　　一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。

　　ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。

　　(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標調認四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

　　(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

　　(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

　　(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

　　(3)聯系生活實際拼讀ɑo。

　　預設：

　　師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。

　　(二)學習復韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

　　2.學習發音。

　　(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

　　(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

　　3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，

　　看到小友(yǒu)拍皮球，

　　皮球飛來嚇了牛，

　　摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

　　預設：

　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

　　師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。

　　(三)學習復韻母iu。

　　1.情境延續。

　　過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

　　2.嘗試發音。

　　(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習。

　　(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

　　(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學習音節。

　　預設：

　　師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

　　4.合作拼音。

　　教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

　　設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

　　設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。

　　四、快樂游戲，練習鞏固

　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

　　1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

　　首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

　　設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

　　設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。

　　六、作業超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

　　A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　　設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。

　　第二課時

　　一、復習上節課所學內容

　　1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

　　2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

　　(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)

　　設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。

　　二、新課教學

　　課件出示：

　　xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā

　　小橋流水垂柳桃花

　　1.試著拼讀景物名字。

　　2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

　　(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。

　　(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。

　　(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

　　(4)指名不拼音節，直接讀詞語。

　　3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

　　認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

　　預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

　　找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

　　4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎中國臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

　　一只船，揚白帆，

　　漂啊漂啊到中國臺灣。

　　接來中國臺灣小朋友，

　　到我學校說一說。

　　伸出雙手緊緊握，

　　熱情的話兒說不完。

　　(1)學生自由拼音節，借助拼音讀句子。

　　(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。

　　(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

　　(4)指名不拼音節，直接讀句子。

　　(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

　　(6)分角色表演兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)

　　設計意圖：整節課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

　　三、總結拓展

　　結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

　　拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

　　教學反思

　　1.善于激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復韻母。

　　2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。

　　3.根據兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ao ou iu。

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou。

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　（四）鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　（五）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　（二）拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　（四）游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　◆[2004