一年級上冊語文教案（通用15篇）
一年級上冊語文教案 篇1
師：現在老師要考考大家識字的身手，我們來做一個猜字游戲，請大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準，好嗎？
生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準備。）
師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢表示數字，讓同學舉卡片表示�；虺鲆恍┦詢鹊募訙p法算術題，要求同學舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學每次舉得又快又準，請他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺）
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師：有一群數字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個小朋友戴“0～9”的數字頭飾上臺，同時，老師把“一～十”的生字卡片發給臺下的同學。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺找到數字朋友。
反思：小朋友歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嘗到學習語文的樂趣，喜歡學習語文，喜歡識字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學動一動，演一演，創設豐富多彩的教學情景，激發同學識字的興趣。
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師：（出示“小貓釣魚”圖）數字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個數字？
生：（同桌討論，指名同學回答）
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師：我們在生活中也經常用到數字，你能用今天學的數字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同學。
……
反思：新課標提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程和其他課程和生活的聯系，以
上案例在同學合作學習的基礎上，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字和認識客觀事
物結合起來，體現語文知識和能力的實際運用。
�。ò咐澹�
師：有一個詩人把我們今天學的數字編了一首小詩。（出示）一片二片三四片，五六七十片，千片萬片無數片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬杯無數杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）
生2：………………千條萬條無數條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬本無數本，本本里面有知識。（書）
生4：………………千個萬個無數個，見了醫生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標除重視培養同學的基天性力外，更看重創新精神和實踐能力。發明性教學是促進同學發展的教學，是一種探究式學習，引導同學自身獨立探究，形成結論，了解和發現規律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實中求活，是一個動態過程。發明心理學專家思田彰說：“發明性教學的實質要前進到教師事先預料不到的地方。”以上案例通過對教材的發明性改編，培養同學創新能力，在言語實踐活動中學習發明，學會發明。教學是實施《課程規范》的主渠道。如何把新課標所體現的新的教育理念、新的教學戰略轉化為教師的教學行為、轉化為實際的教學效果，就要求教師應轉變觀念，更新知識，不時提高自身的綜合素養。應發明性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習，使同學真有所獲，確有所得。
一年級上冊語文教案 篇2
《彩虹》
教學目標
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學重點:
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學準備:
寫好句子的磁力貼
教學時間：
2課時
第一課時
一、猜字導入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。
(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調。
3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著
認識生字，你怎么記��？認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)
3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄
師：彩云是什么？
3、學生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？
五、寫字
1、認讀，書空。
2、示范，學生觀察。
3、學生練習，教師指導。
一年級上冊語文教案 篇3
【授時間】XX614
【教材理解】這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。文給學生新奇的想象空間，有利于激發學生探索科學的興趣。
【設計理念】教學中應該為學生營造寬松、自由、民主的堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字，個性化閱讀凸顯學生的個性張揚，生命活力的釋放，強調學生的主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。
【學情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
學會本12個生字。會認6個字。
2正確、流利地朗讀文。
3簡單了解文介紹的兩種橋及他們的特點。
【教學重難點】本教學的重點是學習生字新詞，朗讀文，激發學生創新發明的興趣。
【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習
【教學準備】掛圖、。
【時安排】2時
【教學過程】
一、激趣導入新
出示謎語，揭示謎底橋
借助圖畫等多媒體，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出題。
板書題：蘭蘭過橋
學習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。
二、初讀文，引導思考
1師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了文就會知道。
2同學們聽老師讀文，注意聽準每個字的字音，文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。
3學生自由讀文。
把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。
4找同學讀文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。
檢查認讀生字的情況。
調皮的生字寶寶在文中跑了出來，你還認識他們嗎？
a出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀
b出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領讀
出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。
d出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。
三、品讀文，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習潛水橋
同學們生字寶寶又回到了文中，再去讀讀文，相信你一定會把文讀的更好。邊讀文邊思考文介紹了哪幾種橋？
2回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
3同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
①架在水面上。
②用玻璃磚造的。
�、巯褚蛔L長的透明的房子。
4師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。
學生可以說文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？
再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
（二）學習塑料橋
走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀文-9自然段。
�。�1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說說我們走在這座橋上的感受。
2檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
四、總結拓展
通過這節的學習，我們知道了：
要想過一條波浪滾滾的大河，可以用橋，這種橋是用造成的。要想過一條小河，可以用橋，這種橋是用造成的。
2小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量
3茅以升是我國著名的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。
未來的橋式什么樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋梁專家。有時間把自己的`設計畫下來。
五、學習坐和座
區別書寫坐和座
【板書設計】
32蘭蘭過橋
潛水橋、塑料橋
一年級上冊語文教案 篇4
教案內容：
一、學生情況分析：
一（1）班學生情況分析：
本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。
一（2）班學生情況分析：
本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。
一（3）班學生情況分析：
本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。
二、教材簡要分析：
1、關于“培養良好的學習習慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。
2、關于“漢語拼音”
共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。
每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。
漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共6篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。
課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。
4、關于單元練習。
本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
三、目標要求：
1、學習習慣。
�。�1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
�。�2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
�。�1）讀準聲母、韻母。
�。�2）能準確地拼讀音節。
�。�3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
�。�4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
�。�5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
�。�3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
�。�3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
一年級上冊語文教案 篇5
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排：
2課時。
第一課時
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：
復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：
認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！
�。ǘ⒂^察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
（三）、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）
4、教學生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
�。ㄎ澹⒗首x感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
�。�3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
（六）、認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
�。�1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
�。�2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。
五、作業布置：
熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：
四、十、三。
七、課后反思：
一年級上冊語文教案 篇6
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
初步感受課文的意境。
四、教學過程：
�。ㄒ唬㈧柟躺郑�
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學生自由讀。
�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
�。�2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
�。ǘ⒅笇П痴b課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
�。ㄈ�、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續練寫。
�。ㄋ模�、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四十六一三九八二五七
五、作業布置：
熟讀課文并背誦。
六、板書設計：
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片。
七、課后反思：
一年級上冊語文教案 篇7
教學要求：
1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學重難點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學過程：
一、導入
1.出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導
1.學生自讀課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很著急。
b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長句子：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導
1.出示生字：非常決定
(1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[
2.描紅。
四、作業
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。
一年級上冊語文教案 篇8
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準備
字典、小黑板、中國地形圖。
教學過程
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數。
c、學習音序查字法。
�。�1）老師認真指導“寬”的查字過程。
�。�2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
第三課時
教學目標
1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣導入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節日禮物。
一年級上冊語文教案 篇9
教學目標
1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。
5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
教學目標
1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節卡片，認讀音節。
引導學生區別聲母：z——————zh c——————ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
一年級上冊語文教案 篇10
一、抓住問題，分小節學習詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大!你有一百歲了嗎?
(1)[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢?這個問題你能解決嗎?
(2)(生展開想象，小組內先交流。)
(3)生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話?”
(1)[播放《鳥的天堂》相關畫面]“一起來數一數共有多少只鳥兒呢?”——數不清。
(2)小組朗讀挑戰賽。(互評)
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的?唱的都是什么歌?”
(1)[播放各種鳥的叫聲]“它是誰呀?正在說些什么呢?”
(2)生大膽想象，暢所欲言。
(3)鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點兒。(生朗讀)
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�
(1)你能向其他小朋友說一說關于老樹的故事嗎?
(2)生說。(不要求完整，鼓勵加入更多的想象。)
5、全文感情朗讀。(配樂)
(設計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領空快樂地飛翔。)
二、課本劇表演。(準備頭飾)
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的.小朋友。(鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
設計分析：
將詩歌的內容以表演的形式體現出來，符合低年級孩子表現欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。
三、你還想對老樹提什么問題呢?
1、[幻燈出示句式]練說。
老樹，老樹，告訴我吧，?
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]
“發生了什么事呢?你又想問老樹什么問題?”
3、你能找得到答案嗎?(生想象，討論。)
4、小結(愛護花草樹木，保護環境)
一年級上冊語文教案 篇11
教學過程：
一、播放歌曲，激發興趣
1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。
2、揭題導課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發現
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟
學生學習反饋：
三、啟發想象，學習第1節
1、創設情境，啟發想象
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們
歡度節日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節
5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？
四、學習第2節
1、用學習第1節的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創設情境，學第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
一年級上冊語文教案 篇12
一、教學目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視B
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比
1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
�。ㄈ┪視�
1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
�。ㄒ唬┪視x
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯系生活實際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
�。�1）借助拼音讀古詩
（2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學生評價
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩
�。ㄋ模┳鳂I：挑戰題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學反思：
一年級上冊語文教案 篇13
教學內容：
口耳目（2課時）
教學時間：
9.11、12
教學目標：
1、會認7個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
教學重點：
會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
教學難點：
掌握在田字格中書寫筆畫“彎鉤”的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、小故事《五官爭功》
2、別著急，今天文老師也把他們帶來了，認真看。
二、認讀生字，牢記字形
猜字游戲，記憶字形
師：請同學們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？
(師出示寫有金文的“目”字圖片。)
生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。
師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？
生：我認為是“目”字，因為它和“目”字很像。
師：你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！
師：這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)
師：那你知道“目”是什么意思嗎？
生：我知道！就是眼睛的意思。
師：你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？
生1：我會組詞，目光、題目。
生2：我也會，目錄、目前。
生3：我還能組一個，歷歷在目。
師：同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學會了查字典，你們就會知道了。
師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。
師：老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？
生：能！
師：很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準呢？
生：要看這個字像什么東西，然后再猜。
師：你真會學習！說對了，要根據象形字的特點來猜才行！
師：你們手里都有卡片，現在就把它們都翻開，四個人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。
(小組內猜字，教師巡視。)
師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。
生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵特別像。
生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它和現在的“口”字特別像。
生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因為這個字很像一個走路的人，而且它和現在的“足”字很像。
師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個字的字理演變圖。)
師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對了！現在就讓我們一起讀一讀這些字吧！
三、認讀兒歌
1、音頻《中國功夫》
2、你們聽出來了嗎，剛才歌中有這樣一段歌詞——站似一棵松，臥似一張弓，不動不搖一座鐘，走路一陣風。
我們的課文中也有相似的內容呢，我們來看一看。
3、誰來給大家讀一讀
4、學生當小老師帶讀
5、學生自讀，全班齊讀
四、指導書寫
1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。
4、學生動手練習。
作業設計：
1.目標達成類作業:
2.拓展創新類作業：
反思：
語文教案設計
教學內容：
金木水火土（二課時）
教學時間：
9.12
教學目標：
1、認識本課生字，會寫“一、二、三、上”四個生字。認識筆畫“橫”“豎”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結合語境，在兒歌中認讀生字，感受語文的魅力。
教學重點：
認讀20個漢字，書寫“一、二、三”。
教學難點：
掌握在田字格中書寫筆畫“橫”的方法。
一、復習導入
1、昨天我們學了兒歌，看誰能讀的最準確。
2、這么多同學都能讀下來了，那你能不能試著背一背呢。老師給一點時間
3、如果能背下來，你可以試著背一背，背不下來的同學也不要著急，你可以看著書讀。
二、對比識記漢字
師：七個生字不一樣，仔細瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來看一看！
生1：我覺得“一、二、三”長得像！它們可能是三胞胎，因為它們都只有“一”。(學生不知道“一”的筆畫叫“橫”，用手比劃)
師：你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆(做橫的動作)叫做“橫”。大家都伸出小手，和老師一起寫一寫“一”，再念一念。
生2：老師，我發現這三個字挺有趣，“一”就是一個“橫”，“二”就是兩個“橫”，“三”就是三個“橫”，又好記，又好寫。
生3(迫不及待)：老師，我發現這三個字雖然都有“橫”，但是不一樣，有的長，有的短。
師(豎起大拇指)：真了不起，同學們，快用我們明亮的眼睛仔細看一看這三個字，到底哪一橫長，哪一橫短。
生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長。
師：看得準！大家和他一起書空——“二”第一筆橫短，第二筆橫長。(學生集體書空)
生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最長。
師：再仔細看一看，上面的兩橫一樣長嗎？
生(仔細觀察)
生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也不一樣長，第二橫比第一橫略短一點。
賞析：“一、二、三”三個字看似簡單，卻會在學生的書寫中呈現不同的難度。比如，三個橫的不同長短就是書寫的一個難點。本片段中，教師以“七個生字不一樣，仔細瞅瞅，有的地方還挺像”引發學生細致觀察的興趣，“一、二、三”集中對比，又將學生的注意力完全集中在橫上，教師在學生觀察交流之后的有效點撥，可以使學生的觀察更加深入、細致，充分夯實了學生識字觀察的基礎。
三、書寫漢字
作業設計：
1.目標達成類作業:朗讀課文，試著背誦
2.拓展創新類作業：積累反義詞。
反思：
在書寫訓練前已經反復講解了田字格和書寫姿勢，但學生在真正書寫的過程中還是需要個別提醒，這部分需要在日后的教學中反復強調，從而讓學生形成良好的書寫習慣。
一年級上冊語文教案 篇14
一、教學內容
初讀課文， 學習生字
二、教學目的
1. 初步學會3個生字，認識7個字。
2. 朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點，產生對鵝的喜愛之情，初步產生學習古詩的興趣
3. 背誦課文。
4. 指導書寫“紅”、“毛”，能正確規范地書寫。
三、教學重點
學習朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點，產生對鵝的喜愛之情，初步產生學習古詩的興趣
四、教學過程
(一)談話導入
同學們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個謎語好不好?
頭戴一頂紅帽子，
身穿一件白袍子，
腳蹬一雙紅鞋子，
唱著歌兒伸脖子。(打一動物:鵝)
在一千三百多年以前，有一個叫駱賓王的小朋友，當時他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了下面這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書:鵝。)
(二)新授課
1. 初讀古詩，記住生字音。
(1)自讀課文，畫出生字，讀準字音。
(2)出示卡片，讀準音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項、浮、撥、清波。
(3)自讀課文，檢查生字讀音。
2.讀懂課文，整體感知。
(1)朗讀全詩，學看注釋，說說出現在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發言)
(板書:曲項 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)
(2)鵝唱歌時是什么樣的?
①指名讀第1句。告訴學生前面兩行是第1句。鵝叫的時候脖子是什么樣子的?
�、趲熓�:“項”在這里指的是脖子�？纯磮D，說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)
③課件欣賞:鵝叫的時候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。這個樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩表達的呢?(連續地說出三個“鵝”字來)
④練習朗讀，注意停頓
鵝，/鵝，/鵝，
曲項/向天歌。
�、葸@兩句寫出了鵝叫時的樣子，那么它游水時又是什么樣呢?
(3)輕聲讀第2句。
①指名說說鵝游水時的樣子
白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)
紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水)
②想象畫面
�、壅n件欣賞:加以體會
�、芫毩暲首x，邊讀邊想象。
(4)朗讀全詩，體會出這首詩的意境
提問:這首古詩是按什么順序寫的呢?(先說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)
小結:觀察任何事物都要有一定順序，寫的時候也要按順序寫。
3.朗讀全詩，練習背誦。
(1)想象詩句構成的美麗的圖畫。
(2)配樂朗讀，練習背誦。
4.指導書寫:
(1)(課件演示)說說生字在田格中的位置，找特殊筆畫。
(2)書空筆順，練習描紅
(3)展示學生的作業，互相說說修改意見
(三)鞏固:朗讀全詩，背誦
(四)小結:這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子，后兩行講了鵝在游水時美麗的外形，你們喜歡詩中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛之情吧。(全班齊讀)
(五)板書設計
11.鵝
鵝，/鵝，/鵝，
曲項/向天歌。叫時的樣子
白毛/浮綠水， 外形
紅掌/撥清波。游水動作。
(六)作業
1.朗讀、背誦古詩。
2.回家問問家長說說其它動物是怎么游的。
一年級上冊語文教案 篇15
課前透視
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片。
2、 手電筒、玩具，每組一份。
3、 鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的'環境中引發學生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）
2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）
對話平臺 初讀
1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、 現在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
4、 組內互評。
5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認讀生字生詞。
5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、 教師示范“飛”字的寫法。
4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、 展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時 對話平臺 導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、 邊想象課文內容邊自由練習。
2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、 加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）
2、 每組派一個代表匯報結