一年級上冊語文教案（精選17篇）

一年級上冊語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知道超市購物的一般程序和常識。

　　2.能評判有關行為，學會文明購物，欣賞并愿意表現出文明的行為。

　　3.知道購物要根據需要進行，在活動中能嘗試著自主購物。

　　教學重點：

　　1.學習超市購物時的一些常識。

　　2.學會文明購物。

　　學生分析：

　　1、低年級的小朋友都有在大人的陪同下到超市購物的經歷，知道一些購物的常識。

　　2、小朋友們上超市購物一般較隨心所欲，以自我為中心，沒有計劃性，但他們都有自己獨立購物的愿望。

　　教學措施：

　　1、聯系生活實際創設情境，讓學生在身臨其境中進行充分的體驗和感受。

　　2、采用多種交流方式，讓學生在交流中相互學習，相互促進。

　　教學準備：

　　1、課前發好《告家長書》，要求家長協助孩子填好課本第20頁的“小調查”。

　　2、學生準備好10元購物經費，在家長陪同下到附近超市自主購物一次。

　　教學過程：

　　一、創設氛圍，回顧購物活動。

　　二、觀看錄像，認識超市的布局。

　　小朋友們，你們昨天都到哪里去購物了？下面讓我們一起去看看超市購物時的情景：

　　播放超市購物的錄像。

　　三、學習超市購物的基本程序和常識。

　　1、你在超市里是怎樣購物的，能把經過說一說嗎？

　　2、昨天你買了那么多東西，能給大家看看嗎？

　　小朋友們向大家展示自己購買的商品。

　　小結：看來小朋友們都根據自己的需要購買了商品，真是能干。

　　3、下面就請四人小組互相交流，看看自己買了哪些東西？你平時上超市購物，會碰到哪些問題呢？

　　例如：超市這么大，東西這么多，找不到要想買的東西。

　　同類商品太多，不知挑選哪一樣好。

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　　4、觀看超市分類錄像。

　　5、超市購物有許多小常識，李老師把它們編成了一段童謠，幫助小朋友記住它。出示童謠，師生共念。

　　商品多，擺放齊，

　　自己選，自己拿。

　　看清價，記心里，

　　排好隊，把賬算。

　　文明購物要做到，

　　少先隊員莫忘記。

　　四、學習文明購物。

　　1、說說在超市看到的不文明現象。

　　李老師挺愛逛超市，但有時會在超市里看見這幾種情況：

　　出示照片，請小朋友們仔細看，說說你的想法。

　　小結：亂放商品給超市帶來了很大的麻煩，因為顧客的亂放，大型超市不得不專門派幾個員工整理這些物品，我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄像）

　　2、你以前在購物時，有沒有把不想要的物品送回原先的地方？你今后知道該怎么做了嗎？

　　3、看來超市購物也要講文明。出示一位小顧客在超市哭鬧的圖片，學生評議。

　　4、師生共演小品，老師表演插隊，學生評議。

　　五、回顧總結，暢談收獲。

　　1、今天上超市，你有什么收獲嗎？

　　2、師生共唱《小鬼當家》。

　　六、拓展延伸。

　　自主到超市購物一次，請爸爸媽媽評一評今天上超市的成績。

　　課后反思：

　　依據兒童的特點和教材的特色，本著“以學生為主，以學生的發展為本”的教學理念，我從以下幾個方面來落實本課的。

一年級上冊語文教案 篇2

　　教材分析

　　“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。

　　教學目標

　　1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　課前準備

　　課文圖;多媒體課件。(教師)

　　教學過程

　　一、創設情境，設疑導入

　　(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”

　　師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?

　　生：認識，是小兔。喜歡!

　　師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?

　　生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

　　師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?

　　生：好。

　　設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。

　　二、全班交流，展示表達

　　師：我們怎么幫小兔啊?快快轉動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?

　　生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

　　師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?

　　生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

　　師：你可真是個“大力士”啊!

　　生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

　　師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!

　　生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

　　師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

　　生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?

　　生：小兔可以向別人借車運大南瓜。

　　師：向誰借車?借什么車?

　　生：向鄰居借車，有小貨車，推車也行。

　　師：先求助別人，再自己運。

　　生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。

　　師：很有創意!

　　師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

　　師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。

　　設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。

　　三、討論評議，注重表達

　　(學生分組討論后匯報。)

　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

　　師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

　　生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

　　師：為什么不好?

　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

　　師：看來這辦法還不容易實施呢。

　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

　　師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

　　生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

　　師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

　　設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識。

　　四、拓展延伸，學科綜合

　　師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫�；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養將得到有效的提高。

　　教學反思

　　好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優生施展才能空間的弊端，也給學生的后續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。

一年級上冊語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《東方明珠》是一篇時代感很強的課文。通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，使上海這座大都市在我們眼里增添了迷人的色彩。

　　教學目標：

　　認識8個二類字，認識并會寫田字格中的8個生字；通過圖片和聯系上下文來理解語句；能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；享受自主練說、自主識字、自我感悟的樂趣，激起自愿搜集圖片的愿望。

　　教學重、難點：

　　有感情地朗讀和背誦課文。理解第二、三兩個自然段的詞句。會認、會寫田字格中的8個生字，并能把這8個字寫好看。

　　教學構想：

　　本課在設計上充分利用多媒體課件讓學生在感官上全方位地感受東方明珠。在此基礎上，促使學生以自己的眼光來欣賞東方明珠。隨著對東方明珠感性認識的增強，再來讀文字，感悟東方明珠的高大美麗，就能使學生人情入境。語文學習不僅僅局限于書本，因此，在教學中設計了一項作業，即尋找一些東方明珠的圖片，旨在拓展課程資源，使學生從書本走向生活、走向網絡。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、畫有田字格的小黑板。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文，理解課文內容，認識生字。

　　學生學習過程：

　　一、談話揭題。

　　小朋友們，有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了，今天老師要帶著你們一起去欣賞一座廣播電視塔，看!(多媒體課件顯示東方明珠。)你們知道這座廣播電視塔嗎？誰來說說？(可讓學生根據自己的知識積累說說；她就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”(多媒體課件顯示課題：東方明珠，指名認讀，注意正音。(明，后鼻音；珠，翹舌音。)(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)東方明珠，她就在上海的黃浦江邊。(顯示：黃浦江邊。)這座塔是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠。(多媒體課件顯示書上夜晚的東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(顯示：五光十色。)這么美的廣播電視塔，課文里是怎么介紹的呢？小朋友們能借助拼音自己讀嗎？自讀課文時要一目雙行，讀準字音。

　　二、初讀課文。

　　1、學生自讀課文。教師巡視指導。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)第一組詞和詞組一座廣播電視塔。(在讀準“一座…‘廣播電視塔”的基礎上，連讀好“一座廣播電視塔”。)一個美麗的名字。(注意輕聲“個、的、字”。在讀好“一個”“美麗的名字”的基礎上，連讀好“一個美麗的名字”。)

　　(2)第二組詞和詞組。頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。(在讀準、讀好“頭頂藍天…‘腳踩大地…‘像一個巨人”的基礎上讀好這句話。)塔上的燈都亮了。(在讀好輕聲“上、的、了”的基礎上讀好這句話。)

　　(3)第三組詞和詞組。真是一顆美麗的東方明珠。(在讀準“真是…‘一顆…‘美麗的東方明珠”的基礎上朗讀這個句子，注意它的連貫性停頓。)

　　3、教師小結：剛才，小朋友們不僅讀準詞了，還注意了句子一定的連貫性的停頓。

　　4、(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等全貌圖。)看，上海廣播電視塔以她獨特的風采吸引了許多的游客。小朋友，你們能認真看看圖再讀讀第一自然段，然后用自己的話來介紹她的位置和她的名字嗎？

　　三、教學課文第一自然段。

　　1、學生自讀課文。教師巡視。

　　2、認真讀了課文，現在能想法子用自己的話來介紹這座塔的位置和她的名字了嗎？如果不能用自己的話介紹，也可以用書上的話來說。小朋友們先自己看著圖試著說一說。

　　3、指名看圖介紹。教師及時幫助，及時鼓勵表揚。

　　4、這么美的廣播電視塔，讓我們一起看著圖來介紹一下吧

　　教師引述：上海——，有一座——。她有一個美麗的名字，叫

　　四、指導寫生字“東、方、有、廣”。

　　1、記憶字形，注意要點。

　　東：第二筆是撇折，下面是小。

　　方：共四筆。第三筆是橫折鉤。

　　有：下邊的“月”要與撇連接好，不能脫離。

　　廣：共三筆。第二筆是橫，第三筆是撇，二、三兩筆不要連成一筆。

　　2、按照筆順在書上描紅。

　　板書設計：

　　東方明珠

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　繼續理解課文內容，學習寫字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。

　　1、這些生字誰會讀？(出示卡片：東方有廣。)

　　2、能給“方…‘廣”這兩個生字找朋友嗎？

　　3、通過上節課的學習，小朋友們一定對東方明珠有所了解了，誰能看著這一填空說一說。(多媒體課件顯示東方明珠的全貌圖。)東方明珠——。

　　4、教師小結：正如小朋友們所說的那樣，東方明珠這座廣播電視塔不管是在白天l還是在夜晚，都顯得非常美麗。

　　5、看圖練習說話。

　　(1)你們想親眼看一下東方明珠這座電視塔嗎？

　　(2)(教師點擊多媒體顯示六種不同姿態以及有文字說明的東方明珠。它們分別是晶瑩的東方明珠、頂天立地的東方明珠、五光十色的東方明珠、秀麗的東方明珠、熱情的東方明珠、歡樂的東方明珠。)小朋友們，請你們邊看邊拼出下面的文字，看誰看得快、讀得準。(學生練習。)

　　(3)指名學生說說看到了哪些不同姿態的東方明珠？

　　(4)看完這些美麗的圖片后，請你選擇一張自己最喜歡的圖片，說一說你為什么喜歡這張圖片用這樣的句式來說：我最喜歡，因為——。

　　(5)學生練說。教師適時提醒、點拔，及時表揚。

　　二、教學課文第二、三自然段。

　　1、-剛才小朋友們用自己的話來表達了對東方明珠的喜愛。想不想讀讀作者是怎么來表達對東方明珠的喜愛的呢？

　　2、品讀第二自然段。

　　(1)(多媒體課件顯示白天東方明珠的圖以及與之相對應的文字，即第二自然段的第一句話；顯示夜晚東方明珠的圖以及與之相對應的文字，即第二自然段的第二句話。)邊讀邊想這兩句話，你從中分別讀出了東方明珠的什么特點？

　　(2)交流匯報。第一句讀出了東方明珠的什么特點？(高。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的高。

　　教師小結：像這樣頭頂藍天，腳踩大地，就是“頂天立地”。(顯示詞語：頂天立地。)第二句讀出了東方明珠的什么特點？(美。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的美�！拔骞馐�色”的意思和哪些詞語的意思差不多？(顯示詞語：五顏六色、五彩繽紛

　　(3)指導背誦。(分別顯示白天和夜晚的東方明珠塔的圖，隱去文字。)教師引導學生背誦：白天，東方明珠頭頂藍天……夜晚，塔上的燈都亮了……(小組背。自己背。集體背。)

　　3、品讀第三自然段。這么高、這么美的廣播電視塔，她高高地屹立在世界的東方，難怪人們會這么說(顯示圖文對照的第三段自然段。)

　　指名讀。集體讀。

　　三、指導書寫生字“電、頭、了、是”。

　　出示生字，指導書寫。

　　1、分析結構，記憶字形。

　　2、注意要點。

　　電：豎彎鉤的豎要出頭。

　　頭：兩點為上下兩點，撇要舒展。

　　四、課外實踐。剛才我們欣賞到了東方明珠不同姿態的圖片，如果小朋友們還想尋找一些東方明珠的圖片，可以到網上查找。(教師示范如何上網找圖片。)東方明珠：即上海廣播電視塔，1994年建成，高468米，是亞洲第一、世界第三的高塔。它位于中國上海黃浦江畔，浦東陸家嘴尖上，從上到下設有太空艙球體、上球體、下球體等11個圓球，宛如11顆明珠。夜晚，塔上華燈璀璨，流光溢彩，分外引人注目。

　　板書設計：

　　東方明珠

　　電 頭 了 是

　　課后反思：

一年級上冊語文教案 篇4

　　[教學內容背景材料] 義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

　　[教學理念] 《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，提示課題

　　1. 學生朗讀表演《輕輕地》。

　　讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

　　2. 出示課題。

　　大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

　　3. 啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

　　[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。]

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. 學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

　　2. 學習生字。

　　（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

　　（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

　　（3）想辦法怎么記住它們。

　　3. 檢查朗讀。

　　（1）認識自然段。

　　（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　�。�3）男女生分段賽讀。

　�。�4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

　　4. 齊讀課文。

　　[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]

　　三、讀懂課文，入境悟情

　　1. 學習第一自然段。

　�。�1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

　　（2）指導朗讀。

　　我家門口/有/一棵小樹。

　　2. 學習第二自然段。

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

　�。�2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？

　�。�3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

　�。�4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

　　[這一環節訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]

　　3. 學習第三自然段。

　　（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）

　�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

　　（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

　�。�4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

　　（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

　�。�6）朗讀全文，體會心情。

　　[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。]

　　四、回歸整體，小結全文

　　想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

　　1、學生通讀課文。

　　2、回答上述問題。

　　3、不明白的地方小組交流。

　　[這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、認讀“不、開、四、五”四個字。

　　2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

　　3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

　　4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

　　5、口頭組詞。

　　六、拓展活動

　　課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

　　七、作業

　　讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

　　[注重課內向課外的延伸和拓展]

一年級上冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識“橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“廣、穴”兩個偏旁。

　　2、樂于觀察圖片并且能看圖說幾句話；知道“aab”式的短語。

　　3、能朗讀并背誦課文。

　　4、了解課文內容，體驗到在自己學校上學的自豪感。

　　教學重點：認識12個生字，會寫4個字；能朗讀、背誦課文；

　　教學難點：培養觀察能力；體驗環境變化的欣喜感和自豪感。

　　教學準備：課件、生字卡片等。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　認識12個生字；

　　熟讀課文；

　　會說“aab’式的短語，能照課文的樣子說話。

　　教學過程：

　　一、看圖說話導入

　　小朋友，有一位小朋友把我們生活的地方，畫成了一幅非常棒的畫！他請我們大家去欣賞欣賞呢！

　　1、出示課件觀察、欣賞小山村的美麗景色：

　　圖上有哪些房子？共有幾座房子？

　　圖上還畫了什么？

　　你認為哪座房子最漂亮？為什么這么認為？

　　2、出示課題：誰能讀好？（鼓勵用不同的語氣讀）——齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文（默讀、大聲地讀、站著讀、同桌合作讀），圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀、找出含有這個生字的句子讀讀，不會的請教旁邊的同學。

　　2、交流檢查：

　　誰能把課文完整地讀下來？

　　指名讀－開火車接龍讀

　　3、你能在圖上找出課文里說的是哪一幢房子嗎？

　　三、熟讀課文、充分感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，找出你最喜歡的一句話多讀幾次，

　　把它讀給你的合作伙伴聽！

　　2、交流：

　　指名讀自己最喜歡的句子，適機出示。

　　詩人用這么美的句子寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子��！那誰能試著把詩人的語氣讀出來！

　　重點指導設問的語氣，以及喜悅自豪的感覺。

　　指名讀－開火車讀－齊讀

　　3、表演讀、嘗試背誦：

　　再讀課文，看誰最適合當個小演員，來扮演導游，指著圖用課文里的詩句把這些房子介紹給大家！

　　指名－齊讀（背）

　　四、主動學習、拓展說話

　　1、課文里出現了一些很有趣的詞語，它們把房子形容的更漂亮可愛呢！象白白的、青青的等等。你能說出幾個呢？

　　2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜歡的房子呢！還有我們學校家也都是些很漂亮的房子，你能學著課文里的句子，也來說說你心中的房子嗎？

　　五、互動釋疑

　　學習了這首詩歌，你還有什么問題嗎？

　　也可以談談你的收獲是什么。

　　第二課時

　　課時目標：

　　鞏固12個生字；會寫4個生字；

　　通過“夸校園”激發喜愛學校的熱情。

　　教學過程：

　　一、復習背誦

　　舉辦背誦課文擂臺挑戰賽。

　　要求流利、正確、能有一定方式地背誦（如拍手讀等）

　　二、鞏固生字

　　1、卡片認讀生字。先把所有卡片讓學生默記一次，然后抽讀。

　　2、四人小組討論如何記這些生字。

　　（可以用加一加，或者減一減等方法識記）

　　3、交流；開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。

　　4、創設情境鞏固生字：

　　我們的校園有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃�；ㄆ岳锩娣N這各種各樣的漂亮花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草地，男同學愛在上面踢球游戲。

　�。ㄍ�桌讀－指名讀）

　　三、指導書寫4個生字

　　1、說說在哪里見過這四個字？

　　2、比較“了“和“子”

　　3、觀察位置，教師范寫，學生練寫。

　　四、拓展活動

　　開展“夸校園”擂臺賽。

　　1、四人小組練說

　　2、交流。

一年級上冊語文教案 篇6

　　一.教學目標：

　　學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　能正確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

　　二.教學重難點：

　　讀準聲母zh ch sh r的發音，能正確書寫。

　　能正確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

　　三.教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、上節課我們學的三個聲母還會讀嗎？出示卡片z c s，指名讀，齊讀。

　　2、大家在讀這三個聲母時，舌尖都是平平的，我們把這三個聲母叫作？（平舌音）今天，我們將要學習新的聲母，想學嗎？

　�。ǘ�）創設情境

　　1、課件介紹文文（配音）

　　2、出示情境圖：好大的超市��！你看到了什么？指名說

　　3、師簡要描述情境圖，今天我們要學的四個新的聲母就藏在這些商品里，你們想學嗎？

　�。ㄈ�）學習聲母zh ch sh r的讀音

　　1、zh：（出示荔枝圖片）師范讀并配合手勢比較z和zh發音方式的不同，生跟讀，指名讀，開火車讀，小螃蟹讀，齊讀

　　2、ch：（出示直尺圖片）師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀，齊讀

　　3、sh：（出示柿子圖片）師范讀，生跟讀，指名讀，小組讀，齊讀

　　4、r：（出示日歷圖片）師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，小螃蟹讀，齊讀

　　5、（課件）文文小結：同學們，我們今天學的這四個新的聲母，發音時舌尖都要翹起來，我們叫它們翹舌音，你們會讀了嗎？

　　6、師出示卡片，生齊讀zh ch sh r

　　7、將卡片打亂順序，抽讀

　�。ㄋ模�.音節的拼讀

　　1、師指導zh-ɑ→zhɑ的拼讀

　　師范讀、生跟讀、指名讀、男女生讀、齊讀

　　2、生自主練習音節ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼讀

　　生練讀、小老師讀、分組讀、齊讀

　　3、師指導r-e→re的拼讀

　　生練讀，指名讀，師范讀，生跟讀，齊讀

　　4、小游戲

　　(1)課件出示音節：zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo

　　(2)生自由練讀

　　(3)各種形式讀好音節

　　5、課件出示15個音節，各種形式再讀音節

　�。ㄎ澹�.指導書寫

　　1、生觀察zh ch sh和z c s，你發現了什么？指名書

　　2、師范寫zh 和r

　　3、生描紅并完成課堂作業、師巡視并指導

　�。�六）總結

　　相關鏈接：《zh ch sh r》說課設計

一年級上冊語文教案 篇7

　　學習目標

　　1、認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

　　3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　教學重難點

　　識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

　　課前準備

　　制作課件

　　引導學生觀察下雨的情景

　　錄音機、磁帶

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

　　2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識字

　　1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

　　第一段

　�。�1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。

　�。�2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

　　第二段

　　（1）讀“半空”。

　�。�2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

　　第三段

　　小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識記字形

　　生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法，速度最快。（課件出示）

　　2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

　　做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

　　五、指導寫“方、半、巴”三個字。

　　1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

　　2、課件演示字的筆順，學生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　課時目標

　　理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）

　　二、學習課文。

　　第一段

　　1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

　　2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

　　2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

　　5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

　　7、課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

　　8、你還有什么疑問嗎？

　　過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？

　　第五段

　　1、學習第一句

　�。�1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

　�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動畫生長一）

　　（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　2、學習第二句

　�。�1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？

　　（3）指導讀最后一句。

　　3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

　　2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

一年級上冊語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

　　2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　3、加強課堂的口語和說話訓練。

　　4、拓展學生的思維能力。

　　教學內容

　　1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

　　2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

　　3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學重點

　　了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　教具準備

　　文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧�！眴�，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

　　3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）

　　5、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

　　2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　　三、圖文結合，了解各尾巴的特點

　　1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）

　　3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

　　4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）

　　5、現在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

　　6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。

　　四、畫尾巴

　　1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

　　2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

　　3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）

　　五、鞏固練習

　　1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

　　2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態）

　　3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態）

　　4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　　六、有感情朗讀課文

　　我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　　七、布置作業

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

　　2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

　　3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）

　　八、板書設計：

　　猴子——長 公雞——彎

　　兔子——短 鴨子——扁

　　松鼠——傘 孔雀——好看（扇）

一年級上冊語文教案 篇9

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

一年級上冊語文教案 篇10

　　天地人

　　教材解析

　　本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了 6 個漢字，引導學生認識世界、了 解世界。第一組 3 個字向我們呈現了畫面中 3 個主要的事物“天地人”�！疤臁备采w萬物， “地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的 3 個人 稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這 6 個生 字是生活中常用的漢字，要緊密聯系生活來學習。

　　教學目標

　　1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

　　2. 初步學習朗讀課文。

　　【教學重點】 通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。 【教學難點】 讀準“人、你、我”的字音。

　　教學建議

　　一、識字

　　本課 6 個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的 特點，建議教學時以 3 個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說 圖意，在看圖說話中引出“天地人”3 個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把 識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

　　本課要認的 6 個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注 意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助 學生讀準字音。

　�。�1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”， 教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。

一年級上冊語文教案 篇11

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與�！�

　　2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對話平臺

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價;

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

　　識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認真指導、重在激勵)

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發現了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導、學生練寫

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？矗�小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習�！�

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

　　教學建議：教師創設優美的情境，有助于激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級上冊語文教案 篇12

　　一、教材分析：

　　關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

　　二、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　三、教學重、難點：

　　重點：識字、寫字和練習朗讀。

　　難點：懂得關心他人。

　　四、教具準備：圖片、卡片

　　五、課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

　　初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰��？

　　讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　a.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

　　反饋、交流:說說你發現了什么。

　　b、讀準輕聲音節:呢、啊。

　　揩名讀；學生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

　　c、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　2、精讀句段。

　　（1）平平，平平，這些房子給誰住？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

　　揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀；指名朗讀。

　�。�2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。

　　學生選擇評議。

　　男女生分角色賽讀。

　　（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

　　自主識字

　　過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發現等）

　　2、全班交流。

　　寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字"業、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩）

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　分層次復習鞏固

　　1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態各異的建筑物。

　　4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

　　分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀。

　　啟發學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

　　要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話。

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家��？

　　你喜歡平平嗎？為什么？

　　說話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說活。

　　以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

　　寫字指導

　　學生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　教師范寫，引導學生區別。

　　學生練寫，教師巡師。

　　板書設計：

　　13平平搭積木

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　很紅很紅的很很的路

　　很大很大的很很的

一年級上冊語文教案 篇13

　　教學目標：

　　1、聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導下進行描寫。

　　2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

　　3、開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

　　4、在模擬超市的活動中，讓學生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字

　　教學重點、難點：

　　讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：教師準備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小筆記本等。

　　學生方面的準備：請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準備到課堂上來交流。

　　教學過程：

　　一、結合實際，談話引入

　　1、教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”。

　　小朋友，你們看，老師手里拿著什么？請學生猜猜是老師從哪兒買來的？

　　2、根據學生回答，隨機板書“超市”二字

　　誰認識這兩個字？

　　這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀？你們真了不起！

　　告訴大家，你是怎么認識的?

　　3、學生字：超市

　　教師領讀，提醒學生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。

　　指名試讀，教師正音

　　指名領讀，集體跟讀

　　4、 話練習：請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？(根據學生回答出示各不同超市的名稱，讓學生認一認，讀一讀)

　　5、小朋友，超市里的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們

　　將要學習的課文，題目就叫《上超市》

　　出示課題。齊讀

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么？為什么要買這些物品？

　　2、根據學生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

　　3、聽老師讀黑板上的句子，讓學生找出生字：魚、蝦、和

　　4、學生字：1）指名領讀生字：選你認識的一個字，領大家讀一讀，并告訴大家，

　　自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？

　　1）引導學生交流記住字形的好方法。

　　2）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞

　　3）出示并學習生字：今

　　三、再聽錄音，指導朗讀

　　1、再聽課文錄音，學生自由仿讀。

　　2、老師領讀，學生指著書跟讀。

　　3、指名讀――教師講評，重點指導讀好末兩句

　　4、男、女生比賽朗讀課文。

　　5、集體齊讀。

　　四、復習鞏固，指導書寫

　　1、找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。

　　2、認識新筆劃：橫折鉤；指導描寫：市、今

　　1） 出示生字：市

　　2） 教師邊說筆順，邊板演并引導學生發現“市”中新的筆畫

　　3） 認識新筆劃“橫折鉤”并指導書空

　　4） 指名書空“市”――集體書空

　　5） 教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫

　　6） 學習描寫“今”（教法同“市”）

　　五、模擬超市，識字拓展

　　學生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

　　六、寫字

一年級上冊語文教案 篇14

　　教材分析：本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習三個復韻母ao ou iu及其四聲，并能運用學會的方法和具體語境中練讀聲母與ao ou iu的拼讀音節。

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點：初步掌握正確的標調方法。

　　教學準備：實物模型、動物圖片、音節卡片、課件及黑色卡紙

　　教學過程：

　　一、趣味復習

　　藍貓從太空旅行回來了，給大家帶來了神秘禮物，誰愿意上來摸摸其中的禮物？（出示藍貓太空囊）先摸一摸，再說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。

　　彩筆 話梅 飛機 太陽水

　　引導發現：這些音節中都有共同的朋友ai ei ui，回想下，它們有哪幾個單韻母組成？好，藍貓看到大家的表現很高興，決定帶大家去參加小動物們的趣味奧運大賽，小動物們為第一組，小朋友們是第二組。(走進奧運村)

　　二、學習ao ou iu

　　1、出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲，大家一起來發ao。板書：ao

　　（1）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（2）練讀四聲，請生上臺標調，回顧口訣“有a標a上”

　　2、參加比賽的小動物有哪些？（貼出“小狗”“小貓”“小牛”的圖片）猜猜它們參加的項目：①小狗叼蓮藕（ou）

　　順勢學習“ou”的讀音：

　�。�1）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　�。�2）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（3）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲，回顧口訣“沒a找o e”

　�、谛∝堄斡荆╝o iu）

　　順勢學習“iu”的讀音，誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。回顧“ui”的發音方法，區分兩者。

　　告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。板書口訣“iu并列標在后”

　�、坌∨ｉL跑（iu）

　　三、課中操

　　兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�

　　四、音節練習

　　1、經過這組激烈的比拼，大家都表現得很出色，目前難分高下。小動物那一組里，小牛跑步得第一，小貓游泳得第二。領獎時，藍貓裁判給它們兩張領獎單，它們不會讀很著急。我們快來幫幫小牛和小貓吧！

　　[屏幕出示] zao sao zhao yao

　　lou zou zhou you

　　jiu niu liu diu

　　比一比，誰的反應快（教師指讀搶答——加聲調讀）

　　鼓勵：和聰明的同學在一起，真快樂！

　　2、快樂大轉盤——“拼音小博士”競賽

　　小組內，自由拼讀——組長轉，組員讀，評出“拼音小博士”

　　請小博士為“小貓、小狗、小�！奔由掀匆�。（鞏固ao ou iu）

　　3、游戲結束。師：小朋友們得到了老師獎勵的小博士帽，請大家給動物們頒獎，把禮物的名字拼出來！

　�。ǔ鍪緢D片和對應的拼音標簽：奧特曼、牛奶、手套、米老鼠、帽子……）

　　五、小結

　　今天我們參加了一場有趣的奧運賽，并且認識了三個朋友，也看到了小貓、小狗和小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能越來越棒！

　　六、作業布置

　　做“音節卡片“

　　要求：給今天所學的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節，寫在音節卡上。寫完音節卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。

　　第二課時

　　教學內容：教學j q x與ao的三拼音節的拼讀，看圖讀句子，識字以及熟讀一首兒歌。

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習

　　上節課，我們參加有趣的動物奧運會，大家玩得很開心。那天還有好多小動物也參加了運動會，而且玩得很開心。你能一一叫出這些動物的名字嗎？

　　hóu zi、hǎi ōu、měi zhōu bào、lǎo hǔ、xī niú、méi huā lù

　　二、學習三拼音節

　　1、回顧三拼音節的拼讀口訣（聲輕、介快、韻母響）

　　練習拼讀：j ＼ ↗ xiao

　　q — i - ao → qiao

　　x ∕ ↘ jiao

　　2、誰能用這幾個音節說詞語？

　　三、讀詞學句

　　1、還記得上節課我們給哪三個小動物頒獎了嗎？（小貓、小狗、小牛）

　�。�1）拼讀動物的名字

　　（2）出示圖片：它們在干什么呢？（出示卡片：吃魚、吃ròu,吃草）

　　（3）打開書，自讀句子，圈出帶有ai ei ui ao ou iu的音節，波浪線畫出本課要認識的生字，多讀幾遍。

　　（4）指名讀音節、讀卡片。

　�。�5）指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。（教師重點指導語氣、語速、重音）

　　2、課外拓展，引發興趣。

　　教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”

　�。ㄟ@個問題提的很好，拓展了學生的知識，若和語言的訓練結合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓練了學生說完整話。）

　　四、學讀兒歌，再識生字。

　　1、課件引出“大公雞”，出示要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。

　　有禮貌

　　大公雞，有禮貌，

　　見了太陽就問好。

　　太陽公公咪咪笑，

　　笑他戴頂大紅帽。

　　2、學生自學后，指名讀——表演讀�！�—請學生范讀

　　3、認讀“好”這個生字。

　　4、師：說說讀了這首兒歌想說點什么。

　　五、小結，隨機教給學生“禮貌歌”

　　六、作業布置

　　從本課生字中任選幾個字說句子

一年級上冊語文教案 篇15

　　[教學目標]

　　1、能在語言環境中讀準“有、無、來”三個生字的音。

　　2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、在教師的指導下，大致了解古詩的內容。

　　[教學課時] 1課時

　　[教學過程]

　　一、借助課文插圖，引出古詩。

　　1、教師出示課文插圖，學生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

　　2、學生自由交流。

　　3、教師小結過渡：有人根據這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

　　說明：

　　由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯系，為下面的學習做好準備。一開始的交流，也為學生提供語言表達的實踐機會。在回答問題的過程中，要注重課堂常規和學習習慣的培養，例如學生在進行口語表達時的儀態、聲音，教師隨機進行指導。

　　二、初步感知，讀通古詩。

　　1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

　　2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。

　　3、教師標注停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

　　遠看/山/有色，

　　近聽/水/無聲。

　　春去/花/還在，

　　人來/鳥/不驚。

　　4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

　　5、男女生對讀，齊讀。

　　說明：

　　古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發學生的感情。

　　在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

　　三、了解意思，學習生字。

　　1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

　　說明：

　　這是學生第一次學習古詩，不要提出過高的要求，如讓學生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學生喪失了學習古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進行描述，幫助學生理解詩的意思。

　　2、學習“有”、“無”。

　�。�1）指名讀古詩的第一、二句。

　　教師板書：有、無。

　　跟老師讀，指名讀，開火車讀。

　�。�2）說話練習：同學們，你有什么？

　�。�3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

　　（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？

　　（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

　　3、學習“來”。

　�。�1）指名朗讀古詩第三、四句。

　　教師板書：來。

　　跟老師讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

　�。�3）復習田字格。

　　（注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

　　（4）想一想，我們已經學過哪些筆畫？

　�。�5）指導描摹“來”。

　　先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

　�。ㄗ⒁猓骸皝怼钡拿恳还P在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

　　說明：

　　“來”這個字筆畫雖然比較多，但所有的筆畫都是學生學習過的，正好借此機會把學過的筆畫進行一個小復習。在寫字的過程中，要繼續重視對學生進行寫字姿勢和握筆方法的訓練。

　�。�6）思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

　�。�7）感情朗讀第三、四句詩。

　�。�8）教師小結并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

　　四、指導朗讀，背誦古詩。

　　1、學生挑戰讀古詩，師生一起評一評。

　　2、學生表演讀古詩。

　　3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

　　說明：

　　采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。

　　結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合具體內容展開，并提出繼續努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。

　　五、做游戲，復習鞏固。

　　1、游戲：“照鏡子”。

　　2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去

　　模仿著找一找：遠——近

　　學生交流，教師圈出這6個生字。

　　3、齊讀（背）古詩。

　　說明：

　　“照鏡子”游戲目的是復習鞏固生字，培養同伴意識。具體方法是同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。

　　設計的動腦筋題，目的不在于讓學生再認識幾個漢字，而是初步體驗一下古詩的對仗，感受到古詩的有趣。

一年級上冊語文教案 篇16

　　教材分析：

　　本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。

　　第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

　　在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示范讀的方式，指導學生掌握發音方法和注意點，讓孩子們把音發準。

　　教學要求：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

　　能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞

　　教學重（難）點：

　　ang、eng、ing、ong的發音和拼讀

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲

　　ang、eng、ing、ong的書寫

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀前鼻韻母

　　指名說說前鼻韻母的

　　二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容

　　引導看情境圖

　　圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野里放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）

　　這里面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。

　　相機出示卡片：ang、eng、ing、ong

　　教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。

　　三、ang、eng、ing、ong的發音和四聲讀法，整體認讀音節ying

　　教學ang的讀音

　　師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang

　　出示，講述發音方法。

　　范讀，生學讀，指名讀，反復練習

　　將ang和an比較，告訴學生ang叫后鼻韻母

　　教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀

　　eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發音，要密切注意指導發音有困難的同學。

　　比較前、后鼻韻母的區別

　　出示前鼻韻母，認讀

　　出示ang、eng、ing、ong

　　指名說說發前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？

　　注意它們的字形特點

　　教學整體認讀音節ying

　　告訴學生它是一個整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣

　　學生練讀

　　自學ying的四聲

　　指名組詞讀

　　四、鞏固練習

　　認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快

　　將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發給學生，師發音，生作組合卡片游戲

　　聽音節，說說聲母和韻母各是什么？

　　五、作業

　　描紅

　　書寫ang、eng、ing、ong各一行

　　第二課時

　　課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　齊讀卡片ang、eng、ing、ong

　　指名讀整體認讀音節

　　區別讀前、后鼻韻母

　　聽音，找出韻母

　　二、學習拼讀音節

　　看圖讀音節詞

　　出示圖畫：圖上畫的是什么？

　　（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調

　　指名說說這是什么音節，怎么讀

　　學生自由練習，指名領讀，齊讀

　　huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上

　　讀拼音句子

　　指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）

　　引導學生誦讀拼音句子

　　反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。

　　三、鞏固練習

　　練讀課文

　　比一比，讀一讀

　�。ㄇ啊⒑蟊琼嵞福�

　　猜猜看：老師發音節，學生說韻母

一年級上冊語文教案 篇17

　　我是中國人

　　【教學目標】

　　1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

　　【教學重點】

　　知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

　　【教學難點】

　　初步了解我國是個多民族的國家。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　(一)問題導入，激發興趣

　　同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么?

　　預設：許多小朋友、國旗、*廣場、花、“我是中國人”五個字。

　　【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。

　　(二)補充資料，談話引導

　　1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

　　課件出示：中國地圖、*、中國國旗的圖片。

　　(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的?

　　(2)*：你們都去過*廣場嗎?*廣場是什么樣子呢?

　　(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢?

　　預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

　　播放欣賞歌曲《我愛北京*》，可鼓勵學生跟唱;也可播放升國旗的圖片和視頻。

　　【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識;發散思維，練習說話。

　　2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

　　(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎?

　　預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片;如有少數民族的學生，可以引導說說自己的民族。

　　(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

　　(3)讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

　　【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

　　(三)拓展欣賞，課后延伸

　　1.欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽。

　　【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

　　我是小學生

　　【教學目標】

　　1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。

　　2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

　　3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

　　【教學重點】

　　認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。

　　【教學難點】

　　初步了解做一名小學生的基本要求。

　　【教學課時】2課時

　　【教學過程】

　　(一)問題引領，激趣說話

　　小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢?為什么?

　　預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

　　【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

　　(二)參觀校園，入學教育

　　1.同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

　　“老師，同學們好。我叫，我喜歡做什么，我的特長是……”

　　【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

　　2.參觀校園。

　　(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

　　(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。

　　(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

　　3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

　　【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

　　4.入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

　　補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

　　【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

　　我愛學語文

　　【教學目標】

　　1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

　　2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

　　【教學重點】

　　能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。

　　【教學難點】

　　在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

　　【教學課時】2課時

　　【教學準備】

　　1.正確的執筆方法放大圖。

　　2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　1.談話：我們已經是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎?

　　2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。

　　3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動?

　　4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。)

　　【設計意圖：調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容和學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續的學習做好鋪墊�！�

　　(二)我愛讀書

　　1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。

　　2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。

　　3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的距離。

　　4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。

　　5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。

　　【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正的教學方法�！�

　　(三)我愛寫字

　　1.(出示：書中男生寫字圖)男生在干什么?

　　2.(出示：優秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。

　�、傩蕾p優秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。

　�、趯W習正確的執筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。

　　IMG_256

　�、蹖W生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發現問題及時糾正。

　　3.學習《寫字歌》。

　　寫字歌

　　手離筆尖一寸高，

　　胸離桌邊一拳頭，

　　眼離書本一尺遠。

　　【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯系起來，寓教于樂�！�

　　(四)作業設計

　　用正確的寫字姿勢和執筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。

　　第二課時

　　(一)導入新課

　　1.談話：上一節語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節課我們要來講故事、聽故事。

　　2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?

　　(二)學講故事

　　1.觀察插圖，了解學習內容

　　①(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?

　�、谒奈粚W生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?

　　2.一名學生示范講故事。

　�、僦该�一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。

　　②討論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒?

　�、坌〗Y：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。

　　3.同桌互相講故事。

　　把自己準備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。

　　4.故事pk賽

　　全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學生進行講故事比賽，比比誰講故事講得。

　　5.總結：看到大家在講故事中的精彩表現，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的快樂了吧。以后我們在語文學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事。

　　【設計意圖：用故事講得好的學生做為榜樣，讓學生學講故事。在講故事的過程中，落實年段目標“能較完整地講述小故事”�！�

　　(三)作業設計

　　把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。