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《成長》教案

發布時間:2023-09-07

《成長》教案(精選17篇)

《成長》教案 篇1

  活動目標

  1.觀察小蝌蚪,了解青蛙的外形特征及生活習性。

  2.積極參與小蝌蚪生長的討論活動,樂于與同伴分享交流自己的發現。

  3.萌發幼兒關注蝌蚪生長的興趣,初步具有保護動物的意識。

  活動準備

  小蝌蚪生長的PPT、飼養小蝌蚪

  活動過程

  1.談話活動,引發幼兒回憶,激發幼兒了解小蝌蚪生長的探究欲望。春天來了,小池塘里又多了誰?

  2.帶幼兒觀察小蝌蚪,感知小蝌蚪的外形特征。

  (1)請幼兒自由觀察小蝌蚪,說出其顏色和外形。

  (2)討論:小蝌蚪為什么和青蛙長的不一樣?幼兒相互比較、分辨。

  小結:蝌蚪在成長的過程中每一個階段是不一樣的,剛開始是一個黑乎乎,外面透明的`卵。

  3.觀看課件,進一步感知小蝌蚪變青蛙的生長變化,萌發幼兒對小蝌蚪的喜愛之情。

  (1)討論:小蝌蚪在生長的過程中,都發生了哪些變化?請你用動作來表示一下。

  小結:小蝌蚪從卵慢慢長出尾巴,變成小蝌蚪;再長出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了,顏色也變了,就變成了一只真正的青蛙。

  (2)討論:長大后的小青蛙學會了什么本領?我們應該怎樣保護它們呢?

  小結:青蛙不光吃蚊子、蒼蠅,還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業害蟲,它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們人類的益處很大,是我們的好朋友,我們不能捕殺青蛙,好好的保護它。

《成長》教案 篇2

  教學目標:

  了解植物莖在不同生長階段外部形態不同,不同時期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。

  過程與方法:運用統計圖表整理觀察記錄的結果;在教師指導下根據統計圖分析植物莖生長的規律;植物開花、結果的過程;用適宜的方式描述實驗的結果。

  情感態度價值觀:激發學生研究植物的興趣。

  教學重點:觀察黃豆與花生植物的生長變化過程。

  教學難點:黃豆與花生植物的生長變化。

  教學準備:(教師準備)生長四周的黃豆與花生生長的課件。(學生準備)黃豆與花生長記錄單。

  教學過程:

  一、整理有關莖的觀察記錄

  1、師:(活動引入)我們已經知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質,綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看,在黃豆與花生植物生長的過程中,莖發生了哪些變化。

  2、師:(活動指導)

  ①帶領學生整理幼芽出土以來,有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周,黃豆與花生莖的顏色、硬度和高度。

  ②利用黃豆與花生植株的高度變化的數據,畫出鳳仙花植株高度變化統計圖。學生畫好后,教師講述柱狀統計圖。柱狀統計圖是科學研究中處理數據常用的方法。

  ③指導學生分析柱狀統計圖,引領學生根據柱狀統計圖預測未來幾周的時間里黃豆與花生植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內是什么樣的,能承擔這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。

  2、師:(活動指導)

  ①引導學生根據前面學習的根和葉的作用,思考莖的作用的問題。

  ②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。

  ③引領學生了解科學探究的過程:提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(運輸水分和養料);設計實驗(運輸水分的實驗);實驗驗證(通過實驗驗證收集信息);

  得出結論(莖有運輸水分和養料的作用)。

  三、研究花變果實的過程

  1、師:為了觀察黃豆與花生植株,我們采摘幾朵黃豆與花生植株(按生長順序采摘)。

  2、師:指導學生觀察花,引領學生發現,果實是由雌蕊發育而來的。

  3、師:指導學生解剖花。(解剖花時,要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意:使用鑷子時動作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。)

  4、生:學生解剖花。(花的構造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)

  四、觀察黃豆與花生的果實

  1、師:黃豆與花生的果實是什么樣的呢?它在生長過程中又會發生什么變化呢?

  2、師:組織學生觀察成熟的黃豆與花生的果實和未成熟的黃豆與花生的果實。引導學生比較觀察。

  3、師:引導學生關注完全成熟的黃豆與花生果實,果實里面有什么?(種子)

  4、生:學生觀察黃豆與花生果實。觀察完了以后,學生匯報。

  5、師:教師總結。

  作業布置:

  繼續觀察黃豆與花生的生長變化過程,做好觀察記錄。

  板書設計:

  植物長大了

  花的構造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

  果實是由雌蕊發育而來的。

  果實里面有種子。

《成長》教案 篇3

  教學案例

  在開展主題活動《菜來了》時,幼兒表現了很大的興趣,都爭先恐后的回答問題,看到幼兒這么活躍,我又開展了一系列活動。

  教學活動一:七彩菜單

  教學目的:

  1、幼兒養成均衡的飲食習慣。

  2、復習統計的概念。

  3、認識各種蔬菜、瓜和豆。

  教學準備:

  1、蔬菜卡片、實物蔬菜。

  2、事先帶幼兒蔬菜超市參觀。

  教學創新:

  我們組織了參觀蔬菜超市,讓幼兒認識各種蔬菜,。幼兒通過摸、看、聞,得到了很多蔬菜知識。陽陽說:“茄子是紫色的的,長長的”。美美說:“青菜和韭菜的葉子綠綠的,可是它們的形狀不同。”涵涵說:“西紅柿,我們吃的是它的果實”……

  當幼兒激烈爭論時,我趁機引導他們,向他們介紹各種蔬菜的主要特征和食用方法,豐富幼兒的課外知識。發給幼兒每人一張蔬菜統計單,請幼兒給自己喜愛的蔬菜涂色,從表上我們可以看到幼兒的飲食習慣。告訴幼兒春天是小朋友身高長得最快的季節,小朋友們多吃蔬菜,不挑食,身體才能棒棒的。

  教學反思

  幼兒在愉快地氛圍里,讓幼兒通過摸、看、聞來感知蔬菜。

  教學活動二:水果

  教學目的:

  1、通過比較,感知水果內外的差別。

  2、發展幼兒的肌肉能力。

  3、體會制作食物的樂趣。

  教學準備:橙子、蘋果、香蕉、木瓜。

  教學過程:

  老師:“今天,老師請來四個水果娃娃到我們班做客,現在他們來做自我介紹。”

  1、橙子:大家好,我的名字叫橙子,我穿著橙色的外套,英文名叫orange,我的身體圓鼓鼓的,就像一個大皮球。

  2、木瓜:小朋友么好,你們聽過故事《咕咚來了》嗎?故事里講的就是我,我的本領很大,如果你不開心生氣了,就喝一口用我泡的水,就會消氣了。

  3、香蕉:我的名字叫香蕉,我的身體彎彎的,像月牙,我最喜歡穿黃色的裙子。

  4、蘋果:大家好,我是蘋果apple,不好意思,我的臉紅了。

  我們運用擬人化的方式,通過比較,知道四種水果的外表,教師把四種水果切開,請幼兒嘗一嘗它們的味道,說一說它們的內外的差別。幼兒每人一把塑料刀、一個水果,把水果切成塊放在杯子里,然后倒入糖水,水果賓治完成了。

  教學反思:通過活動,幼兒加深對四種水果顏色和形狀的認識。

  教學活動三:用水果核作畫

  教學目標:

  1、鍛煉幼兒觀察能力。

  2、知道有些水果有核

  3、幼兒發揮想象力,愛上創作。

  教學準備:蘋果核、橙核、桃、草莓。

  教學過程:

  1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里,請幼兒辨別,讓他們仔細觀察形狀、顏色,發揮想象看一看這些果核象什么?可以做什么?可不可以創作出一幅畫來,幼兒動手操作,可以畫也可以粘貼。

  2、教師出示桃、草莓,請幼兒猜測它們有核嗎?幼兒用小刀開桃和草莓,親自驗證有無果核,有核和無核切的感覺一樣嗎?為什么?

  3、向幼兒介紹,吃有核水果時,要注意那些事項,把幼兒的作品展示在作業欄中。

《成長》教案 篇4

  第1課時 回望成長

  1 教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標

  感受初中生活的收獲與美好,體味初中生活的價值;關注個人成長,積極學會學習、學會做事、學會交流、學會創造;樹立自信自強的意識,不斷實現自我超越;關注學習的過程,積極參與

  能力目標

  能依據一定的標準,對自我進行反思;能針對學習任務和要求,搜集、處理相關信息;學會與他人溝通交流;學會控制自己的情緒

  知識目標

  知道反思個人成長的維度與方式;理解個人成長的關鍵是挑戰自己和超越自己;理解過程與結果的辯證關系【重點難點】教學重點:正確認識自己。

  教學難點:關鍵性選擇的重要性。

  2 教學過程

  一、導入新課

  歌曲導入:

  為了夢想

  踏上了征途就不會認輸

  邁自己的步幅不管他人是否不服

  翻開自己的書走在自己的路

  永不言棄的態度不管自己是否太苦

  ……

  想一想:聆聽歌曲,回首走過的路,你有什么感悟?在以往的學習生活中,有沒有哪件事給你留下深刻印象?它對你的成長起了怎樣的作用?

  提示:回首三年,我們一起經歷酸甜苦辣,一起快樂成長。三年來,我們一直在努力,也不斷有收獲。這一節課就讓我們來探討這一方面的話題。

  二、新課講授

  (一)初中三年的收獲

  1.活動:填寫成長樹

  (1)將成長樹分成以下幾類:①掌握的學科知識;②取得的成績、榮譽等;③參加的實踐活動及收獲;④結交的志同道合的朋友;⑤知曉的有關道德和法律的知識等。

  (2)學生結合個人經歷有選擇地填寫

  提示:教師引導學生總結、梳理初中學習生活的各種收獲。

  (3)學生展示分享,并談談自己的成長感悟。

  提示:教師引導學生發現別人的長處、優點,學會欣賞別人,從別人身上學習好的經驗,也可以引導學生反思自己的不足,全面理解自己的成長。

  2.教師講述:初中三年,我們在學海中泛舟,掌握越來越多的知識;我們參加豐富多彩的實踐活動,學會做人,學會做事;我們結交一群志同道合的朋友,在成長的路上互幫互助,風雨同行;我們不斷修煉自己的道德操守,提高自己的法治意識,堅持與德并進,與法同行;我們逐步樹立全球視野,主動思考人類的前途命運。

  (二)個人成長從根本上說是戰勝自我和超越自我的過程

  1.教師提問:閱讀教材“探究與分享”:先把心摔過去。回答下列問題:

  (1)結合自己的成長收獲或者個人成長經歷和體驗,分享類似的故事。(2)結合自己的成長經歷和體驗,如何理解“先把自己的心從橫桿上‘摔’過去”這句話?(3)你從這次的成長經歷和體驗中,得到哪些啟發或者教訓?

  提示:(1)學生回答,選取感觸最深的一件事。(2)正確認識自己,勇于戰勝自己,才能成為真正的強者。(3)學生回答。

  2.教師講述:初中三年我們學會反思,總結成功的經驗和失敗的教訓,每天都在進步。在學習和探索的道路上,我們逐漸認識自己,發現自己的長處,挖掘自己的潛能,實現自我超越。

  (三)辯證看待過程與結果的關系

  教師提問:結合剛才分享的成長經歷和體驗,說說過程與結果的關系。

  提示:結果很重要,過程同樣重要。過程中的種種經歷,無論順利還是曲折,都是我們成長的重要積累,也是人生的寶貴財富。在過程中所獲得的體驗與感悟,才是真正有意義的學習收獲。

  (一)學會合理選擇

  1.材料展示:

  假如你走在“對”的路上,你可能會有以下5種感受:

  (1)你愿意聽取他人的建議,但聽那些建議時,你的內心并不會有太多的懷疑和動搖。

  (2)你很有可能并不確定眼下的這條路會最終讓你到達哪里,但至少目前走的過程讓你有享受的部分。

  (3)你從你所在做的事情中獲取能量,而不是耗竭你自己的能量。

  (4)在眾多的選項中,你一直都選擇了自己本能更喜歡的那個。

  (5)你找到了自己的“最佳平衡點”——那些你熱愛、擅長,同時有社會價值貫穿其中的事情。

  思考:閱讀材料,說說面對選擇時你有哪些感受,為什么有這些感受。

  提示:學生回答。

  2.教師提問:閱讀教材“探究與分享”:我未來的選擇。回答下列問題:

  (1)初中三年的學習,為我們作出理性選擇打下了堅實的基礎,說說你目前的選擇是什么。(2)一旦選擇之后,你有什么打算或者你將如何繼續為此做準備?

  提示:(1)理性分析主客觀條件并結合自身實際回答。(2)學生討論回答。

  3.教師講述:在人生路上,我們每次關鍵性的選擇都將對未來產生重要影響。現在,我們就面臨著重要的選擇,要理性分析主客觀條件,思考并決定自己的目標和方向。

  (二)努力奮斗,走好每個階段,實現自己的人生價值

  未來,無論身處何處、走向何方,我們都需要努力奮斗,實現自己的人生價值。

  三、課堂總結通過這節課的學習,我們總結了初中三年的收獲,知道了要正確認識自己,勇于戰勝自己,也知道了結果很重要,過程同樣重要。同時對結束與開始進行了探討,認識到了選擇的重要性,知道了我們的人生將進入一個新的階段,更加懂得珍惜當下;立足現實,我們腳踏實地走向遠方的目標。

  3 板書設計

  回望成長

  4 教學反思

  本節課學習了兩個方面的內容,一是收獲的季節,結合自己的實際總結了初中三年的收獲,結合教材上的“探究與分享”材料理解了正確認識自己的重要性和過程的重要性;二是結束與開始,通過學習了解了結束與開始的關系,結合材料認識了選擇的重要性,做出選擇后就要全力以赴,努力拼搏,踏上人生的新征程。

《成長》教案 篇5

  教學內容

  教科書P.1——P.3的內容:數學伴我們成長。

  課時安排:1課時

  教學目標

  1.結合具體例子,體會數學與我們的成長密切相關。

  2.通過對小學數學知識的歸納,感受到數學學習促進了我們的成長。

  3.嘗試從不同角度,運用多種方式(觀察、獨立思考、自主探索、合作交流)有效解決問題。

  4.通過對數學問題的自主探索,進一步體會數學學習促進了我們成長,發展了我們的思維。

  重、難點解析

  重點難點

  1.結合具體例子,體會數學與我們的成長密切相關。

  2.通過對小學數學知識的歸納,感受到數學學習促進了我們的成長。結合具體例子,體會數學與我們的成長密切相關。

  教學準備

  1、教師準備

  錄音機、投影儀、剪刀、長方形紙片。

  2、學生準備

  預習、剪刀、長方形紙片。

  教學過程

  一、導入

  教師活動學生活動

  展示圖片并播放錄音。

  宇宙之大(海王星、流星雨),粒子之微(鈹原子、氯化鈉晶體結構),火箭之速(火箭),化工之巧(陶瓷),地球之變(隕石坑),生物之謎(青蛙),日用之繁(杯子、表),大千世界,天上人間,無處不有數學的貢獻,讓我們共同走進數學世界,去領略一下數學的風采,體會數學的魅力。觀察圖片,聽錄音。

  二、板書課題

  (板書:§1.1與數學交朋友1.數學伴我們成長)

  三、導學

  教師活動學生活動

  1.現在讓我們進入時空的隧道,回憶我們的成長歷程:

  出生——學前——小學(板書),我們每一天都在接觸數學并不斷學習它,相信嗎?不妨大家從不同階段來舉出一些我們身邊或親身經歷的例子,試一試。(積極鼓勵)

  (師、生共同討論交流,從具體事例中分析并找出數學信息。)

  2.進入小學,我們正式開始學習數學,回憶一下,在小學階段我們學習的主要數學知識有哪些?

  3.指定若干名學生口答,師生共同系統歸納:

  (1)數與式:認識、計算、方程、解應用題;

  (2)圖形:圖形的認識、圖形的畫法、圖形的計算;

  (3)統計知識。

  4.數學知識的學習,不僅開闊了我們的視野,而且改變了我們的思維方式,使我們變得更加聰明了。發揮一下我們的聰明才智,嘗試解決下面的2個問題:

  (1)投影或小黑板展示下列問題:

  ①計算并觀察下列三組算式:

  ②已知25×25=625,則24×26=(不要計算)

  ③你能舉出一個類似的例子嗎?

  ④更一般地,若a×a=m,則(a+1)(a-1)=。

  (老師點評、表揚)

  (2)投影或小黑板展示教材第13頁第4題。

  5.通過剛才的解題,可以看出同學們都非常聰明,其實不僅我們每個人離不開數學,而且整個人類、整個社會也離不開數學,同學們課后可以閱讀一下第1節第2點《人類離不開數學》,體會數學對促進人類社會發展的重大作用。

  6.布置作業:

  (1)談一談你對數學的興趣、學習數學的方法以及學習中存在的困難等;

  (2)習題1.1第2、4題。

  練習設計

  課堂基礎練習

  A

  B

  C

  D

  1、下列圖形中,陰影部分的面積相等的是.

  答案:A與B;C與D

  2、三個連續奇數的和是21,它們的積為

  答案:315

  3、計算:7+27+377+4777

  答案:5188

  課后延伸練習

  1、猜謎語(各打數學中常用字)

  ①千人分在北上下;②1人立在口上邊答案:①乘;②倍

  2、在與伙伴玩“24點”游戲中,使數1,5,5,5通過運算得24?

  答案:[5-(1÷5)]×5

  3、只允許添兩個“一”、一個“十”和一個括號,不改變數字順序,把1,2,3,4,5,6,7,8,9這九個數字連成結果為100的算式:

  123456789=100

  答案:123-(45+67-89)=100

  4、把長方形剪去一個角,它可能是幾邊形?

  答案:三邊形,四邊形,五邊形.

  5、有一個正方形池塘如圖1-1-2,在它的四個角上有四棵大樹,現在為了擴大池塘,要把池塘面積擴大一倍,但是,這四棵樹不便搬動,也不能使它淹在水里,而且擴大后的池塘還是正方形,這該怎么辦呢?

  答案:

  18

  19

  7個,邊長從大到小依次為11、8、7、5、3

  能力提高訓練

  一個長方形,長19cm,寬18cm,如果把這個長方形分割成若干個邊長為整數的小正方形,那么這些小正方形最少有多少個?如何分割?

  1.回憶、交流、積極大膽發言。

  2.回憶、交流。

  3.觀察、計算、思考、探索。

  4.學生取出剪刀和長方形紙片,小組合作,動手嘗試解決。

  學生1

  學生2

  學生拼

《成長》教案 篇6

  一.教學目標:

  1.知識目標:

  A.了解新型師生關系的基本內涵;

  B.能夠說出與教師交往與溝通的基本準則;

  C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。

  2.能力目標:

  A.能夠通過恰當的方法表達對教師的感情;

  B.能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動與教師進行有效的溝通。

  3.情感態度價值觀:

  A.愿意與教師交往,積極與教師進行有效的溝通;

  B.認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關系

  二、教學重難點:

  學會與教師進行有效的溝通,創建和諧美好的師生關系。

  設計思路:本課承接“家庭中的人際交往”,側重學習“學校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

  本課通過研究學生與老師的關系,揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師,學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性 。

  課前準備:自編短劇《王強的苦惱》

  三、教學方法:

  談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

  四、教學過程:

  1.導入:A從復習上一節課知識開始:誰來說說上節課我們學了什么?

  B.檢查預習效果:誰來說說今天我們將要學習什么內容?

  2.思考與討論:A、你最喜歡的老師是誰?理由是?

  B、你認為與老師好接觸嗎?理由是?

  過渡:如何與教師做好溝通十分重要,這有助于我們健康成長,今天我們就一起學習

  板書:主動溝通健康成長

  3.思考:你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么?

  板書:一、師生交往新觀念

  過渡:由此可見師生交往中首先要解決觀念問題,只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者,成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系,為我國和諧社會建設增添新的篇章。

  板書:二、共筑師生情感橋梁

  4、思考:回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突,說明原因及后果。

  欣賞短劇:《王強的故事》

  5、思考與討論:1、如果你是王強你會怎樣做?

  2、如果你是老師你會怎樣做?

  3、如果你是王強的朋友你會怎樣做?

  過渡:同學們的分析都很好,在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題,主動進行溝通是一切交往的有提,只有發現問題,積極主動進行溝通,才能更好地愉快學習生活,健康成長。

  6、發現與總結:請同學們看書P50-P53

  思考:1。與老師交往的前提是什么

  2.主動與老師溝通的方法有哪些?

  我來說一說:就這些方法中的某一點談談你的感受。

  老師想對你說:小結

  拓展與探究:老師我想對您說:放歌曲《每當我走過老師窗前》

  請同學們把寫好的紙條折疊好,后邊的同學向前傳交到老師這來,我相信同學們今天應該有所收獲,我也收獲頗豐,我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。

  板書設計:

  主動溝通 健康成長

  一、 師生交往新觀念

  二、共筑師生情感橋梁

  1、與教師交往的前提:

《成長》教案 篇7

  活動目標:

  1.培養幼兒從小熱愛大自然,萌發幼兒為了生存要保護好自然環境的良好情感。

  2.培養幼兒從小有良好的文明行為習慣,有積極參與環保的初步意識。

  3.通過幼兒向社會進行宣傳教育,促使幼兒知道"保護環境,人人有責",懂得"地球只有一個,人類要保護好她"的道理。

  4.培養幼兒的嘗試精神。

  5.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  活動準備:

  小樹苗若干,澆水壺

  活動流程:

  種小樹苗--我的樹朋友--給樹掛名信片--綠色行動

  活動過程:

  一、種小樹苗

  以組為單位,師幼一起挖坑種植,并告訴幼兒植樹的好處。了解藍黃兩色擁抱會變成綠色、藍紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現象。通過植樹讓幼兒明白植樹造林和保護樹木資源的重要性,并體會到保護環境的重要性。

  二、我的樹朋友

  1.提問:小朋友,你們愿意找一棵樹跟它做好朋友,來保護自己的樹朋友,不讓別的小朋友去搖它,每天去看它,看它長高了嗎?幫助它捉害蟲,和它比一比,誰長得更快?

  2.幼兒討論

  2.師幼交流,讓幼兒初步知道樹與人類的關系,萌發小朋友愛護樹的情感,引發小朋友熱愛幼兒園的美好環境。

  三、給樹掛名信片

  知道每棵樹都有名字,認識各種樹的名稱,并愿意為每棵樹掛上名信片。

  四、延伸:綠色行動

  將主題教育活動向社區延伸,充分利用豐富的社區教育資源,讓幼兒走出園門,開展綠色行動的活動。以"環保小衛士"的身份利用宣傳牌、海報等形式向社區進行宣傳、呼吁。從小培養幼兒積極參與環保宣傳活動,強化幼兒環保意識。

  教學反思:

  整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

《成長》教案 篇8

  一、活動準備

  課前讓小朋友各自準備好自己要展示的作品或本領。

  二、活動過程

  (一)交流收獲

  師:不知不覺,我們已在小學里度過了將近一年的時間,下面請大家說說,自己都學會了什么?

  生1:我學會了讀書,寫很多的字。

  生2:我學會了尊老愛幼。

  生3:我認識了人民幣。

  生4:我學會了乘法口訣。

  (二)展示收獲

  主持人:大家的收獲真多呀!下面就請大家現場表演吧!

  陸文彪:展示自己的鉛筆字

  徐文沁:歌曲《春天在哪里》

  張佳麗:畫畫《快樂的六一》

  黃星磊:講故事《白雪公主》

  湯佳境、毛雨平:朗誦古詩《鵝》、《村居》

  湯凱欣:口算題

  (三)自理能力比賽

  師:大家真厲害!接下來我考考大家,請大家以最快的速度整理自己的書包。開始!

  生整理書包,評選前五名,鼓勵。

  (四)延伸

  齊唱《小雨,小雨》。

  (五)老師講話。

  1、小樹苗的成長離不開陽光、雨露,我們的成長離不開老師、父母,你想對他們說什么呢?

  2、生自由談。

  3、讓我們努力學習,用智慧的彩筆描繪未來的人生藍圖吧!

  三、活動結束

《成長》教案 篇9

  1.教學設計學科名稱

  發展你的體能

  2.所在班級情況,學生特點分析:

  七年級(2)(3)(4)(5)班的教學,運用教學手段及教師提問、學生搶答等教學形式,并在“動中學”,“學中動”,預計能完成教學目標。

  3.教學內容分析:

  發展體能是學校體育教學的重點,它要求教師努力提高學生全面的發展,達到“健康第一”的教育目標。本課題的提出就是以跳繩為載體,從而帶動學生全方位的體能發展,以培養小學生體能鍛煉的積極性,形成濃厚的體育興趣,并使他們保持這樣一種狀態,以達到身體健康發展這一目的。

  4.教學目標:

  1、理解體能的含義和組成

  2、了解自己的體能

  3、選擇適宜的鍛煉方法來發展體能

  5.教學難點分析:

  教學重點:使學生了解體能的含義和組成

  教學難點:怎樣發展自己的體能

  6.教學課時:1課時

  7.教學過程:

  一、什么是體能

  體能:指足以勝任日常生活和學習而不易疲勞的身體適應能力,此外,還有余力去享受休閑和能夠應付所遇到的壓力。

  二、體能的組成或表現形式:

  三、了解自己的體能情況:

  四、怎樣發展體能:

  2、課內外相結合,結對互幫互助,進一步促進學生體能的發展。

  (1)課內外結合的意義

  在學校教育真正減負之后,學生有了充分的課余時間來發展自己的各種興趣愛好,課余體育活動應成為大多數學生的主要選擇,每個學生都將能在課余體育活動中找到自己的位置。

  (2)課間鍛煉方法

  除了在課堂上讓學生得到鍛煉之外,在課后引導學生結伴練習,如跳的熟練的和不熟練的學生自由結合,幫助能力差的學生。同時設計了多個兩人合作的跳短繩方法豐富學生的課間活動。

  跳繩可以演變出很多跳法、玩法和游戲。在跳繩資源中再挖掘出更加符合學生實際的方法,創造出更加新穎的玩法,設計出不同種類的游戲。要不斷拓展跳繩運動方式,提高學生跳繩能力,掌握跳繩玩法技巧,使學生對跳繩產生更加濃厚的興趣。

  3、“小手牽大手”家校結合,增強學生體能的發展,帶動全民體能的發展。

  蘇霍姆林斯基說:“教育的完善,它的社會性的深化,并不意味著家庭作用的削弱,而是意味著家庭作用的加強。”學生體能的發展不是單靠每周兩三節體育課就能完成的,那種全民體能僅在校內體育課堂上鍛煉身體的做法已經被證明是落后的。家庭、學校合作,已經成為現代基礎教育發展的一大趨勢,它也是通過體育與健康課程學習讓學生發展社會適應能力和社會責任感的重要方式。

  學生對跳繩運動充滿激情,在學校沒有得到充分施展,只能回家后就可能要求父母和自己合作跳繩,鍛煉能起到強身健體的作用得到共識,,家長也就會積極的投身其中,從而帶動全民健身的發展。

  五、存在的問題

  1、由于學生學業繁重,造成鍛煉時間不夠充足,成為學生身體素質發展的瓶頸。

  2、由于各個家庭實際情況不同,家長的支持程度不均,造成學生對體育鍛煉興趣不高,成為學生體能發展的主要障礙。

  課堂練習:

  1、選擇適合的項目,全身心地投入到快樂的運動中去。

  2、發展心肺耐力和靈敏。

  實例分析:

  ①曉霞發展心肺耐力的方法

  ②胖胖發展靈敏的方法

《成長》教案 篇10

  第三單元 植物在成長

  早春的校園是美麗的。嫩綠的小草從泥土里面鉆出來,淘氣的擺動著小腦袋,許多晶瑩透亮的露珠在綠葉上滾動。它們的花通常都是很小的那種,如小星星一般,將一點可愛的嬌小的花蕊托出來,努力地伸展著、快樂著。柳樹的鵝黃并不惹眼,遠遠望去,一團一團,輕輕的,淡淡的,似那薄薄的黃霧,虛無飄渺。一排排高大的楊樹,枝干堅韌挺拔,像一把把巨大的綠絨大傘,那新長出的葉兒格外嫩,格外綠。小蜜蜂飛來了,它們在花叢中飛來飛去,有時停在花瓣上采蜜,有時拍著翅膀到處玩耍。有幾只麻雀也飛來了,它們停在高大的樹上,唱歌,跳舞,用自己獨特的方式迎接著春天。

  置身于生機盎然的春天里,學生的身心比春天的花草更加伸展,比春天的小動物更加快樂。這是孩子們的天性,是春天的饋贈。引導學生從“歡天喜地”到我與幼苗一起成長,教材凸現了兩條主線:

  《植物在成長》是四年級下冊的第3單元,屬于“綜合過程能力訓練單元”。二級目標是:能通過長期實驗、觀察、記錄,認識事物,并能用圖或文字表達事物的發展變化過程。為了較好地達成二級目標,本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終,由《種子發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。其中包括7個長期實驗、觀察、記錄活動,5個植物不同生長發育階段的探究性活動。由此引導學生在探究活動中,尊重事實,用事實的本來面目去探索規律;通過科學實踐獲得“事實與證據”,在長期種植植物的活動中,實驗、探究、觀察、證據 “四位一體”,通過觀察、記錄植物成長的全過程,分階段探究其生長發育的秘密,使學生發現—系列前所未聞的事實。

  7個長期實驗、觀察、記錄活動依次是:認識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實的生長變化→植物的一生。

  5個探究性活動分別是:種子發生了什么變化→總結種子萌發的條件→有趣的運輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。

  1 種子發芽了

  【目標】 認真細致的科學態度;設計實驗,研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發的影響;認識土壤、水與植物的生長有著密切的關系;認識塑料薄膜的作用;通過實驗、觀察與記錄,認識種子的變化,并描述其發展變化的過程。

  【怎樣進行】

  (1)認識種子

  教師把準備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子,以及向日葵等少數果實發放給學生。先請學生辨認、區分什么是果實,什么是種子。然后,聚焦種子,比較它們的顏色、大小和形狀。

  植物的種子呈現多樣化的狀態,尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”,應特別注意,不要給學生錯誤的概念(詳見教學參考資料)。

  教材第24頁呈現出了四種植物 “種子”的照片,其中,真正屬于種子的只有花生和綠豆;向日葵是瘦果;小米粒既不是果實也不是種子,準確地說只是種子的一部分,因為谷子的果實是穎果,其果皮與種皮完全愈合,不能分離,在碾米的過程中,種子的一部分被碾掉了。

  學生分組討論。

  教師總結,引出要進行實驗的內容。

  (2)種植種子

  包括三個過程:

  a 材料和工具的準備。b 簡單的實驗設計。教材上設計了兩組實驗,一組把水作為變量,另一組把溫度和光照作為變量,并呈現出了實驗提示。c 設計實驗過程記錄表。

  種植種子,教材上給出的只是一種實驗設計,允許學生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設計。

  保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒,不是適宜的播種時節,對播下的種子要注意保溫。

  對種子的要求。選用生長發育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物,如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜,通過這一單元的學習,給學生一個清晰的“植物的一生”的概念。

  (3)整理與交流

  這是對種植種子過程的交流。重點應放在“種子是怎樣發芽的”上,并學會用簡單的語言描述其變化過程。

  (4)布置課外作業。植物的生長發育是一個連續的過程,因此,每次課結束后都要提醒學生下一步要觀察和記錄的內容。

  【應變參考】

  1.設計教材時凸現了兩條線:一是長期實驗、觀察、記錄活動主線:認識植物的種子→播種希望的種子→記錄幼苗的生長情況→一株黃瓜苗由哪些部分組成→靜靜綻放的花朵→記錄果實的生長變化→植物的一生;二是探究性活動:種子發生了什么變化→總結種子萌發的條件→有趣的運輸→開放的花朵一樣嗎→植物的一生。

  建議“長期實驗、觀察、記錄活動”內容安排在課下完成,要提前安排;課堂上重點進行與此相關的探究性活動。

  植物是生命的重要組成部分,是生命就要生長發育,而生長發育是需要時間的。黃瓜等常見的植物完成一個生命周期,最短也需要一個月的時間。在教學過程中是難以拿出專門的時間上好這一單元內容的。可將該單元的內容計算在整體的課時之內,實施時分散在其他單元的教學之中,化時間的零散為探究過程和知識結構上的完整。

  2.《種子發芽了》用1課時完成,這僅在課堂上做是辦不到的,必須利用課余時間。為此,建議:

  (1)課堂上重點認識種子,講授種植過程。種植種子留給學生在課余時間完成。在時間允許時,可以在課堂上做一個演示。

  (2)及早種植。在上一個單元的教學時,布置課外活動:種植種子,并講清楚種植種子的步驟。

  2   茁壯成長

  【目標】

  實事求是的科學精神;能指認植物的六大器官,知道各器官的作用,探究根莖的作用,理解空氣、陽光對植物生長的作用;觀察、探究、記錄并描述事物發展變化的過程。

  【怎樣進行】

  (1)觀察、記錄、分析種植苗的生長發育情況

  觀察、記錄小苗的生長發育由學生小組或個人利用課余時間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個范例。

  教師組織各組整理種植日記,并進行綜合分析,做成不同形式的記錄本或統計圖,形象、具體地表示小苗的生長發育情況。

  “記錄表”要表現出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目,以便于不同植物間的比較。

  “統計圖”可以統計葉片生長情況,也可以統計一定時間內開放的花朵、結出果實的數目,還可以較為準確地統計出一個果實的生長速度。

  (2)認識一株植物的組成部分

  學生經過了課余時間的觀察與研究,課堂上最好能用掛圖檢驗學生對這部分內容掌握的程度。

  (3)有趣的傳輸

  這是在課堂上開展的活動。學生經過了長期的實驗、觀察和記錄之后,各組種下的種子已經長成了根、莖、葉、花、果實比較齊全的幼苗。植物體是怎樣長大的?植物生長需要的營養物質來自何處?這些物質是在植物的各個器官之間是怎樣運輸的?……這是一個個十分復雜的問題。按照《課程標準》中規定的內容,教材中設計了一個實驗:《有趣的運輸》,即莖的運輸作用。考慮到學生的認知能力,選取了一個簡單而直觀的實驗,用意是讓學生透過現象看本質。

  課前教師要準備好相關的材料與工具。

  按照教材上的三個步驟依次進行。在溫度較低時,這個實驗可能需要30分鐘左右的時間。在等待的過程中,可安排其他教學活動。

  注意:刀片很鋒利,一定要提示學生安全使用。

  (4)觀察、解剖花朵,比較雌雄花的不同

  指導學生認識花的形態。不同的植物,花的形態有很大的差別。為什么有的花謝之后能結出果實?而有的花則不能結出果實?這是學生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結構。

  美麗的鮮花都有艷麗的花瓣,除此之外,雌雄花還有很大的差別,如黃瓜,雌花內有雌蕊,雄花內有雄蕊。更多的花朵內則是雌雄蕊的統一體,如桃花。

  需要注意的是,解剖花朵是一項很細致的工作,要非常細心。

《成長》教案 篇11

  設計意圖:

  《我的標記牌》這節美術活動,幫助幼兒了解自己的名字的含義,設計、裝飾與眾不同的姓名牌,萌發幼兒對自己的姓名產生自豪感。從了解自己的外在的獨特逐漸引導孩子認識到自己的獨特。

  活動目標:

  1、能用自己喜歡的美術表現形式,裝飾自己的標記牌。

  2、體驗與眾不同的創新所帶來的快樂和成就感。

  活動準備:

  寫有自己名字的紙片、剪刀、固體膠、顏料廢舊報紙、廣告紙,裝飾用的彩色紙,粘紙等。

  活動過程:

  一、產生愿望

  ——我們都有不一樣的名字,我們每個人的樣子也都長得不一樣,我們畫的圖畫也都不一樣的。

  ——那怎樣讓別人一看就知道是你的作品呢?讓我們來設計屬于自己的,與眾不同的標記牌吧。

  ——出示范例(講解探討裝飾不同標記的不同表現形式)。

  二、設計標記

  ——選擇喜歡的彩色紙。設想用什么形狀和圖案來做底版。引導幼兒結合自己的名字設計標記底版。

  ——將舊畫報中自己喜歡的圖案剪貼到標記牌,或用筆畫上自己喜愛的圖案,也可直接剪出圖案或用粘紙來裝飾標記牌。

  ——將寫有自己名字的紙片貼到標記牌最醒目的地方。

  三、展示標記牌

  ——將幼兒制作的標記牌展示在黑板上。

  ——讓幼兒說說自己怎樣制作的以及制作的想法。

  活動反思:

  整節活動,有以下幾個優點:

  (1)孩子的參與度很高,興趣很濃厚,設計出來的作品種類比較豐富。

  (2)教師在引導的時候抓住了重點,方向明確,給了孩子們很好的示范引領作用。

  (3)材料很豐富,不僅可以激發幼兒興趣,同時激發了孩子們的想象力。

  (4)教師及時發現孩子們設計比較獨特的作品進行引導、講評,提升幼兒經驗。

  需要調整的'地方有:

  (1)活動中抓的重點比較多,孩子們并不能完全達到。可以將重點放在對

  于名字的設計上,大膽想像將線條、筆畫變形。其他的重點在平時的一些美工活動中經常會做到的,可以不做為重點。

《成長》教案 篇12

  第二框   主動溝通  健康成長

  教學內容:講授第四課第二框——主動溝通  健康成長

  教學目標:

  1、情感目標、價值觀目標

  (1)愿意與教師交往,積極與教師進行有效的溝通。

  (2)認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關系。

  2、能力目標

  (1)能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為。

  (2)能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠與教師進行有效的溝通。

  (3)能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

  3、知識目標

  (1)知道新型師生關系的基本內涵。

  (2)能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。

  教學重點: “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。

  教學難點: 探討師生關系。

  教學方法: 對話法、探討法、案例分析法。

  課時安排:用兩課時授完本框教學內容。

  第一課時

  教學過程:

  一、導入新課

  上一節課我們分別從日常生活中的教師、信息時代的教師和培養學生人格的教師等幾個方面展開,比較完整地了解了教師的形象;同時,我們也了解到教師的高尚的人格,這就是誨人不倦的工作態度和以奉獻為核心價值觀的職業倫理精神。知師、信師、愛師、敬師,建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系,我們就能與老師心相印、情相容,就能快樂地學習,更快地進步。所以, 主動與教師溝通,才能健康成長。

  二、講授新課

  板書:         主動溝通  健康成長

  一、師生交往的新觀念

  展示教材畫面(教材p47頁)

  學生的困惑:是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態呢?

  教師:要回答這個問題,就需要我們對我國傳統的師生關系作一了解。

  活動一:傳統師生觀——師生角色與交往行為的討論

  (活動目的;通過傳統師生觀下的學生角色和教師角色的歸納,反思其中的不足及相應師生交往行為的表現和缺陷。)

  活動過程 (1)根據表中已列出的學生角色和教師角色,填寫出相應的教師所扮演的角色。

  (2)根據師生所扮演的角色填寫出師生交往中學生可能表現出來的行為。

  (3)概括表中所羅列的內容,思考傳統師生觀對學生與教師交往的不利影響。

  注意事項 (1)請在表中增添一列“教師角色”。

  (2)教師角色和學生角色的一般特征可以概括為“權威者”與“遵從者”。

  (教材p48頁表格復制在下頁)(指導學生討論)

  教材p48頁表格如下:

  師生角色素描及其對師生交往的影響

  教師角色(權威者) 學生角色(遵從者) 學生與教師交往行為

  控制者(教學過程) 接受者 欽佩、服從、被動

  組織者(教學活動) 被管理者 教多少學多少,怎么教怎么學

  制定者(教學內容) 被領導者 單薄、單調

  評判者(學習成績) 求教的蒙恩者 你講我聽、你問我答

  ……           ……          ……

  教師講解:

  傳統“師生關系”的定位就是:為師者,是高高在上的布道者;為生者,是虛心求教的蒙恩者。

  因為高高在上,所以就要有所謂的“師道尊嚴”:寧可給學生一顆好心,也不給他一張好臉!

  因為高高在上,我們就有了“一日為師,終身為父”的訓誡  ……

  因為高高在上,我們倡導學生背注釋、背筆記、背答案  ……

  因為高高在上,我們的小學生坐在教師室要乖乖地背手在身后  ……

  甚至由此衍生的還有學生對老師、老師對教材、教參的迷信和膜拜:做學生的視教師為無所不知、無所不能的圣人,做老師的一切要以教材、教參為準,而不能有自己絲毫的獨立見解  ……

  因此,正是“權威——遵從”的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。由此得出結論:

  1、傳統師生關系——“權威——遵從”的不對等的師生關系(板書)

  教師講解:

  隨著社會的進步,人們生活的各個方面都發生了一系列的變化。教育領域也不例外,傳統的教育已逐漸落后于時代的發展。師生關系是教育的基礎條件,是為教育服務的‘同時,師生關系還直接影響著教育的效果。所以,評價師生關系是好是壞,主要看它是否適合于教育的需要。適合教育需要的師生關系就是好的師生關系,反之,就是不好的師生關系。顯然,傳統師生關系中的不民主性、不平等性、不科學性,已不符合創新教育的要求。

  時代的發展,給我們的生活帶來了沖擊波式的改變。從前“老師”在學生心目中一直是一種權威的化身,尤其是在中小學時代,學生更是惟命是從;但是隨著舊社會規范的解體,老師權威的形象逐漸被打破,在社會普遍追求“民主”“自由”的價值觀念之下,傳統老師的角色遭受到嚴厲的挑戰。可見,建立新型的師生關系是時代的要求,歷史的必然。

  那么,新型的師生觀的內涵是什么呢?在新型師生觀下又如何打開師生交往新空間,形成師生交往新行為呢?下面我們就來討論這些問題。

  2、新型師生關系:民主平等,亦師亦友(板書)

  教師講解:

  師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本和最重要的方面,是教師與學生教育過程中以“傳道、授業、解惑“為中介而形成的一種最主要的人際關系。一般有以下幾種類型:

  ①緊張型的師生關系:以教師為中心,對學生主要依靠強制手段,方法簡單粗暴訓斥,學生對老師心懷

  不滿行為多為抗拒不合作,師生情緒對立,關系緊張,教學氣氛沉悶壓抑,學生厭學。

  ②冷漠型的師生關系:師生關系表現為教師無視建立良好師生關系的重要性,教學缺乏熱情,只管教,不管學,對學生不冷不熱、不聞不問,對學生的缺點錯誤也是默然處之,學生對老師則不親、不熱、不愛、不恨,“敬“而遠之,教學氣氛平淡無奇,教學效果平常。

  ③和諧型的師生關系:這種師生關系主要是民主平等,亦師亦友的關系。教師對學生熱情、尊重、信任、,學生對老師敬重、愛戴,教學氣氛生動活撥,師生關系民主和諧。

  早在1918年,陶行知就指出,教師過于威嚴,學生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背,現在中國教

  師之大弊,即在于此。所以他指出:“辦訓育的人,要打破偵探的技術,丟開判官的面具,與學生共生活、

  共甘苦,做他們的朋友。”陶行知還認為,教師與學生的關系,在人格上是平等的關系,在學習上是共學關

  系,在道德上是互相感化關系。

  可見,理想的師生關系應是和諧的師生關系。即師生之間能成為朋友,心理相容,互相尊重,互相理解,

  學生尊敬老師,老師應成為學生的“良師益友”,這是一種良好的、民主型的師生關系。

  活動二(教材p49—相關鏈接)——看圖,讀故事,談體會:

  想一想:孔子和他的弟子們是一中什么關系?你從中得到什么啟示?

  (這個故事說明了古代師生交往的亦師亦友的關系。孔子和他的弟子門雖然是師生關系,但他們更象是朋友在一起交流,彼此平等、融洽;這也啟示我們:老師是我們的友伴,和老師的交往不僅限于知識的探討,還體現在娛樂、生活和思想交流等方面,我們和老師共同組成學校生活的共同體。)

  根據以上分析,我們可以得出新型師生關系的內涵:(學生在書上劃出結論)(p48頁)

  (1)教師的職責現在已經越來越少地表現于傳遞現成的結論,而越來越多地表現于激勵學生思考;除了他的正式職能外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。

  (2)新型的師生關系建立在民主、平等的基礎上。在這種關系中,師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者,是我們的朋友。

  正是改變了對學生角色的認識,我們就能夠發現師生交往的新空間。

  活動三:(見教材p49頁圖表)探究討論——

  請你聯系自己的實際,就“學生新角色和師生交往的新行為”發表看法。

  教師新角色 學生新角色 師生交往新行為

  學生學習的促進者 知識的探索者 挑戰老師的學問、質疑教師的觀點

  學習能力的培養者 求助者 主動尋求教師的幫助

  學生人生的引路人 老師的朋友 與教師同憂同樂

  教育教學的研究者 學習的主體 教學是師生互動的過程

  課程的建設者、開發者 發展的主人 共學共進,教學相長

  …… …… ……

  談談自己的看法:

  三、課堂小結:

  建立民主平等、互相尊重、亦學亦友的新型師生關系,是實施素質教育的基本要求,是教育教學改革的重要內容。還學生在教育教學中的主體地位,尊重學生的人格,發揮學生的潛能,發展學生的個性,讓學生在民主、平等、尊重的師生關系中學會學習、學會協作、學會生存、學會發展。

  四、本課知識點

  (1)教師的職責現在已經越來越少地表現于傳遞現成的結論,而越來越多地表現于激勵學生思考;除了他的正式職能外,他將越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。

  (2)新型的師生關系建立在民主、平等的基礎上。在這種關系中,師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者,是我們的朋友。

  (3)“亦師亦友”的主張啟示我們:老師是我們的友伴,和老師的交往不僅限于知識的探討,還體現在娛樂、生活和思想交流等方面,我們和老師共同組成學校生活的共同體。

  第二課時

  教學過程:

  一、導入新課

  從上節課的學習中我們知道,新型的師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長、亦師亦友的和諧關系。只有確立這樣的新型師生觀,才能打開師生交往的新空間,形成師生交往的新行為。那么,我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢?這節課我們就來探討這個問題。

  二、講授新課

  板書;           (二) 共筑師生情感橋梁

  1、主動溝通是一切交往的前提(板書)

  活動一:師生交往中的煩惱——讀圖思考問題:

  (1)你有過這樣的煩惱嗎?遇到這樣的煩

  惱你是怎么想的?你又是怎么處理的?

  (2)處在困惑中時,你主動與老師溝通嗎?

  教師講解:

  材料中師生交往不良的三個案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

  象材料中的情況,在中學生中是比較常見的。因為隨著年齡的增長,中學生的成人感越來越強,但情感發展還未成熟,對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移,容易出現片面性。所以,在對待老師的態度上就容易走極端。那么,中學生該如何處理與老師之間的關系呢?

  處理好與老師之間的關系需要我們和老師交往,交往就需要和老師溝通。主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始。…… (教材p50頁)

  交往是一們藝術,溝通需要方法。改變對老師角色的認識,主動與老師溝通,需要掌握一些有效的。方法。

  2、交往是門藝術,溝通需要方法(板書)

  活動二:有效溝通的策略——學會換位思考

  (創設情景,通過角色扮演,學會換位思考,學會從老師的角度看問題,理解老師的想法,從而避免或化解師生之間的沖突。)

  看圖了解情節,討論思考問題:

  ①老師是怎么想的?

  ②這場沖突回如何發展、如何解決呢?

  ③他們解決問題的方式相同嗎?結果相同嗎?為什么回有不同 結果?

  (學生討論回答,教師歸納)

  (1)換位思考化解師生沖突(板書)

  事情的發生總有一定的原因。我們在對老師的做法產生不滿的情緒時,應該先回憶下事情發生的前因后果,捫(men)心自問:“我自己的行為是不是無可指責,在這件事中,我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己?是否影響了老師?”然后,再站在老師的角度去考慮:“假如我是老師,會如何處理這一件事?”盡量全方位地去看問題,體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。

  (2)正確對待表揚與批評(板書)

  活動三(教材p52頁圖):讀圖思考回答問題。

  想一想:對同一件事,為什么不同的人有不同的反應?分別回產生什么結果?

  (學生討論會答后教師歸納)

  教師講述:

  面對老師的批評,不少同學會采用消極的辦法對待,這很容易使矛盾加深。而實際上,只要你態度誠懇,注意策略,你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如:當你做錯了事老師批評你時,你應主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候,你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師,而應抱著“有之改之,無則加勉”的態度去對待,過后再找個適當的時機向老師說明。等老師明白事情的原委以后,他不僅會向你道歉,而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情,他也會吸取教訓,用更合適、穩妥的辦法起處理問題。我們應該懂得:(見教材p52頁——如何正確對待老師的表揚與批評?)

  (3)原諒老師的錯誤(板書)

  人非圣賢,孰能無過。作為普通人,老師不可避免地會犯錯誤,老師希望你原諒他的錯誤,正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重和愛護。所謂恰當的方式,就是要考慮到犯錯誤者的情感——不傷害老師,要盡可能在維護老師威信的情況下進行。

  3、師生交往禮儀

  (1)禮貌待師

  (2)注意場合     (指導學生閱讀教材,教師適當舉例講述。)

  (3)勿失分寸

  活動四(教材p53頁):教師指導學生完成下表——

  需要解決的問題 溝通的方法 重要提示

  情景一 指出老師的錯誤 在維護老師威信的情況下,用恰當的

  方式指出,不傷害老師。 老師也是普通人,原諒老

  師的錯誤,是尊重老師。

  情景二 對待老師的批評 誠懇地向老師承認錯誤。不頂撞老師。

  老師的批評是愛護、鞭策、也是期待 要有則改之無則加勉。

  情景三 被老師冤枉時 過后尋找適當的場合、適當的時機,向老師作出解釋,說明真相。 原諒老師的錯誤,抱著;

  有則改之無則加勉的態度

  三、本課知識點

  (1)主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始。

  (2)交往是一們藝術,溝通需要方法。改變對老師角色的認識,主動與老師溝通,需要掌握一些有效的。方法。

  (3)我們如果能從老師的角度、立場看問題,學會換位思考,就能有效地化解師生之間的沖突。

  (4)正確對待老師的表揚批評,要做到有則改之,無則加勉。

  (5)原諒老師的錯誤,以恰當的方式指出老師的錯誤,不傷害老師。

  (6)禮貌待師是對老師尊重的表現。在不同場合采用不同的語氣與老師交流,這是人際交往的藝術。平等決不意味著放肆,與老師交往要注意把握高分寸。

  主動溝通健康成長課堂練習

  1、學生應該尊重老師。尊重老師應該做到以下幾點(   )

  a.保質保量地完成老師布置的任務    b.認真傾聽老師的意見和建議

  c.見到老師有禮貌地打招呼    d.上課認真聽講,遵守紀律

  2、下面能作為老師形象的比喻是(    )

  a.蠟燭    b.人類靈魂的工程師  c.太陽    d.園丁

  3、你希望自己的老師是(    )

  a.紀律的執行者,家長的代理人    b.學生的知心朋友

  c.知識的傳播者,學生發展的促進者    d.學生心理衛生的專家

  4、在新型的師生關系中,師生之間應該是(    )

  a.人格平等    b.互相尊重  c.互相學d.教學相長

  5、一切交往的前提是(    )

  a.轉變角色              b.禮貌待人

  c.主動溝通              d.扮演好角色

  6、學生小王被老師批評了。老師的批評雖然有些過分,但他認為:有則改之,無則加勉。小王的做法符合這一方法。(    )

  a.從老師的角度看問題    b.正確地對待老師的表揚和批評

  c.原諒老師的錯誤        d.禮貌待師

  7、師生之間彼此也要注意說話的藝術,多說有益的話,少說無益的話,以利于師生情感的和諧發展。下列屬于師生之間應多說的話有(    )

  a.鼓勵的話              b.指責挑剔的話

  c.打擊士氣的話          d.真誠的話

  8、判斷題。

  (1)學生應該把老師看做權威,自己是“遵從者”。 (    )

  (2)老師應該是我們學習的合作者、引導者和參與者。 (    )

  (3)一旦改變對學生角色的認識,我們就能夠發現師生交往的新空間。(    )

  9、各抒己見。

  有人認為:現在已經是科學技術尤其是信息技術突飛猛進的年代了,我們完全可以用電腦來輔助我們完成教學任務。這就意味著教師這個職業最終會消亡。

  這種說法對嗎?為什么?

  10、探究與實踐。

  語文課上,學生小趙不聽老師的再三勸告,反復擾亂課堂紀律,影響老師上課和其他同學聽課,影響很壞。老師要求小趙站到教室前面來,小趙不服,雙方僵持起來……

  請回答:

  (1)請你對老師和小趙的行為進行簡要的評價。

  (2)雙方僵持有利于師生關系的健康發展嗎?

  (3)如果你是老師,你認為該如何解決這場沖突?

  (4)如果你是小趙,你認為該如何解決這場沖突?

《成長》教案 篇13

  單元教材簡析:本單元圍繞“成長”這一主題,編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文,并設計了兩項綜合活動,安排了識字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎知識的學習和基本能力的練習。兩篇課文內容結合比較緊密,可以集中學習,配合“語文天地”里的題目,使學生通過學習和活動,體會成長的意義。建議教學用6課時。•

  我長大了一歲

  教材簡析:這篇課文內容淺顯,貼近兒童生活,生字量不大,可以讓學生先自學:自讀課文,認讀生字,再讀,對照插圖理解詩意。前兩段都用三句敘述“長大”的具體表現,最后一句“我長大了一歲”說明原因。教師可以用“因為……所以”的句子向學生提問,使學生掌握課文內容:因為我長大了一歲,所以我改正了什么毛病?第三段“我長大了一歲”也表示原因。

  教學目標::

  1.認識13個漢字,能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

  2.提高學生的識字能力:會用詞義區分生字,用偏旁幫助記憶生字。培養學生組詞和說話能力。

  3 .結合學生生活實際,使其理解成長的含義,并為自己的進步而高興。

  教學重點、難點:認識本課的13個生字。比較、區分“妹,抹”兩個字。

  教學建議:

  一、可啟發學生想一想,哪些“大孩子做的事”我都要學會?組織討論:前兩段的“你們”

  都指誰?捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對?在此基礎上,引導學生總結自己這一年的進步,為自己的成長欣喜。

  二、識字13個

  1.自學為主,在自學的基礎上,同學之間互相幫助,認會這些字。“欺負”的“負”讀輕聲。

  2.本課生字可以與《馬莎長大了》的生字一起做鞏固復習的練習和游戲。

  三、寫字

  1.寫字是本課學習的難點。除了“淚”字,學生可以自學外,其余字需要逐一剖析,分散在幾課時中寫,使學生掌握。

  2.可以同桌一起研究:這九個字每個都有幾筆?這些筆畫是怎么搭在一起的?筆順是什么?

  3.比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短?哪個斜?哪個平?“要”上面的“西”怎么變形?

  拓寬練習:

  一、用直線把下面的詞語連起來。

  明亮的     燕子              火紅的     紅旗

  遼闊的     教室              雪白的     楓葉

  可愛的     田野              一眨的     眼睛

  碧綠的     草地              鮮艷的     頭發

  二、把下面的句子補充完整,不會寫的字可以寫拼音,(8分)

  1、____________學會了__________________________

  2、______________有____________________________

  3、_________和_________一同____________________

  4、媽媽給(gěi)我____________________________________ :

  精品教案:

  (一)

  教學過程:

  一、導入:今天是我們的好朋友丁丁的生日,過了今天,他又長大了一歲,你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎?(邊說邊畫一個生日蛋糕)

  二、新課:

  (一)創設情境,引入課文:先聽老師來讀一讀,課文中都提到了誰?(在老師范讀的時候要求學生用手指著認真聽。然后學生回答問題,教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片)今天還有一些生字朋友來參加生日聚會,你認識他們嗎?

  (二)學習生字:

  1.小組合作學習。自己用手指著讀一讀課文,找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。(小組同學之間互教)

  2.學習反饋。誰來告訴大家,哪些字你不會,小組學的時候學會了?你是怎樣學的?還有哪些字你們小組的同學都不認識,讓大家來幫幫你?(在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領全班齊讀。)在讀生字的過程中,靈活穿插下列內容:你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎?能用“欺負、眼淚”說一句話嗎?誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。 “妹、抹”這兩個字很象,你能找出他們不一樣的地方嗎?

  3.多種形式檢查識字情況。既然大家都認識了這些字,先和你同位相互考一考。(同位間用生字卡片相互提問,一個人拿生字卡片,另一個人讀,如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。)你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎?(課文第二段中包含本課9個生字,把生字部分空出來,要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展示。) 生字朋友我們認識了,下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。

  (三)通過閱讀,理解課文。

  1.用手指著自己讀課文,想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么?誰來說一說?

  2.請你再仔細的讀一讀課文,看看你還有什么不明白的地方嗎?

  3.和你小組的同學一起讀一讀,比比看誰讀的最好。(分小組用不同形式讀。)

  4.丁丁說:“我長大了一歲,大孩子做的事我都要學會。” 哪些大孩子做的事丁丁都要學會? 結合生活實際回答。

  三、拓展練習:

  今年在你自己的生日聚會上,你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢?你能像課文中那樣說一說,最后一句是:“我長大了一歲”嗎?(引導學生仿照課文句式聯系自己生活實際續編兒歌。)

  四、實踐作業:

  按照課文中那樣,回家和爸爸媽媽說一說:我長大了會做什么了,不用爸爸媽媽再幫忙了。(如:爸爸媽媽我長大了,不用你們送我上學了。)然后同學們按照自己說的去做,并請爸爸媽媽監督反饋。

  (二)

  教具準備:

  1、生字卡片。 2、錄音機、磁帶

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課。

  今天,老師給你們帶來了一位新朋友,愿意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明,今年六歲,已經上一年級了,我長大了,也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天,我們來學習一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題,齊讀。)

  二、初讀課文,了解課文內容。

  1、邊看圖,邊聽課文錄音。

  要求:

  (1)聽清生字字音。

  (2)思考“我”都有哪些進步?

  2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖,讓學生說說“我”的進步。

  3、自己試讀課文。

  (1)不認識的字用筆做上記號。

  (2)同桌互相認讀生字。

  4、小組合作讀課文,看看別的小朋友讀得準不準。

  5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀,比比那個小組讀得認真。

  6、齊讀課文。

  三、認識生字。

  1、課件展示課文,把生字的顏色設定為紅色。

  (1)請幾位同學讀生字。

  (2)找出生字的“鄰居”,他們還能與誰交朋友?

  (3)出示生字,小組合作學習。

  (4)討論交流,說出自己記生字的好方法。

  (5)出示由生字組成的詞語,檢查生字掌握情況。

  四、再讀課文,理解內容。

  1、齊讀課文。

  2、提問:因為我長大了一歲,所以我改正了什么毛病,學會了哪些大孩子做的事?

  3、討論:前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對?

  4、小組合作學習:個人在小組中說說自己的進步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長大了一歲。”

  5、小組匯報所編的句子,評一評哪一組編的句子最好。

  五、背誦課文。

  1、自己試著背誦課文。

  2、“開火車”背誦課文,一人背誦一小節。

  六、課堂小結。

  這節課我們看到了明明的進步,也找到了自己的進步。你在今年中進步這么快,高興嗎?我們在一天天長大,更要一天比一天進步。

  七、作業。

  把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽,相信他們看到自己的孩子長大,會很高興的。 ……

  第二課時

  一、導入新課。

  1、上節課我們學習了課文《我長大了一歲》,誰能把它背下來?

  2、我們還認識了13個生字,你還認識他們嗎?

  出示由生字組成的詞語,指名讀。

  歲月、亂飛、再見、捉魚、弟弟、

  妹妹、抹眼淚、欺負、孩子、都要

  3、這節課我們的任務是學習寫字。

  二、學習寫字。

  1、出示生字:我學長再要看爸眼淚

  2、齊讀生字。

  3、自學“淚”,試著在田字格中寫一寫。

  4、同桌一起研究:這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是怎么搭在一起的?筆順是什么?

  5、交流同桌研究的問題。自由發言。

  6、小組討論學習:比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短?那個斜?那個平?“要”上面的“西”怎么變形?

  7、交流,小組選代表發言。

  8、使用多媒體技術,范寫各自的主要部件。

  9、學生各自在田字格中練習寫字。

  三、課堂小結。

  這節課我們學習寫了9個字,除了“淚”不難,其余8個字都比較難寫。同學們學的都很認真,能夠規范地在田字格中寫出這9個字。

  四、作業:

  熟讀課文,練習寫字。 

  馬莎長大了

  教材簡析:《馬莎長大了》和《我長大了一歲》兩篇課文雖然都說“長大了”,但陳述的角度不同,《馬莎長大了》側重探討“怎樣才能長大”。全文共有生字13個,并有“發、覺”兩個多音字。

  教學目標:

  1.認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學生看上下文隨文識字。

  2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內規范書寫。

  3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”,而是要“懂事”——關心他人,承擔責任

  教學建議:

  一、

  1、這篇課文內容淺顯,貼近兒童生活,生字量不大,可以讓學生先自學:給一段時間讓學生認讀的生字,會認,讀熟。

  2、“懂、但”稍難,“發、覺”是多音字,老師可提示一下。鼓勵學生嘗試自讀,看看自己的能力。在學生自學前,教師最好不范讀。

  3、老師發問:除了列出的生字,這篇課文還有六七個字沒學過,你怎么力?如果不看拼音,你能把課文讀下來嗎?鼓勵學生愛提何,鼓勵他們看上下文隨文識字。

  4.《馬莎長大了》和《我長大了一歲》兩篇課文雖然都說“長大了”,但陳述的角度不同:《我長大了一歲》主要講哪些事情說明我長大了;《馬莎長大了》則側重探討“怎樣才能長大”。因此,教師應特別重視本文開頭兩段和結尾的一段。讓學生反復讀,對照插圖說,自己提問題,自己討論,理解成長的關鍵不在外表 “像”,而是要“懂事”—關心他人、承擔責任。

  5.可以引導學生注意爸爸、媽媽夸小馬莎的話不一樣,一個說“好像是”,一個說“是”個大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢?是不是掃地就不是長大的表現呢。

  6.本文可以發散的內容較多,比如補充省略號的內容,說說什么叫“大孩子”,馬莎以后會怎樣做,等等。教師可根據學生學習的情況適時、適度地引導學生開展有趣有意義的活動,例如表演這個故事。活動可以請家長參與,但切忌生硬說教。

  二、認字、寫字

  本課生字可以讓學生自學。教師提示一下“回”的筆順,比較“著”和“看”。暫不講“笑”字的竹字頭,只描摹、寫。

  三、問題討論

  馬莎“長大”的標志是懂得為大家做事,懂得關心別人(也可以是其他方面),而不是外表“像”大人。

  拓寬練習:

  四、比一比,組成詞語。

  友(    ) 他(    )兩(    )向(    )鳥(    )

  有(    )地(    )面(    )同(    )馬(    )

  2、選擇合適的字填在括號里。

  禾   出   吃   畫   點

  他(   )來了。      地里長了(   )苗。   老公公不(    )吃水果。小馬(   )月牙。    明明向我(   )頭。

  精品教案:

  (一)

  教學準備:掛圖、投影儀、識字卡。

  教學過程:

  一、談話導入,激發學生學習課文的興趣。

  教師:“老師知道,同學們都希望自己能夠快快長大。那么,你覺得怎樣才叫長大了呢?”

  (教師板書:長大了)

  讓幾名學生自由發言。

  教師:“下面,讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀,也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

  二、學習課文。

  1、學生自讀課文

  鼓勵學生自讀課文,提醒他們注意課文中的生字,并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。

  2、教師范讀課文

  教師范讀課文,讓學生注意生字的正確讀音。

  讀完課文后,師生談話,通過比較師生的朗讀情況,激發學生的識字欲望。

  3、學習生字

  a自我檢查

  讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。

  b教師檢查

  教師檢查學生的認讀情況,并引導學生利用生字組詞或說話。

  c鞏固練習

  利用多種方式練習鞏固,如,集體認讀,分組讀,開火車讀,兩人搶讀等。

  4、齊讀課文

  師生齊讀課文,進一步鞏固文中的生字。

  5、檢查朗讀

  檢查個別學生的朗讀情況。

  6、師生共同回想課文內容,解決以下問題:

  a馬莎很想快快長大,她想了哪些辦法?結果怎樣?

  讓個別學生發言后,教師出示掛圖2,讓學生進一步觀察后教師總結板書:學打扮

  b后來,馬莎做了什么事?結果怎樣?

  讓個別學生發言后,教師出示掛圖3,再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結后板書:學掃地。

  c接下來她又做了什么?

  個別學生發言后,教師出示掛圖4,讓學生觀察后,小結并板書:倒水

  d為什么后來大家都說馬莎長大了?

  先讓學生自由討論后,師生共同總結出“長大”的意義。

  e學了這篇課文后,今后你想怎么做?

  三、總結全文。

  教育學生要懂得為別人做事,懂得關心別人。

  四、自由朗讀課文。

  讓學生自由朗讀課文,注意語氣。 

  (二)

  教具準備:錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。

  教學過程: (第一課時)

  一、導課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課,我們來學習一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節,認認字。

  二、識字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標出來。

  2.聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音) 你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字) 誰還有不認識的字?大膽找出來。(學生反饋不認識的字)哪位同學提出的問題,就由他來請一位同學當小老師教他,(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發問:你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)

  3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發”“覺”設置成藍色,如下:穿上 頭發 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得)

  全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當學生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。) (詞語接龍:男、女生輪流讀。)

  4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。) 師:這幾個生字非常調皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動)

  (游戲:生字卡片開火車。)導語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)

  三、讀通課文,讀熟課文。1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上) 2.圖文結合,學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學生交流圖意。在此基礎上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學姑姑的樣子,把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話,教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。) 看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導朗讀時,考慮到學生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀,然后再個別讀,全班讀。) (交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟,成長的關鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

  3.圖文結合,學習第四、五自然段。(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學生交流的次序,引導學生自己小聲讀讀找出相應的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據學生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導朗讀媽媽的話,教師可這樣引導:“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請學生評一評,發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學生看準每個字去讀,在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽,征求同學們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導學生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上,引導學生感悟,成長的關鍵是要懂事——關心他人,承擔責任。)爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

  4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?

  四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)

  語文天地

  教材簡析:在這個語文天地里的練習有:學寫字、照樣子說句子、詞語搭配練習、續編《我長大了一歲》、詩歌《哪兒去了》、口語交際、自檢互檢這個單元的所學。

  教學建議:

  一、學寫字

  1.這幾個字都學過,都寫過,可以先讓學生回答冬冬的問題。

  2.要啟發學生觀察,想一想:這幾個字有什么共同的地方?它們最后的一點都在字的右上角。“先撇后點”作為筆順闡述不嚴密,還是“右上角的點后寫”的說法比較清楚。類似的字還有“武、或、戴、載、咸”等。

  二、照樣子說句子

  1.這個練習可以由學生自己討論。

  2.教師要特別留心,及時發現那些有新意或能密切聯系當前實際的句子,哪怕句子有點毛病,也應大力贊揚,不但贊揚句子造得好,更要贊揚這種愛學習、不滿足、以鉆研為樂的態度。

  三、詞語搭配練習

  1.先引導學生看看上下兩排詞語是怎么分類的。

  2.學生獨立完成,答案可以多選。但要使學生能意識到,不是隨便兩個詞就可以放在一起,必須搭配。

  3.還可以補充一些練習,如動詞不變,學生接賓語(不出現賓語的概念,舉例即可)。

  四、續編《我長大了一歲》

  1.這個活動涉及兩方面的要點,一是總結自己的進步,二是用詩句的格式表達出來。

  教學時也可分兩步走:先啟發學生總結自己的進步,列出來,再編。

  2.學生是編歌謠的天才,教師不要設置框框,限制他們的創造力,不要用語法的、修辭的、章法的繁雜規則束縛他們的想像力。語言的學習是個漫長的過程,不應要求一年級學生說話必須準確到位、適度得體。

  對于學生編寫時出現的錯誤,教師以參加者的身份提出建議,對精彩的語句多喝彩、多鼓勵。

  3.把學生編寫的段落記錄下來并打印,在家長會上發給家長,或者附在學期評價的

  檔案袋里,作為本學期總結的一部分。

  五、自讀《哪兒去了》

  1.自己認字自己讀,老師從學生中尋找讀得好的同學,輔導學生讀好問和答語氣。但不講疑問句、問號等概念。

  2.啟發學生看最后的省略號,想一想,要是往下繼續說,該說什么了?使學生了解四季更替的知識。

  3.以上兩條做到哪一步為好,視學生積極性和學習水平而定。對不同程度的學生可以提不同的要求。

  六、口語交際—贊美同學的優點

  1.能夠發現別人的長處,學習別人的優點,這也是成長的表現。通過做這個練習,要扭轉學生中存在的以  自我為中心的傾向。

  2.學生眼中的“優點”常與大人的認識不同,比如他可能特別羨慕某個同學力氣大,或者會踢毽子、會打游戲機,教師不要限制過死,只要是健康的,就要贊許。

  3.可以給同學一個觀察、思考、準備的時間,不要上來就說。

  4.學生容易發現那些學習好,老師常表揚的學生的優點,而對一些問題較多的學生不易發現優點,這樣易挫傷這些學生的積極性。教師可以提議,選出可能最被大家看不起的同學,全班先一起說一說他的優點。以此為范例,再鋪開面去說。

  5.分小組活動,有利于人人練習口語交際。

  6.可以讓大家給這個活動取個好名字,如“我最喜歡你”、“優點大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

  7.贊美同學可以有多種語言、多種形式,要發現和鼓勵學生的創造。注意觀察對話是否真誠,有無嘻嘻哈哈、不尊重他人的現象。

  8.被贊揚的一方要表示感謝。可以請幾個被贊揚的同學談談自己的感受。

  七、自檢、互檢

  1.可以擴大到小組檢查的范圍,先討論查什么,怎么查,達到什么要求可以得到獎勵。再互查。

  2.可以總結一下本學期學到的識字方法,遇到生字時有什么辦法?

  單元形成性檢測

  雙基加油站:

  一、拼一拼,寫一寫。我寫的字最漂亮!

  yǎn lèi    máo yī   zěn me    bàn fǎ    shuāng shǒu 

  (   ) (    )       (    )    (    )   (       )  

  二、 你能幫它們找家嗎?

  1.zhòng  2.zhǒng

  (1)小母雞(  )稻子。

  (2)這是白菜(  )子。

  1.怎么   2.什么

  (1)瓶子里是(  )?

  (2)烏鴉是(  )喝著水的?

  三、帶下面偏旁的字,你最多能寫幾個?試試看。

  氵:___________   亻:____________

  讠:___________    扌:____________

  想一想,選一選,填一填。

  四、條 枝 朵 塊 件 雙 本 支 棵

  一( )書    兩( )梅花    一( )布

  一( )衣服    十( )樹    一( )襪子

  一( )鉛筆    一( )花    三( )魚

  五、比一比,再組成詞語。

  巴(    )  手(    )  地(    )門(  )

  把(    )  毛(    )  他(    )們(  )

  六、下面的詞語你認識嗎?認識的就把圓圈涂上喜歡的顏色。

  ○干凈    ○眼淚     ○欺負   ○棉衣     ○專心

  ○睡覺    ○刻苦     ○本領    ○愿意     ○魔術

  我還能用其中的兩個詞語說一句話呢!

  ________________________________________________

  ________________________________________________

  讀寫訓練場:   

  讀一讀,想一想,你會有新收獲。

  海水海水我問你,你為什么這么藍?海水笑著來回答:“我的懷里抱著天。”海水海水我問你,你為什么這么咸?海水笑著來回答:“             。”

  1、“我”向大海提了幾個問題?    

  2、“我”主要想知道海水為什么       、         ?

  3、你能替海水回答第二個問題嗎?

  實踐小天地:

  仿照例子,寫一寫。

  (1)星星為小魚蓋被。

  ___________為______________________。

  (2)船上有位老爺爺。

  ___________有位____________________。

  (3)小河是魚兒的家。

  _______是_________的家。

  9本;另有電影文學劇本《雕塑未來》、社科讀》、低幼讀物《小草小草向前走》等多部(本)。獲各種文學、文藝獎。

《成長》教案 篇14

  【活動目標】

  1、嘗試尋找長大的變化,讓幼兒感受自己不斷在長大和變化。

  2、感受長大的樂趣,為自己的成長而感到自豪。

  【活動準備】

  1、視頻《我的變化》;

  2、操作材料包:P17頁;

  3、請幼兒帶自己小時候的照片和小時候使用的物品。

  【活動過程】

  一、看一看:成長的過程。

  1、教師播放視頻【我的變化】。

  提問:畫面上的小朋友有什么不同?你覺得小朋友是怎樣一步步長大的?

  2、幼兒通過視頻了解自己慢慢長大的過程,體驗成長的快樂。

  小結:我們每個人從小到大要有很多變化,一開始還不會走路,后來我們會爬,可以玩玩具,再后來我們能走路,長得又高又大,能上幼兒園和好朋友一起玩了。這樣,我們一天天的變化,也在不知不覺中長大。

  二、說一說:我的成長。

  1、身體的長大。

  過渡:最近我們收集了一些自己長大的資料,老師請你們找找看看與小時候相比你發生了哪些變化,把你找到的這些長大的秘密和我們一起來分享。

  關鍵提問:說說你找到的長大的秘密好嗎?

  (1)腳變大了。

  (2)身體變高了。

  (3)開始換牙了。

  小結:你看,長大多好呀,長高了,手臂變長了,身體變闊了,腳變大了,開始換牙了,人越長越漂亮了。

  2、內在的變化成長。

  (1)提問:小時候的你和現在的你有什么不一樣的地方呢?請你說一說,你和這件寶貝之間的故事。(幼兒結合自己小時候的照片或物品來說)

  小結:原來,不僅是我們的身體發生了變化,我們的一些習慣和能力也發生了變化。因為,我們學會了很多事,學會了獨立吃飯、穿衣。所以,小時候有的東西,我們不再需要,因為,我們長大了。

  (2)提問:你做過哪些關心別人的事呢?

  小結:你們真的長大了,從你們話中,從你們的故事中,我看到了你們的成長。

  有的學會了堅強,有的學會了謙讓、有的學會了合作。我們每個人都在成長、都在變化。

  三、做一做:我在長大

  1、看看右邊照片中的小寶寶在做些什么?

  2、想一想怎么給這些照片排隊?

  3、幼兒自主操作,教師指導。

  4、相互介紹自己的記錄:發現一些順序上的不同。(比如有的幼兒先會說話,有的幼兒先會走路等)

  總結:我們有自己的長大過程,有的先學會了走路,有的先學會了說話,真是一個奇妙的過程。

《成長》教案 篇15

  活動目標:

  1、初步懂得要注意安全,保護自己,知道不做危險動作。

  2、學習履行一些簡單的安全行為。

  3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

  4、遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

  5、加強幼兒的安全意識。

  活動準備:

  提供若干組成對的安全行為與危險動作的圖片如:“用樹枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動小刀”等。提供若干個安全品或危險物的實物與卡片,如:空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。

  活動過程:

  1、引導幼兒分組感知討論,引起幼兒對安全問題的重視。

  (1)出示幼兒戶外活動時的圖片

  提問:圖上有誰?他們在玩什么?你覺得他們這樣玩好嗎?也許會發生什么事?

  (會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等) 那你覺得應該怎么玩,小朋友才不會發生這樣的事呢?(引導幼兒大膽交流)

  (2)幫助幼兒整理生活經驗,了解避免危險的方法:不到危險的地方去;不玩危險物(如鞭炮、玻璃);正確使用玩具、工具(如剪刀);不追逐打鬧等。

  2、尋找教室里不安全的因素

  ① 師:剛才,我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情,其實,在我們的教室里、午睡室、衛生間都有許多不安全的地方,如教室里的黑板、桌椅等,裝水的茶桶等等,如果……

  ② 小朋友兩兩結伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

  ③ 找到不安全的地方后,為不安全的地方貼上紅色警告標記,提醒孩子注意。

  3、活動結束

  幼兒集體或分組操作實踐,利用日常生活或創設特定情景,讓幼兒學習保護自己身體安全的行為。

  (1)小心關門

  出示圖片,引導幼兒觀察發生了什么事情,“小貓為什么會哇哇大哭?”“應該如何地小心關門或開門?”并請個別幼兒示范

  (2)安全使用剪刀 強化鞏固日常生活中自我安全保護行為,為奠定良好的習慣打基礎。

  活動反思:

  幼兒能初步懂得要注意安全,保護自己,知道不做危險動作。能履行一些簡單的安全行為。

《成長》教案 篇16

  第2課  在承擔責任中成長

  名師解惑

  1.為什么人與人之間要相互承擔責任?

  釋疑:(1)責任的產生歸根結底是由人們所處的社會關系決定的。每個人都處在一定的社會關系之中,任何人都不可能脫離他人而存在,人與人之間的這種相互依賴性,就決定了人與人之間必須相互承擔責任,每個人的生存和發展都依賴于他人對自己的負責,同樣,每個人也都有責任幫助他人的生存和發展,必須對他人承擔一定的責任。

  (2)人們在社會關系中的身份不同、角色不同,責任就不同。同一個人與不同的人結成不同的社會關系,就會承擔著多種社會責任。只有認清自己在各個階段、各個方面的責任,才能扮演好自己的多種社會角色,做出符合自己身份的行為,擔負起自己應承擔的責任。

  友情提示

  1920年,有個11歲的美國男孩踢足球時,不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠13美元,在當時,13美元是筆不小的數目,足可以買125只生蛋的母雞!闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤,父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說:“我哪有那么多錢賠人家?”父親拿出13美元說:“這錢可以借給你,但一年后你要還我。”從此,男孩開始了艱苦的打工生活。經過半年的努力,終于掙夠了13美元這一“天文數字”,還給了父親。這個男孩就是日后的美國總統里根。他在回憶這件事時說:“通過自己的努力來承擔過失,使我懂得了什么是責任。”

  2.青少年應如何承擔起自己的社會責任?

  釋疑:我們青少年除了承擔好自己在家庭和學校的責任外,還應積極走向社會、服務社會、奉獻社會,承擔起自己的社會責任。

  第一,要承擔起維護社會秩序的責任。要做到遵守社會公德,自覺遵紀守法,積極維護社會秩序。

  第二,要為自己居住的社區、為整個社會作出貢獻。既要為社區服務,做一些力所能及的事情,又要積極參加社會公益活動,造福于社區,造福于社會。

  講練互動

  【例題1】中央電視臺“XX年度感動中國”十大人物評選組委會在給洪戰輝的頒獎詞中寫道:從13歲起,他單薄的肩膀就擔起家庭的重擔,帶著妹妹求學XX年,如愿走進大學校園。當他還是一個孩子的時候,就對另一個更弱小的孩子擔起了責任,就要撐起困境中的家庭,他從來都是生活的強者。我們向洪戰輝學習,就要學習他 …(    )

  a.自覺履行法律規定的義務

  b.勇于承擔責任的奉獻精神

  c.生活中遇到大的困難,及時向社會求助

  d.自強不息的艱苦創業精神

  解析:洪戰輝是“XX年度感動中國”獲獎人物之一,他的身上體現了多種優秀品質,如勇于承擔責任、自強不息等。生活中遇到大的困難,及時向社會求助的說法不正確,故不選c項。

  答案:abd

  黑色陷阱  本題如果不能從多角度思考,就有可能漏選a項和d項。勇于承擔責任就是自覺承擔道德義務的表現。因此,做材料選擇題時,一定要注意發散思維。

  變式訓練:

  1.廈門市某中學的3名中學生歷時11個月,對“六h彩”賭博活動的特點、規律和危害進行了調研,并形成報告,呈交給市長。這3名中學生調查“六h彩”的行為顯示了(    )

  a.集體主義精神                  b.個人英雄主義

  c.高度的社會責任感              d.共產主義理想

  解析:我們青少年除了承擔好自己在家庭和學校的責任外,還應積極走向社會、服務社會、奉獻社會,承擔起自己的社會責任。廈門市某中學的3名中學生的行為,是對社會負責的表現。

  答案:c

  2.材料一:40多年前,當時年僅11歲的龍梅和9歲的玉榮,為保護集體的羊群,在近-40℃的嚴寒下,在大草原上和暴風雪搏斗了一晝夜,終于保住了羊群。雖然造成了她倆的終生殘疾,但她倆不后悔,因為姐妹倆牢記爸爸平時說的話:“羊是集體的財產,是集體的命根子,一只也不能丟。”她倆的行為給人們留下了一個響亮的名字——“草原英雄小姐妹”。《草原英雄小姐妹》電影在廣東有記錄的放映場次達200萬場。XX年底,她倆來到廣東,來到羊城,引起轟動……她們的英雄事跡仍代代傳頌,影響和激勵后人。

  材料二:十多年來,叢飛致力于社會公益事業,為社會義務演出300多場,無私資助貴州、四川等省貧困山區的貧困失學兒童和殘疾兒童178人,捐資助學金額累計超過300萬元。他頑疾纏身仍堅持扶貧濟困。……他的事跡感動了深圳,感動了廣東,感動了全國,因而以高票當選“感動中國十大人物”等榮譽稱號。

  閱讀上述材料,回答下列問題:

  (1)材料一、材料二分別體現了什么優良品德?

  (2)選擇材料一或材料二所體現的某一優良品德,談談你在這方面還有哪些不足,你準備如何改進和提高。

  解析:此題同樣是考查我們每個人都有責任幫助他人的生存和發展,必須對他人承擔一定的責任,這道題采用了與例題不同的題型,邏輯思路也發生了變化。

  答案:(1)材料一體現了熱愛勞動、熱愛集體、愛護公共財產、具有高度社會責任感的優良品德。材料二體現了樂善好施、扶貧濟困、關心他人、助人為樂、具有高度社會責任感的優良品德。

  (2)必須從材料一和材料二體現的六方面選擇其中一方面。寫出自己的不足,而且能寫出自己改進和提高的具體做法,言之有理即可。

  【例題2】一位校長在校會上講了這樣一個故事:有兩名大學生去南京的一個研究所實習。在實習期間,甲同學認為反正是實習又不拿工資,就三天打魚,兩天曬網;乙同學卻同所里的職工一樣,按時上下班,把領導交代的事情做得有頭有尾。兩人畢業時,所里剛好需要招人,就錄取了乙同學。甲同學很不服氣,認為自己成績、能力各方面都比乙同學強,只是自己沒有主人翁的感覺,希望所里重新考慮。但所里的領導對他說:“我們已經給了你機會,我們需要自然流露,而不是刻意表演,我們的決定不僅僅來自于成績。”

  (1)這位校長講這個故事的目的是什么?

  (2)這個故事對我們有什么啟示?

  解析:承擔責任總會付出一定的代價,但人們不能因此逃避責任、推卸責任。人們只有各自承擔起自己的責任,才能建立起良好的人際關系和穩定和諧的社會秩序,促進社會的文明、進步和發展。

  答案:(1)教育他的學生要加強自身修養,學會做人,要對自己的行為負責。

  (2)①在社會生活中積極承擔自己的責任是做人的基本要求。一個人應當對自己的行為負責,對社會負責,努力做一個勇于承擔責任的人,不逃避、推卸責任。②生活中、工作中都清楚地認識到自己應負的責任,并時刻承擔自己的責任,能促使我們成為一個負責任的人。③“千里之行始于足下”,從現在做起,從點滴小事做起,持之以恒,才能增強責任意識,養成負責的習慣。

  綠色通道  解答本題我們要善于運用有關知識揭示題目給出的材料說明的道理,然后結合這一道理談談自己的內心感受和今后打算怎樣做即可。

  變式訓練:

  3.閱讀下面材料:

  那時,我挺年輕,有一回我停車在佛蒙特州南部的森林里,一位附近的農夫倒車時不小心將我的汽車撞癟了一塊,而我并不在場。當我前往開車時,發現車窗上貼著一張紙條,上面工工整整地寫著一行字:“我們等著您。”下面是一個電話號碼。后來,我是如何在農夫家的飯廳里同他相見并交換各自汽車投保情況的細節我已想不起來了,但我清楚地記得,當我就農夫主動承擔責任的精神表示感謝時,他平淡地說:“這是我們做事的習慣。”他的妻子微笑著附和著丈夫的話。

  請你思考:

  (1)“這是我們做事的習慣”指的是什么?

  (2)你從中受到什么啟發?

  解析:當我們做錯事時,承認錯誤是一種負責任的表現,而承擔錯誤所造成的后果更能考驗一個人的勇氣。錯了,就要勇于承認,并承擔相應的責任。本題事例中的農夫給我們作出了榜樣。

  答案:(1)自覺地承擔責任。

  (2)如果人人都能對自己的行為負責,生活將回報給我們一個個感動。我們要自覺承擔責任,做責任的主人,享受承擔責任的快樂。

《成長》教案 篇17

  設計意圖:

  本課的教學要求是運用繪畫手工制作等藝術方式,制作禮物,提高學生的觀察力、表現能力、同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。在研究教學時,我設計了兩個主人公“米”

  和“由”,從他們鬧矛盾到想請同學們幫助設計制作“出其不意的禮物”解決矛盾,到最后指出兩個主人公其實就是“me”和“you”,我們在生活中都曾有意無意的傷害過我們的朋友,在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學們要珍惜友誼,不做傷害別人的事情。同時配以相應的童謠貫穿了整節課。在技能技法學習的同時對學生進行生命教育。

  教學目標:

  1.學生能制作禮物記錄自己成長中的故事或表達情感感受,在送“禮物”的過程中加強學生交往能力。

  2.學生自己組織多種美術活動再現生活學習的感受,通過合作交流,增進友誼、相互理解和關愛。

  課前準備:

  課件 卡紙、 彩筆、剪刀

  教學過程:

  一、請讓我來幫助你:

  今天老師要請大家幫個忙,有一位姓“米”的同學,他今天很煩惱,為什么呢?因為他昨天在和他的好朋友“由”同學開玩笑的時候有點過火了,結果“由”同學生氣了,不理他了。(背景音樂伴童謠:你也生氣了,我也生氣了,不理不睬,不理不睬。小嘴巴往上翹呀,小嘴巴往上翹……)

  “米”同學也很后悔自己傷了害朋友的心,那怎么辦呢?(道歉)

  空著手去道歉?(帶禮物)

  什么樣的禮物?(出其不意的禮物)板書課題

  二、禮品店里找創意

  誰來給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物?(……)

  這樣的禮物可不好找,咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創意吧。

  課件“奇妙禮品店”:

  大家好,歡迎光臨“奇妙禮品店”!你們想找什么樣的禮品?

  我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類:(出示)

  平面的主要是以各種紙為材料的,立體的主要是利用廢舊物品改造的。

  誰愿意做個小小推銷員,向大家介紹一下這兩組商品。

  為了讓你們的介紹更專業,我要先為你們做一下培訓。你要先向顧客介紹你這件商品的材質,再介紹它是用哪種美術技法制作的,最后介紹一下它的優點、用途或者是它表達了一種怎樣的心意。讓我來示范一下:

  這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃,主要運用了剪和貼的方法,在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當朋友一層層地打開套娃,最后才發現它,打開一看一定會非常感動,也一定會原諒你的!所以說它是一件非常好的、意想不到的禮物!歡迎您選購!

  選兩位同學做推銷員,向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學扮演“米”同學,挑選自己喜歡的禮物。

  三,“me”和 “you”

  “米”同學很滿意的挑選了意想不到的禮物,找“由”同學道歉去了。

  啊呀,還忘了告訴大家“米”同學和“由”同學的名字怎么寫了。

  (課件出示)“me” “you”

  在這里“me”其實是我們每個人,我們都曾經有意無意地傷害過身邊的同學、朋友或是父母家人,也就是這個故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口,那今天就讓我們都來做一件“意想不到的禮物”送給他,請求他的原諒好不好?

  四、代表心意的禮物親手做

  看看自己帶來的材料,思考一下,運用哪些美術技法,怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時間和你周圍的同學交流一下意見,也可以交換一下你們的材料。

  誰來和大家分享一下你的創意?

  大家的創意還真不錯,那就請放你的真心在你的手心,用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達出來吧!

  學生制作教師指導。

  五、我們永遠是朋友

  誰來向大家介紹一下你的作品,你準備把它送給誰,這里面表達了你怎樣的心意?(背景音樂伴童謠:你伸手指頭,我伸手指頭,拉拉鉤,拉拉鉤,我們都是好朋友,我們都是好朋友呀!)

  看來這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和“you”的隔閡。但是雖然你通過道歉彌補了自己的過失,在被傷害的人的心里還是會多少留下一些陰影的。與此有關的還有一個小故事:“釘子眼兒的故事”,我把它存在咱們辦電腦的桌面上了,希望課后大家找機會讀一下。我希望大家今后還是盡量少說傷人心的話,少做傷人心的事,只有這樣“me”和“you”才可能永遠成為“friend”!

  板書:

  意想不到的 禮物

  me you

  friends

  札記:

  剛開始搞生命教育時,感到這個課題挺有難度,不知如何滲透到美術教學中去。但搞了一陣之后,發現生命教育很大,其實也很小:如何安全使用工具,保護好自己是生命教育,在繪畫中表達出自己的真情實意也是生命教育……所以在本課的設計中我以兩個虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗貫穿整節課,給同學們以啟示:要珍惜同學間的友誼,不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點時,學生們沉默了,因為大家都曾有意無意的做過傷害自己最親密的人的事情。我相信,此時無聲勝有聲,通過本課的學習,大家一定會更加珍惜友誼,珍惜親情的。

  第二課時

  教學內容:欣賞、唱歌、繪畫

  教學目標:

  1、通過欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術形式,能將成長中的故事(成功、喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’,自由地表達出來。

  2、在交流與欣賞中,能感受他人的內心情感,關注他人的情感變化,學會傾訴與關懷,在成長中學會堅強,培養自己面對困難的勇氣。

  課型:綜合實踐

  教學準備:

  成長的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學生準備的成長中的資料,如繪畫作品、作業、照片等等。

  教學過程:

  (一)成長的記憶

  1、教師:同學們,老師想看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛,猜猜這是誰?教師出示自己兒時的幻燈片,讓學生猜一猜照片上的人是誰。(教師有時難免在孩子心中有點距離和神秘感,讓學生看到老師兒時的照片學生會非常感興趣,并且能拉近師生之間的距離,讓孩子覺得親切。)

  教師:誰愿意對比一下兒時和現在的老師,說說你的感受昵?

  (學生自由發言表達心中對老師的感覺,使學生和老師站在平等的位置上互相交流成長的感受。)成長的小故事:教師根據其中一張照片,說說自己兒時的小故事。

  2、教師:那么剛才大家都認出這是老師兒時的照片,接下來你能猜猜這些小朋友是誰嗎?(課件展示班里不同學生在成長的各個年齡拍下的照片,學生可以自由發言,讓大家一起來分享自己的成長是件很愉快的事情,孩子在這個過程中會得到很大的滿足和感觸。)

  (二)奇妙的成長

  教師:其實不止人會成長,世界上的所有小動物和植物都有他們生長的過程。一起來看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動物生長和成長的錄像讓學生感受萬物的生長和自然界的神奇,也以此來讓學生感受到生命的奇妙和可貴。)

  (三)成長的腳印

  教師:同學們,我們光著小腳丫走過沙灘會留下一串串足跡證明我們來過這里,那么我們在成長的道路上走過,你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長“足跡”,如獲得榮譽的證書、以前的繪畫作品、成長的日記、成長中的照片等等,在交流中感受自己的成長,也學會傾聽別人的故事,分享大家的快樂。)這個環節也可以動手制作一張“足跡卡”用來記錄自己的成長歷程,用可愛的圖函或文字來記錄你的這些“小成就”,這樣可以很清晰地看到自己的成長。

  (四)你的心情,我愿意聽

  1、教師:一同學們,有一個小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長大,可是在他長大的過程中遇到了許多小煩惱,我們一起來看看今天他遇到了什么煩惱吧。

  (播放影片(《成長的煩惱》的故事片段,故事中的孩子在成長的過程中遇到了很多或是快樂、或是尷尬、或是無奈的事情,看看別人的故事和自己引起共鳴,培養孩子積極地、健康地面對生活的態度。)

  2、小組討論:“在自己的成長中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個環節中如果有些小朋友不好意思說出自己的煩惱,也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師,老師可以和大家一起來為他解決,要鼓勵孩子在成長中學會傾訴,培養他們良好的、健康的心理狀態。

  3、戲劇表演:分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段,表演給大家,學生互相傾聽互相感受,尋找解決煩惱的好辦法。

  4、歌曲學唱《輕輕地告訴你》。

  (五)繪畫:誰伴你成長

  教師:在我價的成長中總會有許多陪伴在你身邊的人或者事物,正是因為有了他們,你的成長才有了豐富多彩的顏色,誰是你成長的好伙伴昵?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子,和大家一起來分離你成長的快樂吧。

  (學生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動物或者喜愛的卡通人物等在成長中對自己有意義的事物,然后在互相欣賞評價中體驗成長的感受,給孩子一個充分的交流、對話的平臺,學會真誠溝通。在繪畫過程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你)),制造愉快的氛圍。)

  (六)課后延伸

  學生可以自己設計制作一張“親子交流卡”,成長的環境是需要家長和孩子一起來創造的,孩子可以把自己想對父母說的話記錄在卡上,包括感激、不滿或者建議,讓父母“回信”,這樣孩子就會有一個健康的心態面對生活和挑戰。

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