《成長(zhǎng)》教案（精選17篇）
《成長(zhǎng)》教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
A.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
B.能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2.能力目標(biāo)：
A.能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；
B.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
A.愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
B.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性 。
課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》
三、教學(xué)方法：
談話法、問(wèn)題引導(dǎo)法、通過(guò)“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：A從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開(kāi)始：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了什么？
B.檢查預(yù)習(xí)效果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2.思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰(shuí)？理由是？
B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？
過(guò)渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長(zhǎng)，今天我們就一起學(xué)習(xí)
板書(shū)：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)
3.思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書(shū)：一、師生交往新觀念
過(guò)渡：由此可見(jiàn)師生交往中首先要解決觀念問(wèn)題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。
板書(shū)：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過(guò)的矛盾沖突，說(shuō)明原因及后果。
欣賞短劇：《王強(qiáng)的故事》
5、思考與討論：1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？
2、如果你是老師你會(huì)怎樣做？
3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？
過(guò)渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P50-P53
思考：1。與老師交往的前提是什么
2.主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些？
我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對(duì)你說(shuō)：小結(jié)
拓展與探究：老師我想對(duì)您說(shuō)：放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來(lái)，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
一、 師生交往新觀念
二、共筑師生情感橋梁
1、與教師交往的前提：
《成長(zhǎng)》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要保護(hù)好自然環(huán)境的良好情感。
2.培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。
3.通過(guò)幼兒向社會(huì)進(jìn)行宣傳教育，促使幼兒知道"保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"，懂得"地球只有一個(gè)，人類(lèi)要保護(hù)好她"的道理。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小樹(shù)苗若干，澆水壺
活動(dòng)流程：
種小樹(shù)苗--我的樹(shù)朋友--給樹(shù)掛名信片--綠色行動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、種小樹(shù)苗
以組為單位，師幼一起挖坑種植，并告訴幼兒植樹(shù)的好處。了解藍(lán)黃兩色擁抱會(huì)變成綠色、藍(lán)紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現(xiàn)象。通過(guò)植樹(shù)讓幼兒明白植樹(shù)造林和保護(hù)樹(shù)木資源的重要性，并體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、我的樹(shù)朋友
1.提問(wèn)：小朋友，你們?cè)敢庹乙豢脴?shù)跟它做好朋友，來(lái)保護(hù)自己的樹(shù)朋友，不讓別的小朋友去搖它，每天去看它，看它長(zhǎng)高了嗎?幫助它捉害蟲(chóng)，和它比一比，誰(shuí)長(zhǎng)得更快?
2.幼兒討論
2.師幼交流，讓幼兒初步知道樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，萌發(fā)小朋友愛(ài)護(hù)樹(shù)的情感，引發(fā)小朋友熱愛(ài)幼兒園的美好環(huán)境。
三、給樹(shù)掛名信片
知道每棵樹(shù)都有名字，認(rèn)識(shí)各種樹(shù)的名稱(chēng)，并愿意為每棵樹(shù)掛上名信片。
四、延伸：綠色行動(dòng)
將主題教育活動(dòng)向社區(qū)延伸，充分利用豐富的社區(qū)教育資源，讓幼兒走出園門(mén)，開(kāi)展綠色行動(dòng)的活動(dòng)。以"環(huán)保小衛(wèi)士"的身份利用宣傳牌、海報(bào)等形式向社區(qū)進(jìn)行宣傳、呼吁。從小培養(yǎng)幼兒積極參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《成長(zhǎng)》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P.1——P.3的內(nèi)容：數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。
2.通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。
3.嘗試從不同角度，運(yùn)用多種方式(觀察、獨(dú)立思考、自主探索、合作交流)有效解決問(wèn)題。
4.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主探索，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們成長(zhǎng)，發(fā)展了我們的思維。
重、難點(diǎn)解析
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。
2.通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示圖片并播放錄音。
宇宙之大(海王星、流星雨)，粒子之微(鈹原子、氯化鈉晶體結(jié)構(gòu))，火箭之速(火箭)，化工之巧(陶瓷)，地球之變(隕石坑)，生物之謎(青蛙)，日用之繁(杯子、表)，大千世界，天上人間，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，讓我們共同走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，去領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的風(fēng)采，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。觀察圖片，聽(tīng)錄音。
二、板書(shū)課題
(板書(shū)：§1.1與數(shù)學(xué)交朋友1.數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng))
三、導(dǎo)學(xué)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.現(xiàn)在讓我們進(jìn)入時(shí)空的隧道，回憶我們的成長(zhǎng)歷程：
出生——學(xué)前——小學(xué)(板書(shū))，我們每一天都在接觸數(shù)學(xué)并不斷學(xué)習(xí)它，相信嗎?不妨大家從不同階段來(lái)舉出一些我們身邊或親身經(jīng)歷的例子，試一試。(積極鼓勵(lì))
(師、生共同討論交流，從具體事例中分析并找出數(shù)學(xué)信息。)
2.進(jìn)入小學(xué)，我們正式開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，回憶一下，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的主要數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些?
3.指定若干名學(xué)生口答，師生共同系統(tǒng)歸納：
(1)數(shù)與式：認(rèn)識(shí)、計(jì)算、方程、解應(yīng)用題;
(2)圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的畫(huà)法、圖形的計(jì)算;
(3)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
4.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了我們的視野，而且改變了我們的思維方式，使我們變得更加聰明了。發(fā)揮一下我們的聰明才智，嘗試解決下面的2個(gè)問(wèn)題：
(1)投影或小黑板展示下列問(wèn)題：
①計(jì)算并觀察下列三組算式：
②已知25×25=625，則24×26=(不要計(jì)算)
③你能舉出一個(gè)類(lèi)似的例子嗎?
④更一般地，若a×a=m，則(a+1)(a-1)=。
(老師點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng))
(2)投影或小黑板展示教材第13頁(yè)第4題。
5.通過(guò)剛才的解題，可以看出同學(xué)們都非常聰明，其實(shí)不僅我們每個(gè)人離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且整個(gè)人類(lèi)、整個(gè)社會(huì)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同學(xué)們課后可以閱讀一下第1節(jié)第2點(diǎn)《人類(lèi)離不開(kāi)數(shù)學(xué)》，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重大作用。
6.布置作業(yè)：
(1)談一談你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及學(xué)習(xí)中存在的困難等;
(2)習(xí)題1.1第2、4題。
練習(xí)設(shè)計(jì)
課堂基礎(chǔ)練習(xí)
A
B
C
D
1、下列圖形中，陰影部分的面積相等的是.
答案：A與B;C與D
2、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是21，它們的積為
答案：315
3、計(jì)算：7+27+377+4777
答案：5188
課后延伸練習(xí)
1、猜謎語(yǔ)(各打數(shù)學(xué)中常用字)
①千人分在北上下;②1人立在口上邊答案：①乘;②倍
2、在與伙伴玩“24點(diǎn)”游戲中，使數(shù)1，5，5，5通過(guò)運(yùn)算得24?
答案：[5-(1÷5)]×5
3、只允許添兩個(gè)“一”、一個(gè)“十”和一個(gè)括號(hào)，不改變數(shù)字順序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9這九個(gè)數(shù)字連成結(jié)果為100的算式：
123456789=100
答案：123-(45+67-89)=100
4、把長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角，它可能是幾邊形?
答案：三邊形，四邊形，五邊形.
5、有一個(gè)正方形池塘如圖1-1-2，在它的四個(gè)角上有四棵大樹(shù)，現(xiàn)在為了擴(kuò)大池塘，要把池塘面積擴(kuò)大一倍，但是，這四棵樹(shù)不便搬動(dòng)，也不能使它淹在水里，而且擴(kuò)大后的池塘還是正方形，這該怎么辦呢?
答案：
18
19
7個(gè)，邊長(zhǎng)從大到小依次為11、8、7、5、3
能力提高訓(xùn)練
一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)19cm，寬18cm，如果把這個(gè)長(zhǎng)方形分割成若干個(gè)邊長(zhǎng)為整數(shù)的小正方形，那么這些小正方形最少有多少個(gè)?如何分割?
1.回憶、交流、積極大膽發(fā)言。
2.回憶、交流。
3.觀察、計(jì)算、思考、探索。
4.學(xué)生取出剪刀和長(zhǎng)方形紙片，小組合作，動(dòng)手嘗試解決。
學(xué)生1
學(xué)生2
學(xué)生拼
《成長(zhǎng)》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。
2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng)，樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣，初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪生長(zhǎng)的PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪
活動(dòng)過(guò)程
1.談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的探究欲望。春天來(lái)了，小池塘里又多了誰(shuí)？
2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。
（1）請(qǐng)幼兒自由觀察小蝌蚪，說(shuō)出其顏色和外形。
（2）討論：小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣？幼兒相互比較、分辨。
小結(jié)：蝌蚪在成長(zhǎng)的過(guò)程中每一個(gè)階段是不一樣的，剛開(kāi)始是一個(gè)黑乎乎，外面透明的`卵。
3.觀看課件，進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
（1）討論：小蝌蚪在生長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下。
小結(jié)：小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴，變成小蝌蚪；再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿；最后小尾巴不見(jiàn)了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。
（2）討論：長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？
小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱(chēng)它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護(hù)它。
《成長(zhǎng)》教案 篇5
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
課前讓小朋友各自準(zhǔn)備好自己要展示的作品或本領(lǐng)。
二、活動(dòng)過(guò)程
（一）交流收獲
師：不知不覺(jué)，我們已在小學(xué)里度過(guò)了將近一年的時(shí)間，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，自己都學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了讀書(shū)，寫(xiě)很多的字。
生2：我學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼。
生3：我認(rèn)識(shí)了人民幣。
生4：我學(xué)會(huì)了乘法口訣。
（二）展示收獲
主持人：大家的收獲真多呀！下面就請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)表演吧！
陸文彪：展示自己的鉛筆字
徐文沁：歌曲《春天在哪里》
張佳麗：畫(huà)畫(huà)《快樂(lè)的六一》
黃星磊：講故事《白雪公主》
湯佳境、毛雨平：朗誦古詩(shī)《鵝》、《村居》
湯凱欣：口算題
（三）自理能力比賽
師：大家真厲害！接下來(lái)我考考大家，請(qǐng)大家以最快的速度整理自己的書(shū)包。開(kāi)始！
生整理書(shū)包，評(píng)選前五名，鼓勵(lì)。
（四）延伸
齊唱《小雨，小雨》。
（五）老師講話。
1、小樹(shù)苗的成長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、雨露，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師、父母，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
2、生自由談。
3、讓我們努力學(xué)習(xí)，用智慧的彩筆描繪未來(lái)的人生藍(lán)圖吧！
三、活動(dòng)結(jié)束
《成長(zhǎng)》教案 篇6
在開(kāi)展主題活動(dòng)《菜來(lái)了》時(shí)，幼兒表現(xiàn)了很大的興趣，都爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，看到幼兒這么活躍，我又開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)一：七彩菜單
教學(xué)目的：
1、幼兒養(yǎng)成均衡的飲食習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的概念。
3、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、瓜和豆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蔬菜卡片、實(shí)物蔬菜。
2、事先帶幼兒蔬菜超市參觀。
教學(xué)創(chuàng)新：
我們組織了參觀蔬菜超市，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜，。幼兒通過(guò)摸、看、聞，得到了很多蔬菜知識(shí)。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“茄子是紫色的的，長(zhǎng)長(zhǎng)的”。美美說(shuō)：“青菜和韭菜的葉子綠綠的，可是它們的形狀不同。”涵涵說(shuō)：“西紅柿，我們吃的是它的果實(shí)”……
當(dāng)幼兒激烈爭(zhēng)論時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他們，向他們介紹各種蔬菜的主要特征和食用方法，豐富幼兒的課外知識(shí)。發(fā)給幼兒每人一張蔬菜統(tǒng)計(jì)單，請(qǐng)幼兒給自己喜愛(ài)的蔬菜涂色，從表上我們可以看到幼兒的飲食習(xí)慣。告訴幼兒春天是小朋友身高長(zhǎng)得最快的季節(jié)，小朋友們多吃蔬菜，不挑食，身體才能棒棒的。
教學(xué)反思：
幼兒在愉快地氛圍里，讓幼兒通過(guò)摸、看、聞來(lái)感知蔬菜。
教學(xué)活動(dòng)二：水果
教學(xué)目的：
1、通過(guò)比較，感知水果內(nèi)外的差別。
2、發(fā)展幼兒的肌肉能力。
3、體會(huì)制作食物的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：橙子、蘋(píng)果、香蕉、木瓜。
教學(xué)過(guò)程：
老師：“今天，老師請(qǐng)來(lái)四個(gè)水果娃娃到我們班做客，現(xiàn)在他們來(lái)做自我介紹。”
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿著橙色的外套，英文名叫orange，我的身體圓鼓鼓的，就像一個(gè)大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你們聽(tīng)過(guò)故事《咕咚來(lái)了》嗎？故事里講的就是我，我的本領(lǐng)很大，如果你不開(kāi)心生氣了，就喝一口用我泡的水，就會(huì)消氣了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身體彎彎的，像月牙，我最喜歡穿黃色的裙子。
4、蘋(píng)果：大家好，我是蘋(píng)果apple，不好意思，我的臉紅了。
我們運(yùn)用擬人化的方式，通過(guò)比較，知道四種水果的外表，教師把四種水果切開(kāi)，請(qǐng)幼兒嘗一嘗它們的味道，說(shuō)一說(shuō)它們的內(nèi)外的差別。幼兒每人一把塑料刀、一個(gè)水果，把水果切成塊放在杯子里，然后倒入糖水，水果賓治完成了。
教學(xué)反思：通過(guò)活動(dòng)，幼兒加深對(duì)四種水果顏色和形狀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)三：用水果核作畫(huà)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒觀察能力。
2、知道有些水果有核
3、幼兒發(fā)揮想象力，愛(ài)上創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果核、橙核、桃、草莓。
教學(xué)過(guò)程：
1、把蘋(píng)果核、橙核分別放在盤(pán)子里，請(qǐng)幼兒辨別，讓他們仔細(xì)觀察形狀、顏色，發(fā)揮想象看一看這些果核象什么？可以做什么？可不可以創(chuàng)作出一幅畫(huà)來(lái)，幼兒動(dòng)手操作，可以畫(huà)也可以粘貼。
2、教師出示桃、草莓，請(qǐng)幼兒猜測(cè)它們有核嗎？幼兒用小刀開(kāi)桃和草莓，親自驗(yàn)證有無(wú)果核，有核和無(wú)核切的感覺(jué)一樣嗎？為什么？
3、向幼兒介紹，吃有核水果時(shí)，要注意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
《成長(zhǎng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
了解植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
過(guò)程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；植物開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察黃豆與花生植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：黃豆與花生植物的生長(zhǎng)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的黃豆與花生生長(zhǎng)的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）黃豆與花生長(zhǎng)記錄單。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理有關(guān)莖的觀察記錄
1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在黃豆與花生植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。
2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）
①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，黃豆與花生莖的顏色、硬度和高度。
②利用黃豆與花生植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。
③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里黃豆與花生植株高度將如何變化？
二、植物莖的作用
1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。
2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）
①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。
②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。
③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；
得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。
三、研究花變果實(shí)的過(guò)程
1、師：為了觀察黃豆與花生植株，我們采摘幾朵黃豆與花生植株（按生長(zhǎng)順序采摘）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。）
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、觀察黃豆與花生的果實(shí)
1、師：黃豆與花生的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀察成熟的黃豆與花生的果實(shí)和未成熟的黃豆與花生的果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的黃豆與花生果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）
4、生：學(xué)生觀察黃豆與花生果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。
5、師：教師總結(jié)。
作業(yè)布置：
繼續(xù)觀察黃豆與花生的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物長(zhǎng)大了
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
果實(shí)里面有種子。
《成長(zhǎng)》教案 篇8
第1課時(shí) 回望成長(zhǎng)
1 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受初中生活的收獲與美好，體味初中生活的價(jià)值；關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，積極學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；樹(shù)立自信自強(qiáng)的意識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越；關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極參與
能力目標(biāo)
能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自我進(jìn)行反思；能針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，搜集、處理相關(guān)信息；學(xué)會(huì)與他人溝通交流；學(xué)會(huì)控制自己的情緒
知識(shí)目標(biāo)
知道反思個(gè)人成長(zhǎng)的維度與方式；理解個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵是挑戰(zhàn)自己和超越自己；理解過(guò)程與結(jié)果的辯證關(guān)系【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵性選擇的重要性。
2 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入：
為了夢(mèng)想
踏上了征途就不會(huì)認(rèn)輸
邁自己的步幅不管他人是否不服
翻開(kāi)自己的書(shū)走在自己的路
永不言棄的態(tài)度不管自己是否太苦
……
想一想：聆聽(tīng)歌曲，回首走過(guò)的路，你有什么感悟？在以往的學(xué)習(xí)生活中，有沒(méi)有哪件事給你留下深刻印象？它對(duì)你的成長(zhǎng)起了怎樣的作用？
提示：回首三年，我們一起經(jīng)歷酸甜苦辣，一起快樂(lè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，我們一直在努力，也不斷有收獲。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討這一方面的話題。
二、新課講授
(一)初中三年的收獲
1.活動(dòng)：填寫(xiě)成長(zhǎng)樹(shù)
(1)將成長(zhǎng)樹(shù)分成以下幾類(lèi)：①掌握的學(xué)科知識(shí)；②取得的成績(jī)、榮譽(yù)等；③參加的實(shí)踐活動(dòng)及收獲；④結(jié)交的志同道合的朋友；⑤知曉的有關(guān)道德和法律的知識(shí)等。
(2)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷有選擇地填寫(xiě)
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、梳理初中學(xué)習(xí)生活的各種收獲。
(3)學(xué)生展示分享，并談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)感悟。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，從別人身上學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足，全面理解自己的成長(zhǎng)。
2.教師講述：初中三年，我們?cè)趯W(xué)海中泛舟，掌握越來(lái)越多的知識(shí)；我們參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事；我們結(jié)交一群志同道合的朋友，在成長(zhǎng)的路上互幫互助，風(fēng)雨同行；我們不斷修煉自己的道德操守，提高自己的法治意識(shí)，堅(jiān)持與德并進(jìn)，與法同行；我們逐步樹(shù)立全球視野，主動(dòng)思考人類(lèi)的前途命運(yùn)。
(二)個(gè)人成長(zhǎng)從根本上說(shuō)是戰(zhàn)勝自我和超越自我的過(guò)程
1.教師提問(wèn)：閱讀教材“探究與分享”：先把心摔過(guò)去。回答下列問(wèn)題：
(1)結(jié)合自己的成長(zhǎng)收獲或者個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，分享類(lèi)似的故事。(2)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，如何理解“先把自己的心從橫桿上‘摔’過(guò)去”這句話？(3)你從這次的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)中，得到哪些啟發(fā)或者教訓(xùn)？
提示：(1)學(xué)生回答，選取感觸最深的一件事。(2)正確認(rèn)識(shí)自己，勇于戰(zhàn)勝自己，才能成為真正的強(qiáng)者。(3)學(xué)生回答。
2.教師講述：初中三年我們學(xué)會(huì)反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，每天都在進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和探索的道路上，我們逐漸認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越。
(三)辯證看待過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系
教師提問(wèn)：結(jié)合剛才分享的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。
提示：結(jié)果很重要，過(guò)程同樣重要。過(guò)程中的種種經(jīng)歷，無(wú)論順利還是曲折，都是我們成長(zhǎng)的重要積累，也是人生的寶貴財(cái)富。在過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)與感悟，才是真正有意義的學(xué)習(xí)收獲。
(一)學(xué)會(huì)合理選擇
1.材料展示：
假如你走在“對(duì)”的路上，你可能會(huì)有以下5種感受：
(1)你愿意聽(tīng)取他人的建議，但聽(tīng)那些建議時(shí)，你的內(nèi)心并不會(huì)有太多的懷疑和動(dòng)搖。
(2)你很有可能并不確定眼下的這條路會(huì)最終讓你到達(dá)哪里，但至少目前走的過(guò)程讓你有享受的部分。
(3)你從你所在做的事情中獲取能量，而不是耗竭你自己的能量。
(4)在眾多的選項(xiàng)中，你一直都選擇了自己本能更喜歡的那個(gè)。
(5)你找到了自己的“最佳平衡點(diǎn)”——那些你熱愛(ài)、擅長(zhǎng)，同時(shí)有社會(huì)價(jià)值貫穿其中的事情。
思考：閱讀材料，說(shuō)說(shuō)面對(duì)選擇時(shí)你有哪些感受，為什么有這些感受。
提示：學(xué)生回答。
2.教師提問(wèn)：閱讀教材“探究與分享”：我未來(lái)的選擇。回答下列問(wèn)題：
(1)初中三年的學(xué)習(xí)，為我們作出理性選擇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，說(shuō)說(shuō)你目前的選擇是什么。(2)一旦選擇之后，你有什么打算或者你將如何繼續(xù)為此做準(zhǔn)備？
提示：(1)理性分析主客觀條件并結(jié)合自身實(shí)際回答。(2)學(xué)生討論回答。
3.教師講述：在人生路上，我們每次關(guān)鍵性的選擇都將對(duì)未來(lái)產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)在，我們就面臨著重要的選擇，要理性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標(biāo)和方向。
(二)努力奮斗，走好每個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值
未來(lái)，無(wú)論身處何處、走向何方，我們都需要努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)了初中三年的收獲，知道了要正確認(rèn)識(shí)自己，勇于戰(zhàn)勝自己，也知道了結(jié)果很重要，過(guò)程同樣重要。同時(shí)對(duì)結(jié)束與開(kāi)始進(jìn)行了探討，認(rèn)識(shí)到了選擇的重要性，知道了我們的人生將進(jìn)入一個(gè)新的階段，更加懂得珍惜當(dāng)下；立足現(xiàn)實(shí)，我們腳踏實(shí)地走向遠(yuǎn)方的目標(biāo)。
3 板書(shū)設(shè)計(jì)
回望成長(zhǎng)
4 教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是收獲的季節(jié)，結(jié)合自己的實(shí)際總結(jié)了初中三年的收獲，結(jié)合教材上的“探究與分享”材料理解了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和過(guò)程的重要性；二是結(jié)束與開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)了解了結(jié)束與開(kāi)始的關(guān)系，結(jié)合材料認(rèn)識(shí)了選擇的重要性，做出選擇后就要全力以赴，努力拼搏，踏上人生的新征程。
《成長(zhǎng)》教案 篇9
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)
發(fā)展你的體能
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
七年級(jí)(2)(3)(4)(5)班的教學(xué)，運(yùn)用教學(xué)手段及教師提問(wèn)、學(xué)生搶答等教學(xué)形式，并在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”，預(yù)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)內(nèi)容分析：
發(fā)展體能是學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)，它要求教師努力提高學(xué)生全面的發(fā)展，達(dá)到“健康第一”的教育目標(biāo)。本課題的提出就是以跳繩為載體，從而帶動(dòng)學(xué)生全方位的體能發(fā)展，以培養(yǎng)小學(xué)生體能鍛煉的積極性，形成濃厚的體育興趣，并使他們保持這樣一種狀態(tài)，以達(dá)到身體健康發(fā)展這一目的。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1、理解體能的含義和組成
2、了解自己的體能
3、選擇適宜的鍛煉方法來(lái)發(fā)展體能
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解體能的含義和組成
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣發(fā)展自己的體能
6.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
一、什么是體能
體能：指足以勝任日常生活和學(xué)習(xí)而不易疲勞的身體適應(yīng)能力，此外，還有余力去享受休閑和能夠應(yīng)付所遇到的壓力。
二、體能的組成或表現(xiàn)形式：
三、了解自己的體能情況：
四、怎樣發(fā)展體能：
2、課內(nèi)外相結(jié)合，結(jié)對(duì)互幫互助，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。
(1)課內(nèi)外結(jié)合的意義
在學(xué)校教育真正減負(fù)之后，學(xué)生有了充分的課余時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的各種興趣愛(ài)好，課余體育活動(dòng)應(yīng)成為大多數(shù)學(xué)生的主要選擇，每個(gè)學(xué)生都將能在課余體育活動(dòng)中找到自己的位置。
(2)課間鍛煉方法
除了在課堂上讓學(xué)生得到鍛煉之外，在課后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴練習(xí)，如跳的熟練的和不熟練的學(xué)生自由結(jié)合，幫助能力差的學(xué)生。同時(shí)設(shè)計(jì)了多個(gè)兩人合作的跳短繩方法豐富學(xué)生的課間活動(dòng)。
跳繩可以演變出很多跳法、玩法和游戲。在跳繩資源中再挖掘出更加符合學(xué)生實(shí)際的方法，創(chuàng)造出更加新穎的玩法，設(shè)計(jì)出不同種類(lèi)的游戲。要不斷拓展跳繩運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生跳繩能力，掌握跳繩玩法技巧，使學(xué)生對(duì)跳繩產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
3、“小手牽大手”家校結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生體能的發(fā)展，帶動(dòng)全民體能的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。”學(xué)生體能的發(fā)展不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，那種全民體能僅在校內(nèi)體育課堂上鍛煉身體的做法已經(jīng)被證明是落后的。家庭、學(xué)校合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它也是通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。
學(xué)生對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)充滿激情，在學(xué)校沒(méi)有得到充分施展，只能回家后就可能要求父母和自己合作跳繩，鍛煉能起到強(qiáng)身健體的作用得到共識(shí)，，家長(zhǎng)也就會(huì)積極的投身其中，從而帶動(dòng)全民健身的發(fā)展。
五、存在的問(wèn)題
1、由于學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，造成鍛煉時(shí)間不夠充足，成為學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的瓶頸。
2、由于各個(gè)家庭實(shí)際情況不同，家長(zhǎng)的支持程度不均，造成學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣不高，成為學(xué)生體能發(fā)展的主要障礙。
課堂練習(xí)：
1、選擇適合的項(xiàng)目，全身心地投入到快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中去。
2、發(fā)展心肺耐力和靈敏。
實(shí)例分析：
①曉霞發(fā)展心肺耐力的方法
②胖胖發(fā)展靈敏的方法
《成長(zhǎng)》教案 篇10
第四課 老師伴我成長(zhǎng)教案
（一）本課教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
（1）了解教師工作的基本特點(diǎn)
（2）知道什么是新型師生關(guān)系
（3）能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則
2. 能力目標(biāo)
（1）能夠正確地評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用
（2）能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情
（3）能夠運(yùn)用道理分析師生交往的不同行為
（4）能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通
（5）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
（1）愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通
（2）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)
（3）主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師
（4）認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
（二）本課安排的依據(jù)
（1）學(xué)生面臨的問(wèn)題（略。詳見(jiàn)《教參》p64頁(yè)）
（2）課標(biāo)的具體要求（略。詳見(jiàn)《教參》p64—65頁(yè)）
（三）課時(shí)安排：本課計(jì)劃用三課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
第一框 我知我?guī)?nbsp; 我愛(ài)我?guī)?/p>
教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第一框——我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。
（2）主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，體諒教師。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠正確地評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。
（2）能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
3、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解教師工作的基本特點(diǎn)。
（2）完整了解教師形象
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解其交往的對(duì)象——教師
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽全面地說(shuō)出自己心目中的教師。
教學(xué)方法：對(duì)話法、討論法、案例分析法。
課時(shí)安排：用一課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
（總第10課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、講授新課
板書(shū)課題： 我知我?guī)?nbsp; 我愛(ài)我?guī)?/p>
（一）我給老師畫(huà)個(gè)像（知師）
1、日常生活中的教師（板書(shū)）
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
（1）教師讀（見(jiàn)教材p43頁(yè)材料）
（2）學(xué)生說(shuō)：
①你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？
②師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？
（師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(zhǎng)。）
（3）教師講：（按教材一：p43頁(yè)講述）……
你了解自己的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？讓我們先看《一個(gè)學(xué)生眼里的老師》。
一個(gè)學(xué)生眼里的老師
班主任、語(yǔ)文老師：
幽默風(fēng)趣，以及他的善思和激情，讓人覺(jué)得每個(gè)四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學(xué)老師：
一位心系講臺(tái)，業(yè)精于勤，把滿腔熱血都投入到工作中的老師。英語(yǔ)老師：
如此年歲的人，竟還會(huì)有如此激情，這不能不算是奇跡。生物老師：
驚嘆于那陽(yáng)光燦爛的笑容，驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力，更驚嘆于那廣博的學(xué)識(shí)。歷史老師：
心目中的歷史老師應(yīng)該是長(zhǎng)胡子的，但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學(xué)問(wèn)。美術(shù)老師：
舉手投足幽雅得體，和他的畫(huà)作一樣令人著迷。
活動(dòng)一 ：請(qǐng)記住給自己上課的老師的姓名（填寫(xiě)下表）
學(xué)科 姓名 特 點(diǎn) 現(xiàn)在老師姓名 特 點(diǎn)
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
政治
物理
生物
歷史
地理
美術(shù)
活動(dòng)二 ：了解你的老師——老師訪談（見(jiàn)教材p44頁(yè)表格）（學(xué)生填寫(xiě)）
教師講述：
老師是人類(lèi)文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。
2、信息時(shí)代的老師 培養(yǎng)人格的老師（板書(shū)）
活動(dòng)三 ：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎？
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：
（1）在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎？
不能夠。知識(shí)可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)冤枉的只能是老師。
（2）未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？
不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。
（3）老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？
教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
（指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論，明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。）
教師講解：
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)方式主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，講求的是教什么與如何教。而學(xué)生由于條件、能力的限制，只能處于被動(dòng)的接受者的地位。當(dāng)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，教師將不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具。”也就是說(shuō)，教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進(jìn)的教學(xué)工具，會(huì)在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才能有資格、有能力幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)信息中選擇、提取、組織、整合知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的社會(huì)角色呢？
第一、大眾傳媒的多樣化，教師作為信息源的壟斷地位不復(fù)存在。
第二、未來(lái)社會(huì)里、學(xué)會(huì)與他人合作，就意味著成功。
第三、信息社會(huì)的到來(lái)，虛擬社會(huì)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐，成為學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)的引導(dǎo)者。
第四、信息來(lái)源的多渠道，使網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)注意信息的去偽存真，成為學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)者。
結(jié)論：
★知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取，但是，對(duì)善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望的老師，有誰(shuí)不感激他們呢？
★老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。
★教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
（二）我愛(ài)我的老師——愛(ài)師
（閱讀教材p45頁(yè)：材料二。思考討論問(wèn)題。）
想一想，說(shuō)一說(shuō)：你如何評(píng)價(jià)教師的工作？
1、教師高尚的人格特征
“誨人不倦的工作態(tài)度以及以奉獻(xiàn)精神為核心的職業(yè)倫理精神。”（板書(shū)）這是教師高尚的人格魅力特征。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材p45頁(yè)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
想一想：我國(guó)政府規(guī)定哪一天為“教師節(jié)”？為什么要規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日？
（每年9月10日規(guī)定為教師節(jié)。規(guī)定這樣一個(gè)節(jié)日是為了弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。）
老師歷來(lái)都是受人敬慕和愛(ài)戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來(lái)注重尊師。
今天，我們所處的時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。“百年大計(jì)，教育為本”，在這樣的時(shí)代，我們的教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史重任。
——教師是最可尊敬的人
老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁。他們用自己全部的心血和優(yōu)秀品質(zhì)影響、教育學(xué)生，塑造美好心靈，造就新型人才。
教師就像一座橋梁，一座聯(lián)接過(guò)去和未來(lái)的橋梁。
教師甘為“人梯”，從小學(xué)到大學(xué)，像接力賽一樣，把學(xué)生逐步引入知識(shí)的寶庫(kù)、思想的殿堂，直到科學(xué)文化的高峰。
教師是托起明天的太陽(yáng)的人，他們?yōu)樯鐣?huì)的進(jìn)步， 國(guó)家和民族的昌盛奉獻(xiàn)了一生，耗盡了心血，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，還要落實(shí)在行動(dòng)中。
2、贊美我們的老師
活動(dòng)四：學(xué)會(huì)贊美——夸夸我們的老師（通過(guò)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的感謝之情，潤(rùn)滑師生關(guān)系。）
活動(dòng)過(guò)程：
（1）向大家介紹對(duì)自己影響最大的老師，和大家分享老師的動(dòng)人故事。
（2）制作謝師卡，表達(dá)對(duì)你幫助最大的老師的感謝之情。（制作后可以交老師）
（3）以“我心目中的好老師”為題，寫(xiě)一篇小短文，利用早讀交流或貼在班級(jí)板報(bào)欄內(nèi)交流。
活動(dòng)結(jié)束后，教師要求：（按教材p46頁(yè)方框內(nèi)內(nèi)容完成）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
四、課堂小結(jié)：
“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服”，這是我國(guó)北齊顏直推《顏氏家訓(xùn)》中的一句湖啊。意思是說(shuō)，關(guān)系親密的人所說(shuō)的話，人們?nèi)菀紫嘈牛凰磁宓娜怂l(fā)出的指令，人們?cè)敢饨邮堋Ｖ獛煛⑿艓煛?ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。
五、課堂練習(xí)（課后作業(yè)）：
（1）師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。尊敬老師是我們應(yīng)有的品德。
（2）老師是人類(lèi)靈魂的工程師，老師的工作不只是傳授知識(shí)，老師的巨大力量在于做出榜樣。即使在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
（3）老師有著一顆金子般閃閃發(fā)光的心，老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。
（4）知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。
第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第二框——主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。
（2）認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。
（2）能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。
（3）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、知識(shí)目標(biāo)
（1）知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
（2）能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。
教學(xué)重點(diǎn)： “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討師生關(guān)系。
教學(xué)方法： 對(duì)話法、探討法、案例分析法。
課時(shí)安排：用兩課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)（總第11課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們分別從日常生活中的教師、信息時(shí)代的教師和培養(yǎng)學(xué)生人格的教師等幾個(gè)方面展開(kāi)，比較完整地了解了教師的形象；同時(shí)，我們也了解到教師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態(tài)度和以奉獻(xiàn)為核心價(jià)值觀的職業(yè)倫理精神。知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以， 主動(dòng)與教師溝通，才能健康成長(zhǎng)。
二、講授新課
板書(shū)： 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
一、師生交往的新觀念
展示教材畫(huà)面（教材p47頁(yè)）
學(xué)生的困惑：是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)呢？
教師：要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要我們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系作一了解。
活動(dòng)一：傳統(tǒng)師生觀——師生角色與交往行為的討論
（活動(dòng)目的；通過(guò)傳統(tǒng)師生觀下的學(xué)生角色和教師角色的歸納，反思其中的不足及相應(yīng)師生交往行為的表現(xiàn)和缺陷。）
活動(dòng)過(guò)程
（1）根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色和教師角色，填寫(xiě)出相應(yīng)的教師所扮演的角色。
（2）根據(jù)師生所扮演的角色填寫(xiě)出師生交往中學(xué)生可能表現(xiàn)出來(lái)的行為。
（3）概括表中所羅列的內(nèi)容，思考傳統(tǒng)師生觀對(duì)學(xué)生與教師交往的不利影響。
注意事項(xiàng)
（1）請(qǐng)?jiān)诒碇性鎏硪涣小敖處熃巧薄?/p>
（2）教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”。
（教材p48頁(yè)表格復(fù)制在下頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生討論）
教材p48頁(yè)表格如下：
師生角色素描及其對(duì)師生交往的影響
教師角色（權(quán)威者） 學(xué)生角色（遵從者） 學(xué)生與教師交往行為
控制者（教學(xué)過(guò)程） 接受者 欽佩、服從、被動(dòng)
組織者（教學(xué)活動(dòng)） 被管理者 教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)
制定者（教學(xué)內(nèi)容） 被領(lǐng)導(dǎo)者 單薄、單調(diào)
評(píng)判者（學(xué)習(xí)成績(jī)） 求教的蒙恩者 你講我聽(tīng)、你問(wèn)我答
…… …… ……
教師講解：
傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。
因?yàn)楦吒咴谏希跃鸵兴^的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉！
因?yàn)楦吒咴谏希覀兙陀辛恕耙蝗諡閹煟K身為父”的訓(xùn)誡 ……
因?yàn)楦吒咴谏希覀兂珜?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 ……
因?yàn)楦吒咴谏希覀兊男W(xué)生坐在教師室要乖乖地背手在身后 ……
甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無(wú)所不知、無(wú)所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見(jiàn)解 ……
因此，正是“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：
1、傳統(tǒng)師生關(guān)系——“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系（板書(shū)）
教師講解：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活的各個(gè)方面都發(fā)生了一系列的變化。教育領(lǐng)域也不例外，傳統(tǒng)的教育已逐漸落后于時(shí)代的發(fā)展。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)條件，是為教育服務(wù)的‘同時(shí)，師生關(guān)系還直接影響著教育的效果。所以，評(píng)價(jià)師生關(guān)系是好是壞，主要看它是否適合于教育的需要。適合教育需要的師生關(guān)系就是好的師生關(guān)系，反之，就是不好的師生關(guān)系。顯然，傳統(tǒng)師生關(guān)系中的不民主性、不平等性、不科學(xué)性，已不符合創(chuàng)新教育的要求。
時(shí)代的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了沖擊波式的改變。從前“老師”在學(xué)生心目中一直是一種權(quán)威的化身，尤其是在中小學(xué)時(shí)代，學(xué)生更是惟命是從；但是隨著舊社會(huì)規(guī)范的解體，老師權(quán)威的形象逐漸被打破，在社會(huì)普遍追求“民主”“自由”的價(jià)值觀念之下，傳統(tǒng)老師的角色遭受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。可見(jiàn)，建立新型的師生關(guān)系是時(shí)代的要求，歷史的必然。
那么，新型的師生觀的內(nèi)涵是什么呢？在新型師生觀下又如何打開(kāi)師生交往新空間，形成師生交往新行為呢？下面我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。
2、新型師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友（板書(shū)）
教師講解：
師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本和最重要的方面，是教師與學(xué)生教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑“為中介而形成的一種最主要的人際關(guān)系。一般有以下幾種類(lèi)型：
①緊張型的師生關(guān)系：以教師為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)老師心懷不滿行為多為抗拒不合作，師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生厭學(xué)。
②冷漠型的師生關(guān)系：師生關(guān)系表現(xiàn)為教師無(wú)視建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱、不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是默然處之，學(xué)生對(duì)老師則不親、不熱、不愛(ài)、不恨，“敬“而遠(yuǎn)之，教學(xué)氣氛平淡無(wú)奇，教學(xué)效果平常。
③和諧型的師生關(guān)系：這種師生關(guān)系主要是民主平等，亦師亦友的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任、，學(xué)生對(duì)老師敬重、愛(ài)戴，教學(xué)氣氛生動(dòng)活撥，師生關(guān)系民主和諧。
早在1918年，陶行知就指出，教師過(guò)于威嚴(yán)，學(xué)生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背，現(xiàn)在中國(guó)教師之大弊，即在于此。所以他指出：“辦訓(xùn)育的人，要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具，與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友。”陶行知還認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上是共學(xué)關(guān)系，在道德上是互相感化關(guān)系。
可見(jiàn)，理想的師生關(guān)系應(yīng)是和諧的師生關(guān)系。即師生之間能成為朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，
學(xué)生尊敬老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”，這是一種良好的、民主型的師生關(guān)系。
活動(dòng)二（教材p49—相關(guān)鏈接）——看圖，讀故事，談體會(huì)：
想一想：孔子和他的弟子們是一中什么關(guān)系？你從中得到什么啟示？
（這個(gè)故事說(shuō)明了古代師生交往的亦師亦友的關(guān)系。孔子和他的弟子門(mén)雖然是師生關(guān)系，但他們更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；這也啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。）
根據(jù)以上分析，我們可以得出新型師生關(guān)系的內(nèi)涵：（學(xué)生在書(shū)上劃出結(jié)論）（p48頁(yè)）
（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。
（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
正是改變了對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。
活動(dòng)三：（見(jiàn)教材p49頁(yè)圖表）探究討論——
請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。
教師新角色 學(xué)生新角色 師生交往新行為
學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 知識(shí)的探索者 挑戰(zhàn)老師的學(xué)問(wèn)、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者 求助者 主動(dòng)尋求教師的幫助
學(xué)生人生的引路人 老師的朋友 與教師同憂同樂(lè)
教育教學(xué)的研究者 學(xué)習(xí)的主體 教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程
課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者 發(fā)展的主人 共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)
…… …… ……
談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
三、課堂小結(jié)：
建立民主平等、互相尊重、亦學(xué)亦友的新型師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。
四、本課知識(shí)點(diǎn)
（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。
（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
（3）“亦師亦友”的主張啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。
五、教學(xué)后記：
《成長(zhǎng)》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講的過(guò)程中，了解自己在成長(zhǎng)中發(fā)生的變化，并初步感受世界外物都會(huì)發(fā)生變化。
2、能用多元的方式大膽的表達(dá)自己的想法和看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人生長(zhǎng)變化的圖片書(shū)（胚胎——新生兒）
2、情景劇：孕婦的變化（結(jié)婚——懷孕（1月、3月、5月、7月、九月）
3、幾張幼兒小時(shí)候的照片。
4、排圖：
（1）小蝌蚪——青蛙
（2）種子——樹(shù)苗
（3）地球的變化（原始森林——恐龍時(shí)代——原始人類(lèi)——現(xiàn)代社會(huì)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、小時(shí)候4條腿走路，長(zhǎng)大了2條腿走路，年級(jí)大了3條腿走路。
2、提問(wèn)：你怎么會(huì)知道的？
3、小結(jié)：人從小長(zhǎng)大后會(huì)有很多變化。
二、通過(guò)閱讀，了解人在媽媽肚子中的變化
1、小時(shí)候你從哪里來(lái)的？
2、從書(shū)仲找答案：
（1）看來(lái)我們從哪里來(lái)還真是個(gè)謎《這樣吧我們旁邊放了一些書(shū)你們可以去看一看。
（2）幼兒自由閱讀
（3）分享交流（子宮、臍帶、羊水等）
看來(lái)你們發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西，那把你的發(fā)現(xiàn)跟大家分享一下。
3、情景劇加深印象
三、出示班內(nèi)個(gè)別幼兒小時(shí)候的照片
1、這些照片是誰(shuí)？他們有什么變化？
2、照片上的小朋友與大家面對(duì)面。
四、出示三種成長(zhǎng)變化圖
1、小蝌蚪——青蛙
2、種子——大樹(shù)
3、地球的變化
幼兒擺擺說(shuō)說(shuō)其生長(zhǎng)變化過(guò)程。
活動(dòng)反思：
對(duì)幼兒的成長(zhǎng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對(duì)自己的長(zhǎng)大感到快樂(lè)、自信和自豪的情感，再通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)重點(diǎn)。
《成長(zhǎng)》教案 篇12
單元目標(biāo)
情感與態(tài)度：欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興和自豪，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
行為與習(xí)慣：初步形成正確看待自己和他人的意識(shí)，養(yǎng)成合理安排生活的好習(xí)慣。
知識(shí)與技能：能看到自己的成長(zhǎng)和變化，初步學(xué)習(xí)正確看待自己。
過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)自己收獲和不足的方法，并探究如何科學(xué)、合理安排自己的生活。
設(shè)計(jì)構(gòu)想
這個(gè)單元是本學(xué)期的最后一個(gè)單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過(guò)渡階段，無(wú)論從心理還是生理上都會(huì)發(fā)生一定的變化。設(shè)計(jì)本單元，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和變化，同時(shí)對(duì)升入中年級(jí)將要面對(duì)的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準(zhǔn)備。
本單元共設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題：
“我們長(zhǎng)大了。”通過(guò)這一主題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來(lái)的成長(zhǎng)變化，進(jìn)而自己的收獲和不足，并為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到自豪。
“暑假生活我安排。”通過(guò)這一主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排自己的暑假生活，學(xué)會(huì)記錄自己的進(jìn)步。希望學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的暑假，更好地由低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡。
主題活動(dòng)指引
主題一“我們長(zhǎng)大了”，主要是讓學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生。
1.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活能力等方面發(fā)現(xiàn)并展示自己的成長(zhǎng)和變化，知道懂事更是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。
2.將成長(zhǎng)中難忘的事制作成《成長(zhǎng)記錄袋》，在展示《成長(zhǎng)記錄袋》的過(guò)程中，分享、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
3.填寫(xiě)卡片，并進(jìn)行交流，從中體會(huì)自己更懂事了。
4.夸夸班級(jí)取得的成績(jī)，體會(huì)自己和班級(jí)共同進(jìn)步的快樂(lè)。
主題二“暑假生活我安排。”引導(dǎo)學(xué)生懂得放暑假的意義，能夠在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的暑假生活。學(xué)習(xí)記錄自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，從而懂得做事情應(yīng)該持之以恒。
1.指導(dǎo)學(xué)生制訂暑假作息時(shí)間表，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何合理安排自己的暑假生活。
2.通過(guò)討論，使學(xué)生知道暑假里可以開(kāi)展的活動(dòng)和需要注意的安全事項(xiàng)，從而過(guò)一個(gè)有意義的暑假。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并找到制訂假期計(jì)劃后不執(zhí)行的解決辦法，度過(guò)一個(gè)愉快的暑假。
4.通過(guò)交流，讓學(xué)生知道外出過(guò)暑假要注意的事項(xiàng)及如何合理安排好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。
《成長(zhǎng)》教案 篇13
我不知道其他家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
《成長(zhǎng)》教案 篇14
設(shè)計(jì)意圖：
《我的標(biāo)記牌》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的名字的含義，設(shè)計(jì)、裝飾與眾不同的姓名牌，萌發(fā)幼兒對(duì)自己的姓名產(chǎn)生自豪感。從了解自己的外在的獨(dú)特逐漸引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式，裝飾自己的標(biāo)記牌。
2、體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寫(xiě)有自己名字的紙片、剪刀、固體膠、顏料廢舊報(bào)紙、廣告紙，裝飾用的彩色紙，粘紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生愿望
——我們都有不一樣的名字，我們每個(gè)人的樣子也都長(zhǎng)得不一樣，我們畫(huà)的圖畫(huà)也都不一樣的。
——那怎樣讓別人一看就知道是你的作品呢?讓我們來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的，與眾不同的標(biāo)記牌吧。
——出示范例(講解探討裝飾不同標(biāo)記的不同表現(xiàn)形式)。
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記
——選擇喜歡的彩色紙。設(shè)想用什么形狀和圖案來(lái)做底版。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的名字設(shè)計(jì)標(biāo)記底版。
——將舊畫(huà)報(bào)中自己喜歡的圖案剪貼到標(biāo)記牌，或用筆畫(huà)上自己喜愛(ài)的圖案，也可直接剪出圖案或用粘紙來(lái)裝飾標(biāo)記牌。
——將寫(xiě)有自己名字的紙片貼到標(biāo)記牌最醒目的地方。
三、展示標(biāo)記牌
——將幼兒制作的標(biāo)記牌展示在黑板上。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣制作的以及制作的想法。
活動(dòng)反思：
整節(jié)活動(dòng)，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(1)孩子的參與度很高，興趣很濃厚，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品種類(lèi)比較豐富。
(2)教師在引導(dǎo)的時(shí)候抓住了重點(diǎn)，方向明確，給了孩子們很好的示范引領(lǐng)作用。
(3)材料很豐富，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)激發(fā)了孩子們的想象力。
(4)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)O(shè)計(jì)比較獨(dú)特的作品進(jìn)行引導(dǎo)、講評(píng)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
需要調(diào)整的'地方有：
(1)活動(dòng)中抓的重點(diǎn)比較多，孩子們并不能完全達(dá)到。可以將重點(diǎn)放在對(duì)
于名字的設(shè)計(jì)上，大膽想像將線條、筆畫(huà)變形。其他的重點(diǎn)在平時(shí)的一些美工活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)做到的，可以不做為重點(diǎn)。
《成長(zhǎng)》教案 篇15
法律護(hù)我成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)和生知法、懂法，有辨別違法、合法的意識(shí)，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的好公民。
2、 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)依法、用法。使學(xué)生能夠做到依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利，依法保護(hù)自己人，依法盡自己的義務(wù)。
3、 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解國(guó)際上以及我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，以及社會(huì)上能夠保護(hù)、幫助未成人的機(jī)構(gòu)、部門(mén)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解我國(guó)為保護(hù)少年兒童年的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，并且能夠運(yùn)用這些法律法規(guī)來(lái)解決生活中存在的問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法，能夠運(yùn)用法律武器，依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利，依法保護(hù)自己的義務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)法制的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)安全進(jìn)行分析評(píng)判，并說(shuō)出自己所依據(jù)的相關(guān)法律法規(guī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 收集我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)。
2、 組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)法制人員的采訪活動(dòng)，進(jìn)一步了解保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)。
3、 收集現(xiàn)實(shí)生活中具體而真實(shí)的案例。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解國(guó)際上以及我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，以及社會(huì)上能夠保護(hù)、幫助未成人的機(jī)構(gòu)、部門(mén)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，我們每個(gè)人都在一天天地長(zhǎng)大，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要得到哪些保護(hù)呢？
2、 請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、 過(guò)渡：其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了離不開(kāi)父母、家人、老師的保護(hù)，我們還離不開(kāi)法律的保護(hù)。
二、分析案例
1、 出示案例：《法律幫他找回愛(ài)》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀。
2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想：如果沒(méi)有法律的保護(hù)，小建的生活會(huì)變得怎樣。
3、 分組交流：通過(guò)分析這個(gè)案例，我們有什么想說(shuō)的。
4、 全班進(jìn)行交流。
三、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)
1、 小組討論：為了保護(hù)我們少年兒童，我國(guó)制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國(guó)際條約。
2、 全班進(jìn)行交流，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納。
3、 出示《兒童權(quán)利公約》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
4、 全班交流：通過(guò)自學(xué)，自己對(duì)《兒童權(quán)利公約》有了哪些了解。
5、 討論：我國(guó)除了制定了法律法規(guī)保護(hù)少年兒童，還成立了專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)、部門(mén)保護(hù)、幫助未成年人，這些機(jī)構(gòu)、部門(mén)有哪些？
6、 請(qǐng)同學(xué)做介紹，教師做補(bǔ)充。
四、展示辨析活動(dòng)
1、 出示教材p49三幅圖：
2、 請(qǐng)每四人小組選擇一幅圖進(jìn)行討論：遇到上面的情況，我們?cè)撛鯓幼觥?/p>
3、 全班進(jìn)行交流。
4、 教師出示相關(guān)的法律法規(guī)條文，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。
5、 教師再創(chuàng)設(shè)新的生活情境，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行辨析。
（1未經(jīng)同意，就用同學(xué)的照片做廣告。
（2廠家請(qǐng)同學(xué)參與產(chǎn)品推銷(xiāo)的宣傳活動(dòng)。
6、再請(qǐng)同學(xué)尋找生活中的實(shí)例，讓大家進(jìn)行辨析。
7、小結(jié)：能過(guò)辨析活動(dòng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用好法律武器來(lái)保護(hù)我們少年兒童合法的權(quán)益。
五、課后延伸
請(qǐng)每位同學(xué)課后通過(guò)上網(wǎng)、查找書(shū)籍、采訪法制人員等方式，了解自己應(yīng)該享有的權(quán)利。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)依法、用法。使學(xué)生能夠做到依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利，依法保護(hù)自己人，依法盡自己的義務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流采訪活動(dòng)
1、 談話：同學(xué)們，在課后收集資料的活動(dòng)中，你們有所收獲嗎？讓我們一起來(lái)進(jìn)行交流。
2、 交流收集到的資料。
3、 過(guò)渡：大家所交流的法律法規(guī)，就是保護(hù)我們的法律武器，我們不僅要了解它們，還要很好地運(yùn)用它們。
二、學(xué)習(xí)“不做沉默的羔羊”
1、 我閃了解到為了保護(hù)我們少年兒童，國(guó)家制定了法律法規(guī)。如果當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，我們自己不能很好地運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)自己，那我們就成了沉默的羔羊。
2、 出示小流浪漢王力的案例，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
3、 組織學(xué)生自己展開(kāi)學(xué)習(xí)：
（1）未成年人是指哪些人？
（2）虐待未成年人有哪些行為？
（3）我國(guó)法律對(duì)虐待未成年人有哪些嚴(yán)厲的懲罰措施？
4、 組織展開(kāi)討論：
（1）王力的做法好不好？
（2）如果我是王力，能不能想出其他的辦法？
5、 小結(jié)：我不不應(yīng)該做沉默的羔羊，而是應(yīng)該勇敢地運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。
6、 請(qǐng)自己的權(quán)利曾經(jīng)或現(xiàn)在正受到侵犯的同學(xué)，大聲地把它說(shuō)出來(lái)，全班共同想辦法為其解決。
三、開(kāi)展制定《學(xué)生權(quán)利保障公約》的活動(dòng)
1、 出示拱宸橋小學(xué)制定的《學(xué)生權(quán)利保障公約》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
2、 結(jié)合本校的特點(diǎn)，分小組對(duì)拱宸橋小學(xué)制定的《學(xué)生權(quán)利保障公約》提出修改意見(jiàn)。
3、 全班進(jìn)行歸納概括，形成本校的《學(xué)生權(quán)利保障公約》。
4、 選出代表把全班制定的《學(xué)生權(quán)利保障公約》整理好，課后遞交給學(xué)校校長(zhǎng)。
四、總結(jié)活動(dòng)
寄語(yǔ)：愿每位同學(xué)都能知法、懂法，能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)，也能夠運(yùn)用法律武器盡自己的義務(wù)，維護(hù)國(guó)家和別人的利益，在法律的保護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)！
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)和生知法、懂法，有辨別違法、合法的意識(shí)，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的好公民。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，我們知法、懂法以后，除了要依法保護(hù)自己的權(quán)益，還應(yīng)該依法盡自己的義務(wù)。有一個(gè)同學(xué)就為我們做出榜樣。
2、 出示《報(bào)刊文摘》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀。
3、 組織交流：這位同學(xué)的做法好在哪里？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
4、 小結(jié)：我們每個(gè)人的都應(yīng)該像這位同學(xué)一樣依法盡自己的義務(wù)，維護(hù)國(guó)家和人民的利益。
二、學(xué)習(xí)依法辦事
1、 出示討論題，分小組展開(kāi)討論。
（1）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人危害國(guó)家財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該怎么辦？
（2）當(dāng)我看到公共汽車(chē)站和路燈桿上有人在貼“牛皮癬”，應(yīng)該怎么辦？
2、全班交流。
3、請(qǐng)同學(xué)把課后調(diào)查了解到的需要用法律武器解決的事列舉在黑板上。
（1）學(xué)校附近設(shè)有網(wǎng)吧
（2）小攤小販在校門(mén)口兜售零食、物品。
（3）小店出售三無(wú)產(chǎn)品
（4）有人不遵守交通規(guī)則，闖紅燈。
（5）有人隨地葉談、隨手亂扔垃圾。
（6）有人損壞花草樹(shù)木。
……
4、 要據(jù)自己的能力，自由選擇問(wèn)題，運(yùn)用法律武器去解決它。其他同學(xué)可以做相應(yīng)的補(bǔ)充，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、 過(guò)渡：在生活中，我們除了運(yùn)用法律武器去解決問(wèn)題，還可以對(duì)法律法規(guī)本身不完善的地方提出個(gè)性意見(jiàn)，這也是在盡自己的義務(wù)。
6、 出示《化悲痛為法律》一文，指名朗讀。
7、 開(kāi)展交流：通過(guò)這篇文章，我們有什么感想。
8、 請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)自己認(rèn)為現(xiàn)有的法律法規(guī)需要完美的地方。
9、 大家共同制定修改的意見(jiàn)。
三、課后延伸活動(dòng)
請(qǐng)班上的代表，寫(xiě)一封信給法制部門(mén)，反映需要解決的問(wèn)題，提出合理化的建議。
《成長(zhǎng)》教案 篇16
第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第二框——主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。
（2）認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、能力目標(biāo)
（1）能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。
（2）能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。
（3）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、知識(shí)目標(biāo)
（1）知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。
（2）能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。
教學(xué)重點(diǎn)： “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討師生關(guān)系。
教學(xué)方法： 對(duì)話法、探討法、案例分析法。
課時(shí)安排：用兩課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們分別從日常生活中的教師、信息時(shí)代的教師和培養(yǎng)學(xué)生人格的教師等幾個(gè)方面展開(kāi)，比較完整地了解了教師的形象；同時(shí)，我們也了解到教師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態(tài)度和以奉獻(xiàn)為核心價(jià)值觀的職業(yè)倫理精神。知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以， 主動(dòng)與教師溝通，才能健康成長(zhǎng)。
二、講授新課
板書(shū)： 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
一、師生交往的新觀念
展示教材畫(huà)面（教材p47頁(yè)）
學(xué)生的困惑：是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)呢？
教師：要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要我們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系作一了解。
活動(dòng)一：傳統(tǒng)師生觀——師生角色與交往行為的討論
（活動(dòng)目的；通過(guò)傳統(tǒng)師生觀下的學(xué)生角色和教師角色的歸納，反思其中的不足及相應(yīng)師生交往行為的表現(xiàn)和缺陷。）
活動(dòng)過(guò)程 （1）根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色和教師角色，填寫(xiě)出相應(yīng)的教師所扮演的角色。
（2）根據(jù)師生所扮演的角色填寫(xiě)出師生交往中學(xué)生可能表現(xiàn)出來(lái)的行為。
（3）概括表中所羅列的內(nèi)容，思考傳統(tǒng)師生觀對(duì)學(xué)生與教師交往的不利影響。
注意事項(xiàng) （1）請(qǐng)?jiān)诒碇性鎏硪涣小敖處熃巧薄?/p>
（2）教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”。
（教材p48頁(yè)表格復(fù)制在下頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生討論）
教材p48頁(yè)表格如下：
師生角色素描及其對(duì)師生交往的影響
教師角色（權(quán)威者） 學(xué)生角色（遵從者） 學(xué)生與教師交往行為
控制者（教學(xué)過(guò)程） 接受者 欽佩、服從、被動(dòng)
組織者（教學(xué)活動(dòng)） 被管理者 教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)
制定者（教學(xué)內(nèi)容） 被領(lǐng)導(dǎo)者 單薄、單調(diào)
評(píng)判者（學(xué)習(xí)成績(jī)） 求教的蒙恩者 你講我聽(tīng)、你問(wèn)我答
…… …… ……
教師講解：
傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。
因?yàn)楦吒咴谏希跃鸵兴^的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉！
因?yàn)楦吒咴谏希覀兙陀辛恕耙蝗諡閹煟K身為父”的訓(xùn)誡 ……
因?yàn)楦吒咴谏希覀兂珜?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案 ……
因?yàn)楦吒咴谏希覀兊男W(xué)生坐在教師室要乖乖地背手在身后 ……
甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無(wú)所不知、無(wú)所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見(jiàn)解 ……
因此，正是“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：
1、傳統(tǒng)師生關(guān)系——“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系（板書(shū)）
教師講解：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活的各個(gè)方面都發(fā)生了一系列的變化。教育領(lǐng)域也不例外，傳統(tǒng)的教育已逐漸落后于時(shí)代的發(fā)展。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)條件，是為教育服務(wù)的‘同時(shí)，師生關(guān)系還直接影響著教育的效果。所以，評(píng)價(jià)師生關(guān)系是好是壞，主要看它是否適合于教育的需要。適合教育需要的師生關(guān)系就是好的師生關(guān)系，反之，就是不好的師生關(guān)系。顯然，傳統(tǒng)師生關(guān)系中的不民主性、不平等性、不科學(xué)性，已不符合創(chuàng)新教育的要求。
時(shí)代的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了沖擊波式的改變。從前“老師”在學(xué)生心目中一直是一種權(quán)威的化身，尤其是在中小學(xué)時(shí)代，學(xué)生更是惟命是從；但是隨著舊社會(huì)規(guī)范的解體，老師權(quán)威的形象逐漸被打破，在社會(huì)普遍追求“民主”“自由”的價(jià)值觀念之下，傳統(tǒng)老師的角色遭受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。可見(jiàn)，建立新型的師生關(guān)系是時(shí)代的要求，歷史的必然。
那么，新型的師生觀的內(nèi)涵是什么呢？在新型師生觀下又如何打開(kāi)師生交往新空間，形成師生交往新行為呢？下面我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。
2、新型師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友（板書(shū)）
教師講解：
師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本和最重要的方面，是教師與學(xué)生教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑“為中介而形成的一種最主要的人際關(guān)系。一般有以下幾種類(lèi)型：
①緊張型的師生關(guān)系：以教師為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)老師心懷
不滿行為多為抗拒不合作，師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生厭學(xué)。
②冷漠型的師生關(guān)系：師生關(guān)系表現(xiàn)為教師無(wú)視建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱、不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是默然處之，學(xué)生對(duì)老師則不親、不熱、不愛(ài)、不恨，“敬“而遠(yuǎn)之，教學(xué)氣氛平淡無(wú)奇，教學(xué)效果平常。
③和諧型的師生關(guān)系：這種師生關(guān)系主要是民主平等，亦師亦友的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任、，學(xué)生對(duì)老師敬重、愛(ài)戴，教學(xué)氣氛生動(dòng)活撥，師生關(guān)系民主和諧。
早在1918年，陶行知就指出，教師過(guò)于威嚴(yán)，學(xué)生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背，現(xiàn)在中國(guó)教
師之大弊，即在于此。所以他指出：“辦訓(xùn)育的人，要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具，與學(xué)生共生活、
共甘苦，做他們的朋友。”陶行知還認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上是共學(xué)關(guān)
系，在道德上是互相感化關(guān)系。
可見(jiàn)，理想的師生關(guān)系應(yīng)是和諧的師生關(guān)系。即師生之間能成為朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，
學(xué)生尊敬老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”，這是一種良好的、民主型的師生關(guān)系。
活動(dòng)二（教材p49—相關(guān)鏈接）——看圖，讀故事，談體會(huì)：
想一想：孔子和他的弟子們是一中什么關(guān)系？你從中得到什么啟示？
（這個(gè)故事說(shuō)明了古代師生交往的亦師亦友的關(guān)系。孔子和他的弟子門(mén)雖然是師生關(guān)系，但他們更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；這也啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。）
根據(jù)以上分析，我們可以得出新型師生關(guān)系的內(nèi)涵：（學(xué)生在書(shū)上劃出結(jié)論）（p48頁(yè)）
（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。
（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
正是改變了對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。
活動(dòng)三：（見(jiàn)教材p49頁(yè)圖表）探究討論——
請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。
教師新角色 學(xué)生新角色 師生交往新行為
學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 知識(shí)的探索者 挑戰(zhàn)老師的學(xué)問(wèn)、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者 求助者 主動(dòng)尋求教師的幫助
學(xué)生人生的引路人 老師的朋友 與教師同憂同樂(lè)
教育教學(xué)的研究者 學(xué)習(xí)的主體 教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程
課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者 發(fā)展的主人 共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)
…… …… ……
談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
三、課堂小結(jié)：
建立民主平等、互相尊重、亦學(xué)亦友的新型師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。
四、本課知識(shí)點(diǎn)
（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。
（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。
（3）“亦師亦友”的主張啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們?cè)鯓佑行У睾徒處熃煌贤兀窟@節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、講授新課
板書(shū)； （二） 共筑師生情感橋梁
1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提（板書(shū)）
活動(dòng)一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問(wèn)題：
（1）你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩
惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？
（2）處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通嗎？
教師講解：
材料中師生交往不良的三個(gè)案例都是由于缺乏有效溝通造成的。
象材料中的情況，在中學(xué)生中是比較常見(jiàn)的。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的成人感越來(lái)越強(qiáng)，但情感發(fā)展還未成熟，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對(duì)待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么，中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢？
處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。…… （教材p50頁(yè)）
交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法（板書(shū)）
活動(dòng)二：有效溝通的策略——學(xué)會(huì)換位思考
（創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從老師的角度看問(wèn)題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）
看圖了解情節(jié)，討論思考問(wèn)題：
①老師是怎么想的？
②這場(chǎng)沖突回如何發(fā)展、如何解決呢？
③他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么回有不同 結(jié)果？
（學(xué)生討論回答，教師歸納）
（1）換位思考化解師生沖突（板書(shū)）
事情的發(fā)生總有一定的原因。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（men）心自問(wèn)：“我自己的行為是不是無(wú)可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì)如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問(wèn)題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。
（2）正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)（板書(shū)）
活動(dòng)三（教材p52頁(yè)圖）：讀圖思考回答問(wèn)題。
想一想：對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別回產(chǎn)生什么結(jié)果？
（學(xué)生討論會(huì)答后教師歸納）
教師講述：
面對(duì)老師的批評(píng)，不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠(chéng)懇，注意策略，你會(huì)真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候，你千萬(wàn)不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去對(duì)待，過(guò)后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說(shuō)明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì)向你道歉，而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類(lèi)似的事情，他也會(huì)吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問(wèn)題。我們應(yīng)該懂得：（見(jiàn)教材p52頁(yè)——如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？）
（3）原諒老師的錯(cuò)誤（板書(shū)）
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重和愛(ài)護(hù)。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護(hù)老師威信的情況下進(jìn)行。
3、師生交往禮儀
（1）禮貌待師
（2）注意場(chǎng)合 （指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師適當(dāng)舉例講述。）
（3）勿失分寸
活動(dòng)四（教材p53頁(yè)）：教師指導(dǎo)學(xué)生完成下表——
需要解決的問(wèn)題 溝通的方法 重要提示
情景一 指出老師的錯(cuò)誤 在維護(hù)老師威信的情況下，用恰當(dāng)?shù)?/p>
方式指出，不傷害老師。 老師也是普通人，原諒老
師的錯(cuò)誤，是尊重老師。
情景二 對(duì)待老師的批評(píng) 誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。不頂撞老師。
老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)、鞭策、也是期待 要有則改之無(wú)則加勉。
情景三 被老師冤枉時(shí) 過(guò)后尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向老師作出解釋?zhuān)f(shuō)明真相。 原諒老師的錯(cuò)誤，抱著；
有則改之無(wú)則加勉的態(tài)度
三、本課知識(shí)點(diǎn)
（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。
（2）交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
（3）我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌取⒘?chǎng)看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，就能有效地化解師生之間的沖突。
（4）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)批評(píng)，要做到有則改之，無(wú)則加勉。
（5）原諒老師的錯(cuò)誤，以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不傷害老師。
（6）禮貌待師是對(duì)老師尊重的表現(xiàn)。在不同場(chǎng)合采用不同的語(yǔ)氣與老師交流，這是人際交往的藝術(shù)。平等決不意味著放肆，與老師交往要注意把握高分寸。
主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)課堂練習(xí)
1、學(xué)生應(yīng)該尊重老師。尊重老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)( )
a.保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù) b.認(rèn)真傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議
c.見(jiàn)到老師有禮貌地打招呼 d.上課認(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律
2、下面能作為老師形象的比喻是( )
a.蠟燭 b.人類(lèi)靈魂的工程師 c.太陽(yáng) d.園丁
3、你希望自己的老師是( )
a.紀(jì)律的執(zhí)行者，家長(zhǎng)的代理人 b.學(xué)生的知心朋友
c.知識(shí)的傳播者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 d.學(xué)生心理衛(wèi)生的專(zhuān)家
4、在新型的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該是( )
a.人格平等 b.互相尊重 c.互相學(xué)d.教學(xué)相長(zhǎng)
5、一切交往的前提是( )
a.轉(zhuǎn)變角色 b.禮貌待人
c.主動(dòng)溝通 d.扮演好角色
6、學(xué)生小王被老師批評(píng)了。老師的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但他認(rèn)為：有則改之，無(wú)則加勉。小王的做法符合這一方法。( )
a.從老師的角度看問(wèn)題 b.正確地對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)
c.原諒老師的錯(cuò)誤 d.禮貌待師
7、師生之間彼此也要注意說(shuō)話的藝術(shù)，多說(shuō)有益的話，少說(shuō)無(wú)益的話，以利于師生情感的和諧發(fā)展。下列屬于師生之間應(yīng)多說(shuō)的話有( )
a.鼓勵(lì)的話 b.指責(zé)挑剔的話
c.打擊士氣的話 d.真誠(chéng)的話
8、判斷題。
(1)學(xué)生應(yīng)該把老師看做權(quán)威，自己是“遵從者”。 ( )
(2)老師應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。 ( )
(3)一旦改變對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。( )
9、各抒己見(jiàn)。
有人認(rèn)為：現(xiàn)在已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代了，我們完全可以用電腦來(lái)輔助我們完成教學(xué)任務(wù)。這就意味著教師這個(gè)職業(yè)最終會(huì)消亡。
這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
10、探究與實(shí)踐。
語(yǔ)文課上，學(xué)生小趙不聽(tīng)老師的再三勸告，反復(fù)擾亂課堂紀(jì)律，影響老師上課和其他同學(xué)聽(tīng)課，影響很壞。老師要求小趙站到教室前面來(lái)，小趙不服，雙方僵持起來(lái)……
請(qǐng)回答：
(1)請(qǐng)你對(duì)老師和小趙的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
(2)雙方僵持有利于師生關(guān)系的健康發(fā)展嗎?
(3)如果你是老師，你認(rèn)為該如何解決這場(chǎng)沖突?
(4)如果你是小趙，你認(rèn)為該如何解決這場(chǎng)沖突?
《成長(zhǎng)》教案 篇17
一、 班會(huì)目的：
生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠剩且粋�(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
二、 活動(dòng)形式：
詩(shī)朗誦，學(xué)生討論等
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月14日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
05(3)班教室
五、參加對(duì)象：
05(3)班全體學(xué)生。
主持人：沈瀚黎 常松筠
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)搜集準(zhǔn)備有關(guān)生命教育的資料;可從網(wǎng)站上下載，或者報(bào)紙新聞中獲取。
(2)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命的理解及身邊發(fā)生的故事。
七、活動(dòng)過(guò)程
主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠剩且粋�(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
2.從這首詩(shī)中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應(yīng)該勇敢的活下去，那么熱愛(ài)生命是不是僅僅指活下去呢?答案無(wú)庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛(ài)生命呢?在你遇到挫折困難時(shí)，是如何面對(duì)的?(學(xué)生自由討論并發(fā)言)
3、學(xué)生提供材料分析：(試分析當(dāng)今青少年對(duì)待生命的態(tài)度如何)
資料一：“我走了!你們把書(shū)給我燒來(lái)，證明我還是愛(ài)學(xué)習(xí)的!”話音剛落，初一學(xué)生小濤(化名)縱身從教學(xué)樓4樓跳下。瞬間，雙腿著地，強(qiáng)烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉。這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在四川三臺(tái)縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個(gè)多月前，三臺(tái)某小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)、12歲的小強(qiáng)(化名)在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡。為什么在成年人眼中衣食無(wú)憂、快樂(lè)天真的孩子會(huì)以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命?是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢?
資料二：哈市某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生李爽(化名)是一個(gè)內(nèi)向的孩子，幾乎沒(méi)有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時(shí)很忙對(duì)他關(guān)心得很少，李爽感覺(jué)一直很寂寞。放暑假時(shí)，父母答應(yīng)帶他去旅游，卻因臨時(shí)有應(yīng)酬而取消了。李爽對(duì)此非常生氣與傷心，認(rèn)為父母都不關(guān)心他，活著也沒(méi)有意思，就準(zhǔn)備跳樓報(bào)復(fù)父母。幸虧鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并報(bào)了警，消防隊(duì)員將他解救了下來(lái)。聽(tīng)了這二則資料后大家有什么感想?(小組討論，并由組長(zhǎng)發(fā)言)
4.歌曲《熱愛(ài)生命》
5.暢談我們的人生
6.主持人小結(jié)：
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 珍愛(ài)生命不僅僅是珍愛(ài)肉體的生命，更要珍愛(ài)精神層面上的生命。珍愛(ài)生命是一種執(zhí)著,執(zhí)著于理想、信念、愛(ài)情、事業(yè);珍愛(ài)生命是一種心態(tài)，或豁達(dá)、或清凈，或悲壯，亦或堅(jiān)韌;珍愛(ài)生命是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)外物，更是挑戰(zhàn)自我;珍愛(ài)生命也是一種犧牲，犧牲小我，成就大我;珍愛(ài)生命還是一種崇高，一種絢爛，一種追求，一種自信。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但無(wú)庸置疑的是我們一定會(huì)把握好生命中的每個(gè)階段。積極進(jìn)取，奮勇直前，充實(shí)人生，使我們的生命如夏花之絢爛。
7.班主任發(fā)言：
每一個(gè)生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著，你的生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。
在我們的成長(zhǎng)道路上，不可能是永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿坎坷。但我們不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，享受這樣的過(guò)程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。