《校園藝術節》教案（通用2篇）

《校園藝術節》教案 篇1

　　單元總目標:通過以設計制作請柬、設計制作道具和設計布置會場的形式參與班級或學校的活動,學習和鞏固有關的繪畫、設計知識和技能技巧。加強與相關學科的綜合運用能力,進一步認識和理解美術在社會生活中的地位。加深對集體的責任感。充分展示自己運用知識為社會服務的能力。

　　單元課時分配:本單元共4課教學內容可用5——7課時完成。其中:

　　第1課設計制作請柬(1——2課時)。

　　第2課設計布置舞臺

　　第3課設計制作道具、服裝(1——2課時)。

　　第4課表演(1課時)。

　　活動一 設計制作請柬

　　教學目標:1、引導學生通過欣賞、尋找和收集各種請柬,認識和了解請柬的特點,特別是藝術活動請柬的特點。 

　　2、 學生根據校園藝術節的總策劃設計請柬,讓學生體會請柬的設計過程和制作 

　　特點。

　　3、 學習用多種形式制作請柬。

　　學習領域:設計.應用

　　課 時:1課時    (運用多媒體課件輔助教學)

　　課前準備:

　　l 教師準備教具:各種請柬的圖片、實物;以請柬常用的正方形、圓形、橢圓形等制作的背景板;可往背景板上粘貼的請柬常用組件,如人形、字母、植物、動物等。較典型的制作請柬的材料,如彩色卡紙、電腦或繪畫材料等。

　　l 學生準備學具:自己尋找的各種請柬的圖片、實物;設計請柬用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等。如條件允許,可使用電腦軟件和電腦圖形圖象處理軟件進行設計。

　　課堂學習:

　　1、引導階段:

　　a) 結合欣賞各種請柬,講解請柬構圖特點、造型特點和色彩特點。

　　〔概念解說〕 請柬是邀請他人參加某種會議,宴席、聚會活動的書面邀請書。采用請柬方式邀請顯示舉辦者或主人的鄭重態度。 

　　[格式內容]  各種請柬內容不同,形式各有區別,但都必須將舉辦活動的名稱、時間、地點、主辦人、被邀請人寫明白。

　　b) 分小組結合校園藝術節的內容討論請柬設計特點。

　　2發展階段

　　(1) 引導學生認識特定內容對請柬的要求和影響,學習運用歸納、對比、夸張等特點修改請柬設計并定稿。

　　(2) 講解繪制,也可以用彩色剪刻拼帖。如有條件,最好運用電腦畫軟件和電腦圖像處理軟件進行設計。

　　收拾與整理

　　1、 教師從設計特點、制作特點等不同方面,分別點評部分同學的作業。

　　2、 各組同學分工批量制作請柬的各部分內容。

　　課后拓展:可以由同學們結合自己所學到的知識,嘗試為家長單位或社區的活動設計請柬。

　　活動二 設計布置舞臺

　　教學目標:

　　1、 引導學生通過欣賞各種藝術活動的圖片、影視資料,結合校園藝術節的總體內容,設計構思相應的舞臺與會場。

　　2、 指導學生小組為單位設計布置舞臺與會場。

　　3、 結合欣賞和設計活動,啟發學生認識和體會特定環境設計的藝術美感。

　　學習領域:設計.應用

　　課 時:2課時    (運用多媒體課件輔助教學)

　　課前準備:

　　l 教師準備教具:各種體現舞臺與會場特點的藝術活動的圖片、影視資料;可布置舞臺與會場的材料,如泡沫塑料、卡紙、彩色紙、及時貼、布料、現成材料、繪畫材料等。

　　l 學生準備學具:自己尋找的各種體現舞臺與會場特點的文藝活動的圖片、影視材料;不止舞臺和會場用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規、膠水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡紙、彩色紙、及時貼、布料、現成材料等。

　　課堂學習:

　　1、 引導階段

　　l 結合欣賞各種體現舞臺與會場特點的文藝活動的圖片、影視資料,認識舞臺與會場設計的特點與作用。

　　舞臺美術 ( stage art)

　　戲劇演出中除演員以外的一切造型因素的總稱,包括舞臺布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等。它們的綜合設計稱為舞臺設計。

　　舞臺美術兼有時間藝術和空間藝術的性質,是四維時空交錯的藝術,具有很強的技術性和對物質條件的依賴性。它在藝術創作上屬二度創造,具有從屬(演員表演)的性質。在演出中它具有多方面的功能:①通過人物造型和景物造型塑造人物形象。②創造和組織戲劇動作空間。③表現動作發生的環境和地點。④創造劇情所需的情調和氣氛。⑤通過形象的創造幫助演員揭示人物的內心世界和劇本所表現的思想內容等。

　　舞臺美術的這些功能,是歷史發展的產物和結果。最早出現于演出中的是和演員直接有關的化妝、服裝和隨身小道具。后來才逐漸有了布景。演出進入室內后又逐漸有了燈光照明。在很長的歷史時間,它主要是在演出中發揮“實用”性功能。隨著各種演出技術條件的日趨完善,藝術造型手段逐漸增多,它的藝術作用也逐漸加強,藝術創作的價值和品位也愈來愈高,遂成為戲劇綜合藝術中重要的有機成分。在現代的戲劇演出中,舞臺美術成了決定和左右演出藝術形式的重要的、甚至是決定性的因素。

　　l 分小組設計舞臺與會場。(主題:校園藝術節)

　　2、 發展階段

　　l 結合學生的設計,引導學生認識特定內容對舞臺與會場環境的要求和影響,修改設計。

　　l 結合設計需要,講解相關的制作技法,分工制作零部件,共同布置。

　　3、 收拾與整理

　　l 教師從設計特點、制作和布置完成后的整體特點,分別進行點評。

　　l 修改、加工、完成。

　　課后拓展:可以結合學習的知識進行班級環境、專科教室環境的設計。

　　活動三 設計制作道具、服裝

　　教學目標:

　　1、 引導學生通過欣賞各種藝術活動的圖片、影視資料,結合校園藝術節的總體內容,設計構思響應的表演道具、服裝。

　　2、 指導以學生小組為單位設計制作道具、服裝。

　　3、 結合欣賞和設計活動,啟發學生認識和體會道具、服裝的藝術美感。

　　學習領域:設計.應用

　　課時:1—2課時

　　課前準備:

　　l 教師準備教具:各種體現道具、服裝特點的文藝活動的圖片、影視資料、實物;可制作道具、服裝的材料,如泡沫塑料、卡紙、彩色紙、布料等。

　　l 學生準備學具:自己尋找的各種體現道具、服裝特點的文藝活動的圖片、影視資料、實物;制作道具、服裝用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規、膠水、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡紙、彩色紙、布料等。

　　課堂學習:

　　1、 引導階段:

　　l 結合欣賞各種體現道具、服裝特點的文藝活動的圖片、影視資料、實物等,認識道具、服裝的特點和作用。

　　【道具】 電影造型藝術中的一個專業部門。與電影場景和劇情展現、人物塑造相關聯的一切物(包括動物)的總稱。在故事片廠設有專門管理道具的業務部門,建有儲存各種各類道具的道具庫,并設有道具管理的專業人員。按體積分,有大道具、小道具;按功能分,有陳設道具、戲用道具、效果道具、市招道具、動物道具與貫穿道具等類。道具作用多樣,如體現環境氣氛,呈現地區和時代特色,渲染生活氣息,串聯情節,作為演員的動作支點展現人物個性、情感和命運等等。由于電影藝術的真實性和運動性,電影道具與假定性較強的戲劇道具有重要區別。銀幕造型的真實性要求道具(包括復制品)形體逼真,其色澤與質感要具有準確或鮮明的年代感、歷史感,其外觀有自然的和生活的痕跡感,甚至要故意將道具作破作舊,使其能夠取得最大限度的逼真感。

　　l 分小組設計道具、服裝。

　　面具設計與制作:面具是我們在文娛表演或化裝會上,為表演需要,把面孔遮住,使人改變為特定形象的用具。

　　面具藝術是流行世界各國的一種藝術,特別是在民間廣為流傳。

　　中國的面具由來已久,古代祭祀神靈的儺舞假面,有些戲曲表演也戴假面,甚至古代武士也有戴上面具,以威懾敵人的,后來這些原本的功能逐漸消失,演化為兒童玩具。

　　我國傳統的面具藝術樣式較為豐富,著名的有儺舞面目、灶火面具、藏戲面具等。

　　2、 發展階段

　　l 結合學生的設計,引導學生認識特定內容對道具、服裝的要求和影響,學習運用歸納、對比夸張等修改設計。

　　l 講解制作道具、服裝的相關技法,分工制作零部件,合成。

　　3、 收拾與整理

　　l 教師從設計特點、制作特點等不同的方面,分別點評部分同學作業。

　　l 修改、加工、完成。

　　課后拓展:可以將使用完的道具、服裝進行再加工后制作成裝飾品美化環境。

　　活動四 表演

　　教學目標:

　　1、 通過表演活動體會美術在活動中的特點和作用。

　　2、 感受美術創作設計在環境與表演活動中的藝術美感。

　　學習領域:綜合.探索

　　課時:1課時   (運用多媒體課件輔助教學)

　　課前準備:

　　l 教具:

　　l 學具

　　課堂學習:

　　1、 表演

　　2、 分小組或個人進行總結。

　　3、 真理活動資料、存檔。

　　課后拓展:可以結合學習的知識組織設計其他活動,如科普表演等。

《校園藝術節》教案 篇2

　　“廣而告之”

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。

　　2、方法與過程：掌握海報的設計步驟和制作方式。

　　3、情感態度與價值觀：啟發和培養學生的想象力和創新能力。

　　教學重點

　　1、了解掌握海報的構成要素、設計原則及創意方法。

　　2、嘗試設計一幅有創意的海報。

　　教學難點

　　對學生分析能力、形象思維能力和創新能力的培養，使他們能根據活動的主題去設計一幅富有創意的海報。

　　教學方法

　　直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。

　　評價要點

　　1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。

　　2、能否根據活動的主題展開思維聯想，設計出創意獨特的海報。

　　3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。

　　4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。

　　課前準備

　　教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。

　　學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。

　　教學設計示例

　　一、范例導入

　　以“長安大學第一屆圖書文化節”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發現和總結海報的特點。

　　二、新授內容

　　1、海報的構成要素。

　　對比多幅海報的異同點，引導學生發現和總結海報的構成要素。

　　2、海報設計的原則。

　　利用“第十屆中國上海國際藝術節”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。

　　(1)文字：

　　A、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據活動的需要作藝術化的處理。

　　B、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內容。

　　(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。

　　(3)色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。

　　3、海報的創意設計。

　　引導學生結合說學的海報知識，分析優秀海報作品構思、處理等獨到之處，培養學生的形象思維能力。

　　4、海報的制作方式。

　　通過欣賞大量優秀海報作品，了解優秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。

　　三、實踐練習

　　用手繪的方式為學校藝術節設計一張創意獨特的海報。

　　1、說創意思路。

　　引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創意思路。

　　教師輔助總結，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。

　　2、畫創意海報。

　　把創意想法表現出來。(要求：構圖合理、完整，主題明確)

　　四、展示評價

　　1、四人小組展示交流，進行自評和互評。

　　2、教師點評部分作業，鞏固本課知識。

　　五、拓展提升

　　出示幾幅能引發深層次思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲透愛的教育，進行德育深化。

　　六、教學反思

　　通過本節課的學習能讓學生加強美術及相關學科與校園生活的緊密聯系，提高運用美術語言表現生活、表達思想情感的綜合能力;進一步認識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發學生積極參與校園文化生活的熱情。

　　盛情邀約

　　教材分析

　　盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領導、老師、各班同學及學生家長等參加學校藝術節中的某個活動，這是藝術節實施中的一個必要流程。

　　請柬，作為感情聯系紐帶的禮儀性書信，經過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設計 應用”學習領域相關知識、制作技法的學習，適當加強“綜合 探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。

　　本課在內容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側重于介紹請柬設計的獨特要求，為學生留有更多的空間進行協調統一的設計練習。拓展環節通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達設計作品的欣賞學習進行了適當的鋪墊。

　　教學目標

　　1、了解并掌握請柬的內容、意義、書寫及制作方法，設計制作一張校園藝術節請柬。

　　2、通過觀察、分析、合作、探究等學習活動，使學生掌握請柬的設計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運用。

　　3、使學生了解重大活動的基本禮儀，培養學生的基本禮儀規范，增強學生的社交能力。

　　教學重點

　　了解請柬的一般知識，學會請柬的設計方法。

　　教學難點

　　設計并制作出有創意和特色的校園藝術節請柬。

　　教學方法

　　直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。

　　評價要點

　　1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設計技巧。

　　2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設計、制作出符合校園藝術節主題的請柬。

　　3、是否熱心參與學習活動且學習興趣持久。

　　4、能否將所學請柬知識及設計制作方法運用于學校藝術節的實際活動中。

　　課前準備

　　教具：多媒體教學軟件及設備、請柬實物、卡紙、彩筆等。

　　學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。

　　教學設計示例

　　一、動畫導入

　　播放動畫經典故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的?進而導入本課課題：盛情邀請-----請柬的設計。

　　二、新授內容

　　課件出示學習目標，學生明確本節課的學習任務和要求。

　　【環節一】了解并掌握請柬的內容、意義、書寫格式等基礎知識。

　　1、請柬的意義。

　　(1) 設問：舉行活動為什么要送請柬?(引導學生說出請柬的意義)

　　小結：請柬又叫邀請函，也稱請帖，是單位、團體或個人邀請有關人員出席隆重的會議、典禮等活動時發出的禮儀性書信。

　　(2) 學校一年一度的校園藝術節就要召開了，同學們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢?(激發學生的學習興趣)

　　2、請柬的類型。

　　設問：同學們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當中，你都見過哪些類型的請柬?

　　(引導學生說出常見的請柬類型：結婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)

　　3、請柬的形式

　　(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。

　　(引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、結構等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結構形式：單貼、雙貼、組合貼)

　　4、請柬的內容。

　　結合請柬欣賞，總結出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關內容。

　　5、請柬的書寫格式

　　出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導學生發現請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。

　　拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術發明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發明了造紙術，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養成，請柬的書寫也出現了橫式。根據人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。

　　6、請柬作品欣賞。

　　課件出示3—5幅作品，分析其優缺點，提出改進建議。

　　【環節二】合作探究請柬的設計制作步驟。

　　1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。

　　2、教師示范制作步驟。

　　(1) 構思，確定活動主題和結構形式

　　(2)剪出襯底圖形

　　(3)裝飾美化

　　(4)寫上請柬文字內容

　　3、小組展示請柬，總結請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設計等)

　　【環節三】小組合作進行請柬的設計制作。

　　1、提出設計制作要求。

　　(1) 為學校舉辦的校園藝術節設計一張請柬。

　　(2) 可用繪畫、剪刻粘貼等方法。

　　(3) 內容要與設計統一，信息準確完整，書寫格式規范。

　　(4) 設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。

　　(5) 注意刀具安全，保持教室衛生。

　　2、學士制作，教師巡視指導，計劃書展示典型作業，指出優缺點以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學生優秀作品，自動切換)

　　【環節四】作業展示評講。

　　1、組內互評，推選本組1—2件優秀作品。

　　2、班級小組展評，講解設計思路及制作過程。

　　三、課堂小結

　　1、學生回顧本節課所學的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點和需要改進之處，為以后的學習提供借鑒。

　　2、教師總結教學情況。

　　四、知識拓展

　　運用計算機常用應用程序-----windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等，設計制作請柬。

　　五、教學反思

　　本課內容是對前一課的海報設計和小學階段賀卡設計教學內容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設計 應用”學習領域相關知識、制作技法的學習，適當加強“綜合 探索”領域的學習研究。可積極挖掘和緊密結合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學生的心理發展需要，在突出情感、學習態度、價值觀的養成的同時，循序漸進地提高其基礎知識和基本技能。

　　藝術魅力的展示

　　教材分析

　　本課的具體內容是學習面具的設計制作，并進行表演活動。

　　面具是人們內心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現象，它有著豐富的文化內涵和特殊的外在形式。我國事面具產生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術上發揮著作用。

　　面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發展進程中面具的起源、演變和不斷發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發展的關系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發展意識。

　　本課內容可安排兩課時進行：第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創作實踐為主，根據校園藝術節表演需要，引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進行小型模擬表演，為演出做準備。實際教學中，教師可根據學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。

　　教材設計了三個學習活動，層層遞進，環環相扣。第一個學習活動要求學生收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認識 教學目標

　　1、通過對面具藝術的欣賞，認識面具的演變、發展過程，了解面具與人類社會發展的關系，培養豐富的情感表達方式和審美習慣。

　　2、能分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計與制作。

　　3、通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，領略面具這一古老藝術的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關注人類文化遺產的意識和情感。

　　教學重點

　　1、了解面具的由來和演變發展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

　　教學難點

　　設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教學方法

　　直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等

　　評價要點

　　1、能否自覺地以藝術的眼光關注并分析具有民族特色的面具。

　　2、能否運用美術術語對面具作品進行評述。

　　3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。

　　4、能否聯系以往所學的設計內容積極交流。

　　5、能否積極參與面具表演活動，并體現出對這一古老藝術的興趣。

　　教學準備

　　教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關圖文資料等。

　　學具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。

　　教學設計示例

　　第1課時

　　一、游戲導入

　　課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這一環節的設計旨在引起學生探究面具的興趣。

　　二、面具知識的介紹

　　1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。

　　(1)古代面具的由來、意義和功能。

　　(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

　　(3)面具的材料及色彩特點。

　　(4)現代面具的功能。

　　2、提問：現代社會中，面具都運用在哪些方面?

　　思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們去舊迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。

　　教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對面具的了解。

　　三、講解面具設計的制作方法

　　按照以下步驟講解面具的設計制作方法：確定角色——選擇材料——設計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調整完成。

　　四、學生制作面具

　　在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上，學生進行設計與制作。

　　學生思考：

　　1、設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)

　　2、運用什么樣的色彩表現人物的個性?(色調統一或對比強烈)

　　3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)

　　要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。

　　五、教學反思

　　面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側重于面具的制作技法而忽視美術文化學習的做法，注重引導學生關注在人類社會的發展進程中面具的起源、演變和不斷發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發展的關系，認識面具深刻的文化內涵，從而增強對人類文化遺產的尊重、保護和發展意識。

　　第2課時

　　1、才藝展示。

　　分別以小組為單位，上臺表演本組設計好的節目，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮分組設計音樂、旁白、服裝、道具等。

　　2、互動點評

　　發給每人一張評價表，對每組節目給予評價。

　　3、交流體會

　　將全班同學的面具貼在黑板上，教師引導同學評價(從面具及表演兩方面) 提問：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?你最喜歡哪組同學表演的節目?為什么?

　　學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

　　4、教師總結評價。

　　本課應體現“綜合 探索”學習領域的特點，在教學設計上應注重學生的探究和體驗。另外，在設計面具和表演節目環節上，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。