《燕子》教案(精選12篇)
《燕子》教案 篇1
第一自然段
1、默讀,把寫燕子外形的
句子畫下來。
2、寫了哪幾個部位?(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
3、這幾個部位按什么順序寫的?(整體——部分 前——后)
4、這3個部位各有什么特點?(板書:烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的)
5、這就是——引讀:活潑機靈的小燕子。這么漂亮活潑機靈的小燕子應怎樣讀?感情讀。
第二自然段
1、這么可愛的小燕子是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)自由讀,想這段描寫了春天的哪些事物,用直線畫出來;這些事物有什么特點用( )標出來。你怎么理解趕集似的?
2、第一句給人什么感覺?(舒服),感情讀。
第三四句給人什么感覺?(漂亮熱鬧),感情讀。
第四句給你什么感覺?(高興),感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
1、小燕子從南方回來高興地飛來飛去,飛的有什么特點?(板書:快 輕) 從哪兒看出?
2、這段應怎樣讀?(讀得輕巧 快) 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了,就——引讀:落在電線上休息(板書:休息)
2、默讀這第四段,畫出比喻句。分析(板書:電線 五線譜燕子 音符)
3、這段有一個字用得很特別,是哪個?分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀?(慢) 春天的歌怎樣讀?(愉快)
5、整段齊讀
總結:這節課,我們認識了春天里活潑機靈的小燕子,在外形上它有著——指板書齊說特點。它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態都那么美,讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業:背過這篇美文。
板書:羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
《燕子》教案 篇2
教學目標:
1,能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2,學會本課11個生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.
3,能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段.
4,通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學重點,難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思.指導感情朗讀課文.理解結構比較復雜的句子.
課前預習:
1,熟練地朗讀課文.
2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐
第一課時
課時目標:
1,初讀課文,了解課文大意.
2,學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.
3,學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段.
教學過程:
一,導入,揭題.
1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風光多美好.
2,同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎 今天,我們一起學習《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀.
二,初讀課文體會
1,明確自學要求.
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍.
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止.
2,學生自學,教師巡回指導.
3,檢查自學效果.
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀.
(2)理解詞語的意思.
4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.
三,學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美.下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的.
1,學生自由讀.
2,指名學生用自己的話來說.
3,師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢 大家先來看"單元學習提示"
4,讀懂長句子的步驟怎樣 先……再……,用線劃出.
5,下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段.
6,問:這句話寫了燕子哪些部分 它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的
7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用
8,歸納學習這句長句子的方法.
9,指導感情朗讀這一段,歸納段意.
四,進行"畫圖,說話"訓練,深入體會.
1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來 我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣 不過讀的時候,要慢一點.
2,同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子.
3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下
4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎
5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.
6,朗讀第一自然段.
五,指導用用"增添,""偶爾"造句.
1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.
2,指名造句.評議.
3,書面練習造句.
六,布置作業.
作業本1,2,3,4,6題.
第二課時
教學目標:
1,學習2,3,4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段.
2,指導有感情地朗讀全文.
教學過程:
一,學習第二自然段
1,學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么 (燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2,我們先來學習第二句,齊讀.
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學
(2)說得很對,那么"黃綠眉眼"指的是什么 (再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽
(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)
3,學習第三句句子.
(1)我們再來看看第三句寫什么 指名同學讀句子.
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解.
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的.
師:什么形成了光彩奪目的春天 是怎樣形成的 其它詞語有什么作用
(4)什么叫"趕集"
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長和開放有什么相似之處.
師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺.
(5)齊讀第三句.
4,學習第四句.
這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句.
(1)誰能簡單地說說這句話的意思.
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.
二,學習課文第三自然段
1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2,你從哪些語句中看出來的 再讀第三自然段第一句.
(板書:斜,掠過,唧)
3,師:一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,"掠過"這個詞字典里怎么解釋的
4,你從中看出了什么 讀讀這個詞所在的句子,體會體會.
5,我們從"唧"這個字也可以看出什么
6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"
7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美.(學生練讀)
8,師:"那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀
師:"小圓暈"是什么 想過嗎
師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思 想過嗎
師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎 那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美.
三,學習第四自然段
1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.
2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)
3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象 大家讀讀,劃劃.
4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么 看看書上的插圖.
5,老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜 (這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6,學生齊讀第四自然段.
7,從課文中,我們進一步領略了燕子的美.這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句.
8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條" (因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9,大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會.
10,看圖試背.
四,有感情地朗讀全文.
五,作業.
作業本第5,7,8題.
《燕子》教案 篇3
課時目標
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
3.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學過程設計
一、復習回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學習課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)
(2)讀中體會:“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設計意圖:以大問題為學習背景,通過讀、畫、悟、想,讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機和燕子的可愛,培養學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學習課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5.我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)
設計意圖:引導學生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解。
五、總結全文
1.學了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業超市(自選兩題)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。
板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
《燕子》教案 篇4
設計思路:
春天來了,花兒開了,草兒綠了,小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關注著周圍的變化,享受著春天的美好!在我們的“春天有約”活動中,孩子們不僅感受了春天的美麗景象,更體驗了春天帶來的歡樂。
小燕子,是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象征。《小燕子拿剪刀》這首歌曲,把春天的畫面描述得如此美麗,孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌,我想孩子們是非常喜歡的。同時,這個音樂活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊,從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物,進一步體驗春天的美好!
活動目標:
1、感受歌曲歡快的節奏,樂意表達、表現。
2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美,體驗春天的美好。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內容。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動準備:
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個
活動過程:
一、直接導入
◇ 春天悄悄地來了,有個朋友唱著歌兒,也飛回來了,你們聽!
二、欣賞活動
第一遍欣賞,初步感受歌曲旋律
◇ 呀!誰來了啊?(小燕子)
◇ 原來是小燕子飛來了啊?小燕子從哪來的?
◇ 小燕子為什么從南方飛回來了啊?
第二遍欣賞,感受歌曲輕快的節奏,體會小燕子愉悅的心情。
(邊欣賞,教師邊用手演示:小燕子唱著輕快的歌曲,在天空中飛舞……)
◇ 小燕子的心情到底怎么樣?
◇ 你是怎么知道的?
◇ 小燕子多高興啊,它從南方飛回來,發現我們這里有很多變化,小燕子看到了什么?(引導幼兒回憶有關春天的經驗。)
第三遍欣賞:和小燕子一起感受春天的美麗景象。
◇ 你們瞧,小燕子在天空中多快樂啊,讓我們也用自己的小手當成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
◇ 教師一遍做手勢,一遍用語言引導:
小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處,看到柳樹姐姐在梳辮子;一會兒飛過水面,層層浪花跳著春天的舞;它飛上桃樹,桃花妹妹哈哈笑;它飛在春雨里,雨絲沙沙沙,唱著春天的歌謠……
◇ 和小燕子一起飛翔,你們的心情怎么樣啊?
第四遍欣賞:小燕子的禮物
◇小燕子飛胡來了,它也準備了很多禮物送給小朋友,我們一起來問問小燕子,它送了些什么禮物?
◇ 出示圖片,豐富歌詞。
剪柳條,綠油油,送給哥哥當魚鉤;
剪浪花,藍瑩瑩,送給姐姐做花裙;
剪桃花,紅艷艷,送給妹妹扎小辮;
剪雨絲,亮晶晶,送給弟弟做風鈴。
三、送春天的禮物
◇小燕子多熱心啊,它準備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物,今天我們這里來了那么多客人老師,讓我們也學學小燕子,把春天的快樂傳遞給我們周圍的人,把我們制作的禮物送給我們的客人老師。
活動反思:
1.創設一個優美、抒情、富有春意的情境:中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境,對于這個音樂活動來說,讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好,效果更好。
2.對孩子的經驗把握不夠:(1)幼兒的前期經驗不足,所以他們不能通過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。(2)在歌詞的理解上,教師對幼兒的`經驗未了解充分。這首歌的歌詞很美,又壓韻,可以像兒歌一樣來念,但對幼兒來說是比較抽象,難理解的。
3.教具的配合與生動形象:教具在一個活動中也是起著非常重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個活動中,若是教師準備了很多的小燕子頭飾,讓孩子們都來體驗當一只可愛的燕子,在天空中自由的滑翔,效果一定更佳。
4.給孩子更多自由發揮的空間:活動中,教師太過注重孩子經驗的表達表現,而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與流露。這個活動后,我讓孩子們又一次感受音樂作品,這次我給了他們一個寬敞空間,讓他們自由地表現,孩子們很開心,很真切,感覺自己真的像一只自由的小燕子,有的孩子扮演燕子的飛翔,特別生動(身體俯下來,手在背上架起剪刀似的尾巴,神氣極了)。
5.傾聽習慣的培養:音樂欣賞活動,需要孩子們有良好的傾聽習慣,顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾,使一些孩子未進入狀態。所以,平時應當注重經驗的積累,注重常規的培養。
小百科:剪刀(jiǎn dāo)是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具,兩刃交錯,可以開合。
《燕子》教案 篇5
教學目標:
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習:
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
《燕子》教案 篇6
一、教學目標:
1.鞏固生字詞
2. 有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容,從中明白“認真”是做人做事的基本能力和 品質。
二、教學重點難點:
教學重點:理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學生明白做人做事都要認真的道理。
教學難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。
三、課前準備:
課件
四、教學過程:
(一)復習導入
1.利用課件出示本課的生字及生詞,讓學生學生認讀。
2.同學們可真棒,生字詞掌握的都不錯,希望這節課大家有更好的表現。
(二)出示學習目標
(三)學習第二自然段
出示自學提示
(一)
1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜,分別是什么?(出示圖)
2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢?
指名回答
3.學生朗讀課文第2自然段。
學生讀文后反饋:讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。
(四)學習三至七自然段
過渡:到底有什么不一樣呢?
自學提示二
自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。
1、第一次小燕子觀察到的什么?
2、第二次小燕子觀察到了什么?
3、第三次小燕子觀察到的什么?
自學方法: 找一找,畫一畫,讀一讀。
時間:3分鐘
1、師:燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次?(3次)
2、反饋交流,教師隨機板書
(五)深入理解燕子媽媽說的話
過渡:聽了小燕子的回答,媽媽又有怎樣的反應呢?
自學提示三
自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發現后媽媽的不同反應?
自學方法: 找一找,畫一畫,讀一讀。
時間:3分鐘
交流反饋
2.小燕子第一次回來媽媽說了什么?請一名學生讀燕子媽媽的話,(教師板書:→不錯)
3.指導朗讀
4.小燕子第二次回來媽媽說了什么?請一名學生讀燕子媽媽的話,(教師板書:→很好、仔細觀察、認真做事)
5.理解“仔細地”一詞
6.指導朗讀
7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現?(教師板書:→滿意)
8.理解燕子媽媽為什么滿意的笑了(指名回答,教師補充)(小燕子之所以有這么多一次比一次細致的發現,是因為它認真觀察的結果。媽媽因此而高興)
(六)朗讀課文
1.師生合作讀課文。
2.生生合作讀課文。
同學們讀得真認真呀!把掌聲送給自己。
(七)拓展思維
1、誰來說說學完了這篇課文你明白了一個什么道理?
2、教師小結,對孩子們提出希望。
(八)課堂測評
1.比一比,再組詞。
瓜( ) 現( ) 認( )
爪( ) 視( ) 讓( )
2.按課文內容填空。
小燕子到菜園看了( )次,它發現( )和( )的不同。說明了小燕子一次比一次( )。
附教學板書:
燕子媽媽笑了
冬瓜圖片 茄子圖片
燕子媽媽圖片 小燕子圖片
冬瓜 茄子
不錯 大 小
很好 青 紫
滿意 細毛 小刺
《燕子》教案 篇7
教學目標:
1、體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學會本課11個生字,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------(干什么)”寫句子;能聽寫課文最后剖一個自然段。
教學重點、難點:
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。
教學準備:課件
教時安排:2課時
第一課時
教學目標:
1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞,認讀生字。
2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。
教學過程:
一、創設情景,揭示課題。(5分)
1、小朋友,你認識大海嗎?
2、大海大嗎?誰能用一個詞說說大海的大。
3、學習第一段。
(1)有一句話這樣寫:.課件海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊。
(2)你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊,它是用哪些詞把它寫出來的?
(3)感情朗讀,讀出大海的遼闊。
4、小結:大海是這樣的無邊無際,和大海比起來,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
5、看著這題目,你在想什么呢?
二、初讀課文,暢談感受。(6分)
1、教師配樂讀文。
2、談談課文給你的最深的感受。
3、自瀆課文,看看你讀懂了什么?又發現哪些不懂的?
三、研讀課文,體會艱辛。(18分)
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難,請用“——”劃出來,用------標出重點詞。
1、學習重點句。.課件:它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
(1)學習重點詞“不分晝夜”
學習生字晝,并找個反義詞,說說什么叫不分晝夜地飛呀飛?
它是怎樣飛的呢?我們來感受感受,當小燕子扇動翅膀飛半分鐘,說說體會;用艱難勞累的語氣來讀。
(2)學習重點詞二:從寒冷的北方到溫暖的南方,找出重點詞說說為什么?
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠?課件展示:介紹路遠。
朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評議)
2、學習重點句:燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一樣落下來,伏在甲板上休息。
(1)找出重點詞,說說為什么?
隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同,體會燕子飛行的勞累。
隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示,體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。
隨機學習“伏”做伏的動作。
(2)學生扮演燕子,感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來,“伏”在甲板上。
(3)感情朗讀。
3、學習重點句三:過了一會兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了。
(1)找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么?
(2)相關作業練習。
(3)小結:這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎樣?
(4)感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來?
(5)生自練,指名讀。
四、發揮想象,繼續探究。(5分)
1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中,這一路都是風平浪靜的嗎?它還會碰到哪些艱難險阻呢?
2、想象。
3、“狂風巨浪中的燕子”說話
五、再創情景,升華情感。(5分)
1、小朋友,看著這些燕子越飛越遠,此時此刻,你在想些什么,你想為他們祝福些什么?
2、學生向著銀幕,為遠去的燕子高聲祝福。
3、是的,看者這些呀燕子,我們心中充滿感動,那些親眼目睹燕子飛行的水手們,他們心中又會充滿怎樣的感情呢?他們又會怎樣表達他們心中的感情呢?我們下節課再學。
六、復習鞏固,作業練習。(1分)
1、看拼音,寫詞語。
2、找反義詞。
《燕子》教案 篇8
教學目標:
1.自學字詞,積累詞語,學習準確使用動詞。
2.能根據課后提示預習課文,嘗試抓住重點句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文,選擇自己喜歡的一節背誦。
4.通過對文中優美詞句的理解,感受燕子的可愛和春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學重點和難點:
1.能根據課后提示預習課文,嘗試抓住重點句整體感知課文。
2.理解課文內容,感受燕子的可愛和春光的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
3.能抓住特點,按一定順序說說自己喜歡的一種小動物。
課前學生準備:
預習課文
搜集有關描寫燕子和春天的詩句
教學流程:
一、以情激趣,導入新課。
1.春天悄悄地來到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩句?
生交流:韓愈:早樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
孟浩然:春眠不知曉,處處聞啼鳥。
……
2.出示句子:
陽春三月,下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏開來,形成了光彩奪目的春天。
(1)指名朗讀句子,說說你的感受。
(2)理解“黃綠眉眼”:課文用了擬人手法,柳枝發芽時顏色發黃,看上去有黃有綠,就像是柳樹剛剛睡醒,在春天睜開朦朧的雙眼。
(3)齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖,有了伶俐可愛的小燕子的加入,更是富有生趣。
出示:伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字,就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書課題,齊讀
二、預習反饋,初步感知。
1.輕聲讀讀課文,注意讀準字音,不理解的詞語借助詞典理解意思。
(1)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?可以從文中找出詞語,也可以用自己的語言概括。
(2)想想課文是從哪幾方面描寫燕子的?
2.交流反饋:
(1)出示:俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛 光彩奪目 百花爭艷 波光粼粼
指名朗讀,糾正字音
區分:拂——佛 潑——撥
理解:俊俏 波光粼粼
(2)文中的燕子給你留下了怎樣的印象?(活潑可愛、伶俐可愛、靈巧、輕快、俊俏……)
(3)重點交流:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(板書)外形、飛行、停歇
三、深入理解,讀中感悟。
(一)了解燕子的外形,體會它的“活潑可愛”。
(1)輕聲讀第一節,燕子的外形有什么特點?
(2)交流、板書:活潑可愛
(3)“湊”是什么意思?“湊成”能否換成“組成”?
“湊”的意思是聚集,文中指幾個部分合起來。“湊”字使文章頓顯生動,小燕子活潑可愛的形象便栩栩如生。
(4)小結:燕子外形描寫采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導感情朗讀。
(二)從燕子飛行與停歇時的姿態,體會小燕子的輕快靈活。
1.小燕子長得活潑可愛,它們飛行和停歇時的姿態也十分優雅。
2.自由讀課文,先填空,再想想這些詞語用得好不好,同桌討論。
出示:
從南方飛回來的燕子( )著它剪刀似的尾巴,( )著身子在天空里( )過。還有幾只( )波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾( )了一下水面。
有幾對燕子( )倦了,( )電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
3.交流第一個填空。
(1)重點指導:“掠”。“掠”能換成“飛”嗎?(掠——輕輕擦過的意思,寫出了燕子的輕快靈活。)板書:輕快靈活
(2)指名朗讀第3節,想一想,還有從哪里體現出燕子的輕快靈活?
(3)感情朗讀課文第3節。
4.交流第二個填空。
(1)重點指導:“落”。指名讀第4節,文中的“落”能與后面的“停”交換嗎?(“落”既展現了燕子動態的美,又寫出了燕子的輕快靈活。)
(2)齊讀第4節
5.理解文中的比喻句:“嫩藍的填空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!”
(1)用了什么修辭手法?(比喻)什么比作什么?(把細線比作五線譜,燕子比作音符。)
(2)燕子正待演奏的將會是什么曲子?
6.男女生朗讀課文3、4節。
四、總結全文、理解感悟
1.齊讀全文,師總結:這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加光彩奪目。
2.練習:
(1)選擇自己喜歡的一節課文背誦。
(2)你喜歡哪一種小動物,抓住他的外形特點,用“整體——局部——整體”的順序寫下來。
板書:
外形 活潑可愛
1.燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學效果反饋:
《燕子》是一篇文字優美的散文。課文描寫了燕子的優美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中,我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的飛行姿態、歇息時美妙的意境,培養學生對美的感知力和鑒賞力,較好的完成了教學目標。
通過反復誦讀,使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美,培養了學生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學過程中,我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優美姿態。
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發學生想象:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠遠地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線,又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線,把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問:“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細讀讀句子,品味一下,聯系剛才想到的,又能體會到什么?再閉上眼睛,把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯系起來,你的眼前出現了一幅什么樣的畫面?使學生直觀的理解了燕子的靜態美。
在課后做的練習中學生基本掌握了本課內容,少數同學“譜”字寫錯。
《燕子》教案 篇9
【活動目標】
1、發展直線跑的能力。
2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要,發展審美和模仿能力,愉悅情緒。
3、鞏固和豐富對燕子的認識,增強愛燕情感。
4、培養友誼感。
5、發展行為目的性和注意能力。
6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
【活動玩法】
畫兩條相距15-20米平行線,一邊為家,放一排健身圈當燕巢;
另一邊為草場,放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕,一人一個窩。游戲開始時,錄音機播放樂曲,同時媽媽(由教師當)說:“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”
幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞,然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設置小花貓角色,小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
【活動規則】
1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。
【活動建議】
1、此游戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構成,外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環境與結果等要素構成。六個要素是相互聯系和相互影響的。六個要素都有各自的發展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發揮它們的功能,要充分利用它們的可變性創編新玩法,在創編游戲中發揮和發展幼兒的創造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人結對跑、排隊跑;可統一跑的動作,也可由幼兒自由選擇。跑法是根據教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教,也可引導幼兒自由選擇或創編。其內容可以是反映小燕活動的,也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩,直接向所找的窩跑去,有的是隨大家跑回,到家后再找窩,這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應引導幼兒聽到返回信號后就找窩,使跑有目標,提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩,這反映幼兒缺乏活動經驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論,也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后,要幫助沒找到窩的同伴找窩,或請他到自己的窩里來,以培養互相關心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米,并應逐步加大距離。
《燕子》教案 篇10
教學要求
1.通過學習培養學生有順序、有重點地觀察事物的能力,激發熱愛祖國大好河山的情懷。
2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學重點
學習課文寫法。
教學難點
理解含義深刻的句子。
教學時間
2課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題:燕子(看圖學文)
二、導入新課
同學們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農村,隨處可以看到一只只可愛的小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的?有什么特點?能給大家說說嗎?
讓幾名同學說一說。
三、預習
請大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的?劃出不理解的詞句。
俊俏:(相貌)好看。
蕩漾:(水波)一起一伏地動。
聚攏:聚集。
偶爾:間或,有時候。
看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點?
四、讀文,了解課文大意
1.自由讀,思考大意。
2.指名讀,并說說每個自然段的意思。
第1自然段:了解燕子的外形特點。
第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機。
第3自然段:燕子在空中飛舞。
第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3.再讀文,思考課后題。
第二課時
一、復習引入
回憶,通過預習你知道了什么?你還想知道什么?
二、學習第一自然段
1.齊讀全文,思考課文都寫了什么?
2.回答。
3.指名讀第1自然段,其余同學邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點?從哪些詞句中看出來的?
活潑機靈
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)
三、學習第二自然段
看圖:圖中突出了春天的哪些特點?是通過什么表現出來的?
讓學生看圖,對照第2自然段內容說說。
指名讀第
2自然段,有語氣。
重點體會:“聚攏”是什么意思?這句話寫出了什么特點?
四、學習第三自然段
1.指名讀,說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機的小燕子。
2.仔細體會。(對照插圖和文字。)
①看圖,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?
②讀文,體會小燕子生機勃勃的特點。
3.朗讀第3自然段。
五、學習第四自然段
1.思考:這段寫了什么?
小燕子飛倦了,落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會的?說一說。
3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”?
4.小結。
贊美了春天生機勃勃的景象!
《燕子》教案 篇11
教學目標
1.通過朗讀,學習課文第二至第九自然段,知道一個人有了缺點、毛病,應該真心誠意接受別人的批評;不然,變成大病,后悔就晚了。
2.理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重、難點
重點:課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話,體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。
難點:理解本故事所含的道理,即知道一個人有了缺點、毛病,應該真心誠意歡迎別人批評;不然,變成大病,后悔就晚了。
教學過程
一、復習導課。
小朋友,上節課我們讀了課文,學了生字,還學了課文的第一自然段,現在老師來檢查一下生字詞。
1.卡片出示,齊讀字詞。
2.誰能用“啄木鳥”來說一句話?
3.出示詞卡“年輕力壯”,問:“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)
4.這里有一道題,請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓練題)
大樹長得年輕力壯,你看,它的枝干________,葉子________。
5.小朋友, “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)
6.(幻燈顯示訓練題)小朋友,這道題又應該怎樣填呢?
大樹枯死了,你看,它的枝干________,葉子_______。
過渡揭示目標:大樹枯死了,這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。
二、抓對話講讀課文。
1.學習第二自然段。
(1)小朋友打開課文,自己讀讀課文第二至第九自然段,想一想,啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?
(2)讓我們拿起書本,一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。
(3)這里的“捉蟲”是什么意思?
(4)從這里可以看出,大樹已經生病了,它身上的病就是它身上的--蟲。
過渡:對!為了勸大樹治病,啄木鳥說了好多話。
2.學習第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥說的話。
①請小朋友看課文的第三至第八自然段,找一找啄木鳥說了幾次話,在自然段前用“△”標出。
②請小朋友看課文第四自然段,聽老師把這一段讀一讀,大家邊聽邊想:第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?
③啄木鳥說這些話的時候態度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)
④指讀第四自然段,讀出親切、熱情的語氣。
⑤齊讀第四自然段。
⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。
⑦問:啄木鳥說的這兩次話,你認為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。
⑧指答后貼板書:小病不治,變成大病就危險啦!
⑨對于大樹來說,這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?
⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?
④讓我們都來當當熱心的啄木鳥醫生,再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)
過渡:事情的后果是那樣的嚴重,大樹知道嗎?
(2)理解大樹說的話。
①請小朋友看一看,大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。
②指名三生分讀大樹三次說的話,其他學生思考:大樹三次說話的態度發生了怎樣的變化?(據回答板書;叫 生氣不耐煩)
③大樹三次說話態度變化的原因是什么?請小朋友聯系啄木鳥說的話,用上“因為……所以……”來回答。
④第一次:
a.大樹為什么要叫?
b.大樹很怕痛,應該怎樣叫?小朋友自己練一練,想一想,哪些詞該念重音?
c.指讀,男生讀,齊讀?
⑤第二次:
a.大樹第一次叫是因為它怕痛,它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?
b.它生氣地說了什么?
c.“身上哪會有蟲”是什么意思?
d.比較句子:(幻燈顯示。)
Ⅰ.這里有兩個句子,請1、2大組小朋友讀上面一句,3、4大組小朋友讀下面一句。
Ⅱ.細心的小朋友有沒有發現,這兩個句子什么地方不一樣?
Ⅲ.用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢,還是下一句讀起來生氣?
Ⅳ.師范讀后問;老師哪些詞讀出重音?
e.請小朋友學著老師的樣子自己讀一讀。
f.指名表演讀,齊讀。
④第三次:
a.第三次大樹變得“不耐煩”,“不耐煩”是什么意思?
b.大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“.”在書上標出來。
c.誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?
d.指讀,齊讀。
⑦大樹的態度一次一次都不一樣,現在誰能看著這句話,(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?
⑧指讀后評議。
⑨齊讀。
過渡:大樹的話一次比一次難聽,它這樣做,主要是因為它不明白--(讀中心句),好心的啄木鳥只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個當啄木鳥,一個當大樹,自己練讀它們的對話。
①指名分角色讀。
②男女分角色讀。
3.學習第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結全文,得出道理。
1.大樹枯死了,這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。
2.再讀中心句。
3.小朋友學了這個故事,懂得了什么道理?幻燈出示選擇題:
讀了《啄木鳥和大樹》這個故事,我懂得一個道理,那就是:
①我們不能學習大樹。 ( )
②我們身上有了毛病,應該請醫生來治病。( )
③一個人身上有了缺點、毛病,應歡迎別人指出,及時改正;不然,變成大病,后悔就晚了。
四、作業 。
做課堂作業 5、6題。
《燕子》教案 篇12
一、復習導入
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢? 小學教案課件網
1、出示第一段。
2、引讀:
這節課我們繼續學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個車站),一列漂亮舒適的空調列車──(正準備啟程),站臺上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊,燕子是候鳥,能長途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學生自由讀書、勾畫)
當地氣溫驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉,已經非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
2、組織交流,出示句子。
3、每個同學再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流:
⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險)。板書──不幸?
⑵ 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
⑶ 我從燕子經過長途跋涉,已經非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我從當地氣溫驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
⑸ 結合回答出示詞卡:
氣溫驟降
風雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
⑹ 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
⑺ 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因為──(找不到食物)
找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因為──(當地氣溫驟降,風雪不止)
因為饑寒交迫,所以──(瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學生評──師:
5、出示句子:
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了麻煩。
⑴ 此時此刻,難道你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危險)
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。
2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢?板書──關愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
⑴ 出示句子:
政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學讀──你們是英明的政府。
女同學讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
⑴ 指名讀;
⑵ 出示填空,在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們為了找到燕子,不怕寒冷。)
⑸ 哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議:你已經將燕子當作了朋友,你已經將燕子當作了親人。
齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
⑴ 貝蒂是怎樣救護燕子的呢?畫出最讓你感動的語句,多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
⑶ 告訴全班同學。出示句子:
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。
你能讀出時間久,救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?
這么冷,貝蒂為什么一點也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護,可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象,對課文做思維上的補充,豐富課文內容
出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發現了燕子,是怎么做的,又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕,你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時,他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。
男:一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。
合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個多么美好的故事。其實,在我們生活中,關于人和動物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個真實的故事。
放課件:一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關愛動物的事嗎?
五、總結
一、復習導入
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢? 小學教案課件網
1、出示第一段。
2、引讀:
這節課我們繼續學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個車站),一列漂亮舒適的空調列車──(正準備啟程),站臺上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊,燕子是候鳥,能長途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學生自由讀書、勾畫)
當地氣溫驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉,已經非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
2、組織交流,出示句子。
3、每個同學再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流:
⑴ 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險)。板書──不幸?
⑵ 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
⑶ 我從燕子經過長途跋涉,已經非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我從當地氣溫驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
⑸ 結合回答出示詞卡:
氣溫驟降
風雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
⑹ 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
⑺ 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的`阿爾卑斯山脈,才到達北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因為──(找不到食物)
找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因為──(當地氣溫驟降,風雪不止)
因為饑寒交迫,所以──(瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學生評──師:
5、出示句子:
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了麻煩。
⑴ 此時此刻,難道你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災難)(危險)
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內遇到了。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。
2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢?板書──關愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
⑴ 出示句子:
政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學讀──你們是英明的政府。
女同學讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
⑴ 指名讀;
⑵ 出示填空,在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們為了找到燕子,不怕寒冷。)
⑸ 哪些詞語說明當時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議:你已經將燕子當作了朋友,你已經將燕子當作了親人。
齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
⑴ 貝蒂是怎樣救護燕子的呢?畫出最讓你感動的語句,多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
⑶ 告訴全班同學。出示句子:
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。
你能讀出時間久,救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?
這么冷,貝蒂為什么一點也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護,可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象,對課文做思維上的補充,豐富課文內容
出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發現了燕子,是怎么做的,又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕,你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時,他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。
男:一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。
合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個多么美好的故事。其實,在我們生活中,關于人和動物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個真實的故事。
放課件:一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關愛動物的事嗎?
五、總結