燕子教案（精選15篇）

燕子教案 篇1

　　教師發綠色16開工作紙，并叮囑寫完的同學請坐好。

　　師：同學們你們猜這篇課文寫些什么內容？

　　生：俺猜寫的是燕子的生活習性。

　　生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習性。

　　生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

　　師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內容和課文內容一樣不一樣呢，請組長來發文章。

　　師：老師給你們三分鐘，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。

　　師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內容是什么。

　　同學寫

　　師：寫完的同學，你就坐好了。寫完的同學請你舉手，沒寫完的同學請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看俺。

　　教師找一名同學：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。

　　生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。

　　師：同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？

　　生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。

　　師：有沒有不同意？

　　生：是春天從南方飛回來。

　　師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。

　　教師朗讀全篇課文

　　師：剛才老師把課文讀了一遍，現在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

　　同學朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

　　師：剛才同學們朗讀了課文，老師要請同學們考俺一下，從第一段里面出一個問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔心，你們會問俺什么呢？

　　生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？

　　師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？

　　生：對

　　生：燕子的樣子是什么樣的？

　　師：活潑機靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。

　　同學朗讀課文第一自然段。

　　生再問：第一自然段主要寫了什么？

　　師隨口回答：就是跟燕子有關系的。

　　生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。

　　生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內容）

　　生不謀而合指正：第一段……

　　生：俊俏是什么意思？

　　師：很美麗、很可愛。

　　師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。

　　生：燕子是什么時候飛過來的？

　　師：春天

　　生：什么都像趕集似的聚攏來？

　　師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

　　生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。

　　生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。

　　師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。

　　生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機？

　　師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機。

　　生再顯明白：是因為它們活潑可愛。

　　生：老師，第二段主要寫的是什么呀？

　　師：各色的花都很美麗。

　　師：第三段，1分鐘，快點讀。（半分鐘后）

　　生：什么像一把剪刀？

　　師：尾巴。

　　生：掠過是什么意思？

　　師：飛過。

　　生：蕩漾是什么意思？

　　師：水在動來動去，是嗎？

　　生：水在來回擺動。

　　師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？

　　師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

　　同學用朗讀第一段回答。

　　師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”

　　生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。

　　師；作者是用什么形容花的？趕集似的'聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些景色？

　　生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。

　　師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？

　　生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。

　　師：“掠”可以改做飛嗎？

　　生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。

　　師；剛才有同學提出了一轉眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內容是什么？

　　生：燕子飛行時候的樣子。

　　師：也就是動態。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？

　　生：因為電線又細又長。

　　生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。

　　生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。

　　師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣啊？贊美一下。

　　同學齊讀課文最后一段。

　　師：請同學們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？

　　課文一：

　　才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　課文二：

　　才下過幾陣細雨，微風吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機。

　　同學朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。

　　師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。

　　生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　師：今天回家請同學們找一些你喜歡的動物。

　　老師收回工作紙。

燕子教案 篇2

　　1燕子

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感受燕子的活潑可愛，領略春是的色彩明麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　4.學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。

　　教學重點、難點

　　通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者的表達方法。

　　教學準備

　　1.掛圖、錄像，或動畫課件。

　　2.配樂朗讀錄音帶。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一

　　一、導入新課。

　　過完了春節，鬧完了元宵，春天就來到了。同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家欣賞。（出產圖或投影展示。）

　　二、觀察圖畫。

　　要求：

　　1.這幅畫都畫了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

　　2.觀察圖中燕子的不同形態，小組或同桌之間交流。

　　3.小結：同學們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態，有的同學還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們人類的好朋友，我們都喜歡燕子。今天.我們就來學習一篇散文《燕子》。（板書課題。）

　　三、學生初讀課文，圖文對照，看文章寫的哪些內容在日上能找出來。

　　四、解決疑難字詞，讓學生借助字典或根據上下文自行解決。

　　Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

　　俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符

　　五、再讀課文，感知課文內容。

　　播放朗讀錄音，或者播放音樂，教師隨著音樂朗讀。

　　六、理解課文內容。

　　1.學習第一自然段，了解燕子的外形特點，感知其形態的可愛。

　　（1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫。

　　（2）結合圖形，學生自讀課文。

　　（3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點的？

　　羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

　　在學生答問的過程中，注意引導學生理解詞義，比如“俊俏”。

　　（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學生讀，師生評讀，教師指導。

　　2學習第二自然段，感受春景的美麗。

　　（1）學生結合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。

　　（2）提示引導：

　　①“蒙蒙”是什么意思？談談你所感受過的春雨。

　　②怎樣理解第二句？想想：春天來時，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣？（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

　　注意詞語“吹拂”和“吹動”的區別。

　　③怎樣理解“像趕集似的聚攏來”？

　　④文章寫小燕子“趕來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過了美好的景色，所以急著趕回來。來到優美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增添了許多生機。

　　（3）教師范讀，學生感悟內容。

　　（4）學生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。

　　一

　　一、出示填空題。

　　一身的羽毛，一對的翅膀，加上的尾巴，湊成了

　　的小燕子。

　　二、指名讓幾名學生朗讀第二自然段。注意激發學生讀的激情、興趣。

　　三、學習第三、四自然段，進一步感受燕子的活潑、機靈、可愛。

　　1.展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學生觀察欣賞。

　　2.課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認為寫得妙的詞句）。

　　（1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點”？

　　（2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個關聯調將它們的行動連接起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）

　　3.指導學生朗讀，注意聲情并貌，表現出燕子飛行時的輕盈、活潑。

　　4.燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。

　　5.看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？

　　6.讓學生上黑板，畫出自己的理解。

　　7.教師小結：第三自然段，展現的是燕子的動態美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時候，好像聽到了優美的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”

　　四、播放朗讀錄音，再次讓學生感悟、品味。

　　五、學生自由朗讀，教師巡回指導。

　　六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫了一個美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由于本文的重點是寫燕子，所以，對于春天的描寫比較少。請大家都來當一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。

　　學生自由組合成小組，討論、敘說。

　　七、練習。

　　寫短文，《光彩奪目的春天》。

　　八、小組交流，互相評議

燕子教案 篇3

　　第一自然段

　　1、默讀，把寫燕子外形的

　　句子畫下來。

　　2、寫了哪幾個部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

　　3、這幾個部位按什么順序寫的？（整體——部分 前——后）

　　4、這3個部位各有什么特點？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）

　　5、這就是——引讀：活潑機靈的小燕子。這么漂亮活潑機靈的小燕子應怎樣讀？感情讀。

　　第二自然段

　　1、這么可愛的小燕子是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫了春天的哪些事物，用直線畫出來；這些事物有什么特點用（ ）標出來。你怎么理解趕集似的？

　　2、第一句給人什么感覺？（舒服），感情讀。

　　第三四句給人什么感覺？（漂亮熱鬧），感情讀。

　　第四句給你什么感覺？（高興），感情讀。

　　整段齊讀。

　　第三自然段

　　1、小燕子從南方回來高興地飛來飛去，飛的有什么特點？（板書：快 輕） 從哪兒看出？

　　2、這段應怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。

　　第四自然段

　　1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）

　　2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）

　　3、這段有一個字用得很特別，是哪個？分析“痕”字。

　　4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）

　　5、整段齊讀

　　總結：這節課，我們認識了春天里活潑機靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說特點。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業：背過這篇美文。

　　板書：羽毛 烏黑光亮

　　外形翅膀 俊俏輕快

　　尾巴 剪刀似的

　　3、燕子 飛行快 輕

　　休息電線 五線譜

　　燕子 音符

燕子教案 篇4

　　[教學要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時安排]：2課時

　　第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

　　第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導語，激起學生學習新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____？

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據學生回答，點明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節.

　　1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2.指名朗讀第一節。

　　3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　7.俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。

　　8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　9.現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說湊成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

　　10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)

　　11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

　　第二節

　　1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

　　2.指導看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

　　3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)

　　5.學生口述。

　　6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

　　8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。

　　(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學念念是，并說說感覺。

　　9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

　　△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

　　△下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？

　　(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

　　△風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

　　①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

　　②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

　　③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

　　④朗讀全句，指導節奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

　　⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：

　　( )草______________

　　( )葉______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______

　　______都像趕集似的聚攏來。)

　　釋：趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

　　△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎么讀呢？(結合示范)

　　△學生練習

　　10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)

　　△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是增添生趣。

　　11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

　　13.指導背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

　　練習背誦。

　　七、練習。

　　扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

　　第二課時

　　一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

　　復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節.

　　1.導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

　　2.指導看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

　　3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)

　　4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)

燕子教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機，培養學生熱愛大自然的情感。

　　2、學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點、難點：通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者觀察和表達的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引趣入題，整體感知

　　（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，

　　春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節課老師將和同學們共同來領略燕子的風采。板書課題。

　　（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？表現燕子怎樣的特點？

　　（板書：外形 飛行 停歇）

　　二、精讀課文，品析感悟

　　（一）圖文對照，感受燕子的形象美。

　　師述：老師和同學們一起來了解燕子的外形特點，感受燕子形態的可愛、美麗。（板書：美）

　　1、出示課件（燕子圖），指導觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？

　　2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個詞來概括燕子外形的特點。

　　（板書：活潑機靈）

　　3、指導學生感受語言文字美。

　　（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

　　①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。）

　　（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

　　“湊成了活潑機靈的小燕子。”這個分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個好？

　　（引導學生反復品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準確、生動）。

　　4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

　　（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

　　1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。

　　2、（出示課件）填空后，回答問題：

　　在微風中，在陽光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　這段話抓住了燕子飛行的什么特點？請分析。

　　（重點指導學生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現了燕子飛行輕快的特點。）

　　（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）

　　3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。

　　（三）圖文對照，感受燕子停歇時的靜態美。

　　1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

　　2、重點指導學生體會下面帶點的字：

　　（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

　　（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

　　（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？

　　（課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現了一個自然天成的曲譜。作者由此聯想到燕子停歇時是靜止的音符，當它飛行時是發出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）

　　（板書：譜出贊歌）

　　4、師述：同學們停歇時的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

　　（四）圖文對照，感受大自然的美。

　　1、出示課件（書上的彩圖），指導學生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請同學們按照一定的順序，把畫面描述出來。

　　2、圖文對照，自學第二自然段：

　　（1）畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

　　（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點？

　　（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

　　（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。

　　①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

　　②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。

　　（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？

　　（板書：趕來添美 增添生機）

　　3、教師小結：多么美好的春天啊！萬物復蘇，萬物生長，這時，小燕子又趕來了，加入這個“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

　　4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

　　三、升華感情，總結全文

　　（一）作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情？

　　（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）

　　（二）自由朗讀課文。同學們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

　　四、拓展訓練，學以致用

　　（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的外形。

　　（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。

燕子教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.導入新課，初讀課文。

　　2.學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　3.學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學過程：

　　－、啟發談話，導入新課

　　同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

　　（板書課題：l 燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

　　3.小組內匯報交流自讀情況。

　　（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄 攏（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

　　（2）說說每個自然段主要講了什么。

　　（3）交流不理解的語句，有的`問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　（4）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質疑

　　1.指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

　　（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　　（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

　　2.交流對第1自然段的理解

　　（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）背誦第1自然段。

　　四、作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習2—4自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　2.學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學習第2自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3.學生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4.指導感情朗讀。

　　三、學習第3自然段

　　1.自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2.思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3.指導感情朗讀。

　　四、學習第4自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　　（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文

　　1.學了本課，你有何感受？

　　（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

　　2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

　　探究活動

　　觀察一種動物寫一段話。

　　要求：

　　1.抓住外形及生活習性的特點進行描寫。

　　2.正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案 篇7

　　一、特點分析

　　教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　二、設計理念

　　體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　三.教學目的

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　四.教學重點

　　1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

　　教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

　　教學時間：三課時

　　五.教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

　　師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

　　念兒歌《春天多美好》：

　　小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

　　一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　讓學生自由回答。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、學生自由讀。

　　2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節進行范讀指導。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

　　具體指導長句子的朗讀與理解。

　　4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、歸納學習這句長句子的方法。

　　7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、探疑解謎，深入體會

　　1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

　　2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

　　3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、齊背第一段。

　　2、說說第一段的段意。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節，學習第三自然段。

　　大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

　　（板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節，學習第四自然段。

　　1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

　　6、這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

　　四、朗讀并力求背誦三、四自然段

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　1、指名讀1、3、4自然段。

　　2、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學習第二自然段

　　結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節，學習第二自然段。

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）

　　2、學習第二句。

　　3、學習第三句。

　　（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

　　（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　　（4）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（5）齊讀第三句。

　　4、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？

　　（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結，朗讀全文

　　教后記錄

　　教學總結

燕子教案 篇8

　　教學目標:

　　1,能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.

　　2,學會本課11個生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.

　　3,能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段.

　　4,通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.

　　教學重點,難點:

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思.指導感情朗讀課文.理解結構比較復雜的句子.

　　課前預習:

　　1,熟練地朗讀課文.

　　2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐

　　第一課時

　　課時目標:

　　1,初讀課文,了解課文大意.

　　2,學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.

　　3,學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段.

　　教學過程:

　　一,導入,揭題.

　　1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風光多美好.

　　2,同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎 今天,我們一起學習《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀.

　　二,初讀課文體會

　　1,明確自學要求.

　　(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍.

　　(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止.

　　2,學生自學,教師巡回指導.

　　3,檢查自學效果.

　　(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀.

　　(2)理解詞語的意思.

　　4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.

　　三,學習第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美.下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的.

　　1,學生自由讀.

　　2,指名學生用自己的話來說.

　　3,師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢 大家先來看"單元學習提示"

　　4,讀懂長句子的步驟怎樣 先……再……,用線劃出.

　　5,下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段.

　　6,問:這句話寫了燕子哪些部分 它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的

　　7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用

　　8,歸納學習這句長句子的方法.

　　9,指導感情朗讀這一段,歸納段意.

　　四,進行"畫圖,說話"訓練,深入體會.

　　1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來 我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣 不過讀的時候,要慢一點.

　　2,同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子.

　　3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下

　　4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎

　　5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.

　　6,朗讀第一自然段.

　　五,指導用用"增添,""偶爾"造句.

　　1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.

　　2,指名造句.評議.

　　3,書面練習造句.

　　六,布置作業.

　　作業本1,2,3,4,6題.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,學習2,3,4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段.

　　2,指導有感情地朗讀全文.

　　教學過程:

　　一,學習第二自然段

　　1,學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么 (燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

　　2,我們先來學習第二句,齊讀.

　　(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學

　　(2)說得很對,那么"黃綠眉眼"指的是什么 (再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽

　　(柳樹睡了一冬天,發的芽就像睜開的眼睛)

　　3,學習第三句句子.

　　(1)我們再來看看第三句寫什么 指名同學讀句子.

　　(2)要求學生用理解長句子的方法來理解.

　　(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的.

　　師:什么形成了光彩奪目的春天 是怎樣形成的 其它詞語有什么作用

　　(4)什么叫"趕集"

　　師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長和開放有什么相似之處.

　　師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺.

　　(5)齊讀第三句.

　　4,學習第四句.

　　這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句.

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思.

　　(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思

　　(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.

　　二,學習課文第三自然段

　　1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么

　　(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

　　2,你從哪些語句中看出來的 再讀第三自然段第一句.

　　(板書:斜,掠過,唧)

　　3,師:一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優美姿態,"掠過"這個詞字典里怎么解釋的

　　4,你從中看出了什么 讀讀這個詞所在的句子,體會體會.

　　5,我們從"唧"這個字也可以看出什么

　　6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"

　　7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美.(學生練讀)

　　8,師:"那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀

　　師:"小圓暈"是什么 想過嗎

　　師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思 想過嗎

　　師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎 那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美.

　　三,學習第四自然段

　　1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態很優美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.

　　2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象 大家讀讀,劃劃.

　　4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么 看看書上的插圖.

　　5,老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜

　　師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜 (這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

　　6,學生齊讀第四自然段.

　　7,從課文中,我們進一步領略了燕子的美.這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句.

　　8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條" (因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

　　9,大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會.

　　10,看圖試背.

　　四,有感情地朗讀全文.

　　五,作業.

　　作業本第5,7,8題.

燕子教案 篇9

　　《燕子專列》講的是人們關愛保護燕子的感人至深的故事。這個故事表現了人類對鳥兒博大的關愛，呼吁人們要保護動物。在學習中我讓學生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學本課我通過查找資料，結合課文設計好本課的學案，目的是為了降低學生學習時的難度，為課堂教學順利進行并達到理想效果，做好鋪墊。

　　一、教學收獲

　　1、從解題質疑入手設計學案

　　燕子專列這個題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發學生的學習興趣，我設計鋪墊練習：專列是什么意思?

　　2、從文中重點詞語入手設計學案

　　首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學習內容始終，領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們獻愛心的關系，感受這樣寫的表達的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發學生去發現這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關，第二類和燕子有關，第三類和人的活動有關。

　　然后根據這三類詞組開展教學活動。從文中分別找出這三類詞語的有關句子讀讀，讀后你體會到了什么?師啟發寫學生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質。

　　3、從典型事例入手設計學案

　　在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什么?

　　鋪墊練習。如用下面面的句式，聯系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習說話

　　二、教學中的問題

　　備課時總覺得設計得很完美，但教學時還出現了不少問題，有些環節中的問題學生回答得并不完整。如從詞語專列中發現詞語的特點，學生答得不夠準確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什么，由于前面的教學環節出現了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習，結果也就沒有達到目的。雖然課前布置了根據課后問題預習，學生預習不到位影響課堂教學的原因在于教師布置預習考慮不周到。如果教師把學案中的有些問題交給學生提前預習，那么學習中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設計好預習導學，才能有備而無患。

燕子教案 篇10

　　教學目標：

　　1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　　3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

　　2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　　教學準備：

　　課件、關于春天的詩歌和文章。

　　教學過程：

　　一.回憶有關春天的古詩、名句。

　　1.學生匯報：昨天我們布置了收集關于春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們向往著萬物復蘇，陽光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，你從這段文字中看到了什么?

　　3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

　　為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發的芽就睜開的眼睛。)

　　你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

　　古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。 (出示春天的圖畫)

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書：燕子)

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”

　　四.學習作者對燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學習描寫外形的小節。

　　(1)學生自讀投影上的第一小節，你覺得作者描寫得怎么樣，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　　(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

　　(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現練習，學生填寫。

　　你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

　　(4)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

　　3.學習描寫燕子飛行的小節。

　　(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　(4)師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

　　師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節。

　　(1)此處，作者聯想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能說說分別把什么比作什么?)

　　(2)明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

　　(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

　　(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》

　　(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)

　　板書：春天的使者

　　三.總結：

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

燕子教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

　　課前預習：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

燕子教案 篇12

　　教學要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀，背誦課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞句段理解課文內容。

　　2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、指名背誦《海上日出》。

　　二、出示燕子的掛圖，觀察說話。

　　三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

　　1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

　　2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

　　3、觀察遠處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預習。

　　默讀課文，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點是什么？

　　五、指名三人讀課文。

　　評點，讀準字音。

　　六、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。

　　1、外形特點。

　　2、透過外形，了解燕子性情特點。

　　3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。

　　4、自由讀。

　　5、看圖，試著背誦第一自然段。

　　七、圖文對照，理解第二自然段。

　　1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

　　2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

　　3、理解“像趕集似的聚攏來”。

　　4、憑借圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

　　5、理解“生機”。

　　6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

　　7、自由讀，注意句與句的聯系。

　　8、試背第二段。

　　八、聯系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

　　1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。

　　2、抓住重點詞句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

　　5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　6、自由讀第三四段，浮現畫面。

　　九、有感情地朗讀全文。

　　十、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、識記生字詞。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、配樂朗讀全文。

　　進一步感受燕子的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。

　　二、自讀，思考：

　　每個自然段分別講的是什么？

　　三、思考、交流。

　　課文是從幾個方面描述燕子的？

　　分別表現了燕子怎樣的特點？

　　（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行時的動態美；燕子停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）

　　四、鞏固練習

　　1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

　　2、自讀第二自然段，背誦。

　　3、自讀第三自然段，背誦。

　　4、自讀第四自然段，背誦。

　　五、字詞練習。

　　1、交流是如何識記生字的。

　　2、練寫生字詞。

　　3、自己嘗試默寫。

　　六、自由讀課文；全班齊讀課文。

　　七、作業：

　　1、背誦課文。

　　2、預習《古詩三首》。

燕子教案 篇13

　　教學目標

　　1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

　　4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教學時間　 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　（二）分清課文段落，概括段落落大意。

　　（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點

　　（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學難點:理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

　　學生異口同聲回答：燕子。

　　對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2.燕子）

　　教師范讀課文。

　　（二）檢查預習。

　　1.填寫生字表。

　　2.讀準字音。

　　這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

　　比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

　　“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

　　3.查字典并結合課文內容解釋詞語。

　　解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨點很細小。

　　趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

　　生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。

　　曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

　　光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

　　百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

　　聚攏：聚集在一起。

　　演奏：用樂器表演。

　　掠過：輕輕擦過或拂過。

　　偶爾：有時候。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　生機：生存的機能；生命力。

　　蕩漾：水波微動的樣子。

　　4.結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。

　　近義詞：

　　俊俏——（俏麗）　　　　　　　　　　　 聚攏——（聚集）

　　生機——（生氣）　　　　　　　　　　　 掠過——（拂過）

　　反義詞：

　　偶爾——（經常）　　　　　　　　　　　 增添——（減少）

　　俊俏——（丑陋）　　　　　　　　　　　 機靈——（死板）

　　形近字：

　　出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。

　　譜（譜曲）　　　　　 奏（演奏）　　　　　　　 俊（俊俏）

　　普（普遍）　　　　　 湊（湊巧）　　　　　　　 駿（駿馬）

　　聚（聚攏）　　　　　 符（音符）　　　　　　　 偶（偶爾）

　　取（爭取）　　　　　 付（付出）　　　　　　　 遇（遇見）

　　5.了解課文內容，分析課文結構。

　　這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

　　教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。

　　（四）作業。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法。

　　（三）找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點

　　（一）通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　三、教學難點

　　結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　四、教學過程

　　（一）指導看圖，引入新課。

　　圖畫是短文的形象表現，短文敘述了圖畫的內容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。

　　教師可以根據學生實際，提出問題，引導學生觀察和敘述。

　　1.圖上畫的是什么季節？

　　2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。

　　在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　（二）學習第一段。

　　現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分*的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　　（板書：羽毛翅膀尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

　　（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

　　（板書：湊成燕子）

　　到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

　　同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

　　（板書：活潑機靈）

　　（二）學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。

　　教師出示投影，或將書上的插圖放大，并提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。

　　在觀察的基礎上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學來回答，根據學生的回答，教師板書。

　　（板書：雨風柳草葉花）

　　請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

　　（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

　　（板書：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

　　（板書：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

　　（三）學習第三段。

　　指導看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

　　（快、美）

　　課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學回答，教師抓住重點詞板書。

　　（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　根據板書完成課后練習3，同時練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　（五）學習第四段。

　　上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？

　　提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

　　（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）（板書：落）

　　教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　　（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　　（六）總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　（板書：動態美靜態美）

　　（七）有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

　　這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

　　【板書設計】

　　【小資料】

　　鄭振鐸　 本文作者，現代著名文學家。福建長樂人。他是我國最早的文學社團“文學研究會”發起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評工作。同時也寫了不少小說、戲劇和散文。本文節選于《海燕》，選入教材時有所改動。

燕子教案 篇14

　　（一）　教學目標：

　　1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。

　　2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

　　3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

　　教學過程：

　　一.回憶有關春天的古詩、名句。

　　1.出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2.配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

　　這種寫法是多么奇特啊！

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.出示語段，學生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

　　學生個別讀，交流讀。

　　3.借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

　　4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）

　　看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。）

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

　　四.學習作者對燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

　　分別請三名學生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學習描寫外形的小節。

　　（1）學生自讀投影上的第一小節，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　　（2）指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

　　生邊讀師邊在黑板上畫燕子

　　指板畫引背描寫外形的句子。

　　3.學習描寫燕子飛行的小節。

　　師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　　（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

　　（2）讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

　　（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調皮。）

　　（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

　　4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

　　師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

　　（1）添畫、想象。

　　隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

　　你看，這像什么？學生展開想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　（2）師引讀這一小節。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

　　（3）談感受，展開想象。

　　談談你的感受，請你聯想一下，你仿佛聽到了什么？

　　一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

　　板書：伶俐可愛

　　難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）

　　板書：春天的使者

　　三.總結：

　　1.全文朗讀。

　　讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

　　2.遷移寫作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

　　板書設計：

　　（二）一、素質教育目標

　　（－）知識教學點

　　1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

　　2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

　　3、積累好詞佳句。

　　（二）能力訓練點

　　1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

　　2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

　　3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　（四）美育滲透點

　　體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

　　（二）學生學法

　　綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（－）重點

　　1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

　　（二）難點

　　理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

　　（三）疑點

　　1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？

　　2.“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

　　（四）解決辦法

　　教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

　　第一課時

　　一、啟發談話，引人新課

　　同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

　　（板書課題：l燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

　　3、匯報交流自讀情況。

　　（1）說說每個自然段主要講了什么？

　　（2）讀自己喜歡的段落。

　　三、深入探究，質疑解疑

　　1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

　　2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　　（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

　　4、匯報交流對第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

　　（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

　　（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　　（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

　　（5）背誦第1自然段。

　　第二課時

　　－、復習引入

　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、在學生議答中，教師完成如下板書：

　　教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　4、指導感情朗讀。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導感情朗讀

　　四、探究第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

　　（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　　（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育

　　1、學了本課，你有何感受？

　　（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展延伸，自由創造

　　1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

　　2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

　　（以上兩題自主選擇一題完成）

　　七、記憶生字，指導書寫

　　1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

　　2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。

　　八、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

燕子教案 篇15

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、同學自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、同學自由讀。

　　2、指名同學用自身的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面俺們就用“單元學習提示”中的`方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自身畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴俺們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習造句。

　　六、安排作業。

　　作業本1、2、3、4、6題。