《燕子》教案（通用13篇）

《燕子》教案 篇1

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、同學自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、同學自由讀。

　　2、指名同學用自身的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面俺們就用“單元學習提示”中的`方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自身畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴俺們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習造句。

　　六、安排作業。

　　作業本1、2、3、4、6題。

《燕子》教案 篇2

　　教學目的

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點 

　　1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

　　教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

　　念兒歌《春天多美好》：

　　小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

　　一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　讓學生自由回答。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、學生自由讀。

　　2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節進行范讀指導。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

　　具體指導長句子的朗讀與理解。

　　4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、歸納學習這句長句子的方法。

　　7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、探疑解謎，深入體會

　　1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

　　2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

　　3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　4、再結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、齊背第一段。

　　2、說說第一段的段意。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節，學習第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

　　（板書：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節，學習第四自然段。

　　1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

　　6、這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

　　7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

　　四、朗讀并力求背誦三、四自然段

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　1、指名讀1、3、4自然段。

　　2、說說這三自然段各寫什么。

　　二、學習第二自然段

　　結合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節，學習第二自然段。

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了多生機）

　　2、學習第二句。

　　3、學習第三句。

　　（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

　　（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　　（4）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　（5）齊讀第三句。

　　4、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

　　（2）“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？

　　（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　三、總結，朗讀全文

　　教后記錄 

　　教學總結

《燕子》教案 篇3

　　課前交流：

　　師：瞧，那邊的同學坐得多精神！這邊的同學都充滿了自信！孩子們，我們第一次見面，打個招呼好嗎？

　　生：老師好。

　　師：你好，聲音真響亮。

　　生：老師，您好！

　　師：你好，多有禮貌的孩子！

　　師：同學們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小朋友，你們好。

　　生：陜西省的王老師，您好。

　　生：陜西省西安市的王老師，您好。

　　師：江西南昌聰明的小朋友，你們好。

　　生：陜西省西安師范附屬小學的王老師，您好。

　　師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒有喜歡的小動物？

　　生：我喜歡小貓。

　　生：我喜歡小狗。

　　……

　　師：這樣吧，老師數到三，我們所有同學同時喊出你最喜歡的小動物的名字，好嗎？一、二、三！

　　（學生同時喊出自己喜歡的小動物的名字。）

　　師：大家的聲音真響亮！待會兒上課，我們就這樣聲音響亮地讀書，好嗎？

　　生：好。

　　師：這次，老師數到三，大家同時用動作表現出你最喜歡的小動物來，注意，只能用動作，沒有聲音，還有啊，多堅持一會兒！一、二、三！

　　（學生做動作。）

　　師：哦，你喜歡的是小狗，對嗎？

　　（一生點頭。）

　　師：你是喜歡小白兔的孩子！

　　……

　　師：老師也為大家帶來了一位新朋友，你們瞧！（出示燕子動畫。）什么呀？

　　生：燕子。

　　師：燕子帶來了許多關于它自己的搶答題，看看誰最了解它！注意，老師說“開始”就可以舉手搶答了！

　　課件出示搶答題，學生搶答。

　　1.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊（jùn）俏（qiào）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫的正是小燕子。開始！

　　2.燕子總是生活在我國的北方，比如王老師的家鄉——西安。開始！

　　3.燕子吃多種害蟲，是眾所周知的益鳥，我們應該保護它。對嗎？

　　師：題目全都答對了，獎勵給大家一首歌，會唱的同學可以一起唱。

　　（課件播放歌曲《小燕子》，學生跟唱。

　　我們準備上課，好嗎？

　　上課：

　　師：同學們好。

　　生：老師，您好。

　　師：同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的文章，跟老師寫課題：燕子專列（強調“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）

　　師：齊讀課題。

　　師：課前同學們都預習了課文，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰？

　　生：敢。

　　師出示詞語，學生認讀。

　　生：舒適啟程疲勞覆蓋

　　生：料峭救護饑寒交迫瀕臨死亡

　　（“饑寒交迫、瀕臨死亡”學生讀得不準確。）

　　師：跟老師讀最后兩個詞。（教師領讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。）

　　師：我們接著看。

　　生：歐洲瑞士特殊

　　生：長途跋涉氣溫驟降

　　師：一起讀一遍。

　　生齊讀。

　　師：什么是氣溫驟降？

　　生：氣溫急速地下降。

　　（師點頭。）

　　師：大家仔細觀察田字格里的生字，你發現什么了？

　　生：都是左右結構的字。

　　師：善于觀察，很好。

　　師：還有什么新發現？

　　生：它們都左窄右寬。

　　師：非常好！你很會思考。

　　師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字。“驟”字筆畫很多，書寫時注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。

　　（教師強調筆畫名稱并范寫，學生書空。）

　　師：老師還要告訴大家：如果一個字有兩個捺，書寫時要注意：其中一個一般要變成點。大家看，右上的“取”，原本最后一筆是捺，在這里就變成了點。比如我們學過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。）

　　師：我們一起來看看“涉”字的演變過程。（播放“涉”字演變過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是——

　　生：腳印。

　　師：想想看，“涉”表達什么意思？

　　生：走路。

　　生：在水里走。

　　師：對，就是趟著水走。

　　師：這個“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯，仔細觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？

　　生：右下不要多寫一點。

　　生：右下寫成“少”就錯了。

　　師：拿出手，跟老師寫。

　　（教師寫，強調筆畫名稱，最后一筆“撇”由重到輕來寫。）

　　師：拿出手邊的練習紙，我們工工整整地寫下這兩個字。

　　（課件展示這兩個字，生寫，教師巡視，強調書寫姿勢，糾正一些學生不正確的書寫姿勢。教師巡視時評議：①這位同學的腰挺得直直的，書寫姿勢非常正確。②這個小姑娘很細心，觀察仔細，掌握了左窄右寬的字的寫法，書寫非常漂亮！）

　　師：同學們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？

　　生：專門送燕子的火車。

　　師：專門為燕子開的列車？看到這樣的一個課題，你有什么想法？

　　生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要用列車送呢？

　　師：大家真善于思考，作者在課文一開始也提出了這個問題，（課件出示句子）我們一起讀。

　　生齊讀：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　師：請同學們自由讀課文思考這個問題，用筆劃出能夠回答這個問題的語句，同時注意讀準字音。

　　（生自由讀書，劃句子。）

　　師：別著急舉手說，先跟自己的同桌說一說。

　　（同桌互相交流。）

　　師：誰來說說看？

　　生：燕子在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。

　　師：你講得非常清楚。不過要是抓住重點詞語，你的語言就會簡練了。想想看，這年春天，當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，又找不到食物，這樣的情形，用兩個詞概括，那就是——

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：想想當時的情景，誰再讀讀這兩個詞。

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：你讀出自己的感受了。

　　師：（出示句式：因為燕子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿。）來，按照這樣的句式說一說。

　　生：因為燕子饑寒交迫，所以瀕臨死亡。

　　師：哦，注意看清問題:燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問題，強調“怎么還用專列送呢？”）

　　生：因為燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。

　　師：讓我們再次感受燕子當時危急的處境，同桌互相讀一讀。

　　（生練讀。）

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀。

　　師：非常好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當時危急的處境。

　　師：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車啊？快速讀一讀課文。

　　生：漂亮舒適的空調列車。

　　師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國家大事，他們要救護燕子，用專列來送燕子，而且要用溫暖舒適的空調列車來送燕子，讀到這里，你想說些什么？

　　生：瑞士政府不做國家大事，只顧著去就燕子。

　　（眾笑。）

　　師：我糾正一下，不僅做國家大事，還做救燕子這樣的'事。

　　生：瑞士政府不僅做國家大事，而且還去就燕子，他們很有愛心。

　　生：瑞士政府很關心小動物。

　　生：瑞士政府很善良。

　　生：瑞士政府能做出這樣的決定很了不起！

　　師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來，請同學們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。

　　生：默讀，勾畫。

　　師：來，讀出你畫的句子。

　　生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”）

　　師：還有一個詞是“漫天飛舞”，不過寫法不同，跟老師讀：滿天飛舞。

　　生：滿天飛舞。

　　師：一起讀。

　　生齊讀：滿天飛舞。

　　師：這段話有一個詞是料峭，什么意思？

　　生：是說春天微寒的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：。

　　師：遇到不懂的詞語查閱工具書，這是一種很好的學習方法。我們還可以聯系下文思考。

　　師輕聲讀：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　生：噢，是說很冷。

　　師：再讀讀，是說哪個季節很冷？

　　生：春天的冷。

　　師：對，料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風聲，教師讀，學生閉眼想象畫面。）

　　師：睜開眼睛，你聽到了什么？

　　生：風呼呼地刮，很冷。

　　師：看到了什么？

　　生：滿天飄著大雪。

　　師：有什么感受？

　　生：天很冷。

　　師：讀出這種感受來。

　　生讀。

　　師：我們來看這樣一段錄像，你一定會讀得更好的。

　　（播放風雪交加的視頻。）

　　師：誰來試試，一定會讀得更好！

　　一生讀。

　　師：是呀，風呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。

　　（生讀，圈畫）

　　師：畫好的同學請舉手，讀給大家聽。

　　生：我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。

　　生：還有尋找。

　　師：請同學們再讀一讀這段話，看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　（學生讀書。）

　　師：你體會到了什么?

　　生：瑞士居民們此時心里很急。

　　生：瑞士居民們非常著急，他們想救燕子。

《燕子》教案 篇4

　　教學要求

　　1.通過學習培養學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發熱愛祖國大好河山的情懷。

　　2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.理解含義深刻的句子。

　　教學重點

　　學習課文寫法。

　　教學難點

　　理解含義深刻的句子。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題：燕子（看圖學文）

　　二、導入新課

　　同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？

　　讓幾名同學說一說。

　　三、預習

　　請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　蕩漾：（水波）一起一伏地動。

　　聚攏：聚集。

　　偶爾：間或，有時候。

　　看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點？

　　四、讀文，了解課文大意

　　1.自由讀，思考大意。

　　2.指名讀，并說說每個自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特點。

　　第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。

　　第3自然段：燕子在空中飛舞。

　　第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

　　3.再讀文，思考課后題。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　回憶，通過預習你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、學習第一自然段

　　1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名讀第1自然段，其余同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什么特點？從哪些詞句中看出來的？

　　活潑機靈

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

　　三、學習第二自然段

　　看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現出來的？

　　讓學生看圖，對照第2自然段內容說說。

　　指名讀第

　　2自然段，有語氣。

　　重點體會：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點？

　　四、學習第三自然段

　　1.指名讀，說一說你的感受。

　　寫出了活潑、充滿生機的小燕子。

　　2.仔細體會。（對照插圖和文字。）

　　①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

　　②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。

　　3.朗讀第3自然段。

　　五、學習第四自然段

　　1.思考：這段寫了什么？

　　小燕子飛倦了，落在電線桿上。

　　2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會的？說一說。

　　3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　4.小結。

　　贊美了春天生機勃勃的景象！

《燕子》教案 篇5

　　（第二課時）

　　課        型：看圖學文

　　教學要求：1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自   然的感情。

　　2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。　

　　3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結合的方法理解"橫掠"、"沾"等。

　　4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　教學重點：1、圖文結合了解燕子的特點。

　　2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。

　　教學難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

　　教具準備：配以課文教學的多媒體課件。

　　教學方法：情景感悟法、感情朗讀法

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、這節課我們繼續學習看圖學文《燕子》。

　　2、上一節課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（根據回答板書：外形、飛來、飛行、停歇）

　　二、學習第二段：

　　1、觀察燕子的外形進行說話訓練：（大屏幕出示燕子的外形圖）誰能用自己的話把小燕子的外形描述一下？

　　2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢？自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。（根據回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴）

　　3、比較句子：（大屏出示：課后第二題的1小題）誰來讀這句話？（指一名學生讀句子）其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用"--"標出來。

　　（打出原文的句子，根據回答在四個修飾語下加點）比較哪句話的表達效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。）

　　4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。

　　5、學習寫法：（大屏幕再次打出燕子的外形圖）作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。）

　　小結：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。

　　6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。

　　三、學習第二段：

　　1、（大屏幕放映不帶燕子的背景圖）按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物？

　　2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。（雨、風、柳、草、葉、花）

　　3、（根據學生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題）大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認為作者用的好的詞句找出來，并想想好在哪？

　　檢查交流，引導學生談以下體會：

　　"剛下過幾陣蒙蒙的細雨"一句中的"蒙蒙"和"細"寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。

　　"微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲"一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態還寫出了數量多，突出說明春天孕育著勃勃生機！

　　"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。"這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。

　　（大屏幕放映配合第二段描寫的錄象）看后問：我們可以用一個什么詞來形容這美麗的春天呢？

　　（光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……）

　　4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

　　5、（大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像）為什么說燕子給春天增添了生機呢？）

　　(因為春天本身就是充滿生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。）

　　四、學習第三段：

　　1、（大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象）看后問：燕子在天空中飛行有什么特點？（板書：輕、快、美）

　　2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。

　　檢查交流：

　　"掠過"和"一轉眼"可以看出燕子飛的快。

　　"燕子斜著身子在天空中掠過"中的"斜"可以看出燕子的姿態優美。

　　"沾"可以看出燕子的動作很輕盈。

　　（大屏幕放映燕子尾尖沾水的動態畫面）問："沾"可以換成哪些詞？（挨、碰、擦……）作者為什么要用"沾"呢？

　　(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)

　　3、指導朗讀。

　　4、小結：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。

　　五、學習第四段：

　　1、（大屏幕出示課文插圖）藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。

　　2、（大屏幕出示五線譜）作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢？請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。（大屏幕出示燕子的停歇圖）

　　3、  （電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節線，燕子就像是音符。）

　　4、（大屏幕放映春天的景色）問：這支曲譜唱的是哪首歌呢？（生答：春天的贊歌）贊美春天的歌會唱些什么內容呢？（春天的勃勃生機、萬紫千紅……）

　　5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢？（"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。""黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低"……）

　　6、小燕子是用什么贊美春天的嗎？（生答：用它活潑的動態和清脆的鳴叫）讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。

　　六、總結全文：

　　1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。

　　2、"燕子"和"春天"有什么聯系呢？

　　（燕子愛春天，春天不能沒有燕子）

　　3、齊唱《小燕子》這首歌。

　　4、總結：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔！

　　板書設計：

　　外形  羽毛 翅膀 尾巴      活潑機靈

　　2、燕子       飛來  增添生機                                                                

　　飛行  斜 掠過 沾             美 快 輕

　　停歇  像五線譜

《燕子》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機，培養學生熱愛大自然的情感。

　　2、學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點、難點：通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者觀察和表達的方法。

　　教學準備：多媒體課件     課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、引趣入題，整體感知

　　（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節課老師將和同學們共同來領略燕子的風采。板書課題。

　　（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？表現燕子怎樣的特點？

　　（板書：外形 飛行 停歇）

　　二、精讀課文，品析感悟

　　（一）圖文對照，感受燕子的形象美。

　　師述：老師和同學們一起來了解燕子的外形特點，感受燕子形態的可愛、美麗。（板書：美）

　　1、出示課件（燕子圖），指導觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？

　　2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個詞來概括燕子外形的特點。

　　（板書：活潑機靈）

　　3、指導學生感受語言文字美。

　　（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

　　①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。）

　　（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

　　“湊成了活潑機靈的小燕子。”這個分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個好？

　　（引導學生反復品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準確、生動）。

　　4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

　　（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

　　1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。

　　2、（出示課件）填空后，回答問題：

　　在微風中，在陽光中，燕子（ ）在天空中，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（ ）飛到了那邊的柳樹下邊；有的湖面，尾尖偶爾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　這段話抓住了燕子飛行的什么特點？請分析。

　　（重點指導學生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現了燕子飛行輕快的特點。）

　　（板書：斜身掠過天空 橫掠過湖面）

　　3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。

　　（三）圖文對照，感受燕子停歇時的靜態美。

　　1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

　　2、重點指導學生體會下面帶點的字：

　　（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

　　（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

　　（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？

　　（課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現了一個自然天成的曲譜。作者由此聯想到燕子停歇時是靜止的音符，當它飛行時是發出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）

　　（板書：譜出贊歌）

　　4、師述：同學們停歇時的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

　　（四）圖文對照，感受大自然的美。

　　1、出示課件（書上的彩圖），指導學生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請同學們按照一定的順序，把畫面描述出來。

　　2、圖文對照，自學第二自然段：

　　（1）畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

　　（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點？

　　（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

　　（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。

　　①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

　　②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。

　　（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？

　　（板書：趕來添美 增添生機）

　　3、教師小結：多么美好的春天啊！萬物復蘇，萬物生長，這時，小燕子又趕來了，加入這個“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

　　4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

　　三、升華感情，總結全文

　　（一）作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情？

　　（板書：贊美燕子、春天 熱愛大自然）

　　（二）自由朗讀課文。同學們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

　　四、拓展訓練，學以致用

　　（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的外形。

《燕子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。

　　2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

　　3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。

　　教學重點、難點：

　　理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。

　　教學準備：課件

　　教時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

　　2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭示課題。（5分）

　　1、小朋友，你認識大海嗎？

　　2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

　　3、學習第一段。

　　（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

　　（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

　　（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

　　4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

　　5、看著這題目，你在想什么呢？

　　二、初讀課文，暢談感受。（6分）

　　1、教師配樂讀文。

　　2、談談課文給你的最深的感受。

　　3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發現哪些不懂的？

　　三、研讀課文，體會艱辛。（18分）

　　*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標出重點詞。

　　1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　（1）學習重點詞“不分晝夜”

　　學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。

　　（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

　　2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

　　（1）找出重點詞，說說為什么？

　　隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

　　隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。

　　隨機學習“伏”做伏的動作。

　　（2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

　　（3）感情朗讀。

　　3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

　　（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？

　　（2）相關作業練習。

　　（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　　（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

　　（5）生自練，指名讀。

　　四、發揮想象，繼續探究。（5分）

　　1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

　　2、想象。

　　3、“狂風巨浪中的燕子”說話

　　五、再創情景，升華情感。（5分）

　　1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

　　六、復習鞏固，作業練習。（1分）

　　1、看拼音，寫詞語。

　　2、找反義詞。

《燕子》教案 篇8

　　設計意圖：

　　現在大多數幼兒是獨生子女，由于父母的嬌生慣養和老師的過多呵護，致使幼兒的生活自理能力差，同時也造成了幼兒的心理惰性，學習上也有畏難情緒以及缺乏足夠的自信心。比如：系鞋帶、挽袖子、倒水等等之類的事情，有的幼兒還在依賴父母或老師。為此。我設計了綜合活動“小燕子學飛翔”，來教育幼兒要克服惰性，勇于面對困難、克服困難，樹立“我能行”、“我最棒”的信念，增強幼兒自信心。

　　活動目標：

　　1 讓幼兒學會獨立，教育幼兒遇到困難不要怕，要勇敢面隊困難，克服困難。

　　2 讓幼兒樹立“我能行”，“我最棒”的信念，增強幼兒自信心。

　　3 發展幼兒的語言表達能力，識字“飛翔”、“學”。

　　活動準備：

　　1 掛圖“小燕子學飛翔”，鳥類圖片（小燕子等），字卡“飛翔”。

　　2 錄音機及“小燕子”，磁帶。

　　3 平衡木兩條，沙包若干。

　　活動過程：

　　一 課題導入

　　1 觀看鳥類圖片展示。引導幼兒說出它們生存必備的共同的本領是“飛翔”（出示字卡“飛翔”并張貼于黑板）。

　　2 猜謎

　　身穿黑緞袍，

　　尾巴象剪刀，

　　冬天向南去，

　　冬天回來早。

　　讓幼兒取下圖片“小燕子”，老師說明今天要講“小燕子學飛翔”的故事。（張貼圖片“小燕子”）。

　　3 語言導入。小燕子飛翔的本領是“學”來的。（板書“學”）。

　　二 講述故事

　　1 引導幼兒觀看“小燕子學飛翔”的掛圖，說一說小燕子是怎么學飛翔的。

　　2 聽老師完整講述“小燕子學飛翔”的故事。

　　3 提問：

　　a 小燕子一出生不會飛，都是媽媽喂食，慢慢地，小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？它是怎么回答的'？

　　b 小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎么對媽媽說的？

　　c 媽媽是怎么鼓勵和幫助它的？

　　d 又有誰幫助它學飛翔了？

　　e 小燕子最后學會飛了嗎？

　　4 分享小燕子學會飛翔的快樂，體驗飛的感覺。

　　(音樂起）師幼表演“小燕子”。

　　三 回憶自己在學習，生活上的困難及取得成功的經歷。

　　四 體驗學習過程，感受成功的喜悅。

　　學習游戲“運沙包過橋”。

　　規則要求：

　　（1）按次序獨立過橋。

　　（2）動作要規范到位（頭正、腰身直、兩臂體側展開）。

　　（3）頭頂沙包或手托沙包前進。

　　小結

　　剛才小朋友“運沙包過橋”的表現得非常棒，每個小朋友在走的過程中都克服了一定的困難，順利地走了過來。在這里表揚全班小朋友。

　　老師希望小朋友在今后的學習、生活中，遇到困難就要象今天這樣，大膽嘗試，努力克服困難，應該自信的說“我一定能行”。把“我不敢”，“我不會 ”之類的話，改為“我再試一次”，“我能行”。

　　老師：“小朋友，有沒有信心？”

　　幼兒：“有”

　　師幼：“遇到困難，我不怕，我能行，我最棒。”

《燕子》教案 篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2.初讀課文，理清文章的脈絡。

　　3.朗讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.導入

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1.燕子）

　　2.教師范讀課文。

　　二、檢查預習

　　讀生字組詞，注意讀準字音。

　　三、初讀課文

　　1.分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

　　2.用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3.提出不理解的問題。

　　四、作業

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學過程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1.圖上畫的是什么季節？

　　2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學習第一段。

　　現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成了活潑機靈的小燕子。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　　（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說湊成了小燕子？

　　回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。湊是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）

　　二、學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

　　根據學生的回答，教師板書。（板書：雨風柳草葉花）

　　請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　雨前面加上細而且是蒙蒙細雨，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

　　（把它們比作像趕集一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說為春天增添了生趣呢？

　　指導學生理解生趣一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是增添了生趣。（板書：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

　　三、學習第三段。

　　認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

　　（快、美）

　　課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　五、學習第四段。

　　上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

　　提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

　　（這多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。）

　　為什么說幾對燕子飛倦了，落在電線上。這個落字用停來代替好不好？

　　（不好。因為落字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）

　　（板書：落）

　　教師指導學生體會為什么要把電線描寫成幾痕細線像五線譜，把小燕子比作音符？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　　（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　　六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　（板書：動態美靜態美）

　　七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

　　這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

《燕子》教案 篇10

　　課時目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學過程設計

　　一、復習回顧

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學習課文第二自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2.討論交流。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

　　（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿

　　（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

　　3.出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　4.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

　　設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養學生對語言文字的感悟能力和想象能力 。

　　三、學習課文第三自然段

　　1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

　　3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　4.你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5.我們從“唧”這個字也可以看出什么？

　　6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

　　設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

　　四、學習課文第四自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”

　　（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

　　五、總結全文

　　1.學了本課，你有何感受？

　　2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　六、作業超市（自選兩題）

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3.選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

　　板書設計

　　外形美 活潑機靈

　　燕子 飛行美

　　斜身掠過天空 掠過湖面

　　停歇美 譜出贊歌

《燕子》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　　3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

　　2.領悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　　教學準備：

　　課件、關于春天的詩歌和文章。

　　教學過程：

　　一.回憶有關春天的古詩、名句。

　　1.學生匯報：昨天我們布置了收集關于春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們向往著萬物復蘇，陽光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，你從這段文字中看到了什么?

　　3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

　　為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發的芽就睜開的眼睛。)

　　你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

　　古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。 (出示春天的圖畫)

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書：燕子)

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”

　　四.學習作者對燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學習描寫外形的小節。

　　(1)學生自讀投影上的第一小節，你覺得作者描寫得怎么樣，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　　(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

　　(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現練習，學生填寫。

　　你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

　　(4)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

　　3.學習描寫燕子飛行的小節。

　　(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　(4)師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

　　師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節。

　　(1)此處，作者聯想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能說說分別把什么比作什么?)

　　(2)明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

　　(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

　　(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》

　　(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)

　　板書：春天的使者

　　三.總結：

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

《燕子》教案 篇12

　　【活動目標】

　　1、發展直線跑的能力。

　　2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要，發展審美和模仿能力，愉悅情緒。

　　3、鞏固和豐富對燕子的認識，增強愛燕情感。

　　4、培養友誼感。

　　5、發展行為目的性和注意能力。

　　6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　【活動玩法】

　　畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當燕巢;

　　另一邊為草場，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內當小燕，一人一個窩。游戲開始時，錄音機播放樂曲，同時媽媽(由教師當)說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學捉蟲!”

　　幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設置小花貓角色，小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。

　　【活動規則】

　　1、燕媽媽說完“學捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。

　　2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。

　　【活動建議】

　　1、此游戲由搭窩、外出、學習、返窩、助友五個活動構成，外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環境與結果等要素構成。六個要素是相互聯系和相互影響的。六個要素都有各自的發展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創編新玩法，在創編游戲中發揮和發展幼兒的創造潛能。

　　2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結對跑、排隊跑;可統一跑的動作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教，也可引導幼兒自由選擇或創編。其內容可以是反映小燕活動的，也可由各種跑的動作組合而成的。

　　3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應引導幼兒聽到返回信號后就找窩，使跑有目標，提高行動的目的性。

　　4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動經驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。

　　5、可鼓勵幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請他到自己的窩里來，以培養互相關心、樂于助人的好品德。

　　6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米，并應逐步加大距離。

《燕子》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

　　4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　課前準備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

　　第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語，激起學生學習新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"字)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？"

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結合學生回答，教學"剪尾雙翼兩翼翼尖"，并根據學生回答，點明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節.

　　1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2.指名朗讀第一節。

　　3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。

　　7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。

　　8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮俊俏剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　9.現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？("一身一對一個")

　　11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

　　第二節

　　1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

　　2.指導看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

　　3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)

　　4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)

　　5.學生口述。

　　6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

　　8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。

　　(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學念念是，并說說感覺。

　　9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

　　△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

　　△"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細雨蒙蒙的細雨")加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？

　　(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

　　△"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

　　①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

　　②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

　　③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

　　④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

　　⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：

　　( )草______________

　　( )葉______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？("百花爭艷艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

　　釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

　　△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的細雨微風柔柳"是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而"像趕集似的百花爭艷"，又應該怎么讀呢？(結合示范)

　　△學生練習

　　10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？("趕")

　　△"趕來做什么"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)

　　△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢？

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"。

　　11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

　　13.指導背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

　　練習背誦。

　　七、練習。

　　扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

　　第二課時

　　一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

　　復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節.

　　1.導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

　　2.指導看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)

　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

　　3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)

　　4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)

　　如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同？

　　5.過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

　　6.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

　　提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

　　7.學生口述。

　　8."掠唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)

　　9.我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

　　這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

　　學生學習自己講書。

　　釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。

　　燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

　　( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)

　　10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節)

　　照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。

　　第四節.

　　1.上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

　　2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

　　3.課文上打了一個很美的比喻。

　　"這多么像正待演奏的曲譜?t;你們想怎么像曲譜？……

　　△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)

　　△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落)

　　從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

　　△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)

　　4.齊讀第四節。

　　5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

　　朗讀全文

　　三、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

　　四、練習：《燕子的自述》

　　1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

　　學生口述