關(guān)于燕子教案范文(精選12篇)
關(guān)于燕子教案范文 篇1
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。
2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村,隨處可以看到一只只可愛的小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?能給大家說說嗎?
讓幾名同學(xué)說一說。
三、預(yù)習(xí)
請(qǐng)大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的?劃出不理解的詞句。
俊俏:(相貌)好看。
蕩漾:(水波)一起一伏地動(dòng)。
聚攏:聚集。
偶爾:間或,有時(shí)候。
看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點(diǎn)?
四、讀文,了解課文大意
1.自由讀,思考大意。
2.指名讀,并說說每個(gè)自然段的意思。
第1自然段:了解燕子的外形特點(diǎn)。
第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機(jī)。
第3自然段:燕子在空中飛舞。
第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3.再讀文,思考課后題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
回憶,通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀全文,思考課文都寫了什么?
2.回答。
3.指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點(diǎn)?從哪些詞句中看出來的?
活潑機(jī)靈
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
看圖:圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)?是通過什么表現(xiàn)出來的?
讓學(xué)生看圖,對(duì)照第2自然段內(nèi)容說說。
指名讀第
2自然段,有語氣。
重點(diǎn)體會(huì):“聚攏”是什么意思?這句話寫出了什么特點(diǎn)?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀,說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。
2.仔細(xì)體會(huì)。(對(duì)照插圖和文字。)
①看圖,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?
②讀文,體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
3.朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1.思考:這段寫了什么?
小燕子飛倦了,落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會(huì)的?說一說。
3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”?
4.小結(jié)。
贊美了春天生機(jī)勃勃的景象!
關(guān)于燕子教案范文 篇2
。ㄒ唬〗虒W(xué)目標(biāo):
1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文,體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學(xué)過程:
一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二.朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段,學(xué)生自由讀。
師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳!边@句話是長(zhǎng)句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。
3.借助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀祆涞摹洞喝铡分校暗乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!倍覈(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽春三月~春天!
四.學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們?cè)賮碜x一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請(qǐng)你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
。1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
。2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?
出示兩幅圖
。1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):飛得快,為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家,靈活而調(diào)皮。)
(3)體會(huì)到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí),也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:燕子在飛行時(shí)添趣,在他不動(dòng)的時(shí)候,飛倦的時(shí)候,又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看,這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子:這多么像正待演奏的曲譜。
(2)師引讀這一小節(jié)。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
。3)談感受,展開想象。
談?wù)勀愕母惺,?qǐng)你聯(lián)想一下,你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
板書:春天的使者
三.總結(jié):
1.全文朗讀。
讀好文章,體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
板書設(shè)計(jì):
。ǘ┮弧⑺刭|(zhì)教育目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
(二)學(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ǎ┲攸c(diǎn)
1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(二)難點(diǎn)
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
(三)疑點(diǎn)
1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引人新課
同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
。ò鍟n題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
。1)說說每個(gè)自然段主要講了什么?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
。1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
。2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)
。3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
。4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
。5)背誦第1自然段。
第二課時(shí)
-、復(fù)習(xí)引入
指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?
二、探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:
教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導(dǎo)感情朗讀
四、探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境教育
1、學(xué)了本課,你有何感受?
(愛護(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸,自由創(chuàng)造
1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。
。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)
七、記憶生字,指導(dǎo)書寫
1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
關(guān)于燕子教案范文 篇3
課前交流:
師:瞧,那邊的同學(xué)坐得多精神!這邊的同學(xué)都充滿了自信!孩子們,我們第一次見面,打個(gè)招呼好嗎?
生:老師好。
師:你好,聲音真響亮。
生:老師,您好!
師:你好,多有禮貌的孩子!
師:同學(xué)們,你們能不能像老師這樣打招呼:江西南昌的小朋友,你們好。
生:陜西省的王老師,您好。
生:陜西省西安市的王老師,您好。
師:江西南昌聰明的小朋友,你們好。
生:陜西省西安師范附屬小學(xué)的王老師,您好。
師:課前,我們先聊一聊,好嗎?大家有沒有喜歡的小動(dòng)物?
生:我喜歡小貓。
生:我喜歡小狗。
……
師:這樣吧,老師數(shù)到三,我們所有同學(xué)同時(shí)喊出你最喜歡的小動(dòng)物的名字,好嗎?一、二、三!
。▽W(xué)生同時(shí)喊出自己喜歡的小動(dòng)物的名字。)
師:大家的聲音真響亮!待會(huì)兒上課,我們就這樣聲音響亮地讀書,好嗎?
生:好。
師:這次,老師數(shù)到三,大家同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出你最喜歡的小動(dòng)物來,注意,只能用動(dòng)作,沒有聲音,還有啊,多堅(jiān)持一會(huì)兒!一、二、三!
。▽W(xué)生做動(dòng)作。)
師:哦,你喜歡的是小狗,對(duì)嗎?
。ㄒ簧c(diǎn)頭。)
師:你是喜歡小白兔的孩子!
……
師:老師也為大家?guī)砹艘晃恍屡笥,你們瞧。ǔ鍪狙嘧觿?dòng)畫。)什么呀?
生:燕子。
師:燕子帶來了許多關(guān)于它自己的搶答題,看看誰最了解它!注意,老師說“開始”就可以舉手搶答了!
課件出示搶答題,學(xué)生搶答。
1.一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)。╦ùn)俏(qiào)輕快的翅膀,還有剪刀似的尾巴,這描寫的正是小燕子。開始!
2.燕子總是生活在我國(guó)的北方,比如王老師的家鄉(xiāng)——西安。開始!
3.燕子吃多種害蟲,是眾所周知的益鳥,我們應(yīng)該保護(hù)它。對(duì)嗎?
師:題目全都答對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌,會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。
。ㄕn件播放歌曲《小燕子》,學(xué)生跟唱。
我們準(zhǔn)備上課,好嗎?
上課:
師:同學(xué)們好。
生:老師,您好。
師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章,跟老師寫課題:燕子專列(強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫:注意,第四筆橫不要忘記。)
師:齊讀課題。
師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,詞語會(huì)讀了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?
生:敢。
師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
生:舒適啟程疲勞覆蓋
生:料峭救護(hù)饑寒交迫瀕臨死亡
。ā梆嚭黄取l臨死亡”學(xué)生讀得不準(zhǔn)確。)
師:跟老師讀最后兩個(gè)詞。(教師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。)
師:我們接著看。
生:歐洲瑞士特殊
生:長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降
師:一起讀一遍。
生齊讀。
師:什么是氣溫驟降?
生:氣溫急速地下降。
(師點(diǎn)頭。)
師:大家仔細(xì)觀察田字格里的生字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:善于觀察,很好。
師:還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生:它們都左窄右寬。
師:非常好!你很會(huì)思考。
師:我們先來看看筆畫最多的“驟”字!绑E”字筆畫很多,書寫時(shí)注意各部分要寫得緊湊些,這樣整個(gè)字才會(huì)顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。
(教師強(qiáng)調(diào)筆畫名稱并范寫,學(xué)生書空。)
師:老師還要告訴大家:如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)要注意:其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。大家看,右上的“取”,原本最后一筆是捺,在這里就變成了點(diǎn)。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。(課件演示。)
師:我們一起來看看“涉”字的演變過程。(播放“涉”字演變過程。)大家看(師指著甲骨文的“涉”),中間是“水”字,兩邊像是——
生:腳印。
師:想想看,“涉”表達(dá)什么意思?
生:走路。
生:在水里走。
師:對(duì),就是趟著水走。
師:這個(gè)“涉”字筆畫雖然不多,但是很容易寫錯(cuò),仔細(xì)觀察觀察,你有什么要提醒大家嗎?
生:右下不要多寫一點(diǎn)。
生:右下寫成“少”就錯(cuò)了。
師:拿出手,跟老師寫。
。ń處煂,強(qiáng)調(diào)筆畫名稱,最后一筆“撇”由重到輕來寫。)
師:拿出手邊的練習(xí)紙,我們工工整整地寫下這兩個(gè)字。
(課件展示這兩個(gè)字,生寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),糾正一些學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。教師巡視時(shí)評(píng)議:①這位同學(xué)的腰挺得直直的,書寫姿勢(shì)非常正確。②這個(gè)小姑娘很細(xì)心,觀察仔細(xì),掌握了左窄右寬的字的寫法,書寫非常漂亮。
師:同學(xué)們,我們看課題:燕子專列,什么是燕子專列?
生:專門送燕子的火車。
師:專門為燕子開的列車?看到這樣的一個(gè)課題,你有什么想法?
生:燕子是候鳥,可以長(zhǎng)途飛行,為什么還要用列車送呢?
師:大家真善于思考,作者在課文一開始也提出了這個(gè)問題,(課件出示句子)我們一起讀。
生齊讀:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文思考這個(gè)問題,用筆劃出能夠回答這個(gè)問題的語句,同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。
(生自由讀書,劃句子。)
師:別著急舉手說,先跟自己的同桌說一說。
(同桌互相交流。)
師:誰來說說看?
生:燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡,所以要用專列來送。
師:你講得非常清楚。不過要是抓住重點(diǎn)詞語,你的語言就會(huì)簡(jiǎn)練了。想想看,這年春天,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,又找不到食物,這樣的情形,用兩個(gè)詞概括,那就是——
生:饑寒交迫,瀕臨死亡。
師:想想當(dāng)時(shí)的情景,誰再讀讀這兩個(gè)詞。
生:饑寒交迫,瀕臨死亡。
生:饑寒交迫,瀕臨死亡。
師:你讀出自己的感受了。
師:(出示句式:因?yàn)檠嘧樱撸撸撸撸撸撸撸撸裕撸撸撸撸撸撸。)來,按照這樣的句式說一說。
生:因?yàn)檠嘧羽嚭黄龋詾l臨死亡。
師:哦,注意看清問題:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?(師讀問題,強(qiáng)調(diào)“怎么還用專列送呢?”)
生:因?yàn)檠嘧羽嚭黄,瀕臨死亡,所以要用專列來送。
師:讓我們?cè)俅胃惺苎嘧赢?dāng)時(shí)危急的處境,同桌互相讀一讀。
。ㄉ氉x。)
師:誰來讀一讀?
生讀。
師:非常好,聽了你的朗讀,老師也感受到了燕子當(dāng)時(shí)危急的處境。
師:瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們,這是一列什么樣的列車啊?快速讀一讀課文。
生:漂亮舒適的空調(diào)列車。
師:孩子們,瑞士政府沒有只顧著做國(guó)家大事,他們要救護(hù)燕子,用專列來送燕子,而且要用溫暖舒適的空調(diào)列車來送燕子,讀到這里,你想說些什么?
生:瑞士政府不做國(guó)家大事,只顧著去就燕子。
。ū娦。)
師:我糾正一下,不僅做國(guó)家大事,還做救燕子這樣的'事。
生:瑞士政府不僅做國(guó)家大事,而且還去就燕子,他們很有愛心。
生:瑞士政府很關(guān)心小動(dòng)物。
生:瑞士政府很善良。
生:瑞士政府能做出這樣的決定很了不起!
師:在瑞士政府的呼吁下,瑞士居民們也都行動(dòng)了起來,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。
生:默讀,勾畫。
師:來,讀出你畫的句子。
生:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。(生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”)
師:還有一個(gè)詞是“漫天飛舞”,不過寫法不同,跟老師讀:滿天飛舞。
生:滿天飛舞。
師:一起讀。
生齊讀:滿天飛舞。
師:這段話有一個(gè)詞是料峭,什么意思?
生:是說春天微寒的意思。
師:你怎么知道的?
生:。
師:遇到不懂的詞語查閱工具書,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。
師輕聲讀:頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
生:噢,是說很冷。
師:再讀讀,是說哪個(gè)季節(jié)很冷?
生:春天的冷。
師:對(duì),料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛,讓我們一起去感受那料峭的春寒。(配風(fēng)聲,教師讀,學(xué)生閉眼想象畫面。)
師:睜開眼睛,你聽到了什么?
生:風(fēng)呼呼地刮,很冷。
師:看到了什么?
生:滿天飄著大雪。
師:有什么感受?
生:天很冷。
師:讀出這種感受來。
生讀。
師:我們來看這樣一段錄像,你一定會(huì)讀得更好的。
。úシ棚L(fēng)雪交加的視頻。)
師:誰來試試,一定會(huì)讀得更好!
一生讀。
師:是呀,風(fēng)呼呼地刮,雪下得那么大,可就是在這樣惡劣的氣候下,瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆,讓我們?cè)僮x這段話,圈畫出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞語。
(生讀,圈畫)
師:畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手,讀給大家聽。
生:我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。
生:還有尋找。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話,看看從這些表示動(dòng)作的詞語中你體會(huì)到什么?
居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
。▽W(xué)生讀書。)
師:你體會(huì)到了什么?
生:瑞士居民們此時(shí)心里很急。
生:瑞士居民們非常著急,他們想救燕子。
關(guān)于燕子教案范文 篇4
《燕子專列》講的是人們關(guān)愛保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的關(guān)愛,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)本課我通過查找資料,結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案,目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果,做好鋪墊。
一、教學(xué)收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案
燕子專列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間,怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí):專列是什么意思?
2、從文中重點(diǎn)詞語入手設(shè)計(jì)學(xué)案
首先出示文中重點(diǎn)詞語作為本課的詞語專列,以詞語專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終,領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)的效果。詞語專列如下:氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語專列的同時(shí),師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。這些詞語可分成三類:第一類和天氣有關(guān),第二類和燕子有關(guān),第三類和人的活動(dòng)有關(guān)。
然后根據(jù)這三類詞組開展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類詞語的有關(guān)句子讀讀,讀后你體會(huì)到了什么?師啟發(fā)寫學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣,天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險(xiǎn),在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動(dòng),不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案
在這些拯救燕子普通居民中,文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩,她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對(duì)她說些什么?
鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式,聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂:貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。可以任選一句或幾句話練習(xí)說話
二、教學(xué)中的問題
備課時(shí)總覺得設(shè)計(jì)得很完美,但教學(xué)時(shí)還出現(xiàn)了不少問題,有些環(huán)節(jié)中的問題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確,完全對(duì)的只有幾個(gè)人。另外你想對(duì)貝蒂說些什么,由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,沒有順利解決問題,耽誤了時(shí)間,沒有來得及出示鋪墊練習(xí),結(jié)果也就沒有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預(yù)習(xí),學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí),那么學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)少一點(diǎn),解決問題就會(huì)快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),才能有備而無患。
關(guān)于燕子教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
。ㄙY料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
。1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。
。2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
。3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。
關(guān)于燕子教案范文 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2.板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。
1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。
3.交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。
①政府的呼吁;
、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模
③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。
1.人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4.總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
關(guān)于燕子教案范文 篇7
3 燕 子
。ǖ谝徽n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段,感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利地朗讀課文,疑惑之處做上記號(hào)。查一查:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥,地上的走獸,水里的游魚,但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前掠過,以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊,無從下筆。燕子是春天常見的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天,我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的,給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”:“燕”是個(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。
。2)自由朗讀課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。
(3)標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
(1)指名朗讀生字詞,注意邊音“掠”,前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
。2)指名分段朗讀課文,要求:不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
隨機(jī)點(diǎn)評(píng),并說說下列詞意:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子:
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文,說說課文主要寫了燕子的哪些方面。
板書:外形 飛行 棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲朗讀,思考:這一段主要寫什么?
板書:外形
2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示,觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空:
。ā 。┑挠鹈ā 。┑某岚,( )的尾巴,這就是( 。┑男⊙嘧。
4.教師點(diǎn)撥:
。1)“一身烏黑光亮”:著重看圖。
。2)“一對(duì)俊俏輕快”:
a、著重理解“俊俏輕快”;b、指導(dǎo)朗讀;c、范讀;d、齊讀;e、代入句子讀。
。3)“加上剪刀似的尾巴”:點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句,并引讀出后半句:活潑機(jī)靈的小燕子。
6.小結(jié):這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。
板書:活潑機(jī)靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑:至少燕子飛行與棲息的樂趣,我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字:俊 攏 翼 偶
1.觀察字形,提出注意點(diǎn)。
2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。
五、作業(yè):
1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀課文,做到正確、流利。
3 燕 子
。ǖ诙n時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題),這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀,老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。
1.自由朗讀第二自然段,畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織交流:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句,學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子:
原文(略)
二三月間,風(fēng)吹著柳,雨下著,柳樹展開葉子,草、芽、花聚攏來,形成春天。
兩者相比,你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語,指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀,齊讀。
過渡:在這爛漫無比的春天里,活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了,為春光增添了生趣。(板書:增添生趣)它增添了哪些生趣呢?
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?
。2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?
學(xué)生回答后板書:掠
。3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子,在佳詞佳句的下面加注著重號(hào))。
。4)同桌對(duì)練讀(讀出精煉的詞語來)。
。5)指名讀,集體讀。
3.小結(jié):這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。
過渡:那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
。1)小小組照上述學(xué)法,抓住重點(diǎn)詞、句朗讀,自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
。2)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀,朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。
板書:沾
。3)指名學(xué)生讀,齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
5.小結(jié):這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段,加深理解。
7、分角色朗讀:女生讀,男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背,指名背,集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡:活潑機(jī)靈的小燕子,它飛呀飛呀,飛倦了,落在那橫著的電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?
板書:落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。
(2)通過朗讀體會(huì)畫面景象。
3.比較句子:
出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句,說說這兩句話有什么不同,課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子:停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。
。1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象,自由紛說)
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文,完成課后習(xí)題4,說說所填詞語的意思。
六、作業(yè):
1.根據(jù)課文填空,再聯(lián)系上下文,體會(huì)一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。
2.背誦課文。
附板書設(shè)計(jì):
3 燕子
外形 活潑機(jī)靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
關(guān)于燕子教案范文 篇8
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.討論交流。
。1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
。2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
。3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符……”
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
關(guān)于燕子教案范文 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲歡快的節(jié)奏,樂意表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美,體驗(yàn)春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)
活動(dòng)過程:
一、直接導(dǎo)入
春天悄悄地來了,有個(gè)朋友唱著歌兒,也飛回來了,你們聽!
二、欣賞活動(dòng)
第一遍欣賞,初步感受歌曲旋律
呀!誰來了啊?(小燕子)
原來是小燕子飛來了?小燕子從哪來的?
小燕子為什么從南方飛回來了?
第二遍欣賞,感受歌曲輕快的節(jié)奏,體會(huì)小燕子愉悅的心情。
(邊欣賞,教師邊用手演示:小燕子唱著輕快的歌曲,在天空中飛舞……)
小燕子的心情到底怎么樣?
你是怎么知道的?
小燕子多高興啊,它從南方飛回來,發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化,小燕子看到了什么?(引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。)
第三遍欣賞:和小燕子一起感受春天的美麗景象。
你們瞧,小燕子在天空中多快樂啊,讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
教師一遍做手勢(shì),一遍用語言引導(dǎo):
小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會(huì)飛向高處,看到柳樹姐姐在梳辮子;一會(huì)兒飛過水面,層層浪花跳著春天的舞;它飛上桃樹,桃花妹妹哈哈笑;它飛在春雨里,雨絲沙沙沙,唱著春天的歌謠……
和小燕子一起飛翔,你們的心情怎么樣?
第四遍欣賞:小燕子的禮物
小燕子飛胡來了,它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友,我們一起來問問小燕子,它送了些什么禮物?
出示圖片,豐富歌詞。
剪柳條,綠油油,送給哥哥當(dāng)魚鉤;
剪浪花,藍(lán)瑩瑩,送給姐姐做花裙;
剪桃花,紅艷艷,送給妹妹扎小辮;
剪雨絲,亮晶晶,送給弟弟做風(fēng)鈴。
活動(dòng)結(jié)束
送春天的禮物
小燕子多熱心啊,它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物,今天我們這里來了那么多客人老師,讓我們也學(xué)學(xué)小燕子,把春天的快樂傳遞給我們周圍的人,把我們制作的禮物送給我們的客人老師。
關(guān)于燕子教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、同學(xué)默讀第二自然段,考慮:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、俺們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
。1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
。2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
。1)俺們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。
。2)要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
。3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
。4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的',都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
。5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
。3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
。ò鍟盒、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、俺們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(同學(xué)練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,俺們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!俺們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中,俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自身細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
關(guān)于燕子教案范文 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字詞
2. 有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和 品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。
三、課前準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.利用課件出示本課的生字及生詞,讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。
2.同學(xué)們可真棒,生字詞掌握的都不錯(cuò),希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
出示自學(xué)提示
。ㄒ唬
1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜,分別是什么?(出示圖)
2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢?
指名回答
3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。
學(xué)生讀文后反饋:讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。
(四)學(xué)習(xí)三至七自然段
過渡:到底有什么不一樣呢?
自學(xué)提示二
自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。
1、第一次小燕子觀察到的什么?
2、第二次小燕子觀察到了什么?
3、第三次小燕子觀察到的什么?
自學(xué)方法: 找一找,畫一畫,讀一讀。
時(shí)間:3分鐘
1、師:燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次?(3次)
2、反饋交流,教師隨機(jī)板書
(五)深入理解燕子?jì)寢屨f的話
過渡:聽了小燕子的回答,媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢?
自學(xué)提示三
自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)?
自學(xué)方法: 找一找,畫一畫,讀一讀。
時(shí)間:3分鐘
交流反饋
2.小燕子第一次回來媽媽說了什么?請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑,(教師板書:→不錯(cuò))
3.指導(dǎo)朗讀
4.小燕子第二次回來媽媽說了什么?請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑挘ń處煱鍟骸芎、仔?xì)觀察、認(rèn)真做事)
5.理解“仔細(xì)地”一詞
6.指導(dǎo)朗讀
7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)?(教師板書:→滿意)
8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了(指名回答,教師補(bǔ)充)(小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興)
(六)朗讀課文
1.師生合作讀課文。
2.生生合作讀課文。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀!把掌聲送給自己。
(七)拓展思維
1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
2、教師小結(jié),對(duì)孩子們提出希望。
。ò耍┱n堂測(cè)評(píng)
1.比一比,再組詞。
瓜( ) 現(xiàn)( ) 認(rèn)( )
爪( ) 視( ) 讓( )
2.按課文內(nèi)容填空。
小燕子到菜園看了( )次,它發(fā)現(xiàn)( )和( )的不同。說明了小燕子一次比一次( )。
附教學(xué)板書:
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜圖片 茄子圖片
燕子?jì)寢寛D片 小燕子圖片
冬瓜 茄子
不錯(cuò) 大 小
很好 青 紫
滿意 細(xì)毛 小刺
關(guān)于燕子教案范文 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.導(dǎo)入新課,初讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學(xué)過程:
。l(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
。ò鍟n題:l 燕子)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
。 ) 駿( ) 俏( ) 悄 攏( )
竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )
添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )
填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )
。2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
。3)交流不理解的語句,有的`問題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
。4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
。1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
。2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2.交流對(duì)第1自然段的理解
。1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
。2)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)2—4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3.學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
(愛護(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛。對(duì)于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
探究活動(dòng)
觀察一種動(dòng)物寫一段話。
要求:
1.抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,語言生動(dòng)、形象。