關(guān)于燕子教案范文（精選12篇）

關(guān)于燕子教案范文 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。

　　2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？能給大家說說嗎？

　　讓幾名同學(xué)說一說。

　　三、預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

　　聚攏：聚集。

　　偶爾：間或，有時(shí)候。

　　看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點(diǎn)？

　　四、讀文，了解課文大意

　　1.自由讀，思考大意。

　　2.指名讀，并說說每個(gè)自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特點(diǎn)。

　　第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機(jī)。

　　第3自然段：燕子在空中飛舞。

　　第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

　　3.再讀文，思考課后題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　回憶，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什么特點(diǎn)？從哪些詞句中看出來的？

　　活潑機(jī)靈

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　看圖：圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)？是通過什么表現(xiàn)出來的？

　　讓學(xué)生看圖，對(duì)照第2自然段內(nèi)容說說。

　　指名讀第

　　2自然段，有語氣。

　　重點(diǎn)體會(huì)：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點(diǎn)？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.指名讀，說一說你的感受。

　　寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。

　　2.仔細(xì)體會(huì)。（對(duì)照插圖和文字。）

　　①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

　　②讀文，體會(huì)小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

　　3.朗讀第3自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.思考：這段寫了什么？

　　小燕子飛倦了，落在電線桿上。

　　2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會(huì)的？說一說。

　　3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　4.小結(jié)。

　　贊美了春天生機(jī)勃勃的景象！

關(guān)于燕子教案范文 篇2

　�。ㄒ唬�　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。

　　2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

　　3.有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

　　1.出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫法是多么奇特啊！

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1.出示語段，學(xué)生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳�！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

　　學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

　　3.借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們?cè)囍�背一背�?/p>

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

　　4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

　　看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀�朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍�我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。）

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽春三月~春天�！�

　　四.學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮碜x一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

　　分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

　�。�1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。

　　生邊讀師邊在黑板上畫燕子

　　指板畫引背描寫外形的句子。

　　3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

　　師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

　　（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

　　（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。）

　　（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。

　　4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

　　師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

　　（1）添畫、想象。

　　隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。

　　你看，這像什么？學(xué)生展開想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜�。�

　　（2）師引讀這一小節(jié)。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

　�。�3）談感受，展開想象。

　　談?wù)勀愕母惺�，�?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

　　一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

　　板書：伶俐可愛

　　難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）

　　板書：春天的使者

　　三.總結(jié)：

　　1.全文朗讀。

　　讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛之情。

　　2.遷移寫作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。ǘ�）一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ǎ�）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

　　3、積累好詞佳句。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

　　3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ǎ�）重點(diǎn)

　　1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

　　2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

　　（三）疑點(diǎn)

　　1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？

　　2.“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引人新課

　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　�。ò鍟�課題：l燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

　　3、匯報(bào)交流自讀情況。

　�。�1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？

　　（2）讀自己喜歡的段落。

　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑

　　1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　　2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

　　3、全班交流，合作解疑。

　�。�1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

　　（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

　　4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

　　（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗�長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

　�。�2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）

　�。�3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

　�。�5）背誦第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　－、復(fù)習(xí)引入

　　指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

　　3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

　　教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　四、探究第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。�2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

　�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�3）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　�。�4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

　�。ń處熇�用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　�。�5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

　　1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

　　2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

　�。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）

　　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

　　1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

　　2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

　　八、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

關(guān)于燕子教案范文 篇3

　　課前交流：

　　師：瞧，那邊的同學(xué)坐得多精神！這邊的同學(xué)都充滿了自信！孩子們，我們第一次見面，打個(gè)招呼好嗎？

　　生：老師好。

　　師：你好，聲音真響亮。

　　生：老師，您好！

　　師：你好，多有禮貌的孩子！

　　師：同學(xué)們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小朋友，你們好。

　　生：陜西省的王老師，您好。

　　生：陜西省西安市的王老師，您好。

　　師：江西南昌聰明的小朋友，你們好。

　　生：陜西省西安師范附屬小學(xué)的王老師，您好。

　　師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒有喜歡的小動(dòng)物？

　　生：我喜歡小貓。

　　生：我喜歡小狗。

　　……

　　師：這樣吧，老師數(shù)到三，我們所有同學(xué)同時(shí)喊出你最喜歡的小動(dòng)物的名字，好嗎？一、二、三！

　�。▽W(xué)生同時(shí)喊出自己喜歡的小動(dòng)物的名字。）

　　師：大家的聲音真響亮！待會(huì)兒上課，我們就這樣聲音響亮地讀書，好嗎？

　　生：好。

　　師：這次，老師數(shù)到三，大家同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出你最喜歡的小動(dòng)物來，注意，只能用動(dòng)作，沒有聲音，還有啊，多堅(jiān)持一會(huì)兒！一、二、三！

　�。▽W(xué)生做動(dòng)作。）

　　師：哦，你喜歡的是小狗，對(duì)嗎？

　�。ㄒ簧�點(diǎn)頭。）

　　師：你是喜歡小白兔的孩子！

　　……

　　師：老師也為大家?guī)�來了一位新朋友，你們瞧�。ǔ鍪狙嘧觿?dòng)畫。）什么呀？

　　生：燕子。

　　師：燕子帶來了許多關(guān)于它自己的搶答題，看看誰最了解它！注意，老師說“開始”就可以舉手搶答了！

　　課件出示搶答題，學(xué)生搶答。

　　1.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)�。╦ùn）俏（qiào）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫的正是小燕子。開始！

　　2.燕子總是生活在我國(guó)的北方，比如王老師的家鄉(xiāng)——西安。開始！

　　3.燕子吃多種害蟲，是眾所周知的益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。對(duì)嗎？

　　師：題目全都答對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。

　�。ㄕn件播放歌曲《小燕子》，學(xué)生跟唱。

　　我們準(zhǔn)備上課，好嗎？

　　上課：

　　師：同學(xué)們好。

　　生：老師，您好。

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章，跟老師寫課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）

　　師：齊讀課題。

　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

　　生：敢。

　　師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　生：舒適啟程疲勞覆蓋

　　生：料峭救護(hù)饑寒交迫瀕臨死亡

　�。ā梆嚭�交迫、瀕臨死亡”學(xué)生讀得不準(zhǔn)確。）

　　師：跟老師讀最后兩個(gè)詞。（教師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。）

　　師：我們接著看。

　　生：歐洲瑞士特殊

　　生：長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降

　　師：一起讀一遍。

　　生齊讀。

　　師：什么是氣溫驟降？

　　生：氣溫急速地下降。

　　（師點(diǎn)頭。）

　　師：大家仔細(xì)觀察田字格里的生字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：善于觀察，很好。

　　師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：它們都左窄右寬。

　　師：非常好！你很會(huì)思考。

　　師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字�！绑E”字筆畫很多，書寫時(shí)注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個(gè)字才會(huì)顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。

　　（教師強(qiáng)調(diào)筆畫名稱并范寫，學(xué)生書空。）

　　師：老師還要告訴大家：如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)要注意：其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。大家看，右上的“取”，原本最后一筆是捺，在這里就變成了點(diǎn)。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。）

　　師：我們一起來看看“涉”字的演變過程。（播放“涉”字演變過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是——

　　生：腳印。

　　師：想想看，“涉”表達(dá)什么意思？

　　生：走路。

　　生：在水里走。

　　師：對(duì)，就是趟著水走。

　　師：這個(gè)“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯(cuò)，仔細(xì)觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？

　　生：右下不要多寫一點(diǎn)。

　　生：右下寫成“少”就錯(cuò)了。

　　師：拿出手，跟老師寫。

　�。ń處煂�，強(qiáng)調(diào)筆畫名稱，最后一筆“撇”由重到輕來寫。）

　　師：拿出手邊的練習(xí)紙，我們工工整整地寫下這兩個(gè)字。

　　（課件展示這兩個(gè)字，生寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，糾正一些學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。教師巡視時(shí)評(píng)議：①這位同學(xué)的腰挺得直直的，書寫姿勢(shì)非常正確。②這個(gè)小姑娘很細(xì)心，觀察仔細(xì)，掌握了左窄右寬的字的寫法，書寫非常漂亮�。�

　　師：同學(xué)們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？

　　生：專門送燕子的火車。

　　師：專門為燕子開的列車？看到這樣的一個(gè)課題，你有什么想法？

　　生：燕子是候鳥，可以長(zhǎng)途飛行，為什么還要用列車送呢？

　　師：大家真善于思考，作者在課文一開始也提出了這個(gè)問題，（課件出示句子）我們一起讀。

　　生齊讀：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文思考這個(gè)問題，用筆劃出能夠回答這個(gè)問題的語句，同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

　　（生自由讀書，劃句子。）

　　師：別著急舉手說，先跟自己的同桌說一說。

　　（同桌互相交流。）

　　師：誰來說說看？

　　生：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。

　　師：你講得非常清楚。不過要是抓住重點(diǎn)詞語，你的語言就會(huì)簡(jiǎn)練了。想想看，這年春天，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，又找不到食物，這樣的情形，用兩個(gè)詞概括，那就是——

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：想想當(dāng)時(shí)的情景，誰再讀讀這兩個(gè)詞。

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：你讀出自己的感受了。

　　師：（出示句式：因?yàn)檠嘧樱撸撸撸撸撸撸撸撸�所以＿＿＿＿＿＿＿。）來，按照這樣的句式說一說。

　　生：因?yàn)檠嘧羽嚭�交迫，所以瀕臨死亡。

　　師：哦，注意看清問題:燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問題，強(qiáng)調(diào)“怎么還用專列送呢？”）

　　生：因?yàn)檠嘧羽嚭�交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。

　　師：讓我們?cè)俅胃惺苎嘧赢?dāng)時(shí)危急的處境，同桌互相讀一讀。

　�。ㄉ�練讀。）

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀。

　　師：非常好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當(dāng)時(shí)危急的處境。

　　師：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車啊？快速讀一讀課文。

　　生：漂亮舒適的空調(diào)列車。

　　師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國(guó)家大事，他們要救護(hù)燕子，用專列來送燕子，而且要用溫暖舒適的空調(diào)列車來送燕子，讀到這里，你想說些什么？

　　生：瑞士政府不做國(guó)家大事，只顧著去就燕子。

　�。ū娦�。）

　　師：我糾正一下，不僅做國(guó)家大事，還做救燕子這樣的'事。

　　生：瑞士政府不僅做國(guó)家大事，而且還去就燕子，他們很有愛心。

　　生：瑞士政府很關(guān)心小動(dòng)物。

　　生：瑞士政府很善良。

　　生：瑞士政府能做出這樣的決定很了不起！

　　師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動(dòng)了起來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。

　　生：默讀，勾畫。

　　師：來，讀出你畫的句子。

　　生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”）

　　師：還有一個(gè)詞是“漫天飛舞”，不過寫法不同，跟老師讀：滿天飛舞。

　　生：滿天飛舞。

　　師：一起讀。

　　生齊讀：滿天飛舞。

　　師：這段話有一個(gè)詞是料峭，什么意思？

　　生：是說春天微寒的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：。

　　師：遇到不懂的詞語查閱工具書，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。

　　師輕聲讀：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　生：噢，是說很冷。

　　師：再讀讀，是說哪個(gè)季節(jié)很冷？

　　生：春天的冷。

　　師：對(duì)，料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風(fēng)聲，教師讀，學(xué)生閉眼想象畫面。）

　　師：睜開眼睛，你聽到了什么？

　　生：風(fēng)呼呼地刮，很冷。

　　師：看到了什么？

　　生：滿天飄著大雪。

　　師：有什么感受？

　　生：天很冷。

　　師：讀出這種感受來。

　　生讀。

　　師：我們來看這樣一段錄像，你一定會(huì)讀得更好的。

　�。úシ棚L(fēng)雪交加的視頻。）

　　師：誰來試試，一定會(huì)讀得更好！

　　一生讀。

　　師：是呀，風(fēng)呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們?cè)僮x這段話，圈畫出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞語。

　　（生讀，圈畫）

　　師：畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手，讀給大家聽。

　　生：我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。

　　生：還有尋找。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話，看看從這些表示動(dòng)作的詞語中你體會(huì)到什么？

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�。▽W(xué)生讀書。）

　　師：你體會(huì)到了什么?

　　生：瑞士居民們此時(shí)心里很急。

　　生：瑞士居民們非常著急，他們想救燕子。

關(guān)于燕子教案范文 篇4

　　《燕子專列》講的是人們關(guān)愛保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的關(guān)愛，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)本課我通過查找資料，結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果，做好鋪墊。

　　一、教學(xué)收獲

　　1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案

　　燕子專列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)：專列是什么意思?

　　2、從文中重點(diǎn)詞語入手設(shè)計(jì)學(xué)案

　　首先出示文中重點(diǎn)詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終，領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語專列的同時(shí)，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動(dòng)有關(guān)。

　　然后根據(jù)這三類詞組開展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類詞語的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會(huì)到了什么?師啟發(fā)寫學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險(xiǎn)，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動(dòng)，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。

　　3、從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案

　　在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對(duì)她說些什么?

　　鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習(xí)說話

　　二、教學(xué)中的問題

　　備課時(shí)總覺得設(shè)計(jì)得很完美，但教學(xué)時(shí)還出現(xiàn)了不少問題，有些環(huán)節(jié)中的問題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確，完全對(duì)的只有幾個(gè)人。另外你想對(duì)貝蒂說些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時(shí)間，沒有來得及出示鋪墊練習(xí)，結(jié)果也就沒有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)少一點(diǎn)，解決問題就會(huì)快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，才能有備而無患。

關(guān)于燕子教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學(xué)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第 一 課 時(shí)

　�。ㄙY料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

　�。�2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

　�。�3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　　4.集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

　　2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈�”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

　　3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

　　3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

關(guān)于燕子教案范文 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流。

　　1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3.交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

　　①政府的呼吁；

　�、诟爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅模�

　　③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

關(guān)于燕子教案范文 篇7

　　3  燕   子

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：  正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號(hào)。查一查：俊俏　爛漫　趕集　生趣　偶爾

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動(dòng)物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

　　教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學(xué)生在筆記本上書寫4遍）。

　　二、初讀課文。

　　1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。

　　2.自讀課文。要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

　�。�2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

　　（3）標(biāo)出自己不理解的地方。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

　�。�2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　　隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并說說下列詞意：俊俏　爛漫　趕集　生趣　偶爾。

　　4、指導(dǎo)朗讀下列句子：

　　千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

　　還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

　　板書：外形　飛行　棲息

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么？

　　板書：外形

　　2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

　�。ā　　　　。┑挠鹈�，（　　　�。┑某岚�，（　　　）的尾巴，這就是（　　　�。┑男⊙嘧�。

　　4.教師點(diǎn)撥：

　�。�1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。

　�。�2）“一對(duì)俊俏輕快”：

　　a、著重理解“俊俏輕快”；b、指導(dǎo)朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。

　�。�3）“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。

　　5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。

　　6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。

　　板書：活潑機(jī)靈

　　7.集體有感情地朗讀第一自然段。

　　設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字：俊　攏　翼　偶

　　1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。

　　2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。

　　五、作業(yè)：

　　1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

　　注意“聚”、“痕”的寫法。

　　2.朗讀課文，做到正確、流利。

　　3  燕   子

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p小燕子可愛的外形。

　　2.齊讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。

　　1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。

　　2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

　　3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。

　　4.比較句子：

　　原文（略）

　　二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

　　兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認(rèn)為原文好在哪里？

　　5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　6.指名讀，齊讀。

　　過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。（板書：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

　　2.出示在空中掠過的燕子。

　　（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的？

　�。�2）哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣？

　　學(xué)生回答后板書：掠

　�。�3）指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào)）。

　�。�4）同桌對(duì)練讀（讀出精煉的詞語來）。

　�。�5）指名讀，集體讀。

　　3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

　　過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

　　4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。

　�。�1）小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

　�。�2）教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。

　　板書：沾

　�。�3）指名學(xué)生讀，齊讀。（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

　　6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

　　7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

　　8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　過渡：活潑機(jī)靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀？

　　板書：落

　　1.指名學(xué)生說。要求能講把＿＿比作＿＿。結(jié)合出示“五線譜”圖案。

　　2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

　　（1）看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。

　　（2）通過朗讀體會(huì)畫面景象。

　　3.比較句子：

　　出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

　　電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

　　指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方？

　　4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

　�。�1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

　　（2）贊美春天什么？（學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說）

　　5.朗讀第三、四自然段。

　　五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說說所填詞語的意思。

　　六、作業(yè)：

　　1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語的意思。（見課后習(xí)題4）。

　　2.背誦課文。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　3　　燕子

　　外形　　　　　　活潑機(jī)靈

　　飛行　掠　沾　　

　　棲息　落　　　　增添生趣

關(guān)于燕子教案范文 篇8

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　　2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2.討論交流。

　�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

　�。�2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿

　�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）

　　3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　4.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力和想象能力 。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

　　3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符……”

　�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

　　五、總結(jié)全文

　　1.學(xué)了本課，你有何感受？

　　2.配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。

　　六、作業(yè)超市（自選兩題）

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來。

　　3.選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　外形美 活潑機(jī)靈

　　燕子 飛行美

　　斜身掠過天空 掠過湖面

　　停歇美 譜出贊歌

關(guān)于燕子教案范文 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂意表達(dá)、表現(xiàn)。

　　2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗(yàn)春天的美好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　春天悄悄地來了，有個(gè)朋友唱著歌兒，也飛回來了，你們聽！

　　二、欣賞活動(dòng)

　　第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律

　　呀！誰來了啊？（小燕子）

　　原來是小燕子飛來了��？小燕子從哪來的？

　　小燕子為什么從南方飛回來了��？

　　第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會(huì)小燕子愉悅的心情。

　　（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）

　　小燕子的心情到底怎么樣？

　　你是怎么知道的？

　　小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。）

　　第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

　　你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

　　教師一遍做手勢(shì)，一遍用語言引導(dǎo)：

　　小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會(huì)飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會(huì)兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……

　　和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣��？

　　第四遍欣賞：小燕子的禮物

　　小燕子飛胡來了，它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友，我們一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？

　　出示圖片，豐富歌詞。

　　剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚鉤；

　　剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；

　　剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

　　剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　送春天的禮物

　　小燕子多熱心啊，它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的快樂傳遞給我們周圍的人，把我們制作的禮物送給我們的客人老師。

關(guān)于燕子教案范文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、同學(xué)默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

　　2、俺們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　�。�1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

　�。�2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　�。�柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　�。�1）俺們?cè)賮砜纯吹谌�句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

　�。�2）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

　�。�3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

　�。�4）什么叫“趕集”？

　　師：去買的，還有賣的'，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

　�。�5）齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　　（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

　�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

　�。ò鍟�：斜、掠過、唧）

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、俺們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（同學(xué)練讀）

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？

　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、同學(xué)齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自身細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

關(guān)于燕子教案范文 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞

　　2. 有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和 品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑��?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯(cuò)，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示自學(xué)提示

　�。ㄒ唬�

　　1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

　　2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？

　　指名回答

　　3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。

　　學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　（四）學(xué)習(xí)三至七自然段

　　過渡：到底有什么不一樣呢？

　　自學(xué)提示二

　　自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子觀察到的什么？

　　2、第二次小燕子觀察到了什么？

　　3、第三次小燕子觀察到的什么？

　　自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時(shí)間：3分鐘

　　1、師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？（3次）

　　2、反饋交流，教師隨機(jī)板書

　　（五）深入理解燕子?jì)寢屨f的話

　　過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？

　　自學(xué)提示三

　　自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)？

　　自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時(shí)間：3分鐘

　　交流反饋

　　2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑�，（教師板書：→不錯(cuò)）

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑挘�（教師板書：→很好、仔�?xì)觀察、認(rèn)真做事）

　　5.理解“仔細(xì)地”一詞

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）

　　8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了（指名回答，教師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗�認(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）

　　（六）朗讀課文

　　1.師生合作讀課文。

　　2.生生合作讀課文。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。

　　（七）拓展思維

　　1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

　　2、教師小結(jié)，對(duì)孩子們提出希望。

　�。ò耍┱n堂測(cè)評(píng)

　　1.比一比，再組詞。

　　瓜（ ） 現(xiàn)（ ） 認(rèn)（ ）

　　爪（ ） 視（ ） 讓（ ）

　　2.按課文內(nèi)容填空。

　　小燕子到菜園看了（ ）次，它發(fā)現(xiàn)（ ）和（ ）的不同。說明了小燕子一次比一次（ ）。

　　附教學(xué)板書：

　　燕子?jì)寢屝α?/p>

　　冬瓜圖片 茄子圖片

　　燕子?jì)寢寛D片 小燕子圖片

　　冬瓜 茄子

　　不錯(cuò) 大 小

　　很好 青 紫

　　滿意 細(xì)毛 小刺

關(guān)于燕子教案范文 篇12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學(xué)過程：

　�。�、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　�。ò鍟�課題：l 燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

　　3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

　　（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　�。� ） 駿（ ） 俏（ ） 悄 攏（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

　�。�2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

　�。�3）交流不理解的語句，有的`問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　�。�4）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1.指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　�。�1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

　�。�2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2.交流對(duì)第1自然段的理解

　�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

　�。�2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（4）背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　　2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

　　2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

　　3.學(xué)生邊說教師邊板書：

　　細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

　　2.思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3.指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�2）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　�。ń處熇�用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

　　3.有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1.學(xué)了本課，你有何感受？

　　（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

　　2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對(duì)于較難理解的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

　　探究活動(dòng)

　　觀察一種動(dòng)物寫一段話。

　　要求：

　　1.抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動(dòng)、形象。