《放大鏡》教案（精選13篇）
《放大鏡》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。
2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
教學(xué)重點：了解放大鏡的特點和功能。
教學(xué)難點：學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。
分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。
教學(xué)方法：實際操作。
教學(xué)過程：。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。
生：可能是個小鏡子，硬硬的……
生：可能是只筆。
師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。
生：打開看看。
師：對。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么。
生：鏡子。(再打開下面一部分)
師：這是什么?
生：木棒，木棒。(再全打開)
生：是把的圓鏡子。
師：到底叫什么名字呢?
生：放大鏡。
師：你是怎么知道的呢?
生：我見我爺爺拿過。
生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……
師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)
二、活動一：認(rèn)識放大鏡的構(gòu)成
師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？
生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生：我去照字來。
生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。
師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?
生：想玩。
師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?
師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?
師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。
師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：中間厚兩邊薄。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生：我一摸就摸出來的。
師：那你給大家摸摸看看吧。
生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。
師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。
師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。
師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?
生：還有個把。
師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。
三、活動二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用
師：孩子們真聰明我們認(rèn)識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物。
師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸蟆４蠹襾砜匆幌麓笃聊唬?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?
師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。
師：誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。
四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物
(設(shè)計目的：學(xué)會借助工具觀察事物)?
師：真不錯。你是個活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。
師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。
生：能把物體放大。
生：我的放大鏡放的大。
師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。
師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)
師：放大了沒有嗎?真的能放大。
師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。
師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下。
師：你們想放大什么?
生：(發(fā)散思維說)放大指紋。
師：可以放大你身體的任何部位。
生：可以放大字體。
生：可以放大筆，文具盒。
師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。
五、觀察交流。
(設(shè)計目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))
師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。
師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。
生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生：我看到腿上的花紋了。
生：我看到螞蟻的嘴巴了。
師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))
師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。
六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)
科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退阒绬幔盟麄円材茏龀龇糯箸R來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)
生開始操作。
師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。
原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學(xué)無處不在，在我們的身邊就有。
總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們愿不愿意繼續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學(xué)”。
《放大鏡》教案 篇2
活動準(zhǔn)備
放大鏡、P PT、圖片等。
活動目標(biāo)
感受放大鏡為我們生活帶來的便利。
了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。
活動過程
一、游戲：找找小瓢蟲
（一）、出示圖片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。
設(shè)計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設(shè)計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點困難”，為后面的活動埋下伏筆。
（二）、討論與驗證（結(jié)合PPT畫面）：
1.你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？
設(shè)計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀察以及表述都設(shè)置了難度。因此，當(dāng)幼兒表述不清楚的時候，教師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格，按照一定的順序進(jìn)行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)。
2.找對了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？
設(shè)計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很容易聯(lián)想到“放大鏡”。工具的出現(xiàn)顯得順理成章。
3.使用放大鏡進(jìn)行驗證。
設(shè)計意圖：此時幼兒對于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當(dāng)然也有的幼兒會不斷地調(diào)節(jié)放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵，因為幼兒在使用的過程中，確實感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。
（三）、小結(jié)：放大鏡真神奇啊！原本小小的圖案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清楚。
（四）、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
設(shè)計意圖：結(jié)合PPT，再一次引導(dǎo)幼兒能夠運用先前的好方法——在網(wǎng)格的幫助下，按照一定的順序數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀察的方法。
二、這些瓢蟲一樣嗎
（一）、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡仔細(xì)地看看，把相同的小瓢蟲找出來。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的使用方法，這是本次活動的重點，也是難點。另一個是鼓勵幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實踐操作的過程中，教師可將個別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：小朋友還會上下移動放大鏡，估計在調(diào)整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個過程中，教師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣、語調(diào)及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學(xué)會正確使用放大鏡的方法。
（二）、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎？
（三）、相互驗證、交流。
設(shè)計意圖：在驗證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點一點往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。
小結(jié)：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。
三、有用的放大鏡
（一）、平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？
（二）、結(jié)合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放PPT）。
設(shè)計意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進(jìn)一步體驗放大鏡的功用，加深幼兒對放大鏡的了解。
小結(jié)：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡，為我們的生活服務(wù)，使我們的生活更方便。
四、延伸
繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲。
尋找生活中其他有用的小工具。
《放大鏡》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。
3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學(xué)無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。
活動準(zhǔn)備：人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。
活動過程：
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西（出示）認(rèn)識嗎？叫什么？（放大鏡）
1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師："摸起來鏡面是突出來的，當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的`時候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細(xì)看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"
3、師：" 當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報紙看字的時候 ，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？"
師："用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"
三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。
幼兒實驗，老師指導(dǎo)。
五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學(xué)了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準(zhǔn)光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災(zāi)。"
六、活動結(jié)束，物品回教室。
《放大鏡》教案 篇4
（南京四十六中學(xué)周永昌）
（一）教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
（二）教學(xué)目的
1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.
2.知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像.
3.知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理.
4.簡單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理.
（三）教具
學(xué)生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.
教師用：幻燈機(jī)、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.
（四）教學(xué)過程
一、課題引入
同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？
上生物課時要觀察動植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）
二、進(jìn)入新課
1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
①請同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度.
②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？
③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外.移動光屏，使光屏得到清晰的像.請同學(xué)們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？
實驗觀察結(jié)束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？
學(xué)生回答.然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.
2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以內(nèi).移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？
請學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？
讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內(nèi)時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它，因此是虛像.教師板書.
3.講述幻燈機(jī)的工作原理
教師出示幻燈機(jī)實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強(qiáng)光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.
對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用.學(xué)生看課本圖6—23.與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）.使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便.
4.講解放大鏡原理
讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本.看到的像有什么變化？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像.
5.簡單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理
教師出示顯微鏡.講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡.它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡.一個是目鏡，一個是物鏡.
講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像.經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù).
三、小結(jié)本課內(nèi)容
1.本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復(fù)述一遍.
2.課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3.
3.教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應(yīng)用.
四、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
2.課本章后習(xí)題第7、8、9、10題.
（五）說明
1.關(guān)于學(xué)生實驗的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2.
2.幻燈機(jī)演示打出幻燈片時，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同.對這些問題，學(xué)生容易混淆.多年的測試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的.演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的.然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”.
對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像.
3.在總結(jié)凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育.指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離.物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大.物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小.物體移到二倍焦距以內(nèi)時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像了.再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時，像就由實像變成了虛像.發(fā)生了質(zhì)的變化.這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點.
4.本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實驗也比較多.一節(jié)課完成可能會有一定困難.從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點，即對三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點時間來進(jìn)行.
《放大鏡》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.人手一個放大鏡
2.人手一份觀察用的圖片。
3. PPT。
活動流程：
1.觀察和猜想
2.想象和比較
3.使用放大鏡
4.拓展和升華
活動記錄
一、觀察和猜想
1.師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起看看、說說、聊聊，好嗎?好，眼睛看過來！
2.出示PPT1，提問：
（1）請看，像什么?想象一下，可能是什么?（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）
（2）出示PPT2：對啊，是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇妙！
3.（1）接下來是聽。聽，需要一些時間，請安靜地聽。(播放鳥鳴聲)提問：這是誰的聲音?什么聲音?
(2)出示PPT3：是啊，靈敏的耳朵從聲音里聽出是鳥兒在唱歌。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇妙。現(xiàn)在，你們想象一下，小鳥的羽毛在放大鏡下，可能會是怎樣的呢?
（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎？出示PPT4，幼兒自由說。
二、想象和比較
1.剛才，我們看了放大鏡下的動物，現(xiàn)在看看植物。
（1）出示PPT5：看看，這像什么?
（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來看看。出示PPT6，是什么呢？
2.看好動物、植物，現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下，我們生活中的東西。
（1）出示PPT7：看仔細(xì)哦！
（2）它真的是冰塊嗎？出示PPT8：哦，它是放大鏡下的……糖。
（3）這是生活中常見的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣?會比較嗎？
（4）平時見到的砂糖，小小的、細(xì)細(xì)的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。
(5)出示放大鏡：就是這個放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動物和植物，還放大了我們經(jīng)常見到的砂糖。
3.接下來要用放大鏡看的東西，和我們自己有關(guān)系，可能是我們身體的一部分。
（1）出示PPT9：仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?
（2）出示PPT10：是手指嗎？在你們的座位下面就有一個放大鏡，拿出來，找找朋友，找找你自己身上，是手指嗎？
（3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過了，靠得很近嗎？不能太近，有點兒距離。原來，放大鏡要對準(zhǔn)要照的東西，調(diào)整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。
4.收起放大鏡。
5.（1）出示PPT11：猜猜看，這又是身體的哪兒？
（2）出示PPT12：哦，原來是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學(xué)會調(diào)整距離看了，真好！）
（3）簡單介紹：使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整到最佳距離就行了。
（4）總結(jié)：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！
（5）如果你有放大鏡，你會照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看!
三、使用放大鏡
1.出示PPT13，提問：白白的紙上有什么東西？能看得清楚嗎？用什么來看？放大鏡能讓看不清的東西看清楚。來，把白白的紙拿出來，帶著問題去發(fā)現(xiàn)哦！你看到了什么？小東西用放大鏡，就能看清楚。請你帶著問題去觀察，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?3號、4號手里拿著什么?
2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察，鼓勵專注觀察的幼兒。
3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。
4.討論：誰能學(xué)做一下1號的動作?2號的方向是怎么樣的?3號和4號手里拿著什么?
5.出示PPT14，電腦里也有放大鏡，就是這個加號。
6.我們一起來看一看，出示PPT15，逐一驗證。
四、拓展和升華
1.孩子們，放大鏡可以放大動物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示PPT16：請看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個著名的科學(xué)實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗：當(dāng)人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看PPT17。
2.出示PPT18，可是當(dāng)人們對著水，說愛和感謝的時候，水在放大鏡下會變成什么樣子呢？逐一出示PPT19-23。
3.總結(jié)：我看到你們笑了，你們感受到了。其實，你們也能做放大鏡，不信，請起立，轉(zhuǎn)過去，對著客人老師笑一笑。你會把一個微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們再見，記得做一個微笑的放大鏡哦！
活動反思
這節(jié)活動主要讓幼兒通過觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗探索的樂趣。活動開展得較順利，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：
放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗放大的神奇效果。
使用放大鏡的時候指導(dǎo)不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的時間太長，導(dǎo)致第三部分太趕。
《放大鏡》教案 篇6
設(shè)計思路
放大鏡是生活中常見的用品，是科學(xué)探索活動中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開展一個探索活動，可以“放大”的是什么呢?這是我在設(shè)計之初聚焦的問題。
用放大鏡看物體，除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。
從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動目標(biāo)設(shè)計為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“觀察的經(jīng)驗”，拓展他們的觀察視角。
活動目標(biāo)
1.觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。
對照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提；方法能力——探究，是關(guān)鍵性目標(biāo)；在探究中，周圍事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動的環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣這三個維度，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗，伴隨前兩個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經(jīng)驗。應(yīng)該說，這也是我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗。
2.每人一份觀察用的圖片。
3.欣賞用的PPT。
活動過程
一、觀察和猜想
關(guān)鍵提問：
1.看，想象一下，這像什么?
它是一種動物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?
【設(shè)計意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進(jìn)幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果。】
總結(jié)要素：
*教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
*引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。
關(guān)鍵提問：
2.聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)
想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?
【設(shè)計意圖：設(shè)計先聽后想象有兩個作用：其一，在活動中讓幼兒體驗多種感官的運用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的印象。】
總結(jié)要素：
*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比較
關(guān)鍵提問：
1.再看看，這像什么?
【設(shè)計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】
輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。
2.這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?
總結(jié)要素：
*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。
*出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。
【設(shè)計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備。】
3.接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片)
【設(shè)計意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】
輔助提問：
*找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。
*教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導(dǎo)。
總結(jié)要素：
*(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)
三、使用放大鏡
關(guān)鍵提問：
1.請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗。】
2.操作
觀察要素：
*幼兒使用放大鏡的方法。
*鼓勵專注觀察的幼兒。
3.討論：
*誰愿意回答第一個問題?請上臺。
*2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!
*4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。
【設(shè)計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】
四、拓展和延伸
孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學(xué)實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗，當(dāng)人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。請看——
【設(shè)計意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】
當(dāng)對著水表達(dá)不同的愛和感謝時，水結(jié)晶就會顯得美麗異常。
五、結(jié)束
孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個人、兩個人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會越放越大，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)
《放大鏡》教案 篇7
（南京四十六中學(xué)周永昌）
（一）教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
（二）教學(xué)目的
1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.
2.知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像.
3.知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理.
4.簡單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理.
（三）教具
學(xué)生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.
教師用：幻燈機(jī)、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.
（四）教學(xué)過程
一、課題引入
同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？
上生物課時要觀察動植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）
二、進(jìn)入新課
1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
①請同學(xué)們用上節(jié)課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度.
②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？
③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外.移動光屏，使光屏得到清晰的像.請同學(xué)們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？
實驗觀察結(jié)束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？
學(xué)生回答.然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.
2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以內(nèi).移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？
請學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？
讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內(nèi)時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它，因此是虛像.教師板書.
3.講述幻燈機(jī)的工作原理
教師出示幻燈機(jī)實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強(qiáng)光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.
對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用.學(xué)生看課本圖6—23.與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）.使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便.
4.講解放大鏡原理
讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本.看到的像有什么變化？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像.
5.簡單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理
教師出示顯微鏡.講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡.它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡.一個是目鏡，一個是物鏡.
講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像.經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù).
三、小結(jié)本課內(nèi)容
1.本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復(fù)述一遍.
2.課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3.
3.教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應(yīng)用.
四、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
2.課本章后習(xí)題第7、8、9、10題.
（五）說明
1.關(guān)于學(xué)生實驗的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2.
2.幻燈機(jī)演示打出幻燈片時，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同.對這些問題，學(xué)生容易混淆.多年的測試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的.演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的.然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”.
對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像.
3.在總結(jié)凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育.指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離.物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大.物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小.物體移到二倍焦距以內(nèi)時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像了.再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時，像就由實像變成了虛像.發(fā)生了質(zhì)的變化.這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點.
4.本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實驗也比較多.一節(jié)課完成可能會有一定困難.從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點，即對三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點時間來進(jìn)行.
《放大鏡》教案 篇8
設(shè)計思路：
幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認(rèn)識東西比較直接。親眼所見的物體，就有了直觀的認(rèn)識。可是今天物體為啥會發(fā)生這么大的變化變化呢？原來這是一個有關(guān)放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見的用品，是科學(xué)探索活動中不可或缺的基本工具。
一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能，透過這面鏡子觀察物體，物體會發(fā)生什么樣的變化？激發(fā)幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象"。
從功能來看，"放大鏡是用來觀察物體的。所以，我將活動目標(biāo)設(shè)計為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)"觀察的經(jīng)驗"，拓展他們的觀察視角。
活動目標(biāo)
1、觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化
2、嘗試使用放大鏡對物體進(jìn)行細(xì)致的觀察
3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)觀察結(jié)論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化
活動準(zhǔn)備
1、欣賞有關(guān)放大鏡觀察物體的視頻
2、放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。
3、每人一份觀察用的圖片。
活動過程
一、情景引入
1、觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了？引入孩子們對放大鏡的認(rèn)識。
【設(shè)計意圖：先觀看然后引入，即讓幼兒對自己所不熟悉的放大鏡有一定的了解，又能通過物體的變化激發(fā)幼兒對放大鏡的好奇。】
教師肯定幼兒的觀察結(jié)論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。
二、使用放大鏡
1、出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。
【設(shè)計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備。】
2、請你用放大鏡看一看，圖片上是誰？能學(xué)做一下1號的動作嗎？2號的方向是怎么樣的？4號手里拿著什么？（讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗。】
3、操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵專注觀察的幼兒。
4、討論：
誰愿意回答第一個問題？請上臺。
2號的方向是怎么樣的？大家用手勢回答！
4號手里拿著什么？一起回答——放大鏡。
【設(shè)計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】
三、想象和比較
1、再看看，這像什么？
【設(shè)計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】
輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。
2、這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同？
3、接下去展示的.圖片和我們的身體有關(guān)，找到了嗎？觀察一下，再比比圖片。仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分？（給每位幼兒發(fā)一個放大鏡，同時出示兩張圖片）教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導(dǎo)。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒：看得暈暈的，放得好大等）（出示照片）出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。
【設(shè)計意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。
四、拓展和延伸
孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會有丑丑的感覺。這是一個引起世界轟動的科學(xué)實驗，當(dāng)人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。
【設(shè)計意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】
活動反思：
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，結(jié)合生活經(jīng)驗，感受人們是如何根據(jù)自己的需要，利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的，激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
《放大鏡》教案 篇9
一、主題來源：
幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)：
(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗科學(xué)探究的樂趣。
2、讓幼兒認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
(二)知識與能力目標(biāo)：
1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。
2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
3、知道有些物體能溶于水。
4、初步感知仿生學(xué)的原理。
5、了解視覺暫留現(xiàn)象。
6、初步了解復(fù)制的方法。
(三)技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。
3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。
《放大鏡》教案 篇10
科學(xué)意圖：
兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。 神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。抓住學(xué)生的興趣。在接受知識完成任務(wù)的時候更有熱情。
材料準(zhǔn)備：
放大鏡、平面鏡、各種實物或標(biāo)本、黑色紙張、白紙、剪刀 。
實驗操作：
(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實物或標(biāo)本。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同。
(3)指導(dǎo)幼兒用放大鏡點火：天氣晴好時，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽光底下且放大鏡的焦點對準(zhǔn)紙張，過一段時間紙就會被點燃。
(4)引導(dǎo)幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對準(zhǔn)陽光，并在放大鏡的對面放一張白紙。當(dāng)放大鏡離白紙近時，會在紙上看到站立的小雞。當(dāng)放大鏡離白紙遠(yuǎn)時，會在紙上看到小雞翻身了。
指導(dǎo)建議：
●教幼兒學(xué)會使用放大鏡。
●引導(dǎo)幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。
●玩用放大鏡點火游戲時，提示幼兒注意安全。
拓展與替代：請幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。
科學(xué)小知識：
放大鏡是由透明物質(zhì)制成的、中央部分比邊緣部分厚、能使光線匯聚的透鏡。
放大鏡通過折射將光線聚攏，使焦點物體的溫度提高以逐漸達(dá)到燃點。放大鏡的直徑越大，焦點溫度越高；直徑越小，焦點溫度越低。
從透鏡的光心到光聚集之焦點的距離，叫做焦距。物體在放大鏡的一倍焦距內(nèi)成正立放大的虛像；物體在大于一倍焦距小于兩倍焦距的地方成倒立放大的實像；物體在兩倍焦距處成倒立等大的實像；物體在大于兩倍焦距的地方成倒立縮小的實像。
活動反思：
活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗,感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
《放大鏡》教案 篇11
一、設(shè)計意圖
在一次區(qū)域游戲活動中，我偶然發(fā)現(xiàn)，孩子們對放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認(rèn)識放大鏡而已，對其使用方法及具體功用卻并不了解。因此，我設(shè)計了這樣一堂中班科學(xué)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、了解和發(fā)現(xiàn)放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。
2、在活動中，幼兒能自主探索和細(xì)心觀察，萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，感受放大鏡的神奇之處。
三、活動準(zhǔn)備
1、幼兒已有過玩放大鏡的經(jīng)驗
2、課件《放大鏡的秘密》
3、幼兒操作材料、實物放大鏡人手一份，紙筆
四、活動重難點
重點：通過活動，發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
由于先前幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動中自由探索過放大鏡的秘密，也對這種工具產(chǎn)生了一定的興趣，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設(shè)計了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請幼兒一一尋找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個環(huán)節(jié) “生活中的放大鏡”則擴(kuò)大了幼兒的視野，使他們進(jìn)一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，從生活中激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個重要的觀察工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計集體學(xué)習(xí)活動的想法，希望通過集體學(xué)習(xí)活動，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會使用工具觀察的樂趣。
《放大鏡》教案 篇12
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明
1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識.
2.由于本實驗要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取了兩個辦法.
（1）每進(jìn)行完一個內(nèi)容的實驗（如物體位于2倍焦距以外），要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析.從而使學(xué)生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解.
（2）三個內(nèi)容的實驗全部完成以后.可用計算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變?yōu)檎ⅰ⒃谕哥R另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識（也可通過投影或畫圖進(jìn)行）.
3.為便于操作，也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明
要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個
1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識.
2.采用作圖法，利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條，作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.
3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用幻燈機(jī)、放大鏡的實際有機(jī)聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.
三、課時安排 1課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
（一）完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗.
1.完成分組實驗.（分兩個階段完成）
2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.（分兩個階段完成）
3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運用這一原理制作的或工作的.
（二）結(jié)合上節(jié)照相機(jī)的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
五、教學(xué)過程 設(shè)計方案
1. 引入課題
方案一：教師采用幻燈機(jī)和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機(jī)和放大鏡的圖片，向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡，從而引入新課.
方案二：結(jié)合上節(jié)課講到的照相機(jī)，指出照相機(jī)的工作原理，提出問題：如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間，物體成像特點是什么；若物體放在焦點以內(nèi)，能成像嗎？像的特點是什么？從而引入新課.
2.新課教學(xué)
學(xué)生實驗：研究凸透鏡成像規(guī)律
研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間（畫出板圖）、位于焦點以里（畫出板圖），兩個位置凸透鏡的成像情況（包括像的位置，像的性質(zhì)（指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立，是虛像還是實像））.我們用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.
教師介紹儀器及使用方法，并重點強(qiáng)調(diào)以下幾個問題
（1）告訴同學(xué)凸透鏡的焦距
（2）把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.
物體分別設(shè)兩個位置，進(jìn)行兩個實驗，分兩次完成.每完成一個實驗，做一次小結(jié)，再進(jìn)行下一個實驗.對每個位置成像情況的研究都要通過三個途徑進(jìn)行
（1）通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化.
（2）利用凸透鏡的特殊光線（兩條就可以），用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.
（3）研究、分析在照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡三種儀器中，哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理.
教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體（蠟燭）放在1倍焦距與2倍焦距之間.
學(xué)生開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生實驗結(jié)束，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié).
教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況（有條件可用計算機(jī)模擬）.
物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點處移近的過程中，像成在透鏡另一側(cè)，像離透鏡越來越遠(yuǎn)，像越來越大.2倍焦距處是一個變化點，物體在2倍焦距以外成縮小實像，進(jìn)入2倍焦距內(nèi)（大于焦距）成放大實像.焦點處是又一個變化點，而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化，物距大于焦距成倒立實像，物距小于焦距成正立放大虛像.應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型.
教師結(jié)合實驗講述幻燈機(jī)、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用.為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在講了幻燈機(jī)后簡要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理.講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識，有助于學(xué)科間的聯(lián)系.
3.總結(jié)
分析了幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理，結(jié)合前面學(xué)過的照相機(jī)，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點.到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成像、平面鏡成像，凸透鏡成像的三種情況.這里有三個成實像的情況，兩個成虛像的情況.實像是由實際光線會聚形成的，虛像是由反射光線（平面鏡成像）或者折射光線（物體位于焦點以里的凸透鏡成像）的反向延長線相交形成的.從岸邊觀察水中的魚、石子，看到的也是水中物體的虛像.它們的相同之處是：不論實像、虛像都是由光線形成的.從這點看影又與它們有本質(zhì)的不同，影是光線照不到的黑暗區(qū)域.
《放大鏡》教案 篇13
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
課時安排：
1節(jié)課
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）
2、提問：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。
3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？
介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）
二、為什么要用放大鏡觀察
1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：
①目、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。
②目、鏡不動，物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
四、放大鏡的特點
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
五、小結(jié)
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：……