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《遠(yuǎn)行靠什么》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-04

《遠(yuǎn)行靠什么》教案(精選15篇)

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。

  2、了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。

  3、懂得要想走得快,走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握課文中的生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要想走得快,走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法

  學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)了解交通工具。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們現(xiàn)在我們出遠(yuǎn)門(mén)靠什么?讓我們?cè)賮?lái)看看古代的人靠么?什學(xué)生自己試著讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、提出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、小組討論用什么方法記住這些字。

  3、教師評(píng)價(jià)。

  4、注意強(qiáng)調(diào)“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記這些字?

  3、生生互評(píng)。

  三、教學(xué)生字1、教師先聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字,如:“內(nèi)、軍、世界”

  2、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。1、讓學(xué)生小組討論用什么方法記住這些字,并組詞。

  2、生生互評(píng)。生字卡片

  四、初讀課文教師評(píng)價(jià)學(xué)生初讀課文的情況。1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?  

  板書(shū)設(shè)計(jì):   南轅北轍

  生字:

  駛   應(yīng)   奔   馳  馬  關(guān)  系   固   夫   架

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

  一、精讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  1、說(shuō)說(shuō)古代人用什么交通工具?

  2、現(xiàn)代人用什么交通工具?

  3、你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具?

  二、理解課文內(nèi)容1、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)的什么時(shí)代的交通工具好?

  2、說(shuō)說(shuō)為什么現(xiàn)代的交通工具好?1、說(shuō)一說(shuō)。

  2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代的交通工具給人們帶來(lái)了哪些方便。  

  三、擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你還知道哪些交通工具?1、你還能設(shè)計(jì)出哪些未來(lái)的交通工具?

  2、請(qǐng)畫(huà)出來(lái)給大家介紹。  

  四、總結(jié)課文說(shuō)說(shuō)人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?1、學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?  

  板書(shū)設(shè)計(jì):  遠(yuǎn)行靠什么

  最初 人們步行,騎馬,或乘獨(dú)木舟

  后來(lái) 馬車(chē),帆船。

  二百多年前火車(chē),輪船

  不久  汽車(chē)

  現(xiàn)在  飛機(jī),核潛艇、太陽(yáng)能汽車(chē)、

  課后回顧:

  現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)很豐富,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在都有哪些交通工具,學(xué)生說(shuō)了很多,他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較,很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進(jìn)了許多。讓學(xué)生明白這些進(jìn)步都是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的。號(hào)召學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)制造出更好的交通工具。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的.16個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解交通工具的發(fā)展史。

  3、讓學(xué)生知道要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自讀自悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入新課

  課前板書(shū)好課題。

  孩子們,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,齊讀課題。問(wèn):誰(shuí)知道我們遠(yuǎn)行應(yīng)該靠什么?生:汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)、馬車(chē)、飛機(jī)……師:自古至今人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步是越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越快,這是為什么呢?學(xué)了今天的課文我們就知道了。

  二、初讀課文,生字認(rèn)讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本49頁(yè),自由讀一讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái),并用自己最拿手的辦法解決掉,讀到自己最喜歡的段落,可以站起來(lái)大聲讀。(學(xué)生自由讀)

  [初讀識(shí)字]

  2、看到你們讀得那么認(rèn)真,有位阿姨也想讀給大家聽(tīng),她說(shuō)了,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。(聽(tīng)錄音,學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音)。[聽(tīng)讀識(shí)字]

  3、剛才同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,我想生字詞肯定能夠讀下來(lái)了,我們先來(lái)看詞語(yǔ),(出示詞語(yǔ))自己先來(lái)試試,待會(huì)我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得最好。(生自由讀)

  4、指名讀(兩人),一起來(lái)試試。(齊讀)。

  5、詞語(yǔ)認(rèn)的不錯(cuò),那生字呢?(出示生字卡片,認(rèn)字)[三種顏色的字:紅色表示認(rèn)識(shí)就行(初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類(lèi))這類(lèi)字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行;藍(lán)色表是有形近字(載—栽,幻—幼)這類(lèi)字板書(shū)比較不同;紫色表示下節(jié)課要寫(xiě)的字(騎、較、內(nèi)、軍)這類(lèi)字要組詞、分析字形]

  [反思:這個(gè)步驟貫穿不同的識(shí)字方法:由隨文識(shí)字、有自理識(shí)字、有同偏旁比較識(shí)字、有比較識(shí)字]

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、生字詞認(rèn)的不錯(cuò),課文讀起來(lái)是不是更流利了,自己試一試。

  2、下面我來(lái)檢查一下課文的朗讀情況,怎么讀?(生:齊讀、分組讀……)接讀怎么樣?課文一共有幾個(gè)自然段?(七個(gè))找六個(gè)同學(xué)來(lái)讀前面,老師讀最后一段,其他同學(xué)思考:從他們的讀文中你聽(tīng)出了什么?

  [反思:這個(gè)步驟可以貫穿前面的金鑰匙,讓孩子通過(guò)默讀來(lái)自悟更好]

  3、接讀課文。

  4、問(wèn):聽(tīng)出了什么?

  生:交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。

  師:怎么個(gè)先進(jìn)法?

  生:一開(kāi)始是……

  師:“一開(kāi)始”文中使用那個(gè)詞說(shuō)的?

  生:最初(生邊說(shuō)便板書(shū))

  后來(lái)……二百多年前……不久(千百年來(lái))……現(xiàn)在……

  講到航天飛機(jī)時(shí),引出航天英雄楊立偉,并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號(hào)升空的實(shí)錄。

  [反思:此處如果讓孩子進(jìn)行小組討論,然后歸結(jié)出交通工具的發(fā)展史也許會(huì)更好]

  師:現(xiàn)在再回到原來(lái)的問(wèn)題上“人類(lèi)問(wèn)什么走得越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越快”,“隨著科學(xué)的進(jìn)步,”齊讀最后一段

  師:為什么走帶引號(hào)呢?是不是就是我們的走路(演示走路)

  生:不是,是人類(lèi)的交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。

  5、再回到黑板上,大家看,是不是時(shí)間就停止到現(xiàn)在了,(不是,還有無(wú)數(shù)的將來(lái)),在無(wú)數(shù)的將來(lái)人們還會(huì)有哪些新的交通工具呢?發(fā)揮你的想象力,把它畫(huà)出來(lái)。

  四、作業(yè)

  充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具,畫(huà)出來(lái)并向同學(xué)們介紹一下。

  [反思:總體來(lái)說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)自我感覺(jué)不錯(cuò),但課上的教學(xué)有些前松后緊,教師講得還是有點(diǎn)多,不敢大膽的放手孩子們自讀自悟,以后要努力放手,相信孩子們的能力。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  最初 →步行、騎馬或乘獨(dú)木舟

  ↓

  后來(lái) →馬車(chē)、帆船

  ↓

  二百多年前 →火車(chē)、輪船(得益于蒸汽機(jī)的發(fā)明)

  ↓

  不久 →火車(chē)更快、汽車(chē)、軍艦、快艇(得益于內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明)

  (千百年來(lái)) →飛機(jī)

  ↓

  現(xiàn)在 →電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮力車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)

  ↓

  將來(lái) →……

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。”

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、自學(xué)能力、發(fā)明思維能力。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際談話(huà),激發(fā)興趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

  我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

  板書(shū)課題,齊讀

  2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

  二、自主識(shí)字,初讀感知。

  1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

  2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

  自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自身喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

  3、同桌一人一段,互相協(xié)助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況。

  a.齊認(rèn)讀生字卡片

  b.開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話(huà)

  c.利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

  三、細(xì)讀課文,理解課文。

  1、默讀課文后,講講自身讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

  2、人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?集體討論解決。

  3、選擇自身喜歡的段落讀一讀。

  4、展示讀,一起評(píng)價(jià)。

  5、老師讀,同學(xué)提建議,做評(píng)價(jià)。

  四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

  五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:《遠(yuǎn)行靠什么》課文理解

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步了解人類(lèi)交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)用具:CAI課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

  (生自由回答)

  從古至今,人類(lèi)的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

  二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?

  (雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

  三、課文學(xué)習(xí)。

  1.聽(tīng)老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。

  (生匯報(bào))

  2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

  (生介紹資料)

  3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺(jué)得人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

  (科技的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

  齊讀第7自然段。

  4.就讓我們回到過(guò)去,重溫人類(lèi)交通工具的發(fā)展歷程吧。

  ⑴自讀第1自然段,你知道了什么?

  ⑵后來(lái),人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

  (生讀2自然段)

  ⑶是什么的發(fā)明促使了火車(chē)和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

  “天涯海角”是指哪兒?

  (大組賽讀)

  ⑷快速讀4自然段,你知道了什么?

  什么叫“川流不息”?

  (男女生讀)

  ⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng),人們還想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

  假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會(huì)看見(jiàn)些什么?

  就讓我們帶著這樣的美好感覺(jué),一起讀讀5自然段吧。

  ⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

  (引讀6自然段)

  4.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫(huà)一幅人類(lèi)遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

  (生四人小組合作畫(huà)圖)

  (匯報(bào)、展示)

  5.踏著人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。

  (齊讀全文)

  四、擴(kuò)展。

  學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

  (生自由回答)

  大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

  (生自由作畫(huà))

  (匯報(bào)、展示)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  遠(yuǎn)行靠什么

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。”

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際談話(huà),激發(fā)興趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

  我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

  板書(shū)課題,齊讀

  2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

  二、自主識(shí)字,初讀感知。

  1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

  2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

  自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

  3、同桌一人一段,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況。

  a、齊認(rèn)讀生字卡片

  b、開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話(huà)

  c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

  三、細(xì)讀課文,理解課文。

  1、默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

  2、人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?集體討論解決。

  3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  4、展示讀,共同評(píng)價(jià)。

  5、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。

  四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

  五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讀課文,以課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線(xiàn)索大體了解交通工具的發(fā)展史。

  2、在閱讀理解中,理解并積累常用詞語(yǔ)“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”,通過(guò)“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí),學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  (反思:教學(xué)目標(biāo)就是要這樣明確、具體。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要到上海旅游,會(huì)從大巴車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……中選擇什么樣的交通工具呢?為什么?(生自由回答)

  師(出示課題):其實(shí)這些交通工具,無(wú)論哪一種都比從前的交通工具先進(jìn)得多!從古至今,人類(lèi)的交通工具不斷變化、發(fā)展,今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解交通工具的發(fā)展史吧!

  (生齊讀課題)

  2、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  師:在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?(雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

  二、 學(xué)習(xí)課文。

  (一)引導(dǎo)質(zhì)疑:

  師:通過(guò)預(yù)習(xí)課文,初讀課文,你一定對(duì)某些詞語(yǔ)新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問(wèn)號(hào)。請(qǐng)小組代表把你們都不能解決的問(wèn)題提出來(lái),我們大家來(lái)幫助。

  預(yù)設(shè):

  1、詞語(yǔ)類(lèi)問(wèn)題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”等詞語(yǔ)的意思。

  2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、航天飛機(jī)”是什么樣子?在什么地方行駛?有什么特點(diǎn)?(也許學(xué)生提的問(wèn)題表達(dá)不是很準(zhǔn)確,可是當(dāng)指導(dǎo)。)

  3、課文內(nèi)容性問(wèn)題——想知道課文介紹了哪些交通工具?為什么交通工具能夠越來(lái)越先進(jìn)?想知道人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?想知道未來(lái)還可能有什么樣的交通工具?(二年級(jí)學(xué)生能夠提出這樣的問(wèn)題來(lái)可能有些難,老師可以在課文學(xué)習(xí)中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。)

  反思:不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的能力,初次提問(wèn),應(yīng)該注意低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平,自主提問(wèn)的訓(xùn)練要注意有坡度,循序漸進(jìn)。此處,僅以第一種類(lèi)型問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。千萬(wàn)不要為了我們的教研專(zhuān)題“引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。

  (二)熟讀課文,了解交通工具的發(fā)展史。

  1、師:請(qǐng)小生快讀課文,用雙橫線(xiàn)畫(huà)出課文中表示不同時(shí)期的詞語(yǔ)。(生匯報(bào),師板書(shū):最初 后來(lái) 二百多年前 不久 千百年來(lái) 現(xiàn)在)(2分鐘)

  2.在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用的交通工具分別是什么?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào))(3分鐘)

  反思:以上兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接以聽(tīng)讀的形式,完成兩個(gè)內(nèi)容的勾畫(huà),這樣更高效。

  師貼詞語(yǔ)條填空:

  遠(yuǎn)行靠什么

  最初 馬 獨(dú)木舟

  后來(lái) 馬車(chē) 帆船

  二百多年前 火車(chē) 輪船

  不久 火車(chē) 汽車(chē) 軍艦 快艇

  千百年來(lái) 飛機(jī)

  現(xiàn)在 電力機(jī)車(chē) 核潛艇 磁懸浮列車(chē) 太陽(yáng)能汽車(chē) 宇宙飛船 航天飛機(jī)

  3. 觀察課文插圖,猜一猜插圖上交通工具的名字?(出示掛圖,抽生匯報(bào)。)

  4、選一種交通工具,介紹你收集到的相關(guān)資料。(3分鐘)

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個(gè)環(huán)節(jié)之后,或者聯(lián)系語(yǔ)文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進(jìn)行。以免影響學(xué)生思考“這些交通工具有什么變化?”這個(gè)問(wèn)題。

  5、齊讀所有交通工具的名字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化?(生:越來(lái)越先進(jìn);生:一個(gè)比一個(gè)跑得快;生:一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……)(2分鐘)

  (三)、品讀課文,積累詞語(yǔ),句型訓(xùn)練。

  1、師引:是這樣的嗎?我們來(lái)快讀課文一、二自然段,師引:最初的交通工具是——馬或獨(dú)木舟,后來(lái)的交通工具——馬車(chē)和帆船能到比較遠(yuǎn)的地方去,所以比最初的交通工具稍微先進(jìn)些。

  2、自讀3——6自然段,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)自己喜歡的句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟。)

  預(yù)設(shè):學(xué)生勾畫(huà)3自然段第二句,抓住“滿(mǎn)載、奔馳、天涯海角”理解句子,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)生勾畫(huà)4自然段第二句,抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)”理解句子,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)生勾畫(huà)5自然段第二句,抓住“好夢(mèng)成真、阻隔”理解句子,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)生勾畫(huà)6自然段 “遨游”理解句子,積累詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)填句子。

  運(yùn)用詞語(yǔ)填句子:“火車(chē)在軌道上 ”;“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

  在海底 。 在宇宙里 。

  反思:此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵,具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語(yǔ)(如:奔馳、疾駛而過(guò)……)和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)(如:天涯海角、太空……)等詞語(yǔ)體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快,交通工具越來(lái)越先進(jìn)。

  三、總結(jié)提升。

  1. 學(xué)完了課文,你覺(jué)得為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?(反思:這個(gè)問(wèn)題是下一個(gè)問(wèn)題的鋪墊,加一個(gè)臺(tái)階為后進(jìn)生的閱讀理解提供適當(dāng)?shù)膸椭#┠阏J(rèn)為人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?(小組討論,班內(nèi)交流。生1:是人們不斷研究,發(fā)明出來(lái)的。生2:是人們的聰明才智的結(jié)晶,是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。)

  2. 如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?拿起你們手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

  (生自由作畫(huà))

  四、課后作業(yè):練習(xí)抄寫(xiě)三個(gè)句子在詞句本上。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè),會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字并積累常用詞語(yǔ)。

  2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,理解隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,新詞

  2、了解交通工具發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片,詞語(yǔ)卡片

  2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎,你還了解火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船嗎,科學(xué)技術(shù)的發(fā)情,交通工具越發(fā)先進(jìn),人類(lèi)將會(huì)走得更快更遠(yuǎn),今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》

  二、新課

  (一)自學(xué)

  1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

  2、用你學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。

  3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字,并相互交流。

  4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,檢查字音。

  (二)識(shí)字

  1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè),老師將卡片貼到黑板上。

  2、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)字方法。

  3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找,我找你讀,練習(xí)組詞語(yǔ)。

  (三)交流

  1、學(xué)習(xí)1-3自然段,讀文思考,在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。

  學(xué)生讀文很快就能找到最初,人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行,騎馬,后來(lái)是馬車(chē)和帆船,二百多年前有蒸汽機(jī),就有了火車(chē)和輪船。

  2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)詞語(yǔ)的意思,理解奔馳、天涯海角詞語(yǔ)的意思,在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

  (四)誦讀

  火車(chē)滿(mǎn)載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車(chē)、帆船及火車(chē)和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等,交通工具有哪些新的變化呢,接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。

  二、新課

  (一)交流

  1、讀第4、5、6自然段,思考:人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?

  第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思,然后從汽車(chē)在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過(guò)看出或體會(huì)到什么?一是說(shuō)有了汽車(chē)、軍艦和快艇,二是說(shuō)車(chē)多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。

  第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī),人們自由地飛到世界各地。現(xiàn)在又有了電力機(jī)車(chē),核潛艇,還有宇宙飛船和航天飛機(jī),讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下,現(xiàn)在和二百年前比較,說(shuō)明了什么?

  2、學(xué)習(xí)最后一段,齊讀。

  隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn),是全文的中心句,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理,要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  (二)誦讀

  1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

  2、小組賽讀,讀出驕傲、自豪的情感來(lái)。

  3、指名朗讀。

  (三)評(píng)價(jià)

  結(jié)合學(xué)生誦讀的情況,師生共同評(píng)價(jià)。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (四)寫(xiě)字

  1、復(fù)習(xí)鞏固字形,認(rèn)讀生字卡。

  2、觀察生字在田字格中的位置,找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字。

  3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。

  (五)練習(xí)

  1、說(shuō)一說(shuō)。

  軍艦在海面上巡邏。

  在天空中_______。

  在海底_______。

  在軌道上________。

  在宇宙里_________。

  2、你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣?畫(huà)出來(lái)向同學(xué)介紹。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇8

  教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)

  人類(lèi)古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

  板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

  二、初讀課文,合作識(shí)字。

  1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。

  3、檢查識(shí)字效果。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,思考:從古到今,人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?

  2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

  3、班內(nèi)交流。

  4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?

  5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  四、激發(fā)想象,拓展延伸。

  你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的?

  1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫(huà)下來(lái)。

  2、全班交流。

  五、練習(xí)寫(xiě)字。

  1、指名讀要求寫(xiě)的字。

  2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  4、評(píng)議作業(yè)。

  六、課外延伸

  課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇9

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  這篇課文,從表面看是在講交通工具的發(fā)展,實(shí)質(zhì)是在說(shuō)科技的進(jìn)步。教授過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法用“交通工具”來(lái)概括文中所提到的事物,如汽車(chē)、輪船、火車(chē)等。我試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“交通工具”,但不知是我的引導(dǎo)方式有問(wèn)題,還是學(xué)生的接受能力有待提高,他們始終沒(méi)能說(shuō)出“交通工具”這個(gè)詞。這讓我很困惑,同時(shí)在心中滋生某種傷感!

  他們不知道內(nèi)燃機(jī)是什么,更不知道什么是核潛艇———

  他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別,太陽(yáng)能汽車(chē)神奇在哪,為什么這里沒(méi)有——

  他們問(wèn)的問(wèn)題好像都很簡(jiǎn)單,可都讓我很難回答。面對(duì)這樣一群孩子,我突然覺(jué)得我在做一項(xiàng)很偉大的工程,好像是一項(xiàng)我個(gè)人無(wú)法完成的巨大雕堡!

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  為豐富學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí),在遠(yuǎn)行這個(gè)主題單元教學(xué)中,我將《遠(yuǎn)行靠的是什么》作為第一課時(shí)教學(xué)。在課前,我查閱點(diǎn)資料,翻閱了別人的教學(xué)設(shè)計(jì),便設(shè)計(jì)了一份自以為完整的教學(xué)設(shè)計(jì),將教學(xué)流程熟記于心,對(duì)其教學(xué)細(xì)節(jié)并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的分析和反思。于是,上了一堂不成熟的課,現(xiàn)將反思總結(jié)如下:

  一、導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的交通工具較不熟悉,電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)…….這些名詞許多學(xué)生甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò),對(duì)其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示,不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面,還能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

  二、預(yù)習(xí)不扎實(shí)

  教授新課前,我總會(huì)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓他們將課文的字、詞、句讀準(zhǔn)、讀通、讀順。二年級(jí)學(xué)生已具備有一定的識(shí)字能力,查、問(wèn)、猜、讀半邊……都是常用的識(shí)字方法,學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇預(yù)習(xí)方法。但在這篇當(dāng)中,生字較多,預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充足。有部分學(xué)生仍然無(wú)法讀順,可我為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度,邊不了了之,導(dǎo)致影響下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  三、合作學(xué)習(xí)仍待加強(qiáng)

  在本課中,我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)表格——按照時(shí)間的發(fā)展,填寫(xiě)各個(gè)時(shí)間段的交通工具。我讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格要求,和同桌邊讀邊畫(huà)出來(lái)。但是,低年級(jí)合作意識(shí)薄弱,我的話(huà)剛說(shuō)完,他們便“一心一意”地畫(huà)著,要如何和同桌合作他們不甚了解,于是畫(huà)出的答案不夠完整。此時(shí),我應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo),將合作的過(guò)程和要求細(xì)節(jié)化。

  本堂課中,還有許多值得深究的地方。做為教師,在教學(xué)中不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生、備課文、備資料、備提問(wèn)、備教學(xué)語(yǔ)言……還要學(xué)會(huì)在課前,先反思自己備課中可能存在的不足,才能更快地提高課堂的教學(xué)效率。

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  周二,我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史,讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解;而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,如核潛艇、慈懸浮列車(chē)、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī),蒸汽機(jī)等,生字詞也多,要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè);雖然是說(shuō)明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真,這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo),我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查尋到的對(duì)交通工具的了解,引入課題,并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,回答課后思考題:遠(yuǎn)行靠什么?對(duì)自己的教學(xué)思考如下:

  一、整個(gè)課堂屬于常規(guī)教學(xué),一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái),課堂較為流暢,一切都是循序漸進(jìn)。前半段時(shí)間重點(diǎn)是字詞的教學(xué)和正音,朗讀記憶。按照從文——句——詞——字的順序進(jìn)行,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字詞反復(fù)強(qiáng)調(diào),板書(shū)朗讀鞏固。但在操作中,對(duì)生字的朗讀、拓展組詞還不夠,而此部分的教學(xué)如果能將重點(diǎn)的詞語(yǔ)和生字詞的教學(xué)與難點(diǎn)句子的流利朗讀配合起來(lái)將更為落實(shí)。

  二、在正文的學(xué)習(xí)中,我出示了自學(xué)提示,讓學(xué)生勾畫(huà)不同時(shí)期的交通工具,然后依次學(xué)習(xí)。這樣做雖然可以落實(shí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用,但內(nèi)容略多,對(duì)本年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。在與謝校長(zhǎng)和眾多老師的交流中,大家一致認(rèn)為,如果將其中的重點(diǎn)段落教學(xué)進(jìn)行落實(shí)和深入,效果會(huì)更佳。再次設(shè)計(jì)本課的教學(xué),我便會(huì)這樣做:將其他的段落以讀帶答,或者老師引讀的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單處理,對(duì)第五自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué):先讓學(xué)生自學(xué),勾畫(huà)這時(shí)發(fā)明了什么?都有哪些交通工具?然后老師引讀回答;接下來(lái)看幻燈片,感受不同的交通工具,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)”并朗讀;最后小結(jié)隨著科學(xué)的發(fā)展,人類(lèi)走得更快了,再次朗讀該段。這樣的處理,不僅讓學(xué)生對(duì)該段學(xué)得深入,對(duì)詞語(yǔ)的理解到位,并且學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也較之全面開(kāi)花的設(shè)計(jì)更為清晰落實(shí)。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇10

  一、教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步了解人類(lèi)交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  三、教學(xué)用具:

  CAI課件、小黑板

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

  (生自由回答)

  從古至今,人類(lèi)的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

  (二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?

  (雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

  (三)課文學(xué)習(xí)

  1.聽(tīng)老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。

  (生匯報(bào))

  2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

  (生介紹資料)

  3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺(jué)得人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

  (科技的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

  齊讀第7自然段。

  4.就讓我們回到過(guò)去,重溫人類(lèi)交通工具的發(fā)展歷程吧。

  ⑴自讀第1自然段,你知道了什么?

  ⑵后來(lái),人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

  (生讀2自然段)

  ⑶是什么的發(fā)明促使了火車(chē)和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

  “天涯海角”是指哪兒?

  (大組賽讀)

  ⑷快速讀4自然段,你知道了什么?

  什么叫“川流不息”?

  (男女生讀)

  ⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng),人們還想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

  假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會(huì)看見(jiàn)些什么?

  就讓我們帶著這樣的美好感覺(jué),一起讀讀5自然段吧。

  ⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

  (引讀6自然段)

  5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫(huà)一幅人類(lèi)遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

  (生四人小組合作畫(huà)圖)

  (匯報(bào)、展示)

  6.踏著人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。

  (齊讀全文)

  (四)擴(kuò)展。

  學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

  (生自由回答)

  大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

  (生自由作畫(huà))

  (匯報(bào)、展示)

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇11

  之一

  山東省博興縣博興鎮(zhèn)中心一小 侯海鈺

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。”

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、聯(lián)系實(shí)際談話(huà),激發(fā)興趣導(dǎo)入  。

  1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

  我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

  板書(shū)課題,齊讀

  2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

  二、自主識(shí)字,初讀感知。

  1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

  2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

  自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

  3、同桌一人一段,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況。

  a.齊認(rèn)讀生字卡片

  b.開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話(huà)

  c.利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

  三、細(xì)讀課文,理解課文。

  1、默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

  2、人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么?集體討論解決。

  3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  4、展示讀,共同評(píng)價(jià)。

  5、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。

  四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

  五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

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《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇12

  教材分析:

  《遠(yuǎn)行靠什么》是第四冊(cè)第八單元一篇主體課文,是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章按順序分別介紹了各種交通工具的誕生及發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  2、同學(xué)們,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽(tīng)課文的錄音

  三、讀課文

  聽(tīng)了這篇文章后,你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?

  四、默讀課文

  可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文

  說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不明白的

  六、作業(yè)

  1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時(shí)

  一、邊聽(tīng)錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

  2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書(shū),大聲地讀吧!不過(guò),老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),師板書(shū),畫(huà)出表格。

  3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

  4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書(shū)。

  5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

  ①火車(chē)滿(mǎn)載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

  ②汽車(chē)在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過(guò)。

  ③千百年來(lái),人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?

  三、小結(jié)并討論:人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  四、作業(yè)(課件出示)

  1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤(pán)上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。

  2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解交通工具的發(fā)展史。

  3、讓學(xué)生知道要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自讀自悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入新課

  課前板書(shū)好課題。

  孩子們,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,齊讀課題。問(wèn):誰(shuí)知道我們遠(yuǎn)行應(yīng)該靠什么?生:汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)、馬車(chē)、飛機(jī)……師:自古至今人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步是越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越快,這是為什么呢?學(xué)了今天的課文我們就知道了。

  二、初讀課文,生字認(rèn)讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本49頁(yè),自由讀一讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái),并用自己最拿手的辦法解決掉,讀到自己最喜歡的段落,可以站起來(lái)大聲讀。(學(xué)生自由讀)

  [初讀識(shí)字]

  2、看到你們讀得那么認(rèn)真,有位阿姨也想讀給大家聽(tīng),她說(shuō)了,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。(聽(tīng)錄音,學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音)。[聽(tīng)讀識(shí)字]

  3、剛才同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,我想生字詞肯定能夠讀下來(lái)了,我們先來(lái)看詞語(yǔ),(出示詞語(yǔ))自己先來(lái)試試,待會(huì)我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得最好。(生自由讀)

  4、指名讀(兩人),一起來(lái)試試。(齊讀)。

  5、詞語(yǔ)認(rèn)的不錯(cuò),那生字呢?(出示生字卡片,認(rèn)字)[三種顏色的字:紅色表示認(rèn)識(shí)就行(初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類(lèi))這類(lèi)字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行;藍(lán)色表是有形近字(載—栽,幻—幼)這類(lèi)字板書(shū)比較不同;紫色表示下節(jié)課要寫(xiě)的字(騎、較、內(nèi)、軍)這類(lèi)字要組詞、分析字形]

  [反思:這個(gè)步驟貫穿不同的識(shí)字方法:由隨文識(shí)字、有自理識(shí)字、有同偏旁比較識(shí)字、有比較識(shí)字]

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、生字詞認(rèn)的不錯(cuò),課文讀起來(lái)是不是更流利了,自己試一試。

  2、下面我來(lái)檢查一下課文的朗讀情況,怎么讀?(生:齊讀、分組讀……)接讀怎么樣?課文一共有幾個(gè)自然段?(七個(gè))找六個(gè)同學(xué)來(lái)讀前面,老師讀最后一段,其他同學(xué)思考:從他們的讀文中你聽(tīng)出了什么?

  [反思:這個(gè)步驟可以貫穿前面的金鑰匙,讓孩子通過(guò)默讀來(lái)自悟更好]

  3、接讀課文。

  4、問(wèn):聽(tīng)出了什么?

  生:交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。

  師:怎么個(gè)先進(jìn)法?

  生:一開(kāi)始是……

  師:“一開(kāi)始”文中使用那個(gè)詞說(shuō)的?

  生:最初(生邊說(shuō)便板書(shū))

  后來(lái)……二百多年前……不久(千百年來(lái))……現(xiàn)在……

  講到航天飛機(jī)時(shí),引出航天英雄楊立偉,并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號(hào)升空的實(shí)錄。

  [反思:此處如果讓孩子進(jìn)行小組討論,然后歸結(jié)出交通工具的發(fā)展史也許會(huì)更好]

  師:現(xiàn)在再回到原來(lái)的問(wèn)題上“人類(lèi)問(wèn)什么走得越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越快”,“隨著科學(xué)的進(jìn)步,”齊讀最后一段

  師:為什么走帶引號(hào)呢?是不是就是我們的走路(演示走路)

  生:不是,是人類(lèi)的交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。

  5、再回到黑板上,大家看,是不是時(shí)間就停止到現(xiàn)在了,(不是,還有無(wú)數(shù)的將來(lái)),在無(wú)數(shù)的將來(lái)人們還會(huì)有哪些新的交通工具呢?發(fā)揮你的想象力,把它畫(huà)出來(lái)。

  四、作業(yè)

  充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具,畫(huà)出來(lái)并向同學(xué)們介紹一下。

  [反思:總體來(lái)說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)自我感覺(jué)不錯(cuò),但課上的教學(xué)有些前松后緊,教師講得還是有點(diǎn)多,不敢大膽的放手孩子們自讀自悟,以后要努力放手,相信孩子們的能力。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  最初 →步行、騎馬或乘獨(dú)木舟

  ↓

  后來(lái) →馬車(chē)、帆船

  ↓

  二百多年前 →火車(chē)、輪船(得益于蒸汽機(jī)的發(fā)明)

  ↓

  不久 →火車(chē)更快、汽車(chē)、軍艦、快艇(得益于內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明)

  (千百年來(lái)) →飛機(jī)

  ↓

  現(xiàn)在 →電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮力車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)

  ↓

  將來(lái) →……

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇14

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。 

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

  體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)16個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字;通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)并積累課文中的詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、初步了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)交通工具的資料和圖片的教學(xué)光盤(pán)、多媒體教室。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。

  2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  3、同學(xué)們,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽(tīng)課文的錄音三、聽(tīng)了這篇文章后,你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?

  四、可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。

  生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不明白的。

  六、作業(yè):1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。 

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:自制課件、教學(xué)光盤(pán)、多媒體教室、自繪表格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、一邊聽(tīng)錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

  2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  【在教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。】

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書(shū),大聲地讀吧!不過(guò),老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),師板書(shū),畫(huà)出表格。

  時(shí)間

  交通工具名稱(chēng)

  最初

  后來(lái) 

  二百年多年前

  不久

  千百年來(lái)

  現(xiàn)在

  將來(lái)

  3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

  4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書(shū)。

  5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

  ①火車(chē)滿(mǎn)載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

  ②汽車(chē)在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過(guò)。

  ③千百年來(lái),人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?

  【給學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在讀中思,思中讀,小組合作完成表格的填寫(xiě),再集體交流意見(jiàn),在交流的過(guò)程中老師又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,注重了“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。這樣既重視了能力的培養(yǎng),又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。】

  四、小結(jié)并討論:人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  【這個(gè)步驟的安排水到渠成,學(xué)生在充分了解課文的內(nèi)容后,自然而然地會(huì)討論出結(jié)果:正是因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)。】

  三、作業(yè)(課件出示):

  1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤(pán)上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。

  2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。

  【詞語(yǔ)的拼圖游戲,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察、判斷,培養(yǎng)了信息技術(shù)素養(yǎng)。這樣學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的啟蒙。另外結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),安排了欣賞交通工具發(fā)展史的資料圖片,讓學(xué)生對(duì)交通工具的理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。】

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  時(shí)間

  交通工具名稱(chēng)

  最初

  步行、騎馬、獨(dú)木舟

  后來(lái)

  馬車(chē)、帆船

  二百年多年前

  火車(chē)、輪船

  不久

  火車(chē)、汽車(chē)、快艇、軍艦

  千百年來(lái)

  飛機(jī)

  現(xiàn)在

  電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)

  將來(lái) ……

《遠(yuǎn)行靠什么》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,能夠初步了交通工具的發(fā)展史。

  2.學(xué)習(xí)積累成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取信息的能力,促進(jìn)相互合作。

  3.使學(xué)生通過(guò)了解交通工具的發(fā)展史,明白科學(xué)技術(shù)的重大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)讀本課生字詞,會(huì)寫(xiě)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 談話(huà)引入,揭示課題

  同學(xué)們,你們都喜歡旅游,在旅游中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果你打算出遠(yuǎn)門(mén),你打算借助什么交通工具?(學(xué)生暢所欲言)

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》。(板書(shū)課題)看了課題你想知道什么?討論交流后,自由讀課文,小組解決能解決的問(wèn)題。

  二. 初讀課文,識(shí)記生字

  1.借助拼音或字典,分小組初讀課文。

  要求:利用字典,小組互相幫助,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字多讀幾遍。

  2.檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法。

  3. 聽(tīng)老師范讀課文,圈畫(huà)出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種?能給大家介紹它的特點(diǎn)嗎?

  (教師可以運(yùn)用課件出示圖片)

  三. 合作學(xué)習(xí),讀懂課文

  1.小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊歸納整理交通工具的發(fā)展史,班內(nèi)交流,發(fā)言小組派代表板書(shū)不同時(shí)間的交通工具。(教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。)

  學(xué)生板書(shū):    最初         步行  騎馬  乘獨(dú)木舟

  后來(lái)         馬車(chē)  帆船

  二百多年前   火車(chē)  輪船(蒸汽機(jī))

  不久         火車(chē)  汽車(chē)  軍艦  快艇(內(nèi)燃機(jī))

  現(xiàn)在         電力機(jī)車(chē)  核潛艇  磁懸浮列車(chē)  太陽(yáng)能汽車(chē)

  宇宙飛船  航天飛

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