《遠行靠什么》教案（精選16篇）
《遠行靠什么》教案 篇1
教學目的：
1、讓學生掌握課文中的生字。
2、了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。
3、懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)。
教學重點：
讓學生掌握課文中的生字。
教學難點：
懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)。
教學方法：朗讀法、討論法
學法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生看圖來了解交通工具。
教學準備：課文內(nèi)容的教學掛圖
教學課時： 兩課時
教學過程： 第一課時
教學內(nèi)容教師活動學生活動教學輔助手段
一、導(dǎo)課
同學們現(xiàn)在我們出遠門靠什么？讓我們再來看看古代的人靠么？什學生自己試著讀課文，畫出不認識的字。1、學生自由朗讀課文。
2、提出自己不認識的字。
二、教學認讀生字1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、教師評價。
4、注意強調(diào)“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。
2、說說你用什么方法記這些字？
3、生生互評。
三、教學生字1、教師先聽寫簡單的字，如：“內(nèi)、軍、世界”
2、有針對性的學習生字。
3、指導(dǎo)學生練習書寫。1、讓學生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。
2、生生互評。生字卡片
四、初讀課文教師評價學生初讀課文的情況。1、學生自由朗讀課文。
2、說說你讀懂了什么？
板書設(shè)計： 南轅北轍
生字：
駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 架
第二課時
教學內(nèi)容教師活動學生活動教學輔助手段
一、精讀課文讓學生自由朗讀課文說說你讀懂了什么？
1、說說古代人用什么交通工具？
2、現(xiàn)代人用什么交通工具？
3、你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？
二、理解課文內(nèi)容1、說說你覺的什么時代的交通工具好？
2、說說為什么現(xiàn)代的交通工具好？1、說一說。
2、說說現(xiàn)代的交通工具給人們帶來了哪些方便。
三、擴展內(nèi)容說說你還知道哪些交通工具？1、你還能設(shè)計出哪些未來的交通工具？
2、請畫出來給大家介紹。
四、總結(jié)課文說說人類遠行靠什么？1、學生再讀課文，說說人類遠行靠什么？
2、學習了這篇課文你有什么收獲？
板書設(shè)計： 遠行靠什么
最初 人們步行，騎馬，或乘獨木舟
后來 馬車，帆船。
二百多年前火車，輪船
不久 汽車
現(xiàn)在 飛機，核潛艇、太陽能汽車、
課后回顧：
現(xiàn)在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現(xiàn)在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進了許多。讓學生明白這些進步都是科學技術(shù)的發(fā)展帶來的。號召學生認真學習，將來制造出更好的交通工具。
《遠行靠什么》教案 篇2
一、啟發(fā)引入
你們遠行靠什么？（車、船、飛機）
二、檢查自讀情況
1、指名朗讀課文；
2、檢查更正詞語的讀音：疾馳 后來(lai輕聲) 地方（輕聲）
認讀新詞，正音：曾 ceng（第二聲）
3、自讀課文。
三、自學課文，導(dǎo)讀：
1、課文有幾個自然段？哪幾個自然段寫遠行靠什么？
2、指名分別朗讀各段，邊聽邊畫，遠行靠什么的詞句
3、課文有沒有按順序來寫？找出有關(guān)表示時態(tài)的詞：
（“最初——后來——現(xiàn)在”）
4、找出來，學生回答，師依次板書。
5、小結(jié)：隨著科學發(fā)展，人們越走越快——
齊讀課文最后一句話
四、再讀課文，延伸。
1、找出自己喜歡的段讀一讀。
說明理由：為什么喜歡讀這段？
2、有誰想站起來讀給大家聽？
3、展示收集的資料：
太陽能汽車，介紹——
展示收集的汽車——
課外互相介紹交流（作業(yè)）。
五、鞏固朗讀，用詞造句。
全班齊讀課文。
讀后解詞，選詞造句：
川流不息、革命、天涯海角…… （執(zhí)教：楊紅梅）
點評：重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練：1、把字詞教學作為低年級教學的一個重點，不放過一個輕聲、一個新詞的訓(xùn)練；2、把認識自然段，找時態(tài)詞來理清課文順序作為一個新的知識點；3、重視課文的朗讀，尊重學生的獨特感受；4、注重資料的收集與交流。探討：在三維目標的整合過程中，似乎缺乏了點情感；互動面還不夠廣，主動性缺乏了點。
《遠行靠什么》教案 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容的是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第二課時。這一單元有三篇主體課文，《早發(fā)白帝城》《南轅北轍》和《遠行靠什么》以及一個語文天地。或?qū)懢笆闱椋蜿U發(fā)道理，或講述交通工具的科學發(fā)展史。內(nèi)容十分豐富，學生很感興趣。《遠行靠什么》這篇課文向?qū)W生簡單介紹了交通工具的發(fā)展歷史，從剛開始的步行、騎馬或乘獨木船到馬車和帆船，再到火車、輪船甚至宇宙飛船和航天飛機。為了讓學生更好理解課文內(nèi)容，我在教學中設(shè)計一個虛擬網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)設(shè)有小游戲、詞語、表格、專題片、電子閱覽室、神州五號這樣幾部分。根據(jù)新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
2、復(fù)習鞏固17個生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“天涯海角”“川流不息”等詞語。培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
教學重點： 通過搜集、處理有關(guān)交通工具的信息從而了解交通工具發(fā)展變化。
教學難點： 結(jié)合課文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾駛”等詞語。
本課教學設(shè)計特色：
適時合理的使用多媒體課件突破教學重難點，運用電子閱覽室，查閱有關(guān)交通工具的資料，豐富學生的感性認識、拓展學生的視野；在教學中運用學生在信息技術(shù)課上所學的金山畫王的技能，設(shè)計出理想中的未來交通工具。整節(jié)課極力體現(xiàn)信息技術(shù)與語文學科的整合性。
本節(jié)課，我共設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：進入本課教學網(wǎng)站，讓學生在游戲中檢測生字，導(dǎo)入新課
低年級語文教學的重點是識字。因此我在教學中，重點是想要教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我借助多媒體課件技術(shù)設(shè)計了兩個游戲環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固識字。首先帶領(lǐng)孩子們進入《找朋友》這個游戲環(huán)節(jié)。由于本課生字多為交通工具的名稱，所以游戲采用圖片與詞語連線的形式。由學生動手操作，點擊小游戲進入游戲環(huán)節(jié)，畫面出示一組交通工具的圖片，有騎馬、宇宙飛船、航天飛機、軍艦、核潛艇。點擊圓圈，拖動鼠標與相應(yīng)的詞語連線。連線結(jié)束之后，系統(tǒng)還可以自動判斷對錯，并打出分數(shù)。這個游戲在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鞏固識字，識詞，最大程度地調(diào)動了學生的積極性。第二個游戲是《我當小老師》。點擊詞語進入網(wǎng)頁，里面出現(xiàn)許多本課詞語，由學生分成學習小組，選出老師，互相考核，互相評價。這兩個游戲的設(shè)計借助了多媒體課件的幫助，調(diào)動了學生學習的積極性，鍛煉了學生操作計算機能力，使他們在興趣盎然中鞏固了識字。
第二環(huán)節(jié)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放交通工具專題片，幫助學生理解閱讀課文
通過學生自由讀課文后，我由“在不同時期，人類遠行靠什么交通工具？” 這一問題切入，統(tǒng)領(lǐng)文章。并將這一問題制成電子表格，由最初、后來、二百多年前、不久和現(xiàn)在幾個時間段組成。由學生選擇時段通過小組合作學習找到答案，親自操作，將不同時間段交通工具名稱通過打字輸入電子表格中。既鍛煉了學生動手操作計算機能力，也能夠幫助學生整體把握課文內(nèi)容，使學生對課文內(nèi)容一目了然。然后由各小組匯報自己的表格中的內(nèi)容，教師一一將其出示到大屏幕上，學生集體判斷。在匯報過程中，幫助學生有意識復(fù)習理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查字典詞典、換詞理解等等來解決“天涯海角、川流不息”等詞語。
由于本課中出現(xiàn)的交通工具好多都是生活中不常見的比較遠
離學生生活的。所以，讓學生親眼所見這些新型交通工具是最有效地教學方法。多媒體課件像放電影一樣出示 “電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機”圖片。讓學生對交通工具有直接的了解；通過出示圖片也可以使學生對詞語也有進一步的鞏固。專題片的播放突破了教學重點中提出的了解交通工具的發(fā)展變化。
第三環(huán)節(jié)：通過網(wǎng)上閱讀資料、學生動手畫畫未來的交通工具使學生加深對課文內(nèi)容的理解
這一環(huán)節(jié)中我分為兩步：第一步，學生匯報課前搜集到關(guān)于交通工具的資料，拓展視野。沒有搜集到的同學可以進入電子閱覽室，在那里他們會閱讀到許多介紹交通工具的資料。（具體介紹）選擇其感興趣的內(nèi)容進入主題頁面，通過閱覽資料，進一步了解各種交通工具的發(fā)展史。也讓學生知道隨著時代的發(fā)展，交通工具會越來越先進。利用多媒體技術(shù)設(shè)計的電子閱覽室的使學生學會查閱信息、獨立在網(wǎng)上閱讀信息。第二步，開展“我是小瓦特”的實踐活動，讓學生設(shè)計出自己想像的未來的交通工具的樣子，與以往不同的是，這次不是畫在紙上而是運用他們在信息技術(shù)課上所學習的金山畫王在電腦中設(shè)計出未來的交通工具。進一步發(fā)展了學生把計算機當成學習工具這一能力，將信息技術(shù)有效地融合到語文學科中來。
學生在創(chuàng)作的過程中播放《藍貓?zhí)詺馊枴菲^曲。這是一首學生們喜歡的動畫片中的主題曲，歌詞的內(nèi)容也是以激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索為中心的。播放學生們熟悉的音樂可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)造性思維。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文
在教學結(jié)束時，我出示2003年10月15日“神州5號”成功上天的錄相片，并向?qū)W生介紹我國是第三個成功發(fā)射載人飛船上天的國家。讓學生了解我國的交通工具發(fā)展和制造水平，激發(fā)了學生熱愛科學，勇于探索的精神。
當然這堂課的設(shè)計也存在著許多不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
《遠行靠什么》教案 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我執(zhí)教的是北師大出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第一課時。根據(jù)新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術(shù)的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
這一課的教學設(shè)計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設(shè)計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展讓學生真正成為課堂的主人。
根據(jù)教學理念，我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。
講課伊始，聯(lián)系實際談話，引出課題，激發(fā)了學生學習興趣。交流收集的資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
2、自主識字，初讀感知。
低年級重點語文教學的是識字，我在教學中，重點是教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我充分利用現(xiàn)有的學具生字卡片，在教學中引入了識字游戲。這樣調(diào)動了學生的積極性，提高了識字效率，鞏固了識字效果。
3、細讀課文，理解課文。
（1）默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了學生自主學習的能力，注重了學生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。
（2）以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。我采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次性，營造朗讀的氛圍，增強了朗讀效果。
4、拓展思維練習。
設(shè)計未來的交通工具。鍛煉了學生的想象力、創(chuàng)造力以及口語交際能力。學生創(chuàng)造火花迸發(fā)，再創(chuàng)造激情和靈感有了閃現(xiàn)。
本節(jié)課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調(diào)動起來，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發(fā)揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
《遠行靠什么》教案 篇5
教學目標：
1.會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。
2.學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。
3.使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術(shù)的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。
教學重、難點：認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一. 談話引入，揭示課題
同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。如果你打算出遠門，你打算借助什么交通工具？（學生暢所欲言）
今天我們就一起來學習《遠行靠什么》。（板書課題）看了課題你想知道什么？討論交流后，自由讀課文，小組解決能解決的問題。
二. 初讀課文，識記生字
1.借助拼音或字典，分小組初讀課文。
要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2.檢查識字情況，交流識字方法。
3. 聽老師范讀課文，圈畫出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種？能給大家介紹它的特點嗎？
（教師可以運用課件出示圖片）
三. 合作學習，讀懂課文
1.小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發(fā)展史，班內(nèi)交流，發(fā)言小組派代表板書不同時間的交通工具。（教師提示注意表示時間的詞語。）
學生板書： 最初 步行 騎馬 乘獨木舟
后來 馬車 帆船
二百多年前 火車 輪船（蒸汽機）
不久 火車 汽車 軍艦 快艇（內(nèi)燃機）
現(xiàn)在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車
宇宙飛船 航天飛
《遠行靠什么》教案 篇6
《遠行靠什么》教學反思
這篇課文，從表面看是在講交通工具的發(fā)展，實質(zhì)是在說科技的進步。教授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生無法用“交通工具”來概括文中所提到的事物，如汽車、輪船、火車等。我試著引導(dǎo)學生說“交通工具”，但不知是我的引導(dǎo)方式有問題，還是學生的接受能力有待提高，他們始終沒能說出“交通工具”這個詞。這讓我很困惑，同時在心中滋生某種傷感！
他們不知道內(nèi)燃機是什么，更不知道什么是核潛艇———
他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別，太陽能汽車神奇在哪，為什么這里沒有——
他們問的問題好像都很簡單，可都讓我很難回答。面對這樣一群孩子，我突然覺得我在做一項很偉大的工程，好像是一項我個人無法完成的巨大雕堡！
《遠行靠什么》教學反思
為豐富學生對交通工具的認識，在遠行這個主題單元教學中，我將《遠行靠的是什么》作為第一課時教學。在課前，我查閱點資料，翻閱了別人的教學設(shè)計，便設(shè)計了一份自以為完整的教學設(shè)計，將教學流程熟記于心，對其教學細節(jié)并沒有進行細致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的課，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
一、導(dǎo)入能激發(fā)學生興趣
學生對現(xiàn)代的交通工具較不熟悉，電力機車、核潛艇、磁懸浮列車…….這些名詞許多學生甚至沒有聽過，對其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過多媒體課件向?qū)W生展示，不僅拓展學生的知識面，還能引發(fā)學生對學習內(nèi)容的熱情。
二、預(yù)習不扎實
教授新課前，我總會讓學生充分預(yù)習課文，讓他們將課文的字、詞、句讀準、讀通、讀順。二年級學生已具備有一定的識字能力，查、問、猜、讀半邊……都是常用的識字方法，學生可根據(jù)自身的情況選擇預(yù)習方法。但在這篇當中，生字較多，預(yù)習時間不夠充足。有部分學生仍然無法讀順，可我為了趕時間、趕進度，邊不了了之，導(dǎo)致影響下面的教學環(huán)節(jié)。
三、合作學習仍待加強
在本課中，我根據(jù)學習內(nèi)容，自主設(shè)計了一個學習表格——按照時間的發(fā)展，填寫各個時間段的交通工具。我讓同學們根據(jù)這個表格要求，和同桌邊讀邊畫出來。但是，低年級合作意識薄弱，我的話剛說完，他們便“一心一意”地畫著，要如何和同桌合作他們不甚了解，于是畫出的答案不夠完整。此時，我應(yīng)該及時給予引導(dǎo)，將合作的過程和要求細節(jié)化。
本堂課中，還有許多值得深究的地方。做為教師，在教學中不僅要認真?zhèn)湔n，備學生、備課文、備資料、備提問、備教學語言……還要學會在課前，先反思自己備課中可能存在的不足，才能更快地提高課堂的教學效率。
《遠行靠什么》教學反思
周二，我在本班上了《遠行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學生感悟到“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”。橫跨幾千年的歷史要讓學生在課堂上有個大致的了解；而且有些內(nèi)容與學生的實際相距較遠，很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸，如核潛艇、慈懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機，蒸汽機等，生字詞也多，要求會認的字16個；雖然是說明文，可是好詞積累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真，這都給教學帶來了一定的難度。本節(jié)課里，我重點是讓學生能在預(yù)習的基礎(chǔ)上把課文讀流利，了解交通工具的發(fā)展史，認識本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義。圍繞目標，我對教學做了如下設(shè)計：首先讓學生說說自己查尋到的對交通工具的了解，引入課題，并記憶生字“靠”。然后學生初讀課文，讀準字音，學習生字詞。最后理解課文，學習并積累詞語，懂得“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的”含義，回答課后思考題：遠行靠什么？對自己的教學思考如下：
一、整個課堂屬于常規(guī)教學，一步一個腳印走過來，課堂較為流暢，一切都是循序漸進。前半段時間重點是字詞的教學和正音，朗讀記憶。按照從文——句——詞——字的順序進行，對學生容易出現(xiàn)錯誤的字詞反復(fù)強調(diào)，板書朗讀鞏固。但在操作中，對生字的朗讀、拓展組詞還不夠，而此部分的教學如果能將重點的詞語和生字詞的教學與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實。
二、在正文的學習中，我出示了自學提示，讓學生勾畫不同時期的交通工具，然后依次學習。這樣做雖然可以落實學習方法的指導(dǎo)和運用，但內(nèi)容略多，對本年級的學生有一定的難度。在與謝校長和眾多老師的交流中，大家一致認為，如果將其中的重點段落教學進行落實和深入，效果會更佳。再次設(shè)計本課的教學，我便會這樣做：將其他的段落以讀帶答，或者老師引讀的方式進行簡單處理，對第五自然段進行重點教學：先讓學生自學，勾畫這時發(fā)明了什么？都有哪些交通工具？然后老師引讀回答；接下來看幻燈片，感受不同的交通工具，重點理解詞語“川流不息、巡邏、疾駛而過”并朗讀；最后小結(jié)隨著科學的發(fā)展，人類走得更快了，再次朗讀該段。這樣的處理，不僅讓學生對該段學得深入，對詞語的理解到位，并且學習方法的指導(dǎo)也較之全面開花的設(shè)計更為清晰落實。
《遠行靠什么》教案 篇7
教學目標：
1、熟讀課文，了解科學技術(shù)的進步如何推動了交通工具的發(fā)展。
2、認識本課生字。
教學重點：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
教學方法：
以學生相互合作、自主探究為主。
教學過程：
一、聯(lián)系單元主題導(dǎo)入新課。
同學們，在這個單元里我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的?(生答：乘舟)。季梁要遠行是怎樣走的?(生答：坐馬車)。
如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么?(生根據(jù)自己收集的資料說說對交通工具的認識。)
這節(jié)課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。出示課題：遠行靠什么
二、自主學習，初步了解。
1、同學們自己先來學習課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓學生有一個先自學的過程，重視自我感悟。)
2、生讀課文，認生字，思考問題。巡視指導(dǎo)學生自學情況。
三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認會了嗎?在小組中每人讀一讀生字，如果同學有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。(對合作學習的要求明確、具體、可操作，讓學生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，互相幫助的習慣。)
(小組長拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。
巡視指導(dǎo)，收集學生學習、創(chuàng)新的情況。(對學生合作學習的過程、出現(xiàn)的問題要了如指掌，保證學生合作學習時真正在學習。)
2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多。
指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字 “初”(聯(lián)系實際組詞：初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學過的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認字方法。
3、小結(jié)學生的認字方法、鼓勵創(chuàng)新：同學們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認為哪個小組是最會學習的?為什么?(讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。)
指導(dǎo)評出最有創(chuàng)意小組。
4、出示本課詞語：點撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。
5、下面的時間小組長帶領(lǐng)組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么?巡視指導(dǎo)。生讀課文，說出自己學會的知識。(這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。)
6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應(yīng)的段落，指導(dǎo)學生把這一段讀好。
四、進行總結(jié)
1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格
2、從中可以看出，人類遠行靠的是什么?(生思考、回答：科學技術(shù)的發(fā)展。)
3、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越先進的交通工具會出現(xiàn)，到那時，人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。
五、拓展延伸。
1、如果你當上了科學家，想設(shè)計出什么樣未來的交通工具?想一想，畫出來。
2、搜集各種交通工具的圖片或知識。
《遠行靠什么》教案 篇8
一、教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
三、教學用具：
CAI課件、小黑板
四、教學過程：
(一)導(dǎo)入
同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
(二)復(fù)習詞語
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學習
1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。
(生匯報)
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?
(科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什么?
⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段，你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報、展示)
6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴展。
學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個未來的交通工具吧。
(生自由作畫)
(匯報、展示)
《遠行靠什么》教案 篇9
蒙授四年級上冊《遠行靠什么》教學設(shè)計（2008年12月10日第六節(jié)）
第一課時：讀通讀準課文，感受課文內(nèi)容，了解各種交通工具的發(fā)展變化，理解重點詞語。 第二課時：交流搜集的有關(guān)各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。
第一課時教學流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學們，你熟悉什么交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言） 二、初讀課文，整體感知 三、再讀課文，合作探究
四、品讀重點句子，理解詞語意思。五、總結(jié)擴展，布置作業(yè)。
教學目標
知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解交通工具的發(fā)展歷程，知道一些現(xiàn)有的交通工具的作用。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關(guān)交通工具的發(fā)展。
難點：
激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的愛好。
學法教法說明
通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。通過重點句子學習，引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解詞語積累詞語的習慣。
過程與方法
1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識字、認字。 2、引導(dǎo)學生在朗讀過程中，感受課文內(nèi)容。暢談所知，質(zhì)疑問難。 3、搜集有關(guān)交通工具資料，幫助理解課文內(nèi)容。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點詞語的意思。
教師預(yù)備：
課件
情感態(tài)度與價值觀
體會科學技術(shù)的發(fā)展推動交通工具的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的積極情感。
學生預(yù)備：
搜集各種交通工具的資料及圖片。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言）
2、師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？
3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說明文。
學生按生活經(jīng)驗說出熟悉的交通工具。
此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，并道出從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進。目的在于調(diào)動學生學習課文的愛好，同時也為后面的理解課文，感受課文內(nèi)容拉開序幕。
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，碰到不熟悉的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。
2、仔細聽老師范讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。
3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）
4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“？”。
（生自由朗讀課文）
學生讀后自由發(fā)言，并提出不理解的問題，教師相機點撥。
因為經(jīng)過近兩個學年的學習和培養(yǎng)，熟悉生字基本已經(jīng)不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師范讀對照，最后抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更扎實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。因為提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步為學生提供一次讀書交流的機會。
三、再讀課文，合作探究
1、請同學們小組合作，一段一段地讀課文，談一談?wù)n文是怎樣介紹這些交通工具的。
2、組織集體交流：小組代表發(fā)言。
3、請用“~~~~”畫出表示時間先后順序的詞語。
填在表格里。
4、請用“——”畫出交通工具的詞語。
5、填在相應(yīng)的表格里。
6、集體反饋。
7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）
學生在小組內(nèi)合作讀書并談?wù)?/p>
（這環(huán)節(jié)教師再次把學習的權(quán)利交給學生，通過合作的學習方式，引導(dǎo)學生愿意學，主動學，培養(yǎng)小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收獲，使讀書能力得到提高。）
此時學生從課文中基本理清交通工具的發(fā)展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神秘的面紗，并通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質(zhì)中深入了解各種交通工具的發(fā)展變化。
四、品讀重點句子，理解詞語意思。
1、出示重點句子：
（1） 火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。
（2） 火車跑得更快了，汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上開來開去。
（3） 飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）
（4） 人們又發(fā)明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。
2、齊讀句子：讀后指名說說，師相機引導(dǎo)）
3、過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？
（依生說，板：蒸汽機、內(nèi)燃機、科學技術(shù)進步）
4、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？
出示句子：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）
有感情的朗讀重點句子。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于：進一步熟悉課文中有關(guān)介紹各種交通工具發(fā)展變化的重點句子，引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
五、總結(jié)擴展，布置作業(yè)
1、學完課文，你覺得人類遠行靠的是什么？（交通工具）你從中體會到了什么？
2、師小結(jié)：隨著科學技術(shù)的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。
3、.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（生齊讀課文）
體會到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。我們應(yīng)該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。
作業(yè)：（任選一題）
（1） 互相交流自己搜集的交通資料，并繼續(xù)進行搜集整理活動。
（2） 你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。
板書設(shè)計：
遠行靠什么
時間
交通工具
作用
《遠行靠什么》教案 篇10
之一
山東省博興縣博興鎮(zhèn)中心一小 侯海鈺
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術(shù)的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料
教學過程 ：
一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入 。
1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？
板書課題，齊讀
2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話
c.利用學具，進行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設(shè)計師，設(shè)計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
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《遠行靠什么》教案 篇11
教學要求：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
重點難點：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學認16個生字，學寫10個生字；通過閱讀，學習并積累課文中的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解交通工具的發(fā)展史，體會科學技術(shù)的進步。
教具準備：有關(guān)交通工具的資料和圖片的教學光盤、多媒體教室。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。
2、“遠行”是什么意思呢？
3、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音三、聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。
生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。
六、作業(yè)：1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
教具、學具準備：自制課件、教學光盤、多媒體教室、自繪表格。
教學過程：
一、一邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
【在教會學生傾聽的同時，注意培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。】
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導(dǎo)學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
時間
交通工具名稱
最初
后來
二百年多年前
不久
千百年來
現(xiàn)在
將來
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)學生朗讀。重點指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？
【給學生真正的自主學習的空間，讓學生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫，再集體交流意見，在交流的過程中老師又不失時機地引導(dǎo)學生朗讀，注重了“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。這樣既重視了能力的培養(yǎng)，又扎實地進行了語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學生的語感。】
四、小結(jié)并討論：人類遠行靠的是什么？
1、討論：人類遠行靠的是什么？
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
【這個步驟的安排水到渠成，學生在充分了解課文的內(nèi)容后，自然而然地會討論出結(jié)果：正是因為科學的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，人們才會走得越來越遠。】
三、作業(yè)（課件出示）：
1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。
【詞語的拼圖游戲，增強了學生識字的興趣。學生通過實際操作、觀察、判斷，培養(yǎng)了信息技術(shù)素養(yǎng)。這樣學生在玩中學，學中玩，加強了對學生進行信息技術(shù)教育的啟蒙。另外結(jié)合二年級學生的年齡特點，安排了欣賞交通工具發(fā)展史的資料圖片，讓學生對交通工具的理性認知的基礎(chǔ)上加強感性認識，讓學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。】
四、板書設(shè)計。
時間
交通工具名稱
最初
步行、騎馬、獨木舟
后來
馬車、帆船
二百年多年前
火車、輪船
不久
火車、汽車、快艇、軍艦
千百年來
飛機
現(xiàn)在
電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車
將來 ……
《遠行靠什么》教案 篇12
教材簡析：
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術(shù)的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)。
本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
教學目標：
1、認會16個字，寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)。
3、激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學建議：
本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序?qū)懙模菍W生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導(dǎo)學生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學內(nèi)容的鞏固。
拓展習題：
一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！
南轅北轍 天涯海角 川流不息 好夢成真
糊里糊涂 搖頭晃腦 添磚加瓦 身強力壯
高聳入云 目瞪口呆 千家萬戶 一日千里
二、說一說，填一填。
——————在天空中——————。
——————在海底———————。
——————在軌道上——————。
——————在宇宙里——————。
相關(guān)資料：
核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30 余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車：運用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即“磁性懸浮”。科學家將“磁性懸浮”這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無輪”列車，時速可達幾百千米以上。
精品教案：
《遠行靠什么》教學設(shè)計（一）
教學準備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）
人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學生讀題。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？
2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學習最后一個自然段。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
你認為未來的交通工具會是什么樣的？
1、學生自己設(shè)計，畫下來。
2、全班交流。
五、練習寫字。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。
3、學生練習書寫。
4、評議作業(yè)。
六、課外延伸
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
《遠行靠什么》教案 篇13
《遠行靠什么》教學反思
路洲小學 曾綺玲
《遠行靠什么》是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文.文章圍繞"隨著科學技術(shù)的進步,人類將'走'得更快更遠"這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理.文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴了我們要想走得快走得遠(還包括載重多),就要發(fā)展科學技術(shù).
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學生在課堂上有個大致的了解呢 而且有些內(nèi)容與學生的實際相距較遠,很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸,如核潛艇,磁懸浮列車,軍艦,汽艇,內(nèi)燃機,蒸汽機等,生字詞也多,要求會認的字20個; 雖然是說明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角,川流不息,疾駛而過,好夢成真,這都給教學帶來了一定的難度.本節(jié)課里,我重點是讓學生能在預(yù)習的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,初步認識本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得"隨著科學的進步,人類將'走'得更快更遠的"含義.圍繞目標,我對教學做了如下設(shè)計:首先讓學生說說自己對交通工具的了解,引入課題.然后學生初讀課文,讀準字音,初步認識生字詞(第二課時將深入學習生字). 接著,讓學生回文朗讀,內(nèi)化文本,理解課文,學習并積累詞語,懂得"隨著科學的進步,人類將'走'得更快更遠的"含義.最后,放飛思考,大膽想象.一節(jié)課下來,主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面:
善于整合教學資源,幫助學生解讀文本.由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語,很多交通工具學生都從來沒見過,與學生的生活實際相距較遠,因此,我結(jié)合二年級的孩子好奇心強的年齡特點,恰當運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點詞句,把文字變成直觀形象的圖片,讓學生體驗情境的同時,更有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解.
自主合作,突顯學生的主體地位.我先讓學生圈出表示時間的詞語,體會文章按時間順序來寫的特點.接著讓學生小組學習1——6自然段,畫出各個時間段里的交通工具的名字,并說說交通工具有什么變化,用"越越"說一說.通過讓學生小組合作學習找到答案,體現(xiàn)學生的主體地位,既鍛煉了學生的動手能力,培養(yǎng)了合作意識和自學能力,也能夠幫助學生整體把握課文內(nèi)容,使學生對課文內(nèi)容一目了然.
深化文本,放飛想象.在最后一個環(huán)節(jié)中,我給學生觀看神舟七號飛天的錄像,點燃學生的學習激情,激發(fā)學生對未來的向往,再讓學生想象未來的交通工具,當一回" 小小設(shè)計師",設(shè)計未來的交通工具,加深論文思維的縱深發(fā)展,促進了學生對教學內(nèi)容的感悟,內(nèi)化以及情感的升華.這項作業(yè)學生很感興趣,透過他們的作品, 我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛.
這一次公開課的經(jīng)驗,給我很大的啟發(fā),也讓我對自己的教學進行了一次徹底的反思,發(fā)現(xiàn)很多的存在問題與不足,以下是我對自己的教學的一些思考:
一, 整個課堂屬于常規(guī)教學,一步一個腳印走過來,課堂較為流暢,一切都是循序漸進.前半段時間重點是字詞的認讀和正音,但在操作中,花在識字上的時間不夠多, 對生字的朗讀,拓展組詞還不夠,而此部分的教學如果能將重點的詞語和生字詞的教學與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實.
二,時間控制不夠好, 還是有點前松后緊.究其原因,主要是匯報各個時間段的交通工具時板書過程比較花時間,如果可以在課件里出示表格,讓學生一邊匯報的同時一邊點擊出現(xiàn),這會省出更多的時間,給學生更多的思考空間,讓他們更耐心地思考,消化問題及文本.這樣,效果可能比我自己板書會更省時,也能更注重學生的接受能力.
三,朗讀的方式過于單一,整節(jié)課都是以齊讀為主,今后要在朗讀方面多下苦功,加入不同的朗讀方式,如個人讀,男女對讀,比賽讀,小組讀等,在朗讀中理解文本,提高學生的朗讀的積極性.
《遠行靠什么》教學反思
這是識字量大、專有名詞（如：磁懸浮列車、巡邏等）較多的一篇說明文，教后感覺存在問題較多，課后仔細分析，我深刻地認識到造成這種現(xiàn)象的主要原因是：在備課時存在一個較嚴重的問題：只備教材，不備學生。
發(fā)現(xiàn)了這個問題，我認真思考一下，備學生應(yīng)從以下幾個方面入手：
一：備學生的學習水平，包括不同層次學生的學習情況。例如：應(yīng)了解學生對已學識字方法的掌握情況，能否針對新的學習內(nèi)容做到有的放矢。結(jié)合本課教學，我出示了：較、燃、艦、核、航、艇這些生字時，目的是讓學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過用“讀偏旁”的識字方法來識字，在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況，但在教學時我沒有意識到學生很難認識后一種水平，沒有進行一下小結(jié)，道指再后來的開火車測讀時學生仍然有把jiào成jiǎo的情況，并且這種情況成為本課的一個大問題。其實出現(xiàn)這樣情況的原因就是因為我沒有切實的備好學生的水平，導(dǎo)致在課堂教學是為了完成教案沒有針對學生所出現(xiàn)的情況進行“扶”一把的教學：及時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣，有些是偏旁的變音。
二：備學生的學習能力，主要是指學生的自學能力。本課的識字量很大，在備課時計劃用五分鐘完成的自學任務(wù)，在課堂上卻用了十分鐘，但其實在這一時間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務(wù)，沒事可做，而后進生花了十分鐘的時間還沒學完，造成了時間和資源的浪費。如果提前備好學生的學習水平，在平時就培養(yǎng)學生在自學環(huán)節(jié)中，自己學完就可以幫助別人學習，提前給學生安排好互助的對子，既能在課堂上實現(xiàn)生生互學，又可以充分利用優(yōu)生資源，給學生創(chuàng)造互幫互助的學習氛圍，使自己的教學工作達到事半功倍的效果。
《遠行靠什么》教案 篇14
教學內(nèi)容：本課是北師大出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第七主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》。
教材分析：
本文是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術(shù)的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具，告訴我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發(fā)展科學技術(shù)。
學情分析：
學生對交通工具比較感興趣，手頭的資料也比較多，所以本課教學從搜集整理資料入手，豐富對交通工具的認識；再學習《遠行靠什么》，加強“遠行”的體驗。二年級的孩子好奇心強，因此恰當運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗情境，有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主，不能忽視引導(dǎo)學生從語言文字中獲取信息。
教學目標：
1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、阻隔、遨游”，聯(lián)系“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。
3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術(shù)，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學設(shè)計理念：
一是對識字教學與閱讀教學的聯(lián)系有一個整體考慮、合理安排。識字教學方面，注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，對音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即，初讀課文時側(cè)重字音，理解課文時側(cè)重字義，復(fù)習鞏固時側(cè)重字形。
二是抓住“快、遠”，引導(dǎo)學生由對物象的感知過渡到對文字的體會斟酌。再通過朗讀訓(xùn)練，口語訓(xùn)練積累語言，練習表達，內(nèi)化文章的表達方式。
教學流程與課后反思：
看圖片，從感官認識和了解各種交通工具。圖片和文字對照，較直觀地識記生字，音形義聯(lián)系。
整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
1、找表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。
2、默讀課文，了解交通工具的發(fā)展史
找出各個時期出現(xiàn)的交通工具，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）
反思：這個環(huán)節(jié)通過比較，感知交通工具的變化，個人覺得降低了學生理解的難度。抓住一位同學說得“越來越……”的句式，指導(dǎo)學生準確、恰當表達自己的想法，對學生的語言訓(xùn)練很到位。（結(jié)合學生的回答，板書“快 遠 先進”）
三、熟讀課文，
1、補充資料，利用搜集的資料，邊播放圖片邊介紹:關(guān)于飛機的一段史話。
讓學生真實感覺古今交通工具的變化。
2、學習3——6自然段，抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容
(生匯報，師引導(dǎo)學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)
3、口語訓(xùn)練 學以致用
運用詞語填句子：
火車在軌道上—————— 。
———— 在江河里————— 。
快艇在—————————— 。
———— 在天空中 —————— 。
————在海底 ——————— 。
————在宇宙里——————。
反思：此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，具體指導(dǎo)學生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。然后再讓學生自己運用所學語言來描述一下現(xiàn)代交通工具，進行有效的語言訓(xùn)練。
四、總結(jié)提升
學完了課文，回想當年的馬車、獨木舟，再看看現(xiàn)在這可以上天下海，暢行天地間的交通工具，你覺得是什么使交通工具發(fā)生如此大的變化呢？
結(jié)合學生的發(fā)言，板書 科學的進步。再次進行語言訓(xùn)練：請用“因為……所以”來把上面的詞語連成一句話。
反思： 此處因果關(guān)系明顯，因此問題難度不大。這又是一個很好地對全文主旨進行綜述的機會。就此作結(jié)，幫助學生徹底讀懂文本內(nèi)在的意思，恰到好處。這個問題也自然地引出了課文最后一句話的展望 隨著科學的進步，人類還將走得更快更遠。為接下來設(shè)計未來的交通工具做好了鋪墊。
五、作業(yè)
小小設(shè)計師：
如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個未來的交通工具吧。
為激發(fā)學生興趣，也為了讓學生明確自己的設(shè)計方向，我先畫了交通脈絡(luò)圖，劃分了海陸空三間工作室。學生分別確定了自己的設(shè)計方向之后，積極為自己的工作室命名，并開始精心設(shè)計一款自己心目中的未來理想的交通工具。
反思：這項作業(yè)學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛。
本課也存在諸多不足。為沿著教學主線走，故預(yù)設(shè)太多，使學生的自主學習受限制。對文本的處理也很主觀臆斷。應(yīng)該充分考慮低年級學生的閱讀理解水平和年齡特點，而設(shè)計一些新穎的學文方式，可以采用競賽式分組分工學習再匯報，指導(dǎo)朗讀等，課堂氣氛才會被調(diào)動起來。另外對學生的引導(dǎo)耐心不夠，還應(yīng)該多注意沉下心來從學生的發(fā)言中捕捉可以為課堂所用的信息，機智地應(yīng)對，這樣才能讓課堂生成出更多精彩。
《遠行靠什么》教案 篇15
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
教學用具：i課件、卡片
教學過程：
一1 導(dǎo)入：同學們，你每天上學是怎么來的？家離學校較遠的同學是怎么來上學的？你們?yōu)槭裁匆嚹兀窟@節(jié)課我們就來學習一篇課文名字就叫《遠行靠什么》。（板書課題）
老師每天也是靠公共汽車這個交通工具來上班的。你知道還知道哪些其它的交通工具嗎？向同學們介紹一樣你最感興趣的交通工具。
2、 師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？我們再一起到課文中看看課文中都向我們介紹了哪些交通工具，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。（生自由朗讀課文）
2.認讀詞語：騎馬、較遠、獨木舟、內(nèi)燃機、川流不息、軍艦、快艇、幻想。最初、滿載、天涯海角、核潛艇、宇宙、航天、人類。
.認讀單字：開展多種形式的識字活動
3自由讀文，選擇自己想讀的自然段進行練讀。
思考：你讀懂了什么？有什么疑問？人類遠行到底靠的是什么？
板書：科技的進步
4回想交通工具的發(fā)展過程，學生試填表格（課件展示）
5. 放映神州5號成功發(fā)射的有關(guān)畫面。說說你的感受。引導(dǎo)學生感受到祖國日益強大，科學技術(shù)飛速發(fā)展，為祖國驕傲，自豪。
6.通過體會齊讀課文最后一自然段。感受最后一自然段，并說說自己的體會。
7同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？
三， 1過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？
2、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？
3：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括一切行路。）
四、總結(jié)擴展，
1、師小結(jié)：隨著科學技術(shù)的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。
2.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。（生齊讀課
3.大膽地想象一下，如果讓你來當小小設(shè)計師,你想發(fā)明什么樣的交通工具。
《遠行靠什么》教案 篇16
一、展示搜集的交通工具資料。1、小組內(nèi)互相交流資料，2、推薦學生上臺簡單介紹資料。3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。二、初讀感知，愉快識字。1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。2、質(zhì)疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以查字典、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。4、小組檢查字、詞認讀情況。5、教師檢查。三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？2、小組合作完成下列表格
時間 交通工具 最初 后來 二百多年前 不久 現(xiàn)在 將來
1、 匯報交流。配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。6、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報填表情況。7、其他小組補充。8、丁丁冬冬介紹交通工具。小結(jié)：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類將“走”得更快更遠。四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。五、拓展作業(yè)。1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。