《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下）（精選16篇）
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)：
全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小（大�。 《喽嗌偕伲ā 。�
深深淺淺（ �。 「吒叩偷停ā 。�
長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ �。�
4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、啤⌒〗M內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
⑶ 小組匯報(bào)。
⑷ 游戲鞏固生字。
�、伞U(kuò)詞游戲。
2、我會(huì)填：
�、拧忣}。說(shuō)說(shuō)題意。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、恰⊥阑ハ嘟涣�、全班交流。
�、取—�(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
�、伞⊥卣咕毩�(xí)：
購(gòu)（ �。 ≡u(píng)（ �。 ∑疲ā 。 ∈埃ā 。�
溝（ �。 ∑海ā 。 〔＃ā 。 〗o（ �。�
拎（ ） 甸（ �。 ±m(xù)（ �。 ″X（ ）
鈴（ �。 【洌ā 。 ∽x（ �。 【�（ �。�
3、我會(huì)讀：
�、拧∽宰x詩(shī)歌。
⑵ 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�、恰∪嘟涣鞲形蛟�(shī)歌。
�、取±首x詩(shī)歌。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際〗
一、再現(xiàn)情境
1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、小組討論：他該怎么做？為什么？
3、集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎ 記下小龍的名字。
◎ 不記。
二、提出建議
1、按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì)
1、陳述觀點(diǎn)。
2、自由辯論。
3、教師總裁、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”：
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報(bào)”
1、小組交流：
如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報(bào)”比賽：
假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。
�、拧∠茸杂蓽�(zhǔn)備。
�、啤⌒〗M內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員�！ 、恰∪嘟涣�。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇2
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。如，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生自由分成小組，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館，大家輪流當(dāng)不同分館的“解說(shuō)員”。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式�！皩�(dǎo)游” 或“解說(shuō)員” 和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。
小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎(jiǎng)項(xiàng)，如，給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎(jiǎng)”，給最愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生授予“小問(wèn)號(hào)獎(jiǎng)”，給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
【習(xí)作】
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
在第一組的第一個(gè)句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對(duì)）” 的意思。在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開(kāi)始的時(shí)間很久”。此外，“深”還有多個(gè)意思，⑴ 深度，如，河水有三尺深；⑵ 深?yuàn)W，這本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；⑶ 深刻，這件事影響很深；⑷ 感情厚，他們的感情很深；⑸ （顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。
在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來(lái)了。
教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。
【日積月累】
〖讀讀背背〗
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩(shī)名句。
第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩(shī)是“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！边@兩句描寫了如畫的景色。浩月當(dāng)空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀！
第二句選自杜甫《絕句》，全詩(shī)是“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”詩(shī)句的意思是說(shuō)微風(fēng)徐來(lái)，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥(niǎo)顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽(yáng)光映照下火紅一片。寥寥十個(gè)字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫。
第三句選自杜牧的《江南春》。全詩(shī)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中�！� 千里鳥(niǎo)啼、綠樹(shù)紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動(dòng)。作者用十四個(gè)字就概括了江南的美景。
第四句選自陸游的《游山西村》，全詩(shī)是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門�！� 教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把山巒重選、流水索繞的迷路感覺(jué)，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語(yǔ)自然天成，又富于哲理，耐人尋味。
第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩(shī)是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長(zhǎng)趁此時(shí)來(lái)。”詩(shī)人運(yùn)用詞語(yǔ)的重疊，營(yíng)造出一幅生機(jī)盎然的圖畫。
教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
〖讀讀記記〗
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“ aabb”的形式，第二組是“又……又……”形式，第二組是“不……不……”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
【寬帶網(wǎng)】
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)” 中所舉的例子，也可以是其他反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結(jié)合語(yǔ)文園地的其他活動(dòng)而進(jìn)行，如，“口語(yǔ)交際”，也可以專門進(jìn)行交流。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇3
【口語(yǔ)交際】
一、導(dǎo)入
1、機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了……
（提示語(yǔ)）
2、你了解機(jī)器人嗎？
�。ㄖ该榻B資料）
3、“我也想發(fā)明機(jī)器人”今天我們就來(lái)一起探討一下你想發(fā)明機(jī)器人吧！
4、板題、讀題。
二、明確口語(yǔ)交際要求
1、指名讀提示語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)交際內(nèi)容，及要求。
�。◣熝a(bǔ)充）
三、小組交流討論
1、你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？
2、他一定有許多的本領(lǐng)。說(shuō)一說(shuō)。
3、互相交流一下，評(píng)一評(píng)。
4、推薦一名想象既奇特又合理，說(shuō)得清楚明白的同學(xué)給大家介紹一下。還可以畫一下你的機(jī)器人。
5、評(píng)出小小發(fā)明家。
【習(xí)作】
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)谏瞎?jié)課都成為了出色的小發(fā)明家，相信在不久的將來(lái)這都可以成為現(xiàn)實(shí)。那你有沒(méi)有想過(guò)到那時(shí)我們吃的、住的、穿的及坐的汽車都會(huì)有什么樣的變化呢？
2、你對(duì)哪一個(gè)最感興趣？
（指名說(shuō)）
二、選擇習(xí)作內(nèi)容
1、現(xiàn)在就選擇一個(gè)你最感興趣的和同位相互交流一下。
2、充分展開(kāi)想象，根據(jù)我們生活所需想象一下會(huì)有什么新變化？說(shuō)給同位聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。
三、習(xí)作
1、把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。
�。ㄌ岢鰧懽鲬�(yīng)注意的內(nèi)容）
2、讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)，提出意見(jiàn)并修改。
3、指名讀，全班交流。
【日積月累】
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。注意讀準(zhǔn)字音。
你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？
（指名說(shuō)）
2、同位相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。
3、指名讀，比賽讀。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)前后鼻音）
4、誰(shuí)還能照著它仿寫一兩句。
�。ㄖ该f(shuō)）
二、讀讀背背
1、自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們都是什么？都和什么有關(guān)？
�。ㄖ该�
3、“農(nóng)諺”你了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
4、師范讀、指名讀、同位讀、師生對(duì)讀。
5、誰(shuí)試著背一背？（指名）誰(shuí)和他比一比？
6、師生共同背誦。
7、希望同學(xué)們也善于觀察做好記錄，寫出你的新發(fā)現(xiàn)。
【寬帶網(wǎng)】
1、指名分段讀題。
2、看一看你從這里學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（指名說(shuō)）
3、師總結(jié)：
�、拧≠Y料搜集；
�、啤≠Y料整理；
⑶ 成果展示。
4、交流一下學(xué)生收集的資料。
5、看你還有沒(méi)有新的好方法和同學(xué)交流一下。
6、你開(kāi)始行動(dòng)了嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)）
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺(tái)。
二、新授：
1、描一描，寫一寫。
�。ㄔ�---刻---留---畫）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在田字格的位置，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說(shuō)句子。
高興--快樂(lè)溫暖--
美麗-- 珍貴--
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)出意思相近的詞。
5、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)填寫。
6、比一比。
刻-----該 作------昨 摘----滴
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過(guò)這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評(píng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過(guò)公園嗎？你們都見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物或植物？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
二、看圖請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上都畫有什么？
1、分組討論，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公園里的動(dòng)植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？
3、教師點(diǎn)評(píng)。
4、放錄音聽(tīng)故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
古詩(shī)《鳥(niǎo)》
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、請(qǐng)同學(xué)背誦學(xué)過(guò)或會(huì)背的古詩(shī)。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩(shī)大意。
1、聽(tīng)古詩(shī)《鳥(niǎo)》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩(shī)，看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩(shī)，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)。
6、出示投影片：他（搬）來(lái)一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么？小組討論。
7、教師講評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)》
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇5
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際安排的話題是“我想發(fā)明的機(jī)器人”。這個(gè)話題在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已有鋪墊，可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)自然引起。教學(xué)中可以借助口語(yǔ)交際中的示例和學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》時(shí)搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的，有哪些本領(lǐng)。如果有可能還可以把自己想發(fā)明的機(jī)器人畫出來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫向大家介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。交際時(shí)可以分小組進(jìn)行，互相問(wèn)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣。
【習(xí)作】
這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無(wú)所不允，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想。教學(xué)時(shí)，可以利用習(xí)作中的種種示例和《同步閱讀》中《神橋》等篇目的閱讀，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物后，還要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開(kāi)想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。學(xué)生想好以后，可以引導(dǎo)他們互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來(lái)。寫完后，自己多讀幾遍，然后改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。如果有條件，在習(xí)作完成后，以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。
【我的發(fā)現(xiàn)】
本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。六個(gè)多音字出現(xiàn)在六組詞語(yǔ)中。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中有哪些字是多音字。文中加點(diǎn)多音字的讀音如下：
教 jiāo 書 教 jiào 室 降 jiàng 落 投降 xiáng
羊圈 juàn 圓圈 quān 石縫 fèng 縫 féng 補(bǔ)
便 pián 宜 方便 biàn 重 zhòng 要 重 chóng 新
【日積月累】
這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語(yǔ)的形式編排。要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。句子的意思可以不作過(guò)多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。
“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。這些農(nóng)諺句式工整，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，教師可采用范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來(lái)。這些農(nóng)諺只是人們對(duì)氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學(xué)定律那樣嚴(yán)密、準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語(yǔ)的方式記錄觀察結(jié)果。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展和延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力，這個(gè)項(xiàng)目有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。本次寬帶網(wǎng)的教學(xué)有三個(gè)要點(diǎn)。
一、資料搜集
要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看報(bào)、看電視和聽(tīng)收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
二、資料整理
教材中提示了做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種樣式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。
三、成果展示
寬帶網(wǎng)的教學(xué)結(jié)束后還要利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，交流相關(guān)的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報(bào)或黑板報(bào)、組織“科技新聞發(fā)布會(huì)”等形式展示自己的活動(dòng)成果。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇6
《語(yǔ)文園地六·日積月累》
一、引入
1、師：看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、師：好！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中（送炭） 助人（為樂(lè)） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂(lè)（在后）
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
（一）讀讀記記
1、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？
（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（ ）的（ ）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǘ┪視�(huì)填
1、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書第119 頁(yè)。試試加吧！
2、匯報(bào)。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈ┪視�(huì)讀
1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮�，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
沒(méi)有積累，談不上有真正的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開(kāi)放的問(wèn)題
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開(kāi)放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問(wèn)“你們還知道有哪些（�。┑模ā。毙〗M討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開(kāi)放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐�，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過(guò)多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《我想這樣做》口語(yǔ)交際
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際課主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動(dòng)學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無(wú)窮的生機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
向身邊的人打聽(tīng)自家附近有沒(méi)有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，觸動(dòng)心靈
1、今天，王老師帶來(lái)了一位特殊的小朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）
2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>
3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)，怎樣做。
【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語(yǔ)交際�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
1、認(rèn)識(shí)殘疾人
小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過(guò)得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）
2、誰(shuí)能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？
教師示范，提出“聽(tīng)”的要求：聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)得仔細(xì)、聽(tīng)得明白。（板書：聽(tīng)仔細(xì)明白）
學(xué)生練說(shuō)，提出“說(shuō)”的要求：我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候要把話說(shuō)得清楚、說(shuō)得完整。（板書：說(shuō)清楚完整）
【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對(duì)殘疾人有個(gè)初步的印象，對(duì)殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆�？谡Z(yǔ)交際課主要是提高口語(yǔ)語(yǔ)言水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，在學(xué)生交際過(guò)程中，通過(guò)師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要�！�
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉
1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人
小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。
a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？
b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？
c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？
生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演
（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)場(chǎng)景的交際過(guò)程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場(chǎng)，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場(chǎng)。）
2、你在生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？
【口語(yǔ)交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！�
四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容
1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國(guó)家對(duì)殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說(shuō)邊出示以下資料：
�。獓�(guó)家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-
＊自1984年10月至今，全國(guó)已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。
�。I票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。
2、在我們的生活中，有越來(lái)越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來(lái)，有越來(lái)越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，剛才我們見(jiàn)到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來(lái)了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）
【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華。】
五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)
1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿愛(ài)，小朋友們說(shuō)得好不如做得好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好嗎？
【尋找身邊實(shí)例，學(xué)生們有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍，情感體驗(yàn)濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無(wú)私的愛(ài)心。語(yǔ)文的外延是生活，課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用�！�
《我想這樣做》口語(yǔ)交際
一、談話引入
在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兊纳眢w有缺陷，生活、學(xué)習(xí)常常會(huì)遇到一些困難，比如我們班的楊洲同學(xué)，大家說(shuō)說(shuō)看，他遇到過(guò)哪些困難。如果是其他的人呢？還可能會(huì)遇到些什么困難？
殘疾人多么不幸阿，他們多么需要?jiǎng)e人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會(huì)很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂(lè)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會(huì)怎么做？小組討論。
選出代表，看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛(ài)心大使。
四、議議說(shuō)說(shuō)
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？
1、一個(gè)盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶�，再演一演，說(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)那些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛(ài)心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好
三、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間�。�
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿了愛(ài)，同學(xué)們說(shuō)得好不如做的好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧！
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一字多義
2、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力
3、會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)
4、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
5、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標(biāo)1、5、
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
2、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
2、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇8
椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)林素仙
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
談話激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣）
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)我會(huì)猜
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
1、 總結(jié)
2、 對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
◆[2004
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇9
一、說(shuō)《大綱》和教材：
本課教學(xué)目標(biāo)是，知識(shí)與能力方面，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識(shí)別能力。過(guò)程與方法方面，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果” 中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有意記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)閱讀《祖國(guó)多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文�！〗虒W(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個(gè)生字塊；“日積月累”中的詞語(yǔ)塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊(cè)生字中的《難音字表》、“難音字積累樹(shù)”（用于示范教學(xué)）。
二、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對(duì)手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛(ài)好，他們?cè)谝粌?cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以，完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對(duì)“難音字”的區(qū)別，是整個(gè)低段語(yǔ)文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級(jí)趣起，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽(tīng)后提出保貴意見(jiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
1、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。
2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
3、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹(shù)”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。
4、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
5、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識(shí)裝飾物的活動(dòng)等，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。
6、注重情感式育人。本課中“祖國(guó)多么廣大”的理解，貫穿著“愛(ài)祖國(guó)”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。
7、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開(kāi)火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”）
1、漢字可真奇妙，我們通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來(lái)看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁(yè)的“我的發(fā)現(xiàn)”）
2、在書中畫出生字。
3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。
吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準(zhǔn)�，F(xiàn)在大家來(lái)當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生，請(qǐng)小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！
4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）
5、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）
6、舉例說(shuō)說(shuō)，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥(niǎo)”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
7、小結(jié)過(guò)渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會(huì)記住更多的字。
〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會(huì)連”）
1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn)，我相信，什么困難也難不倒大家的！請(qǐng)看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”？
字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）
生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）
�。◣煱鍟┅ぉび浬俨挥浂� 。
難音字： zcs n en in
2、生按上面四種字母，學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。
（板書）
zcs 字 n 南 en 深 in 今
3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？
4、獨(dú)立完成書中112頁(yè)的“我會(huì)連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）
5、師示范出題中“難音字記號(hào)”，生照著學(xué)做記號(hào)。（師投影展示）
〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會(huì)讀”）
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。
2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
3、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。（師投影展示）
4、分組開(kāi)火車認(rèn)讀“詞語(yǔ)卡”。
5、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請(qǐng)選個(gè)詞說(shuō)句話，看誰(shuí)說(shuō)得好。各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號(hào)。
〖環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的《祖國(guó)多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號(hào)。
2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國(guó)多么廣大》訂正。
3、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說(shuō)后師板書）
祖國(guó)廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長(zhǎng)江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開(kāi)鮮花
4、自由背誦，并交流記憶方法。（看板書、記地名、想景物……）
5、小結(jié)過(guò)渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。
〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）
1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹(shù)上，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹(shù)”）
2、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹(shù)”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時(shí)觀賞和常記，盆景把家變成了知識(shí)屋。）
3、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼、掛）
�、拧。◣熗队罢故疽粌�(cè)《難音字表》）找出“難音字”。
�、啤∮脠A硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。
⑶ 把“難音果”掛盆景中。
4、布置作業(yè)
�、拧≌叶䞍�(cè)生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來(lái)記憶。注意不要有字重復(fù)。
�、啤∮信d趣的學(xué)生，回家制作“難音字積累樹(shù)”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì)。
〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。
語(yǔ)文的知識(shí)很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無(wú)數(shù)的裝飾物，如謎語(yǔ)積累花、古詩(shī)積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖國(guó)廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長(zhǎng)江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開(kāi)鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學(xué)反思】
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開(kāi)發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過(guò)大，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇10
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開(kāi)發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過(guò)大，還可精簡(jiǎn)一些，讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時(shí)間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會(huì)更好。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
1.前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人……可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)……
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)生起草，教師巡視。
4.放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6.全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7.再次修改，大聲讀讀。
8.謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9.全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀，全班交流。
5.師生對(duì)讀，齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇12
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。
教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶：有哪些人曾經(jīng)幫助過(guò)自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當(dāng)時(shí)自己的心情如何？遇到過(guò)需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他？接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)感染。學(xué)生練習(xí)安慰別人時(shí)，可以引導(dǎo)他們回憶卡羅納的老師在安慰他時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度。學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流、評(píng)議。評(píng)議時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)、思想內(nèi)容等。之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。最后，選擇幾組到臺(tái)前表演，師生共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)應(yīng)關(guān)注表演者的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、動(dòng)作表情等方面。
如果能把學(xué)校或班上發(fā)生的真實(shí)事例引入教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。
【習(xí)作】
這次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。
看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開(kāi)想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們?cè)谧鍪裁�，然后根�?jù)人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情及周圍的環(huán)境來(lái)判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞想開(kāi)去，想到畫面之外去。因?yàn)閳D畫不可能表現(xiàn)出每一個(gè)細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動(dòng)的畫面浮現(xiàn)出來(lái)。教師要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒(méi)有親人可以依*嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？為什么說(shuō)她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來(lái)的習(xí)作會(huì)比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。
習(xí)作的另一個(gè)角度是寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過(guò)寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽(tīng)到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動(dòng)筆。
習(xí)作中，教師要對(duì)有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評(píng)要兼顧到供選擇的兩個(gè)方面，無(wú)論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實(shí)的故事，都應(yīng)得到展示和評(píng)改指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
下面這篇《親人》是根據(jù)《勝似親人》這幅圖畫寫的，供參考：
親人
我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。
我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒在縣城教書，難得回來(lái)一次。一年到頭，出來(lái)進(jìn)去總是她一個(gè)人。
老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒(méi)有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)做。
媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說(shuō)：“放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)兒事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人�！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑�。那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干�，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃過(guò)午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來(lái)的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”
聽(tīng)了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說(shuō)：“您說(shuō)哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢�！�
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀讀小林和小東的話，看看他們有什么新發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。小林的方法是先查字典，知道詞語(yǔ)在字典里的意思之后，再結(jié)合上下文，體會(huì)它在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義；小東的方法是先結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的大概意思，再查字典加以驗(yàn)證、補(bǔ)充，從而對(duì)課文中的詞語(yǔ)有更深的感受。這些都是理解詞語(yǔ)的好方法。
在了解了小林和小東的發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)讓學(xué)生自由交流，舉例說(shuō)說(shuō)自己在讀書時(shí)的類似體會(huì)，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的理解詞語(yǔ)的其他好方法。
【日積月累】
1、教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)，可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀──通過(guò)自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講──教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意；最后背一背──給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
2、相關(guān)鏈接：
黍：黃米。
郭：外城墻。
軒：窗戶。圃：菜園。
話桑麻：談?wù)撽P(guān)于莊稼的事。
詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。
詩(shī)中描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。此詩(shī)可稱是孟浩然的代表作，全詩(shī)用平淡之語(yǔ)寫平淡之事，恬淡之中見(jiàn)親切。青山綠樹(shù)、雞黍桑麻，好一派田園風(fēng)光；場(chǎng)圃、老友、淡酒，真好比人間仙境；在這里，世俗名利、榮辱得失全如過(guò)眼煙云，飄然腦后。老友相聚，待以雞黍之飯，普通簡(jiǎn)單的事情卻被詩(shī)意地表現(xiàn)了出來(lái)，給人們留下了美好的意境和幻想的空間。
【成語(yǔ)故事】
這篇成語(yǔ)故事，講的是“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)的典故。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語(yǔ)故事，再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、勤積累。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇13
師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課(板書課題:感謝和安慰),大家齊讀課題(生齊讀課題)
師:放課件(課件出問(wèn)題):咦,怎么了 (一老師上臺(tái)作檢查,課件恢復(fù)正常),謝謝你,陶老師,你解了我的燃眉之急,謝謝!
陶老師:不用謝.
師:請(qǐng)看一個(gè)大家非常熟悉的廣告片(公益廣告片)邊看邊想:你看到了什么 你最想說(shuō)什么
生:廣告片講的是一個(gè)小孩在家玩的時(shí)候,他看見(jiàn)媽媽在給年邁的奶奶洗腳,小孩看了深受感動(dòng),他覺(jué)得母親很辛苦,所以就拿著一盆水給他的媽媽洗腳.我想說(shuō)的是這個(gè)畫面最感人,主要的意思是說(shuō)孩子的母親是孩子最好的老師.
師:你從中學(xué)到了什么
生:要尊敬老人.
師:掌聲送給兩位同學(xué).
師:孩子應(yīng)該感謝母親,感謝母愛(ài),哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句不經(jīng)意的話,或者是一個(gè)眼神,應(yīng)該說(shuō)都是對(duì)母親最大的安慰,我們對(duì)自己的父母也要有獻(xiàn)出愛(ài)心的表示,這就是我們今天的話題——"感謝和安慰!"
師:剛才的廣告片能夠正常的播放出來(lái)還得感謝誰(shuí) (停頓)那位陶老師.下面,我們以熱烈的掌聲對(duì)她表示感謝.除了用掌聲來(lái)感謝之外,還可以說(shuō)些什么話來(lái)表示感謝
生:還可以說(shuō)一些感謝的話:陶老師,謝謝你,要不是你呀,我們現(xiàn)在也許還上不成這節(jié)課呢,我由衷地感謝你.
生:陶老師,謝謝你使我們看到了廣告片,讓我們從中得到了感悟.
師:剛才這兩個(gè)同學(xué)感謝話語(yǔ)中,我們聽(tīng)到一個(gè)詞用得非常好,哪個(gè)
生齊答:由衷地感謝.
師:什么叫由衷地感謝
生:發(fā)生內(nèi)心的感謝.
師:用發(fā)自內(nèi)心的感謝來(lái)感謝陶老師.孩子們,在你們的生活中也許也有像剛才葉老師的困難,得到別人幫助.請(qǐng)大家回憶一下,在你們的生活中,有沒(méi)有遇到你需要感謝的人 你想對(duì)他說(shuō)些什么感謝的話 同桌互相合作,摹擬一下當(dāng)時(shí)的情景,互相說(shuō)說(shuō).
(同桌互說(shuō),摹擬說(shuō))一分半鐘.
師:下面,老師要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把感謝的過(guò)程向大家展示一下.
(兩生上臺(tái),掌聲送給他們)(掌聲)
生:前年,我在鄉(xiāng)下去玩,不小心把膝蓋碰破了,是舅舅在我身邊安慰我,給我擦傷口,然后把我抱到醫(yī)院去治療后再把我安全地送回家.我看見(jiàn)他頭上豆大的汗珠從額上掉下來(lái).我知道我應(yīng)該感謝他.我想說(shuō):"謝謝你,舅舅,你真是我的好舅舅."
師:(指旁邊的男生)他就是你的舅舅,你怎樣對(duì)他說(shuō)
生:謝謝你,舅舅,是你在我有困難的時(shí)候幫助了我.(生做彎腰,敬禮動(dòng)作).
生:我的一生中,我最感謝我的媽媽,我小時(shí)候愛(ài)放鞭炮,有一次我在稻草堆邊放鞭炮,突然,稻草著火了,我的衣服燒起來(lái),我媽媽提來(lái)一桶水把火澆滅了,她還給我按摩,給我講故事,我很感謝我媽媽.
師:對(duì)媽媽講兩句感謝的話.假設(shè)老師就是你媽媽.
男生:謝謝媽媽,是你讓我的傷口很快愈合好,謝謝你.
師(扮媽媽):乖孩子,以后別淘氣了.
師:剛才兩位同學(xué)進(jìn)行了他們感謝的話題的展示,講得非常清楚,還有沒(méi)有同學(xué)上臺(tái)展示
(一眼鏡男生上臺(tái))
眼鏡男生:我想感謝我爸爸,因?yàn)樵谖倚r(shí)候,我的這里(指手肋)碰傷了.
師:(看手肋),這么大一個(gè)傷口呀!
眼鏡男生(擺頭):當(dāng)時(shí)流了很多的鮮血,爸爸抱著我跑到了醫(yī)院,醫(yī)生為我縫了七針,然后才讓我回到家,這時(shí)爸爸的頭上掛滿了豆大的汗珠,我要感謝他,我想對(duì)他說(shuō)——
師:老師扮演你爸爸,好不好
(眼鏡男生面對(duì)老師):爸爸,感謝你了,是你帶我去醫(yī)院(學(xué)生敬禮).
師(扮爸爸):好孩子,以后可要小心一點(diǎn).
師:還有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)展示 那位女生,你一個(gè)人嗎
生:我想把我的同桌叫上來(lái).
師:好的.
生6:在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,爸爸媽媽給我的幫助,讓我最為感動(dòng),他們教我走路,說(shuō)話,認(rèn)字,總之,我所經(jīng)歷過(guò)的艱辛,讓我難以忘懷,我想對(duì)他們說(shuō):"謝謝你們,爸爸媽媽,是你們的辛苦和諄諄教悔給我鋪好了一條人生大道.(掌聲)
生7:一年級(jí)的時(shí)候,王燁幫助過(guò)我.有一次我在走廊上玩,肚子突然痛起來(lái),王燁跑過(guò)來(lái),他問(wèn)我怎么啦 我說(shuō):"我肚子疼."他就把我送到了醫(yī)務(wù)室.
師:(手牽女生)對(duì)男生說(shuō):"假設(shè)她就是王燁,你怎么對(duì)他說(shuō) "
生7:我想對(duì)他說(shuō):"謝謝你,王燁,要不是你的真心幫助,我的肚子現(xiàn)在還疼呢!"(全班笑)我真心地感謝王燁:"謝謝你,王燁,以后我也會(huì)幫助你."
師問(wèn):王燁在哪里
生齊答:沒(méi)來(lái).
師:還有想說(shuō)的同學(xué)嗎
生8(上臺(tái)):我小時(shí)候,一次爸爸出去工作了,媽媽逛街了,媽媽就把我關(guān)在家里,她說(shuō)她一會(huì)兒就回來(lái).但是晚上9點(diǎn)了,我見(jiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái),我就嚎啕大哭.隔壁鄰居聽(tīng)見(jiàn)了,他就給我媽媽打了電話,媽媽馬上回來(lái)了,我看見(jiàn)媽媽回來(lái)了,我就不哭了.所以我感謝我的鄰居.
師:是呀,如要我是你的鄰居你應(yīng)該怎樣感謝.
生8:謝謝你,鄰居,要不是你的話……
師:你的鄰居是個(gè)什么樣的人
生8(想了想)說(shuō):"叔叔,謝謝你給我媽媽打電話."
師:孩子,以后你要膽大一點(diǎn),今年幾歲了
生8:九歲了,當(dāng)時(shí)我三歲.
師: 現(xiàn)在不害怕了吧 (生點(diǎn)頭),剛才幾位同學(xué)以自己的方式表達(dá)了對(duì)幫助過(guò)的人的感謝.我們感謝的方式可以用掌聲表示,可以用語(yǔ)言表示,我們的掌聲是熱烈的,發(fā)自內(nèi)心的;我們的話語(yǔ)也是真心實(shí)意的,所以我們?cè)诟兄x別人時(shí),話語(yǔ)要做到真心實(shí)意(板書:真心實(shí)意)要發(fā)自我們的內(nèi)心.現(xiàn)在老師上課上到這里發(fā)生了一件麻煩事情,希望得到在坐的同學(xué)的幫助,愿不愿意老師
生齊答:愿意.
師:前幾天,老師在你們班上設(shè)置了一個(gè)小煩惱信箱,里面收集到了同學(xué)許許多多的煩惱.昨天老師看了一下,有些煩惱老師能夠解決,但有許多煩惱需要同學(xué)們來(lái)幫助解決,今天主要是要我們大家同學(xué)來(lái)幫助解決.
師:(打開(kāi)小煩惱信箱,抽出一份),這位同學(xué)叫吳婭潔.
吳婭潔:(上臺(tái),在投影儀上投出自己寫的小煩惱),自己讀:"葉老師:你好!我叫吳婭潔,是一個(gè)可愛(ài)的,快活的女孩,告訴你,我有許多煩惱,最討厭的是媽媽給我買了許多課外教科書讓我做,我快堅(jiān)持不住了,救救我吧!"
師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助她,誰(shuí)愿意 面對(duì)面地幫助一下.
生9上臺(tái):我覺(jué)得你應(yīng)該對(duì)你媽媽說(shuō):"媽媽,請(qǐng)你不要買這么多書給我,每天老師布置的作業(yè)已經(jīng)夠多了,再給我增加負(fù)擔(dān)的話,我就會(huì)厭煩.民間有句諺語(yǔ)叫——光學(xué)習(xí),不玩耍,聰明的孩子也變傻,你這樣對(duì)她說(shuō),她肯定讓你少做一些作業(yè)."
吳婭潔:可是媽媽是為了我好,才叫我做這么多作業(yè)的呀!
生9:你可以給你媽媽說(shuō),星期六,星期天,你讓我放松一下可以嗎
吳婭潔:不可以.因?yàn)槲以趯W(xué)作文,學(xué)奧數(shù),你還不是也在學(xué)作文,學(xué)奧數(shù)嗎
生9:因?yàn)槲沂切瞧谔煊袝r(shí)間,我星期六上午和中午就把作業(yè)做完了,星期天就可以玩了.
吳婭潔:可是我是星期五晚上做完了作業(yè)……(雙方爭(zhēng)論起來(lái))
師:這兩位同學(xué)爭(zhēng)起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)幫幫他們
(幾位同學(xué)上臺(tái))
生10:我覺(jué)得你應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō),平常我自覺(jué)點(diǎn)就行了嘛.你何必給我布置這么多作業(yè),我完成作業(yè)后看看電視也沒(méi)什么,不看電視看書也行嘛!光會(huì)做作業(yè),不做其他事也會(huì)變傻的.
吳婭潔:可做作業(yè)是每個(gè)人都必須做的事情,比如,愛(ài)迪生發(fā)明電燈還不是做了上百次,上千次的實(shí)驗(yàn),而我們讀書還不是像愛(ài)迪生一樣.
生10:你和愛(ài)迪生不一樣.現(xiàn)在我們是小學(xué)生,把自己應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)弄懂了就得了……
師: 好了,孩子們,剛才兩位同學(xué)對(duì)他進(jìn)行了安慰,好,吳婭潔,你過(guò)來(lái),老師給你講兩句話.你說(shuō)你媽媽給你買的課外書讓你學(xué)習(xí),可是我所在的學(xué)校有一個(gè)同學(xué)給老師寫了一條小煩惱,他說(shuō):"老師,我最大的煩惱就是有一次我跟媽媽一起逛街,我在書店看上了一本我非常喜歡的書,我要買,可是媽媽卻不給我買."他非常喜歡書卻得不到自己心愛(ài)的書,而吳婭潔,你能得到自己心愛(ài)的書,我希望你能夠安排好自己的時(shí)間,能把媽媽給你買的這些書好好看看,行嗎 你滿意了嗎 (吳婭潔:滿意)(全班掌聲)
師:這位同學(xué)的煩惱是我們?cè)谧暮芏嗤瑢W(xué)都有的煩惱.也就是家長(zhǎng)給我們加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但是同學(xué)們回家給家長(zhǎng)講清楚,合理的安排,適當(dāng)?shù)亻喿x課外書,讓家長(zhǎng)給我們自由,自己保證完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以剛才幾個(gè)同學(xué)給了他們一些鼓勵(lì)和安慰(板書:鼓勵(lì),同情)
師:大家都知道神舟六號(hào)遨游太空的事吧 請(qǐng)看課件"天地對(duì)話",看看兩位遨游太空的英雄的妻子與兩位英雄進(jìn)行的天地對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),看看他們都講了些什么.
(課件放"天地對(duì)話"兩位英雄與妻子相互安慰的對(duì)話)
師:你從中看到了些什么
女生1:我看到了一個(gè)妻子和她的丈夫說(shuō)的話.一開(kāi)始是說(shuō)她等他們的心情怎樣,再說(shuō)家人情況一切都好,給她的丈夫帶來(lái)安慰,不讓她的丈夫擔(dān)心.而第二位妻子……
女生2:我看到了兩位宇航員的妻子對(duì)兩位宇航員的安慰,對(duì)他們的自豪.
男生3:從兩位妻子和兩位宇航員的對(duì)話中我知道了兩位妻子都在鼓勵(lì)他們,希望他們能順利返回基地.
男生4:他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都有用來(lái)感謝和安尉的話語(yǔ).
男生3:妻子安慰說(shuō),家里的情況及父母的情況,不要為家里擔(dān)心,宇航員也在感謝她們.
師: 同學(xué)們,安慰別人需要我們用真心實(shí)意,鼓勵(lì)和同情的話,從這兩位阿姨的話中我們得到了啟發(fā),以后同學(xué)們?cè)诎参縿e人時(shí)應(yīng)該注意向這兩位阿姨學(xué)習(xí).孩子們,我們要留心身邊的事情,會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊處處都有需要安慰的人,或者說(shuō)你受到別人幫助時(shí)要學(xué)會(huì)感謝別人.你覺(jué)得在你身邊誰(shuí)最需要安慰
生:我覺(jué)得我的媽媽最需要幫助安慰,她是一位教初中的老師……
師:請(qǐng)把你對(duì)媽媽安慰的話說(shuō)出來(lái).
生: 媽媽,你好!雖然說(shuō)你有很多煩惱,但是你可千萬(wàn)不要生氣,因?yàn)槟阋欢〞?huì)很幸福的,幸福就是奉獻(xiàn).你一定要很高興的.在家里,我絕對(duì)不會(huì)讓你操心的;在學(xué)校,你教會(huì)了一個(gè)學(xué)生,你就很自豪地說(shuō):"哎呀,我是一個(gè)很優(yōu)秀的老師呀!"你每次都這樣,你就會(huì)覺(jué)得每一天都會(huì)過(guò)得很好的.
師:你媽媽有你這樣一個(gè)好女兒,當(dāng)然高興呀.
生:我最想感謝的人也是我媽媽,我媽媽每天要上十幾個(gè)小時(shí)的班,而且上夜班時(shí)晚上不能回家,她上夜班時(shí)常常說(shuō):"哎—今天我不能和你們快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一天."我想對(duì)你說(shuō)——
師:(對(duì)我說(shuō)吧!)
生:媽媽,謝謝你,你的工作做得很好,但你不要為工作而倒下……
生:老師,我的答案有點(diǎn)特別,我有點(diǎn)記不住,可以看(稿)著說(shuō)嗎
師(笑):說(shuō)吧!
生:(念稿:贊美,感謝自然母親)(掌聲)
師: 他對(duì)我們被破壞的環(huán)境,對(duì)地球母親進(jìn)行安慰.我們需要安慰的人很多,需要感謝的人也很多.需要安慰的人,因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了痛苦煎熬;需要感謝的人,因?yàn)樗麄兊玫搅藥椭?最近,老師帶著我所在班級(jí)同學(xué)到我們納溪區(qū)特殊學(xué)校進(jìn)行了參觀.那所學(xué)校有68名同學(xué),他們都是一些特殊兒童,除了五名盲童之外,其余全部是聾啞人,或是智力上有殘缺的人.除了可以和五名盲童溝通交流,其他的交流起來(lái)都非常困難.
(出示課件:生邊看畫面,師邊講述):這是盲童在洗衣服,當(dāng)我們的同學(xué)要幫助他時(shí),他婉言謝絕了,他說(shuō):"我自己的事情自己做.
孩子們又跟隨他來(lái)到教室,巧的是他們也是四年級(jí)的學(xué)生,他們的書拿來(lái)我們看不懂,封面和我們的書一模一樣,內(nèi)容卻是沒(méi)有字字的,只有凹凸不平的一些小點(diǎn),當(dāng)我們的同學(xué)看到這樣的情景后,對(duì)他說(shuō)了許多安慰的話.
結(jié)束語(yǔ):在我們以后的生活中也希望我們的同學(xué)能夠獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,對(duì)需要幫助的進(jìn)行安慰,這就是葉老師最大的安慰,謝謝大家!下課!
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
2、背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
3、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
2、小黑板，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際〗
1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
3、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
4、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
5、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。
6、拓展延伸。
⑴ 祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？
�、啤W(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)
〖習(xí)作〗
1、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
3、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生自我修改，同桌互改。
5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
6、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
2、教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
4、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺�！ ∩瞟ぉづc“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作�！ ∩瞟ぉぞ�，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
5、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
〖讀讀背背〗
1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
〖讀讀記記〗
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
aabb式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
abac式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
4、學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
……
3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇15
老街
在柳江鎮(zhèn)的北門，有一條街，人們都叫它“老街”。在這里，我度過(guò)了幸福的童年。
我清楚地記得，這里原來(lái)是個(gè)喧鬧、擁擠的居民區(qū)。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、狹窄的、七高八低的小巷，居住著六七十戶人家，整天有嘈雜的聲音，沒(méi)有安靜的時(shí)刻�？墒�，住在這里的人都很團(tuán)結(jié)，一方有難，八方幫助，人與人之間親親熱熱。這里的人們和睦相處，尤其是晚上，串串門，拉拉家常，親如一家。我小時(shí)候就生長(zhǎng)在這樣的環(huán)境里，我愛(ài)這個(gè)地方，愛(ài)這里淳樸善良的人們，因?yàn)檫@里在我幼小的心靈中留下了美好的記憶。不過(guò)現(xiàn)在，你到老街去，再也找不到長(zhǎng)長(zhǎng)的巷，找不到擁擠的小屋了。一座座高樓拔地而起，幽靜代替了喧鬧。在十幢大樓的中心，有一座大花壇，花壇里開(kāi)著美麗的鮮花，長(zhǎng)著嫩綠的小草。變了！變了！一切都變了！早晨，人們騎著自行車，迎著第一縷晨光，奔向各自的工作崗位，開(kāi)始新的一天的勞作。環(huán)境變了，就連老街小商店的營(yíng)業(yè)員的態(tài)度也變了。他們總是笑容滿面地接待顧客，顧客有什么要求，他們盡量滿足，而且送貨上門呢！
��！老街！你變了，變得那么可愛(ài)！高樓大廈顯示你的富有，花草樹(shù)木增添你的美麗，勤勞的人們使你感到自豪。
1、聯(lián)系短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)的意思：（3分）
嘈雜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
和睦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
幽靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、在加粗字正確讀音下面畫“──”：（2分）
喧鬧（xuān xūn）相處（chǔ cǔ） 拔地而起（bá bō）大廈（shà xià）
3、認(rèn)真讀課文，填空：（2分）
“老街”原來(lái)是個(gè) 、 的居民區(qū)，現(xiàn)在的“老街”， 拔地而起， 代替了喧鬧。
4、仔細(xì)讀文章，完成問(wèn)題：（4分）
⑴ “我”過(guò)去愛(ài)“老街”是因?yàn)椤 。拔摇爆F(xiàn)在贊美“老街”，是
因?yàn)椤 ?/p>
�、啤∧阕兞耍兊媚敲纯蓯�(ài)！
“你”指的是 ，可愛(ài)表現(xiàn)在 。
《語(yǔ)文園地六》教案（人教版課標(biāo)本二年級(jí)下） 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
談話激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣）
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)我會(huì)猜
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
1、 總結(jié)
2、 對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。