《語文園地六》教學設(shè)計集合（精選12篇）
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇1
一、說教材
《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個知識板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容。本課時我們學習的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認認”、“我會填”。
教學目標：
1.知識與技能
�。�1）學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）學習相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2.過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3.情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。
教學重點：
學習疊詞、新字，鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。
教學難點：
如何引導學生更好地探究、積累。
二、說教學設(shè)計
曾在洪興實驗學校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。是啊，細想我們的教師每天忙于教學，忙于教育學生，忙于組織學生開展各項活動。真的沒有時間為每一節(jié)課花費很多的時間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個方面說說這一節(jié)課。
�。ㄒ唬┕膭顚W生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用。
《語文課程標準》要求學生能主動進行探究性學習。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學的重點定為鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學生自主學習，引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學生試著說出一些這樣的詞語并進行積累（讓學生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學習的快樂，愛上語文。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅的環(huán)境下學習
在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學習中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學手段，教學策略，情景的`創(chuàng)設(shè)都是為學生學習服務(wù)的。語文園地的學習本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣使學生主動學習，自信地學習，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。
“讀讀認認”是由四組同偏旁的字和于之相對應(yīng)的八個詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強學習的趣味性，使學生樂于學習。我設(shè)置了一個老師和學生一起買菜、燒菜的情景。學生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復習了熟字，學習了新字，積累的詞語。
在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學生不熟悉，學生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學老師感到很舒服�？�，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會是快快樂樂的�！�。這雖然不是嚴格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學習內(nèi)容，又讓學生感覺到老師很欣賞他們的學校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學習。學生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學習中。
�。ㄈ┮龑W生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用
語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學習發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學習讀讀認認時引導學生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學生再找一找這一類字。再如學習“我會填”在引導學生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導學生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇2
教學理念：
學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
教學課時：二課時
第一課時
一、 我的發(fā)現(xiàn)：
1、 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。
2、 學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
3、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）
4、 拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）
見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃
快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛
5、同桌記字。
6、卡片抽查。
二、我會讀：
1、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）
2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）
三、讀讀比比
1、生自由讀。
2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）
四、比比誰記得快，記得牢。
1、紅塊里面的都是（人的姓），
2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇3
佚名
一、教材說明
這個園地有四項內(nèi)容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。
二、教學建議
第一項“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。學生通過這樣的說，可以整理復習自己認識的字。先分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，然后全班交流。交流時逐個偏旁說，教師將學生說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最后讀讀字，口頭組組詞。本學期還學過一些偏旁，啟發(fā)學生也采用這種歸類的方法整理復習。
第二項“我會連”，是詞語搭配練習，訓練學生準確運用詞語，不斷積累詞語。先讓學生自己連，再采用多種形式讀讀記記。如，對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……
第三項“讀讀說說”，是讓學生了解詞語重疊以后語氣能加重，相當于加進了“更、非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。教學時先讓學生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班交流后，教師讓學生再說說還有哪些詞也可以這樣說。
第四項“我會猜”中有兩個謎語讓學生猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于學生自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。學生猜出以后,教師要讓學生說說是怎么猜出來的，訓練學生把話說明白。布置學生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。
三、教學時間
教學本課可用1課時。
◆[2004
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇4
【學習目標】
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準備】
1、課堂小練習。
2、生字認讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語：
大大小小──（大小）多多少少──
深深淺淺──高高低低──
長長短短──粗粗細細──
1、讀讀認認：
�、抛杂删氉x四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、谱x讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
�、峭ㄟ^組詞的形式，認讀記憶八個生字。
⑷采取多種形式鞏固識記。
2、我會填：
⑴看題目，說說這道題要我們干什么。
�、谱屑氉x讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶獨立完成練習。
�、人娜诵〗M交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
3、我會讀：
�、抛杂删氉x。
⑵說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）
⑶提出不懂的問題，集體討論解決。
�、冉涣髟撛趺磥碜x這首詩，再自由練讀。
�、少愒姇ぉつ暾l讀得最好。
1、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。
2、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
3、集體交流。
4、根據(jù)學生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
5、小小辯論會：
�、艑W生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。
�、齐p方辯手陳述。
�、亲杂赊q論。
�、壤蠋熜〗Y(jié)。
1、請學生，了解公民的概念。
2、讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
3、根據(jù)學生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。
4、讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）
5、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
6、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。
建議這次語文園地教學用2課時，其中口語交際用1課時。
【教學后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇5
一、學情分析
本次《語文園地六》共有四個板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際展示臺，其中后三個板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻這一主題而設(shè)置的，教學中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。運用熟字相加的方法記生字這個學生在平時的識字中都已經(jīng)學會了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點是運用多種方法當堂識記6個生字。我會填是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認讀需要在具體的語境中多加訓練，反復朗讀才能鞏固。
二、日積月累
包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容，意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。讀讀記記有六個偏正式短語，要求反復朗讀，不斷積累這種短語，還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。我會填是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號；要填的第一句也可以填問號；要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。我會讀要求誦讀兒歌；重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情；在學生自讀的基礎(chǔ)上，讓學生說說從兒歌中體會到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣。
口語交際本次口語交際的話題是我想這樣做。這個話題圍繞著關(guān)愛這個主題進行，很有現(xiàn)實意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠對話，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關(guān)愛他人的情感，提高口語表達能力的目的。
展示臺在本單元一開始就落實到每位學生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學生的學習成果進行展示，巧妙地利用學生的差距，異質(zhì)分組，讓學生邊展示邊學習。
本課的學習更多體現(xiàn)的是學生的自主探究和語文實踐能力。
三、教學目標
1、知識與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據(jù)不同的語意填不同的標點符號，能以我想這樣做為話題進行口語交際。
2、過程與方法：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識字方法的練習，通過反復的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復的多種形式的朗讀感悟標點符號的運用，設(shè)置口語交際的情境提高學生的口語交際能力和語感。
3、情感、態(tài)度、價值觀：學會自己選擇內(nèi)容進行學習，在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價值，使他們具有我是學習小主人的思想。在體驗中感悟，在情境中對話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個有愛心的人。通過展示日記，激發(fā)學生寫日記的興趣。
四、教學理念
自主、開放、快樂學語文；合作、探究學語文。
五、教學準備
制作課件準備學習錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)
六、教學時間
2-3個課時（機動安排）
七、教學過程
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇學習內(nèi)容
課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺四個版塊。問學生：今天，我們要當一個學習的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學習內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學生喜歡哪個內(nèi)容多的，就先進入哪個版塊）
�。ǘ╇S機進入學習版塊
我的發(fā)現(xiàn)
1、我會認
（1）課件出示課文內(nèi)容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學對讀，互相檢查。
（2）課件出示6個要認的生字（去掉拼音）
開火車認讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識字方法，學生也可以運用其他識字方法識字。
�。�3）拓展練習
�、購�6個生字中選一個字擴詞或說一句話。
②拼字游戲。（見課件）
每四人一組發(fā)給一個學習錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：
心、力、廠、愁、工、角、
止、羽、戶、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄。
哪組速度最快，哪組就獲勝。
2、我會填（課件）
（1）學生自由讀文中的兩個句子，并填字，教師巡視。
�。�2）指名4位學生上臺板演所填的字。
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點嗎？
引導學生說出這是個多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
�。�4）指名讀這2個句子。
齊讀。
�。�5）拓展練習。
課件出示6個句子（把本冊課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。
�、賸寢尡持嘲习嗳チ�。
②阿英是個聰明好學的好姑娘。
�、劢ㄖと藶榱私ㄔO(shè)我們的祖國，四海為家。
④我轉(zhuǎn)身看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動。
�、荻《∨d奮地說：我能去北京玩了，太高興了！
�、拊趶潖澢纳铰飞希乙贿呑撸贿吅咧p快的小曲。
四人小組合作學習，讀好這些句子中帶點的多音字。
匯報交流。
（三）日積月累
1、讀讀說說（課件）
�。�1）自由讀文中的詞組。
�。�2）開火車讀，糾正字音。
�。�3）有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）
�。�4）拓展練習
�、偃绲纳眢w，的眼光。（和文中的不同）
②你還能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導學生回憶起這樣的詞組）
2、我會填（課件）
（1）回想一下，一個句子講完了，可以用上哪些標點符號。
�。�2）自由讀一讀文中的4個句子，獨立完成作業(yè)。
�。�3）指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。
�。�4）指導有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。
�。�5）完成拓展練習.（課件出示）
媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的'（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（�。�
3、我會讀
�。�1）自由讀通讀順《誰和誰好》。
說說你讀懂了什么？
（2）四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。
（3）小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。
�。ㄋ模┛谡Z交際
我想這樣做
1、課前體驗殘疾人的艱辛生活。
�。�1）每位同學在家中模擬過半個小時的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
�。�2）收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。
2、談?wù)劗敋埣踩说母惺堋?/p>
師：同學們，我們在家中都體驗了一下當殘疾人的滋味�，F(xiàn)在請小朋友們在小組內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當時自己心里想些什么？
請幾個同學講一講。
3、以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學們，現(xiàn)在我國約有6000萬的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個殘疾人，那你平時都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實話實說噢！
先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學生各抒己見，大膽地發(fā)表自己的見解。
4、在情境中進行口語交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
�。ㄕn件出示）
�。�1）有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。
�。�2）有一天，一位拄著拐杖的獨腳人上了公共汽車。
（3）學校門口，有一個沒有雙腳的老人躺在地上討飯。
（4）我們班的某某同學得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進行情境表演，在表演中進行口語交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語言清楚明白。
請幾個小組上臺表演，大家評議。
5、升華情感，指導行為。
師：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？
播放《愛的奉獻》，同時出示歌詞。
同學們跟唱。
師：同學們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個人都做一個有愛心的人。
板書（可用簡筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：
展示臺
展示活動讓學生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導。(時間可安排在午間或自修課，讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置)(課件)
（1）在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。先在學習小組中交流自認為寫的最好的日記，再全班交流。
�。�2）課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字寫在各自的《閱讀識字本》上。可以進行個人表演或小合唱。
�。�3）讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛和奉獻的歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言等。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇6
第一課時（口語交際）
教學內(nèi)容：口語交際 《感謝和安慰》
教學目標：
1、引導學生交流自己收集的材料，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實。
2、通過口語交際訓練，使學生喜歡表達，有表達的自信。
3、積累含有感謝和安慰的成語。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前準備：
1.教師準備：制作錄像編輯，或準備相關(guān)圖片。
2.學生準備：搜集有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。（前兩天布置）
教學過程：
一、提出學習目標：
1、引出話題
(1)今天我們就來完成《語文園地六》中“口語交際·感謝和安慰”的部分。
(2)板書課題：感謝和安慰
2、提出學習目標：
(1)引導學生交流自己收集的材料，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實。
(2)通過口語交際訓練，樹立喜歡表達，有表達的自信心。
(3)積累含有感謝和安慰的成語。通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
(4)本次說話能做到：抓特點、按順序。
二、展示學習成果：
1、小組展示：請說說搜集到的有關(guān)感謝和安慰材料,如:援助貧困失學的人，幫助孤寡的老人，救助疾病傷殘的人。講講讀了這些材料有什么感受。一個小組，相互交流。
2、講事件，談感受。
3、示范引路，規(guī)范用語。
同學們在交流的過程中，有沒有碰到什么難題？怎樣介紹可以使我們的語言更有條理呢？
4、交流介紹，多向評議。
5、創(chuàng)作性展示：
三、知識拓展延伸：
1、展示課前搜集的資料。
(1)圖片。
(2)含有感謝和安慰的成語。
2.演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
3.議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
《語文園地六》教學設(shè)計第二課時（習作）
教學目標：
1、在口語交際的基礎(chǔ)上習作，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。
2.習作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認真修改。
課前準備
1、教學掛圖
2、在口語交際過程中，引導學生按一定順序仔細觀察圖畫，把話說具體，為習作打下良好的基礎(chǔ)。
3、習作范文一篇。
教學過程：
一、提出學習目標：
1、談話激趣，引入新課：
2、板書課題�！秳偎朴H人》
3、提出學習目標：
(1)引導學生按一定順序仔細觀察圖畫，并進行口語交際，根據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富的想象，在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，并用文字表達出來。
(2)習作內(nèi)容具體，句子通順，寫完后能認真修改。
二、展示學習成果：
1、小組內(nèi)展示：，交流各自的看法，并動筆寫下來。
(1)回憶在口語交際課時，自己講的得到大家認可的部分。
(2)回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣介紹的。
(3)邊聽邊記，有不同的看法或想的，可以補充。
(4)教師提醒：在選材時，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。
2、例文引路，探究寫法。
(1)要想我們的作文得到好評，得到發(fā)表或有一個生動的解說，必須得先把作文寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？
(2)引導學生根據(jù)文中提示和口語交際課的收獲
(3)教師讀習作例文：《親人》
(4)短評交流：
(5)總結(jié)寫作方法。（小黑板出示）寫作順序，要求。
3、自主習作，個別指導。
(1)學生結(jié)合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個人的特點，選擇不同的內(nèi)容，自主進行習作。
(2)習作時，教師提醒學生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把頭腦中的畫面用文字記錄下來。
(3)教師巡邏，指導個別有困難的學生，幫其激活表象，打開思路。
�。ㄔO(shè)計意圖：回憶畫面過電影，可以讓學生增補、重組畫面，使習作素材更趨完善。個別指導則能使不同程度的學生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。）
�。�4）如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。
4、全班交流，評議修改。
(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學生習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的地方及修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。
(2)在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習作，相互提出修改意見。
(3)依據(jù)同學所提建議，結(jié)合自己的理解，進行二次習作。
(4)配上畫面、音樂，欣賞學生佳作。（如果條件被限制，可另換形式。）
(5)抄寫工整后貼到班級信息欄上去，或者自己制作解說，特別精彩的文章推薦給報社（比如潯中中心的《駕云》等）。
三、知識拓展延伸：
1、課外可以去搜集更多的有關(guān)感謝和安慰的習作、圖片等資料。
2、有興趣的同學可以改變作文的體裁（如詩歌等）進行習作練習。
《語文園地六》教學設(shè)計第三課時
教學目標：
1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”——學會查字典和聯(lián)系上下文了解詞語意思。
2、積累古詩。（日積月累）
3、 閱讀成語故事，了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。
教學重、難點：
讀背積累詞語、古詩、成語故事。
一、提出學習目標
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”
二、展示學習成果
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.小組內(nèi)展示，再個性展示。
3.教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
4、延伸拓展。讓學生再說幾個字進行練習，如：芳草萋萋、空曠。
�。ǘ┤辗e月累
1、“讀讀認認”
�。�1）.自讀生字。（用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。）
�。�2 ）齊讀──小組內(nèi)讀
2、“讀讀記記”
（1）、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）
�。�2）、說說詩句大意（小組內(nèi)展示），想象畫面。
3、“讀讀背背”
�。�1）自讀嘗試背誦。
�。�2）、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。（個性展示）
�。�3）、課外積累展示。
（三）成語故事
1、學生自由地小聲讀讀這個故事。
2、讀題、解題、字詞質(zhì)疑。
3、把這個故事講給同學和老師聽聽。（小組內(nèi)展示）
4、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思——贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)，高尚醫(yī)德。（小組內(nèi)展示，再個性展示）
5、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？
�。ㄋ模┪視灾魍瓿烧n后思考題、每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、知識拓展延伸
1、學生練習講個成語故事。
2、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇7
佚名
一.學習目標：
1.啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。
二.課前準備
1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2.“房子”圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學過程 ：
�。ㄒ唬┱勗捈と�
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
�。ǘ┪視f
1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2.小組學習。
A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）
A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）
B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。
（三）我會連
1.小組合作連線，派代表匯報。
2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）
3.看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）
（四）讀讀說說
1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？
3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
�。ㄎ澹┪視�
1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。
4.擴展活動。
A.在小組里互相猜謎。
B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
◆[2005
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇8
學習目標
1、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。
3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。
4、通過交流討論，學習圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。
6、閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
重點
識字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點
體驗閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。
教學過程
導入新課
今天我們一起來學習語文園地二。
講授新課
一、識字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強學生對新學生字的認知。
4、同學們，你們還知道哪些管所？和同學們交流一下吧！舉例：圖書館、紀念館、供電所、托兒所
二、字詞句運用
交流討論：你們能準確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧！
1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍
3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫
指導小結(jié)：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點。
（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。
�。�3）“留”字第3筆是點，不要丟掉。
4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下
5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右
6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫
指導小結(jié)：
（1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊。
（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。
�。�3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學習：
�。�1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。
�。�2）讀加點的詞語，體會詞語的含義。
�。�3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？
（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的'反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂�！镞@條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫話小組合作學習
1、大自然真是其妙�。∧愕男闹惺遣皇且膊刂芏唷皢柼枴�？把它們寫下來吧！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問題，并結(jié)合圖片給學生進行講解。
4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時候圓圓的，有時彎彎的？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
四、展示臺小組合作學習
1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？
2、在這個過程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書角
�。�1）分享圖書等于分享快樂。
�。�2）所有同學必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。
（3）所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護。
�。�4）學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。
�。�5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。
�。�6）學生每次借書只能借一本。
�。�7）圖書角不向其他班級和校外開放。
�。�8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。
�。�9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
�。�1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人、做事的道理。
�。�2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。
�。�3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識。
（4）通過學習，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學生學習讀詩。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子�！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死�！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死。
4、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實問題。提示：通過對這首詩小結(jié)分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。
5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）古詩的含義：鋤禾日當午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動換來的。
�。�2）這首詩所表達的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對鋪張浪費。
六、我愛閱讀：《最大的“書”》
1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質(zhì)勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導練習，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字，在認讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的詞語，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞，同時了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。
課堂小結(jié)
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。
板書
語文園地（六）識字加油站字詞句運用寫話觀察身邊事物的特點，提出問題展示臺交流討論班級圖書角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的“書”》
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇9
教學目標：
1、通過圖片等展開對家鄉(xiāng)的了解，增進對家鄉(xiāng)的情感。
2、學會用流暢的語言簡單介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入：
同學們請看書本的第2頁。你們猜圖上的老師帶著這群小朋友正在做什么呢(回答：觀察家鄉(xiāng)。)對了，他們正在觀察自己的家鄉(xiāng)。從今天開始，我們也要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉(xiāng)了。
二、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。
三、教師介紹廣州。(雖然并不是每個同學都來自廣州，但廣州算是這班學生的第二故鄉(xiāng)。故選取廣州作為學習的對象。)教師展示有關(guān)于廣州的各種圖片。并介紹以下內(nèi)容：
1、廣州的過去和現(xiàn)在的對比。(房子，景色，人們的生活等)
2、廣州的特色食物。(白云豬手，早點等)
3、廣州的名勝古跡。(陳家祠等)
五、大家開口說。
1、師說：大家現(xiàn)在已經(jīng)對廣州有一定的了解了，現(xiàn)在，你們也來說說自己原來的家鄉(xiāng)，向同學們介紹一下你的家鄉(xiāng)。
2、學生活動：四個人一個小組，互相說說自己的家鄉(xiāng)。(約8分鐘)然后，學生發(fā)言，向全班同學介紹自己的家鄉(xiāng)。
�。�1）、師：同學們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的生活正在發(fā)生著巨大的變化。今天，我們重點讓小明帶領(lǐng)大家去看看他的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
�。ㄕn件演示小明的家鄉(xiāng)花都的變化）
�。ㄕn件上有廣花公路、物流公司、白云國際機場）
�。�2）、師：同學們，看過之后，你有什么想法呢？（學生自由暢談）
（3）、師：家鄉(xiāng)的變化真大呀！讓我們各展風采，一起來說說家鄉(xiāng)的變化�。▽W生暢所欲言，談變化）
�。�4）、交流討論
�。�5）、師：聽了大家的介紹，老師的心里有說不出的高興。你可曾知道，我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么大的變化？
�。ㄐ〗M討論、全班交流）
（6）、小結(jié)：同學們說的對，是科技的發(fā)展、社會的進步給我們帶來了新的氣象，我們要努力學習，長大后把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
六、家庭作業(yè):根據(jù)自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄,并布置下節(jié)課作畫的準備。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇10
【教學目的】
1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)字的組成，在探究和發(fā)現(xiàn)中學并體會，發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
2、引導學生在讀詞組、運用標點、讀詩歌中學會積累。
3、讓學生就幫助殘疾人的問題進行口語交際，培養(yǎng)他們的愛心。
4、通過展示課外學會的歌以及學生寫的日記，培養(yǎng)他們主動識字的好習慣。
【教學重、難點】
1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動識字。
2、口語交際。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，上有書上的六個字。
2、學生自由讀生字、詞語。
3、老師讀學習伙伴的話，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、同桌討論。
5、用“我發(fā)現(xiàn)了……”說話，老師鼓勵學生說的閃光點。
6、出示六個生字的卡片，你記住它們了嗎？認一認。
7、出示小黑板，上有“我會填”。
8、請生自由讀題、做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？請知道的同學說說。
9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。
10、齊讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、日積月累
1、“讀讀記記”：
�、拧∽杂勺x詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。
�、啤∽杂蛇x詞組說句子。
2、“我會填”：
⑴ 出示小黑板。
�、啤∷娜诵〗M讀句子，討論（ �。├飸�(yīng)該填什么標點符號。
�、恰≌埶娜诵〗M派代表匯報結(jié)果，可以說說理由。
�、取↓R讀“我會填”。
3、“我會讀”：
⑴ 自由讀詩歌，不認識的字作上記號，再自己動腦筋想辦法解決。（可以問問同學，可以問問老師，還可以查生字表）
⑵ 指導朗讀。指名讀，糾正字音。
�、恰±蠋煼蹲x。
⑷ 學生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會背。
⑸ 檢查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。
4、布置學生收集詩歌，讀詩歌。
三、展示臺
1、讀題，了解要求：
讀學習伙伴的話，了解題意。
2、學生自愿到臺上來長自己在課外學會的歌，可以說說自己是怎樣學會的歌詞中的字是怎樣認識的？
3、展示學生寫的日記，可以請學生來讀一讀。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)可的交流、展示，你又認識了哪些字？知道了哪些認字的方法？
第二課時
內(nèi)容：口語交際
一、讀題，了解要求
二、結(jié)合這一單元所學的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進行口語交際
1、分成四人小組討論：
�、拧 叭绻矣龅綒埣踩�，我會怎么說，怎么做？”
�、啤 皟H僅是我們來關(guān)心這些殘疾人嗎？你能不能想一個辦法，讓社會上所有的人都來關(guān)心他們？”（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）
2、四人小組派代表匯報。
三、課堂小結(jié)
1、評議：誰說得好？哪個組的計劃好？
2、談?wù)勀愕氖斋@。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇11
【教學目標】
1.引導學生探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生自主識字的興趣和愿望。
2.在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
3.通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
4.學習正確運用音序法查字典。
【教學準備】
1.收集在課外書上認識的字，準備在展示會上交流。
2.準備過“六一”節(jié)的照片。
3.生字卡片，小黑板，新華字典。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示三組字。自己讀一讀這些字，仔細觀察、比較，看看誰能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點。
2.指名說三組字的規(guī)律：
第一組：“減一筆”，第二組：“加一筆”，第三組：“加兩筆”。
3.認讀生字，讀準字音。注意：“廠”翹舌，后鼻音；“申”翹舌，前鼻音；“甲”是三聲“ji�！薄�
4.教師示范：學生試著創(chuàng)編兒歌，識記生字。
例如：
師：“字頭上去一點，廠 廠 廠；
生：“日”字中間下一豎，甲 甲 甲；
“日”字中間有一豎，申 申 申。
字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫，能變化成……。
5.練習給生字組詞。
6.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
二、日積月累
1.我會讀。
（1）出示詞語小黑板，自讀詞語。
�。�2）接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�3）自由選詞說一句話。
（4）齊讀詞語。
2.我會連。
�。�1）出示三組字及其拼音，自己練習讀字。
（2）指名認讀，并連線。
�。�3）同桌互讀，男女分組讀。
3.讀讀背背。
（1）小黑板出示詩歌，自由朗讀，讀準字音。
�。�2）詩歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節(jié)不同的景色）
（3）自由朗讀背誦。
第二課時
一、“識字加油站”
1.讀題，明確要求。
讀學習伙伴的話，了解題意。
2.展示課外認識的字，與大家交流。
�。�1）實物投影顯示，當場點讀給大家聽。
�。�2）做“摘蘋果”游戲。
出示小黑板，學生“摘蘋果”認讀漢字，并說說是從哪里知道的。
�。�3）“識字角”展示自己打印或剪貼出來的在課外認識的字，與同學交流。
（4）用認識的字組詞說話。
二、“比比誰最快”
1.實物演示，激發(fā)興趣。
�。�1）介紹字典。
�。�2）按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應(yīng)的大小寫字母，為音序查字做好準備。
�。�3）引導學生一步一步學習音序查字法。
�。�4）學生試查，先慢后快。
2.老師總結(jié)音序查字法，提出注意事項。
�。�1）看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。
�。�2）在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。
3.比賽查字典。
�。�1）看誰先從字典里找到這幾頁：20、187、206、395。
�。�2）看誰先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
《語文園地六》教學設(shè)計集合 篇12
一 教學目標 ：
1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 復習詞語：
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 我的發(fā)現(xiàn)：
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三 日積月累：
1 自由朗讀，讀準字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入：
通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習作：
1 精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2 學生習作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進行修改
3 展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：