小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計（精選16篇）

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇1

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）學習含有反義的疊詞。

　　（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　（3）區別形近字并組詞。

　　（4）朗讀現代詩。

　　（5）進行口語交際。

　　（6）展示才藝。

　　2、過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　　（2）通過交際訓練口語表達能力。

　　（3）在展示中擴大知識面。

　　3、情感態度價值觀

　　提高口語表達能力，培養學習興趣。

　　教學重、難點

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字，復習舊字。

　　3、口語交際。

　　課時設計 四課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字。

　　教學過程 

　　一、導入  新課：

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發現

　　1、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、師：我發現每一個詞語……

　　4、生思考。

　　5、生：我發現每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發現嗎？

　　7、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　8、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　1、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　2、學生讀、辯。

　　3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　4、繼續出示其它的幾組生字進行認讀。

　　（1）燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

　　（2）扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

　　（3）跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

　　5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　6、自由再組幾個詞。

　　三、作業 。

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、區別形近字并組詞。

　　2、讀現代詩。

　　教具準備

　　教學掛圖、卡片

　　教學過程 

　　一、我會填

　　1、出示形近字。

　　2、學生辨認，口頭組詞。

　　3、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現代詩。

　　1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　2、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　3、教師范讀。

　　4、再給學生五分鐘朗讀。

　　5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　2、說話時要態度大方，講文明。

　　教具準備

　　課件或圖片

　　教學過程 

　　一、談話導入  ：

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　1、學生看圖后，議一議。

　　2、匯報看圖所得。

　　3、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　5、請學生上臺演一演。

　　6、學生評價表演者。

　　三、總結：同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　教學目標 

　　展示才藝

　　教具準備

　　才藝展示品

　　教學過程 

　　一、導入  課題：

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品。

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

　　四、講評或評比。

　　五、把優秀作品展示在“展示臺”。

　　六、作業 ：

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇2

　　【教學目的】

　　1、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

　　2、通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

　　3、學會用恰當的語言感謝和安慰別人。

　　【課前準備】

　　1、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；

　　2、布置學生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

　　3、自己最煩惱的事是什么；

　　4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

　　【教學過程】

　　一、創境揭題

　　情境一：

　　1、師：今天，我們上一節口語交際課，請看大屏幕。

　　（師點擊課件，課件出故障。）

　　2、請老師幫忙，課件恢復正常。

　　3、引入教師對幫助者的感謝。

　　4、引導學生向他表示感謝！

　　（師生共同鼓掌表示感謝。）

　　情境二：

　　1、播放課件：

　　公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

　　2、師揭題：

　　感謝和安慰。

　　二、學會感謝

　　1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

　　板書：

　　真心實意

　　2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

　　（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）

　　3、師小結。

　　三、學會安慰

　　1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

　　2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據學生安慰該生的話語。

　　情景三：

　　1、（放錄像天地對話）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看，他們說了些什么？

　　學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應？

　　2、師小結：

　　安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

　　板書：

　　話語得體

　　3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學需要溝通：

　　請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。

　　（小組交流，師參與其中。）

　　4、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數？

　　全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。

　　四、整合升華

　　1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了納溪區特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

　　2、師總結，同時大屏幕出示：

　　詩《安慰》。

　　（播放歌曲《感恩的心》）

　　【板書設計】

　　感謝和安慰

　　真心實意

　　鼓勵、同情

　　話語得體

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇3

　　【我的發現】

　　這項練習由六個aabb式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習伙伴的揭示，引導學生觀察，發現，促進學生的積累。同進可以挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發學生對祖國文字的熱愛。

　　〖過程建議〗

　　1、出示六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發現了什么？

　　2、同桌交流發現，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。

　　3、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

　　4、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個字。由于構字上的特點，便于學生識字，結合二年級學生的識字經驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。“我會讀”中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認認

　　1、出示四組字，引導學生借助拼音，認讀生字及含有的詞語。

　　2、討論：這些字在構字上有什么特點，體會字的含義，發現它們的規律。

　　3、利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字，再組詞。

　　4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。

　　二、我會填

　　1、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？

　　2、小組內交流，從音形義上進行區分。

　　3、進行組詞，組內交流。互相檢查組詞是否正確。

　　三、我會讀

　　1、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。

　　2、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方沒有讀懂？教師組織同學交流讀后的收獲。

　　3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發學生感悟小作者美好的心靈，激發學生愛護環境，保護雕像。

　　4、組內背誦練習，小組間進行背誦比賽。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是對本組課文主題“好品質”的延伸。教材以小故事的形式，為學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖，引發學生的討論，組織學生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學生的口語交際能力，也挖掘了學生的對問題的認識，讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。

　　〖交際準備〗

　　1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

　　2、布置黑板，準備辨認分組用的標志。

　　3、把學生分成若干個小組。

　　〖過程建議〗

　　1、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學生準備表演。

　　2、引導學生進行思考：小華應該怎樣做呢？為什么？

　　3、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學生的想法，有意識地組織引導學生進行辯論，激發學生的表達欲望。

　　4、組內辯論：按“應該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點，將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應該注意的問題。避免出現無序和混亂的狀態。在組內辯論中評選出最佳辯手。

　　5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線，進行辯論展示。師生發表意見。

　　6、教師小結，引導同學為小華提出合理的建議。

　　7、根據提出的建議，鼓勵學生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

　　【展示臺】

　　這次展示臺要求學生展示在本組教材學習過程搜集到的公民道德基本要求、表現優秀品質的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝“六一”兒童節而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學過程中，要有意識地引導和布置學生的搜集活動，關注學生的準備，必要時要給予相應的指導和幫助。在組織展示過程中，要創造多種形式為學生的搜集展示提供時間和空間，拓展學生的知識面，培養學生搜集處理信息的能力，激發學生成功體驗。

　　〖過程建議〗

　　1、根據本組展示臺提出的要求，了解學生的搜集情況。

　　2、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示。可采以組內先交流，然后全班展示的方法，為大多數學生的展示提供機會。

　　3、引導學生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導學生充分交流的基礎上，把優秀的資料相互閱，好的內容抄寫在積累本上。

　　4、布置學生課后舉辦專題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇4

　　老街

　　在柳江鎮的北門，有一條街，人們都叫它“老街”。在這里，我度過了幸福的童年。

　　我清楚地記得，這里原來是個喧鬧、擁擠的居民區。一條長長的、狹窄的、七高八低的小巷，居住著六七十戶人家，整天有嘈雜的聲音，沒有安靜的時刻。可是，住在這里的人都很團結，一方有難，八方幫助，人與人之間親親熱熱。這里的人們和睦相處，尤其是晚上，串串門，拉拉家常，親如一家。我小時候就生長在這樣的環境里，我愛這個地方，愛這里淳樸善良的人們，因為這里在我幼小的心靈中留下了美好的記憶。不過現在，你到老街去，再也找不到長長的巷，找不到擁擠的小屋了。一座座高樓拔地而起，幽靜代替了喧鬧。在十幢大樓的中心，有一座大花壇，花壇里開著美麗的鮮花，長著嫩綠的小草。變了！變了！一切都變了！早晨，人們騎著自行車，迎著第一縷晨光，奔向各自的工作崗位，開始新的一天的勞作。環境變了，就連老街小商店的營業員的態度也變了。他們總是笑容滿面地接待顧客，顧客有什么要求，他們盡量滿足，而且送貨上門呢！

　　啊！老街！你變了，變得那么可愛！高樓大廈顯示你的富有，花草樹木增添你的美麗，勤勞的人們使你感到自豪。

　　1、聯系短文內容，說說下面的詞語的意思：（3分）

　　嘈雜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　和睦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　幽靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、在加粗字正確讀音下面畫“──”：（2分）

　　喧鬧（xuān　xūn）相處（chǔ　cǔ）　　　　拔地而起（bá　bō）大廈（shà　xià）

　　3、認真讀課文，填空：（2分）

　　“老街”原來是個　　　、　　　的居民區，現在的“老街”，　　　拔地而起，　　　代替了喧鬧。

　　4、仔細讀文章，完成問題：（4分）

　　⑴　“我”過去愛“老街”是因為　　　　　　，“我”現在贊美“老街”，是

　　因為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　⑵　你變了，變得那么可愛！

　　“你”指的是　　　，可愛表現在　　　　　　　　　　　　　　　　。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇5

　　新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談點體會。

　　創設情境、營造氛圍、激發興趣。如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎么過”這一環節時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，并隨時提醒。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇6

　　第一課時

　　學習目標

　　1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　2、進行口語交際的教學。

　　2、培養口語交際和書面表達的能力。

　　教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。

　　教學過程：

　　1、揭示交際話題：風景優美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

　　2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　3、生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　4、全班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　5、拓展延伸。

　　祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。第二課時13周4節

　　學習目標

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③培養學生的自主學習能力。

　　教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

　　③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　二、讀讀背背

　　①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。

　　④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

　　⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？背一背。

　　第四課時

　　學習目標

　　①了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②了解有關祖國山河的知識。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　教學重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情

　　教學過程：

　　一、讀讀記記

　　①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　③學生讀讀記記這三組詞語。

　　④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　二、寬帶

　　①引導學生通過圖書、絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的”資料展示會，好嗎？

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇7

　　佚名

　　一、教材說明

　　這個園地有四項內容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。

　　二、教學建議

　　第一項“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。學生通過這樣的說，可以整理復習自己認識的字。先分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，然后全班交流。交流時逐個偏旁說，教師將學生說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最后讀讀字，口頭組組詞。本學期還學過一些偏旁，啟發學生也采用這種歸類的方法整理復習。

　　第二項“我會連”，是詞語搭配練習，訓練學生準確運用詞語，不斷積累詞語。先讓學生自己連，再采用多種形式讀讀記記。如，對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……

　　第三項“讀讀說說”，是讓學生了解詞語重疊以后語氣能加重，相當于加進了“更、非常、很”這樣的意思。如：“高高興興”就是很高興、非常高興。教學時先讓學生自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班交流后，教師讓學生再說說還有哪些詞也可以這樣說。

　　第四項“我會猜”中有兩個謎語讓學生猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于學生自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。學生猜出以后,教師要讓學生說說是怎么猜出來的，訓練學生把話說明白。布置學生課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。

　　三、教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　◆[2004

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇8

　　一、我的發現

　　本部分包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。教材首先是字、詞同時呈現，做到了字不離詞；然后突出呈現“我會認”的六個生字，便于學生前后聯系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啟發學生想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。

　　“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的.特點了嗎?”

　　二、日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如的身體，的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：鬃同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看鬃同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據語氣說說應該用什么標點符號。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、 能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物。

　　2、 能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句。

　　3、 學會寫擬人句，體會擬人句的特點。

　　4、 能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句。

　　5、 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

　　二、教學重難點

　　1、能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句。

　　2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點。

　　課前準備

　　1、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2、實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習詞語

　　1、認讀詞語盤點中的詞語。看意思寫詞語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。

　　2、作業本上看拼音寫詞語。

　　3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　二、我的發現

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

　　1、讀一讀，注意加點的部分。

　　2、看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

　　3、如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？

　　4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的`詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業本上題目。

　　三、日積月累

　　（屏幕上出現詩句）

　　1、自由朗讀，讀準字音。

　　2、同桌互讀，體會詩意。

　　3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

　　《西江月》【宋】辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇10

　　學習目標

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　課前準備

　　搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　口語交際

　　①這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節課就讓我們一起走入：風景優美的地方。

　　②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

　　結合照片或圖片說具體說清楚

　　語言生動形象

　　④生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　⑥拓展延伸。

　　a.祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

　　b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　習作

　　①聯系口語交際導入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　②教師聯系本組課文具體指導。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的.海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　　③學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　④學生自我修改，同桌互改。

　　⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　⑥學生再次修改習作。

　　我的發現

　　①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

　　③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　②指名讀。集體齊讀。

　　③學生試著說說詩句的大概意思。

　　④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

　　⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　　①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

　　③學生讀讀記記這三組詞語。

　　④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

　　風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

　　課后反思：

　　本單元學習的課文都是描寫優美風景的，在此基礎上，讓學生介紹他們看過的和想看的優美風景，以導游介紹的形式，游客提問補充，形式很吸引學生。習作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風景描寫的優美。所以一定要用上好詞好句。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學重、難點

　　認識反義詞和讀句說句。

　　教具準備

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　總51

　　一、教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　(一)、我會寫

　　1、導入。

　　(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?

　　(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)

　　(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　　(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母 韻母

　　(2)游戲

　　送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)

　　(3)貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　　(2)各組同學合作給拼音分類。

　　(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　　(4)同桌互相檢查。

　　(5)師生共同評價。

　　(二)、我會連

　　1、游戲。

　　(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　　(2)老師說，同學做。

　　(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)

　　2、學生對字游戲。

　　3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　(三)、我會讀

　　1、游戲“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的.生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)

　　4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　(四)、我會連

　　1、出示題目。

　　(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　　(2)教師指名，學生說一說。

　　(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　(4)學生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　(1)學生在書上做練習。

　　(2)學習組長檢查。

　　(3)教師巡視輔導。

　　(五)、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總52

　　一、教學目標：

　　1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　(一)、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?

　　(2)學生自由發言。

　　(3)出示書上的句子，學生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　　(1)出示三副孩子活動的圖畫。

　　(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?

　　( )踢( )。

　　( )洗( )。

　　( )讀( )。

　　(3)同桌討論后，指名說。

　　(二)、我會認

　　1、出示“姓氏花”。

　　進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

　　2、學生交流。

　　(1)教師巡視。

　　(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習。

　　(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　(2)涂好后，讀給大家聽一聽。

　　(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　(1)請同學上臺交流識字方法。

　　(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

　　(三)、讀讀背背

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?

　　(1)指名發言。

　　(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　　(1)教師范讀。

　　(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　(3)學生試讀。

　　(4)組織學生評價。

　　你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

　　(四)、練習

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上 左 出 大

　　右 下 小 人

　　3、加一筆，成新字。

　　大———( ) 木———( ) 二———( )

　　五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

　　六、板書設計：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、課后反思：

　　口語交際----有 趣 的 游 戲

　　總53

　　一、教學目標：

　　1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　二、教學準備：

　　調查學生課間玩哪些游戲。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程：

　　(一)、看掛圖，激趣導入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　(二)、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

　　(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

　　(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

　　3、引導評價，發現不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

　　4、教師示范，提供方法。

　　(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　(2)學生評價，感悟方法。

　　你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

　　(2)小組互相補充。

　　(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?

　　7、小結、過渡。

　　(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

　　(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　(三)、小組內交流，教師參與、點撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認為最有趣的游戲。

　　(四)、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　(五)、總結延伸，籌辦游戲節

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

　　3、提前向同學們發邀請書。

　　五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

　　六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇12

　　［教學目標］

　　1、學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6個生字，并能根據詞語想象畫面。

　　2、認識漢語一詞多義的語言現象。

　　3、能結合自己的閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　5、朗讀和背誦4句關于“改過”的名言。

　　［教學重難點］

　　認識漢語一詞多義的語言現象；能總結理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　1、課件出示：

　　①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

　　②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

　　2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢？（結合生活經驗、聯系上下文）

　　3、除了聯系生活經驗、聯系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）

　　師小結：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

　　二、學習“識字加油站”

　　1、學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

　　2、引導學生借助教材插圖和聯系生活經驗理解詞語。

　　3、小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。

　　4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現出來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“詞句段運用”

　　1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　2、交流自己的發現。

　　（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關句子）

　　熟：

　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）

　　B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣東西時的感覺）

　　B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）

　　（2）創設新的語境，讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。

　　例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　　（3）引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞語的理解。

　　（4）全班交流，師生評議。

　　二、學習“日積月累”

　　1、學習生字，準確朗讀。

　　（1）自由讀，借助拼音學會生字。

　　（2）指名朗讀，師生評議。

　　（3）糾正字音，學習生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2、簡單理解。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學習，有了錯誤就馬上改正。）

　　（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

　　（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）

　　（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3、教師小結：

　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換。”有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們才會離成功越來越近。

　　4、拓展其他關于“改過”的名言。

　　與人不求備，檢身若不及。——《尚書》

　　聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵

　　5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關名句。

　　［教學反思］

　　在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手讓學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當的點撥。“日積月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識的積累，學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇13

　　【口語交際】

　　這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網的活動結合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。

　　教師可以創設有趣的情境，以激發學生口語交際的興趣。如，可以模擬現實生活，學生自由分成小組，組成“旅游團”，組內的每一個人輪流當“導游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設分館，大家輪流當不同分館的“解說員”。教師要引導好組內交流的形式。“導游” 或“解說員” 和“游客”之間可用多種方式進行交流。教師要盡可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。

　　小組交流后，教師可引導學生開展評價活動。發現同學的進步，發現點滴可取之處。然后在小組內評選出活動的“最佳導游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設置一些靈活多樣的獎項，如，給搜集資料最多的學生授予“小博士獎”，給最愛提問的學生授予“小問號獎”，給進步明顯的同學授予“進步獎”。

　　在小組交流、評價的基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。

　　這部分安排的內容是讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　在第一組的第一個句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）” 的意思。在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”。此外，“深”還有多個意思，⑴　深度，如，河水有三尺深；⑵　深奧，這本書內容很深，初學者不容易看懂；⑶　深刻，這件事影響很深；⑷　感情厚，他們的感情很深；⑸　（顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。

　　在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封閉的意思，表現枝葉繁多，好像把森林都包起來了。

　　教學時，可讓學生先讀讀這兩組句子，再讀讀學習伙伴的話，看自己是否能發現這些特點。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。

　　〖讀讀背背〗

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

　　第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”這兩句描寫了如畫的景色。浩月當空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀！

　　第二句選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩句的意思是說微風徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優美的圖畫。

　　第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 千里鳥啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動。作者用十四個字就概括了江南的美景。

　　第四句選自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。” 教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個“疑”字，把山巒重選、流水索繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。

　　第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”詩人運用詞語的重疊，營造出一幅生機盎然的圖畫。

　　教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發現這三組詞語的特點，第一組是“ aabb”的形式，第二組是“又……又……”形式，第二組是“不……不……”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。

　　本次寬帶網從“迷人的景色”和“富饒的物產”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網”布置的任務與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。資料既可以是“寬帶網” 中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風光和物產的資料。資料的交流可以結合語文園地的其他活動而進行，如，“口語交際”，也可以專門進行交流。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

　　2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【課時安排】三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

　　2、說出發現：

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、照樣子說詞語：

　　大大小小（大小）　　多多少少（　　）

　　深深淺淺（　　）　　高高低低（　　）

　　長長短短（　　）　　粗粗細細（　　）

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　⑵　小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　⑶　小組匯報。

　　⑷　游戲鞏固生字。

　　⑸　擴詞游戲。

　　2、我會填：

　　⑴　審題。說說題意。

　　⑵　說說每組詞有什么不同點。

　　⑶　同桌互相交流、全班交流。

　　⑷　獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

　　⑸　拓展練習：

　　購（　　）　　評（　　）　　破（　　）　　拾（　　）

　　溝（　　）　　坪（　　）　　玻（　　）　　給（　　）

　　拎（　　）　　甸（　　）　　續（　　）　　錢（　　）

　　鈴（　　）　　句（　　）　　讀（　　）　　線（　　）

　　3、我會讀：

　　⑴　自讀詩歌。

　　⑵　說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　⑶　全班交流感悟詩歌。

　　⑷　朗讀詩歌。

　　第二課時

　　〖口語交際〗

　　一、再現情境

　　1、引用書中的第一段話導入。

　　2、小組討論：他該怎么做？為什么？

　　3、集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎　記下小龍的名字。

　　◎　不記。

　　二、提出建議

　　1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　2、選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會

　　1、陳述觀點。

　　2、自由辯論。

　　3、教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養的基本要求”：

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”

　　1、小組交流：

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽：

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　⑴　先自由準備。

　　⑵　小組內交流，推選一位最佳推銷員。　　　⑶　全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇15

　　一、學情分析

　　本次《語文園地六》共有四個板塊我的發現日積月累口語交際展示臺，其中后三個板塊中的一些題目是圍繞本單元關愛、奉獻這一主題而設置的，教學中要注意相互的聯系。

　　我的發現包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。運用熟字相加的方法記生字這個學生在平時的識字中都已經學會了，因此發現漢字的構字規律并不難，重點是運用多種方法當堂識記6個生字。我會填是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象，多音字的認讀需要在具體的語境中多加訓練，反復朗讀才能鞏固。

　　二、日積月累

　　包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容，意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。讀讀記記有六個偏正式短語，要求反復朗讀，不斷積累這種短語，還可以創設情境進行感悟。我會填是根據例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號；要填的第一句也可以填問號；要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。我會讀要求誦讀兒歌；重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情；在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么；然后創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

　　口語交際本次口語交際的話題是我想這樣做。這個話題圍繞著關愛這個主題進行，很有現實意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應該做些什么呢？平時我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現象。因此在課前先讓孩子們去體驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，引發同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們在創設的情境中與殘疾人真誠對話，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關愛他人的情感，提高口語表達能力的目的。

　　展示臺在本單元一開始就落實到每位學生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設法讓每位學生的學習成果進行展示，巧妙地利用學生的差距，異質分組，讓學生邊展示邊學習。

　　本課的學習更多體現的是學生的自主探究和語文實踐能力。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據不同的語意填不同的標點符號，能以我想這樣做為話題進行口語交際。

　　2、過程與方法：引導學生發現漢字的構字規律和識字方法的練習，通過反復的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復的多種形式的朗讀感悟標點符號的運用，設置口語交際的情境提高學生的口語交際能力和語感。

　　3、情感、態度、價值觀：學會自己選擇內容進行學習，在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價值，使他們具有我是學習小主人的思想。在體驗中感悟，在情境中對話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個有愛心的人。通過展示日記，激發學生寫日記的興趣。

　　四、教學理念

　　自主、開放、快樂學語文；合作、探究學語文。

　　五、教學準備

　　制作課件準備學習錦囊(內裝漢字構字部件)

　　六、教學時間

　　2-3個課時（機動安排）

　　七、教學過程

　　（一）自主選擇學習內容

　　課件出示我的發現、日積月累、口語交際、展示臺四個版塊。問學生：今天，我們要當一個學習的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學習內容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學生喜歡哪個內容多的，就先進入哪個版塊）

　　（二）隨機進入學習版塊

　　我的發現

　　1、我會認

　　（1）課件出示課文內容。

　　自由讀；指名讀，糾正字音；同學對讀，互相檢查。

　　（2）課件出示6個要認的生字（去掉拼音）

　　開火車認讀，再次鞏固字音。

　　自由讀，讓學生自主發現熟字相加的識字方法，學生也可以運用其他識字方法識字。

　　（3）拓展練習

　　①從6個生字中選一個字擴詞或說一句話。

　　②拼字游戲。（見課件）

　　每四人一組發給一個學習錦囊，袋內有一些漢字的構字部件：

　　心、力、廠、愁、工、角、

　　止、羽、戶、月、石、貝、

　　分、饣、犭、豆、幾、青、

　　斗、宀、辶、米、奇、貝

　　請小組在兩分鐘內用這些構字部件拼成一些字：

　　愁、歷、貢、肯、

　　扇、確、貧、饑、

　　猜、逗、料、寄。

　　哪組速度最快，哪組就獲勝。

　　2、我會填（課件）

　　（1）學生自由讀文中的兩個句子，并填字，教師巡視。

　　（2）指名4位學生上臺板演所填的字。

　　（3）你們發現要填的字有什么特點嗎？

　　引導學生說出這是個多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。

　　（4）指名讀這2個句子。

　　齊讀。

　　（5）拓展練習。

　　課件出示6個句子（把本冊課文中出現的多音字加以整理編成句子）。

　　①媽媽背著背包上班去了。

　　②阿英是個聰明好學的好姑娘。

　　③建筑工人為了建設我們的祖國，四海為家。

　　④我轉身看見一架大風車正在慢慢轉動。

　　⑤丁丁興奮地說：我能去北京玩了，太高興了！

　　⑥在彎彎曲曲的山路上，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。

　　四人小組合作學習，讀好這些句子中帶點的多音字。

　　匯報交流。

　　（三）日積月累

　　1、讀讀說說（課件）

　　（1）自由讀文中的詞組。

　　（2）開火車讀，糾正字音。

　　（3）有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）

　　（4）拓展練習

　　①如的身體，的眼光。（和文中的不同）

　　②你還能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導學生回憶起這樣的詞組）

　　2、我會填（課件）

　　（1）回想一下，一個句子講完了，可以用上哪些標點符號。

　　（2）自由讀一讀文中的4個句子，獨立完成作業。

　　（3）指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。

　　（4）指導有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。

　　（5）完成拓展練習.（課件出示）

　　媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的'（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（！）

　　3、我會讀

　　（1）自由讀通讀順《誰和誰好》。

　　說說你讀懂了什么？

　　（2）四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。

　　（3）小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。

　　（四）口語交際

　　我想這樣做

　　1、課前體驗殘疾人的艱辛生活。

　　（1）每位同學在家中模擬過半個小時的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。

　　（2）收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。

　　2、談談當殘疾人的感受。

　　師：同學們，我們在家中都體驗了一下當殘疾人的滋味。現在請小朋友們在小組內交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當時自己心里想些什么？

　　請幾個同學講一講。

　　3、以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。

　　師：同學們，現在我國約有6000萬的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個殘疾人，那你平時都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實話實說噢！

　　先在小組內交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學生各抒己見，大膽地發表自己的見解。

　　4、在情境中進行口語交流，現在你又是怎樣想，怎樣做的？

　　師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？

　　（課件出示）

　　（1）有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。

　　（2）有一天，一位拄著拐杖的獨腳人上了公共汽車。

　　（3）學校門口，有一個沒有雙腳的老人躺在地上討飯。

　　（4）我們班的某某同學得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。

　　四人小組選一種感興趣的（也可以自己創設一種不同的情景），分角色進行情境表演，在表演中進行口語交際，要求有禮貌，態度自然，聲音響亮，語言清楚明白。

　　請幾個小組上臺表演，大家評議。

　　5、升華情感，指導行為。

　　師：看到小朋友能如此設身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？

　　播放《愛的奉獻》，同時出示歌詞。

　　同學們跟唱。

　　師：同學們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個人都做一個有愛心的人。

　　板書（可用簡筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：

　　展示臺

　　展示活動讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師做好指導。(時間可安排在午間或自修課，讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置)(課件)

　　（1）在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。先在學習小組中交流自認為寫的最好的日記，再全班交流。

　　（2）課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字寫在各自的《閱讀識字本》上。可以進行個人表演或小合唱。

　　（3）讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關愛和奉獻的歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言等。

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計 篇16

　　一、看拼音，寫詞語

　　cí bié

　　（　　） yǒu xù

　　（　　）píng héng

　　（　　）  fú xià

　　（　　）　　　　　　 hǎi xiá

　　（　　） guì huā

　　（　　） zàn shí

　　（　　） xuè mài

　　（　　）　　　　　　   xí lái

　　（　　） tái wān

　　（　　）　　

　　二、比一比，組成詞語

　　軍（　　）　　浩（　　）　　詞（　　）　　舍（　　）　　胞（　　）

　　君（　　）　　告（　　）　　辭（　　）　　舌（　　）　　泡（　　）

　　洪（　　）　　漲（　　）　　序（　　）　　峽（　　）　　桂（　　）

　　哄（　　）　　帳（　　）　　床（　　）　　俠（　　）　　貴（　　）

　　三、按要求填空

　　“受益無窮”中的“益”，用部首查字法先查部首　　　，除去部首再查　　畫；

　　用音序查字法先查大寫字母　　　，再查音節　　　；用數筆畫查字法查　　　畫。字

　　典里的解釋有：①　好處；②　有益的；③　姓；④　增加。“受益無窮”中的“益”

　　應取第　　種解釋。

　　四、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

　　平穩──（　　）　　堅定──（　　）

　　──（　　）　　　　──（　　）

　　懶惰──（　　）　　困難──（　　）

　　──（　　）　　　　──（　　）

　　憂傷──（　　）　　緊張──（　　）

　　──（　　）　　　　──（　　）

　　五、選詞填空

　　忽然　　當然　　果然　　仍然　　居然　　雖然　　偶然

　　秋天兩個小蛐蛐在草地上悠閑的散步，他們看見一群小螞蟻在背糧食，小小的螞蟻（　　）把一個比他大數十倍的玉米粒扛了起來，（　　）累的滿頭大汗，但小螞蟻（　　）堅持著向家里走去，小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑著小螞蟻，小螞蟻說：“你們不用勞動嗎？”小蛐蛐說秋天的糧食這么多，（　　）當然不用勞動了，哪像你們那么笨，不知道享受幸福的生活。冬天到了，這一天天空本來很晴朗，（　　）陰云密布，到了晚上天空中飛舞起了雪花，小螞蟻一家，圍在火爐邊吃著秋天儲存的糧食，別提多幸福了，小螞蟻對媽媽說：“秋天我勞動的時候小蛐蛐還嘲笑我呢？”冬天過去了，小螞蟻一家又開始忙碌了。一個（　　）的機會，小螞蟻從小蛐蛐的家門口路過，小螞蟻想叫上小蛐蛐一起勞動，小螞蟻一看小蛐蛐在冬天由于又凍又餓已經死去了。

　　六、將下列句子補充完整

　　1、天空藍得　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、一棵棵榕樹就像一頂頂　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　3、運動員手握金牌，激動得　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　4、公園里的鮮花　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　七、縮句

　　例：沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。

　　沙灘上是貝殼。

　　1、昆明湖周圍有數不清倒垂的楊柳。

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　　2、天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、成群結隊的蜜蜂嗡嗡嗡地在棗林里飛舞。

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　　八、根據古詩完成填空

　　1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩是　　　代詩人　　　　寫的。

　　2、《送元二使安西》這首詩是　　　代詩人　　　　寫的。這首詩描寫了詩人

　　的心情。

　　九、閱讀短文，回答問題

　　小溪歡歌

　　清晨，小街上人來人往，像流暢的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。

　　有的人擔心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住地搖頭嘆息；有人干脆掉轉頭，繞道而走。

　　人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發斑白的老人。他分開人群，來到兩個爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點小事爭吵，影響這么多人上班，多不好，快走吧！”老人排解開糾纏在一起的小伙子，又站在小街當中高聲喊：“請大家自覺遵守秩序，向東的，右邊走！前邊的，別停住！”

　　人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢通無阻，又響起了小溪般的歡歌。

　　1、短文第一小節中的小溪指的是什么？

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　　2、請仿照第二小節寫一個你看到的場面：

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　　3、概括地寫出這篇短文寫了一件什么事：

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　　十、作文

　　生活當中每個人都有自己的特點，比如有的大方、有的小氣、有的愛讀書、有的愛勞動……你的朋友的特點你了解嗎？給大家介紹一位你的朋友好嗎？在文章中最好舉一兩個事例。還要注意做到語句通順、條理清楚。