《月亮上的足跡》教案（精選16篇）
《月亮上的足跡》教案 篇1
19 月亮上的足跡
○教學目標
�、� 速讀課文，概括文章主要內容。
�、� 理清文章思路，了解人類登月的知識。
③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
�、� 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
�、� 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W習
a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
�、诤献魈骄�
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
�、僮灾鲗W習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
�、诤献魈骄�
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球�，F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
�、� 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、� 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
�、� 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、� 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
《月亮上的足跡》教案 篇2
【教學目標】
1、了解人類為探索自然奧秘而走過的漫長而艱難的道路，激發學生對科學的興趣，培養勇于探索科學的精神。
2、理解文章內容，能概括登月各階段的內容要點。
【教學難點】
登月過程的幾個階段的劃分。
【教學設計】
用Powerpoint制成的課件，用形象的圖片，視頻，Flash動畫引導學生自己閱讀課文，概括文章要點。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
課前欣賞動畫MTV《水調歌頭·明月幾時有》。
一、導入新課
美麗的嫦娥是射下九個太陽的英雄后羿的妻子，她因為偷吃了長生不老丹就飛進了月宮。她住在廣寒宮里，搗藥的玉兔和砍伐桂樹的吳剛陪伴著她。嫦娥在每年的農歷八月十五日，就會步出廣寒宮，遙望人間。
�。ㄕ故抉R王堆漢代古墓中出土的帛畫圖片）
這個美麗的傳說反映了古人對月球構造的一種非常朦朧的認識，也可以說是人類最早的登月向往。那么人類是何時第一次登上夢想已久的`月球呢我們今天就來學習一篇這樣的文章《月亮上的足跡》，一起到月球上去走一遭。
二、整體感知課文
1、默讀課文
思考：登月的全過程可以分為幾個階段試簡要概括。
總結歸納：
⑴登月準備。
�、骑w向月球。
�、堑巧显虑颉�
⑷返回地球。
2、試概括每一階段的內容要點：
⑴登月準備。
這是一篇記敘文，在閱讀的時候，請同學們將時間，人物，地點，將要發生的事情找出來。
�、骑w向月球。
弄清楚飛船升空的每一個過程。
�。ㄕ故緢D片和火箭升空，二級火箭脫離視頻。）
⑶登上月球。
明確：
①登月艙與飛船脫離的準確時間。
②登月艙降落地球的準確時間。
③人類第一次踏上月球的時間。
④人類足印第一次印在月球的精確時間。
�。ㄕ故鞠嚓P圖片）
思考：宇航員登上月球后都做了哪些事情。
展示動畫游戲，讓學生通過實際操作明確宇航員所做事情和相關順序。
�、确祷氐厍�。
①登月艙與“阿波羅11號”飛船對接。
②“阿波羅11號”飛船濺落在預定的海域。
�。ㄕ故鞠嚓P圖片）
3、全班齊讀課文最后的兩個段落。
提出問題：阿姆斯特朗為什么說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
總結歸納：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
三、小結
這篇報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。
四、介紹我國宇航事業的發展
1、簡要介紹“神州五號”和即將發射升空的“神州六號”。
2、我國月球探測工程“嫦娥工程”：
第一步：2007年左右，發射繞月衛星“嫦娥一號”。
第二步：2012年左右，無人探測器在月球表面軟著陸，實地考察。
第三步：2017年左右，無人探測器在月球表面軟著陸挖取月巖樣品后，送回地球。
3、登月：
2030年左右，實現載人登月。
陸續建設月球基地，實行太空旅游等。
五、布置作業
2030年，你作為我國第一批登月宇航員之一，駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受在月球上你將看到什么會做些什么展開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
《月亮上的足跡》教案 篇3
教學目標
1、整體感知課文內容，了解登月全過程。
2、深入理解登月的重大意義。
3、培養探索未知世界的興趣。
教學重點
快速閱讀課文，概括課文內容
教學難點
賞析生動的語言
課時安排：一課時
導入
20__年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球�！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
教學過程
感知內容
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題
1、本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2、宇航員從登月到返航經歷了多少距離，多長時間？
3、登月全過程可以分為幾個階段？
4、拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論
明確：
1、本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程
時間順序
2、76萬公里、195個小時
3、準備、升空、登月、返航
4、讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）
研讀賞析
自由討論，全班交流
1、研讀文中重要的議論性的句子“這一時刻的精確時間是……這是人類探索太空的里程碑。”說說為什么要把時間精確到秒？
2、研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米�！�
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”
C“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手�！�
學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1、科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2、在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3、返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1、開發利用月球
2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥
3、太空垃圾問題
主題探究
1、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現代科學技術已經達到向外層空間發展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經在開發并利用月球，并準備向外層空間發展。
小結并聯想
從我們對月球一無所知因而對它產生無數幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
《月亮上的足跡》教案 篇4
教學目標
�、偎僮x課文，概括文章主要內容。
�、诶砬逦恼滤悸罚私馊祟惖窃碌闹R。
③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學重點
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
教學設計
一、新課導入
師：今天啊，我請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。這時我說的是什么啊?
生：“月亮!”
師：對!是月亮!平時我們大家看到的月亮是什么樣的啊?
學生自由發言。
師：是的，多么神奇的月亮啊!在我們古代，人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎?
生：“嫦娥奔月!”
師：是的!是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產物。然而月亮上究竟有什么呢?隨著人類科學的發展，人們不斷地在探索著這個問題，渴望揭開月球的秘密。20__年10月24日18點15分，我國成功發射了嫦娥一號衛星，邁開我國探索月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動魄的一幕!那是值得全人類慶賀的時刻!雖說時隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領略的到。下面說讓我們共同學習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發自內心的喜悅!
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W習
a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
�、诤献魈骄�
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
�、僮灾鲗W習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
②合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡："阿波羅"登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球�，F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：
語言方面
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例如：在寫到火箭發射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現了火箭高大雄偉的姿態。
寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方�！边@樣的描述很能激發讀者的想像。
�、谟脭底终f明;
例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數字，令我們遐想不已。
還有寫火箭升空后的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。
③敘述中有議論。
如第4段中在一切準備就緒后，寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行�！边@足以說明這次登月之于我們人類的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步�！@是人類探索太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起到畫龍點睛的作用。
四、拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
�、诳茖W家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術也已達到空前的進步，嫦娥一號發射成功，標志著我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。
六、延伸練習
�、偌偃缒泷{駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、谧詫W“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
板書設計：
《月亮上的足跡》教案 篇5
【教學目標】1、速讀課文，概括文章主要。
2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
【教學重點】
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識;精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。
【教材分析】
這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的'語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習——探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。
【學生分析】
上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣;讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力;讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力;歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
【課前準備】
教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。
學生：
1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
2、關于月亮的作品。
【教學設計】
一、新課導入
1、(學生角度)展示學生的小制作(關于月亮的手工作品、圖畫等)導入月亮的世界。
2、(教師角度)準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞(《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等)。
(朗誦詩歌)由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
(教師引導)月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩(“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏�！�)，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文，感悟文章大意
1、要求學生速讀課文，把握文章大意。
(自主學習。)
�、趴焖倌x課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。(培養快速閱讀的能力)
①人類是什么時候第一次登上月球?
�、谀膫�國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
�、墼虑蚝偷厍蛳嗑喽噙h?
�、芑鸺Q和飛船分別叫什么?
�、莶捎檬裁错樞蛴洈⒘耸裁催^程?
�、朴蒙厦娴男畔⒏爬ū疚膶懥艘患裁词�。(時間、地點、人物、事件)
�、钦页龅窃逻^程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?
(總結評點)本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。
(你說我說大家說)
⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
�、扑娜诵〗M比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。
�、钦故靖餍〗M中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。
⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
1、(觀看課件中的錄像)，激發學生探究的興趣。
�、趴吹窃碌膶崨r錄像。
⑵說說看到這一場景的感受。
�、琴|疑登月事件。
學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。
�、僭虑蛏嫌行┦裁�?那是一個什么樣的世界?
�、诳茖W家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、墼诘窃碌母呖罩校詈絾T會有什么感覺?
�、芪闹袑懙�，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。(合作探究)
�、盘骄�1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么?
(讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明)此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
�、铺骄�2：你喜歡這篇課文嗎?閱讀時你有什么感覺(我就覺得很緊張，很自豪)哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。
⑶探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。
(辯論)據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值?
(總結)對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
(拓展延伸到綜合性學習——探索月球奧秘)
1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。
關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組(以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等)，各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。
2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
�、判强掌嬗^
�、圃虑蛑i
⑶中國航天
�、鹊窃掠媱�
�、砂⒉_之旅
�、实窃聢D集
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
六、作業
必做題：
1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。
【教學反思】
通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：
1、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。
2、利用網絡(INTERNET)上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
3、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。
4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。
本節課在具體的教學中也有不足：
學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理;學生網絡探索的主動性不足;由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。
《月亮上的足跡》教案 篇6
學習目標：
1、概括文章主要內容。
2、理清思路，了解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。
教學方法：通過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。
課時安排：1課時
學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容。理清思路，了解登月的過程。探討人類登月的偉大意義。
學習過程：
一、學生展示
�。ㄒ唬┱n前三分鐘演講。
�。ǘ┌装逭故�
1、請總結寫月亮的古詩句。
蘇軾 （宋代）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。《水調歌頭·丙辰中秋》
李商隱（唐代）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒�！稛o題·相見時難別亦難》
白居易（唐代）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。《長恨歌》
辛棄疾（宋代）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬�！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》
李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜�！鹅o夜思》
王安石（宋代）春風又綠江南岸，明月何時照我還。《泊船瓜洲》
2、給加點的字注音。
guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū
觀 測 合算 海域 暢談 神往 里程碑 昂首 一葉孤舟
yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè
遙遙在望 鐵鍬 大廈 舷窗 橢圓 著陸 興奮 飛躍
3、解釋詞語
暢談：盡情地談。
神往：心里向往。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
昂首挺立：形容高高的直立著，很莊嚴、威嚴的樣子。
一葉孤舟：像一片樹葉一樣的一只船。比喻孤零唯一。
遙遙在望：距離很遠的東西已在視線之內，可以望見。
可望而不可即：只能夠遠遠地望著不能夠接近。
《月亮上的足跡》教案 篇7
教學目的
1、學習快速閱讀的方法。
2、概括各部分要點，理解文章內容。
3、理解列數字方法的作用。
4、 初步了解航天飛船的有關知識及人類登月的意義
重點、難點
重點：
(1)學習快速閱讀的方法。
(2)概括各部分要點，理解文章內容。
難點：理解列數字方法的作用。
教學時間： 一課時
教學步驟
一、預習
1.查工具書，解釋下列詞語。
(l)暢談：
(2)昂首挺立：
(3)遙遙在望：
(4)可望而不可即：
(5)里程碑：
2.上網查登月的有關資料，了解登月的有關知識
3.閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。
二、檢查預習(顯示幻燈片)
1詞語解釋
(1)暢談：盡情地說。
(2)昂首挺立：仰著頭直立著。
(3)遙遙在望：形容距離遠可以望見。
(4)可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。、
(5)里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
2、字詞讀音
橢圓( tuǒ ) 鐵鍬 ( qiāo ) 著陸 (zhuó ) 飛躍( yuè)
海域 ( yǜ) 狹窄 (zhǎi ) 暢談 (chàng ) 供給 (gōng jǐ )
3、交流資料，回答
(1)地球到月球有多遠?38萬公里
(2)航天飛船的結構及工作原理
航天飛機是一種垂直起飛、水平降落的載人航天器，它以火箭發動機為動力發射到太空，能在軌道上運行，且可以往返于地球表面和近地軌道之間，可部分重復使用的航天器。它由軌道器、固體燃料助推火箭和外儲箱三大部分組成。固體燃料助推火箭共兩枚，發射時它們與軌道器的三臺主發動機同時點火，當航天飛機上升到50千米高空時，兩枚助推火箭停止工作并與軌道器分離，回收后經過修理可重復使用20次。外儲箱是個巨大殼體、內裝供軌道器主發動機用的推進劑，在航天飛機進入地球軌道之前主發動機熄火，外儲箱與軌道器分離，進入大氣層燒毀，外儲箱是航天飛機組件中唯一不能回收的部分。航天飛機的軌道器是載人的部分，有寬大的機艙，并根據航天任務的需要分成若干個“房間”。有一個大的貨艙，可容納大型設備。軌道器中可乘載3名職業航天員(如指令長或機長、駕駛員、任務專家等)和4名其他乘員(非職業航天員)。其艙內大氣為氮氧混合氣體。航天飛機在太空軌道完成飛行任務后，軌道器下降返航，像一架滑翔機那樣在預定跑道上水平著陸。軌道器可重復使用100次。
(3)從地球到月球的飛行軌道是怎樣的?
三、導入
小時候，你們聽過嫦娥奔月的故事嗎?嫦娥揮動長袖輕飛入月的瀟灑曾讓我們以為登月只要一顆仙藥就可以達成，但是你知道人類真的踏上月球是什么時間嗎?讓我們一起來了解 1967年7月21日人類登上月球時的情景，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。
四、快速默讀課文，并回答：
1.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
( 報道了人類首次登月的全過程)
2.登月全過程可以分為幾個階段?
四個階段：
1)升空前的準備
2)飛向月球
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空
火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升
離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作
火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉
19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點
19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月
3)登月成功
20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上
對日上午11時39分登月艙打開艙門
11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球
4)返回地球
22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球
3、文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?(時間)
4、作者為什么將時間精確到了秒? 體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。
5、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
6、 宇航員登上月球后做了下列幾件事：
1 )檢查登月器的著陸情況。
2)采集月壤和月巖。
3)樹立登月紀念碑。
4)安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。
5)插上美國的星條旗。
6)與尼克松總統通話
7、 作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢?
(喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)
8、這是登月第一人阿姆斯特朗留在月球上的腳印，他為什么說“這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍�！�
因為這一步標志著我們的活動范圍擴展到了宇宙空間。當人類活動領域擴大到宇宙空間后，人類將開始利用和開發空間蘊藏的極其豐富的資源，并使人類能利用整個宇宙來解決社會發展問題—-這勢必帶來一場新的革命，勢必會促進人類社會各個領域的長足進步，勢必會極大的解放和發展生產力!
《月亮上的足跡》教案 篇8
教學目標
1、速讀課文，概括文章主要內容。
2、概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創舉。
3、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學重點
概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創舉。
教學難點
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
教學過程
一、導入新課
1、先看一段登月的錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術的發展如今幻想正變成現實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意
注意文中的人名、時間和術語。
三、自主學習，合作探究，完成以下問題
1、找出文中表達精確的時間，并概括出相應的事件。
2、整個登月過程可以分為幾個階段？
3、提出疑問然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
4、出示有關圖片，增強感性認識。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話
五、自由發言，說出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個過程也充滿艱辛，有時需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻.
《月亮上的足跡》教案 篇9
【教學目標】1、知識和能力：
能用“瀏覽”的形式，快速從文中提取有用的信息，了解事情的始末。
2、過程與方法：
組成合作小組，課外查找人類登月的資料。
3、情感、態度與價值觀：
學習人類征服其他星球的大無畏精神，體會為人類的進步事業而無悔付出的那份崇高和神圣。
【教學建議】
1、瀏覽課文，根據文章明確的時間提示，用表格的形式簡略紀錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。
時間事件1969年7月16日“土星5號”火箭把飛船“阿波羅11號”成功送入預定軌道。19日晚8點3分飛船飛過月球和地球的中和點。19日晚9點32分飛船作減速運動，準備登月。20日上午7點32分阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，飛船與登月艙脫離。21日凌晨5點17分40秒登月艙降落在月球上。21日上午11點39分登月艙打開艙門。21日上午11點51分阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。21日下午1點56分停止作業，從月球返回登月艙。22日上午0點15分開始準備升到一定的繞月軌道，與飛船對接。22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。25日凌晨1點35分8秒以合適的角度進入大氣層。圓滿完成登月計劃。2、這篇文章以時間為序，完整地記錄了人類首次偉大的登月經過。作為本次登月任務的執行者，我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過評價的形式，去體會本次登月任務的意義，感受三位宇航員的崇高。
供參考的問題設計：
�、抛x文章結尾，你是如何理解阿姆斯特朗所說的話的？
�、�13段最后一句：他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。能談談你讀后的感受嗎？（“美美”和“甜甜”兩個形容詞，要分析好，并在理解的基礎上，讀好。）
⑶登月計劃是由阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯共同完成的，可是世人卻更多的只記住了第一個踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯（甚至沒有登上月球，在那激動人心的偉大時刻，他的形象沒有出現在月球上，沒有進入人們的視線。）你對此會怎么想呢？（這到題目的設計，目的就是通過個性化的閱讀，喚起學生對什么是崇高、什么是神圣的嚴肅思考，從少年時代起樹立追求“崇高”的信念。）
3、課后搜集人類登月的資料，進一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執著精神，激發學生作為一個地球人的自豪感。
4、相關資料鏈接：
⑴“教學用書”p171～174。
�、瀑Y料下載。1969年7月阿波羅11號終于在月球著陸，使逐步推進的阿波羅登月計劃達到高潮，阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。在隨后的3年多時間里，阿波羅計劃又先后進行了6次載人登月飛行，其中1970年4月發射的阿波羅13號，雖因氧氣瓶爆炸發生事故，但仍然安全回到了地球。
美國“阿波羅11號”飛船發射升空
到1972年12月阿波羅計劃的最后一次飛行──阿波羅17號登月為止，先后有12名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問”大大豐富了人類對月球的認識。各次阿波羅飛行都對月球表面進行廣泛考察，搜集了大量月球巖石、土壤標本，其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達440公斤。阿波羅飛行同時把許多儀器安裝在了月球上，進行科學研究，如太陽風實驗和月震測量等。
阿波羅計劃之后，由于多方面原因，人類月球探測進入了一個“寧靜”期。這期間，世界各國均未對月球進行新的探測。直至1994年和1998年，美國成功發射“克萊門汀”和“月球勘探者”號月球探測器，對月球形貌、資源、水冰等進行了探測，標志“又快、又好、又省”的月球探測新時代的開始。
至2004年1月，除美國之外，歐洲國家、俄羅斯、日本和印度等也都已經制定或正在實施相應的月球探測計劃，例如歐洲首個月球探測器“smart－1號”已于2003年9月27日順利升空，踏上了月球探測之旅。
《月亮上的足跡》教案 篇10
○教學目標
�、� 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，了解人類登月的知識。
�、� 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
�、� 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
�、� 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W習
a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發興趣，品味語言特色
�、僮灾鲗W習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.
b.宇航員登月后做了哪幾件事?
c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
�、诤献魈骄�
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球�，F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯想和想像
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
�、� 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
�、� 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
�、� 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
�、� 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
《月亮上的足跡》教案 篇11
教學目標：
1.速讀課文，概括文章主要內容。
2.理清文章思路，了解人類登月的知識。
3.激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
教學重點：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識，激發學生探索科學的興趣及學習的熱情。
課前準備：
教師：1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料，制作課件。
2、制作教具：火箭飛船模型。
3、準備兩個大小不等的地球儀。
學生：1、閱讀有關書籍，也可上網查找有關月球資料，為更好的理解課文做準備。
2、查找有關“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料。
教學內容：
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
通過拓展遷移，聯系我國“神舟五號”載人飛船成功發射這一重大事件，激發學生探索科學的興趣和愛國的熱情。
教學設計：
第 一 課 時
一、新課導入
用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。
二、速讀課文，感悟文章內容
1.自主學習
①快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。
�、诒疚膶懥艘患裁词拢空堄煤啙嵉恼Z言概括。
③登月全過程可以分為幾個階段？
2.合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
3.實物演示，深入理解課文內容
將兩個大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學補充。通過演示進一步感知文章內容。
三、研讀賞析，激發興趣
1.自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。
�、儆詈絾T從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
�、谟詈絾T登月后做了哪幾件事？
2.合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。
3.課件展示，形象直觀激發興趣
課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料，進一步增強學生的感性認識。
4.合作學習：人類登月有什么意義，課文最后一句話怎樣理解
學生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術的巨大飛躍。
教學反思
1.教學經驗
�、俦竟澱n在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。
②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。
2.存在問題
由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。
第 二 課 時
一、聯想和想象訓練
課件展示月球圖片，引導學生想象。
1.想像一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？
2.科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
3.想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？
4.文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
二、教師補充介紹有關知識：《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》
三、拓展延伸：
1.“‘神舟五號’知多少”知識競答。
2.課件展示
�、佟吧裰畚逄枴憋w船發射過程的動畫演示；
�、凇吧裰畚逄枴憋w船發射過程的圖片資料演示。
3.探究：我國探月有可能實現嗎？
①學生介紹有關資料；
�、诮處熝a充介紹：《我國探月工程有望三年實現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實現四個科學目標》
4.延伸練習：假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇短文：《我駕飛船登月》
四、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
教學反思
1.教學經驗
�、俦竟澱n通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。
②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。
③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。
總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。
2.存在問題
①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。
�、谙抻诮虒W時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。
縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。
《月亮上的足跡》教案 篇12
19.《月亮上的足跡》
【教學目標】
知識目標
1.理解、積累：觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望
2.了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標
1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
2.訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。
3.掌握列數字的說明方法,體會準確平實的說明語言。
德育目標
1.感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2.培養學生熱愛科學、敢于幻想敢于探索的勇敢精神和科學的精神。
【重點難點】
1.分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。
2.對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
【教學設想】
1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。
2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。
5.教學時數：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1.多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料
（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）
2.背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》
同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏�！保�、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年7月的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）
本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。這是一篇饒有興趣的科普小品，閱讀它，可以激發學生科學探索的興趣。
二、快速閱讀，概括要點
1.學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。
觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。
暢談：盡情地談。 里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
昂首挺立：仰著頭筆直地立著。 遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
2.本文是一篇科普小品，側重于記敘，將人類首次登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。
朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。
1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
3.按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。
登月的全過程可分為飛船升空前的準備3－4、飛船飛向月球5－8、登月艙登月成功9－13、飛船返回地球14－18四個階段。
4.宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。
宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。
5.精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。
6.師生共同歸結課文思路：
文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛 第二階段：進軍
第三階段：登月 第四階段：返航
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
7.想像訓練：根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。
你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
三、精讀課文，研討細節
1.朗讀課文的第5、11語段，標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？
數字：“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。
因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。
2.結合課文第4語段中的議論性語句討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？
�、龠@一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。
�、谔ど显虑虻牡谝徊�，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步�！皩σ粋�人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。
�、�21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。
點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。
3.作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。
表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。
4.寫作特點
首先是渲染。文章的1、2段進行了渲染，目的是引起讀者的閱讀興趣。
其次是有明晰的時間線索。這就使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。可以說，按時間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點。
生動的語言是本文第三個突出特點。
四、課堂小結
1.人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。
2.有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。
3. 詠月詩話
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！崩畎住鹅o夜思》。全詩通俗流暢，瑯瑯上口。詩人為我們創造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的“月下思鄉圖”。詩人以“靜夜思”為題，但全詩不著一個“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環境�！暗皖^”兩字，表現出詩人深沉纏綿的思鄉之情。
李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州�！边@首詩通過描寫、歌詠峨眉山月，抒發了詩人即將離開蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩人一會兒仰望秋月，一會兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩人濃濃的依戀之情。船進三峽，詩人思念明月，但山高蔽月，詩人那種惆悵無奈的心情躍然紙上。
“初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟�！碧瞥钌屉[《霜月》。此詩想像豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩意”給人帶來美妙的遐思。
明朝邊貢《嫦娥》：月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。
“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”唐朝劉方《夜月》。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意；三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。
“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用“不知秋思落誰家”一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。
阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的。對于這些觀點，教師了解一點即可，不必在課堂上給學生講。一旦學生問到，教師可以引導學生自己去想辦法證實一下，因為證實的過程就是鍛煉的過程。
4.有關資料
前蘇聯于1957年搶先發射世界上第一顆人造地球衛星之后，又于1961年把人類第一名航天使者送上地球軌道。
1961年5月25日美國總統肯尼迪批準了航空航天局的登月計劃，這項任務就是后來以希臘神話中太陽神的名字命名的著名的“阿波羅”載人登月探險計劃.
1970年4月24日，第一顆人造地球衛星“東方紅”1號在酒泉發射成功，我國成為世界上第五個發射衛星的國家。1975年11月26日，首顆返回式衛星發射成功，3天后順利返回，我國成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家。1979年， “遠望”1號航天測量船建成并投入使用，我國成為世界上第4個擁有遠洋航天測量船的國家。
1999年11月20日，中國第一艘無人試驗飛船“神舟”一號試驗飛船在酒泉起飛，21小時后在內蒙古中部回收場成功著陸，圓滿完成“處女之行”。
XX年10月15日9時許，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心用“長征二號f”運載火箭發射成功，將中國第一名航天員送上太空，飛船準確進入預定軌道。這是我國進行的首次載人航天飛行，標志著中國載人航天工程取得歷史性重大突破，中國已成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。
XX1012神六兩人 XX1024我國首顆月球探測衛星嫦娥一號發射成功
《月亮上的足跡》教案 篇13
教學重點 1.快速閱讀課文，理解課文內容。2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。
教學難點 理解列數字方法的作用
教學過程
一、導入 新課
教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入 對新課文的學習，激發學生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？
學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。
教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網站的網址，讓學生自主登陸網站，瀏覽有關內容。
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。
在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。
六、課后作業
教師通過“廣播教學”發布作業 課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
返回
《月亮上的足跡》教案 篇14
教學目標 :
1,培養探索未知世界的興趣、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。
2,掌握快速閱讀捕捉信息的方法,較快地理解登月的全過程.
3,把握本文語言語言特色.
教學重、難點:
1, 快速閱讀課文,抓住關鍵語句，較快地理解登月的全過程.
2. 啟發想象,使學生敢于幻想、敢于探索宇宙秘密,深刻理解當今科技對人類發展的巨大作用。
3.學文章的結構和語言特色。
教學設想：
整體感知---激趣啟思---拓展總結
課時安排:
1課時
教學過程 :
(一)導入 : 創設情境,以嫦娥奔月的故事為引子展開想象,以科幻小說<<從地球到月球>>及其續集導入 文章內容的學習.(見課件)
(二)檢查預習:
讀一讀的字詞的音義.
(三)整體感知:
1,快速默讀課文,理清思路,將登月的全過程用簡單的示意圖畫出來,并用簡潔的語言加以解說.(發揮想象,只要能按時間順序畫出即可,語言要簡練.)
（四）激趣啟思：
1、根據文章思路,理解登月過程各環節的內容,啟發想象：
提示: 第一部分：概說登月事件及其意義:第二部分：細述登月全過程。
（1） 準備：什么時間?什么地點?哪些人物?將要發生什么事情?(見課件) 體會三位宇航員此時的心情。
(2)升空：演示課件，觀看升空的過程。讀文章第8段，想象此時空中的美景。
�。�3）登月：想象并敘述“人類踏上月球的第一步”的情景，體會宇航員的心情；說說宇航員登上月球后做了哪些事？
�。�4）返航，演示圖片
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。體會阿姆斯特的話：“這一小步┈是巨大的飛躍。”這句話的含義。
2、作者在文中用了很多數字，這些數字起什么作用？
�。ㄋ模�、總結拓展：
1， 小結：這篇報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功的一的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。
2，課外拓展：人類不止一次登上月球，請查找相關資料，做成知識卡片。
（五）、布置作業 ：課后練習三。
《月亮上的足跡》教案 篇15
一、 教學目標
�。ㄒ唬⒅R目標
1、 讀準“域、橢、鍬”的讀音；理解、積累“里程碑、昂首挺立、神往、暢談”等詞語。
2、 了解人類登上月球過程，理解人類登月成功的偉大意義。
�。ǘ�、能力目標
1、 學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
2、 訓練學生快速閱讀，篩選信息的能力，并準確全面地概括課文內容要點。
�。ㄈ⒌掠繕�
1、 感受科學技術的魅力，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2、 培養學生熱愛科學，激發學生探索科學的興趣。
二、 教學重點
整體感知，理清文章思路，并準確全面地概括課文內容要點。
三、 教學難點
理解課文最后的一句話的意思,培養探索科學的精神
四、 教學方法
1、通過朗讀感知法，提高學生“聽”的能力。
2、快速閱讀法。先讓學生快速閱讀文章，整體感知文章大意，再用簡潔語句梳理概括內容要點。
3、 作探究學習法。重點是分組探討對課文最后的一句話的理解。
五、教學時間：一課時。
六、教學過程
（一）、導語
用圖片或視頻導入，激發學生學習熱情。
（二）、快速閱讀，整體感知、概括內容。
1、 解決生字、生詞
�、�、你能讀準下面加點字的字音嗎?
海域yù 橢tuǒ圓 鐵鍬qiāo
②、你知道是那些詞嗎？
（里程碑）:比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
暢談：（盡情地談。）
�。ㄉ裢海┬睦锵蛲�。
昂首挺立：（仰著頭直立。）
�。ɡㄌ杻葍热輰W生填寫，括號外內容教師給出）
2、 找出表示時間的詞語，并找出該時間所對應的發生的事件，按照表格的形式進行填寫。（出示表格）：
�、�、聽朗讀，然后迅速完成表格
時間 事件的進展
1969年7月16日 飛船升空前的準備
19日晚8點33分 飛船飛越了月亮和球地引力的中和點
19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩降落在月球上
�、�、自讀，完成表格
時間 事件的進展
21日上午11時39分 登月艙打開艙門
21日上午11時51分20秒 阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層，返回地球
�。ù煮w的為給出的，其他的學生自己填寫）
�。ㄈ⒑献�、探究
1、文章是完整地敘述整個登月的過程，但事件非常多而且瑣碎，我們能不能用我們自己語言概括文章的內容？
（提示概括時注意：必須交代清楚：時間、人物、地點、事情的經過、結果， 語言要簡潔。）
明確：美國“阿波羅11號”飛船于1969年7月21日成功到達月球，宇航員阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球。在完成具有歷史意義的任務后，飛船成功返回地球。
2、我們說這次登月是具有歷史意義的，課文中哪句話最能揭示登月意義？并說說你對這句話的理解。
�。鞔_：最能揭示登月意義的話是“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍.” ，其含義指 “一小步”指宇航員從登月艙跨到月球表面的一小步，但這是人類向太空領域邁出的重要一步，人類開始走向地球以外的星球，說明了現代科學技術的一個巨大的飛躍，所以是人類的一大步。）
3、作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？
�。鞔_：因為這是一篇描述太空探索的文章，這些數字主要是為了準確、真實地將登月事件介紹給大家，也體現出本文的準確性、科學性、真實性，的特點。）
4、 20xx年10月15日，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空；20xx年10月12日，承載兩名宇航員的神舟六號勝利升空，并完成了133小時太空飛行。假設你有機會代表國家登上月球，要在月球上插一面五星紅旗、樹立一座紀念碑，你會在碑上寫上什么話？（50字以內）
�。ㄋ模⒄n堂小結
《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。文章按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了準確性、真實性、科學性的特點。希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。
�。ㄎ澹�、作業
1、本文標題《月亮上的足跡》好在哪里？談談你的理解。
2、根據下面情景，展開想象，寫一段兩三百字的文章。
你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫太空中尋找外星生命。你離開地球已經幾個月了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
《月亮上的足跡》教案 篇16
●教學目標
1.快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。
2.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。
●教學重點：
速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容；概括登月的四個階段
●教學方法
1.快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。
2.講讀法。
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
一、導入
同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……
二、檢查預習
1、聽寫下列字詞：（共10個）
指令海域暢談神往里程碑觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望
2、解釋下列詞語：（共5個）
�、贂痴劊罕M情地談。
�、诎菏淄αⅲ禾痤^筆直地站著。
③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。
�、芸赏豢杉矗褐荒軌蛲姸荒軌蚪咏＜�，靠近，接觸。
⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的？
1969年7月21日，人類終于登上了月球。
4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
美國宇航員阿姆斯特朗。
三、速讀課文，篩選信息
1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：
明確：
�、俚厍蚝驮铝恋木嚯x可望而不可即。
②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。
③“土星5號”火箭準備發射。
�、苋詈絾T進入指令艙。
⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。
⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。
⑦三名宇航員進入夢鄉休息。
�、唷鞍⒉_11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。
⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。
⑩登月艙降落在月球上。
⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。
�、邪⒛匪固乩屎蛫W爾德林馬上在月面上緊張的工作。
⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。
⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，
⒃對人類第一次踏上了月球的總結
⒄三位宇航員暢談登月的感受。
�、职⒛匪固乩收劦窃碌囊饬x。
2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?明確：可分四個階段
�、偕諟蕚洌�3、4）升空前的氣氛、登機。
�、陲w向月球（5-9）檢查、點火、升空、飛行。
③登月成功（10-15）登月、在月球上工作、登上飛船。
�、芊祷氐厍颍�16-20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
3、文章是按什么順序來報道這一過程的？
明確：按事情發展的時間順序。
4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。
�、�1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。
�、诎l射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。
③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。
④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。
�、�19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。
�、�19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。
�、�7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。
�、�7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。
⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。
�、�11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。
�、�7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。
⑿（三個小時很快就過去了）7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。
�、�7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。
�、�22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。
⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。
�、�1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。
5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。
6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么？
明確：
�、贆z查了登月器的著陸情況。
�、诓杉氯篮驮聨r的樣品。
③把紀念碑樹立在月球上。
④把電視攝像機安裝在月球表面
�、莅惭b一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線
�、薨惭b了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。
�、甙惭b了測定月震的月震儀。
⑧把美國的星條旗它插在月面上。
�、岣绹偨y尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。
7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀？
明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。
四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。
五、布置作業
根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
第二課時
一、精讀課文，合作探究
1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話？
明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。
明確：（表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。
3、閱讀本文后你的感受是什么？
明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。
二、暢所欲言拓展延伸
1、現時篇
�、谖覈鳛橐恢怀了嗄甑臇|方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？
③聽完這些介紹，你有什么感受嗎？
2、想象篇
可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
�、诳茖W家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩�，宇航員會有什么感覺?
�、芪闹袑懙�，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
三、總結語
月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。
愿我國的登月計劃早日成功！！
板書設計：
準備
月亮上的足跡升空偉大的壯舉
登月人類的智慧
返航
五、布置作業
1.完成課后練習題二、三。
2.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。
暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即
第三課時
教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。
教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容
教學重點：
1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。
2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。