《小熊請客》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級上第二單元
教材分析:《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內(nèi)容,本單元是結(jié)合乘法口訣出現(xiàn)的,在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣,可以說學(xué)生已經(jīng)有了一定的編口訣的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講對于4乘法口訣的編制應(yīng)該不會太困難。教材用小熊串紅果準(zhǔn)備請客的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4的連加的過程,為編口訣作準(zhǔn)備,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分知識的要求,以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)。
a、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程,體驗運用口訣的優(yōu)越性。
b、掌握4的乘法口訣,會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
(2)情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:乘法口訣的編制過程。
教學(xué)難點:運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學(xué)流程:1、復(fù)習(xí)口訣
孩子們再過幾天就是國慶節(jié)了,小熊準(zhǔn)備請他的小伙伴到家里來做客,他想做好吃的紅果串給大家吃,可他到了水果店,店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對,才賣給他,小熊請我們班的小朋友幫幫他,你們愿意嗎?(出示3乘法口訣)學(xué)生回答。{這樣設(shè)計的目的復(fù)習(xí)鞏固3的乘法口訣}
2、故事引入:小熊得到了水果店老板的表揚,提著一籃子紅果高高興興的回家了。出示(主題圖)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每串紅果上有4個紅果,提問9串紅果需要多少個紅果呢?
3、動手操作:1)拿出手中的學(xué)具(火柴)和同桌共同合作來完成下表
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個
匯報結(jié)果并說說你們是用什么方法填出的結(jié)果。[這樣設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力,同時也發(fā)散了他們的思維]
2)學(xué)生共同找出表中的規(guī)律。
編制口訣
通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢?
a:能自己編制的自己獨力自完成
b:在編制過程中遇到困難的可以請求幫助
c:自己不能獨力完成的可以求助教師。
編完后小組內(nèi)交流填寫準(zhǔn)確再集體匯報,教師同時板書
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
1) 說說4的口訣有什么特點。
2) 哪幾句最難背,怎樣幫小熊記住呢?(學(xué)生說出自己喜歡的方法)
3) 齊讀4的口訣
4) 同桌之間互背4的口訣
師:小熊用你們的好方法,很快就記住口訣了。現(xiàn)在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣?大家愿意和他一起游戲嗎?
游戲:1只桌子 4條腿
2只桌子 8條腿
3只桌子 12條腿
……
鞏固練習(xí)
1、師:小熊剛串完糖葫蘆,他的小伙伴就來了,有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊請他們吃糖葫蘆,大家很開心,小伙伴要走了,小熊有點舍不得,他想再送給伙伴點兒禮物,可是送什么好呢?媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢,把氣球送給他們吧,小熊聽了很開心。可是他們來到果園,發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式,原來熊媽媽想考一考大家:媽媽讓小兔拿走得數(shù)是12的氣球;小松鼠拿走得數(shù)是24的氣球;小狗拿走得數(shù)是 18的氣球;小刺猬拿走得數(shù)是20的氣球。這下可難倒小伙伴了,他們不會算這些題,同學(xué)們,你們說怎么辦?(看書21頁連一連)同學(xué)們一定很愿意幫助他們,教師趁機讓學(xué)生在書上連一連,然后再讓學(xué)生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。
連后一學(xué)匯報其它學(xué)生做手勢
2、師:小熊還想考考大家,他又給我們出了一些難題,老師相信不會難倒你們。(書21頁2題)
生:在書上填寫,看誰寫的快。全班訂正。
3、師:小熊還想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(書21頁3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形?
生:在書上填寫,全班交流填寫結(jié)果。
4、師小結(jié):這節(jié)課大家既學(xué)到了知識,又幫助了那些可愛的小動物,現(xiàn)在老師想和你們玩一個數(shù)學(xué)游戲:找規(guī)律,走迷宮。(21頁的數(shù)學(xué)游戲)
生:獨立填寫,集體訂正,交流得出的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
小結(jié):孩子們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思嗎?說說自己的感受。(學(xué)生談)
困惑:編制口訣
通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢?
a:能自己編制的自己獨力自完成
b:在編制過程中遇到困難的可以請求幫助
c:自己不能獨力完成的可以求助教師。
是不是太放手給學(xué)生了?
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊p20—p21
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)重點:
4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點:
能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:花生、表格等
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算并說出口訣:
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(說說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、情景導(dǎo)入,出示小熊圖,師講述《小熊請客》的童話故事:在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物,要過節(jié)了,小熊想請一些好朋友到他家里來做客,森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。這時,小熊說話了:小朋友們,你們好!你們能幫我一個忙嗎?我想請大家吃紅果串,一串串4個紅果,我要串9 串,可我不知道串9串該用多少個紅果。你們能不能幫我算出來并填在表格里呢?
2、操作活動
(1)生動手操作,小組合作完成。(因?qū)W生沒有紅果,這里用學(xué)生帶回來的花生代替,每4顆放一堆,一共放9堆。)學(xué)生邊擺花生邊完成表格。(師先指導(dǎo)學(xué)生填第一、二個格,再巡視指導(dǎo))
(2)師:你們完成了嗎?幫助了小熊,你感到開心嗎?(你們真是樂于助人的好孩子!)
(3)請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的?(用數(shù),用加法,用乘法)
(4)誰來評一評,他們說得怎么樣?如果你的想法跟他們一樣棒,請你送給自己一些掌聲!
3、編制口訣
(1)看到這個表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎?(板書:4的乘法口訣)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀?(2、3、5)請大家想一想,這些口訣是怎么編出來的,你能通過自己的努力,編出4的乘法口訣嗎?有信心嗎?請把表格下面的空填完整。(選學(xué)生作品作為板書)
(2)瞧,小熊也把口訣寫出來了,你們寫的跟它一樣嗎?請你大聲讀出來。(全班齊讀)
(3)你們觀察這些口訣,發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢?(相鄰兩個口訣之間相差4)
4課中休息:馬上就國慶了,我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊,看的出,過節(jié)大家都很開心,很幸福。跟著音樂,把你的開心表現(xiàn)出來。(律動:幸福拍手歌)
三、運用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。(生背)
2、游戲:師生對口令。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,下面我們一起玩?zhèn)對口令游戲,我說口訣前半句,你們說口訣后半句。好嗎?
3、說一說。
請你想一想,生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢?(如:1張桌子4條腿,2張桌子幾條腿呢?)下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀,好嗎?(生活中到處都有這樣的數(shù)學(xué)出現(xiàn),只要我們做個有心人,就一定能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué))
4、把剛才學(xué)到的知識填到書本20頁,需要幫忙的請舉手。
5、“練一練”第1題“連一連”。
請翻開書,看第1題。小兔,小松鼠、小狗,小刺猬在草地上放氣球,你知道哪些氣球是他們放的嗎?請連一連。
6、“練一練”第3題。
請看第3題,每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢?你能列出算式嗎?(生獨立填寫算式)你能說說自己算式表示什么嗎?
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2、你學(xué)會了哪些知識?
五、課后延伸:繪畫日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級 上冊4的乘法口訣 .
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.
2、數(shù)學(xué)思考:能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗,參與4的乘法口訣的編制,發(fā)展學(xué)生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.
3、解決問題:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,在運用4的乘法口訣計算時,善于尋求簡潔方法.
4、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中,體會探索的樂趣,在與同學(xué)的合作交流中交體驗成功,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 .
教學(xué)重點與難點:
重點:經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.
難點:自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.
教學(xué)方法:情境法,自主探索,合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請我們到它家里去做客,你們愿意嗎 好啦,讓我們快點出發(fā)吧!
(出示主題:小熊請客)
穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.
2,看一看,數(shù)一數(shù):
師:咦 小熊正在做什么呢
(小熊準(zhǔn)備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)
師:你能說說他是怎樣串的嗎
(他把4個紅果串成1串,)
師:你是怎么知道的呢
(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)
師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢
師:大家觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,我覺得你們真棒!
3,填一填:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;
師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現(xiàn)1串紅果)
師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢
生:4個!(教師點擊填表"4")
師:現(xiàn)在一共用了多少個紅果呢 (點擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)
(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現(xiàn)在有2個4,就是8個)
師:如果有3串呢 (點擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個紅果你怎么知道的
(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)
師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎
(就是有3個4相加是12,3乘4等于12.)
師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!
(2)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)
(3)集體核對,訂正
師:你填對了嗎 如果對了,請在記錄單上,給自己得一顆星吧!
師:沒有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機會呢!加油!
得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進!
(4)觀察表格,向小組同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)及想法;
(5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎
(揭示課題:4的乘法口訣)
師:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你打算怎么編口訣呢
(6)自主探究:學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式.
a,覺得自己能夠獨立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生,開始獨立探究;
b,很樂意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣,但又會遇到困難的同學(xué),可以向周圍同學(xué)或者老師商量討論,尋求幫助;
c,覺得無從下手的學(xué)生,可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣;
師:一時還沒有想好該怎么編口訣的同學(xué),你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ?
4,說一說:
(1)和同桌相互對照交流;
(2)找出問題,小組討論交流;
師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.
師:統(tǒng)一大家意見之后,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!
(學(xué)生展開組內(nèi)活動,每個大組9句共9張卡片,隨機分配給該組各個小組內(nèi).)
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師給予鼓勵評價;
師:咱們班同學(xué)可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎?
師:如果對了,請在學(xué)習(xí)記錄單上再給自己一顆智慧星吧!
(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法;
(5)1分鐘時間自由背口訣;同桌拍手背口訣;
(6)說一說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的
師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動腦筋想辦法啊!
師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢
(7)師生對口令;(師生對口訣)
師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了 (數(shù)腿游戲)
"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家"
1只青蛙(4)條腿!
(8)學(xué)生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進行數(shù)蛙腿的小游戲.
師:根據(jù)這個條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢
(學(xué)生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)
小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!
5,游戲小練習(xí):
游戲1:射擊游戲
規(guī)則:如果你能說出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動吧!
(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)
游戲2:小熊過橋
師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個大禮物給我們,可是禮物在河對面,怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)
生搭橋
6,小結(jié)評價及拓展:
師:今天你玩的開心嗎?今天到小熊家做客,我們玩的開心,學(xué)得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧!回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運用其進行計算、解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學(xué)知識與周圍事物的密切聯(lián)系;通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點
重點:4的乘法口訣的編制、記憶和運用。
難點:“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:小棒等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請客”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每4個紅果做成一串糖葫蘆。
師:小熊在串紅果的過程中,遇到了一個問題?哪個小朋友來說一說?
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題:“9串需要多少個紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動。
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。
(3)對照著9串紅果圖,輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法,也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
師:剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表(出示統(tǒng)計圖),你能填一填嗎?
(1)觀察統(tǒng)計表。
師:首先我們一起來看看,這張表格里的各個數(shù)表示什么?誰知道1表示什么?2、3、……9串。
師:也就是說,第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對嗎?
師:那下面的4又表示什么呢?
它表示幾串紅果4個?請完整的說一說。
那么2串紅果幾個填在哪里呢?
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計表。
師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨立把這張表格填完整嗎?
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問:這是幾個4?
師:那8個里面有幾個4呢?
你能接著往下說嗎?
讓學(xué)生依次說一說,從而加深印象。
三、寫乘法算式,編口訣。
1寫出乘法算式。
(1)問:1個4可以寫成哪兩個乘法算式?
(2)那你能根據(jù)剛才講的幾個幾,依次寫出乘法算式來嗎?
(3)教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨立編寫口訣。
(1)師:你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎?
(2)學(xué)生獨立編寫,教師巡視。
(3)全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師:大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎?
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。(倒著背,順著背)
5、對口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考:有時忘記了某句乘法口訣,在計算時該怎么辦?
7、說一說。
師:學(xué)了4的乘法口訣,請你利用它們來說一說。(引導(dǎo)觀察書上的“說一說”,使學(xué)生弄清題目要求。)
弄清“說一說”的要求后,小組內(nèi)由組長組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
8、全班交流。用對口令的形式。對口令時,還可交順序打亂來說。范例如下:
師:2張桌子,
生:8條腿。
師:4張桌子,
生:16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師:請同學(xué)們仔細觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?
學(xué)生觀察畫面后回答:每只動物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個數(shù),那只氣球就是哪個動物的。
學(xué)生獨立完成連線。
完成后全班交流,并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨立思考,填算式。
交流時,說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚積極發(fā)言的學(xué)生,可以再請個別學(xué)生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。
2、分析題意:
觀察圖,讓學(xué)生說一說這道題要做什么,怎么做。
師:請小朋友觀察一下圖。圖上有誰?它準(zhǔn)備做什么?
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個箭頭分別所指的)。
師:你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎?
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨立計算,小組合作找規(guī)律,畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題,并且學(xué)會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。
八、作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元(4的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣。
2、會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題。
3、在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)存在于生活中,強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點:理解口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具:多媒體課件、口算卡片
學(xué)具:分發(fā)的口算紙張
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
師:今天,老師要給大家介紹一位動物朋友,想認(rèn)識嗎?
生:想。
師:瞧!誰來啦?(課件呈現(xiàn))
生:小熊。
師:小熊非常地?zé)崆椤⒑每汀=裉欤盅埩藥孜凰暮门笥训郊依飦碜隹汀N覀円踩タ匆豢春脝幔?/p>
師:看,它在為客人準(zhǔn)備什么呢?(課件呈現(xiàn)情境圖)
生:小熊在串紅果。
師:請小朋友仔細觀察一下這幅圖,小熊串的紅果一串有幾個呢?(出示圖片)
生:4個。
師:2串有幾個紅果呢?
生:8個。
師:3串呢?
生:12個。
師:小朋友真厲害,一下子就數(shù)出來了。現(xiàn)在小熊遇到了一個難題了,你們愿意幫助它嗎?生:愿意。
師:看,它遇到了什么難題呢?
課件:9串需要多少個紅果呢?
生齊讀:9串需要多少個紅果呢?
二、探索口訣,解決問題。
(課件呈現(xiàn)9串紅果的圖片)
1、數(shù)一數(shù)
師:小朋友能想想辦法來解決這個難題嗎?用你自己喜歡的方法來解決吧。
生1:我是4個4個數(shù)的,9串有36個。
生2:4×9=36(個)
生3:9串就是有9個4,有36個紅果。
生4:我用加法來計算,一串就是4個,兩串就是8個……
師:小朋友的方法真多,現(xiàn)在請小朋友邊數(shù)邊把這個表格填完整,有信心嗎?
生:有。(信心滿滿)
2、填一填
(1)將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。生獨立完成。
(2)匯報交流。
師:填好的小朋友,請你想一想,你是怎樣知道答案的?為什么這么填呢?
師:誰來說一說,你是怎么填的?
生:我是4個4個數(shù)的,4,8,12,16,20,24,28,32,36。
師:填對了嗎?
生:對了。
師:我們把掌聲送給他。
師:在填表格的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?
生:每次多4。
師:你真善于觀察啊,發(fā)現(xiàn)了這么一條重要的規(guī)律,找到規(guī)律,我們就能很快地填出這些數(shù)了。
師:1串有4個紅果,表示幾個4呢?
生:1個4。
師:你能用一個乘法算式來表示嗎?
生:能。1×4=4
師: 2串有8個紅果,表示幾個4呢?
生:2個4。
師:怎么用乘法算式表示呢?
生:2×4=8
師:接下來的乘法算式,你們會列嗎?(全班齊說)
生:3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36(師板書)
師:請用你們的火眼金睛來找一找,這9個乘法算式有什么規(guī)律呢?
生1:都有一個乘數(shù)是4。
生2:第一個乘數(shù)每次加1,從1到9。
生3:得數(shù)每次多4。
師:根據(jù)前幾節(jié)課的知識,我們也可以把這9個算式編成……
生:口訣。
師:那樣更方便記憶。
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)新的知識“4的乘法口訣”(師板書)
師:全班把課題齊讀一遍。生讀。
3、說一說
(1)引導(dǎo)如何編4的乘法口訣
師:“1×4=4”可以怎么編呢?
生:一四得四。
師:“2×4=8”呢?
生:二四得八。
師:接下來的口訣可以怎么編呢?請小朋友先在心里想一想,再動筆把書上第20頁的口訣填完整,先編完的同學(xué)互相交流一下。
(2)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣
根據(jù)乘法算式,和以前的經(jīng)驗,自己編制4的乘法口訣。
(3)匯報交流
師:請一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編?
生:三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
師:表現(xiàn)真不錯,一下子就把口訣都編正確了,現(xiàn)在請小朋友看著黑板齊讀口訣一遍,“一、二、起”。
師:現(xiàn)在請小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍,若發(fā)現(xiàn)有錯的,請馬上改過來。
生齊讀口訣。
師:口訣一共有幾句?生:9句。
(4)說說4的乘法口訣的特點
師:觀察這9句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?
生1:都有一個乘數(shù)4。
生2:得數(shù)都是每次多4。
(5)說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記?你是怎么記的?
師:這9句口訣,有哪幾句以前學(xué)過的呢?
生:二四得八,三四十二,四五二十。
師:還有哪句口訣最好記呢?生:一四得四。
師:哪句口訣比較難記呢?生:四六二十四。
師:誰能教教大家,你用什么好方法來記憶呢?
生:我是先記住“四五二十”的,如果忘了“四六”是多少就加個4來記的。
師:如果“四四”多少也忘了呢?
生:就減個4來記。
師:利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶,是個很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。
4、記一記
師:現(xiàn)在利用我們找出來的規(guī)律,加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧,時間1分鐘。
(1)“對口令”
師生對口令,小組對口令
(2)口算卡片
師:看來,小朋友已經(jīng)把4的口訣牢記下來了,現(xiàn)在,你們有信心到小熊家挑戰(zhàn)一下嗎?
三、練習(xí)鞏固、加深印象
師:小熊為了讓它的好朋友玩得很開心,它舉辦了一個“游園活動”。
1、“奪紅旗”比賽
讓學(xué)生計時完成口算紙張,誰先完成誰就第一,取得紅旗。
2、“比眼力”比賽
師:現(xiàn)在小熊想帶大家逛一逛它的家,聰明的小猴發(fā)現(xiàn)了兩處跟今天的新知識有關(guān)的地方,一處是排得很整齊的花壇,一處是寫有一首小詩的石壁,你能從這兩個地方發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示圖片)
生:一共有幾朵小花?
師:怎么列乘法算式呢?
生:4×6=24(朵)或6×4=24(朵)口訣:四六二十四
師:第二圖可以提什么數(shù)學(xué)問題呢?……
3、“回家啦”
把小動物們送回家吧。(課件出示連線題)
四、總結(jié)全課,回歸生活
1、這節(jié)課你有什么收獲呢?
2、師:其實,在生活中也隱藏著很多我們今天學(xué)習(xí)的新知識,4的乘法口訣,你能用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎?
生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。
生2:一只烏龜四條腿,“三四十二”,共12條腿。
生3:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿……
生4:我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。
生5:教室前面國旗一邊有4個字,兩邊有8個字,“二四得八”。……
師:現(xiàn)在我們利用桌子來編一首兒歌吧,“1張桌子4條腿,2張桌子8條腿……”
師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題,回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說,編一編兒歌吧。
板書設(shè)計:
4的乘法口訣
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6×4=24 四六二十四
7×4=28 四七二十八
8×4=32 四八三十二
9×4=36 四九三十六
《小熊請客》教學(xué)反思
執(zhí)教者:姚月理
《小熊請客》選自北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時——4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生在解決“9串需要多少個紅果”的問題的過程中,主動探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi),親身經(jīng)歷用4連加的過程,為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動,讓學(xué)生借助已有的編制口訣經(jīng)驗,編出4的乘法口訣,最后教材安排了“說一說”、“練一練”等環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
基于對教材的理解與分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及學(xué)生特點,在設(shè)計本課時,我試圖達到以下方面:
1、由于純粹的知識傳授不利于激發(fā)低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣,因此我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境——小熊請客,以故事的形式導(dǎo)入并以此貫穿于課堂始終,從而營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,即在小熊請客的各個環(huán)節(jié)中輕松地學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”,力求體現(xiàn)“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。
2、乘法口訣的學(xué)習(xí)過程需要不斷地給予強化。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算訓(xùn)練,比如小組“對口令”形式,出示口算卡片等,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
3、利用多媒體課件形象生動地呈現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié),既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時有利于他們較好地掌握新知。
本節(jié)課的設(shè)計優(yōu)點在于我用故事貫穿整堂課,調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣;在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié),我重點設(shè)計操練幾句比較難的口訣,幫助學(xué)生掌握新知,提高課堂教學(xué)的有效性;我將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活,從請客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來編一編兒歌”結(jié)束本節(jié)課,回歸到生活中。
但上完本節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)以下幾處地方處理不妥,有待改進:
1、給學(xué)生思考的時間過短,有的環(huán)節(jié)時間過短,比如讓學(xué)生說說“9串需要多少個紅果”時,我急于過渡到下一內(nèi)容,就沒讓學(xué)生充分地說一說自己的方法,在一定程度上限制了學(xué)生的思維。
2、在編制口訣時,可讓學(xué)生聯(lián)系舊知來學(xué)習(xí),效果更好,比如得數(shù)是4的口訣,學(xué)過的有“二二得四”;得數(shù)是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣,應(yīng)該多讓學(xué)生交流他們記憶的好方法,從而幫助學(xué)生更快地掌握新知。
3、讓學(xué)生自主探究編制口訣時,缺乏學(xué)生之間的互動交流,沒讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。比如我讓學(xué)生自己編口訣后,可讓同桌之間互相交流并改正錯誤,效果會更好,學(xué)生才會更主動地去訂正錯誤,記住正確的。
4、在問題的反饋上,大部分采取全班回答的形式,極少指名學(xué)生回答,忽略了學(xué)生差異,沒照顧到“反應(yīng)慢”的學(xué)生。
總的來說,還不能根據(jù)學(xué)生的課堂實際來授課,無法充分利用課堂上生成性的東西,總是引導(dǎo)學(xué)生走向我預(yù)設(shè)的軌道上來,靈活性較不好。
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(個別說說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個紅果串成一串,那么2串有多少個紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
(可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
(1)獨立思考,填寫表格。
(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
(3)小組派代表匯報結(jié)果。
板書算式和口訣。
(學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令,看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨立完成,指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?有什么收獲?
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇7
課 題: 小熊請客
教 師:高 俊
學(xué) 校: 遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)
教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時,采用實踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計算,并解決生活中的實際問題。 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,它可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
3、教學(xué)重點:4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點:熟練運用口訣完成表內(nèi)計算,解決實際問題。
說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時在教學(xué)中,注意獨立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用,達到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會說:小熊串的紅果串,每串4個,他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個4個串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時老師也不要怕耽誤時間,讓他說沒關(guān)系的。此時,老師適時點播,小熊串一串需要4個紅果,那么2串、3串……9串呢?這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
設(shè)計理念:使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果?
在這里學(xué)生可能會用很多的方法,如:(1)4個4個的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計算:如:5串一堆(有20個紅果),2串的2堆(每堆8個,2堆有16個)所以一共需要紅果36個;也可以3串3串分成3堆,每堆12個紅果,3堆一共有36(12+12+12)個紅果。 只要學(xué)生說出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗算法多樣化,也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2 、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題,并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、 匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會出一個問題:老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會,讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會躍躍欲試,積極思考,他們會告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個3加4個3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計算速度和計算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個孩子問題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r機給以彌補。
設(shè)計理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團隊精神。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動,這個可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。
設(shè)計理念:強化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。 而下面的2題是單純的計算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題,哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于準(zhǔn)確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動物們,于是,他提議,進行上面兩項比賽。
設(shè)計理念:這樣設(shè)計特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動,這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了,只看見桌子上留了紙條,上面寫道:走過迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧!
設(shè)計理念:最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏,這里邊有思考題,那就看時間而定了,這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計理念:這不但鞏固課上的知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書設(shè)計:
小熊請客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計算,并解決生活中的實際問題。 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,它可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
3、教學(xué)重點:4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點:熟練運用口訣完成表內(nèi)計算,解決實際問題。
說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時在教學(xué)中,注意獨立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用,達到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小熊玩具、“小熊請客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會說:小熊串的紅果串,每串4個,他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個4個串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時老師也不要怕耽誤時間,讓他說沒關(guān)系的。此時,老師適時點播,小熊串一串需要4個紅果,那么2串、3串……9串呢?這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
設(shè)計理念:使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
(二)合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果?
在這里學(xué)生可能會用很多的方法,如:(1)4個4個的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計算:如:5串一堆(有20個紅果),2串的2堆(每堆8個,2堆有16個)所以一共需要紅果36個;也可以3串3串分成3堆,每堆12個紅果,3堆一共有36(12+12+12)個紅果。 只要學(xué)生說出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗算法多樣化,也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2 、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題,并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示,使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、 匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會出一個問題:老師在做4×6時忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會,讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會躍躍欲試,積極思考,他們會告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個3加4個3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計算速度和計算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對口令(3)同桌對口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個孩子問題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r機給以彌補。
設(shè)計理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團隊精神。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動,這個可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。
設(shè)計理念:強化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁的.習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。 而下面的2題是單純的計算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題,哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于準(zhǔn)確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動物們,于是,他提議,進行上面兩項比賽。
設(shè)計理念:這樣設(shè)計特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動,這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了,只看見桌子上留了紙條,上面寫道:走過迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧!
設(shè)計理念:最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏,這里邊有思考題,那就看時間而定了,這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計理念:這不但鞏固課上的知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書設(shè)計:
小熊請客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、 活動目標(biāo)
1、 感受操作活動的樂趣,嘗試與同伴配合操作材料。
2、 在游戲中探索一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
3、 鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
二、 準(zhǔn)備
1、對應(yīng)的兩個物品(碗、勺、盤、叉等)若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個。
三、 重難點
學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
四、活動過程
1、 創(chuàng)設(shè)氛圍,引出活動。
教師以小熊的口吻:我今天請客,客人太多,不知道食物準(zhǔn)備夠了沒有。想請大家來給我?guī)兔Γ袉?
2、 幼兒操作,探索一一對應(yīng)的方法。
(1) 交代要求:你們幫我看看哪一樣食物不夠,記在心里。然后告訴我:這些食物少了什么?多了什么?還是一樣多呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(2) 幼兒操作,教師觀察。
(3) 集體檢查:什么食物少了?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(4) 教師小結(jié),用一一對應(yīng)的方法記錄結(jié)果。
3、 小組操作,感受一一對應(yīng)的方法。
(1) 交代要求:客人就要來了,餐具還沒整理,你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什么?
(2) 幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(3) 討論:哪一件餐具少了?那一件多了?
4、請幼兒吃“點心”,感受成功的快樂。
《小熊請客》課后反思:
本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對知識不是簡單的接受,而是從主體的主動建構(gòu)。課堂上營造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
以小組競賽的形式進行練習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的進行練習(xí)、計算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強的'好勝心和團隊精神。小組競賽的形式,更加促進學(xué)生去仔細聽、認(rèn)真去做,只有這樣小組才能獲勝。所以學(xué)生的思維非常活躍,并且小組間互相補充答案,使得學(xué)生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨立思考解決問題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競賽的形式,但是并沒有放棄學(xué)生的獨立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨立解決問題,然后再將每個人的答案進行匯總,從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象。
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)。
(1)、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程,體驗運用口訣的優(yōu)越性。
(2)、掌握4的乘法口訣,會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的運用口訣計算表內(nèi)乘法的能力及解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:自主編制4的乘法口訣并能熟練運用。
教學(xué)難點:熟練運用口訣完成表內(nèi)乘法的計算,并能解決簡單的實際問題。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:秋天到了,小熊家種的紅果樹豐收了,他想請小伙伴到他家吃糖葫蘆,相機板書課題:“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果,小熊想串9串,可是9串需要多少個紅果呢,小熊怎么也想不出來,我們來幫他數(shù)一數(shù)好嗎?(電腦顯示豐收的果園和小熊)
二、手腦并用,探究問題。
1、 擺一擺:
每個小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋果來代替小熊的紅果,請你們四個一串?dāng)[一擺。(課件出示)
2、 數(shù)一數(shù):
數(shù)數(shù),1串有4個紅果,2串呢,3串呢?最后算出9串穿了多少個果子,小組要分好工,擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁的記錄單。
填好后指名匯報評價。
3、 做一做:
師:同學(xué)們數(shù)的很認(rèn)真,填得也很正確,你們能不能像我們前邊學(xué)習(xí)的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢?
學(xué)生根據(jù)記錄獨立列式、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準(zhǔn)確性,再集體匯報,教師同時板書:
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
師: 現(xiàn)在有了4的乘法口訣,今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那么你還能根據(jù)四八三十二寫出另一個乘法算式嗎?
4、議一議:組織學(xué)生討論,怎樣幫助小熊記這些口訣。
生:學(xué)生說出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。
5、練一練:對口令,記口訣
通過師出生對,生生互對幫助學(xué)生記憶口訣。
6、說一說:一張桌子四條腿,2張桌子……
三、實踐應(yīng)用,反饋信息:
1、 助人為樂:
師:小熊剛串完糖葫蘆,他的小伙伴就來了,有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。(電腦出示)小熊請他們吃糖葫蘆,大家很開心,小伙伴要走了,小熊有點舍不得,他想再送給伙伴點兒禮物,可是送什么好呢?媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢,把氣球送給他們吧,小熊聽了很開心。可是他們來到果園,發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式,原來熊媽媽想考一考大家:
這下可難倒小伙伴了,他們不會算這些題,同學(xué)們,你們說怎么辦?
同學(xué)們一定很愿意幫助他們,教師趁機讓學(xué)生在書上連一連,然后再讓學(xué)生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。
1、 打氣球:
還有一些氣球高高的掛在果園里,你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎?(完成書中練習(xí)2)
2、 巧手拼圖:
師:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(電腦出示3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形?
生:在書上填寫,全班交流填寫結(jié)果。
3、 走迷宮:
這節(jié)課大家既學(xué)到了知識,又幫助了那些可愛的小動物,現(xiàn)在老師想和你們玩一個數(shù)學(xué)游戲:找規(guī)律,走迷宮。
生:獨立填寫,集體訂正,交流得出的規(guī)律,
四、交流收獲,學(xué)會思考:讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲?
教學(xué)預(yù)設(shè)及反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
我的整個教學(xué)活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對于新知識的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識記的基礎(chǔ)是理解,機械識記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨特的方法和策略,但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引,當(dāng)他們對一個數(shù)學(xué)活動興趣盎然的時候,他們的興奮點就會多停留在那里,所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象,使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認(rèn)識到,數(shù)學(xué)活動固然能提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但過多的活動反而影響了教學(xué)效果,分散了學(xué)生的注意力,使學(xué)生關(guān)注點偏離了知識點。所以,數(shù)學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該是為突出重、突破難點而設(shè)置,活動不在與多少,要有實效;不在與難易,要服務(wù)于課程。
在反思中探索,在探索中提升,當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時,我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇11
一節(jié)成功的活動不是一蹴而就的,而是經(jīng)過多次的磨課、反思、再上課一點點成功的,對于我組織的數(shù)學(xué)活動《小熊請客》我從以下四方面總結(jié)。
一、反思目標(biāo)制定與達成
目標(biāo)一:能手口一致的點數(shù)五以內(nèi)的實物,并說出總數(shù)。在活動中幼兒能夠手口一致的點數(shù)出蘿卜4個、小魚3個、骨頭2個以及點卡上的總數(shù)并說出來。
目標(biāo)二:能給1-5的實物進行點卡匹配。剛開始我問孩子你怎么知道這個點卡上是4的孩子回答不上來,他們只是大概的說這邊兩個,那邊兩個所以總共4個,其實也是一種總結(jié)的方法,最后也有孩子能夠回答上來是用點數(shù)的方法確定是4個點對應(yīng)4個蘿卜。
目標(biāo)三:能按照活動的規(guī)則進行操作,并樂于講述。1、在最后的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個操作單時有的孩子找不到操作單,有的孩子竟然操作了兩張。但是最終原因還是因為我沒有說清楚,如果確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會出現(xiàn)這種問題。2、孩子能夠按照我說的要求點數(shù)操作單上的小動物的數(shù)量再找相對應(yīng)的點卡,這點目標(biāo)是達成了。3、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽講述,例如我請子鳴講自己拿到的是什么卡片,都有什么的時候,他能清楚表達他拿得是小狗的操作單,有三個骨頭,對應(yīng)的是三個點。
總的來說第一和第二個目標(biāo)達成了,而第三個目標(biāo)達成不太好。
二、反思教學(xué)準(zhǔn)備
本次活動總共準(zhǔn)備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個,骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對應(yīng)的點卡一套。學(xué)具有沒人一張操作單和對應(yīng)的點卡。整體來說準(zhǔn)備不充分,沒有1和5相對應(yīng)的實物和點卡,不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。
三、反思教學(xué)過程
本次活動過程整體很流暢,但是有三點需要進一步的提升。
1、在集體操作環(huán)節(jié),請孩子操作后我試圖讓孩子說出自己是怎么確定這張點卡對應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時候,孩子怎么都說不出來,這個時候我缺乏相應(yīng)的引導(dǎo),最后有的孩子已經(jīng)說出來的時候我缺乏對這次經(jīng)驗的總結(jié),這是做的不到的地方。
2、最后一個環(huán)節(jié)是操作結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參加舞會很突然,銜接不好,給人一種看不明白的感覺。
3、操作后如果能把操作單都粘貼到相對應(yīng)的小動物的下面然后再進行舞會的話整個活動會稍顯完整。
四、反思師幼互動情況
本次活動我利用幼兒比較喜歡的小動物和情景的方式導(dǎo)入,能很大程度上吸引幼兒的注意力,在集體操作環(huán)節(jié)孩子很容易被情結(jié)吸引,跟著我的思路進行,操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會極大的調(diào)動了孩子的積極性,動靜交替也符合孩子的年齡特點。
只有經(jīng)過不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動,相信經(jīng)過我不斷的反思總結(jié)我一定會組織好這節(jié)活動。
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇12
活動目標(biāo):
1.對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高動手操作的能力。
3.學(xué)會準(zhǔn)確地說出“3添上1就是4”的短句,能認(rèn)讀數(shù)字4并理解4的實際意義。
重難點分析:
重點:學(xué)習(xí)4的形成與認(rèn)讀。
難點:能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的實物,理解4的實際意義。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:課件、紅、綠、藍大圓點卡片各一張。
心理準(zhǔn)備: 幼兒熟悉3的點數(shù),以及會認(rèn)讀數(shù)字3.
活動過程:
一、導(dǎo)入
利用小熊請客的情節(jié)復(fù)習(xí)3的點數(shù)。
指導(dǎo)語:“今天天氣真好,小熊請小貓來家里做客。先來了3只小貓。”(請幼兒拿出3張小貓的圖片在桌子上從左向右擺成一橫排,再請幼兒用右手食指指點著圖片從左向右手口一致地進行點數(shù))
二、展開
指導(dǎo)語:“小熊拿出魚來招待朋友。”
1.學(xué)習(xí)4的形成。
(1)幼兒操作:現(xiàn)在有幾條魚?怎樣讓3條魚變成4條魚?(幼兒邊操作變說出幾條魚)
(2)練習(xí)4的點數(shù)。
指導(dǎo)語:“我們一起來數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾條魚。”(點數(shù)方法同上,說出“3添上1就是4”的短句)
2.幼兒用圓點卡片復(fù)習(xí)4的形成。
提問:“請小朋友擺出3個圓點,想一想怎樣變成4個圓點?你是怎么做的?”(完整地說出“3個圓點添上1個圓點是4個圓點”)
3.幼兒用數(shù)字卡片表示4的形成,形成數(shù)的概念。
指導(dǎo)語:“4個圓點用數(shù)字幾表示?1個圓點、3個圓點呢?”(引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、3、4。)
4.認(rèn)讀數(shù)字4.
(1)教師出示標(biāo)有數(shù)字4的卡片,形象記憶。
提問:“數(shù)字4長得像什么?”(像小旗)
(2)認(rèn)讀數(shù)字4,讓幼兒正確發(fā)音。
5.理解4里面有4個1。
(1)教師出示4個不同的顏色的圓點(紅、綠、黃、藍個1個),請幼兒說說都有什么顏色,并點數(shù)總數(shù)。
(2)提問:“一個紅色的圓點用數(shù)字幾表示?”(教師出示數(shù)字卡片1,貼在紅圓點的下面,同樣標(biāo)出其他圓點及數(shù)字,數(shù)數(shù)4個里面有幾個1)
小結(jié):4里面有4個1。
6.理解4 的實際意義。
看看我們的周圍,還有什么物品也可以用4來表示呢?(幼兒實地觀察,尋找可以用4表示的物品,理解4 的實際意義)
三、結(jié)束
1.教師評價:總結(jié)本節(jié)活動中,幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作、知識掌握的情況。
2.活動延伸:利用幼兒教材,復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字4的形成及實際意義。
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇13
《小熊請客》這首歌曲編入教材已有多年,教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不愛唱,我也覺著歌曲沒意思,但自己也未曾動腦筋去改編它、挖掘它,只是將歌曲機械式地教授給學(xué)生。在新課標(biāo)、新理念的支撐下,我對這一課的教學(xué)做了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)效果還不錯。
一、 在請客上做文章
課的開始,我就問同學(xué)你們邀請賓客嗎?在請客前你通常哪
些準(zhǔn)備?學(xué)生便你一言,我一語的說了起來。有的說:“我請客之前會把家里整理干凈,并把家里布置的漂漂亮亮的。”有的說:“我會根據(jù)好朋友各自的喜好為他們準(zhǔn)備食物、玩具、書籍的。”還有的說:“如果賓客是外地的,我還會招待他們嘗一嘗我們的淮揚菜呢!”等等想法,讓我感受到了孩子的能力、愛心、細心。同學(xué)們也相互獲取了請客的禮節(jié)、禮儀等知識。針對有同學(xué)說出請外地賓客品嘗淮揚菜這一細節(jié),教學(xué)時,我稍加渲染,便又成了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的一個素材,而這一環(huán)節(jié)來得又是那么真,那么自然。
二、 師生共同進行歌曲創(chuàng)編
學(xué)完歌曲,學(xué)生意猶未盡,問起原因,有學(xué)生說,小熊就請
三位客人,不夠熱鬧,我立即接著學(xué)生的話語問道:那如果你是小熊,你還會請誰來做客呢?學(xué)生說:“我想請小羊。”我又接著問:那你能為小羊創(chuàng)編一段歌詞,讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎?這一舉,還真是拋磚引玉,課堂頓時成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。這個說:“我請小青蛙來做客,小青蛙會這樣唱:呱、呱、呱,真呀真快樂!今天過節(jié)小熊請客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,呱呱 呱,呱呱 呱,真呀真開心!(這位同學(xué)還和我解釋說:老用快樂這個詞,太單調(diào)了,我想把‘快樂’換成‘開心’。)”又有學(xué)生說:我想請小兔,這位同學(xué)話還沒說完,就有急性子同學(xué)嚷到:小兔不好唱,他的意思是沒有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請小兔的同學(xué)趕忙說:你別急,聽我唱給你聽,跳、跳、跳、真呀真快樂!今天過節(jié)小熊請客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,跳跳 跳,跳跳 跳,真呀真愉快!學(xué)生們爭先恐后地創(chuàng)編著,為了不和別人一樣,他們努力地尋找表示快樂的近義詞。看著眼前的情景,我也從中體驗了許許多多的快樂。當(dāng)同學(xué)們已不再能創(chuàng)編出新歌詞時,我又為他們找出一個新的突破口,我說:小熊看到客人們?yōu)樗鼛淼亩Y物和快樂,心里有說不出的高興,于是它也用歌聲向大家表示謝意,想一想,小熊會怎么唱呢?學(xué)生們開始了想象和創(chuàng)編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個角落。“謝謝你,真呀真快樂!今天大家來我家,又吃、又玩、又唱歌,謝謝你, 謝謝你, 真呀真快樂!”;“哈哈哈,真呀真開心,你們大家一起來,吃喝 玩樂 做游戲,哈哈 哈, 哈哈 哈,謝謝大家了!”。
真是快樂的一節(jié)課,我也創(chuàng)編了歌詞并唱出來和學(xué)生進行告別:謝謝你,我的好學(xué)生,今天我們音樂課,又唱、又演、又創(chuàng)編,學(xué)音樂,真有趣,下次再來學(xué)!
附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容:請企鵝 搖、搖、搖………
請蜜蜂 嗡、嗡、嗡………
請大馬 噠、噠、噠………
請小鳥 查、查、查………
請蝴蝶 飛、飛、飛……..
請公雞 喔、喔、喔……
請大象 咚、咚、咚……
請烏龜 爬、爬、爬……
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇14
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù),根據(jù)動物的生活習(xí)性匹配相應(yīng)數(shù)量的食物。
2、提高幼兒對數(shù)學(xué)課程的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、小熊、貓、小雞、兔子圖片各一張。
2、三條魚、四條蟲、兩個紅蘿卜圖片各一張。
3、1~4數(shù)字卡片及PPT課件。
活動過程:
一、PPT課件:
1、我是小熊笨笨,今天是我的生日,我要去請我的好朋友!
2、我要先去請小貓;
3、我又去請了小雞;
4、我最后去請小白兔。
二、幼兒操作:
1、教師出示教具,幼兒進行操作,教師指導(dǎo)。
2、教師對幼兒的操作進行表揚及獎勵。
活動結(jié)束:
小朋友太聰明了,那這下和我的朋友一起看看你們的禮物是什么?讓老師帶我們?nèi)ソ淌铱纯窗桑?/p>
《小熊請客》教學(xué)設(shè)計 篇15
活動目標(biāo):
1、對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、提高動手操作的能力。
3、學(xué)會準(zhǔn)確地說出“3添上1就是4”的短句,能認(rèn)讀數(shù)字4并理解4的實際意義。
重難點分析:
重點:學(xué)習(xí)4的形成與認(rèn)讀。
難點:能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的實物,理解4的實際意義。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:課件、紅、綠、藍大圓點卡片各一張。
心理準(zhǔn)備: 幼兒熟悉3的點數(shù),以及會認(rèn)讀數(shù)字3、
活動過程:
一、導(dǎo)入
利用小熊請客的情節(jié)復(fù)習(xí)3的.點數(shù)。
二、展開
1、學(xué)習(xí)4的形成。
(1)幼兒操作:現(xiàn)在有幾條魚?怎樣讓3條魚變成4條魚?(幼兒邊操作變說出幾條魚)
(2)練習(xí)4的點數(shù)。
2、幼兒用圓點卡片復(fù)習(xí)4的形成。
提問:“請小朋友擺出3個圓點,想一想怎樣變成4個圓點?你是怎么做的?”(完整地說出“3個圓點添上1個圓點是4個圓點”)
3、幼兒用數(shù)字卡片表示4的形成,形成數(shù)的概念。
4、認(rèn)讀數(shù)字4、
(1)教師出示標(biāo)有數(shù)字4的卡片,形象記憶。
提問:“數(shù)字4長得像什么?”(像小旗)
(2)認(rèn)讀數(shù)字4,讓幼兒正確發(fā)音。
5、理解4里面有4個1。
(1)教師出示4個不同的顏色的圓點(紅、綠、黃、藍個1個),請幼兒說說都有什么顏色,并點數(shù)總數(shù)。
(2)提問:“一個紅色的圓點用數(shù)字幾表示?”(教師出示數(shù)字卡片1,貼在紅圓點的下面,同樣標(biāo)出其他圓點及數(shù)字,數(shù)數(shù)4個里面有幾個1)
小結(jié):4里面有4個1。
6、理解4 的實際意義。
看看我們的周圍,還有什么物品也可以用4來表示呢?(幼兒實地觀察,尋找可以用4表示的物品,理解4 的實際意義)
三、結(jié)束
1、教師評價:總結(jié)本節(jié)活動中,幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作、知識掌握的情況。
2、活動延伸:利用幼兒教材,復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字4的形成及實際意義。