《大瀑布的葬禮》教案（精選16篇）

《大瀑布的葬禮》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀課文。

　　2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

　　3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。

　　4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。

　　教學重難點：

　　通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　（1）理解“葬禮”

　　①板書課題齊讀。談談對葬禮的理解。

　　②參加葬禮人的心情一般怎樣？帶著你的心情體驗讀課題

　　（2）質疑課題：你心中有什么疑問？

　　二、初讀感知

　　是呀，為瀑布舉行葬禮，這太有違常規了。讓我們帶著提出的問題去讀課文。

　　1、出示自學提示：

　　讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：

　　①.這是一條怎樣的大瀑布？

　　②人們為大瀑布舉行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？

　　③為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　2、檢查、交流生字詞

　　（1）誰能準確讀一讀大屏幕上的.這些詞語！

　　塞特凱達斯

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一泄千里 奄奄一息

　　（2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？

　　（3）讀得真響亮，從中你發現了什么？

　　（第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）

　　3、人們為大瀑布舉行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？

　　過渡：為瀑布舉行葬禮，這太有違常規了 。而且儀式如此之隆重，參加人數之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進課文，走進大瀑布。

　　三、品讀深悟

　　（一）初悟昔日大瀑布之雄偉

　　1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來。點擊出示課件

　　2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。

　　3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。

　　4、瀑布笑了，因為你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！

　　①出示課件觀看昔日瀑布

　　②此刻，你最想對瀑布說什么？

　　③讓我們用朗讀表達瀑布帶給我們的震撼吧！。點擊課件讀

　　引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有，人間能有幾回見啊！

　　4、對比感悟，深化理解

　　景美文字更美，但是，你們發現了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經一詞，讓我們明白了什么？

　　㈢感受現在瀑布的逐漸枯竭

　　過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：

　　（1）點擊出示現在瀑布的圖片，說說：你看到了什么？

　　（2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本

　　誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經

　　（3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過）指名讀

　　用朗讀表達你的傷心吧。——指讀——我深深地感受到你的傷心了！

　　能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！

　　(4)短短幾年，雄偉壯觀的瀑布就成了現在這般奄奄一息，這怎么不令我們痛心、難過呢？讀

　　（5）曾經，瀑布讓游人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的游人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想說什么？

　　㈣探求原因，提升情感，凝練精華

　　過渡：這一切都是誰造成的？（我們人類）

　　1、請大家讀讀第6自然段。看看人們對瀑布都做了些什么？用自己的話概括地說說

　　你覺得人類的這些行為怎樣？

　　是的，正是因為人類的這些愚昧的行為，才釀造了大瀑布今天的悲劇。

　　2、現在你們知道人們為什么要給大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統的號召。

　　菲格雷特總統為大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行為，想喚醒的是（人們保護環境的意識。保護環境的重要性。）

　　總統的呼吁化作四個字，那就是：保護環境

　　三、聯系實際，抒發感想

　　過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！

　　1、點擊播放圖片

　　2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。

　　總結：保護環境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因為我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！

　　最后，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！

《大瀑布的葬禮》教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：

　　憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。

　　2.過程與方法：

　　指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論

　　問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法（談談、劃劃、議議、讀讀）。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的`途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　3.情感態度價值觀：

　　學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。

　　培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發現問題。

　　二、教學重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環境的責任感。

　　三、教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（一）引入課題

　　1、師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　齊讀課題。

　　2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。

　　（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。

　　（二）理解課文

　　1、學生聽朗讀。

　　2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？

　　3、看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面請

　　同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內容，用“因為……

　　所以……”說一句話。

　　4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）

　　5、看到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？

　　6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？

　　（指名讀）

　　7、聯系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

　　8、這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。

　　9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發自己的感受。

　　10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？

　　11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？

　　12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現在，呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）

　　13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現在的塞特凱達斯瀑布。

　　14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？

　　15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。

　　16、師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現場所有的人。

　　17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）

　　18、師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？

　　師：課前，老師曾布置同學們調查，你們還知道我們周圍發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

　　19、師：我們周圍的環境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什么悲劇？

　　20、面對環境遭到破壞的現狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？

　　（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）

　　21、現在，誰能告訴大家，巴西總統為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？

　　22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

《大瀑布的葬禮》教案 篇3

　　一、談話導入，了解地理。

　　1、出示地圖，介紹地理位置。

　　2、出示課題。

　　(1)讀了課題有什么問題?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，理清文章主要內容。

　　(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

　　(2)交流讀文后的收獲。

　　三、今昔對比，品鑒感悟。

　　1、學習昔日瀑布。

　　(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。

　　聚焦1描寫昔日瀑布的.句子。

　　聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

　　(2)交流品鑒，朗讀和感受。

　　主要教學策略：

　　(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

　　(2)分層感受昔日瀑布的特點。

　　(3)反復朗讀，體驗感悟。

　　2、學習今天瀑布。

　　(1)觀看圖片談感受。

　　(2)朗讀感悟。

　　3、感受悲劇的原因。

　　(1)讀文，感受原因。

　　(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。

　　(3)交流補白，提升認識。

　　四、感悟葬禮，提升主旨。

　　你從這場特殊的葬禮上感受到了什么?

　　五、回環昔日，向往美好。

　　讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。

《大瀑布的葬禮》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、 基礎目標：

　　（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2） 理解課文內容。

　　（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發展目標：

　　（1） 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的.方式，提高學生保護環境的責任感。

　　三、教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　四、教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣設疑，導入新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　（二）自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生匯報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

　　⑵理清課文思路

　　⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？

　　⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

《大瀑布的葬禮》教案 篇5

　　教學要求：

　　1、認識本課的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：圖片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話

　　1、“葬禮”——為死人開的追悼會。

　　2、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

　　3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

　　二、整體感知，了解課文內容

　　快速默讀課文，思考：文章的主要內容。

　　（講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

　　三、質疑，理解內容

　　1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

　　（1）巴西總統為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　2、采用嘗試解決問題

　　采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。

　　3、小組在自學的基礎上討論。

　　4、全班交流。

　　（1）巴西總統之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

　　瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

　　瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

　　（2）大瀑布。

　　從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

　　（3）幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

　　（4）總統的話實際在號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　板書設計：

　　28、大瀑布的葬禮

　　滔滔不絕

　　一瀉千里

　　今夕對比

　　水源大減

　　無節制用水

　　呼吁

　　保護生態平衡

　　課堂作業設計

　　1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

　　2、摘抄一個比喻句。

　　3、交流環保標語。

　　28、大瀑布的葬禮

　　教學要求：1、認識本課的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：圖片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話

　　1、“葬禮”——為死人開的追悼會。

　　2、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）

　　3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。

　　二、整體感知，了解課文內容

　　快速默讀課文，思考：文章的主要內容。

　　（講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）

　　三、質疑，理解內容

　　1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。

　　（1）巴西總統為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　2、采用嘗試解決問題

　　采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。

　　3、小組在自學的基礎上討論。

　　4、全班交流。

　　（1）巴西總統之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。

　　瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

　　瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。

　　（2）大瀑布。

　　從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。

　　（3）幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。

　　（4）總統的話實際在號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　板書設計：

　　28、大瀑布的葬禮

　　滔滔不絕

　　一瀉千里

　　今夕對比

　　水源大減

　　無節制用水

　　呼吁

　　保護生態平衡

　　課堂作業設計

　　1、摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。

　　2、摘抄一個比喻句。

　　3、交流環保標語。

《大瀑布的葬禮》教案 篇6

　　教材簡說：

　　這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環境，發人深省。

　　教學目標：

　　1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

　　2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

　　3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

　　過程預設：

　　板塊一——檢查預習情況，概括課文大意

　　（一）開門見山，直接入題。

　　（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容

　　板塊二——體會今昔變化，領悟文本情感

　　（一）走進昔日輝煌

　　1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

　　2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。

　　3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的'瀑布之一。

　　再讀課文。

　　4、抓住“長期以來”，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。

　　6、抓住“曾經”體驗強烈的感情落差。

　　（二）細看目前情況

　　1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。

　　2、抓住“幾年過去”，與“長期以來”進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？

　　（三）細究變化原因

　　1、明確原因

　　建水電站、毫無節制、濫砍濫伐

　　2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現出怎樣的畫面?

　　總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

　　板塊三——仿寫總統講稿，激蕩環保意識

　　（一） 仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。

　　（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。

《大瀑布的葬禮》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　3、培養學生的表演能力，讀寫能力。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　1、影視《地球之歌》片段。

　　2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

　　學生準備：

　　1、預習課文，了解生字新詞。

　　2、要求學生根據自己的預習理解寫一篇巴西總統菲格雷特的演講稿。

　　教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

　　教學難點：學寫由巴西總統菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

　　拓展讀寫點：模仿巴西總統菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統的參加葬禮的身份做演講。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、錄象短片。

　　師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

　　師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發生了什么變化？請看大屏幕。

　　（生看）

　　2、揭示課題。

　　師：同學們，剛才已經看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，

　　但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

　　齊讀課文題目

　　（師板書大瀑布的葬禮）

　　二、自學課文，感悟理解。

　　A、學生自學。

　　師：（簡介課文內容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

　　在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）

　　1.塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

　　（用波浪線將答案勾畫在書上。）

　　2.塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？

　　（用橫線把答案勾畫在書上。）

　　3.幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

　　（用雙橫線把答案畫在書上。）

　　齊讀。

　　開始自學。

　　B、檢查學生自學情況

　　（1）檢查學習要求1

　　師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

　　齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

　　師：請看大屏幕。

　　生看。

　　師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

　　師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　師：剛才同學們已經看到這么美的.大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）

　　指導朗讀

　　（2）檢查學習要求2

　　師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

　　師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

　　生看

　　師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

　　（切回學習要求幻燈片）

　　師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。

　　師小結：（幻燈片）

　　（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

　　（2）周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

　　（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

　　生讀。

　　（3）檢查學習要求3

　　師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

　　（幻燈片第三個問題）

　　師：同學們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？

　　生讀。

　　（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

　　師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）

　　讓我們來看看菲格雷特總統的話講述了什么內容，請看大屏幕。（生齊讀）

　　（投影）

　　菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

　　三、擴展寫

　　A、指導修改演講稿并演講。

　　師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

　　師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

　　（出示要求）

　　演講稿以及演講要求：

　　1、演講稿要有標題。（自己命題）

　　2、體現對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

　　3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

　　4、字數要求在100字左右。

　　5、演講時聲音洪亮，注意表現出總統演講時動作、神態、飽含深情的語調。

　　現在老師請同學們按照老師現在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優秀的總統，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

　　生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

　　B、生講評

　　四、師小結

　　同學們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛士！今天我們就學習到這個地方。下課！

《大瀑布的葬禮》教案 篇8

　　學習目標

　　1、認識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學重難點

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　教學準備

　　課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關環境污染的資料。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、揭題，質疑激趣

　　1、同學們，這節課我們學習28課，請齊讀課題。

　　2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）

　　3、讀了這個課題，你們想知道些什么？（誰為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問題）

　　4、你們想了解這些問題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學習這樣的課文就要同學們運用掌握的讀書方法來學習了。看看你們以往總結的學習方法，讀一讀。

　　二、整體感知課文，了解主要內容

　　1、請同學們就用這些學習方法來自學28課吧！如有什么問題需要與同學討論的可以與前后左右的同學討論。

　　2、學生自主學習，合作學習。

　　3、課堂交流，進一步理解課文內容。

　　（1）課文主要寫什么內容？（主要寫塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）

　　（2）大瀑布發生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結合板書：雄偉壯觀）

　　（3）我們讀讀四五自然段體會一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧！（自讀，齊讀，指名讀）

　　（4）大瀑布變化后是什么景象呢？指名回答。這樣的景象又給你留下什么印象呢？（結合板書：逐漸枯竭）同學們的心情難過嗎？

　　（5）請讀一讀8自然段吧！

　　（6）是啊！短短幾年，昔日雄偉壯觀，讓游客陶醉不已，流連忘返的大瀑布為什么變成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的這般模樣啊？是什么原因造成的大瀑布發生了這樣不可思議的變化呢？

　　（7）指名小結大瀑布發生變化的原因。（結合板書：水源大減，水資源浪費，水土大量流失）

　　（8）同學們，知道了大瀑布因為河流水源大減，水資源浪費，水土大量流失，造成了這樣大的變化。科學家們預測，如果不挽救大瀑布，過不了多久，瀑布將完全消失。聽到這樣的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護生態環境，節約用水等）

　　（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保護生態環境。我們看人們是怎樣做的呢？（來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當地印地安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統也投身到這一行動中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個為瀑布舉行的特別的葬禮。）

　　（10）巴西總統為什么要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

　　（11）總統為大瀑布舉行葬禮的活動是為什么呢？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使悲劇不再重演！結合板書：保護生態平衡、愛護地球）

　　（12）同學們，如果你在場，你會想些什么？說些什么？

　　三、總結

　　塞特凱達斯大瀑布——這個給巴西和巴拉圭人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起了人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們賴以生存的地球吧！

　　四、擴展

　　1、老師這里搜集了一份資料，同學們聽聽好嗎？（讀資料）同學們聽了有何感想？

　　2、你們課前也搜集了有關環境污染的資料，我們交流一下。

　　3、同學們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報，張貼在墻上做宣傳。

　　4、作為小學生你怎樣保護我們周圍的環境呢？

　　板書設計：

　　28*

　　大瀑布的葬禮

　　前：雄偉壯觀

　　變化

　　原因

　　后：逐漸枯竭

　　保護環境

　　愛護地球

《大瀑布的葬禮》教案 篇9

　　一、談話、質疑、激趣

　　1、板書課題：

　　大瀑布的葬禮

　　2、談話、質疑：

　　同學們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學生提辣，教師梳理歸納：

　　⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

　　⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？

　　⑶ 巴西總統菲格雷物為什么要關自為大瀑布主持葬禮？

　　說明：此環節是為了誘發學生的情感，引導質疑，激發學生的欲望。

　　二、自讀、感悟、訓練

　　1、請同學們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學互相交流自己的答案，教師巡視、指導。

　　2、組織全班讀、感悟：

　　⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

　　① 聽了這位同學的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

　　② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

　　③ 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。

　　④ 塞特凱達斯大瀑布曾經是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學之間互相準備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

　　⑤ 指名介紹、評價、鼓勵

　　⑥ “據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？

　　⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第8自然段：

　　① 聽了這位同學的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

　　② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態，把這一段讀好，學生練習讀。

　　③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽讀、指正。

　　④ 指名讀、評價。

　　⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）

　　⑥ 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

　　⑦ 請同學再讀第8自然段，想象大瀑布的形態，體會作者的寫法。

　　⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學生發言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯系上下文，可查字典。）

　　⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

　　⑶ 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

　　⑷ 巴西總統為什么要為瀑布主持葬禮？

　　① 指名說、評價。

　　② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發言。

　　說明：此環節在學生自學的基礎上，組織全班學生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯想說話”等形式，幫助學生積累第四、八自然段優美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環保意識。充分發揮教師主導和學生主體作用，體現在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

　　三、美讀、積累、拓展

　　1、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

　　2、課后調查家鄉某一處環境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環境。

　　說明：此環節是為了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

《大瀑布的葬禮》教案 篇10

　　教學目標

　　1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象以及變化的原因。

　　2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

　　3：情感，態度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環境的責任心，增強保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

　　教具準備：PPT課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一：談話導入新課：

　　1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

　　2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

　　3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

　　4：質疑：人們為什么要給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

　　二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

　　1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

　　2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

　　3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

　　4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

　　5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

　　6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

　　（曾經指過去，以前。不代表現在）

　　三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

　　1：讀著曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

　　3：同學們腦海中出現的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

　　5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節制用水，亂砍濫伐，水土流失）

　　四：創設情景，拓展思維，升華感情。

　　1：從菲格雷特總統的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環境，愛護地球）

　　2：假如我們也在葬禮的現場，我們會想些什么？說些什么呢？

　　3：聯系我們的生活實際（出示環境受污染的圖片資料），說說身邊的環保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

　　4：總結全文：呼吁人類保護環境，愛護地球！

《大瀑布的葬禮》教案 篇11

　　一、教學目標：

　　①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容

　　②抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。從而產生保護環境的強烈愿望。

　　③、教學重難點：

　　通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　二、教法學法：

　　古人說：“小疑則小進，不疑則不進。”在學生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養成良好的學習習慣。

　　三、教學程序：

　　一、激趣導入

　　1、由腦筋急轉彎：

　　①什么池沒水?(電池)

　　②什么布剪不斷?(瀑布)

　　“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們為瀑布舉行特殊的葬禮。”

　　( 引發學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮

　　二、初讀課文，理解大意：

　　1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現在的瀑布?

　　2、學生反饋。

　　3、出示重點詞進行對比朗讀

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 形容枯槁

　　震耳欲聾 奄奄一息

　　(引導學生發現規律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)

　　三、細讀課文，感受瀑布的變化

　　1、感受昔日“雄偉壯觀”

　　①課文哪一段描寫過去的瀑布?

　　②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈

　　板書： 雄偉壯觀

　　③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀

　　(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養學生預感的好舉措)

　　④看圖片感受過去瀑布的壯觀

　　⑤面對這些，你最想說什么?(激發學生對過去瀑布的贊美)

　　⑥體會“曾經”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發學生保護大自然的熱情。

　　2、教師范讀，學生感受現在瀑布的“奄奄一息”

　　A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。

　　板書：奄奄一息

　　這個詞是什么意思?

　　B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經的大瀑布就是一個渾身上下散發著青春活力的年輕人。

　　你此時的心情是怎樣的?

　　C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?

　　2、用“因為……所以…….將原因連起來

　　五、拓展升華，感悟情感

　　1、設想自己是總統會說什么?(激發學生保護大自然，保護我們人類家園的重要性。)

　　板書

　　大瀑布的葬禮

　　曾經：雄偉壯觀

　　現在：奄奄一息

　　號召：保護環境，保護地球

《大瀑布的葬禮》教案 篇12

　　教材分析

　　大瀑布的葬禮》選自九年義務教育六年制小學教科書語文第九冊。在作者簡潔流暢富有深情的筆觸下，塞特凱達斯大瀑布變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因躍然紙上，保護生態平衡的緊迫感突顯于言外。這是本冊最后一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，二是理解課文內容，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

　　設計理念

　　《語文課程標準》大力倡導工具性與人文性需要有機結合。為防止課堂上語文味”被過于濃烈的“環保味”稀釋，本課的教學力求讓學生在品味語言、咀嚼文字中體驗情感，獲得思想啟迪。從而讓文本中的人文教育自然而然、潤物無聲地滲透其中。

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、理解含義深刻的句子，通過有感情朗讀體會作者所表達的思想感情。

　　3、使學生認識到保護生態平衡，愛護地球的重要性，增強保護生態環境的意識。

　　教學重點

　　通過閱讀理解課文的主要內容。

　　教學難點

　　文中涉及到一些關于地理和生態環境的知識，學生理解可能有一定的困難。

　　教學過程設計

　　第一環節：談話導入，揭示課題。

　　來個腦筋急轉彎游戲，請聽題：什么魚不能吃?(木魚)什么池不能有水?(電池)什么布不能做衣服?(瀑布)

　　提起“瀑布”，我們就會想起一首千古傳誦的詩——(生答“《望廬山瀑布》”)能朗誦一遍嗎?(生朗誦)

　　廬山瀑布已是非常的壯觀了，在巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么?(生答“塞特凱達斯瀑布”)這個名字很拗口，我們多讀幾遍。(生連讀三遍)塞特凱達斯瀑布曾經也是非常美麗、非常壯觀的，但現在正逐漸枯竭。為此，巴西總統菲格雷特為它舉行了一次葬禮，那就是(大瀑布的葬禮)，板書課題。齊讀課題。

　　[用腦筋急轉彎游戲巧妙的導入新課，能在活躍課堂氣氛的同時，把學生的視角引向文本，一舉兩得。再通過回顧經典唐詩《望廬山瀑布》，進一步的激發學生的探究愿望。]

　　第二環節：誦讀關鍵詞，進入情境。

　　(大屏幕出示詞語)

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 奄奄一息

　　讓學生結合預習在讀中感知第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布。并指導學生通過朗讀來感受這些詞語的意思。

　　[上課伊始，通過把課文中的關鍵詞語提煉出來，分類整合，對比呈現，讓學生通過反復誦讀，體會蘊含在兩組詞語中的有著鮮明對比色彩的情感，從而為下文的學習做了鋪墊，此乃“未成曲調先有情”。這是品評詞句，這也是語感訓練，還是人文教育。]

　　第三環節：逆行而上，感知全文。師：在這樣的葬禮上，假如你是總統，你會講些什么呢?(指名生答)那么菲格雷特總統講了哪些內容呢?請找出相關段落認真讀一讀。(大屏幕出示第十三自然段)

　　菲格雷特用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的`歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

　　(指導學生讀這段文字，并且歸納出總統演講的內容都包括哪幾個方面。)

　　預設：生：總統回憶了過去的瀑布。(師板書“昔日” )

　　生：他號召人們愛護自然生態。(師板書“呼吁”)

　　生：他還會介紹如今瀑布的現狀。(師板書“現在”)

　　師：那么就讓我們順著總統演講的思路，看看昔日大瀑布是什么樣子。

　　[總統演講的內容是課文的最后一個段落，運用“倒推法”在讀完詞語之后直接切入總統的演講內容，由此“逆行”而上學習全文，課堂流程因此而波瀾頓生、曲折有致。課文對總統演講內容的介紹篇幅雖少，但系文章主旨所在，抓住這一關鍵段落突破全文，可謂“提領而頓，百毛皆順”，讓整節課的教學有了強烈的整體感，自然而順暢。]

　　第四環節：自主學文，披文入境，以讀促悟。

　　師：課文哪一段講昔日的塞特凱達斯瀑布?(生答“第三自然段”。指名學生朗讀此段。)昔日的瀑布怎樣?請你用一個詞語概括。

《大瀑布的葬禮》教案 篇13

　　設計：重慶市高新區實驗一小胡敏

　　評改：重慶市高新區石新路小學周莉

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

　　1.認識本課的5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學重難點：

　　把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

　　教學準備：注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題

　　二、初讀課文，了解內容

　　（一）分組學習、討論

　　1.認識本課的5個生字。

　　2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

　　3.讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：

　　（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

　　4.提出不懂的問題。

　　[評：先感悟，后概括，再質疑，環環相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]

　　（二）全班匯報，檢查學習情況

　　三、精讀課文，深入理解內容

　　1.課文是怎么描寫以前的大瀑布和現在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。

　　（生瀏覽課文，畫出有關句子。）

　　師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

　　2.讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？

　　[評：由文本產生聯想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據文字展開合理想象，培養了學生的想象能力。]

　　3.同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。

　　（生自由說）

　　4.說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

　　（生自由說）理解像生命垂危的.老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

　　大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。

　　5.巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

　　如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。

　　[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內心世界，迸發出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]

　　6.由此你想到什么？

　　7.如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、課堂作業

　　談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計

　　大瀑布的葬禮

　　為什么舉行保護大自然保護地球

　　[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養。]

《大瀑布的葬禮》教案 篇14

　　一、教材說明

　　這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　課文的思路是：作者先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。

　　二、學習目標

　　1.認識本課5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　三、教學建議

　　1.課前準備世界地圖。

　　2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。然后引導學生就課文內容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據學生提出的問題做如下歸納：

　　(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

　　(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?

　　(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

　　(4)巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導學生學習時，可讓學生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學生交流的基礎上歸納、整理并小結。

　　巴西總統之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因為這里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎上，引導學生用對比的方法來分析大瀑布現在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。

　　大瀑布被葬送的原因，學生在閱讀基礎上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：

　　(1)上游建起了水電站；

　　(2)水資源浪費，周圍工廠用水毫無節制；

　　(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。

　　學生對課文內容理解之后，教師可組織學生說說自己的感受。教師先要注意結合課文內容創設情景，然后要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。

　　3.課后可指導學生就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。

　　四、參考資料

　　塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

《大瀑布的葬禮》教案 篇15

　　教材簡說：

　　這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環境，發人深省。

　　教學目標：

　　1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。

　　2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。

　　3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。

　　過程預設：

　　板塊一

　　檢查預習情況，概括課文大意

　　（一）開門見山，直接入題。

　　（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容

　　板塊二

　　體會今昔變化，領悟文本情感

　　（一）走進昔日輝煌

　　1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？

　　2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。

　　3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。

　　再讀課文。

　　4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。

　　6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。

　　（二）細看目前情況

　　1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。

　　2、抓住幾年過去，與長期以來進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？

　　（三）細究變化原因

　　1、明確原因

　　建水電站、毫無節制、濫砍濫伐

　　2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現出怎樣的畫面?

　　總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

　　板塊三

　　仿寫總統講稿，激蕩環保意識

　　（一） 仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。

　　（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。

《大瀑布的葬禮》教案 篇16

　　教學目的：

　　1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。

　　2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

　　3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養學生的環抱意識。

　　教學重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

　　教學準備：

　　1、查閱有關大瀑布的資料

　　2、查閱身邊自然環境被破壞的資料

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題。

　　教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。

　　二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

　　三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）

　　學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

　　（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？

　　（2）他們怎樣舉行葬禮的？

　　（3）舉行葬禮的目的何在？

　　四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

　　過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）

　　（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態度呢？

　　（2）如今的大瀑布又發生了怎樣的變化？游客此的態度呢？

　　（3）大瀑布發生這樣大的變化的原因呢？

　　1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分

　　2、教師檢查學生學習效果

　　（1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。

　　（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

　　五、討論深化，滲透德育目標

　　這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。

　　六、教師總結，結束全文

　　七、課外拓展延伸

　　請你上網查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。