《大瀑布的葬禮》教案（精選17篇）

《大瀑布的葬禮》教案 篇1

　　教學目的：

　　1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)學生的表演能力，讀寫能力。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　1、影視《地球之歌》片段。

　　2、塞特凱達斯瀑布的圖片。

　　學生準備：

　　1、預習課文，了解生字新詞。

　　2、要求學生根據(jù)自己的預習理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

　　教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

　　教學難點：學寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

　　拓展讀寫點：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、錄象短片。

　　師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

　　師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。

　　（生看）

　　2、揭示課題。

　　師：同學們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，

　　但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

　　齊讀課文題目

　　（師板書大瀑布的葬禮）

　　二、自學課文，感悟理解。

　　A、學生自學。

　　師：（簡介課文內(nèi)容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。

　　在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）

　　1.塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

　　（用波浪線將答案勾畫在書上。）

　　2.塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？

　　（用橫線把答案勾畫在書上。）

　　3.幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

　　（用雙橫線把答案畫在書上。）

　　齊讀。

　　開始自學。

　　B、檢查學生自學情況

　　（1）檢查學習要求1

　　師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

　　齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

　　師：請看大屏幕。

　　生看。

　　師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

　　師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　師：剛才同學們已經(jīng)看到這么美的.大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）

　　指導朗讀

　　（2）檢查學習要求2

　　師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

　　師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

　　生看

　　師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

　　（切回學習要求幻燈片）

　　師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。

　　師小結：（幻燈片）

　　（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

　　（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。

　　（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

　　生讀。

　　（3）檢查學習要求3

　　師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

　　（幻燈片第三個問題）

　　師：同學們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？

　　生讀。

　　（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

　　師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）

　　讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請看大屏幕。（生齊讀）

　　（投影）

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

　　三、擴展寫

　　A、指導修改演講稿并演講。

　　師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

　　師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經(jīng)安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

　　（出示要求）

　　演講稿以及演講要求：

　　1、演講稿要有標題。（自己命題）

　　2、體現(xiàn)對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

　　3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

　　4、字數(shù)要求在100字左右。

　　5、演講時聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調。

　　現(xiàn)在老師請同學們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

　　生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

　　B、生講評

　　四、師小結

　　同學們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛(wèi)士！今天我們就學習到這個地方。下課！

《大瀑布的葬禮》教案 篇2

　　《大瀑布的葬禮》教學設計

　　A案

　　學習目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　　3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　教學過程

　　激趣設疑，導入新課

　　老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

　　板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

　　讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。

　　初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題自由讀文。

　　讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？

　　（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）

　　回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。

　　2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

　　直奔重點，體會情感

　　1、提示學生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。

　　2、概括20世紀80年代大瀑布的'狀況和人們的態(tài)度。

　　（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

　　指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。

　　3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。

　　對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。

　　說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。

　　指導學生有感情地朗讀。

　　4、了解大瀑布被葬送的原因。

　　（1）交流。

　　（2）體會關聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

　　激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？

　　2、把想說的話寫下來。

《大瀑布的葬禮》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、 基礎目標：

　　（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2） 理解課文內(nèi)容。

　　（3） 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發(fā)展目標：

　　（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的.方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。

　　三、教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　四、教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣設疑，導入新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　（二）自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生匯報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

　　⑵理清課文思路

　　⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？

　　⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

《大瀑布的葬禮》教案 篇4

　　教材分析

　　大瀑布的葬禮》選自九年義務教育六年制小學教科書語文第九冊。在作者簡潔流暢富有深情的筆觸下，塞特凱達斯大瀑布變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因躍然紙上，保護生態(tài)平衡的緊迫感突顯于言外。這是本冊最后一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，二是理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

　　設計理念

　　《語文課程標準》大力倡導工具性與人文性需要有機結合。為防止課堂上語文味”被過于濃烈的“環(huán)保味”稀釋，本課的教學力求讓學生在品味語言、咀嚼文字中體驗情感，獲得思想啟迪。從而讓文本中的人文教育自然而然、潤物無聲地滲透其中。

　　教學目標

　　1、快速閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、理解含義深刻的句子，通過有感情朗讀體會作者所表達的思想感情。

　　3、使學生認識到保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要性，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重點

　　通過閱讀理解課文的主要內(nèi)容。

　　教學難點

　　文中涉及到一些關于地理和生態(tài)環(huán)境的知識，學生理解可能有一定的困難。

　　教學過程設計

　　第一環(huán)節(jié)：談話導入，揭示課題。

　　來個腦筋急轉彎游戲，請聽題：什么魚不能吃?(木魚)什么池不能有水?(電池)什么布不能做衣服?(瀑布)

　　提起“瀑布”，我們就會想起一首千古傳誦的詩——(生答“《望廬山瀑布》”)能朗誦一遍嗎?(生朗誦)

　　廬山瀑布已是非常的壯觀了，在巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么?(生答“塞特凱達斯瀑布”)這個名字很拗口，我們多讀幾遍。(生連讀三遍)塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)也是非常美麗、非常壯觀的，但現(xiàn)在正逐漸枯竭。為此，巴西總統(tǒng)菲格雷特為它舉行了一次葬禮，那就是(大瀑布的葬禮)，板書課題。齊讀課題。

　　[用腦筋急轉彎游戲巧妙的導入新課，能在活躍課堂氣氛的同時，把學生的視角引向文本，一舉兩得。再通過回顧經(jīng)典唐詩《望廬山瀑布》，進一步的激發(fā)學生的探究愿望。]

　　第二環(huán)節(jié)：誦讀關鍵詞，進入情境。

　　(大屏幕出示詞語)

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 奄奄一息

　　讓學生結合預習在讀中感知第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布。并指導學生通過朗讀來感受這些詞語的意思。

　　[上課伊始，通過把課文中的關鍵詞語提煉出來，分類整合，對比呈現(xiàn)，讓學生通過反復誦讀，體會蘊含在兩組詞語中的有著鮮明對比色彩的情感，從而為下文的學習做了鋪墊，此乃“未成曲調先有情”。這是品評詞句，這也是語感訓練，還是人文教育。]

　　第三環(huán)節(jié)：逆行而上，感知全文。師：在這樣的葬禮上，假如你是總統(tǒng)，你會講些什么呢?(指名生答)那么菲格雷特總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容呢?請找出相關段落認真讀一讀。(大屏幕出示第十三自然段)

　　菲格雷特用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的`歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

　　(指導學生讀這段文字，并且歸納出總統(tǒng)演講的內(nèi)容都包括哪幾個方面。)

　　預設：生：總統(tǒng)回憶了過去的瀑布。(師板書“昔日” )

　　生：他號召人們愛護自然生態(tài)。(師板書“呼吁”)

　　生：他還會介紹如今瀑布的現(xiàn)狀。(師板書“現(xiàn)在”)

　　師：那么就讓我們順著總統(tǒng)演講的思路，看看昔日大瀑布是什么樣子。

　　[總統(tǒng)演講的內(nèi)容是課文的最后一個段落，運用“倒推法”在讀完詞語之后直接切入總統(tǒng)的演講內(nèi)容，由此“逆行”而上學習全文，課堂流程因此而波瀾頓生、曲折有致。課文對總統(tǒng)演講內(nèi)容的介紹篇幅雖少，但系文章主旨所在，抓住這一關鍵段落突破全文，可謂“提領而頓，百毛皆順”，讓整節(jié)課的教學有了強烈的整體感，自然而順暢。]

　　第四環(huán)節(jié)：自主學文，披文入境，以讀促悟。

　　師：課文哪一段講昔日的塞特凱達斯瀑布?(生答“第三自然段”。指名學生朗讀此段。)昔日的瀑布怎樣?請你用一個詞語概括。

《大瀑布的葬禮》教案 篇5

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　教學目標：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉理解課文內(nèi)容。

　　⒊培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。

　　教學難點：

　　讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸。

　　教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　教學過程：

　　一、激趣設疑，導入新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，/你們想知道這是為什么嗎？大瀑布的葬禮教案精品教學設計好

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　二、自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生匯報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴、5個生字，形近字：廷延訊汛迅

　　⑵、理清課文思路

　　⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）指導讀這么美的地方，去的人會怎樣呢？

　　⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

　　⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的.巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

　　怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

　　⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

　　你用的是曾經(jīng)為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，奄奄一息。）

　　指導讀這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。

　　⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

　　我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

　　4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

　　設想不懂的地方：

　　（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

　　（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　進行大瀑布前后的對比。

　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

　　（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）

　　（4） 匯報：

　　1、建水電站

　　2、水資源浪費。

　　3、破壞森林、亂砍濫伐。

　　過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）

　　板書：保護環(huán)境、愛護地球

　　三、課外延伸

　　在我們現(xiàn)實當中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調查到哪些呢？

　　四、總結：

　　就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

　　教學后記：

　　板書設計：

　　14、大瀑布的葬禮

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于大瀑布的葬禮,大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，希望對你有幫助！

《大瀑布的葬禮》教案 篇6

　　一、審題質疑

　　教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？

　　生1：表達對死者的懷念。

　　生2：追悼會

　　（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）

　　師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？

　　生1：為什么要舉行這么一個葬禮？

　　生2：這是一個什么樣的大瀑布？

　　生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？

　　生4：是什么人組織的？

　　生5：有什么人參加了這個葬禮？

　　生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的？

　　（教師把上述問題列在黑板一邊。）

　　二、自讀課文解疑

　　師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。

　　生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。

　　師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。

　　經(jīng)過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？

　　上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次質疑

　　師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？

　　學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。

　　師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。

　　四、寫悼詞

　　師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。

　　生讀。

　　師：老師給每一位同學升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。

　　在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。

《大瀑布的葬禮》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識本課的5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）分組學習、討論

　　1.認識本課的5個生字。

　　2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3.思考下列問題：

　　（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4.提出不懂的問題

　　（二）全班匯報，檢查學習情況。

　　三、進一步理解課文內(nèi)容

　　1.課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2.課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3.由此你想到什么？

　　4.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

　　5.如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業(yè)

　　注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計

《大瀑布的葬禮》教案 篇8

　　設計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏

　　評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

　　1.認識本課的5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重難點：

　　把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　教學準備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）分組學習、討論

　　1.認識本課的5個生字。

　　2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

　　3.讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：

　　（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

　　4.提出不懂的問題。

　　[評：先感悟，后概括，再質疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]

　　（二）全班匯報，檢查學習情況

　　三、精讀課文，深入理解內(nèi)容

　　1.課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。

　　（生瀏覽課文，畫出有關句子。）

　　師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

　　2.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

　　[評：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學生的想象能力。]

　　3.同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。

　　（生自由說）

　　4.說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

　　（生自由說）理解像生命垂危的.老人一般，形容枯槁，奄奄一息。

　　大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。

　　5.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）

　　如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現(xiàn)場演講。

　　[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]

　　6.由此你想到什么？

　　7.如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　[評：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了零距離的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、課堂作業(yè)

　　談談觀察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計

　　大瀑布的葬禮

　　為什么舉行保護大自然保護地球

　　[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。重視了學生語言實踐能力的培養(yǎng)。]

《大瀑布的葬禮》教案 篇9

　　一.教學目標

　　1.知識與技能：

　　憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子

　　2.過程與方法：

　　指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.

　　培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。

　　二.教學重點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。

　　三.教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》

　　四.課時安排：

　　一課時

　　五.教學過程

　　一導入。

　　1.師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　2.齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么疑問嗎？

　　就讓我們帶著問題去讀書吧。

　　二.自讀課文，整體感知。

　　1.請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

　　2.指名說一說。

　　3.看來同學們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）

　　閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？

　　邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）

　　請同學們根據(jù)學習的內(nèi)容和自己的情況選擇適當?shù)拈喿x方法自學。

　　三.再讀課文，讀議交流。

　　1.生獨立學習。

　　2.學生分組交流。

　　3.全班交流。

　　引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？

　　讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。

　　聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。

　　誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

　　再聯(lián)系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。

　　離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！

　　你們能表達出這種感情來嗎？

　　當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？

　　可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？

　　指導讀：

　　它

　　在群山之中

　　無奈地

　　垂下了頭

　　像

　　生命垂危的

　　老人一般

　　形容枯槁

　　奄奄一息

　　怎不令人

　　惆悵滿懷

　　失望而去

　　師引對比讀：

　　師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。

　　生接讀到完。

　　師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。

　　師：游客們這時又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？

　　師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的.？

　　指名以讀作答。

　　師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？

　　師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？

　　師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

　　草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；

　　師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲劇？

　　讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

　　請你們也用一句話來向人們呼吁吧。

　　最后，老師也有一段話與同學們共勉：

　　讓我們

　　共同愛護

　　我們生存的地球吧。

　　請珍惜

　　一山一水

　　請善待

　　一鳥一獸

　　讓我們的

　　山更青

　　水更綠

　　天更藍

　　云更白

《大瀑布的葬禮》教案 篇10

　　教學目標

　　1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。

　　2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

　　3：情感，態(tài)度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。

　　教學重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

　　教具準備：PPT課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一：談話導入新課：

　　1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

　　2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

　　3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

　　4：質疑：人們?yōu)槭裁匆�給塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

　　二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

　　1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

　　2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

　　3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

　　4：讓同學們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

　　5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

　　6：抓住一個關鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

　　（曾經(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）

　　三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

　　1：讀著曾經(jīng)這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

　　3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

　　5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）

　　四：創(chuàng)設情景，拓展思維，升華感情。

　　1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）

　　2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？

　　3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

　　4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！

《大瀑布的葬禮》教案 篇11

　　教學目標

　　1.認識五個生字，有感情地朗讀課文。

　　2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

　　教學重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學過程

　　一、目標教學，激學引欲

　　當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

　　導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

　　1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4.如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　　1.引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

　　2.組合。（要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　　3.釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　1.交流。（每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　　2.反饋。

　　（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　（2）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

　　（3）后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學生回答后）板書：衰敗

　　（4）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

　　①上游建起了水電站；

　　②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；

　　③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

　　3.引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球

《大瀑布的葬禮》教案 篇12

　　課前談話

　　做腦筋急轉彎（搶答）

　　什么瓜不能吃？

　　什么車寸步難行？

　　什么筆不能寫字？

　　什么布永遠剪不斷？

　　板書：瀑布

　　齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——

　　板塊一——檢查預習，概括大意

　　（一）開門見山，直接入題。

　　1、過渡：同學們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。

　　2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。

　　（二）概括課文主要內(nèi)容

　　1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導讀）

　　2、概括課文主要內(nèi)容

　　指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？

　　出示時間表，幫助概括。

　　長期以來

　　20世紀80年代初

　　幾年過去

　　1986年9月下旬

　　（三）把轉述的語言改成演講稿。

　　1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。

　　2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應該怎么改？

　　這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？

　　板塊二——體會對比，領悟情感

　　（一）走進昔日輝煌

　　1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達出自豪意味的詞語？

　　2、學生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。

　　（1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）

　　咆哮而下 紛至沓來 流量最大

　　滔滔不絕 陶醉不已

　　一瀉千里 流連忘返

　　指導朗讀

　　連起來齊讀詞語：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——

　　引得游人——

　　不愧是世界上——的瀑布

　　（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。

　　將這些詞語帶給我們的全部匯集起來，便是這樣的一條瀑布——（課件出示圖片，補充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀

　　2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。

　　站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——

　　同學們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個月兩個月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——

　　是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”

　　上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。

　　不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。

　　長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

　　3、抓住“曾經(jīng)”體驗強烈的感情落差。

　　同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，李老師和大家一起讀的時候，一直在回避，一直不愿讀一個詞語，它就是——曾經(jīng)。為什么？

　　總結：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；

　　這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠成為了——板書“曾經(jīng)”；

　　這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)！（板書：曾經(jīng)）

　　而今變成怎樣了？

　　（二）細看目前情況

　　1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。

　　而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）

　　幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。

　　2、詞語對對碰，展示對比

　　曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——

　　曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——

　　這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。

　　看著這樣巨大的落差，這樣強烈的對比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）

　　3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗變化迅速，引導質疑。

　　瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來看看這份時間表，看看這里面詞語，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對比？

　　長期以來

　　20世紀80年代初

　　幾年過去

　　1986年9月下旬

　　這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？

　　（三）細究變化原因

　　建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐

　　板塊三——寫話說話，存疑激情

　　（一）豐富演講詞

　　1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。

　　寫演講辭。

　　2、反饋：

　　聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——

　　聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——

　　聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——

　　（二）想象說話

　　是的同學們，只要良知尚存，每個知道這個悲劇的人都會引以為戒，并行動起來，善待自然。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過20多年人們的保護，23年后的今天，塞特凱達斯瀑布會發(fā)生怎樣的變化？

　　（三）拓展資料

　　拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關資料（見課件），與學生美好想象形成反差。

　　我知道同學們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。

《大瀑布的葬禮》教案 篇13

　　學習

　　目標知識目標：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。

　　能力目標：培養(yǎng)學生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。

　　德育目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

　　創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　學情

　　分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　學生分析：學生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。

　　重點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

　　空白點讓學生思考：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力）

　　學具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機。

　　技術留空白、商量、激勵等技術。

　　一、導引目標

　　1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮

　　2、師問：同學們，看到課題以后，你會想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。

　　3、請同學們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣

　　1、看課題。

　　2、看到課題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）

　　3、帶著這些問題翻開書。

　　二、創(chuàng)設條件

　　1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。

　　2、出示學生提出的問題：

　　說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。

　　這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　3、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。

　　二、自主參與

　　1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。

　　2、出示學生提出的問題：

　　說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。

　　這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。

　　3、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。

　　三、組織研究

　　1、哪一小組同學愿意來匯報？

　　2、請一小組同學進行匯報。

　　在匯報的過程當中，教師引導學生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標志。

　　這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條，所以需要學生整理一下文中的答案，充分發(fā)揮自己的高度的概括能力，將賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化的原因總結一下，然后有條理地表達出來。三、體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、一小組同學到前面來匯報。

　　2、在匯報的過程當中，學生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。

　　這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。

　　（鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。）

　　四、引導創(chuàng)新

　　1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？

　　2、如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、應用實踐

　　1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？

　　2、如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？

　　五、反思小結

　　同學們，學習了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談談你的收獲嗎？！

　　五、鞏固提高

　　學生談學后的收獲。為學習下篇課文奠定一定的基礎。

　　研究性作業(yè)

　　注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們該為此做一些什么？

　　板書設計

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）

《大瀑布的葬禮》教案 篇14

　　[設計理念]

　　強化信息技術與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。

　　[教材分析]

　　《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。

　　[教學目標]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

　　3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。

　　[教學重點]

　　找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

　　[教學流程]

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題

　　師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”

　　師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？

　　生：提出問題。（略）

　　師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？

　　二、自主探索，小組協(xié)作

　　網(wǎng)站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。

　　1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。

　　2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

　　師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。

　　生：欣賞、交流（略）。

　　師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。

　　生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

　　師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。

　　3.大瀑布的今天。站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

　　生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

　　師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。

　　4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：

　　師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。

　　生：（略）

　　5.舉行葬禮。

　　師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。

　　生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。

　　6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應學生發(fā)展需要，及時提供相應資料：

　　⑴一組觸目驚心的數(shù)字

　　全世界每年生產(chǎn)的有害物質高達3.3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

　　全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。

　　全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。

　　南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

　　12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。

　　地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。

　　怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。

　　⑵一個勢在必行的行動

　　1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。

　　1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設中的一項戰(zhàn)略任務，是一項基本國策。”

　　為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四__屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

　　聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。

　　7.拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。

　　三、交流體會，拓展延伸

　　專題站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。

　　1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。

　　2.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）

　　3.拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內(nèi)可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。

《大瀑布的葬禮》教案 篇15

　　一、教學目標：

　　①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　②抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　③、教學重難點：

　　通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

　　二、教法學法：

　　古人說：“小疑則小進，不疑則不進。”在學生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發(fā)學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環(huán)境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、教學程序：

　　一、激趣導入

　　1、由腦筋急轉彎：

　　①什么池沒水?(電池)

　　②什么布剪不斷?(瀑布)

　　“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮。”

　　( 引發(fā)學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的葬禮

　　二、初讀課文，理解大意：

　　1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?

　　2、學生反饋。

　　3、出示重點詞進行對比朗讀

　　咆哮而下 逐漸枯竭

　　滔滔不絕 生命垂危

　　一瀉千里 形容枯槁

　　震耳欲聾 奄奄一息

　　(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)

　　三、細讀課文，感受瀑布的變化

　　1、感受昔日“雄偉壯觀”

　　①課文哪一段描寫過去的瀑布?

　　②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈

　　板書： 雄偉壯觀

　　③從哪些語句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀

　　(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內(nèi)容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學生預感的好舉措)

　　④看圖片感受過去瀑布的壯觀

　　⑤面對這些，你最想說什么?(激發(fā)學生對過去瀑布的贊美)

　　⑥體會“曾經(jīng)”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學生保護大自然的熱情。

　　2、教師范讀，學生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”

　　A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。

　　板書：奄奄一息

　　這個詞是什么意思?

　　B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。

　　你此時的心情是怎樣的?

　　C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?

　　2、用“因為……所以…….將原因連起來

　　五、拓展升華，感悟情感

　　1、設想自己是總統(tǒng)會說什么?(激發(fā)學生保護大自然，保護我們?nèi)祟惣覉@的重要性。)

　　板書

　　大瀑布的葬禮

　　曾經(jīng)：雄偉壯觀

　　現(xiàn)在：奄奄一息

　　號召：保護環(huán)境，保護地球

《大瀑布的葬禮》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道大瀑布前后不同的景象，并明白造成塞特凱達斯大瀑布悲劇的原因。

　　2、學習本課作者的寫作方法：首尾照應、今昔對比、用短語做過渡段。并能依照本文首尾照應的方法仿寫。

　　3、會背第三、七自然段

　　教學重難點：

　　學習本課的寫作方法，并能依照本文首尾照應的方法仿寫

　　教學準備：課件

　　學生準備：

　　提前預習，了解有關塞特凱達斯大瀑布的知識

　　教學過程

　　一、閱讀導讀，明確任務

　　1、板書課題;大瀑布的葬禮

　　2、閱讀課文的學習，我們先要做什么?

　　3、閱讀導讀，說說課文需要我們解決什么問題?

　　幾個問題?(課件展示問題，分兩種展示方法)

　　4過渡語：是呀，一段很長的問題出現(xiàn)后，我們要迅速在頭腦中給它分成1、2、3等條，理清條理后，這我們回答一個問題就不至于顧此失彼。一個看似很小的問題，也需要我們留心喲。

　　二、默讀全文、解決疑問

　　1、快速默讀課文，思考導讀中的3個問題(給充分的時間學生思考。)

　　2、全班交流

　　3、大瀑布以前的景象是什么樣的?(幻燈片)

　　①你認為哪些詞語最能體現(xiàn)大瀑布的壯觀?

　　在下面畫上點，并請學生寫在黑板上

　　咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里、雄偉壯觀紛至沓來、陶醉不已、流連忘返

　　②誰能把大瀑布的壯觀讀出來?

　　4、過渡，世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，如此雄偉壯觀，那現(xiàn)在的景象呢?

　　5、大瀑布現(xiàn)在的景象是什么樣的?(幻燈片)

　　①你認為哪些詞語最能體現(xiàn)大瀑布現(xiàn)在的樣子?

　　在下面畫上點，并請學生寫在黑板上

　　形容枯槁、奄奄一息，乘興而來、失望而去

　　②誰能把大瀑布奄奄一息的樣子讀出來?

　　6、是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇?(幻燈片)

　　①誰能把這段話分成幾條來說，比如第一條是什么原因，第二條是什么原因。

　　②過渡;瞧，和開始的導讀一樣，一個段落也有它的條理。我們只有理清句子的條理才能對事情有個清晰的認識。

　　7、聯(lián)系實際和同學交流讀后的感受

　　三、學習寫法

　　我們知道了這條大瀑布過去和現(xiàn)在的不同情況，大家心里也有了很多感觸。那么這篇文章對我們寫作文在寫法上有什么啟發(fā)呢?

　　1、首尾照應

　　由現(xiàn)在的場景想到以前的情景，然后再回到現(xiàn)在。

　　設置場景：(幻燈片)

　　當我站在領獎臺上的時候……..

　　爸爸批評我時……..

　　過渡:不同的課文為我們展示了不同的開頭結尾方法，《窮人》以環(huán)境描寫開頭，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈懷念母親〉開門見山，點明中心，今天我們又學會了這種“結果——起因——經(jīng)過——結果”的開頭方法。

　　2、今昔對比

　　昔日的樣子——今日的樣子(正面描寫)

　　昔日的游人——今日的游人(側面描寫)

　　采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。

　　其實這兩段還是細節(jié)描寫，把瀑布今昔的具體樣子寫出來了。背誦

　　3、用短句做過渡段

　　你能講講是怎么過渡的?這樣有什么好處?

　　(銜接自然、讓人一目了然就知道要講下一件事了)

　　4、小結

　　大家真了不起，能從這篇文章學到這么多寫作方法，以后的習作，大家比比看誰能把學到的.靈活運用到自己的文章中去。現(xiàn)在就來考驗一下大家

　　5、作業(yè)

　　仿寫“結果——起因——經(jīng)過——結果”的寫作方法，寫開頭結尾。

　　教后記：

　　聽完課后，很多老師提出了中肯的建議，大家都認為后面的習作方法的指導是很大的亮點，學生也真真切切地學到了習作的方法技巧，卻又覺得后面方法的指導不應花10分鐘(因為后面這部分的學習學生用了10分鐘)，要時間再少點，或者另外在弄節(jié)課來學習，因為一節(jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的。

　　我也在反思：

　　10分鐘的時間多嗎?對課文的學習需要花費那么多時間嗎?一節(jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的嗎?習作方法的學習在課堂教學中到底應該處于一個什么樣的地位?什么樣的語文學習對學生來說是重要的?真希望和大家探討!

《大瀑布的葬禮》教案 篇17

　　學習內(nèi)容：

　　九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊13課。

　　學習目標：

　　1.認識本課5個生字，了解新詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識

　　學習重點：

　　1.了解大瀑布消失的原因。

　　2.教育學生樹立保護環(huán)境的意識。

　　學習準備：

　　1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

　　2.搜集有關塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

　　學習時間：

　　1課時。

　　學習過程：

　　一、釋題入課

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.對于這個課題，你是怎樣理解的？

　　二、自讀探究

　　1.研讀閱讀提示。

　　①指生讀閱讀提示；②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。

　　2.自讀理解感悟。

　　①同學們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學過哪些讀書方法？

　　②請同學們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。

　　③學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。

　　3.交流收獲研討。

　　①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？

　　②這件事使你懂得了什么？

　　③作者用對比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）

　　④分條寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）

　　⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會說些什么。

　　⑥學習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？

　　四、拓展延伸

　　人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：

　　1.你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？

　　2.在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？