《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案（通用13篇）
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，
激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯 觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
（2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看？看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題： “ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。” 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
板書：
2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
教學(xué)教具：多媒體課件
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，還記得上節(jié)課我們一起坐飛機(jī)去參觀了哪兩大人間奇跡呢？（長(zhǎng)城和運(yùn)河）
2、中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多人間奇跡，誰能說一說你都知道哪些人間奇跡？
3、同學(xué)們真聰明。請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，這是京杭運(yùn)河。誰去過長(zhǎng)城？誰游過運(yùn)河？
4、小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看，看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎？ 首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象？
二、精讀課文
（一）第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)
1、請(qǐng)小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？（出示課件）
（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？
（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說什么像巨龍？為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？（從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱萬里長(zhǎng)城。）（出示長(zhǎng)城圖片）
2、指導(dǎo)讀這四句詩
3、在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異） 看到這樣奇異的景象，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）
4、想想看，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡 ！面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，你最想說點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先。）
5、所以書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長(zhǎng)城。
6、一段萬里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！后來，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。 “眾志成城”這是一種精神 “不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化 。國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。
7、讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚(yáng)揚(yáng)這種精神！
8、填空：萬里長(zhǎng)城像（ ），連綿起伏，曲折蜿蜒。
過渡：我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？
（二） 第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
1、請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象？
（1）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，這句話中把什么比作了什么？
（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃 、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）
2、 指導(dǎo)讀詩句
（1） 為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1、它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里
2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3、實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4、所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？
5、指導(dǎo)讀詩
6、填空：京杭大運(yùn)河像（ ），銀光閃閃，伸向天邊。
三、總結(jié)全詩
1、 長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）
2、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四：布置作業(yè)
1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到東方明珠電視塔，它像（ ）。
2、我駕駛著汽車行駛在祖國(guó)大地，看到了南京長(zhǎng)江大橋，它像（ ）。
附： 板書設(shè)計(jì) 13、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城 連綿起伏、曲折蜿蜒 （像巨龍）
奇跡
運(yùn)河 銀光閃閃、伸向天邊 （像綢帶）
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。能用自己的語言來表述長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1.老師跟大家玩?zhèn)�猜物游戲，我說出它的幾個(gè)特征，大家根據(jù)特征猜一猜。
（1）它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一；
（2）它被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；
（3）它是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵；
（4）它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬三千多里，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。
2.板書“長(zhǎng)城”，視頻觀看《八達(dá)嶺長(zhǎng)城》。
指名學(xué)生談?wù)効戳艘曨l之后的感受。
3.板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長(zhǎng)城相提并論呢？
4.板書“運(yùn)河”，觀看大運(yùn)河視頻。
5、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說) 課件出示：老師補(bǔ)充：我們中國(guó)的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有6700千米。看，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，全長(zhǎng)約1747千米，是與萬里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。
6、這是一首詩歌，共有兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文.
各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)。
（1）出示詞語：
駕駛 譜寫 創(chuàng)造——表示動(dòng)作的詞語
連綿起伏 曲折蜿蜒 ——形容詞
奇異 奇跡 不朽 ——區(qū)分奇異、奇跡
民族 綢帶 詩篇 ——注意平翹舌音
山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點(diǎn)的詞語
（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處
（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。 注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。
（4）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。聽視頻朗讀。
三、精讀課文第一部分
1.打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。
2.交流
（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）
（2）提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問：這里有個(gè)詞——奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞——奇特
文章中奇異的景象指的是什么？——長(zhǎng)城
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍——長(zhǎng)，大
穿行——動(dòng)感，好像是有生命的
連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長(zhǎng)
曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)
難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
（4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢？舉個(gè)例子來說吧!講到這里，你想到了什么?
難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬里長(zhǎng)城”。
誰來讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗
（5）引讀——東起——西到——萬里長(zhǎng)城——這里的“不朽”是什么意思?
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。
（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3.朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4.齊讀。嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀課文第二部分
1.我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是——
2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
4.交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶——輕柔，秀美
銀光閃閃——水清
伸向天邊——長(zhǎng)。補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米。
（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。
（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。——自豪地讀。
5.齊讀此段
6.比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）
7.嘗試背誦
三、指導(dǎo)用自己的語言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來，有許多的人去拜訪，并寫下了它們的奇異景象——
2、在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國(guó)龍，這就是不朽的長(zhǎng)城。
3、它像奔騰飛躍、氣勢(shì)蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢(shì)，蜿蜒起伏。在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
4、仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。
5、大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫呀。
讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎？
學(xué)生交流
四、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
五、生字指導(dǎo)。
1.看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦全文。
2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。
3.完成課后練習(xí)課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
1.長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
奇異的景象 人間奇跡 中華民族的祖先創(chuàng)造
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“駕駛壯譜創(chuàng)華絲首京堂”11個(gè)生字：在田字格中正確書寫，并記憶“壯創(chuàng)華京堂”5個(gè)漢字。積累詞語“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”
2、通過閱讀了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的壯觀，感受她們是中華民族的驕傲。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好這首詩歌。
2、能在熟讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充了解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)感受她們是中華民族的驕傲。
一、談話引入，揭示課題。
1、出示：駕駛（注音）指名拼讀，齊讀詞語。說一說用什么方法記住這兩個(gè)形聲字。
2、師：今天，就要由我這個(gè)臨時(shí)機(jī)長(zhǎng)駕駛著飛機(jī)帶你們飛上祖國(guó)的藍(lán)天，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽，我?guī)е銈兿热チ四睦铮髞碛秩チ四睦铮浚◣熥x課文）
3、指名學(xué)生交流。出示圖片（長(zhǎng)城、運(yùn)河）
出示詞語：萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河。誰來讀好它們的名稱？這就是今天我們要學(xué)的——（出示課題齊讀課題）師：位列世界八大奇跡之一的長(zhǎng)城是中華民族的驕傲和象征，大家都很熟悉；運(yùn)河不同于黃河，它是由人開鑿、挖掘出來的，是一條人工河流。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：現(xiàn)在，就讓我們親自駕駛飛機(jī)飛上藍(lán)天，去領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的獨(dú)特風(fēng)光吧！
2、字詞重點(diǎn)反饋：一副曲折蜿蜒嘉峪關(guān)中華民族創(chuàng)造絲帶首都北京
（1）開火車抽讀，注意讀音（2）齊讀詞語
3、將生字送回課文，分男女生再讀課文。
4、現(xiàn)在，老師想看看小朋友默讀課文的本領(lǐng)怎么樣？（不動(dòng)唇，不出聲）邊默讀，邊想想，課文中有一個(gè)詞語，最能表現(xiàn)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，是哪個(gè)詞語呀？（你們真了不起，都能邊默讀邊思考了）
2、指名交流出示：壯麗。（學(xué)習(xí)生字“壯”，板書）。——
3、壯麗就是壯觀、美麗的，你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（1）自讀（2）指名讀，評(píng)價(jià)
四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
1、這么壯觀的美景，我們可得好好欣賞一番，你們輕聲讀讀課文，看看哪些詞句寫出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，用直線劃一劃。
（1）自讀，直劃
（2）同桌交流，互相補(bǔ)充。00
（3）集體交流，出示：
像巨龍穿行在大地、連綿起伏、曲折蜿蜒、東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)
像絲帶飄落在大地、銀光閃閃、伸向天邊、從首都北京到天堂杭州
借助圖片讀好詞句
（1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地，她跟山脈一樣，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒；指名讀句：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊讀。
（2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱為“天下第一關(guān)”；西到甘肅省的嘉峪關(guān)，那里自古以來被稱為“天下雄關(guān)”，總長(zhǎng)6700公里。長(zhǎng)城氣勢(shì)之壯麗，跨度之長(zhǎng)，難怪被稱為世界建筑史上的奇跡之一。指名讀：東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
（3）圖3：誰已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話：（京杭大運(yùn)河）像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。
學(xué)習(xí)“絲”，板書，注意筆畫。
師補(bǔ)充：讀得真好。是呀！京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河。讓我們一起通過朗讀，讀出長(zhǎng)城與運(yùn)河的壯麗景象。師生配合讀文。
（去掉相同的兩句）
師過渡：讀到這里，我們不禁贊嘆：連綿起伏、曲折蜿蜒的長(zhǎng)城，銀光閃閃、伸向天邊的運(yùn)河真不愧為——板書：人間奇跡
2、通過補(bǔ)充資料，了解課文內(nèi)容
聽一聽，老師是怎么介紹這兩個(gè)人間奇跡的。要仔細(xì)聽。
長(zhǎng)城距今已有2000多年的歷史，她長(zhǎng)達(dá)6700公里，是中國(guó)偉大的軍事建筑。她規(guī)模浩大、氣勢(shì)壯麗、歷史悠久，是世界建筑奇跡之一。京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟(jì)、文化，也是世界建筑奇跡。
她們的建造凝聚了古代勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng)造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng)造了這些人間奇跡。
3、現(xiàn)在你們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河一定有了更多的了解吧！讓我們來放松一下，來個(gè)腦力風(fēng)暴吧！
要求：把相關(guān)的內(nèi)容連一連
長(zhǎng)城運(yùn)河
2000多年歷史
6700公里
1794千米
像巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
像絲帶銀光閃閃伸向天邊
山海關(guān)——嘉峪關(guān)
北京——杭州
軍事工程交通工程
四、總結(jié)全文，拓展課外。
1、現(xiàn)在讓我們通過照相機(jī)的鏡頭再一次從高空欣賞祖國(guó)這壯麗的景象吧！
2、師：我們的祖先用自己的智慧和汗水為后人留下了無數(shù)的財(cái)富，在嘖嘖稱贊的同時(shí)，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)這些珍貴的資源，讓古老的建筑煥發(fā)出新的光彩！
附板書：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
壯美
人間奇跡
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的
（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
教后感：
俺的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)同學(xué)借助長(zhǎng)城和同學(xué)對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓同學(xué)感受到發(fā)明長(zhǎng)城這一奇跡是不朽的詩篇。
作為老師，都清楚長(zhǎng)城是用血淚筑成，這一課給予同學(xué)是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，俺們就應(yīng)該讓同學(xué)讀，讓同學(xué)誦，讓長(zhǎng)城成為同學(xué)心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著同學(xué)一種期待，那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了一幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給同學(xué)一種期待。因此，在教學(xué)中，俺個(gè)人認(rèn)為，老師要用這種期待來引導(dǎo)同學(xué)讀，引導(dǎo)同學(xué)誦，因?yàn)橥瑢W(xué)的期待，才干真正的在自身的大腦尋找。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)同學(xué)讀文，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬里長(zhǎng)城的“萬里”是何意，就能夠明白祖先發(fā)明這個(gè)奇跡的過程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學(xué)想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)發(fā)生那動(dòng)人的詩篇，理解那人間奇跡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較下面的三句話的不同：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字（略）
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、形近字組詞
架蜒譜拆
駕蜓普折
2、找出文中的比喻句用——?jiǎng)澇鰜?/p>
七、板書設(shè)計(jì)
蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）
教后感：
教師能根據(jù)詩歌的教學(xué)特點(diǎn)，有目的的有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)誦讀，感悟其中的意思，讓同學(xué)在誦讀中接受知識(shí)，加深理解。能突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自身去考慮運(yùn)河的特點(diǎn)。同學(xué)在考慮中提高了語言組織能力和表達(dá)的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過比較的方法鍛煉了同學(xué)的求同思維和求異思維。在教學(xué)各行詩的朗讀是，教師注重了引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)體會(huì)到詩歌中所蘊(yùn)含的感情，做到了披情入文。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 激趣
1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用
5 自己的話說一說.
6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
15 指名讀, 生評(píng)議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè) .
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè) .
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇7
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。聽寫生字詞。
2。指名有感情地朗讀第一部分。
3。哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的.贊嘆？ （不朽）
二。精讀第二部分
1。導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2。講讀。
（1） 觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？ （相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3） 你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這
（4） 句話讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （過渡）
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？
3。指導(dǎo)朗讀。
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
8 同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
9 指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
10 師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三。總結(jié)全文
1。 通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2。 文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3。師總結(jié)。
四。布置作業(yè)
1。課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2。課后作業(yè)。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇8
一、看拼音，寫詞語。
qí jì qū zhé pǔ xiě lián mián qǐ fú
jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ
wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú
二、填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ）的詩篇 （ ）的景象 （ ）的綢帶
（ ）的長(zhǎng)城 （ ）的運(yùn)河 （ ）的祖先
三、多音字組詞。
dōu （ ） xínɡ（ ） qū（ ）
都 行 曲
dū （ ） hánɡ（ ） qǔ（ ）
四、請(qǐng)寫出三個(gè)形容萬里長(zhǎng)城的四字詞語。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.萬里長(zhǎng)城東起 ， 嘉峪關(guān)，像 在大地。
2.京杭大運(yùn)河北起 ，南到 ，像 在大地。
3.京杭大運(yùn)河和萬里長(zhǎng)城分別譜寫了 的、 的詩篇。是誰創(chuàng)造了
這人間奇跡？ 。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
八達(dá)嶺長(zhǎng)城的四季景色確實(shí)美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系某菈ΑＤ菚r(shí)的長(zhǎng)城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽似火，但時(shí)時(shí)有清涼的風(fēng)襲來，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長(zhǎng)城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬木爭(zhēng)艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長(zhǎng)。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺(tái)，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。
1.這段話依次寫了八達(dá)嶺 、 、 、 的不同景色，表達(dá)了作者對(duì)八達(dá)嶺的 之情。
2.用“ ”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。
3.這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 激趣
1. 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用
5 自己的話說一說.
6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
15 指名讀, 生評(píng)議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè) .
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè) .
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇10
走進(jìn)書本 了解世界——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆--星竹
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
“長(zhǎng)城、運(yùn)河”對(duì)于這些身處農(nóng)村的孩子的確有些陌生，當(dāng)我問到你們知道長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？舉手的學(xué)生寥寥無幾，并非他們不愿回答，實(shí)在是因?yàn)榱私獾奶倭恕Ｈ绻麊螒{通過這些文字去體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，效果可想而知。如果沒有多媒體的輔助，恐怕孩子們也無法體會(huì)這“人間奇跡”吧。在備第一課時(shí)時(shí)，我以為孩子們對(duì)長(zhǎng)城應(yīng)該會(huì)了解較多，對(duì)運(yùn)河可能會(huì)比較陌生，所以備課時(shí)我搜集了許多運(yùn)河的資料，而對(duì)長(zhǎng)城則做了忽略處理。結(jié)果課上孩子們對(duì)長(zhǎng)城的了解只能說一個(gè)字“長(zhǎng)”！究竟有多長(zhǎng)，山海關(guān)和嘉峪關(guān)究竟相隔多遠(yuǎn)，都無法了解，更別說體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉了。于是，第二課時(shí)我補(bǔ)充了一些知識(shí)，特別談到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)度足以繞地球一周多，建造的時(shí)候全靠勞動(dòng)人民的雙手創(chuàng)造的，學(xué)生的佩服之情油然而生。然后讓學(xué)生再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個(gè)詞語的意思？引導(dǎo)學(xué)生讀詩文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”體會(huì)長(zhǎng)城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩句，體會(huì)長(zhǎng)城的綿延萬里的特點(diǎn)。
在教學(xué)結(jié)束后，我一直在想，這樣的課文對(duì)于三年級(jí)的孩子來說的確有些難度，因?yàn)檫@離他們的生活似乎遠(yuǎn)了一些，但是這樣的文章又是必不可少的啊！如果沒有這樣的文章，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習(xí)這樣的文章不但是學(xué)習(xí)語言文字，更是讓孩子們通過文字了解自己的國(guó)家，通過文字感受祖國(guó)山河的壯麗。雖然看似很遙遠(yuǎn)，但我們也可以讓它們通過課堂走近我們的身邊。正如古人常說的：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？
（出示萬里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長(zhǎng)城！有誰知道這條河流的名字？
（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬里長(zhǎng)城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
（1）指名讀。
（2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法:圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.
(2) 感知主要內(nèi)容的.
(3) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.
(4) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫
不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.
6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的“詩篇”“不朽”有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一詩歌,這里為何 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
13、指名讀, 生評(píng)議.
14 、齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
教后感：課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》課堂有感
每當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的時(shí)候,作為教師____中華民族的兒女,一種民族自豪感便油然而升.
雄偉壯麗的萬里長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無二的奇跡,綿長(zhǎng)秀麗的京杭大運(yùn)河創(chuàng)造了中華民族交通運(yùn)輸歷史的輝煌.聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,我怎能不感到自豪.也許我的這種體會(huì)觸動(dòng)了在座的學(xué)生的心,他們的臉上泛起了欣慰的微笑.
不言而喻,這首詩的朗誦,學(xué)生一定體現(xiàn)出了較高的水平.
帶著激情品味文字,帶著激情體會(huì)詩意,教學(xué)的目的完成的的確較為順利,即將完成時(shí),一看,離下課還有短短的兩分鐘.我該怎么辦呢?再有感情地朗誦一遍全詩,未免太老套.我靈機(jī)一動(dòng):那就來豐富一下孩子的閱歷,了解一下中華民族輝煌的歷史吧!
于是,我順勢(shì)誘導(dǎo):同學(xué)們，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。他們不但筑起了驚人的萬里長(zhǎng)城，還開挖了浩大的大運(yùn)河工程，你們還知道古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程？”剛脫口。我就暗自思忖：?jiǎn)栴}可能有點(diǎn)難度，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答不出來？？？
誰知道，一只只高高舉起的小手出乎我意料，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應(yīng)有盡有，個(gè)別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國(guó)建筑和“東方明珠”等中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)建筑也搬進(jìn)了今天的課堂。你能說這堂課只是完成了原先的教學(xué)目標(biāo)嗎？
雖然最終稍微有點(diǎn)拖了課堂，可與原先的設(shè)計(jì)比起來，我對(duì)這個(gè)意外的結(jié)束設(shè)計(jì)感覺更滿意。
從嚴(yán)密的語文教學(xué)角度講，我或許把學(xué)生帶得太遠(yuǎn)，可這何嘗不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)擴(kuò)充的一個(gè)更好的契機(jī)呢？我們語文老師要注意把握！