《長城和運河》教案
教學要求：1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。
3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，
激發學生愛祖國，愛人民的熱情。
教學重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”。
教學時間：兩課時
第一課
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯 觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)
二.初讀指導
1、自學課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀?