《果園機器人》教案（通用13篇）
《果園機器人》教案 篇1
（人教版三下第六單元）
24果園機器人
設(shè)計理念：
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
學習目標：
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
教學重點：了解果園機器人的有趣神奇。
教學難點：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備：
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學時間：1課時
教學過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2. 出示課件：機器人，你們知道機器能干些什么嗎？你覺得機器人怎么樣？（神奇、新奇、無所不能、奇特、聰明、人類的好助手……）
那這個機器人又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）果園機器人神奇在哪兒？
二、整體感知
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。（指名分小節(jié)讀）
2、這是一篇略讀課文，我們來看看閱讀提示，閱讀要求。（指名讀）
3、在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（用自己喜歡的方式讀）
（1）讀一讀，想一想，還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。
（2）課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？
（3）找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、討論與交流
1、小組交流
1）小組內(nèi)合作朗讀課文，注意生字的讀音。
2）組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
3）質(zhì)疑
2、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學生評價所提出的“問題泡泡”。
1）書上的“罷工”“餓倒”“吃”為什么用引號？（體會用詞的生動有趣）
2）書上說機器人能把水果運到指定的地方，機器人怎么知道指定的地方在哪兒？（體會機器人的神奇）
3）如果運到很遠很遠的地方，半途沒電了怎么辦？（聯(lián)系課文體會吃水果充電的神奇作用）
……
3、交流課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？（聰明能干 干農(nóng)活）
4、重點討論交流課文寫的果園機器人最新奇有趣的地方。（出示文中的兩幅插圖）
▲它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
（成熟的果子、整齊地裝進、運到指定的地方）指導(dǎo)朗讀
▲科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池）朗讀指導(dǎo)
4.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？
小結(jié)：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。
2、課后作業(yè)：
展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)？
自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
板書設(shè)計：
24*、果園機器人
（聰明能干）
摘果子：電池——吃果子——糖——電
課后反思：
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓學生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順，然后就是檢查他們的預(yù)習情況。本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文，拋個大問題給他們吧!
讓學生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進行交流。學生學得非常主動、積極。
其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完課文后再讓學生說說有什么不明白的地方，把不懂的地方提出來，大家再商榷解決；對于重點的，學生沒有提到的，我們可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學生去理解。這樣使學生真正學到了知識，解決了學生真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入地理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)的，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的，是幸福的。
《果園機器人》教案 篇2
教學目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案 篇3
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學準備
1.上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2.準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2.師引導(dǎo)：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學生把內(nèi)容說清楚完整。）
2.課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3.和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）
六、作業(yè)：
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設(shè)計
聰明能干
24 果園機器人 人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
《果園機器人》教案 篇4
【教學目標】：能讀懂課文，知道課文介紹了什么；
通過介紹機器人，讓學生感受科技的神奇和創(chuàng)新的力量；
激發(fā)學生對科技世界的興趣和創(chuàng)新的意識；
【教學過程】：一、導(dǎo)入
師；同學們，秋天的時候，果園里的果子豐收，農(nóng)民伯伯如果單靠人工來摘果子的話就會忙不過來，那你們想不想幫農(nóng)民伯伯設(shè)計一臺可以摘果子的機器呢？
生：想
師；那現(xiàn)在分組來討論一下你們組打算設(shè)計一臺怎樣的機器 （小組匯報）今天我們來認識一種名叫果園機器人的機器（板書“果園機器人”）
二、整體感知
師：現(xiàn)在請同學們認真朗讀全文，把不會的字詞劃出來，并且說說讀了課文之后你自己知道了什么？
生1：讀了課文后我知道了機器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子
生2：我知道了設(shè)計的作用很大，能夠設(shè)計出代替人工的機器
生3：讀了課文我覺得果園機器人的作用越來越大
……………………………………
師：點撥學生的回答
三、討論與交流
師：我們再來朗讀一遍課文，相互然后討論一下，說說果園機器人能干些什么？你覺得還可以從那些方面去改進？
生：機器人能夠摘果子 把果子裝進箱里 、
四、綜合拓展
師：通過本節(jié)課的學習，同學們知道了果園機器人的一些作用，我們也從中知道了科技的神秘，我希望現(xiàn)在努力學習，以后能為農(nóng)民伯伯發(fā)明更神秘的果園機器人，請同學們再討論一下果園機器人還能干什么？
板書設(shè)計：
果園機器人
作用 不足
果園機器人 摘果子——裝——運 沒電
吃水果的果園機器人 自動充電，不停地工作
《果園機器人》教案 篇5
[設(shè)計理念]
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
[教學目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學重點]
了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。
[教學準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學時間]
1課時
[教學設(shè)計]：
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
（興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發(fā)學生們的求知欲。）
2、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
（每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
（給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
（在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣；二、讓學生愛思善疑，學而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導(dǎo)學生理順課文的敘述層次
學生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
（領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的`，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
（讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）
2、展示讀
（學生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
《果園機器人》教案 篇6
一、導(dǎo)入
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細！
這機器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領(lǐng)
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領(lǐng)來。
（齊讀）
6、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
③還有沒有？
找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干啊！
8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經(jīng)常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了
（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（6）在這收獲的季節(jié)，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲麍@里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發(fā)明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
《果園機器人》教案 篇7
一、教學要求
1、知識與技能：
⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內(nèi)容。
⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。
⑶大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。
⑷正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過自學，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過閱讀，激發(fā)同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
1、回憶上節(jié)課所學的電腦的神奇：
師：上節(jié)課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，俺們一起來學習一篇與機器人有關(guān)的課文。（板書：果園機器人）齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。
師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
（出示幻燈片）
⑴這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。
⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運送。
⑶這種機器人不用電，自身會充電。
⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。
⑸當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送。
能量來源：“吃”水果──糖──電。
4、播放課件：
師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界？
（出示機器人幻燈片）
師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設(shè)計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學們在畫本上進行設(shè)計。
5、同學動手設(shè)計機器人。
（出示幻燈片小小發(fā)明家）
6、交流介紹，評價同學作品。
7、小結(jié)：
同學們，要做一個真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設(shè)計的機器人為人類服務(wù)，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
《果園機器人》教案 篇8
推薦一、導(dǎo)入
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領(lǐng)
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領(lǐng)來。
（齊讀）
6、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
③還有沒有？
找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干啊！
8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經(jīng)常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了
（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（6）在這收獲的季節(jié)，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲麍@里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發(fā)明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
《果園機器人》教案 篇9
小朋友們，先把課文讀3遍，再來做練習哦！o(∩_∩)o
1、我來查字典。
“殊”字用音序查字法應(yīng)先查字母（ ），在查音節(jié)（ ）。
“罷”字用部首查字法應(yīng)先查部首（ ），再查（ ）畫。
2、我來組詞。
愁（ ） 器（ ） 糖（ ） 檢（ ）
秋（ ） 哭（ ） 塘（ ） 撿（ ）
3、我會填。
又（ ）又（ ） （ ）的果子 （ ）地裝箱
又（ ）又（ ） （ ）的電線 （ ）地干活
又（ ）又（ ） （ ）的電池 （ ）地指揮
4、我來寫一些。
近義詞：經(jīng)常—（ ） 特殊—（ ） 立刻—（ ）發(fā)愁—（ ）
反義詞：輕松—（ ） 麻煩—（ ） 特殊—（ ） 幫忙—（ ）
5、我來選。
滿足 滿意
（1）果農(nóng)對機器人的工作表現(xiàn)非常（ ）。
（2）他從不（ ）自己已有的成績。
研究 研制
（3）科學家（ ）成的火星機器人已經(jīng)投入使用。
（4）袁隆平教授經(jīng)過潛心（ ），終于攻克了水稻豐產(chǎn)技術(shù)。
只要……就…… 如果……就…… 因為……所以…… 雖然……但是……
（5）（ ）沒有電，他們（ ）會“罷工”。
（6）果農(nóng)（ ）坐在辦公室里，（ ）可以指揮機器人干活。
（7）（ ）這些機器人聰明能干，（ ）果農(nóng)還是不太滿意。
（8）（ ）這些機器人可以自己充電，（ ）就永遠不會“罷工”。
6、我來照抄。
請從文中找出描寫機器人能干的句子摘抄在下面。
果園機器人真能干啊！
《果園機器人》教案 篇10
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備 上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關(guān)機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習：
下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預(yù)習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）
（2）相互交流自學情況。
2、反饋：
指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領(lǐng)？
五、小結(jié)：
同學們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設(shè)計：
樣子
24、果園機器人
有趣
《果園機器人》教案 篇11
《果園機器人》是人教版新課標小學三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。
在不斷研磨的過程中，我覺得對于略讀課文，要克服面面俱到的通病，要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍，善于突出重點。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。上課完總體感覺還不錯，現(xiàn)在反思如下：
一、以自學為手段，把握整體，突出重點。
在教學《果園機器人》時，我先讓學生自主學習，引導(dǎo)學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。在教學組織上，我是采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
我讓學生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點；在對果園機器人特點有個整體把握的基礎(chǔ)上，我讓學生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的自學情況；然后才突破重點，讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。其實學生尋找句子的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通過學生的討論交流，學生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了，這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點的問題：
（1）課文中的機器人是怎樣的呢？
（2）文中哪些句子寫得特別有趣？通過這兩個問題的探究，讓學生認識到果園機器人的先進性，從而體會到計算機技術(shù)的作用之大。
二、以閱讀感悟為支點，實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的在教學時，我讓學生自讀課文，想一想你認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發(fā)言。有的說”沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法。
三、以本文為載體，培養(yǎng)能力，彰顯個性。
認識了果園機器人的先進后，讓學生交流自己收集的資料，教師進行補充圖片的展示，這樣讓學生更進一步的了解隨著科技的進步，機器人廣泛運用于各種領(lǐng)域，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。
我讓學生完成課堂練習，其目的就在于以本文為載體，以交流、作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，鍛煉能力。
最后讓學生自由說說學完本課的收獲，學生有的夸夸這些聰明的果園機器人，有的聯(lián)系自己實際來談，這樣鍛煉學生的想象能力和語言表達能力。
我精心設(shè)計這節(jié)課的作業(yè)。讓學生自主選擇來完成作業(yè)：喜歡讀書的你，可以有感情朗讀課文。喜歡畫畫的你，可以畫一畫機器人。喜歡寫作的你，可以寫一篇關(guān)于機器人的作文。喜歡出手抄報的你，可以出一份關(guān)于機器人的手抄報。這樣的作業(yè)設(shè)計彰顯學生的個性，學生比較喜歡，樂意接受。
本節(jié)課的教學，也留下了一些缺憾之處。學生的朗讀能力還有待于進一步培養(yǎng)。教師的評價語言還要設(shè)計好，有激勵性些。
《果園機器人》教案 篇12
《果園機器人》教學反思
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導(dǎo)學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應(yīng)該引導(dǎo)學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
《果園機器人》教學反思
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣，貼近學生的心理，特別是男生，十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色，果園機器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
教學伊始，由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件導(dǎo)出課題；通過觀察課文的插圖，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑，加深理解課文內(nèi)容；通過細讀感悟，了解“果園機器人”的工作原理；通過朗讀，加深對課文的進一步理解；通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。
在教學過程中，我讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導(dǎo)學生主動探究、解決問題。
課后引導(dǎo)交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。可以說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的；也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊
教學完之后，我想：適當縮短自讀課文、討論交流，留作朗讀、小練筆用，這樣組織教學會更合理。
《果園機器人》教學反思
鄭劍英
《果園機器人》一文是一篇閱讀課文，內(nèi)容十人簡單，只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內(nèi)容很容易理解。
教學時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方。現(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計，我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計一個會開車的機器人，讓它把蘋果運回家……總之，學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。
24.《果園機器人》教學反思
我們班的同學已經(jīng)打開了自學課文的通道，在自學課文時我給了他們一個框架，學生就能夠按照框架進行自己學習課文。課上的時候我當然很輕松了，而且我們的教學速度也就能夠很快的進行了。
作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學生的知識面拓展出去，所以在學習時我經(jīng)常讓學生看一些有關(guān)圖片和知識。
在學習這一課時主要一個任務(wù)是讓學生自己會讀會了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學生了解這一個作為老師的機器人，讓學生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學生初步了解了機器人，然后老師又讓學生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人？”這三個問題在學生讀課文后就迎刃而解了。學生了解課文就很好了。學生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機器人的圖片和知識，學生學習起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學生能夠有比較多的閱讀量，又讓學生讀了學習樂園上的《護士助手》，學生對機器人的功能和印象就更加深了。
與此同時教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)外的“輔導(dǎo)”，教師事先準備工作、現(xiàn)場組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了；對教師的課堂組織應(yīng)變能力，學習困難的即時診斷、能力發(fā)展水平即時估價能力，知識的準備水平，角色轉(zhuǎn)換的心理準備等等方面，提出了較高的要求。需要我們敢于否定自己，不斷學習以拓展知識面，深化對各類知識以及知識整體的理解……
《果園機器人》一文教學反思
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導(dǎo)學生主動探究、解決問題，把學習的主動權(quán)交給學生，既激發(fā)了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在教學過程中：讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導(dǎo)出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；
通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解； 通過 老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣
不足之處：由于學生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費的時間多了，朗讀訓練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。
改進方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。
《果園機器人》教案 篇13
教學目標：
能力目標
正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標
1、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
2、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重、難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的.詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運)板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。