《果園機器人》教案(通用13篇)
《果園機器人》教案 篇1
(人教版三下第六單元)
24果園機器人
設(shè)計理念:
當今的信息社會,呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑,有獨立見解、能獨立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中,進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學習語文的空間,為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
學習目標:
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
教學重點:了解果園機器人的有趣神奇。
教學難點:培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備:
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學時間:1課時
教學過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2. 出示課件:機器人,你們知道機器能干些什么嗎?你覺得機器人怎么樣?(神奇、新奇、無所不能、奇特、聰明、人類的好助手……)
那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)果園機器人神奇在哪兒?
二、整體感知
1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。(指名分小節(jié)讀)
2、這是一篇略讀課文,我們來看看閱讀提示,閱讀要求。(指名讀)
3、在學生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。(用自己喜歡的方式讀)
(1)讀一讀,想一想,還有那些地方讀不明白,用“?”做標記。
(2)課文寫的機器人是怎樣的?有什么特點?
(3)找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、討論與交流
1、小組交流
1)小組內(nèi)合作朗讀課文,注意生字的讀音。
2)組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
3)質(zhì)疑
2、交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學生評價所提出的“問題泡泡”。
1)書上的“罷工”“餓倒”“吃”為什么用引號?(體會用詞的生動有趣)
2)書上說機器人能把水果運到指定的地方,機器人怎么知道指定的地方在哪兒?(體會機器人的神奇)
3)如果運到很遠很遠的地方,半途沒電了怎么辦?(聯(lián)系課文體會吃水果充電的神奇作用)
……
3、交流課文寫的機器人是怎樣的?有什么特點?(聰明能干 干農(nóng)活)
4、重點討論交流課文寫的果園機器人最新奇有趣的地方。(出示文中的兩幅插圖)
▲它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
(成熟的果子、整齊地裝進、運到指定的地方)指導(dǎo)朗讀
▲科學家正在研究這樣的機器人,它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
(“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池)朗讀指導(dǎo)
4.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?
小結(jié):無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。
2、課后作業(yè):
展開想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領(lǐng)?
自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。
板書設(shè)計:
24*、果園機器人
(聰明能干)
摘果子:電池——吃果子——糖——電
課后反思:
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓學生自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順,然后就是檢查他們的預(yù)習情況。本來我想讓學生再讀讀課文,說說果園機器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文,拋個大問題給他們吧!
讓學生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進行交流。學生學得非常主動、積極。
其實學生尋找理由的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍,善于突出重點。當學完課文后再讓學生說說有什么不明白的地方,把不懂的地方提出來,大家再商榷解決;對于重點的,學生沒有提到的,我們可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學生去理解。這樣使學生真正學到了知識,解決了學生真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時間浪費。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點,叩其一點,散發(fā)開去,牽動對全文各部分的閱讀感悟,就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入地理解課文,從整體上把握教材、把握課堂,多從學生的認知規(guī)律出發(fā),深入理解新課標的精神,提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了,相應(yīng)的,學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞,進而真正感受學習語文是快樂的,是幸福的。
《果園機器人》教案 篇2
教學目標:
一、知識能力:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?
二、自讀自悟。
1、打開課本,認真朗讀課文,練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非常科學合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案 篇3
學習目標
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學準備
1.上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料,了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2.準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具,指名上臺玩一玩。(通過玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。)
2.師引導(dǎo):機器狗是多么有趣、多么聰明啊!機器人是怎樣的,會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀24課果園機器人(師板書課題)
二、自讀課文,理解大意
1.課文講了個什么故事,你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學生把內(nèi)容說清楚完整。)
2.課文中的機器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來,再反復(fù)地讀幾遍。
3.和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文,想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?
四、隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,機器人的本領(lǐng)也將會越來越大,作用也越來越多,你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,咱們來交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報收集的資料。)
五、聽著大家收集來的資料,我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地發(fā)出由衷的贊嘆,你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結(jié):機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊!)
六、作業(yè):
(小練筆)讓我們展開想象,想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領(lǐng),先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。
板書設(shè)計
聰明能干
24 果園機器人 人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
《果園機器人》教案 篇4
【教學目標】:能讀懂課文,知道課文介紹了什么;
通過介紹機器人,讓學生感受科技的神奇和創(chuàng)新的力量;
激發(fā)學生對科技世界的興趣和創(chuàng)新的意識;
【教學過程】:一、導(dǎo)入
師;同學們,秋天的時候,果園里的果子豐收,農(nóng)民伯伯如果單靠人工來摘果子的話就會忙不過來,那你們想不想幫農(nóng)民伯伯設(shè)計一臺可以摘果子的機器呢?
生:想
師;那現(xiàn)在分組來討論一下你們組打算設(shè)計一臺怎樣的機器 (小組匯報)今天我們來認識一種名叫果園機器人的機器(板書“果園機器人”)
二、整體感知
師:現(xiàn)在請同學們認真朗讀全文,把不會的字詞劃出來,并且說說讀了課文之后你自己知道了什么?
生1:讀了課文后我知道了機器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子
生2:我知道了設(shè)計的作用很大,能夠設(shè)計出代替人工的機器
生3:讀了課文我覺得果園機器人的作用越來越大
……………………………………
師:點撥學生的回答
三、討論與交流
師:我們再來朗讀一遍課文,相互然后討論一下,說說果園機器人能干些什么?你覺得還可以從那些方面去改進?
生:機器人能夠摘果子 把果子裝進箱里 、
四、綜合拓展
師:通過本節(jié)課的學習,同學們知道了果園機器人的一些作用,我們也從中知道了科技的神秘,我希望現(xiàn)在努力學習,以后能為農(nóng)民伯伯發(fā)明更神秘的果園機器人,請同學們再討論一下果園機器人還能干什么?
板書設(shè)計:
果園機器人
作用 不足
果園機器人 摘果子——裝——運 沒電
吃水果的果園機器人 自動充電,不停地工作
《果園機器人》教案 篇5
[設(shè)計理念]
當今的信息社會,呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑,有獨立見解、能獨立思考,同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中,進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動探索,積極思考,發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立大語文觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學習語文的空間,為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
[教學目標]
能力目標:正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標:了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
[教學重點]
了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。
[教學準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學時間]
1課時
[教學設(shè)計]:
一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入
1、生展示機器人圖片及模型,并說一說自己對機器人有哪些了解?
(興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型,對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,更容易激發(fā)學生們的求知欲。)
2、(板書果園機器人)生質(zhì)疑課題。
(每個學生都有自己的學習愿望,讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。)
二、初讀課文,整體認知
1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求
2、初讀課文,讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡
(給予學生充分的時間讀書,讓學生自主的參與語文的實踐活動,培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。)
三、全班交流,再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難,生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方,相機解決學生提出的問題。(為了照顧學困生,允許個別小組可視自己的情況選題解題)
3、找一找,讀一讀,說一說。(自己覺得最有趣的句子)
如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被俄倒了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。
(在這一環(huán)節(jié)中,我有三個意圖:一、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣;二、讓學生愛思善疑,學而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會;三、既突破重難點,又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的,學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。)
四、理清順序,探尋方法
1、引導(dǎo)學生理順課文的敘述層次
學生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:你會想,可以讓機器人來幫忙呀。你會想,可以用電池呀!能不能讓機器人自己充電呢?等。
2、交流這種敘述方法的好處
(領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的`,只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn),我想,這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。)
五、選讀片斷,加深印象
1、生選自己喜歡的部分,進行感情朗讀。
(讓學生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個性化培養(yǎng)。)
2、展示讀
(學生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀,同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。)
六、回顧暢談,拓展延伸
1、回顧課文
2、設(shè)計一種機器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
《果園機器人》教案 篇6
一、導(dǎo)入
1、同學們,今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫)
2好看嗎?誰來說說你看到了什么?
(評:嗯,你看得可真仔細!
這機器人可真能干!)
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎?
(生猜測:a“人類” 是的,聰明的人類發(fā)明了許多機器人,那是誰指揮它們工作的呢?b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明,據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的)
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。(板書課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題,你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的?果園機器人能干什么?······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍,其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本,這是一篇略讀課文,我們在讀這類課文之前,不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)
3、誰來讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生:······)是呀,電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,還能指揮機器人工作呢,真神奇!
4、,誰接下去讀讀第二句?(再請一生讀)
這句又告訴我們什么呢?(生:讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣?)
5、好,那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領(lǐng)
1、同學們,你們找到了嗎?讓我們來交流一下,果園機器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎?
來,讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進紙箱,運果子)
說的真好,那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生:摘、裝、運)(板書三個字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀,這些機器人不僅會摘果子,還會裝果子、運果子,可真能干啊!來,讓我們再來讀讀這句話,突出機器人的本領(lǐng)來。
(齊讀)
6、這機器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢?
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢?(生:因為機器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)
是呀,機器人可不會摘錯,它只會把成熟的果子摘下來!
②還有嗎?
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干?(因為機器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)
哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉裝得好呢,真是太能干了!請你來讀一讀
③還有沒有?
找到“指定” 運到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪,它們就會運到哪)
這些機器人可真是又乖巧又能干啊!
8、剛才同學們找得很好,找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好,是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干!(指名生讀——齊讀)
(評價:哎,這個機器人裝果子裝得可真整齊啊!
嗯,這個機器人可真能干,專摘成熟的果子呢!
可真是個能干的機器人!
聽你的朗讀,讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。)
來,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
四,交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?
①如果沒有電,它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(停止工作)
那這里為什么要說罷工,而不直接說它們停止工作呢?(把它們當作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機器人很可愛)
是啊,這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣,讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?
因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣?(寫機器人餓倒很有意思)
讀讀這句話,你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人,好像在向果農(nóng)抗議)
是啊,這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點力氣也沒了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊,誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
③還有覺得有趣的地方嗎?
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······)其他同學覺得怎么樣?(很有趣)
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦,真的就像一個個小人似的。
五、遇問題,解問題
1、過渡:同學們,剛才聽你們講了那么多,我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊!可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢?
2、是的,科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中,果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學們默讀課文找一找。
3、匯報,理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問題一:秋天水果豐收了,果農(nóng)們實在忙不過來
問題二:機器人工作需要電,可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三:如果用電池,電很快就會用完
4、解決問題一 (引讀第一自然段)
①是啊,秋天到了,果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,高興的是水果又豐收了,(誰能高興地讀一讀,來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀,評價:是啊,水果都豐收了,果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去,實在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生:皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價:唉,真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)
③唉,難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來,讓我們一起再把這段話連起來讀一次!
④果農(nóng)們實在是太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機器人來幫忙)
5、解決問題二
是的,聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙,它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方,你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊,我們知道機器人工作需要能量,它的能量來源就是什么?(電)說到電,我們生活中很多家電都用到電,它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通,那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?
(a因為果園很大,所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話,走來走去會把電線繞在果樹上,還會互相影響``````)
看來用電線確實不行,那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢?(裝電池)
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因為電池的電很快就會用完)
②電池很快用完又會有哪些麻煩?
(a需要經(jīng)常給它們換新電池,這不僅浪費也很麻煩,因為在果園幫忙的機器人很多,要經(jīng)常給那么多機器人換電池,太浪費時間 b果林這么大,怎么找?要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,給它們換新電池,那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······)
③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了
(讓機器人自己充電.)是的,科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢?(機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電,真是太有意思了,難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。)
⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。)
⑥吃進去的水果竟然能變成電,你覺得這機器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請你來讀一讀這句話(回答的同學)——是啊,真是太神奇了,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
(6)在這收獲的季節(jié),這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這真是太好了,現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕G疲麍@里到處有機器人在采摘果子,如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了,主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們,現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學們,課文讀到這,你想說什么呢?(果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······)
六、拓展練筆
1、是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎?(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀,想想假如你是科學家,你想發(fā)明一個什么樣的機器人,它們長什么樣?會有哪些獨特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié):相信隨著科技的發(fā)展,這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊,給我們帶來更多的方便,為我們?nèi)祟悗硇腋5纳睢?/p>
《果園機器人》教案 篇7
一、教學要求
1、知識與技能:
⑴借助拼音自學課文,了解課文的主要內(nèi)容。
⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。
⑶大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。
⑷正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法:
通過自學,了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀:
通過閱讀,激發(fā)同學對科學的熱愛及探索科學的欲望。
二、教學過程
1、回憶上節(jié)課所學的電腦的神奇:
師:上節(jié)課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界,同學們,你們知道嗎?電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路,還可以指揮機器人工作呢。
今天,俺們一起來學習一篇與機器人有關(guān)的課文。(板書:果園機器人)齊讀課題。
師:課文中寫的機器人是怎樣的呢?
2、自由讀課文,標出自然段,讀準字音。
3、指名讀文,正音:
罷工:不工作,停止工作。
特殊:特別的,與眾不同的。
師:課文共分為幾個自然段?請幾位同學來讀。
師:剛剛同學們讀了課文,那么課文中寫的機器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后,推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言,反饋。
師:剛才同學們的發(fā)言都很正確,現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
(出示幻燈片)
⑴這種機器人適合果農(nóng),所以叫做果園機器人。
⑵這種機器人會摘果子,裝箱,運送。
⑶這種機器人不用電,自身會充電。
⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實,就會自身充電,不停地工作。
⑸當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r,它會聽懂果農(nóng)的指揮,摘樹上的果子“吃”。
師:從剛才俺們歸納的內(nèi)容中,同學們了解到果園機器人有什么作用?能量來自于哪里?
板書:
作用:摘果子、裝箱、運送。
能量來源:“吃”水果──糖──電。
4、播放課件:
師:同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人,在實際生活中科學家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人,你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界?
(出示機器人幻燈片)
師:同學們,機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的,你們愿不愿意當個小小發(fā)明家,設(shè)計你想象中的機器人,讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去?
生:愿意!
師:請同學們在畫本上進行設(shè)計。
5、同學動手設(shè)計機器人。
(出示幻燈片小小發(fā)明家)
6、交流介紹,評價同學作品。
7、小結(jié):
同學們,要做一個真正的有身手的發(fā)明家,讓自身設(shè)計的機器人為人類服務(wù),俺們從小就必需要努力學習,刻苦鉆研,相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
《果園機器人》教案 篇8
推薦一、導(dǎo)入
1、同學們,今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫)
2好看嗎?誰來說說你看到了什么?
(評:嗯,你看得可真仔細!這機器人可真能干!)
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎?
(生猜測:a“人類” 是的,聰明的人類發(fā)明了許多機器人,那是誰指揮它們工作的呢?b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明,據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的)
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。(板書課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題,你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的?果園機器人能干什么?······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍,
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。
2、請同學們打開書本,這是一篇略讀課文,我們在讀這類課文之前,不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)
3、誰來讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生:······)是呀,電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,還能指揮機器人工作呢,真神奇!
4、,誰接下去讀讀第二句?(再請一生讀)
這句又告訴我們什么呢?(生:讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣?)
5、好,那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領(lǐng)
1、同學們,你們找到了嗎?讓我們來交流一下,果園機器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
3、其他同學也找到這個句子了嗎?
來,讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進紙箱,運果子)
說的真好,那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生:摘、裝、運)(板書三個字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀,這些機器人不僅會摘果子,還會裝果子、運果子,可真能干啊!來,讓我們再來讀讀這句話,突出機器人的本領(lǐng)來。
(齊讀)
6、這機器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話中,除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢?
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢?(生:因為機器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)
是呀,機器人可不會摘錯,它只會把成熟的果子摘下來!
②還有嗎?
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干?(因為機器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好)
哇,裝得這么整整齊齊,比我們?nèi)诉裝得好呢,真是太能干了!請你來讀一讀
③還有沒有?
找到“指定” 運到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪,它們就會運到哪)
這些機器人可真是又乖巧又能干啊!
8、剛才同學們找得很好,找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好,是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干!(指名生讀——齊讀)
(評價:哎,這個機器人裝果子裝得可真整齊啊!
嗯,這個機器人可真能干,專摘成熟的果子呢!
可真是個能干的機器人!
聽你的朗讀,讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。)
來,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
四,交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?
①如果沒有電,它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(停止工作)
那這里為什么要說罷工,而不直接說它們停止工作呢?(把它們當作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機器人很可愛)
是啊,這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣,讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?
因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣?(寫機器人餓倒很有意思)
讀讀這句話,你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人,好像在向果農(nóng)抗議)
是啊,這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點力氣也沒了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊,誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
③還有覺得有趣的地方嗎?
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······)其他同學覺得怎么樣?(很有趣)
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦,真的就像一個個小人似的。
五、遇問題,解問題
1、過渡:同學們,剛才聽你們講了那么多,我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊!可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢?
2、是的,科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中,果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學們默讀課文找一找。
3、匯報,理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問題一:秋天水果豐收了,果農(nóng)們實在忙不過來
問題二:機器人工作需要電,可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三:如果用電池,電很快就會用完
4、解決問題一 (引讀第一自然段)
①是啊,秋天到了,果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,高興的是水果又豐收了,(誰能高興地讀一讀,來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀,評價:是啊,水果都豐收了,果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去,實在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生:皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價:唉,真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)
③唉,難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來,讓我們一起再把這段話連起來讀一次!
④果農(nóng)們實在是太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機器人來幫忙)
5、解決問題二
是的,聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙,它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方,你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊,我們知道機器人工作需要能量,它的能量來源就是什么?(電)說到電,我們生活中很多家電都用到電,它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通,那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?
(a因為果園很大,所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話,走來走去會把電線繞在果樹上,還會互相影響``````)
看來用電線確實不行,那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢?(裝電池)
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因為電池的電很快就會用完)
②電池很快用完又會有哪些麻煩?
(a需要經(jīng)常給它們換新電池,這不僅浪費也很麻煩,因為在果園幫忙的機器人很多,要經(jīng)常給那么多機器人換電池,太浪費時間 b果林這么大,怎么找?要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,給它們換新電池,那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······)
③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了
(讓機器人自己充電.)是的,科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢?(機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電,真是太有意思了,難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。)
⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。)
⑥吃進去的水果竟然能變成電,你覺得這機器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請你來讀一讀這句話(回答的同學)——是啊,真是太神奇了,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
(6)在這收獲的季節(jié),這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這真是太好了,現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕G疲麍@里到處有機器人在采摘果子,如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了,主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學們,現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學們,課文讀到這,你想說什么呢?(果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······)
六、拓展練筆
1、是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎?(生······)
3、接下來就請同學們展開想象的翅膀,想想假如你是科學家,你想發(fā)明一個什么樣的機器人,它們長什么樣?會有哪些獨特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié):相信隨著科技的發(fā)展,這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊,給我們帶來更多的方便,為我們?nèi)祟悗硇腋5纳睢?/p>
《果園機器人》教案 篇9
小朋友們,先把課文讀3遍,再來做練習哦!o(∩_∩)o
1、我來查字典。
“殊”字用音序查字法應(yīng)先查字母( ),在查音節(jié)( )。
“罷”字用部首查字法應(yīng)先查部首( ),再查( )畫。
2、我來組詞。
愁( ) 器( ) 糖( ) 檢( )
秋( ) 哭( ) 塘( ) 撿( )
3、我會填。
又( )又( ) ( )的果子 ( )地裝箱
又( )又( ) ( )的電線 ( )地干活
又( )又( ) ( )的電池 ( )地指揮
4、我來寫一些。
近義詞:經(jīng)常—( ) 特殊—( ) 立刻—( )發(fā)愁—( )
反義詞:輕松—( ) 麻煩—( ) 特殊—( ) 幫忙—( )
5、我來選。
滿足 滿意
(1)果農(nóng)對機器人的工作表現(xiàn)非常( )。
(2)他從不( )自己已有的成績。
研究 研制
(3)科學家( )成的火星機器人已經(jīng)投入使用。
(4)袁隆平教授經(jīng)過潛心( ),終于攻克了水稻豐產(chǎn)技術(shù)。
只要……就…… 如果……就…… 因為……所以…… 雖然……但是……
(5)( )沒有電,他們( )會“罷工”。
(6)果農(nóng)( )坐在辦公室里,( )可以指揮機器人干活。
(7)( )這些機器人聰明能干,( )果農(nóng)還是不太滿意。
(8)( )這些機器人可以自己充電,( )就永遠不會“罷工”。
6、我來照抄。
請從文中找出描寫機器人能干的句子摘抄在下面。
果園機器人真能干啊!
《果園機器人》教案 篇10
學習目標
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備 上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、同學們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書:機器人)同學們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關(guān)機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習:
下面老師請二位同學來讀一讀課文,看看課外是否認真去預(yù)習課文,能不能把課文讀正確?其他同學認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)
(2)相互交流自學情況。
2、反饋:
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學習的收獲。(板書:有趣)
4、反饋:
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非常科學合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領(lǐng)?
五、小結(jié):
同學們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學習,將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè):
摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。
板書設(shè)計:
樣子
24、果園機器人
有趣
《果園機器人》教案 篇11
《果園機器人》是人教版新課標小學三年級語文下冊的第24課,這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章,介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。
在不斷研磨的過程中,我覺得對于略讀課文,要克服面面俱到的通病,要學會對教學內(nèi)容進行大膽取舍,善于突出重點。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂,因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。上課完總體感覺還不錯,現(xiàn)在反思如下:
一、以自學為手段,把握整體,突出重點。
在教學《果園機器人》時,我先讓學生自主學習,引導(dǎo)學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意。在教學組織上,我是采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學生想象。
我讓學生結(jié)合課文的插圖,說說文中果園機器人是怎樣的,有什么特點;在對果園機器人特點有個整體把握的基礎(chǔ)上,我讓學生自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順;然后就是檢查他們的自學情況;然后才突破重點,讓學生再讀讀課文,說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實學生尋找句子的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。
通過學生的討論交流,學生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了,這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點的問題:
(1)課文中的機器人是怎樣的呢?
(2)文中哪些句子寫得特別有趣?通過這兩個問題的探究,讓學生認識到果園機器人的先進性,從而體會到計算機技術(shù)的作用之大。
二、以閱讀感悟為支點,實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點,叩其一點,散發(fā)開去,牽動對全文各部分的閱讀感悟,就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入的理解課文,從整體上把握教材、把握課堂,多從學生的認知規(guī)律出發(fā),深入理解新課標的精神,提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了,相應(yīng)地,學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞,進而真正感受學習語文是快樂的幸福的在教學時,我讓學生自讀課文,想一想你認為哪些語句很有意思。自讀后,我讓學生自由發(fā)言。有的說”沒電了,機器人就會餓倒”很有趣,因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子,而不是寫它電量不足,這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等,每個學生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn),課堂氣氛活躍,學生不僅理解了課文,也學會了這種擬人的手法。
三、以本文為載體,培養(yǎng)能力,彰顯個性。
認識了果園機器人的先進后,讓學生交流自己收集的資料,教師進行補充圖片的展示,這樣讓學生更進一步的了解隨著科技的進步,機器人廣泛運用于各種領(lǐng)域,激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。
我讓學生完成課堂練習,其目的就在于以本文為載體,以交流、作業(yè)為手段,把學生送進更廣闊的空間里學語文,讓他們觀察生活,了解科技,加強動手,拓寬視野,豐富知識,鍛煉能力。
最后讓學生自由說說學完本課的收獲,學生有的夸夸這些聰明的果園機器人,有的聯(lián)系自己實際來談,這樣鍛煉學生的想象能力和語言表達能力。
我精心設(shè)計這節(jié)課的作業(yè)。讓學生自主選擇來完成作業(yè):喜歡讀書的你,可以有感情朗讀課文。喜歡畫畫的你,可以畫一畫機器人。喜歡寫作的你,可以寫一篇關(guān)于機器人的作文。喜歡出手抄報的你,可以出一份關(guān)于機器人的手抄報。這樣的作業(yè)設(shè)計彰顯學生的個性,學生比較喜歡,樂意接受。
本節(jié)課的教學,也留下了一些缺憾之處。學生的朗讀能力還有待于進一步培養(yǎng)。教師的評價語言還要設(shè)計好,有激勵性些。
《果園機器人》教案 篇12
《果園機器人》教學反思
《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學生想象。
在教學過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學生讀,讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認為哪些地方最有趣。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導(dǎo)學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應(yīng)該引導(dǎo)學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
《果園機器人》教學反思
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣,貼近學生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關(guān)于機器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力,學生讀后會得到有益的啟示。
教學伊始,由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇,接著讓學生欣賞課件導(dǎo)出課題;通過觀察課文的插圖,說說機器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑,加深理解課文內(nèi)容;通過細讀感悟,了解“果園機器人”的工作原理;通過朗讀,加深對課文的進一步理解;通過老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。
在教學過程中,我讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導(dǎo)學生主動探究、解決問題。
課后引導(dǎo)交流搜集到的有關(guān)機器人的資料,放飛想象翅膀。可以說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的;也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實際中各種需要,構(gòu)思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊
教學完之后,我想:適當縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學會更合理。
《果園機器人》教學反思
鄭劍英
《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內(nèi)容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內(nèi)容很容易理解。
教學時,我超越文本,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方。現(xiàn)在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計,我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計一個會開車的機器人,讓它把蘋果運回家……總之,學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合,讓學生大膽想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
本節(jié)課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學生更加懂得了科技的發(fā)達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習,掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要,才能成為有用的人。
24.《果園機器人》教學反思
我們班的同學已經(jīng)打開了自學課文的通道,在自學課文時我給了他們一個框架,學生就能夠按照框架進行自己學習課文。課上的時候我當然很輕松了,而且我們的教學速度也就能夠很快的進行了。
作為新課程改革的一個年級,我們一定要把學生的知識面拓展出去,所以在學習時我經(jīng)常讓學生看一些有關(guān)圖片和知識。
在學習這一課時主要一個任務(wù)是讓學生自己會讀會了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》,先讓學生了解這一個作為老師的機器人,讓學生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下,學生初步了解了機器人,然后老師又讓學生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的?你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人?”這三個問題在學生讀課文后就迎刃而解了。學生了解課文就很好了。學生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機器人的圖片和知識,學生學習起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學生能夠有比較多的閱讀量,又讓學生讀了學習樂園上的《護士助手》,學生對機器人的功能和印象就更加深了。
與此同時教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者,教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)外的“輔導(dǎo)”,教師事先準備工作、現(xiàn)場組織工作的數(shù)量與難度都大大增加了;對教師的課堂組織應(yīng)變能力,學習困難的即時診斷、能力發(fā)展水平即時估價能力,知識的準備水平,角色轉(zhuǎn)換的心理準備等等方面,提出了較高的要求。需要我們敢于否定自己,不斷學習以拓展知識面,深化對各類知識以及知識整體的理解……
《果園機器人》一文教學反思
《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學組織上:我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學生想象。
在教學方法上:采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導(dǎo)學生主動探究、解決問題,把學習的主動權(quán)交給學生,既激發(fā)了學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在教學過程中:讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認為哪些地方最有趣。
在教學步驟上:由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇,接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導(dǎo)出課題;通過觀察課件《課文的插圖》,說說機器人的樣子;
通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容;通過細讀感悟,課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理;通過課件《朗讀》,《完成填空》,加深對課文的進一步理解; 通過 老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣
不足之處:由于學生自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑花費的時間多了,朗讀訓練的時間沒了,小練筆的時間也就沒了。
改進方法:適當縮短自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑七八分鐘,留作朗讀、小練筆用。
《果園機器人》教案 篇13
教學目標:
能力目標
正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標
1、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
2、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學重、難點:
了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。
師:同學們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學們,動腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?
打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。
(2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了,真了不起!)
(3)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學習24課《果園機器人》,去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友,出示課題:果園機器人
二、研讀2、3自然段,了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學生交流匯報。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
師:這個句子里描寫果園機器人動作的.詞語有哪些,圈出來。
(摘、裝、運)板書:摘、裝、運
師:你覺得這個果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師:同學們,這些果園機器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。