果園機器人教案

發布時間：2023-02-06

果園機器人教案（通用4篇）

果園機器人教案篇1

　　推薦一、導入

　　1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）

　　2好看嗎？誰來說說你看到了什么？

　　（評：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干！）

　　3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

　　（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

　　今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）

　　3、一起讀一讀課題

　　讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)

　　二、借助閱讀提示明確閱讀任務

　　1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，

　　其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。

　　2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

　　3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！

　　4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

　　這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

　　5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

　　三、交流機器人的本領

　　1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

　　2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　3、其他同學也找到這個句子了嗎？

　　來，讓我們一起把這句話讀一次。

　　4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

　　說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

　　5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。

　　（齊讀）

　　6、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？

　　7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

　　是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

　　②還有嗎？

　　找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

　　哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

　　③還有沒有？

　　找到“指定” 運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

　　這些機器人可真是又乖巧又能干啊！

　　8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

　　9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）

　　（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！

　　嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

　　可真是個能干的機器人！

　　聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）

　　來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　四，交流機器人有趣的地方

　　1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

　　①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

　　什么是罷工？（停止工作）

　　那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

　　是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

　　② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

　　因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

　　讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

　　是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

　　③還有覺得有趣的地方嗎？

　　它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

　　這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）

　　這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）

　　太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

　　五、遇問題，解問題

　　1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發現這些聰明能干的機器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發明這些機器人的呢？

　　2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。

　　3、匯報，理清問題

　　誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？

　　問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來

　　問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作

　　問題三：如果用電池，電很快就會用完

　　4、解決問題一（引讀第一自然段）

　　①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

　　②那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）

　　③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

　　④果農們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）

　　5、解決問題二

　　是的，聰明能干的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？

　　(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

　　b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)

　　看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）

　　6、解決問題三

　　①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）

　　②電池很快用完又會有哪些麻煩？

　　（a需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機器人什么時候會沒電······）

　　③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農急壞了

　　（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

　　④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

　　⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

　　⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　（6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

　　7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

　　同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）

　　六、拓展練筆

　　1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)

　　3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

　　4、寫好交流

　　5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。

果園機器人教案篇2

　　（人教版三下第六單元）

　　24果園機器人

　　設計理念：

　　當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創新。

　　語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

　　學習目標：

　　1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　教學重點：了解果園機器人的有趣神奇。

　　教學難點：培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準備：

　　上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

　　2. 出示課件：機器人，你們知道機器能干些什么嗎？你覺得機器人怎么樣？（神奇、新奇、無所不能、奇特、聰明、人類的好助手……）

　　那這個機器人又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）果園機器人神奇在哪兒？

　　二、整體感知

　　1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。（指名分小節讀）

　　2、這是一篇略讀課文，我們來看看閱讀提示，閱讀要求。（指名讀）

　　3、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（用自己喜歡的方式讀）

　　（1）讀一讀，想一想，還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

　　（2）課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？

　　（3）找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、討論與交流

　　1、小組交流

　　1）小組內合作朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2）組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　3）質疑

　　2、交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

　　1）書上的“罷工”“餓倒”“吃”為什么用引號？（體會用詞的生動有趣）　

　　2）書上說機器人能把水果運到指定的地方，機器人怎么知道指定的地方在哪兒？（體會機器人的神奇）

　　3）如果運到很遠很遠的地方，半途沒電了怎么辦？（聯系課文體會吃水果充電的神奇作用）

　　……

　　3、交流課文寫的機器人是怎樣的？有什么特點？（聰明能干干農活）

　　4、重點討論交流課文寫的果園機器人最新奇有趣的地方。（出示文中的兩幅插圖）

　　▲它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

　　（成熟的果子、整齊地裝進、運到指定的地方）指導朗讀

　　▲科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　（“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池）朗讀指導

　　4.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　四、拓展延伸

　　1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？

　　小結：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。

　　2、課后作業：

　　展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領？

　　自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。　　

　　板書設計：

　　24*、果園機器人

　　（聰明能干）

　　摘果子：電池——吃果子——糖——電

　　課后反思：

　　《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。

　　我先讓學生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順，然后就是檢查他們的預習情況。本來我想讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學生再讀讀課文，拋個大問題給他們吧!

　　讓學生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進行交流。學生學得非常主動、積極。

　　其實學生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。當學完課文后再讓學生說說有什么不明白的地方，把不懂的地方提出來，大家再商榷解決；對于重點的，學生沒有提到的，我們可以發揮教師的主導作用，引領學生去理解。這樣使學生真正學到了知識，解決了學生真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。

　　應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現閱讀結構的優化。關鍵是我們老師能深入地理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規律出發，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現。教師“教”的時間壓縮了，相應的，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的，是幸福的。

果園機器人教案篇3

　　【教學目標】：能讀懂課文，知道課文介紹了什么；

　　通過介紹機器人，讓學生感受科技的神奇和創新的力量；

　　激發學生對科技世界的興趣和創新的意識；

　　【教學過程】：一、導入

　　師；同學們，秋天的時候，果園里的果子豐收，農民伯伯如果單靠人工來摘果子的話就會忙不過來，那你們想不想幫農民伯伯設計一臺可以摘果子的機器呢？

　　生：想

　　師；那現在分組來討論一下你們組打算設計一臺怎樣的機器（小組匯報）今天我們來認識一種名叫果園機器人的機器（板書“果園機器人”）